农村学校英语有效情境创设思考

【摘要】目前，农村中小学学生学习英语的氛围不浓，学习英语的环境相对比较简陋，要想让学生在课堂上高效地学习英语，为他们创设一些真实的情境是必要的。怎样为学生创设有效的教学情境？在教学新单词时，坚持“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则。如在教学动词put、连词as和学水果类单词时为学生创造一个真实的情境，把同一词根单词放在文章中去理解和记忆。在教学对话的时候，老师也需要帮学生创造一个真实或准真实的场景，使学生受到情境的熏陶和感染，启发他们积极地动脑和思考。

【关键词】农村中小学;英语教学;情境

目前，农村中小学英语教学仍然面临一些不利的局面。由于农村学生学习英语的氛围不好，学习英语的环境相对比较简陋，大部分家长不具备辅导孩子学习英语的能力，英语课堂教学的任务比其它科更重。如果能让学生在真实的情境中自然地说英语和用英语，而不是被动地记忆英语，就容易调动学生学习英语的积极性。关于怎样为学生创设有效的教学情境，笔者有以下几点思考。

在教学新单词时，我总是坚持“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，同时，我会为学生设置一些真实或准真实的情境。第一，在教学动词put的时候，我会在大屏幕上呈现一些例句，这些例句中会包括一些常见的put组成的短语，如put　on、put　out、put　up、put　away、put　down、putoff，等等，然后把这些例句编成一段对话或者短文，让学生根据上下文理解，很自然就记住了。例如：In　the　morning　I　put　on　my　clothes　and　go　toschool．On　my　way　to　school，I　see　a　boy　playing　fireand　I　ask　him　to　put　out　the　fire．In　class，I　alwayslisten　carefully．I　will　put　up　my　hands　if　I　have　anyproblems．After　school　I　put　away　all　my　things　and　goback　home．As　soon　as　I　put　down　my　schoolbag，I　beginto　do　my　homework．I　never　put　off　anything　today　tilltomorrow．第二，在教学水果类单词时，我会把教室布置成一个水果超市，把水果实物或者图片摆在课桌上，让学生扮演成售货员和顾客，分成小组去表演对话，把单词用在真实的对话中，这样既提高了学生学习英语的兴趣，又加深了对单词的记忆，同时也知道了不可数名词，可数名词单复数的变化和用法以及几个目标句型。我也会把单词和目标句型呈现在大屏幕上，让学生对话时参考。例如，教学单词pear和onion时，我会写上目标句型Do　you　likepears／onion？第三，在教学连词as时，我也会出示一段话，让学生根据上下文先猜测词义，然后教师再帮他们正确理解和记忆。例如：Li　lei　is　a　good　boy　in　our　class．Child　as　he　is，hecan　solve　many　problems．He　learns　English　well．Asstudents，we　should　study　English　well．I　will　try　tostudy　as　well　as　he．As　everyone　is　studying　in　the　sameclass，let’s　learn　from　each　other．Besides　study，as　weknow，friendship　is　also　very　important　to　us．Ourteacher　often　tells　us，as　the　time　goes　by，goodfriendship　may　be　lost．So　we　should　keep　in　touch　witheach　other．I　think　we　should　do　as　our　teacher　says．关于同一词根的不同词性，我也会编一些小故事，让学生触景生情，达到学以致用的效果。例如，动词act有几种不同的词性：act　v．表演action　n．行为，动作activeadj．积极的activity　n．活动actor　n．男演员actress　n．女演员。我会把它们组成一篇短文，方便学生连续上下文记忆。On　Children’s　Day，we　held　some　activities　in　ourschool．The　actors　and　actresses　took　an　active　part　inthem．Their　actions　made　all　children　very　excited．在教学对话的时候，老师也可以帮学生创造一个真实或准真实的场景。先把学生分成几个小组，再配以表情，语气和动作，把对话生动地表演出来。

同学们都把自己当成演员，在轻松愉快的气氛中学习英语，能培养学生用英语思考的习惯。因为学生常常是通过眼、耳、鼻、舌、身等感官来学习和认识周围世界的，他们接触到的语言和文字，只有在头脑中引起共鸣时才能被记住和理解。因此，年龄越小，年级越低，越要把知识和亲身体验结合起来，使他们亲眼看到，亲手摸到，亲自得出结论。教师还要特别注意在英语课堂上设置真实的情境，如实物图片、照片、板书、绘画、图表等。教师也可以配以恰当的神色手势传情，也可以巧借寓言故事把学生带进教材，引起感情共鸣，激发学生的思维。教师的语言声调要形象生动，感情要充沛，声调要抑扬顿挫。

总之，在英语课堂中，要尽可能为学生创造说英语的真实情境，让学生用英语交流，用英语思考，用英语解决英语问题，英语课堂上要尽量全部说英语，尽量拒绝说汉语。所以，在英语教学过程中，教师要设法为学生创造设置形式多样，别具一格，情境交融的真实场景，使学生受到情境的熏陶和感染，启发他们积极地动脑思考。以上几点是笔者对英语课堂需要创设真实情境的几点思考。当然，教无定法。只要能让学生学以致用的英语教学都是成功的，千万别让学生死板地背诵英语，一定要让学生能把所学的英语这门语言灵活地运用到实际生活中。

作者:王鑫 单位:安徽省宿州市萧县青龙镇路口小学