浅析中小学外籍教师教学管理

摘要：随着教育国际化的推进，外教在中小学英语教学中日益增加，随之产生了一些问题。由此，对外教教学现状进行总结，分析了外教教学管理水平低下的原则，提出了解决问题的方法。

关键词：中小学；外籍教师；教学问题

随着全球一体化步伐的不断加快，教育国际化成为了一个非常重要的课题，各中小学也把建设一个国际化的学校定为自己的长期发展目标。在教育国际化日趋重要的今天，外籍教师在中小学英语教学究竟起到了什么样的作用？该如何利用好外籍教师这一资源，提升中小学英语教学质量呢？

一、中小学外籍教师的教学现状

在来华的外籍教师中，既有以教育为己任的、具备教师资格、拥有教育情怀的优秀人才，也有抱着“淘金”“游学”态度，到中国游山玩水的外籍人员。虽然从2017年起，国家外专局严格了外国人来华工作的准入门槛，但是仍有许多外国人通过中介公司，以打擦边球的方式进入中小学、幼儿园、各种培训机构充当教师，其中不乏以非英语为母语的外国人。因此，外籍教师的师资力量参差不齐是当前一个非常普遍的现象。

1．中小学外籍教师的教学特点

教学方法和手段多样化。在教学进程中，外籍教师非常注重师生互动和生生互动，他们会通过角色扮演、小组讨论、完成任务等方式来调动学生的积极性，让学生们充分动起来。在外籍教师的课堂上，师生之间、生生之间的交流模式是立体、多元的。课堂组织与管理趣味化。受西方文化的影响，90％以上的外籍教师在课堂上都致力于营造一种轻松愉悦的课堂气氛，只有少数教师或者年龄偏大的教师倾向于传统的讲课方式。对于学生来说，这种轻松的氛围对于内向型学生更为重要，他们能够更放松、更自如地表达自己。教学内容本土化。语言是文化的工具，学习语言的主要目的是了解文化，外籍教师在英语教学中能够发挥积极的作用，恰恰体现在文化上。他们拥有天然的优势，能够将本民族文化深入浅出地讲解清楚，所有的讲解都与本国文化息息相关。

2．外籍教师教学管理中存在的问题

首先，外教的流动性大，聘请手续繁琐。部分外教抱着游山玩水的心理，不愿意在一个单位长期任教，甚至有的外教签证办理到手之后就马上提出辞职，这种临时性和随意性给教学工作造成了不稳定性，影响教学效果。

其次，教学目标不明确，教学内容随意。由于大部分学校雇佣外教的主要目的是提升学生英语口语、体验异域文化，因此，对外教的教学内容并没有特别明确的规定。外教在上课时，内容选择就比较随意，系统性不强。

第三，外籍教师教学水平参差不齐。目前，外教年龄两极分化比较严重，受经济危机影响，一部分外国人因国内就业形势不明朗而选择来华，这部分人年轻、热情、活泼，但是缺少教学经验，责任心不太强；另一部分则是已经退休的外籍教师，他们教学经验丰富，但是思想上比较保守，性格沉稳，课堂气氛不太活跃。

第四，教学评价与反馈偏于随意。与中国传统的百分制试卷不同，外籍教师偏重于学生对语言的整体运用和理解，不会拘泥于某一个单词和语法。他们更注重学生的学习过程，注重学生是否能在学习中有所收获，在考试时，检查方式显得较随意，一场几分钟的口语对话，就是一次考试。

二、加强外籍教师管理的措施

外教管理要遵循以人为本、求同存异的原则，做好以下三个方面的工作。

1．生活管理

外教管理的根本就是跨文化的管理。虽然外籍教师和中国教师之间存在着中西方的文化差异，有着不同的价值观和思维方式，但是二者的共性就是都希望被尊重、被认可。因此，对外教的生活管理应本着以人为本的原则，热情、及时地为外籍教师提供服务。比如，在到校前，帮助外教选择好交通方便、环境舒适的宿舍；到达学校后，帮助外教尽快熟悉校园环境，熟悉超市、邮局、银行等常用地点，提供英文版生活指南等；如果可能的话，可以安排外教专员，全权负责外教在校期间的饮食起居，遇到困难及时解决。做好一系列的服务性工作，让外教感觉到他们被学校、社会接纳、尊重、关怀，从而更加积极地投身到教育工作中去。

2．教学管理

建立完善的教学管理体系。学校应建立一套适用于外国人的管理体系。成立外教管理办公室，由主管领导负总责，国际交流处或人事处负责聘任与管理，指定专人担任外教秘书，全程负责外教的聘任、协调、督导、服务等各项工作。对外教进行细致的岗前培训。培训内容应包括：介绍需要遵循的法律法规和学校的规章制度，并配以中英文书面材料。介绍相关签证知识，详细解释在华居留手续的办理流程和所需时间，避免签证过期导致不必要的法律问题。介绍外教管理的具体模式和学校外事部门可以提供的具体服务。对外教的教学进行全面的评估。建立起以外教自评、学生评估和专家评估为支撑的多维度评估体系，对外教的教学水平进行全面评估。收集对外教的教学意见和建议，及时反馈给外教，帮助其改进教学。评估应在学期中和学期末各进行一次，测试外教在获得中期反馈后，教学效果方面有无改进，并以此作为考核评价要素之一。

3．合同管理

为避免合同纠纷，学校与外教签订的合同应具有严密性、全面性，避免任何漏洞或者意思模糊的地方。首先，合同应清楚地写明聘方和受聘方的权利和义务，特别是外教必须达到的工作目标、必须完成的工作任务，以及聘方可以提供给外教的待遇、薪酬和支付方式等。对于违反合同的责任及合同发生争议时的解决办法，也要有明确的规定。学校必须建立起完善的外教教学评估体系，并且要明确说明，对于评估不达标的外教，学校有权依据实际情况扣除工资或终止合同，对于评估优秀的外教，可给予适当奖励。

4．建立反馈机制

学校可以适当建立面向外籍教师的申诉和反馈机制，给外籍教师一个民主、公开、透明的环境，向学校反映自己的诉求，提交意见和建议，提高外教管理工作的效益。例如，开设专门的电子邮箱，设立专人接听外教反馈电话，及时处理、反馈、回复。缩短流程处理时间，让外教感受到学校人文、快捷、高效的管理。综上所述，外籍教师是目前中小学英语教学中正在逐渐发展的教学力量，有着中国教师不可比拟的天然优势。从以人为本的原则出发，互相尊重、互相支持，才能让外教发挥出更大的作用。

参考文献：

［1］郝玉娟．外籍教师教学管理刍议［J］．教育探索，2013（9）：99－100．

［2］郑琳琳．试论如何充分发挥外籍教师在英语教学中的优势作用［J］．科技信息2008（8）：114－115．

［3］熊文雯．提高高校外籍教师管理效益浅析［J］．华南理工大学学报（社会科学版），2011（3）：108－112．

作者:孟杨 单位:大连教育学院