健美操教学论文范文10篇

健美操教学论文范文篇1

（一）美育在健美操教学中有助于陶冶情操，追求动作美、心灵美的最高境界

美是健美操教学追求的首要目标，也是搞好健美操教学的根本。人的行动总是受到一定的情感支配的，人的感情对人生具有重要的意义。美育不同于别的教育，情感的开发就在于它是一种自由的形态，通过“寓教于乐”使人的心灵得于净化，这是因为美与人的心灵是相通的。

用康德的话说：美是情感知识与道德的桥梁。欣赏和体验体育实践中的美,需要感觉、知觉联想、想象，也需要一定的理解“欣赏者的多种心理活动始终伴随形象可感的具体的特征,而不只是抽象的思维”。体育美育能启迪学生由抽象思维指向直觉思维，由认识真理走向发明创造，体育美育中感性和理性的相溶性，正是抽象的理性返回到感性世界的中介，即由智力认识走向智力创造的中介，将智力结构的逻辑思维模式导向自由直观，从而完善和充实智力结构，使人由素材达到形式,由感觉达到规律，由有限存在达到无限存在。

（二）美育渗透有利于培养新型人才

美育、体育、体育教育的有机结合所产生的社会功能，体现在能全面培养人才，它从塑造美的心灵着手，使个体成为一种立体。因此，这个有机体着眼的是整个人，是人的身心的健全发展，所以它能从更高的角度去体现人的素质和理想。

体育美育可以提高体育实践者的理性形象。国外美学家提出人类自身美的三层次结构：外在美——性格美——心灵美。体育实践能使学生建立正确的审美观和健美标准概念，改善精神面貌，使他们在思想、情感、情操方面得到陶冶，从而达到外在美和心灵美的统一。

美育教育在健美操课中运用不但可以提高健美操运动技术机能的掌握能力，还能有助于个人气质和修养的塑造，形成良好的体态，优雅的风度，从而更好的适应社会的需要，成为当今社会需要的新型人才。

（三）美育渗透能有效塑造美的形体

许多调查表明片面追求升学率轻视体育课，已对学生的身体发展造成了严重的后果。例如近眼、脊柱侧弯等发病率增高，许多男生不挺拔，女生不丰满，给人造成委靡、迟钝、怯懦的感觉，所以学校健美操课程应在指导思想上参照美学研究的成果，制定出一系列具体的指标和措施(包括家庭作业来保证广大学生的身体获得健与美的发展)，这就是说，要通过系统!科学的学校教育，使学生的器脏神经系统、身高、体重等发育良好，具备适应外界环境的生命活力，同时又在动作、形体和姿态上具体育美的风度，从而显示出活泼、大方、矫健的青春朝气，体现出整个民族的身体素质和健康形象。

二、开展美育渗透的思路构想

（一）建立正确的审美观，提高美学鉴赏能力

建立正确的审美观是进行美育渗透的第一步，也是做好美育渗透的关键环节。体育审美教育对促进人的发展的作用，突出地表现在对受教育者审美能力的培养和提高上，现实生活中，人们对美的享受和感悟,除了受制于审美对象和客体的存在状况外，更重要的是取决于主体的人所具有的审美能力的高低、审美能力的高低，自然受到人的社会条件、经济地位、文化素质诸因素的制约，但实际上，在很大程度上是后天受教育的结果。而审美教育对于人的审美能力的造就和培养，则是最基本的一种教育形式。

要求教师在健美操教学和形体练习过程中有意识、有目的地培养学生的技能美，不仅能使美育作为文化的科学价值和审美价值，通过健美操课的教学，使其能得到一定程度的普及和发扬，而且能使学校体育的教学内容在总体的效果上达到美的境界。

（二）在教学环节中具体实施美育渗透

1.明确美育的目的和任务。美育的最终目的是养成人格美，即养成丰富的具有完美个性的人，美育的中心任务是使受教育者掌握美的规律，养成感觉美、鉴赏美、创造美的能力。

2．掌握美学基本知识。旨在树立正确的审美观念和方法：对学生，体育理论课中

增加美学基本知识讲座；对教师，作为知识结构更新的内容之一，纳入教师高素质的培训活动之中。

3．参加美育实践活动。制订体育活动中各（下转第106页）（上接第94页）项美育指标，进行各种培训活动，例如体育舞蹈就是体育与音乐（美育）相结合的最好活动之一。

4．研究和开发体育中的美。组织专题研究小组研究体育课程中美育开发，在体育理论课中加一些美学知识章节，使之逐步形成体育美学之学科体系。

三、结语

1．美育渗透在健美操教学中起着引领教学思路，融会教学目标，贯穿教学始终的作用。

2．在健美操教学中进行美学渗透势在必行。

健美操教学论文范文篇2

1探究式教学的概述

所谓探究式教学法，又被称作研究法或者发现法，其具体含义是教师在组织学生学习原理和概念的过程中，只为其提供问题和事例，让学生通过观察、阅读、讨论、思考、实验等各种方式来独立研究，从而依靠自己来发现和探索具体结论和原理的方法。探究式教学追求学生的主体地位，主张学生学习的主动性和探索性，自己寻找规律，自己形成概念，有助于培养学生的积极性和创造性。通常情况下，探究式教学的方法包括创设情境、开放课堂、课堂合作研究、适时点拨以及创新型作业等方式。

2关于探究式教学在高校健美操教学中的具体实验

2.1实验对象。笔者选取某高校健美操选修班的60名健美操技术水平相当的学生作为本实验的研究对象，并将其分为实验组和对照组两个小组，每组均由25名女生和5名男生组成。2.2实验方法。2.2.1文献资料法。即理论基础方面，主要依靠相关书籍或者网站来寻找与探究式教学有关的理论资料。2.2.2问卷调查法以专家学说和资料为基础，设计了专门的调查问卷，内容主要涉及人际交往感受度和自信心指数两个方面，来对两个小组的学生进行评定。其中，主要采用自信心测试法来测试自信心指数，问卷的信度和效度都相对较高。实验中两个方面内容的问卷各发出60份，且全部收回，有效率均达到100%。2.2.3教学实验法。在实验对象的选择方面，主要是在1个学期的学习后，在某高校运用相同的标准和方法筛选出60名健美操水平技术相当的学生，并将其分成实验组和对照组两个小组，实验组运用探究式教学方法，而对照组则采用传统的教学方法，最后通过数据分析和评价检测来获取结论。2.2.4数理统计法。主要是运用统计软件来对测得的数据进行分析。2.2.5逻辑分析法。运用逻辑推理实验前后获取的所有数据。2.3实验内容。实验组和对照组两个小组采取同样的健美操教学内容，即第二套大众健美操三级动作。在教学完成后，分别从动作力度、动作幅度、动作准确性和动作表现力4个方面来对两组的学生进行评价。2.4实验结果与分析。2.4.1体质健康指标方面。测试两组学生在实验前后的体质健康指标，包括肺活量、50m跑、坐位体前屈、仰卧起坐、跳远以及中长跑等方面。结果发现，实验前两组学生的体质健康指标基本一致，实验后两组学生的体质健康指标都有所增长，但实验组学生的增长幅度要相对更大。具体增长情况：肺活量方面，实验组平均增加1.762ml，对照组平均增加0.935ml；50m跑方面，实验组平均用时缩减1.02s，对照组平均用时缩减0.6s；坐位体前屈方面，实验组平均增加2.7cm，对照组平均增加1.8cm；仰卧起坐方面，实验组平均每分钟增加9次，对照组平均每分钟增加4次；跳远方面，实验组平均增加0.17m，对照组平均增加0.9m；中长跑方面，实验组平均用时缩减11s，对照组平均用时缩减6s。2.4.2健美操技术水平方面。健美操技术水平主要从动作力度、动作幅度、动作准确性和动作表现力4个方面进行综合评价。结果发现，与实验前相比，实验后，实验组在动作表现力、动作准确性、动作幅度和动作力度4组数据的增长分数分别为0.8分、0.7分、0.6分和0.5分；而对照组的4组数据增长分数分别为0.4分、0.2分、0.2分和0.2分。由此可见，两组学生在上述4个方面都有所增长，但实验组学生的成绩明显更好。2.4.3自编操能力方面。对于健美操的创编能力，既能够综合体现学生对健美操审美能力和技术动作的学习和运用水平，又是健美操教学中非常重要的任务之一。通过分别给两组学生同样的主题、时间、空间来让学生自己创编健美操动作，结果发现，无论是创编动作的动作组合数量、动作衔接度，还是创编动作的效果和新颖性方面，实验组都明显更具优势。2.4.4心理素质方面。心理素质对于学生的学习和成长非常重要，尤其是对于动手能力相对较强的健美操课程，如果缺乏良好的心理素质是很难完整表现自我的。通过心理素质问卷调查结果显示，两组学生通过学习后，心理素质指数均有所增加，但实验组的心理素质指标增长的幅度较大，具体见表1。2.4.5人际交往感受度方面。通过对比，实验组学生在人际交往感受度方面明显更高，这是源于探究式教学中追求学生和教师的互助合作关系，与教师长期平等相处的方式有助于学生人际交往能力的提升。通过上述结果可以得知：（1）探究式教学有助于健美操教学实效性的提升，同时可以提升高校学生学习健美操的主动性和积极性，促进其个性化发展，并最终有助于提升高校健美操教学的整体水平和质量；（2）在提高高校学生整体体质健康指标方面，探究式教学比传统教学方法更加有效；（3）探究式教学有助于学生人际交往感受度和自信心指数的提高。总而言之，通过探究式教学在高校健美操教学中的实验研究发现，探究式教学法是具有重要意义的。

3探究式教学应用于高校健美操教学的几点建议

高校健美操教学的主要对象是学生，主要目标是健美，主要内容是身体练习，主要手段是艺术创作，它虽然属于体育项目，但绝不仅仅只有运动那么简单，它充分融合了音乐、舞蹈以及体操等多种元素，是所有锻炼项目中最为健康舒心的一种。健美操符合高校学生的精神需要和渴望美的心理需求，同时还有助于其强身健体，因此健美操教学具有非常重要的实际意义。而探究式教学的主要目的也是让学生主动探究知识，提升目标，这两者在根本上是一致的，由此可见，在高校健美操教学中运用探究式教学是非常科学合理的。具体而言，将探究式教学法应用于高校健美教学的具体策略主要体现在以下几个方面。3.1通过情景创设和问题提问提升高校学生学习健美操的兴趣。在高校健美操的实际教学过程中，教师应当根据教学内容，创设相对新颖的情境并做出说明和解释，鼓励学生进入情境，主动思考，敢于提问，同时在教学过程中，无论任何一个环节，任何一名学生存在疑问，都应当将问题提出，并通过小组讨论的方式加以解决。3.2要注意对高校健美操教学相关信息和资料的搜集。为不断激发学生学习健美操的热情和兴趣，作为教师，应当在制定教学目标和创设教学情境的过程中，紧密结合高校学生现有的健美操知识量、认知水平、技能水平和技术等因素。探究式教学法要求教师在教学过程中应当以学生为中心，让学生自行学习教学内容，并通过主动查阅资料和搜集信息来解决其中不理解的内容和问题。除此之外，学生在对知识进行归纳和总结的过程中，应当加强研究和反思，尤其是针对学过的内容，应当进行启发式的思考，从而有助于保持并迁移所学知识，进而形成比较系统整体的知识结构和框架。当然，作为教师，应当鼓励学生在未来的课堂和实践中应用所学知识并灵活运用各种学习方法，在实践中反复检验理论，才能在提高自身健身操技能的基础上，进一步深化自身的健身操理论功底，从内涵上真正理解健身操。

4结语

在高校健美操教学过程中应用探究式教学法是经得起实验和推敲的，不仅有助于提高学生学习健美操的主动性和积极性，也能开发学生的健美操表演和编排技能，从而提高学生的专业素养和整体素质。

参考文献：

[1]盘华.探究式教学在高校健美操教学中的实验研究[J].文体用品与科技，2016（24）：135-136.

[2]董新军，张玉秀.探究式教学在高校健美操教学中的实验研究[J].南京体育学院学报：社会科学版，2012，26（1）：104-108.

[3]李彩秀.探究式教学在高校健美操教学中的实验研究[J].才智，2016（35）.

健美操教学论文范文篇3

(一)导致教学活动的发展取向凸显局限性

在素质教育理念的引导下，高校体育教学在发展取向上呈现出开放性、自主性以及人文性等特征，其培养目标已从传统单一的技能传授转变成为对学生综合素质能力的培养。然而，在高校公共健美操教学中，由于对传统教学方法的沿用，致使本应彰显开放、自主与和谐等特征的教学活动凸显出封闭与强制的弊端，造成了教学的发展取向仍停留在对学生进行健美操基本动作与套路的传授，使得学生通过公共健美操教学的培养，其学习效果仅仅是掌握几套健美操的动作编排，而对于健美操运动内涵的理解、运用的能力、自主编排与自主创新的能力以及对于健美操运动的推广与普及能力，却未能得到有效培养与发展。

(二)对学生的学习兴趣会产生严重的遏制作用

由于受“唯成绩论”教学观念的束缚，使得追求高达标率成为公共健美操教学发展的核心目标。为了确保这一目标的实现，凸显强制性弊端的“灌输式”与“填鸭式”教学方法得以广泛使用，达标测试成为衡量学生健美操学习效果的唯一标准。致使学生为了能够确保达标，只能够开展被动接受式学习，对教师所传授的技术动作进行枯燥乏味的机械式模仿练习，其自主意识的发展受到限制，自我发展的需求难以得到有效满足。因此，其学习兴趣伴随着教学进程的发展而呈现出明显的下滑态势，由此造成了公共健美操教学的“退热”现象较为严重。

二、高校公共健美操教学方法的创新意义

(一)修正传统教学方法的弊端，提高教学活动的实际效果

教学方法是实现师生间知识传输与信息交流的重要途径，在传统的公共健美操教学中，由于受狭隘的“唯成绩论”观念的误导，致使教学方法存有明显的单一、陈旧以及强制性特征等弊端，由此严重影响到知识传输与信息交流的畅达程度，致使学生因自主意识的缺失而导致其学习效果低下。因此，针对公共健美操传统教学方法的弊端，开展具有指向性的创新活动，进而构建起彰显人文思想，凸显开放性、自主性的多元化教学方法体系，以便于在教学活动中针对不同素质、兴趣取向以及自我发展需求的学生来切实有效的运用，这对于全面提高教学效果，提高公共健美操教学的社会实用价值，具有极其重要的意义。

(二)激发学生的学习兴趣，促进其自主学习意识的有机生成

教育心理学认为:学习兴趣是学生自主学习意识形成与发展的先决条件。素质教育强调对学生自主学习意识的培养，以便于为促进其综合素质能力的全面发展提供保障。由于公共健美操的传统教学方法存在着明显弊端，对于学生的学习兴趣会产生“扼杀”式影响，因而，学生对于健美操的学习兴趣会伴随着教学进程的深入而呈现逐渐下降、最后直至消失，致使学生在健美操学习过程中“失趣”的学习状态较为严重，进而对学生自主学习意识的激发与培养会产生严重的抑制作用。因此，实现教学方法的创新，用以维系与促进学生对于健美操学习兴趣的持久性保持，这对于有机唤醒学生自主学习的意识，进而加以有效培养，会产生重要的促进与保障作用。

(三)彰显以人为本的教学思想，实现师生关系的融洽与亲和

教学活动的实质是一个“教”与“学”两大行为主体间的互动过程。在此过程中，教师与学生会通过“教”与“学”活动的交融而构成一种特殊的人际关系。而这种关系的属性对于教学效果会产生不同的影响，健康融洽的师生关系会促进教学效果的提高，而恶劣的师生关系会导致教学活动的失效，严重影响到教学的实际效果。目前，凸显强制性弊端的教学方法是造成高校公共健美操教学效果低下的重要原因。这种强制性教学方法的择用，是人文缺失现象的具体体现，不仅会造成师生间地位的落差，同时，还会诱发学生对于健美操学习抵触情绪的生成，进而对师生关系形成严重的损害。因此，针对公共健美操传统教学的强制性弊端，研创彰显以人为本教学思想的新型教学方法，不仅有助于实现师生关系的融洽与亲和，同时，还能够营造出健康和谐的教学环境，进而有效地推动高校公共健美操教学的健康发展。

三、高校公共健美操教学方法的创新途径

(一)转变教学理念，为教学方法的创新提供导向

教学理念是人们对教学活动内在规律的认知水平以及在教学活动中所持有的态度与观念的集中体现，对于教学活动的开展具有重要的导向作用，是构建教学体系的规范标准与原则依据。因此，相对于教学方法而言，作为教学体系中不可或缺的重要组成部分，实现自身创新的先决条件在于教学理念的更新。在素质教育全面普及的新形势下，以人为本的教学理念得以有机的确立与推广，尊重学生的主体地位，满足学生的自我发展需求、促进其综合素质能力的全面发展，已成为我国学校教育发展的核心目标。这就要求在高校公共健美操教学方法的创新过程中，必须实现教学理念的人文化转变，打破狭隘的“唯成绩论”观念的束缚，凸显学生在教学活动中的重要地位与作用，用以引导与规范教学方法的创新，进而确保创新的实际效果。

(二)拓展创新视角，构建多元化的教学方法体系

伴随着全民健身运动的普及，对于学校体育的社会职能提出了多元化的发展需求，以便于为推动我国群众性体育运动的蓬勃发展提供必要的保障。相对于高校公共健美操教学而言，作为最具“亲民性”的教学科目，既担负着培养学生健美操综合素质能力的教学任务，同时，还承担着健美操运动的推广与普及的社会责任。因此，从不同的层面与视角来充分调动与发挥公共健美操教学的社会职能，就成为满足社会发展需求的重要基础。教学方法是开展教学活动的必要条件，具有适应性与实效性的教学方法，对于社会职能具有重要的“保值增效”的作用。因而，对高校公共健美操教学方法的创新，必须要坚持多元化的发展原则，针对传统教学方法的弊端以及大众健美操运动的发展态势，来开展行之有效的创新行为，进而为构建多元化的教学方法体系提供保障。

(三)提高师资素质，为教学方法的创新提供保障

健美操教学论文范文篇4

本文在阅读大量文献的基础上，为以后评价健美操教师的教学能力提供了理论基础.

2研究对象与方法

2.1研究对象

普通高校健美操教师教学能力评价体系的设计.

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过阅读教育学，为本课题奠定理论基础.

2.2.2逻辑推理法

在健美操教学能力评价模型构建的准备阶段，我们主要参考了教育学等专著.并围绕着健美操教学的教学准备，教学开展，教学评价，教学综合四个方面来进行评价.并通过专家访谈打分法，经过检验筛选，逻辑思辨概括了这四个方面的指标，为下一步的研究提供基础.

2.3.3特尔菲法

该方法主要用于指标的筛选，因为经过逻辑推理出来的指标具有一定的主观性，所以要用这个方法来筛选指标，本文选择的专家为学校体育学专家教授3名，副教授3名，普通高校的体育部主任3名作为调查的对象.在问卷中对指标的重要程度进行赋值，并对问卷的信度和效度进行检验.

3理论框架指导下的普通高校健美操教学能力指标体系的选取

3.1健美操教师教学设计能力

教学设计能力在体育教师教学的开展中起到及其重要的作用.健美操的教学设计是在遵循体育教学规律的前提下，结合健美操教学的特点，把整个的课堂教学资源利用起来.将音乐，器械有效结合的过程.健美操的教学设计能力主要包括以下几方面的内容：1把握教材的能力；2全面掌握学生情况的能力；3动作创编能力；4绘图能力；5音乐创编能力；6制定教学文案的能力.

3.2健美操教师教学实施能力

健美操教师课堂教学的开展是课堂教学的核心环节.教学实施是教学的主要环节，课堂教学是健美操教学实施的主要体现.课堂教学质量的好坏不仅关系到学生对知识的掌握，还影响到教师的情绪体验和自身的发展.健美操的教学实施能力包括如下几方面的内容：1语言能力；2示范能力；3组织能力；4教学管理能力；5教学应变能力.

3.3健美操教师教学评价能力

健美操教师教学评价能力是判断体育教学活动的价值及优缺点的一种能力，也是人们对教学规律的认识和经验的总结.在现代体育活动中，评价已成为体育活动过程中的一个重要环节.健美操教师教学效果评价和学生学习效果评价是教学评价的两个中心环节.其包括：1教学效果评价；2对学生成绩评定.

3.4健美操教师教学综合能力

健美操教师教学综合能力主要有：1训练能力；2教学科研能力；3教学创新能力.确立指标的步骤为：1经验选择，大概确定一级、二级指标.2第一轮专家问卷法.在问卷设计之前先对问卷进行效度的检验，检验问卷的内容效度和结构效度，然后对经验选择的指标进行赋值，分别用1，2，3，4，5来代表不重要、一般、重要、较重要，很重要.要求专家对其进行选择，之后计算其离散程度：集中程度的检验公式为：E軍i=1p5j=1ΣEjnij，离散程度的检验公式为：Si=1p-15j=1Σnij(Ej-E軍i)2姨离散程度小于0.63的指标进入下一轮专家问卷.3第二轮专家问卷.根据第一轮问卷专家的修改意见，对指标进行修改进入下一轮问卷.然后对第二轮问卷进行处理，结果表明第二轮专家意见已经高度一致.所有该评价指标就可以确定.

4利用AHP法确定普通高校健美操教师教学能力评价的权重

4.1建立层次结构模型

建立层次结构模型即建立评价系统的目标层、准则层、指标层，本研究中普通高校健美操教师教学能力评价系统的目标层按照四个维度分解出子系统目标层.

4.2逐层构造普通高校健美操教师教学能力评价

指标的两两判断矩阵对于从属于上一层每个因素的同一层诸因素，用成对比较法和1—9比较尺度构造成对比较阵，直到最下层.

4.3判断矩阵求解

求解判断矩阵有多种方法：和积法，最小平方法，特征向量法等，其中，特征向量法被大量实践证明科学性最好，因此AHP方法中一般用此方法来计算矩阵的排序向量.对求出的特征向量作归一化处理.

4.4一致性检验

根据逻辑思辨，对其进行一致性检验，要求其符合基本的逻辑关系.用这样的方法，来进行一级指标和二级指标、三级指标权重的计算.最终得出：

5结论

健美操教学论文范文篇5

本文以湖北省10所高校健美操课程为研究对象。以健美操教师20人，随机抽取参与健美操课程学生200人作为调查对象。发放问卷200份。收回197份，回收率是98．5%，在收回的197份问卷中有效率达到100%;教师中总共发出去问卷20份，收回20份，回收率是100%，在收回的20份问卷中有效率达到100%。

2．研究方法

本文通过文献资料法访谈法、调查问卷法、数理统计法等方式进行调查分析。查阅大量专著、核心期刊等文献。以目前湖北省10所高校的健美操课程开展景况为主要线索，针对教师、学生、教学条件的现状对高校参与健美操课程的学生和教师进行访谈。依照研究目的和任务，设计问卷并随机发放问卷。

3．研究结果分析

3．1湖北省高校大学体育健美操课程现状分析

3．1．1教学内容现状及存在的主要问题

调查得知，湖北省高校健美操课程教学内容(技术部分)，35%的教师会选择大众等级健美操作为教学内容，30%的教师会选择健美操基本步法作为教学内容，这二者为主要教学内容，少数教师以自编套路、风格类、素质练习为教学内容。这说明教师授课内容难度适中，易于学生掌握，同时也能激发学生的学习兴趣。

3．1．2课程设置现状及存在的主要问题

通过访谈法了解到，湖北省高校健美操课总学时为32，而理论课时为4，理论课时偏少，少部分教师会在技术课中附带讲解，有些甚至不开展理论课。

3．2湖北省高校健美操教师队伍现状及存在的主要问题

3．2．1教学方法现状及存在的主要问题

湖北省高校健美操教学方法上，100%采用的是示范讲解法，70%采用的是完整法与分解法，60%采用的是累进教学法，50%采用了重复、交替练习法，30%采用了口令提示法，其他教学法占10%。从下表我们可以看出，健美操教学采用的最多的方法是示范讲解法，主要还是通过教师的讲解、示范，学生从直观上理解，从而掌握健美操的动作。教师应该在教学方法上注意多样化，有助于提升教学效果。

3．2．2教师原始专项和继续教育现状及存在的主要问题

湖北省高校健美操教师的原始专项来看，原始专项为健美操的占总数的30．1%，体育舞蹈占总数的25．4%，艺术体操占总数的21．8%，体操占总数的13．5%，其他专项占总数的9．2%，由此可见，湖北省高校健美操教师中原始专项为健美操的体育教师人数最多，成为湖北省健美操教师队伍的优势。调查得知，湖北省高校体育教师通过继续教育，学习过健美操或正在学习健美操的教师人数居于第二，这有利于健美操教师队伍建设。

3．2．3教师年龄结构现状及存在的主要问题

教师的年龄结构在一定程度上反映了教师队伍的活力及潜力，他决定了整个教师队伍的智力和创造力。健美操是以一项具有青春活力的健身运动，对身体素质方面的要求有着很严格的界定。分析数据得知，健美操教师年龄集中在31至40岁，比例高达70%，41岁以上的健美操教师只占20%，这说明，湖北省高校健美操教师年龄偏中年。

3．2．4健美操课教学考核评价内容和方法

调查湖北省高校大学体育健美操教学考核评价内容可以看出，教师选择考核评价内容并不止一种，采用的相同内容是课堂考勤和平时表现，除这两种外在加上一到两项技术内容来考核学生的学习效果，这种评价模式科学、全面、合理，不仅仅以学生的技术为单一指标来考核，还注重学生的态度与表现;但在选择技术内容来考核时，对学生自助创编、风格类、身体基本素质要求低，忽视健美操理论考试。

3．3湖北省高校大学体育健美操教学中学生现状

在湖北省高校体育教育专业的选择上，健美操专业每年都会成为我们学生选择的亮点。健美操的主要目的就是健身，其动作难度及强度除竞技性质的健美操一般都适合不同年龄、性别、层次和职业的人适用，所以健美操是学生在体育专项中的首选，但是在湖北省高校健美操教学中学生的现状也有着自己的优势和缺点。

3．3．1学生的学习动机

动机是维持学生学习现状以及激发激情的内部力量，是提高学生学习热情的原动力。分别从就业、兴趣、让人羡慕、健身等方面经行了调查和分析。学生参加健美操的动机排在前三位的分别是:兴趣爱好、强身健体、就业。调查发现，绝大多数学生学习健美操是因为兴趣爱好，这说明湖北省高校学生学习健美操的兴趣浓厚，有利于健美操课程的开展。

3．3．2学生选择健美操课程的男女生比例

在健美操的教学中，男生、女生在大学体育健美操的选择上有着很大的差异，形成这样的局面有着多种因素。从学生们的心理上分析，男生认为健美操是女生的专利，尽管也有少数男生选择了健美操，可是更多的人还是会服从大流所向，甚至有害怕别人会取笑自己的心理。教师在教学上应给男同学讲解健美操对男生锻炼的价值和意义。

3．3．3学生对健美操教学的满意程度

在调查的197名学生当中，有的认为教师在教学方面教学的内容比较简单枯燥，健美操的教学内容没有跟上时代的发展，并没有把健身、瘦身等内容引入课堂教学中，不能激起学生学习的积极性，有的学生认为健美操场地、设备、设施及健美操教学条件的综合评价不是很满意;有的则认为教师教学方法独特，示范优美，循序渐进，易于掌握，锻炼价值高，对大学体育健美操持满意的态度。

3．4湖北省高校大学体育健美操教学条件现状

对湖北省高校教学条件进行调查，结果显示健美操教学环境分为室内室外，场地平整开阔。由于室内场地数量少，且供健美操专项同学使用，大学体育健美操课场地都选择在室外。虽然室外环境能够供大学体育健美操学生学习，但对于健美操而言，场地要求高，最好选择有弹性的场地，例如塑胶场地、木质地板。体育学院配有多媒体教室，但数量有限，对外开放程度不够。

4．结论与建议

4．1结论

4．1．1湖北省高校大学体育健美操课程教学内容选择大众等级健美操和健美操基本步法作为教学内容分别达到70%和60%，教学内容单一;湖北师范学院大学体育健美操课总学时为32，而理论课时为4，理论课时偏少，少部分教师会在技术课中附带讲解，有些甚至不开展理论课。

4．1．2湖北省高校大学体育健美操教学采用的最多的方法是示范讲解法，百分率到达100%，其次是完整法与分解法占70%，其他教学方法使用少。

4．1．3湖北省高校健美操教师队伍中原始专项为健美操的百分率达到40%，排序第一，这是湖北省高校健美操教师队伍的优势;虽然有部分教师原始专项不是健美操，但通过继续学习，具备良好的健美操授课能力;且湖北省高校体育教师继续学习健美操的人数百分率达到31．7%，人数多。

4．1．4湖北省高校健美操教师年龄偏中年，31至40岁的教师达到70%;教师健美操教龄在3年以上的占60%，健美操教龄较长，教学经验丰富，有利于大学体育健美操的开展。

4．1．5湖北省高校健美操教师选择考核评价内容并不止一种，采用的相同内容是课堂考勤和平时表现，除这两种外在加上一到两项技术内容来考核学生的学习效果，这种评价模式科学、全面、合理;但在选择技术内容来考核时，对学生自助创编、风格类、身体基本素质要求低，忽视健美操理论考试。

4．1．6湖北省高校男女学生在大学体育健美操的选择上有着很大的差异，男女生比例不均衡，女生占88%，男生占10．5%;教学中多媒体技术和网络教学还未普及，健美操教学环境不理想，室外场地不能满足学生对健美操学习的需要。

4．2建议

4．2．1关于教学内容和课程现状

湖北省高校应丰富大学体育健美操教学内容，注重教学内容的新颖性、趣味性，提高教学内容的实用性;适当增加健美操理论课程。

4．2．2关于教学方法和考核评价内容、方法

健美操教师应注重教学方法的多样化，更好的提升教学效果;健美操教师在选择考核评价内容和方法时，应适当考虑考核评价内容和方法的多元化。

4．2．3关于学生男女生比例和满意度

教师在教学上应给男同学讲解健美操对男生锻炼的价值和意义，鼓励更多的男同学选择大学体育健美操课程，可以用海报或展板的形式对相关知识进行宣传;努力提升学生的满意度。

4．2．4关于教学条件

健美操教学论文范文篇6

空乘专业的发展目标在于为社会培养与输送气质上佳、形体优美、纪律严明以及服务上乘的知识素养与技能素质并重的航空服务人才。鉴于空乘专业的特殊性，对于空乘人员的外在形象以及内在修养具有较高的要求。形体作为外在形象主要的体现形式，使得形体教学成为空乘专业教学体系中必不可少的关键环节。因此，加强对空乘专业学生的形体塑造，具有极其重要的现实意义。首先，完美的形体塑造是空乘行业特殊的素质诉求，是展示行业良好风貌的重要条件。而加强对空乘专业学生的形体塑造，则能够充分满足学生未来成为合格的空乘人员的必然需求，为其实现自我的全面发展打下坚实的基础；其次，形体塑造是一个完善外在形象、提升内在修养的综合性过程，对于促进学生良好气质的生成、礼仪修养的发展以及自我展示意识的形成，具有重要的促进与维护作用。由此可见，加强空乘专业学生形体塑造的实质在于促进其综合素质能力的全面发展，为其成为具有较高素质能力的空乘人员提供必要的保障；第三，通过形体塑造能够促进学生审美意识与鉴美能力的全面提高，使之在未来的自我发展过程中，不仅能够切实体现自身的美感，成为行业靓丽的风景，同时，更有助于促进行业服务水平的提高与发展。

2.健美操教学对空乘专业学生形体塑造的促进作用

健美操是以体操与舞蹈动作为基础，在与之相适应的音乐的伴奏下，来达成提高健康素质、塑造完美体态、培养高雅气质以及提升内在修养目的的新兴运动项目。健美操教学自在高校开设以来，就以其突出的实用效能而备受广大学生的青睐。而相对于空乘专业的学生而言，健美操运动更是以其特有的修塑体态、培养内在气质的功能，在加强空乘专业学生形体塑造的过程中凸显得天独厚的优势，发挥着极其重要的作用。

2.1促进学生健康水平的提高，实现健康素质与形体塑造的同步发展

健康是社会个体实现自我发展的先决条件，是社会个体开展社会行为的基础与保障。由于工作环境的特殊性决定了空乘人员对于健康素质具有极高的需求，因此，加强空乘专业学生的健康素质培养，具有重要的基础作用。健美操集健身性、娱乐性、休闲性、时尚性以及大众性于一体，是一项具有突出社会功效的体育健身活动。其中，健身性是健美操运动首要的功能特征，通过对空乘专业学生健美操技能与相关理论知识的传授，使之达成对于健美操社会功效的全面理解与认知，并形成良好的自主学习意识，进而促进自身健康素质的有效发展。而通过健美操学习，不仅能够提高学生的健康水平，同时，还能够切实发挥健美操运动修塑体态的功能，使得学生在有效提高健康素质的基础上，实现自身的形体塑造，凸显出“一举两得”的双重功效。

2.2培养学生的审美意识，实现对其自身形体塑造的规范与指导

相对于空乘专业学生综合素质能力的培养而言，审美意识的培养是不可或缺的重要内容。空乘专业学生未来的社会活动方式，是一种对外在形象与内在修养的综合展示。在此展示过程中，外在形象通过对人们视觉感官的刺激而产生第一印象，具有明显的“先入为主”的特征，因此，塑造良好的外在形象是空乘专业学生的必修科目。外在形象的展示需要借助于学生审美意识以及鉴美能力的支撑与保障，以便于达成对自身美感的完美体现。健美操教学蕴含着丰富的美育元素，因此，在健美操教学中，通过对美育元素的有效激活使之形成渲染效果，以此对学生产生熏陶作用，用以培养学生的审美意识，促进其鉴美能力的有机发展，这对于空乘专业学生的形体塑造具有重要的规范与引导作用。

2.3提升学生的内在气质，实现对其形体塑造的“锦上添花”

行业的特殊性决定了空乘专业学生内在气质培养的重要性，内在气质是社会个体自身修养的综合体现，主要包括健康的心理、高尚的情操、完善的德行修为以及自觉遵守社会公德的行为意识等方面的内容，内在气质浸透于人们的日常行为，并通过外在形象的展示得以体现。健美操运动具有突出的完善心理、愉悦情绪以及修善品德的社会功效，因此，对空乘专业学生开展健美操教学，能够有效地促进其内在气质的提升，使得学生优雅的内在气质与完美的外在形象相映成彰，达成互补的效应。这对于空乘专业学生的形体塑造无疑会产生“锦上添花”的增补作用。

3.基于空乘专业学生形体塑造需求下的高校健美操教学发展途径

3.1打破不同教学科目的领域局限，实现与形体教学的有机融合

空乘专业传统的形体教学是以形体舞蹈为主要内容，虽然形体舞蹈在内容与形式上同健美操具有一定的相适性，但是，由于受学科的限制，始终处于相互“隔离”的状态。伴随着素质教育的发展，高校体育教学的社会职能得到有效的拓展，与不同领域的接触与交流日渐频繁。健美操作为一种既具有专业特征，又具有大众特质的一项健身运动，以及健美操运动所具有的突出的社会效能，使之拥有极为庞大的受众群体。因此，在高校健美操教学中，应打破教学科目的领域局限，针对空乘专业学生的培养取向，切实发挥健美操运动突出的修塑体态功能，为学生的形体塑造提供支持与保障。这不仅能够实现健美操教学与形体教学的相互融合，同时，更能够有效地拓展健美操教学的职能范围，进而推动高校健美操教学的有效发展。

3.2针对学生形体塑造发展的需求，研创具有实效性的健美操教学内容体系

教学目标的实现需要有与之相适应的教学内容体系的强力支撑，因此，为了有效地实现促进空乘专业学生形体塑造发展的目的，需要创设适应性与实效性并存的健美操教学的内容体系。这就要求要加强与形体教学的交流，借鉴形体舞蹈中的相关理论与相关动作，编排出全新的健美操教学内容，用以凸显健美操运动修塑体态的重要功能，满足学生形体塑造的发展需求，使得空乘专业学生的健美操教学更具实效性。在研创适应于空乘专业学生形体塑造发展的健美操教学内容时，必须坚持对形体舞蹈的借鉴、相融与相适的原则，切忌过于突出健美操运动的功效而产生“喧宾夺主”误导，同时也要避免过于渲染形体舞蹈的作用而造成健美操运动功能的失效。

3.3加强学生体育健身自主意识的培养，使得健美操运动成为其未来自我发展的“良师益友”

健美操教学论文范文篇7

高校健美操教学实用价值低下是一个由综合因素共同作用而形成的，既包括教学理念的影响，也包括教学发展取向的影响，还包括学生自身因素的影响.具体体现为：首先，陈旧的教学理念对健美操教学的发展会产生误导作用.教学理念是教学行为主体在教学活动中所形成的基本看法以及所持有的基本态度和观念，表征着人们对教与学内在规律的认识水平，对教学活动的开展具有重要的指导作用.长期以来，在应试教育思想的束缚下，高校健美操教学在教学理念的确定上近乎于僵化.简单地将健美操教学视为一种教学科目，作为一种完成教学工作量的手段，而没有对健美操运动所蕴含的健身怡情、娱乐休闲以及促进人际交往等重要功效进行深层次的探究，使得健美操教学的实用价值受到人为的屏蔽.在此教学理念的误导下，学生的健美操学习也仅仅是掌握健美操运动的基本动作或能够熟练完成几套健美操的动作编排而已.其次，凸显功利性的教学发展取向导致健美操教学的发展步入误区.在应试教育思想的影响下，高校健美操教学在发展取向的择取上以追求达标率作为核心目标，造成了“唯成绩论”的教学观念在健美操教学中近乎于泛滥.受此影响，健美操教学的一切相关环节都以满足达标测试为第一要旨，致使在教学内容的设计、教学方法的选用以及教学评价标准的确定上，无不凸显出狭隘的功利性特征.教师的教学行为被局限在千篇一律的示范、讲解与纠偏，而学生的学习行为被限制在复印式的模仿与机械式的练习这一凸显枯燥、单调的模式当中.教师将获取理想的达标率作为教学的唯一目的，而学生视顺利通过达标测试为终极目标，“达标万岁”的功利主义思想在广大师生中普遍存在.由此造成了无论是教师，还是学生都缺乏对健美操运动社会职能的探索与开发.使之成为教师完成教学工作、学生修足学分的必要工具.第三，自主意识缺失状态下的健美操学习，难以切实满足学生自身的发展需求.健美操运动可划分为为竞技健美操与大众健美操两种形式，其中，大众健美操的动作编排易于掌握、具有普遍适应性，在组织模式上具有开放性，因而凸显出极为明显的“亲民性”.

因此，相对于高校健美操教学而言，大众健美操是其教学内容的首选.而现阶段的高校健美操教学，由于在教学理念的确立以及发展取向的制定上存有明显的偏差，导致了学生自主学习意识受到严重的制约，自我发展需求难以得到充分的满足.使得有志于将健美操运动作为自身未来参与社会体育实践活动首选内容的学生，因缺乏对健美操运动深层次的理解与认知而产生困顿或迷茫；而枯燥单一的学习方式，会极大地挫伤学生学习的积极性，造成学习兴趣的下降.进而对健美操学习产生厌学或回避的心理.这不仅有碍于学生健美操素质能力体系的构建，同时，还造成了健美操教学社会职能的流失.

2提高高校健美操教学实用价值的途径

2.1以素质教育理念为导向，确保健美操教学实用价值的回归与发展

素质教育注重对学生综合素质能力的培养，强调学生的自我全面发展，是对应试教育思想的彻底颠覆与全面否定.在素质教育日益普及，全民健身运动蓬勃发展的社会大背景下，要求高校健美操教学必须彻底打破应试教育思想的束缚，摒弃“唯成绩论”狭隘的教学观念，树立起彰显以人为本思想的“唯能力论”的新型教学观.要通过对学生自主探究意识的全面培养，来引导学生积极自主地探求健美操运动深邃的内涵与重要的功效.要转变传统教学中过于强调对学生进行健美操基本动作传授的教学行为，强化学生对于健美操运动认知能力的提升，将健美操教学发展成为培养学生终身体育思想的重要途径，以此来确保健美操教学实用价值的回归与发展.

2.2消除功利主义思想的误导，制定切实满足社会健美操运动发展需求的全新发展取向

功利主义是一种狭隘的价值观念，是造成教学活动的发展取向偏离与社会发展主流轨迹的“罪魁祸首”.因此，为了实现对高校健美操教学实用价值的全面提升与发展，其关键环节在于对功利主义思想的清除，用以确保高校健美操教学与社会健美操运动实现相适与相融性的发展.这就要求，健美操教师首先要转变教学观念，不再将教学行为视为一种完成教学任务的手段，而是将培养学生健美操综合素质能力作为一种义不容辞的责任.要积极自主地实现自身地位与角色的转换，切实发挥其辅助、引导与启示的作用，在向学生传授健美操基本理论与技能的同时，引导学生加强对健美操运动社会功效的全面理解与探求.而学生群体则必须摒弃“60分万岁”的功利主义思想，在切实体验与感悟成为教学主体重要意义的同时，在校时的辅助下开展有针对性的自主学习，用以不断修正自身健美操素质能力体系构建的偏差，充实自身的素质能力构成，使得自身健美操素质能力的构成适合于社会健美操运动的发展需要.这对于高校学生在未来参与社会健美操运动的实践活动中，不仅表现出高度的适应性，同时，还能够实现对其周边人群的影响与带动.在有效缓解社会健美操人才匮乏现状的同时，有效地促进高校健美操教学实用价值的全面提升与发展.

2.3坚持“服务学生自我全面发展”的基本原则，为学生营造良好的自主学习环境

提高高校健美操教学实用价值的有效途径在于培养与提升学生健美操的综合素质能力，以便于为其今后有效地适应与融入社会健美操的实践活动打下坚实的基础.在传统的健美操教学中，造成其实用价值低下的重要原因之一在于学生因自主意识的缺失而致使其综合素质能力无法得到有效的发展.因此，为了适应全新的社会发展形势，提高高校健美操教学的实用价值，如何通过有效的手段来激发于培养学生的自主学习意识，就成为最为关键的环节.这就要求教师群体在健美操教学中，必须要坚持以“服务学生自我全面发展”为核心的教学发展原则，树立起服务意识，尊重学生的教学主体地位，促使教学活动的各个相关环节都能够紧紧围绕在“学生综合素质能力全面发展”这一核心，进而为学生的健美操学习创设与提供一个良好的自主学习环境.在教学活动中，教师要注重对学生选健美操学习兴趣的激发与唤醒，使之在浓厚兴趣的保障下，实现其自主学习意识的有机生成与健康发展.使得学生能够针对自身学习的偏失与发展的需求，进行有针对性的修正与补充学习，进而构建起适应性与实效性并存的健美操素质能力体系.

2.4构建高校与社会的健美操交流平台，为学生参与社会健美操实践活动创造条件

健美操教学论文范文篇8

一、充满活力、专业化的教师队伍。

综合组有专职教师人，除了个别教师兼代两个学科外，他们都是专职教师，组内年轻教师多，专业水平高，有两名是高级新秀教师，名区级骨干教师，名校级骨干教师，他们对于学校和本组的各类活动都能起到中流砥柱的作用，发挥自己的特长，可以说我校的综合组是宁小的一个窗口，一面旗帜。

二、以教育教学为中心，扎实开展校本教研，全面提高教学质量。

综合组学科多，涉及了不同学科，同一学科教师不属于同年级，这样会在教研活动及备课时存在困惑，开学初，在制定教研计划、研读课标时，采取以备课小组为单位，进行各学科总体目标、学段目标来领悟课标内涵，由于学科的不同，我们寻找一些“共性”的问题来研讨。例如：我们的计划中就有“

“结合学科特色谈谈如何培养学生良好的学习习惯”通过班级建设推动良好的学习氛围“各学科交流如何加强课堂教学的时效性”“苦练内功----说课比赛”让教师抓住机会，让教师加强对教材重点和难点的把握，提高教师对教学六环节的重视，做好课前备课，上好每一节课，落实《教育教学工作管理办法》，“英语教师教研成果展示”以展示活动为平台，锻炼教师、培养教师、发现教师，等这些“共性”的主题，开展研讨，同时对青年教师挖掘学科自身的特色，探究新的教学模式以提高课堂教学的实效性。校本教研丰富多彩的活动，使得教师的综合素质进一步提高，也大大提高学校全方位的工作进展。

在第周进行校本教研活动研讨《结合学科特色如何培养学生良好的学习习惯》，教师们都以饱满的精神、热情的态度、用科学的理念来阐述自己的观点，老师在音乐教学中培养学生用比一比的方法来激励学生萌生学习音乐的欲望，教师要发现学生的闪光点，充分肯定学生的点滴进步，经常给予欣慰的微笑、赞许的手势、热情的话语、给予细心的帮助，使学生形成活泼开朗的个性。有机地运用音乐家的故事培养学生高尚的情操。老师在美术学科培养学生行为习惯方面从学生把手工材料变为废料开始引导学生要爱护环境，人人争做环保小卫士。老师在体育教学中很抓学生的课堂常规，抓学生的听课效率，抓学生的小骨干建设，抓好学生场地安全，给学生良好的课堂气氛，使学生愉快，安全上好体育课。老师在音乐教学中根据学生的年龄特征，培养有童趣的演唱习惯，有感情的演唱，要求学生唱歌时要保持良好的坐姿，这样才能把歌唱好。

在第周“教师苦练内功----说课比赛”这次说课比赛活动中，使综合组青年教师尽快在教学中成长，，这位教师的说课给予了肯定，这位青年教师谈了自己对说课的认识和感受。首先，自己感觉有了“压力”，也发现自己的“亮点”，尝试不同的教学模式。在以后的教学中，她们能驾驭教材，挖掘教材，对重，难点的把握，在做完课后及时总结得失，在接下来的教学中反复尝试，不断的反思，不断的互动，有效提高了教师的教学分析的能力，教师的团结协作精神是校本教学研究的重要方式，相互学习，彼此协作，有利于解决学科的教学难题，有利于教师的共同分享，彼此支持。在主任的大力帮助和指导下，我组的教师吸收了新的血液，对所执教的内容与对象有了更清楚的认识。给了她们一个很大的推动力，她们也希望这个活动能延续下去。

通过老师们的互动与交流，达到了互相学习，相互促进的目的，可以看出教师的说课是精心准备的从说课的过程中就能看出对学生的养成行为习惯抓的很好，老师的一个手势，一段音乐，一声哨令，学生就知道要做什么，她们以不同的教学模式，使学生愉快获得知识，并从中贯穿德育知识。

本学期继续开展备课组活动，在备课组长的带领下，制定计划，围绕本学期教材进行教学研究、挖掘教材、钻研教学理论，钻研教学方法对教材中出现疑难，把握不准的问题及时提出大家共同探讨。

本学期，还以校本课程资源包学科的形式进行互相听课，学人之长，补已之短。老师们还结合自己的观点做出了点评、互评。在大家的互评、互学找出教学中的闪光点，以及教学中的得失。

组内老师做开公教学，校领导，教研组充分发挥集体智慧，从备课到课堂教学思路的设计，教研组的成员都积极参与，这样使得对教学中出现的问题及时得到解决，修改形成了浓厚的教研氛围，也发挥出教师之间团结协作的精神。完善以校为本的教研活动，有利于提高教师的自我学习，自我发展，自我创新，有利于提高教师的专业发展和综合素质的提高。

三、各项活动，取得较好成绩。

1.教师带领学生参加市中小学生健美操比赛单人第一名，第三名的好成绩。三人第二，四名的好成绩。区中小学生健美操比赛团体第一名。

2.校排球队学生参加市中小学生排球比赛第七名，区中小学生排球比赛团体第一名。

4.英语组的老师组织并举办首届英语节。

5.老师带小合唱队参加市中小学生艺术节区学区小合唱一等奖。

6.老师参加区教师美术基本功大赛。

7.老师带舞蹈队参加市中小学生艺术节区学区舞蹈一等奖。

8.老师带器乐队参加市中小学生艺术节区学区器乐二等奖。

四、本学期我们反思教研工作的不足。

健美操教学论文范文篇9

二中是一所10年创办的市级体育传统项目学校，建校年来为国家培养了大批体育优秀人才，特别是年与原民办实验中学合并成新的二中以来，学校大力推进素质教育，全面落实新课程方案，体育基础设施不断加强。高起点，学校采取高标准、大群体、多项并存，竞技训练多渠道开发学生体育训练项目。己形成了体育特色，受到县体育局、教育局多次表扬。法国地掷球队和我国国家地掷球队先后来校访问交流。团省委、市教育局以及县各领导先后巡视我校体育训练工作，并给予了高度评价。在开足国家规定的体育课时外，还大力开展课外体育活动，“广播体操”、和“太极拳”等体育校本课程实施良好，“武术操”、“健美操”如火如荼的开展。地掷球成为了学校的一大亮点，中长跑、乒乓球、篮球等为中学生竞技体育已步入聊城的先进行列。学校现有田径场一处，篮球场六处，乒乓球案二十五张，排球场一处，地掷球场四处，乒乓球训练室三个。

二、建立建全各项组织

学校一贯重视体育工作，校长均亲自抓体育卫生工作，并由分管领导具体负责，从思想上、组织上、物质上为体育与健康课程的教学与开展群众性体育运动，培养体育人才提供保证。为了更好的推动学校体育工作有序开展，健全了组织机构，成立了分管校长为组长，德育主任、班主任和体育教师为成员的学校体育工作机构，为有计划、实施体育教学与训练提供了可靠保障。

三、管理制度规范

我校全面贯彻教育方针，认真贯彻《学校体育工作条例》，模范执行《全民健身计划纲要》、《中华人民共和国体育法》、《学生体质健康标准（试行方案）》及《〈学生体质健康标准（试行方案）〉实施办法》等各项学校体育法规，学校引进ISO000管理体系，使我校的管理更加科学化和制度化。学校采取多项有力措施，积极增进学生身心健康，增强学生体质，使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯，提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才，对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神，培养学生终身健体的习惯作为体育工作的出发点与归宿，形成了一套有序有效的管理评价制度，目前每周至少安排4次课外活动，并保证学生每天有一小时的体育活动时间，全校体育合格率达7％以上。

四、体育科研冒尖

学校重视体育教研、教改和培训活动，积极参加各级组织的教研活动、论文报告会、业务进修和业务竞赛，体育教育教学论文及教案多次在市区获奖；积极支持体育教师举行公开教学、在职进修及教学创新；支持上级教育部门抽调教师外出进修培训和有关赛事的裁判抽调工作。

五、硕果飘香，前景喜人。

学校领导的重视与支持，加上体育教师的努力工作，我校体育工作取得了如下成绩：

年、年年连续三年获得县乒乓球团体第一名。

年月，被授予聊城市田径体育传统项目学校

年月，年月两次获得县中学生男子篮球赛甲组第一名。

年月，被评为县体育工作先进单位。

年月，获得校园集体舞大赛第一名

年月，在庆千年职工长跑活动中勇夺团体第一名

年月，县委、县政府授予群众体育工作先进单位。

年月，获得县田径运动会团体第一名。

年月，获得县女子健身舞第二名

月，参加在市举行的全国地掷球青年锦标赛，聂同学在大金属球准确抛击比赛中勇夺冠军，团体获得体育道德风尚奖，另外还获得两个季军，一个第四名，四个第六名，三个第七名的好成绩

年月，获聊城市业余训练先进单位。

月，参加在省衢州举行的全国地掷球青年锦标赛，共获得两项亚军，三个第三名，一个第四名，一个第五名，两个第六名，四个第七名，一个第八名，一个运动员体育道德风尚奖，一个裁判员体育道德风尚奖。

健美操教学论文范文篇10

关键词：体操教学；现状；调查；分析

体操作为我国体校教育当中的一门主要的传统课程，曾备受人们的关注。然而由于其训练过程艰苦、存在有一定的安全风险性，使得目前的体操生源呈现出了逐年下降的趋势，并逐渐被健美操、田径乃至于各种球类运动所替代，体操教学在体校中的地位明显降低[1]。而目前在体操教学当中所存在的一些实际问题，诸如教学方法的落后、教学内容的枯燥均使得学生对于体操学习难以提起足够的兴趣。对此就开展相关的调查研究工作便具有极其重要的作用与价值，应当引起有关体校领导及体操教师的重视与思考，据此，下文将就目前体校体操教学的现状展开深入的调查及分析。

一、当前体校体操教学现状调查

（一）调查对象

应用随机抽样法选取河南省、湖北省、四川省、广东省以及陕西省的20所体校的体操专业为研究对象，其中参与调查研究教师86名，学生856名。

（二）调查方法

1、文献调查法

调取查阅所研究省份自2005~年~2015年有关体校的体操课程改革论文及文件资料共55篇，体操教学论文34篇。

2、问卷调查法

选用函调及实地调查所相结合的方式，针对所有入选调查的20所体校发放体育教学现状调查表942份，回收有效问卷921份，有效回收率94.78%。

3、实地访谈法

就针对体校体操教学开展的实际情况，笔者向24名教师及268名学生进行了访谈调查。

二、影响体操教学开展的因素分析

（一）教学理念滞后

在当前体校的体操教学过程当中，普遍存在有教学理念落后的情况，基于当前新型的教育环境之下，教师自身的角色定位正逐渐发生巨大的转变，然而与之相对应的则是教师观念并未能够与时俱进，忽略了对于强化体操教学的合理运用，单纯性的仅是向学生传授有关体操技能，同时还有一些教师可以要求学生进行某项动作的完成，而学生又无法理解教师这么做的具体原因，导致教学成效遭遇了严重的瓶颈限制，长期发展受到不利影响。

（二）教学方法落伍

受制于体操运动自身的特点影响，相关的体操教师在进行授课时只能够采取“演练”与“模仿”的教学方法，此种方法往往过于单调、枯燥，学生的学习兴趣难以被有效激发，而且也不符合当前学生的个性发展特点，难以促进教学质量的有效提升[2]。

（三）场地设施落后

由于受到资金不足的限制，目前我国大量的体校建设均存在场地建设与设施设备落后的情况，而加之体操运动近年来生源数量的减少，学校对于体操运动不够重视从而造成了场地设施严重落后于实际教学工作的需要。通常体操运动对于场地环境的要求相对较高，若场地与训练器械不够完备便会导致学生在训练的过程中难免存在安全担心，甚至还会引发一些运动性损伤情况的出现，并最终造成学生对体操训练产生严重的畏惧心理，要取得良好的训练成绩也无从谈起。

（四）教师能力有待提升

在目前的体校体操专业当中教师素质水平参差不齐，还有很大一部分教师的教学能力有待提升。体操教学工作对于教师自身的教学能力要求极高，教师不但需要向学生传授相关的技术动作要领及理论知识内容，同时还应当对学生的人身安全予以有效保护，预判性的避免学生引发运动损伤。尽管绝大多数的体育教师其自身的专业能力基本可以胜任体操运动的日常基础教学工作，然而因体操运动的训练周期相对较长，由此便会造成教师自身的知识体系难以得到及时性的更新，从而导致知识面过于狭窄，教师自身的教学能力也需要一定的提升。

三、体校体操教学改革措施分析

（一）更新教学理念

积极转变教学观念，加强对新观念的了解与认知，以期促进体校体操教学能够在新时期取得新的成绩，并能够促进学生加强对于体操训练的认知程度，同时产生出较为强烈的体育锻炼观念。因而，在开展体操教学的具体教学时间活动之时，不仅需要对体操教学的具体目标做到准确掌握，保障教学取得良好的实效性，同时还应当重点加强对学生综合素质的能力提升方面，积极鼓励更多的学生更加有效的掌握相关的基础体操动作要领、知识以及节能，大力培养学生拼搏进取、顽强奋斗的精神意识，同时还可开展团队协作教学项目以实现对学生团体意识的提升并促进学生能够认识到团队合作的重要性，培养学生形成更加健全的人格素养[3]。

（二）改进教学方法

基于传统教学理念之下的教学方法显然已经无法再满足于当前新时期下的学生体操训练要求，在体校体操的日常教学过程之中，一方面要积极引进更加符合当前时期学生心理、行为特点的教学方法，以谋求在一成不变的体操教学中综合应用各种差异化的教学方法，来实现对传统体操教学方法的变革式创新与发展[4]。另一方面，相关的体校体操专业教师还应当在日常的教学过程之中加强对学生心理层面的积极引导，有效的帮助学生能够克服自身的畏惧心理，并最终为取得更加满意的教学效果而不断贡献力量。借助于针对影响体校体操教学效果的相关因素展开深入的探究，进而寻找到适合本校实际发展情况的教学方法改进策略，体校应当对体操教学引起足够的关注程度，大力加强宣传教学工作并推动对教学方法的革新，以期最终为推动体校体操专业教学效果的提升做出应有的价值贡献，并将学生培养成为具有较高的综合素质能力全面的新型人才。

（三）加强场地建设

在开展体操专业教学的过程当中，对于教学效果影响最为重要的因素中便包括有场地设施及器材，对此相关体育院校的领导应当引起足够的重视程度，尽可能地增加经费投入的力度，为体操专业教学工作的开展创造有利的条件，确保正常的体操教学工作能够得到顺利的开展。良好的场地设施能够对学生起到有效的保护作用，并同时极大的降低学生出现运动损伤的可能性，促进学生更加积极、主动的尝试并参与到体操训练的过程中来，确保体操教学效果的良好实现。在扩大对体操教学资金扶持力度的同时，还应将目前所现有的各项场地设备器材予以充分的应用，将各个班级的上课时间进行调错，以促使学生的活动空间更加充足，并且在可选取的训练器械方面也更加完备，以免由于人多而导致学生的训练时间被白白浪费，导致教学效率低下。

（四）增强教师综合素质

教师是学生在学习过程当中的引导者与领路人，是开展好体操教学工作的核心与关键。为了实现对体校体操专业教师教学能力的有效提升，相关的学校抑或是省一级的教育部门应当对体操专业教师定期采取系统化的培训工作[5]，加强对体操队伍教师的建设力度，提升教师队伍的整体专业能力以及综合素质水平，以期能够实现对教学质量的有力保障。此外，有关体育院校还应当针对体操教师的科研水平能力做出适当的要求，以实现对教师起到内在的激励效果，促使教师能够更加积极主动的开展自主学习活动，为自身的体操教学专业能力进行充电，扩充其专业知识水平。同时还应当制定并开展体操教师培养基提升计划，综合考虑每一位在职教师自身的特点及能力情况，针对其开展难度适当，更加系统化、组织化且具有明确针对性的培训工作。此外还应当对在职教师的继续学习与接受再教育予以大力的支持与鼓励，以实现对体操专业教师整体学历水平的有效提升。

四、结束语

总而言之，为了更加良好的推动平顶山市中心体校的体操教学工作，相关的体操教练员应当积极增强自身的专业素质水平，提升专业教学技能，完善知识结构体系，基于体操运动的特点出来，不断创新、拓宽体操教学的内容与形式，结合学校自身的实际情况来开展日常的体操教学活动。有关领导也应当加强对体操项目的经费投入力度，利用各种形式来增强体育经费投入，逐步加强场地设施建设，以保障体操教学活动的顺利开展。此外还应当基于学生的个体差异来开展针对性的考核评价，从营造出良好的教学氛围环境，为取得更加优异的成绩创造出更加有力的条件。

作者:赵岩 单位:平顶山市中心体校

参考文献：

[1]周唯,王娟,张志胜等."阳光体育运动"的实施与体育教育专业的体操教学[J].西安体育学院学报,2014,(6).

[2]吴灵萍,蒋国强.对体育教育专业学生体操教学的实践与思考[J].上海体育学院学报,2014,(2).

[3]李永智,薛予阳.培养和激发自我效能感在体操教学中的实验研究[J].西安体育学院学报,2015,(3).