微课提高中职教学效率探索

时间:2022-09-22 02:52:31

微课提高中职教学效率探索

一、前言

在互联网+时代下,传统教育模式发生了翻天覆地的变化,不仅使“被动”学习转变为“主动”学习,教与学活动也由“单向传输”向“双向传输”转变。互联网+时代下的教育更加注重学习的个性化和教学的差异化,使当下教育更加公平高效。如今大力提倡的翻转课堂教学模式,就是依托于当下的“互联网+”模式。翻转课堂赋予学生更多自由,课堂外即可完成知识传授,让学生选择最适合自己的方式接受新知识;教室内则完成知识的内化过程,方便于学生之间、师生之间有更多的沟通和交流。而课堂外的知识传授就是运用微课的形式来进行。

二、中职网络微课教育特点分析、设计流程

在欠发达地区,由于条件限制,使得优质教学资源无法得到很好的共享,无法惠及相关专业的所有学生。即使这样,我们依旧有解决的方案。现在的学生基本上人手一台智能手机,移动网络的便利在一定程度上弥补了网络教育不便的缺陷。在设计微课程时,微课应尽量精简,主要以PPT、精短视频为主。平台主要通过微信公众号,还可在微博等社交平台进行,同时进行师生交流。为此,我们要花更多的精力去设计教学,把握好课前、课中和课后的任务安排。下面是“Photoshop图层认识”课的设计流程。(一)课前———设计多媒体教学课件,传授知识1.提取核心知识点:分析Photoshop图层的重难点,提炼出学生在课前需掌握哪些关键知识点,点到即止,以引导为主。易混淆概念:图层对于新生来说,自学图层概念,既抽象又难懂,较难准确理解图层含义。而学习PS,图层是最关键的基础,运用好图层可以提高操作效率、预防致命性的错误。在设计课程时,应帮助学生简单明了地建立图层的概念,明白图层的用途及其重要性。我们将知识点提炼如下:(1)可以把图层想象成一张张重叠在一起的“透明的纸”;(2)可任意移动“纸”的位置。重要习惯养成:分图层操作准确掌握图层的工作原理后,要求学生进行分图层的操作,将一张由小鸟、大树、山坡、太阳组合而成的图画,分解成独立的四张图画,通过重新组合、排序,合成所给定的效果图,从而形成分图层操作的初印象。2.使用软件制作微课:利用软件将教学内容以微课的形式呈现。微课主要由以下几点构成。(1)基本知识架构———图片呈现(软件:PPT2010)。简单的基本知识架构主要以理论为主,通过文字+图片的形式,使用PPT软件进行设计。(2)抽象的概念、操作技巧———视频呈现(软件:Flash、PPT2010、Camtasiastudio)。图层的概念比较抽象,可通过Flash软件或者PPT2010制作动画,用动画的形式来呈现。若用文字来描述操作步骤,晦涩难懂又不直观,容易让学生失去对学习的热情。使用Camtasiastudio软件将实操技巧进行录屏,配上舒缓的音乐、通俗易懂的字幕解说,学生可以初步掌握新课的操作技巧,大大提高学习效率。(3)完善整体框架,生成二维码(软件:炫课)。将动画、微视频等音频资料嵌入到基本知识框架中,完善整体框架。为了方便在微信平台传阅,用炫课软件将课件生成二维码。3.上传至公众号:将微课资源(PPT、二维码)上传至公众号,学生可以利用碎片化时间进行主动学习。(二)课中———知识内化1.简单回顾知识点,学生代表演示。通过2名学生演示,再一次回顾操作关键点、易错点。2.完成阶梯型练习。将任务分成两个阶梯:简单任务、复杂任务。简单的题目由学生独立完成,老师统一点评。通过简单的练习进一步掌握基础技巧知识。复杂的题目通过小组协作完成,锻炼学生的协作能力,更深入地掌握本技巧的学习。由学生投票选出最优秀的小组作品。(三)课后———知识延伸1.在公众号中上传一组图片,解析他们的关键步骤,由学生提出其他解决方案,拓展知识。2.在公众号上出一份民意调查报告,根据报告分析本课的优缺点,结合学生的评价,进一步修改微课内容。

三、总结

通过对比,就“Photoshop图层认识”这节课来分析,传统课堂中,只有70%的学生可以掌握图层。翻转课堂中,即使没有老师现场解说,100%的学生都能准确掌握图层的工作原理,还不占用课堂时间,节省了30%的时间留给学生进行实操演练,可以有更充裕的时间巩固学生的技巧。

作者:黄思群 单位:梅州农业学校

参考文献:

[1]岑健林.诠释美国教育技术计划2010[M].哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社,2011.

[2]胡铁生.微课建设的误区与发展建议[J].教育信息技术,2014(5).