美术教育教程的建立与学生智力的开发

一、加强美术教育课程建设，改进教学方法

(一)普及美术教育，不缺、不砍美术课

美术教育贯穿整个义务教育阶段，教学大纲对每个年级的美术课都做了具体的规定，但现实情况却是许多学校对美术课的重视程度远远不及其他学科，美术课常常让位于其他课程，美术教育的普及性大打折扣，学生根本领略不到美术课的魅力，体会不到创造的欢乐，更谈不到什么全面发展。因此，要想使学生全面发展，必须保证美术课及其他所谓“副科”课足时、足量，必须在九年义务教育阶段全面普及美术教育，要给学生上好每一节美术课，使学生在美术课上真正学到应该学到的美学知识。

(二)教师要端正教学态度，改进教学方法

由于一些学校对美术课重视不够，个别美术教师的教育信念发生了动摇，教学态度不够端正，美术课质量不高。因此，作为美术老师，首先要有良好的师德，要有端正的教学态度，要有强烈的责任感，要本着对学生负责的态度认真完成教学任务。要满腔热忱地对待学生，对待工作。对于教学方法，要讲求灵活多样，新颖实用，在不违背大纲的前提下，可以有创新，可以探索尝试新的教学方法。

(三)进行全面开放的美术教育

全面的、开放的美术教育，是指要让学生尽可能全面地了解古今中外的美术作品，要让学生充分领略美术史的辉煌，要用经典的艺术品打动学生，要系统地、生动有趣地讲述艺术品、艺术家的故事。美术教育不能局限于教室，要走向自然、走向生活、走向展览馆，要和社会机构、兄弟学校等进行交流，要善于运用现代多媒体教学手段。总之，美术教育要生动、活泼，要广开视野。

二、丰富教学内容，促进学生的智力发展

(一)记忆画教学促进智力发展

记忆画的学习和训练对学生智力的发展有着直接的促进作用，它不仅对加强学生的记忆力有一定的帮助，而且对智力的其他因素也产生积极的影响。在记忆画教学中并不是让学生单纯的死记硬背，而是引导他们用心观察事物，敏捷地分析、比较后，抓住事物形象外部形态的主要特征和基本结构，然后在理解的基础上快而牢地记忆事物。同时，学生在默画时，又必须反复回忆和想像，在这一过程中学生大脑的接受、综合分析、储存、想像功能得到充分的锻炼。

(二)版画教学促进智力发展

以直观的形象进行教学，是对学生智力发展最有影响力的方法，尤其是对丰富学生的想像力，培养他们独立创造的思维能力方面具有重要的作用。在版画教学中，让学生通过这一直观的学习制作过程，不仅培养了他们动手实践的能力，而且能让他们在实践中获得广泛的知识，使他们的创新精神得到培养与鼓励，从而发展其智力。

(三)手工课教学促进智力发展

在普通美术教育中，手工课教学在学生的智力发展中发挥着重要的作用。手工课教学是积极调动学生眼、脑、手协调并用的一个过程，在这一过程中学生的观察力、思维能力以及动手制作的能力都得到了提高。同时，这一过程的训练既符合了学生的身心发展，又使学生在充分愉悦的活动中获得知识，掌握技能并潜移默化地提高审美能力及创造能力。

(四)绘画与工艺制作教学相结合促进智力发展

绘画与工艺制作相结合的教学，不仅可以使学生学到多种制作技能(单以纸工一项就可学到撕、剪、贴、折、刻、划、编、雕等技能)，而且学生将所学的绘画知识运用到工艺制作中去，使所学的绘画知识得到进一步的巩固和提高，同时让学生综合运用这些知识和技能进行独立设计，从而培养学生的创造能力，促进学生的智力发展。

(五)通过对感受性的训练促进学生的智力发展

智力的好坏与人的感知觉的感受性有关。人的感知觉是由外界各种信息不断刺激人的各种分析器而产生的，人的分析器的感受性发展潜力很大，特别是经过专门训练，感受性可以得到不断的发展，如美术家在色彩辨别方面优于一般人，是因为经过训练的眼睛能辨别同一颜色的细微差别。这种辨别色彩的能力在幼儿时期可通过美术教育和训练，使儿童的感受性得到不断的提高和发展。

作者：郝永建单位：河北科技师范学院