微课在初中地理教学的应用和前景

1引言

地理是一门包容文理的学科，地理教学应当是为了让学生们将其运用到生活的交流中，了解更多元的地理文化。初中地理知识的涵盖范围相对来说比较小，地理教师的任务是帮助学生打好地理学习的基础，将教材规定的地理学科的基础知识传授给学生。因此，初中地理课堂教学对于学生今后的地理学习举足轻重，教师在教学过程中要保证课堂成效，可以有效利用微课的形式来实现教学模式的创新，提高课堂教学的有效性。

2微课的概述分析

“微课”是指针对某一个知识点或者课题进行讲解的短视频或者音频资料，这种“微课”资料往往目的性极强、重点突出，能够节约教学时间、大大提高课堂教学效率。微课是在社会科技发展环境下衍生出来的先进的现代教育技术手段。在初中地理教学过程中，微课的应用能够提高教学有效性[1]。促进微课与初中地理教学的深度融合，通过微课进行地理教学手段的革新，能够激发学生对地理学习的兴趣，学生的学习兴趣提高了，就能够大大提高学习效率，教师的教学效果就能得到更好的保障。

3微课在初中地理教学中的应用分析

3.1利用微课对地理教学的重难点进行分析。教师在进行课堂教学前，首先要进行备课工作，设计教学方案，无论什么学科都是如此，地理课堂也不例外。初中地理学科是学生地理学习的初级课程，教师在进行授课之前，必须要多次打磨教学方案，精益求精，可以利用微课对地理教学的重难点进行分析。在教学方案的准备过程中，要结合教学进度和教材内容，确定本堂课的教学目标，教师可以充分利用互联网优势，搜集相关的教学资源，借用或者参考网络微课资源，自己制作适合本班学生的微课素材。对于微课的要求，要充分挖掘教材内容背后的知识要点以及难点，教师应当结合学生的身心发展特点，将微课内容设计得生动、有趣[2]。例如，初中地理教师在《地球的运动》这一单元的教学过程中，由于宇宙天体的宏观知识与学生的生活实际相距较远，学生在本单元教材知识的学习中不容易和知识内容产生共鸣。因此，教师在讲解教学难点的过程中，必须要精心设计微课内容，多方搜集地球自转、公转的相关素材并应用到微课中，丰富本单元教学的内容。同时，教师在教学方案中可以借用相关的网络微课资源，也可以参考网络资源，自己进行微课制作，从而在课堂教学时帮助学生加深对知识的理解。3.2利用微课进行新知识的导入在进行课堂知识的新内容教学之前，教师可以利用微课进行课堂导入。通过与教材知识相关的微课内容展示，可以在最短的时间内将学生的注意力集中在教学内容上，有趣的微课内容能够大大提高学生学习的兴趣。利用微课进行新知识的导入主要有以下几个方面：3.2.1从学生认知着手改进教学方案，通过微课为课堂教。学引入做好缜密计划初中地理教师在进行课程教学之前，应当精心设计教学方案，把学生学习过程中可能会出现的问题做好预判和解决方案，保证教学的良好秩序。在结合教学进度和教材流程确定本堂课的教学目标时，要尊重学生的学习需要和学习能力，从学生认知着手，明确学生在课堂学习中的主体地位[3]。在挖掘内容背后的知识要点以及难点时，教师应当结合学生的身心发展特点，将课堂教学流程设计得生动、有趣。教学方案应当是在教师自身进行多次的教学实践之后总结和探索出来的、适合本班学生学习程度的教学纲领，在教学方案的确定中，教师就应当充分将微课资源融入其中。3.2.2结合学生生活实际，通过微课实践引入课程，启发学生思维。根据新课改下中学生地理课程标准，初中地理教学中涉及的课题都是适宜初中生身心发展、与学生日常生活息息相关的。因此，教师在带领学生进行地理课堂学习时，应当充分结合学生的生活实际，通过微课实践引入课程，启发学生思维，使课程适应自己班级学生的身心发展特点和认知程度。这种方式一方面可以增强知识的连贯性，便于教师构建知识体系，提高学生的综合能力；另一方面，可以拉近晦涩枯燥的地理课程与学生之间的心理距离，促进学生实践探究能力的发展。例如，教师在带领学生进行《板块的运动》这一节课程的探索时，可以将课堂知识通过微课实践的形式与学生的生活实际紧密联系起来，激发学生对于地理探究的兴趣。教师可以设计一个板块运动的微课模拟实验，让学生观看板块的运动，模拟了解本堂课的内容，然后教师就可以进行课堂深入教学。3.2.3利用微课巩固学生的知识。初中地理教学过程中，教师一般都会在课堂知识讲授环节结束后，设置知识巩固训练环节，考核学生对于本堂课所学知识的掌握情况。知识巩固训练的过程中，教师可以充分应用微课来进行。微课具有短小精悍、知识要点突出、趣味性强等特点和优势，利用微课进行知识巩固训练，教师可以更加有效地利用好下课前的几分钟时间，精准把握训练重点，让学生根据微课内容进行自我测评，从而深化对于课堂所学知识的理解和记忆[4]。例如，教师在《降水和降水的分布》专题的课堂知识教学工作结束后，要对学生进行随堂考查，可以针对本堂课的学习重点、难点设计一个微课小游戏，将相关的填空题等融合在游戏微课中，让学生们根据课堂所学知识进行测验小游戏的巩固训练，从而明白自己对于课堂知识掌握的薄弱环节，便于学生查漏补缺。3.2.4利用微课对学生的解题能力进行培养。地理学科对于学生来说是需要长期训练和积累的，因此初中地理教学工作的进行，不仅要靠教师的课堂教学，还需要学生在课后积极主动地进行学习和探究。地理学科的学习积累能够培养学生的综合学习水平，对于学生未来在地理方面向更高层次发展进步具有重要意义。初中地理教师在教学过程中，一方面要重视课堂教学，另一方面，还要充分发挥课后自主学习对于学生地理能力培养的作用。地理教师可以利用微课为学生提供丰富的学习资源，让学生在课余时间自主学习。只有积极深化微课在学生课后学习中的应用，教师才能引导学生地理综合水平得到快速提高。例如，地理教师在讲解完《中国的自然环境》这一章节的知识内容后，将课堂教学相关的课外知识拓展微课等上传到师生共享的网络交流平台上，供学生课后学习参考。另外，对于课堂教学过程中没有应用到的相关微课素材，教师也可以分享给学生自行浏览，深化微课在学生自主探究学习中的应用，促进学生地理解题能力的提高[5]。除此之外，教师可以将习题训练的相关微课资源分享给学生，让学生在课下根据专业的微课讲解视频、音频进行解题训练，从而提高学习地理的水平。3.2.5利用微课实施分层教学。初中地理是中学生初次接触较为专业的课程，教师在课堂教学开始时要加强与学生的互动，巧妙设置问题让学生们思考，鼓励学生进行自主探索。初中生的思维比较活跃，教师通过微课资源的展示提出探究问题后，学生往往能反馈不同的答案。教师引导学生进行问题探究，能够促进学生开动大脑、积极思考，逐渐培养他们良好的地理创新思维。因此，教师可以通过微课实施分层教学，即根据学生的学习程度和能力分成不同的学习小组，就某一知识点给不同学习程度的小组制定不同的学习目标。比如，在《人类的居住地———聚落》这一节中，对于乡村和城市、聚落与环境之间的关系，由于之前的理论课程学生已经有了初步的了解，教师在课程的教学引入时可以让学习程度好的学生就学过的知识展开思考和探究。教师在讲课前通过微课视频大致介绍本堂课的内容，然后提出问题：乡村与城市是怎样的发展关系？然后教师鼓励学生进行自主探究。对于学习程度较为一般的学生，通过分层教学，学生通过观看讲解得更加通俗的微课可以高效地掌握学习内容。

4微课在初中地理教学中的应用前景分析

近些年来，随着国家经济和科技的蓬勃发展，国家在教育资源上的资金投入力度越来越大，多媒体技术开始走进教室，逐渐成为教师教学的良好辅助工具。多媒体设备走进课堂，教师能够更加便捷地进行课堂微课的应用。地理学科的教学注重对于学生综合能力的全面培养，微课的应用对于本学科的课堂教学帮助良多。教师可以通过课堂微课素材的展示来丰富课堂教学内容，使学生的地理教学更加正规和专业，并且吸引好奇心强烈的初中学生的注意力[6]。在未来，随着科技的发展和微课在教育领域中应用经验的更加丰富，利用微课进行教学会更加有效地提高初中地理课堂教学的效率。

5结语

综上所述，当前阶段，我国初中地理的教学过程还保持着比较传统的教学模式，教学过程没有对学生起到充分的教育意义。为了提高地理教学成效，在初中地理教学过程中，教师应当顺应时代的发展，促进教学观念与时俱进，积极应用微课形式来推动教学改革，深化地理教学对于学生的发展意义。

参考文献

[1]卢文红.小组合作学习法在初中地理教学中的应用[J].中学教学参考,2017(4):127.

[2]张立滨.初中地理交互式微课教学模式的应用策略[J].考试周刊,2019(9):152.

[3]孙凡勇.微课在初中地理课堂上的应用研究[J].中国校外教育,2019(17):138-139.

[4]庞小乐.微课教学在初中地理教学中的运用[J].新课程教学:电子版,2018(12):112.

[5]曹仲杰.初中地理运用微课资源提高课堂效率的方法分析[J].好家长,2017(47):97.

[6]杜阳,董德森.初中地理应用信息技术自主学习能力培养调查与分析[J].吉林教育,2018(18):89-90.

作者:卢旭辉 单位:镇原武沟九年制学校