职业学校理实一体化教学模式分析

摘要:理实一体化教学既是为了输出更多符合社会发展需要的人才，也是为了提高学生综合能力，以及就业率。这种教学模式不仅要求学生要具备专业的基础理论知识，同时也能够进行实践操作，将理论知识运用于实际问题之中，能够运用所学知识解决实践问题。下面笔者就简单介绍理实一体化教学价值，并重点以机械专业为例，解析如何落实理实一体化教学。

关键词:理实一体化;职业学校;机械专业

职业学校人才输出的特殊性决定了其人才培养模式，必须坚持理论+实践教学，也就是本文所说的理实一体化教学。只有做到理论与实践结合的教学，才能真正提高学生的综合实践能力、知识运用能力，输出的人才才是社会所需要的。

1理实一体化教学在职业学校机械专业运用的意义

1．1符合职业院校的培养目标。职业学校是培养具有实践操作能力、研究能力的专业性人才，学习以实践为主，其培养的人才必须要具备专业理论知识，同时也要能够操作实践。这一人才培养目标和理实一体化教学理念是完全相符合的。1．2符合机械专业的特点。机械专业是一门实践性很强的学科，它要求学生要能够操作机械，发现问题并及时解决问题。如果教师单纯的只讲授理论知识，学生毕业后缺乏实践经验，很难短期内胜任岗位要求，这显然不是职业学校人才培养目标。同时传统教学采用的理论学习完成后，再进行实践教学，理论和实践并没有“齐头共进”，很多学生在学习实践时，早先学校的理论知识已经被遗忘大部分。实践滞后与理论，也是一大缺陷。而理实一体化恰好可以弥补这一缺陷，实现理论和实践互促，以理论知识指导学生的实践，实践的发展又引导学生对于理论进行探索，从而促进学生全面发展。

2优化学习教学过程，促进一体化教学实行

2．1优化理实一体化教材。理实一体化教学需要我们结合教学计划、教学大纲、人才需要制定出科学地、合理地、实用的教材，编写必须结合“从实践到理论，再从理论到实践”的原则，内容要充分体现“学以致用、能力为本”的教育思想，在教学实践中，把教学要求、教学目标、教学任务等有机融合。同时我们还必须创新教学内容，注重培养学生的实践操作能力，加强学生技能的培养，引导学生树立服务于生产需求的学习理念。比如在焊工工艺学科相关知识教学中，关于焊条电弧焊这一知识的教学，我们就可以将其分为平焊、角焊、立焊、管焊四个模块，每一个模块都以理论+实践为主线展开教学活动。理论学习包括安全常识、焊接工艺理论、金属工艺理论，以及铆工、电工等相关知识，而实践操作则主要体现为具体的焊接程序上，在实践操作前，必须要让学生做好焊前准备、掌握相应的工艺参数、操作方法，实践操作后也要做好质量检查等工作。2．2构建理实一体化教师队伍。理实一体化教学需要的教师是“双师型”教师。目前职业学校非常缺乏“双师型”教师。加大“双师型”教师队伍的建设就成为了职业学校理实一体化教学的前提保障。对此，笔者有如下建议:一方面可以加强教师培训工作。比如可以寒暑假日组织教学参加相关培训工作，专业技能型教师可以重点以理论基础知识学习为主，而专业理论教师则可以到企业顶岗实习，全面提高教师的动手能力。另一方面是可以实行“导师制”，聘请从事一体化教学经验丰富的教师作为年轻教师的导师，对年轻教师在备课、上课、教学方法、操作技能等方面进行全方位指导，使年轻教师快速成长。2．3搭建理实一体化教室。理实一体化教学不仅需要我们教师转变教学观念，注重教学实践，同时也需要我们为学生搭建一个理实一体化的学习环境。理实一体化教学强调的是理论和实践教学时间于空间的统一，及要求理论学习和实践学习在同一场地、同一时间内完成。为了满足这一要求，学校应该创建理实一体化教室。当然，对于机械专业而言，一体化教室也可以是一体化车间或者实验室。比如，建设一体化教室，我们需要备好课桌、黑板、多媒体等教学设施设备;假如是搭建理实一体化实验车间的话，则需要准备好相应的焊接设备、切割设备、通风设备、工作台等用具，不管是在实验室还是在车间，保证学生真正能够动手实践，将学习的理论知识转化为实践活动。2．4落实一体化教学评价。教学评价是任何阶段、任何学科教学都需要的。机械专业也不例外。对理实一体化教学进行合理的评价是为了保证课堂教学质量，更是为了反馈学生学习实际情况。理实一体化评价内容和普通中等教育学校学科评价内容也会有所不同。不仅需要针对理论知识进行评价，同时也要针对学生在实践操作中的具体表现进行评价，可以说这种评价其实就是既注重教学结果的评价，又兼顾教学过程的评价，这和新课改评价要求倒是非常一致。需要强调的是，我们在评价的时候需要结合学生的学习情况，自主学习能力、学习兴趣、课堂参与度等进行综合评价，并在此基础上评价一体化课堂对学生起到的作用。

3结语

综上所述，理实一体化教学模式有助于提高学生与的综合实践能力，以理论指导实践，再以实践检测理论学习，实现了理论实践互促。作为新时代职业学校教师，我们应该重视培养学生的实践能力，为社会输出更多具有实践精神的人才，真正让学生能够学到知识，提高技能。当然，以上关于理实一体化教学模式的落实策略也仅是笔者个人经验之谈，更多相关教学方法的探索仍需要我们广大教育工作者在后续实践中不断总结和反思。

参考文献:

［1］徐延辉．机械基础课程“理实一体化”教学模式的探索［J］．内燃机与配件，2018(07)．

［2］苏昊．机械制造理实一体化教学改革浅析［J］．中国设备工程，2017(24)．

作者:金海波 单位:鄞州职业教育中心学校