中职计算机教学改革论文

1现状分析

在传统的中职计算机专业教学中，其课程内容明显滞后，教师对其课堂教学缺乏计划，同时也不进行教学反思，只是一味的教，以理论讲解为主，孰不知其所讲的内容是前二十年甚至更早时期的内容，总是停留在初级阶段，专业性程度不高，对社会现实与当下的时展总是拒之于千里之外。其次不能将教学与社会上的职业性需求连接起来，固守于课本之中，又对课程不加以优化。而且通过调查研究与参看一些新闻报导，可以清楚了解在大多数的职业类技术学校，通常其硬件配置与师资力量方面明显不足，将国家的经济补贴挪作它用等。在这种老套，古板，以讲为主的教学模式中，学生接触实际进行操作的机会不多，理论一大堆，大多流于浮词。

2改革措施

2.1从政府角度看

政府相关部门当加大对其监督，完善在这方面的法律法规体系，建立一套经济政策倾斜后的调查机制。对其进行教育教学的资质进行审核，不能让技术类教学成为变向的以盈利为目的机构。

2.2从中职教育机构方面看

学校当加大投入，将硬件建设完备，不能借口资金短缺等理由对一些教育教学的设备不进行增设。而且要面向社会来吸引招聘大量人才，改善其教学的师资队伍，增强教育力量，使整体上的教学水平要跟上时代的发展，不能使教育者与受教育者如笼中之鸟待久了，等放出来时反而不会运用自己的翅膀进行自由习翔了。要从整体上将这种“困兽”式的教学体制得到根本性的改善。教育教学，尤其是作为给国家给社会培养实用型技术型人才的技术类学校，更要实实在在，不能将教育当作赚钱的工具与进行商业买卖的地方。当然，根据其实际情况也可以对教师进行培训，或称之为再教育等。组织教师之间进行交流互动，互相讲授教学方法，从教学反思的角度切入，使教师从自身的教学实践与经验中总结提炼出一套适合于现阶段教学要求的方法。同时，尽可能使学生每人都有进行实际操作的机会，频率要加高，对其所学知识要进行检验，时时抽检，不能上一课是一课，等到课程完毕的那一天，学生什么都没学到，反而埋怨教师，教师因其尽心尽力而抱怨学生，因而互相形成恶劣的关系，使教育的两大主体之间产生不可消除的鸿沟。使教学工作收不到良好成效。

2.3更新理念，重整课堂教学

既然以计算机教学为核心，不妨动用多媒体手段，使学生与整个世界联系起来，将课堂范围扩大到整个人类区域。使学生在学习基本的计算机课程中了解当下时代的发展动向，了解计算机的现代应用以及知晓其发展的程度，提高学生对其认知度。其次，课堂要进行实验性的探究式学习，让学生在讨论与互动中训练其想象能力，联想能力与构建、创造新事物的能力，发散思维，不拘一格。引发学生学习的兴趣与引导其自主探究计算机领域的主动性。克服教师与学生在传统教学模式下的怠惰。提高学习积极兴，加强其教学效果，提升学生的学习能力与实践操作能力。并尽最大可能鼓励其进行自主研发自主探索。最关键的是要提高教师在教学的过程中要进行教学反思的意识，还要鼓励学生进行课后的反思性的学习训练意识，可以通过演讲学习体会或进行自由小组组合进行多人合作，多人共同研究等形式促进课堂教学的活跃与课后的继续探索。

2.4以培养创造性为主导，提高教学目标

创造性是人类得以发展增殖的根本性要素，所谓创造性就是发现，发明新事物的能力。现代社会信息化的发展主要基于其不断的发现与创造。因而中职计算机专业教学的过程中要以培养学生的创新意识，训练其创造能力。其主要的方法还是建立在学生的自主性的培育与想象力的锻炼。应用心理学与生理学等综合性的学科知识，在教给学生专业知识的同时，要将其情感平衡，将其情绪疏导，让其意愿得到不间断的渴求，激发其创造欲望。将教学的目标设定高远。所谓从大处着眼，从小处着手。

2.5注重学生的人格塑造

无论是国家高等学府里的学生还是中职类技术类的教育机构，都要本着培养人才的意愿，从人性角度出发，使学生树立高远的志向，能够拥有刚强的意志。在社会激烈的竞争中以专业知识取胜的同时，也能通过强大的人格力量来产生更广范围的影响。将知识型人才与人格型人才的教育相结合。

2.6教学要系统化，也要综合化

信息技术综合性较强，因此在其改革中要重视其系统化，从全局出发计划教学，区分难易点，将中职计算机的教学改革全面化。也要集中收集一些这方面的教学素材，进行拓展，从交叉科学的角度来认识其综合性质，更要将其他学科的理论知识和基本原理与其知识系统结合起来进行综合，时时注意本行业的新动向新发展，及时有效的将新理念与新方法引进教学中，不断改进其教学模式，也使其变得更加全面综合，更具体系上的可操作性。

作者:杨丽莉单位:苏州市电子信息技师学院