风景园林综合实习教学管理体系探究

1引言

基于风景园林学科综合性、实践性较强的特点，风景园林综合实习是风景园林类（本科）专业实践教学环节中的重要组成部分，是培养高素质风景园林人才的关键环节.一直被国内相关院校高度重视并认真组织实施.各地在综合实习过程中也存在一些不足，如实习时间较短、只在本地或就近开展和将实习管理工作主要委托旅行社进行等问题；实习评价指标不清晰，评价体系尚待进一步的完善[1].这些问题的存在直接导致了综合实习难以达到有效的教学效果，制约了学生业务能力的提升.因此，作者在积极借鉴兄弟院校相关经验的基础上，依据德州学院专业办学实际，结合风景园林、环境设计（景观设计方向）专业人才培养目标和素质要求，经过系统总结以往工作的得失，通过精心策划和组织实习的前期准备、过程管理和后期的评定与总结等，初步形成了一套较为成熟的风景园林综合实习教学管理体系，取得了良好的教学效果.

2做好实习的前期准备工作

2.1制定系统完善的综合实习计划.学校的风景园林综合实习分为南方综合实习和北方综合实习两部分，分别两周.其中南方综合实习地点主要为苏州、杭州，适度延伸至上海和无锡；北方综合实习地点主要为北京，安排在第六、七学期集中进行.实习内容涵盖各地代表性风景名胜区、古代园林、近代园林、城市公园、滨水绿地、植物园、动物园、博物馆等多种类型与层次.通过综合实习，使学生在园林艺术、规划布局、工程技术、植物造景等方面获取更多感性认识，巩固所学理论[2].更重要的是通过综合实习，培养学生掌握从科学与艺术等不同角度去分析认识实例，学习不同地区、不同类型、不同层次风景园林范例等的造景理法、工程措施、管理模式等方面的知识与技能，进一步梳理、整合与巩固专业知识.同时，并为接下来的毕业实习、毕业设计（论文），乃至就业奠定坚实的基础[3].精心编制了综合实习计划与任务书，针对实习过程中每天考察的时间地点、目的、内容与作业等都做了详细规划与安排.2.2建立综合实习领导小组.建立了由二级学院教学院长为组长的综合实习领导小组.实习领导小组在实习计划审核、学生组织、实习指导人员配备以及实习经费的筹划管理等方面予以全面指导与规划.2.3建好综合实习指导队伍.风景园林综合实习具有时间长、任务重和责任大的特点.因此，建立一支专业知识扎实、实践教学经验丰富、责任心强和吃苦耐劳的实习指导队伍是保障综合实习顺利开展和保证教学质量的关键所在.经过几年的探索，学校建立与完善了一支以院系负责人带队、专业骨干教师为主、辅导员和班主任参与的综合实习指导队伍.依据每次实习学生的数量，合理配置实习指导人员，优先配齐专业教师.为便于更好的开展工作，实习指导人员采用相对固定、搭档相对稳定的方法，有效避免了因对实习诸环节不熟悉和相互间配合不默契而带来的工作被动.同时注重了青年专业教师的培养与锻炼，使之在较短时间内快速成长.2.4开好实习动员会在学生提前预习综合实习计划的基础上，通过召开实习动员会，全面解读实习任务书，进一步明确实习的目的与意义，使之熟知实习环节与具体任务；强调综合实习环节在人才培养方案中的突出地位，杜绝借故缺席综合实习的行为，对于因病伤等极特殊情况的学生，办理暂缓实习手续，待下一个实习季进行弥补；划分实习小组，明确各自职责；借助通讯工具和校友邦实践教学管理平台，及时调度与沟通学生.2.5强化实习安全保障.在与实习学生鉴定《实习安全责任书》的基础上，每人办理一份人身安全意外保险.一般情况下，在学生的实习往返与转场途中，均由指导教师带队陪同.实习期间采用集中住宿形式，每晚就寝前核查学生人数，不允许单独或投靠亲友住宿.2.6安排好学生出行与住宿在综合实习开展之前，及时提醒学生按照实习进度订购往返车票和提早联系好住宿.住宿地点选择交通便捷、生活方便、价格适中与卫生安全的旅店，同时兼顾靠近主要实习景点.如苏州主要安排在拙政园、狮子林附近，杭州主要安排在西湖周边,北京则是以天安门周边为主.

3系统管控好实习过程

3.1安排适宜的实习季节.为达到较好的实习效果，结合季节实际，江南园林综合实习一般安排在每年四月份“清明”小长假之后出行.此时假期虽过，但各大景区的节日布展和游园活动仍在持续，既能使学生很好的体验江南“烟花三月”的美景，又适时避开了景点的客流高峰.北京园林综合实习则安排在“国庆”长假之后，此时秋高气爽，季相鲜明，各景点仍洋溢着浓浓的节日气氛，能使学生获得较为丰富的考察内容与体验.3.2优化实习的路径与内容.考虑到实习城市景点分散和多数景点面积较大，每天景点之间的衔接、交通工具的选择、景点内的考察路线与时间长短，带队老师都予以精心组织和合理安排，力求以最合理的考察路径，在保证考察效果的前提上，尽量减轻学生的体力消耗.及时关注当地天气情况，依据实习地天气与景点客流量，灵活调整实习项目与出行时间.若天气条件不利，可适度压缩考察时间但不减少实习内容.为保障实习效果，对于热门景区的考察如苏州的拙政园、北京的故宫、颐和园等，一般避开周末安排.为调动学生情绪和避免学生产生视觉疲劳，不同类型景点之间的考察采用相互穿插的形式，特别注意把最经典的考察项目放至整个综合实习的最后，借以把综合实习环节和学生情绪带入高潮.鉴于实习所在地皆为繁华都市，交通普遍拥堵，为保证学生顺利的集中出行，一般安排学生与当地市民错峰乘坐交通工具.3.3考察过程的管理.依据每天确定的实习项目，通知学生集中出行，到达实习地点集合签到.首先，讲解具体考察任务，使学生进一步明确考察的内容与重点，清楚自身任务[4]，随后展开速写、植物识别、拍照、听取讲解等具体工作.鉴于景区客流量大，不便集中组织学生进行讲解的实际，教师要针对重点内容及时跟进学生予以指导，引导学生借助景区自助讲解系统或跟团听取讲解.在保质完成计划考察内容的基础上，引导学生自主安排考察项目，深度考察与体验所在城市的历史、文化、民俗民风和生活方式等，进一步拓展视野并展开更深层次的思考，激发奋发向上的斗志，进而重新确立自身专业规划乃至人生奋斗目标.

4完善成绩评定与总结

4.1成绩考核评定方法、标准及依据综合实习的成.绩采用百分制进行考核依据实习表现、实习作品与实习报告相结合的办法进行.其中实习中的表现占总成绩的20％，主要依据纪律情况、学习态度、协作意识等评定；实习作品成绩占总成绩的60％，主要依据绘制作品（速写与园林平面图）的数量与质量，以及园林素材（景点图片）主体的清晰度、构图的合理性、画面感和素材的丰富性与数量等进行评定；实习报告占总成绩的20％，主要依据对所考察项目内容的概括、造园特点与手法的提炼以及自我感悟进行评定.4.2实结与作品展览.实习指导教师在系统评定学生综合实习成绩的基础上，召开学生座谈会，开展学生对综合实习的满意度调查，认真听取学生的意见和建议，在此基础上完成综合实结；选取优秀的实习作品进行专题展览，以进一步激发学生的学习热情与创造浓郁的专业氛围.

参考文献：

[1]郑树景，赵梦蕾，姚正阳，等.园林专业综合实习评价指标体系的构建[J].河南科技学院学报，2017，（12）：65-67.

[2]李在留，郭松，唐世斌等.园林专业综合实习教学改革探索[J].广东农业科学，2011（8）：159-160，182.

[3]刘海荣，蒋桂香，王明启等.本科园林专业综合实习的改革与实践[J].天津农学院学报，2014（2）：55.

[4]张立磊.浅议园林专业教学模式的改革[J].河南科技学院学报，2012（2）：106-108.

作者:薛玉剑 张乃芹 刘丽云 高方胜 单位:德州学院生态与资源环境学院