辅导员学风建设工作路径思考

摘要：《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第43号）明确规定了辅导员工作的九大职责［1］，学风建设就是其中之一。2020年春节，一场空前的全民抗疫行动在全国展开。受疫情影响，国内开展了“停课不停学”线上教学，对辅导员而言，线上管理成了唯一选择。班级学风建设也在此次疫情防控中受到前所未有的挑战，本文提出了疫情防控背景下学风建设工作的必要性，并对疫情防控背景下辅导员学风建设工作的路径进行了思考［2］，以期为广大学生成长成才提供保障。

关键词：疫情；辅导员；学风建设

病毒肺炎疫情发生以来，高校学生学习受到很大影响，给高校学生管理和学风建设带来挑战［3］。教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求积极开展线上授课和线上学习等活动，实现“停课不停学，停课不停教”的目标。如何建立科学有效的学风监督评估体系，实现学生线上有效学习，是高校辅导员应该思考的问题。

一、疫情防控背景下学风建设工作的必要性

（一）教育部对本科教学质量要求的需要。2018年6月，教育部主持召开了改革开放40年以来专门研究部署高校本科教育工作的第一次会议，这是建设高水平本科教育的一个顶层设计。会议的要求，使加强高校学风建设的决心更为坚定，时间更为紧迫。尤其是疫情防控背景下，通过学风建设提高大学生学习效率，培养自主学习能力更为重要［2］。（二）疫情期间学生线上学习问题突出。线上教学无法有效监管，难免会出现问题。如师生互动受阻，学生参与率不强；新的教学手段师生不能熟练掌握和运用；居家学习氛围不好；学习态度不够端正；线上教学吸引力不够等，还有学生思想、心理、自律能力等因素导致的现实问题较为突出。

二、疫情防控背景下辅导员学风建设工作的路径思考

（一）转观念：主动出击，积极寻找班级线上管理新契机。线上管理从面对面、面对黑板到面对屏幕，从实体教室到网络空间［4］，从传统表达到网络化表达等，线上管理对于辅导员来说是一次新的尝试，想要管理有效果，科学有序的统筹安排是必不可少的，其中最关键的是积极转变思想观念，引导学生从被动学习走向自主学习，发挥“在线学习”的开放、互动、激趣、技术增值等优势，形成与实体教学相互补充的格局，遵循线上学习的特点与优势［4］，也将是未来教育的一个新契机。（二）立规矩：因势而新，建立特殊时期班级管理新制度。俗话说，没有规矩不成方圆。班级管理尤其如此，线上学习是新事物，用已有的班级管理制度约束已经不适合目前的学习情况，只有建立科学的规章制度才能加强学风建设，使学生更快速地融入学习之中，从而使辅导员的班级管理工作更加得心应手。因此，在进行班级建设管理时，一定要加强对班级管理规章制度的科学制定，这样班级这个小集体才能更好地运转。学生有了这些管理规范的引导，才能更好地管理好自己a。因此，针对肺炎疫情期间遇到的新情况，信阳师范学院教师教育学院重新修订了学院《综合测评细则》、制定班级打卡制度、网课公约等新制度，如早起同步，相互鼓励。学生每天准时上线，群内打卡，编写励志语录，营造奋进的学习氛围。还将网课期间的表现与学生平时成绩、综合测评、评优评先等各项评比挂钩，提高了学生学习的紧迫性和自觉性。（三）建战队：抱团取暖，平时化整为零战时化零为整。网格化管理是时下流行的管理方式，这种方式一直在班级管理中运用，建立的学习互助小组就体现了学习上的网格化管理。首先，据师生反映，网课学习效率不高，学风不浓，而小组合作可以不让优秀者滑坡，不让后进生掉队，便于精细化管理。由于班级小学教育全科教师学生都是来自信阳各县区的山区，网络受限，容量大的文件时常无法查看，学习小组每天在群里分享笔记、课件等学习资料，把容量大的资料转化成文字、图片等容量小的文件，便于打开，也便于整合最优的学习资源；每组8个人左右，便于监督管理，不给个别学生滥竽充数的机会。其次，学习委员和小组长统一订立学习、纪律公约。和平时上课一样，迟到、早退、旷课参考综合测评扣分，对积极晒学习笔记、学习心得、读书笔记、主动为群成员讲课等学生进行表彰；对于重难点突出、逻辑清晰、字迹工整的笔记将每月评选出“学霸笔记”予以表彰。组长每日一统计，学习委员每天一汇总。定期向任课老师如实汇报，作为期末考试尤其是平时分数的重要参考成绩。再次，组长和组员要做好群成员的困难帮扶和榜样示范。如根据成员学习情况，轮流当主播，针对每节课老师讲完不懂的地方，再整理查找一下，讲给成员课，直到讲通、讲透，每个人都懂。群成员可以提相互提供叫醒服务，相互晒学习计划，作息时间表等。组长每天征求成员意见，协商制定目标，每晚完成后群内打卡，组长验收，汇报给学习委员，班级群内通报情况。最后，每月学习委员、组长、群成员、任课教师集思广益，对于考试科目集中出一套电子试卷，验收本月各组学习掌握情况，群成员规定时间内做完，相互改卷，公布成绩。作为期末成绩的重要参考。并且，每周末开线上班会，辅导员主持，班长，学习委员，组长发言，总结一周情况制定下周目标。在日常管理中，班级也可以实行自我管理，自我发展，班级的每一名学生都是班级主人。班委既是管理者也是服务者，他们除了做好自己本职工作之外，还要根据班级总人数对接相应数量的班级同学，这样无论是信息传达，还是日常工作开展，都能做到信息传递无遗漏，工作无死角。在面对整体工作开展时，将所带班级以点带面，进行网格化管理，确保这个网能罩住每一名学生。这样可以做到在平时化整为零，使工作烦琐复杂的工作简单化；在战时化零为整，使工作开展无论是力度和力量还是全面性都能够更大程度地得到提升。（四）造声势：借力使力，利用自媒体等网络平台积极引导。在紧密筹划的同时，辅导员还要善于借力使力，利用自媒体等网络平台进行宣传引导，营造声势。利用个人公众号“楠哥视界”推出身边的榜样合集、学霸笔记系列、学霸宿舍、疫情网络思政合集等专题策划；利用班级官方QQ、官方微博同步推出学生上网课的心得体会、作息时间表、学习计划、优秀笔记、内务整理、家务劳动等动态；同时，不断在班级群、小组群、家长群、寝室长群、班委群里同步更新动态、编辑早安晚安语录、夜读分享等，在青年学生的思想、学习、生活等方面予以积极引导，营造比、学、赶、帮的良好学习氛围。（五）重反馈：定时督导，及时发现并解决线上学习的困难。成立班级督导小组，由辅导员任督导组组长，任课教师和学习委员为督导组副组长，各小组组长为督导成员，对班级成员的学习情况进行定期督导，督导内容如下：联系任课教师及小组长，对近一周不按时上课、旷课、迟到、早退、不交或晚交作业等情况进行精准了解，绘制成表格，通报给辅导员、任课教师、家长群和班级群里，每周定期汇报；学习委员牵头，小组合作，各科教师把关，设计出一套测试卷，闭卷答题、组间相互改卷、公布成绩、查缺补漏；利用钉钉或腾讯视频每周组织开一次线上主题班会，集中讨论本周学生遇到的学习或生活问题，线上分享、集中解决；小组长把学生们解决不了的学习问题集中整理，统一发给学习委员，由学习委员汇总整理，反馈给各任课教师，由教师课上解答，作为教学参考。（六）聚合力：取得支持，家校合力共同巩固学风建设成效。学期一结束，辅导员要在年终将本学年学生们取得的突出成绩和集体荣誉及本学年学校、学院的大事记，编辑成《致学生家长的一封信》，分享给每一位家长，让他们了解自己学生的情况和与其他学生的差距，了解学校、学院育人工作所做的努力。平时，辅导员也应注重和学生家长的交流，尤其是孩子取得成绩时，要发短信或在家长群里报喜，学生家长也要时常就学生的问题积极和辅导员沟通。这样，辅导员与家长沟通学生存在问题时，家长就都能够欣然接受，并积极配合。

三、结语

疫情期间线上教学方式的改变，加速促进了教师专业课程教学理念和模式的更新［5］，对高校教育教学改革、辅导员班级管理模式都有着较为深远的影响。作为高校辅导员，应以立德树人为根本任务，深入分析研判疫情给高校学风建设工作带来的问题和挑战，建立健全工作机制，为立德树人教育任务打下坚实的基础［2］。

参考文献：

［1］张瑶，等.职业化背景下辅导员在大学生心理危机干预中作用的思考［J］.改革与开放，2018（17）：141-143.

［2］李小安，安淇.重大疫情防控背景下探析高校学风建设工作的新途径［J］.就业与保障，2020（12）：184-185.

［3］晁进涛，陈玉霞.网课模式下高校工科学风建设的探索［J］.中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（10）：13-15.

［4］本报记者邓晖，周世祥，靳晓燕.云端教学：转变传统教学观念的契机［N］.光明日报，2020-04-13（1）.

［5］卢秀泉，金祥雷.《机械原理》线上专业课程教学的思考与实践——“回归初心与初法”［J］.中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（10）：10-12+15.

作者:徐亚南  程俊辉 单位:信阳师范学院教师教育学院