幼儿美术创新能力培养

1走进绘画活动，探索其奥秘

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，要让幼儿“初步感受并喜欢环境和生活中艺术的美，喜欢参加艺术活动，能够大胆的表现自己的情感，并能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。艺术教育对于幼儿来说，可以培养幼儿感受、理解、表现以及创造美的能力。”幼儿美术活动作为幼儿园艺术学习的主要表现形式，是深受孩子们喜爱的。在进行美术活动的过程中，我们应该时刻注意对孩子创新意识、创作能力的培养与提高。现代的心理学研究结果来看，3-6岁儿童常常会凭借事物的形状、颜色以及声音和动作来进行思维的，幼儿对于自己的感官所接触的材料都充满了好奇心，这些原因为他们进行美术活动教学提供了广阔的天地，也是美术活动能够提高孩子创新意识吸引孩子的一个关键点。

2剖析绘画活动，挖掘其问题

2.1材料比较单一。在幼儿参与的各种活动中，材料的投入都是十分重要的，幼儿的美术活动教学也不例外，因为幼儿所处的年龄阶段的特点，在他们接触绘画活动时，首先最感兴趣的不是让他们画什么，而是他们第一眼看到的所用到的材料是什么，往往在大多数幼儿园中，美术教学材料的选择较为单一。一说到美术教学中所用的材料，大家想到的就是笔和纸，这种千篇一律的美术材料，不仅约束了幼儿在美术活动教学中的想象力和创造力，而且脱离了幼儿的日常生活。2.2教师美术教学存在局限性。教师的单一的教学严重的限制了幼儿的主观能力的发展，限制了幼儿们的想象范围，根据已有的表象进一步加工创作会变得更加困难，更加难于融入异想天开的想法，堵塞了幼儿的创作思路。例如，画一只鸡，鸡的姿态也是千变万化的，有的小鸡在觅食，有的小鸡在孵蛋，有的小鸡在相互嬉戏打架。如果教师先入为主，给幼儿植入了小鸡的固定模式，每次幼儿画小鸡，就会不由自主的以一种固定的模式来描摹，这就限制了幼儿的创作思路。

3深入绘画活动，巧妙创新能力培养

3.1丰富美术教学材料。在幼儿美术教育活动过程中，材料的投入是至关重要的。为了将幼儿美术教育活动的材料丰富化，需要充分结合孩子的实际，引入一些他们生活中较为熟悉，贴近幼儿生活的材料。例如在小班美术教育活动，孩子对于规则的笔画和线条存在一定的难度，而且兴趣不高，那么我们便可以投入彩纸或者有固定形状的物品供孩子绘画使用。3.2引入多媒体教学。通过引入多媒体的教学方式到美术教育中，幼儿能够在多变的活物中选择自己认为最美的，发挥自己充分的想象力来进行绘画，这些都有助于从中体会对美术的感觉以及理解，从而激发幼儿在美术方面创作的火花。3.3珍惜幼儿的好奇心，鼓励幼儿进行发散思维。幼儿们天生活泼爱动，对很多事物都充满了好奇，和成年人较为固定的思维不同，他们的思想更为发散。对于同一主题，他们可以构想出多种不同的画面，用不同的美术语言去表达。在幼儿美术教学中，教师要鼓励幼儿大胆想象和联系，不要给他们的创造设置太多的限制条件。例如，在《雪》绘画活动中，教师没有给幼儿们任何限制，只是要求他们画出一副和雪相关的画。在绘画过程中，就有小朋友问老师能不能画打雪仗的场景，教师告诉他们你认为下雪天有什么活动都可以画，同时鼓励小朋友们去联想和雪有关的故事。最后发现，幼儿们关于雪的作品多彩多样，有画白雪公主站在雪地里的，把雪的纯洁和美丽的公主联系起来。有的小朋友画的是雪白的田野里几棵光秃秃的树，通过光秃秃的树表达雪的严寒和冬天的寂静。画几个小朋友打雪仗的幼儿也很多，他们平常性格就较为活跃，喜欢在雪地里玩耍。幼儿们从不同的逻辑点出发，通过不同的画面突出《雪》的主题，发散性思维得到了良好的训练，创新能力有了一定的提高。

综上所述，幼儿能够通过美术活动来随心所欲的应用各种各样的材料来充分的表达他们的内心世界级对周围生活环境的感知，这也是美术活动能够吸引孩子的一个关键点，然而在幼儿园绘画教学中存在着幼儿机械模仿教师范画的现象，严重束缚了幼儿想象力和创造力发展。幼儿的绘画活动作为艺术的主要表现形式之一，对培养锻炼孩子的创新能力有很大帮助，本文通过引入多媒体技术以及丰富绘画活动材料，在多元化背景下培养与提高了孩子的创新能力。

参考文献：

[1]赵红玲.浅谈幼儿绘画教学示范[J].宿州教育学院学报，2003(6).

[2]王叶芳.小班幼儿撕纸画活动多途径拓展的思考[J].早期教育:美术版，2015(5)

[3]屠美如.正确认识范例和演示在图画教学中的作用[J].幼儿教育，1986(6).

作者:朱琳娅 单位:江苏省昆山高新区茗景苑幼儿园