幼儿游戏化教学策略研究

【摘要】随着社会经济的发展，我国的教育教学水平显著提高，这也对幼儿教育提出了新的要求，幼儿教育也呈现出多姿多彩的智能化教学活动，课程游戏化教学就是幼儿教育活动一个特色。本文主要针对幼儿本身、幼儿园教师、学校本身形成三位一体，来探讨幼儿科学教育课程游戏化教学策略。

【关键词】三位一体；幼儿科学教育；课程；游戏化

1核心概念界定

（1）课程游戏化：是指在幼儿园教育教学中，在确保基本的游戏时间前提下，将游戏理念、游戏精神渗透到一日生活的各个环节中，其核心追求是让幼儿园的课程更加贴切幼儿的实际发展水平，更加贴近幼儿生活及幼儿的兴趣和需要。（2）幼儿教育：是指对处于3至6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育的后半阶段，前面与3岁之前的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。（3）活动：是指由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。活动由目的、动机和动作构成，具有完整的结构系统。幼儿科学教育活动则是指幼儿园阶段所进行的科学活动及游戏的等。（4）课堂组织：教学组织形式所要解决的问题，就是教师以什么样的形式将学生组织起来，通过什么样的形式与学生发生联系，教学活动按照什么样的程序展开，教学时间如何分配和安排等问题。

2幼儿科学教育活动开展课程游戏化的现实意义

《幼儿园教育指导纲要》文件颁发幼儿园教学提出的要求，要以游戏为基本活动，探索将教学游戏化、教育综合化的幼儿教育实践模式，把游戏融汇于幼儿园教学一日生活中，充分体现寓教育于游戏之中。学校要为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃。那么课程游戏化在幼儿科学教育中如何进行组织教学，对学校、幼儿教师及幼儿本身的学习，具有一定现实意义：一是对于幼儿学习层面，通过本课题研究可以激发幼儿好奇心和探究欲，培养幼儿对科学的兴趣和初步探究的精神；本课题研究培养幼儿在游戏中学习的能力，引导幼儿善于学习，发展幼儿认知潜能，引导幼儿接触自然环境，培养幼儿关心、爱护自然的情感和态度；本课题研究帮助幼儿通过多种形式获得有关周围环境的丰富的经验和知识。二是对于教师教学层面，通过本课题研究，有利于幼儿教师教育教学水平的提高，将课程游戏化的精神自然的贯彻于科学教学活动中，让教师善于教、学生乐于学。三是对于幼儿园教育层面来说，可以通过课程游戏化，有利于在幼儿科学教育教学中的实施组织进行试点教学，总结教学模式并进行全园推广，并提升幼儿园整体教学水平。

3科学教学中游戏的贯穿给活动益处分析

在幼儿科技教学工作中，渗透游戏引导学生进行学习科技生活，具有一定的益处：3.1激发幼儿学习兴趣，培养幼儿对科技认识。一方面可以激发幼儿学习科技的兴趣，培养幼儿对科技知识的认识；另一方面可以让幼儿初步掌握生活技能，特别是幼儿在进行训练时，要求有一定动手操作能力，在学生与材料、设备的综合作用下，掌握初步操作技能；第三方面，可以提高幼儿观察能力和分析事情的能力。3.2强化教师的协助和引导，提高幼儿的综合能力。幼儿由于正处在年龄尚小的阶段，他们的接受能力和管理能力还有待加强，因此，教师要不断发挥自身的引导作用，协助幼儿完成教学任务，从而促进幼儿综合能力的提升。游戏可以够调动幼儿的主动的去探究，了解家庭中的教育现状，引导家长通过游戏有效的指导幼儿进行探索、探究，给幼儿创造一个良好的探究氛围。3.3科学游戏在幼儿教育中实施，培养幼儿兴趣爱好。游戏能激发幼儿的天性，游戏可以让幼儿得到各方面的锻炼，可以培养幼儿的兴趣爱好。首先，科学游戏设计应具备科学性、严谨性。教师不只是学生在学习生活中的引导者，更应该是优秀教学活动的设计者。其次，科学游戏内容应生动有趣。再次，科学游戏具备可活动性。幼儿正处于好动阶段，开展科拳游戏活动，可以使幼儿在动态过程中不断学习。

4科学教学活动适当的切入幼儿游戏的策略探索

4.1提供丰富多样的操作材料。操作材料可以引发幼儿主动探索的热情，能帮助幼儿完成探索过程，因此在幼儿园科学教育中材料的选择和投放就显得格外重要。最常借助的就是自然角、科学区、科学发现室和墙饰等，让幼儿尝试、探究，使他们亲身感受科学探索的过程，体验发现的乐趣。4.2创设自主探索活动的机会。幼儿是学习的主体，在科学教育中，教师只有为幼儿提供自主活动的机会，给予幼儿尽可能多的自由表达自己认知情感的机会，孩子们学习的潜能才能发掘。允许幼儿发表自己独特的体验，允许幼儿用多种手段来表达。作为教师，可以为幼儿提供了解决问题的材料和方向，即向幼儿提供了自主活动的机会，这样更有利于幼儿独立地发现并研究新的问题。4.3注重幼儿科学探索的过程。关于幼儿的科学教育过程，其实质就是幼儿探索的过程。科学的方法是让幼儿发现问题，并尝试自己解决问题。在科学活动中，要让幼儿亲自动手、动脑，获得直接经验，在探索中发现，而不是静态地、被动地吸收知识。4.4强化教师的协助和引导，提高幼儿的综合能力。幼儿由于正处在年龄尚小的阶段，他们的接受能力和管理能力还有待加强，因此，教师要不断发挥自身的引导作用，协助幼儿完成教学任务，从而促进幼儿综合能力的提升。游戏可以够调动幼儿的主动的去探究，了解家庭中的教育现状，引导家长通过游戏有效的指导幼儿进行探索、探究，给幼儿创造一个良好的探究氛围。

作者:徐广厦 单位:淮安市紫荆花幼儿园