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中职机械专业优秀教学团队建设研究

【摘要】中职学校的机械专业要想获得长期性的发展,就离不开一批同时具有深厚的专业基础知识以及优异的实践操练能力的“双师型”教师的带领。因此,在此背景下,中职学校机械专业是否能够打造出一个兼具这两大能力和素养的优秀教学团队,将会对其最终的教学水平产生不容忽视的影响。本文以此为出发点就双师型视域下机械专业优秀教学团队的建设路径展开论述。

【关键词】双师型;中职机械专业;优秀教学团队;实践能力

“双师型”视域下优秀教学团队的培养,既要注重以学校课程为基础的理论教学能力的塑造,又不能够忽视这些理论在实践当中的迁移。为此中职学校必须致力于为其机械专业的教师打造一个校企共建的实践平台,使其教学水平能够获得相应的优化。除此之外,还应当为教师提供相互交流、学习的空间,如校本培训等等。与此同时,一个良好的评估机制的建立,也会发挥出不容小觑的作用。

一、采用校企联合的方式培养“双师型”机械专业教师

机械专业的教师和其他专业的教师相比,更应当具备高水平的实践操作能力,才能够以此来为中职学校培育相应的具有灵活的实操能力的机械人才[1]。而当前许多中职学校都由于没有为其教师提供足够的锻炼机会,令其缺乏足以支撑理论教学的实践经验,因而无法将其教学水平提升到一个较高的层面上。为此,中职学校就必须积极顺应政府的引导,与当地的机械行业、企业建立起良好的合作机制,为其机械专业教师搭建一个终身性的学习平台。培训的内容可以涵盖该领域内各项技术的更新内容,也可以包括诸多重要技术的反复教学和实操等等。而培训的机制必须以贯穿教师终身为目标来进行设计。可以采取长、中、短期培养模式相结合的方法。对于某些近期更新的机械技术知识,可以采取短期集训的方式,来为教师提供即时性的知识补充。而在培养教师的终身机械实践能力方面,则要搭建起中长期的平台,最好令教师能够保持每学期一个月左右的脱产学习时间。如此一来,他们才能够心无旁骛地投入到这一机械实践的过程当中去,不断地深化对于相应的岗位规范的理解,提高对于工作流程的熟悉程度,优化对于岗位职责的掌握水平,并以此来为其日后教学质量的优化和提升打下不容小觑的基础[1]。除此之外,培训方还必须始终围绕着提升教师实践能力这一中心,来开展相应的培训活动,并建立起一套实时评估机制,用于给予教师相应的学习反馈,从而促进他们不断地进行自我的反思和成长。

二、积极开展校本培训活动,促进教师发展

“校本培训”指的是立足于当前学校本身存在于机械专业教学过程当中的各类问题而展开的培训活动[2]。之所以要开展这一活动,是为了给老教师和新教师以充分的学习交流空间,令他们能够各抒己见地表达对于教学问题的理解,并在这个过程之中,设想出更多的解决当前这些教学障碍的方式。而学校领导也能够在这个参与的过程当中,获得更多改革教学模式的思路以及灵感。更重要的是,通过这一校本培训平台的搭建,原本诸多教师存在于头脑当中的各种想法都能够呈现出来,而许多原本存在于不同领域、不同资历的教师之间的壁垒也能够逐步得以打破[2]。而在这个相互交流教学困惑,并借助他人的视角来审视自身问题的过程之中,不管是新教师还是老教师,都能够获得相应的教学启迪,从而促进这一“双师型”优秀机械教学团队的搭建。

三、制定严格的教师水平评估制度,提升教师自我发展动力

教师是当前社会当中最需要进行不间断的自我成长的一类人,因为他们自身的成长水平,也将会在很大程度上,反过来作用于他们所培养的人才身上。为此,中职学校也必须致力于搭建一个严格的教师水平评估制度,以此来作为评估教师是否吸收了行业内最新的知识和技术的依据。而对于那些处在不断的自我成长和学习状态当中的教师,中职学校也必须根据其水平和积极性,来予以其相应的物质回报,令其能够获得足够的尊重,进而将这种外界的评价和反馈,作为自身不断成长的内驱力量[3]。

近年来,机械专业人才在社会上所扮演的角色的重要性越来越不容忽视,而与此同时,中职学校是否能够搭建起相应的优秀教学团队,来作为机械专业人才培养的重要支撑,则将会对其最终的人才输出质量产生不容小觑的影响。因此,本文深刻地探讨了建立“双师型”优秀教学团队的策略,希望能够以此来为中职学校机械专业教学资源的不断优化贡献自身微薄的力量。

参考文献:

[1]卢亚莲.教师个性化培养视野中的“双师型”教学团队建设研究[J].职教论坛,2012(22):65-68.

[2]龙克俭.中职学校机械专业师资队伍建设的探索与实践[J].课程教育研究,2014.

[3]张运珍,高俊凤.中职机械专业“双师型”教师队伍建设探索[J].产业与科技论坛,2014(8):172-173.

作者:杨燕青 单位:余姚市职成教中心学校

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