激情教学法在小学英语教学的应用

【摘要】小学阶段的英语课程，在教学对象、内容、流程相同的基础上，在教学实践中运用激情教学法通常情况下能够达到更好的教学效果。激情教学法便于老师精准掌控课堂教学氛围，同时，还可以将学生的学习兴趣和激情充分的调动起来，进而在相同条件下实现最优化教学。

【关键词】小学英语;激情教学法;应用策略;探究

随着新课程改革进程的不断加快，课堂活力成为人们关注的焦点，为了更好的落实素质教育，将学生的课堂主体作用充分的发挥出来，老师应该对课堂氛围进行营建和引导，让学生能够体验课堂的激情和活力，进而激发他们对英语知识的学习兴趣，让他们积极、主动的参与到课堂教学活动中，提高课堂教学的效率和质量。

一、对教学导入环节进行优化，激发学生的学习兴趣

对于老师来说，教学内容的导入环节有效开展是非常重要的。因此，老师应该对教学导入环节进行精心设计，让这一环节充满活力与激情，来达到快速集中学生课堂注意力的目的，调动他们的学习积极性和自主性，为后面即将开展的教学活动打开局面。但是，老师要怎样在教学导入环节有效运用激情教学法，是当今教育工作者急需攻克的难题。导入环节利用激情教学法的具体形式分为以下几种：英文动画片段、角色扮演、抢答竞赛、朗读竞赛等等，其主要目的就是勾起大家对教学内容的探究欲，感染其课堂情绪，将传统课堂教学的“被动学”变为“主动学”[1]。例如，老师在为学生讲解《Shopping》的教学内容时，通过角色扮演的形式来导入教学内容是不错的选择，首先，老师可以为学生设置现实生活中购物的情境，组织学生开展角色扮演活动，之后，将他们分为几个学习小组来练习在购物过程中要用到的几个句型，如：“MayIhelpyou？”“Iwanttotrythispairofblueshoes.Iwearsizesixclothes.CanItryitonplease?”让课堂氛围更欢乐、轻松，学习小组的每个成员都积极的扮演消费者和导购人员，利用角色对话，在游戏中学习，进而切实有效的对他们的口语交际能力进行锻炼和提升，同时，让整个教学活动都在欢快、和谐的氛围下进行。

二、将老师的人格魅力充分发挥出来，构建激情课堂

在小学阶段的英语课堂上，老师作为组织者和引导者，其一举一动都影响着课堂教学活动的氛围。课堂氛围充满激情可以让老师和学生的心情更加激动、快乐，增强师生间、同学间的交流乐趣，让学习变成一种享受，让孩子们可以积极主动的参与到英语课堂中来，进而打破传统的“灌输式”教学方式。如此，既可以改变课堂教学形式，又可以提高教学效率和质量，让学生和老师都可以喜欢上课堂教学的过程。对此，老师应该将自身的人格魅力充分的发挥出来，引导学生共同营造充满激情的课堂氛围。老师在小学英语教学中应该如何营建激情的课堂氛围呢？①老师应该是发自内心的喜欢学生，并且真心的热爱教育事业，这是激情课堂创设的原动力。只有老师自身真正的热爱这份工作，才会投入百分之百的精力和热情，才可以让自己的情绪感染学生，师生间才能产生情感共鸣，才能让课堂充满激情。②老师想要在课堂教学活动中发挥自身的人格魅力，可以在教学中融入幽默的语句、形象生动的肢体语言、激昂的话语，让学生能够真正感受到教学内容中的情感，以自身情感来调动激情氛围。③在备课环节老师一定要投入更多的精力，结合教材内容进行教学活动的设计[2]。同时，自己要熟练掌握教材内容，确保教学活动的开展能够思路清晰、语言流畅，让孩子们始终处在激情澎湃的教学环境中，进而点燃他们的激情，让其体会到学习的乐趣。结束语综上所述，传统的小学英语教学形式避不开“老师讲，学生听”的弊端，近年来，随着我国新课改发展和推广进程的不断加快，教学理念和教学方法也在不断的创新和完善，但是，教学方式和理念如何改变，其主要的目的都是对学生的学习兴趣进行培养。

由此可见，对于学生而言，他们对学习充满激情、抱有浓厚的兴趣是多么的重要。因此，在小学英语教学中采用激情教学法，具有一定程度的现实意义。让英语课堂充满激情，可以充分调动学生的学习热情，提高他们的课堂参与性和积极性，借助“发表独到见解、设计教学活动、建立激情课堂”等形式，在教学过程中培养学生的思维能力，让他们能够清晰掌握知识体系和学习技巧，从学习体验到乐趣，不断激发学生对英语的激情，形成健康持续的学习原动力。

参考文献：

[1]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版）,2016(5):72.

[2]张焕侠.小学英语“情境教学法”初探[J].考试周刊,2013(5):127.

作者:邵红俊 单位:山东省淄博市淄川区北关小学