创新创业教育与高职电子商务探讨

［摘要］新时期背景下，国家和社会呼吁“大众创业、万众创新”的教育理念，同时，高职院校在教学改革发展中，需要以培养电子商务专业创新型人才为出发点，明确电子商务专业人才培养的目标。还要有效落实创新创业教育与电子商务专业教育融合的发展工作，这样也能实现对学生的全面培养，提升素质教育背景下的电子商务教育和人才培养质量。主要分析创新创业教育与电子商务专业教育融合的问题，根据创新创业教育与电子商务专业教育融合的价值，探究创新创业教育与电子商务专业教育融合的实践方法，从多角度帮助电子商务专业培养学生的创新创业能力和精神。

［关键词］创新创业教育；高职；电子商务专业；融合实践

在高职电子商务专业教育发展中，需要结合计算机信息技术与网络技术的普及情况，加强专业教育发展理念和观点的创新。同时，在创新创业教育不断发展的背景下，电子商务教育专业的现代性人才培养需要结合创新创业教育理念，提升学生对经济活动基本理论、创新创业等方面的正确认知。

一、创新创业教育与高职电子商务专业教育融合的现状

（一）缺乏合理的课程教学体系

目前，创新创业教育与高职电子商务教育之间的融合还存在很多问题，主要体现在缺乏合理的课程教学体系方面。在培养学生先进营销管理理念、商务运作流程操作能力的过程中，需要结合电子商务的复合性专业特点，构建完善的课程教学体系。当然也需要结合创新创业教育的理念，构建创新创业教育和电子商务专业教育融合发展的教育体系。目前大多数高职的电子商务专业在教学开展中没有针对学生创新创业教育培养的课程，主要通过盲目、赶潮流的心态，对学生进行创新创业的培养，这对提升学生的学习能力带来不利影响。同时，如果缺乏创新创业教育和电子商务专业教育之间的一体化教育体系，也会造成课程教学和人才培养的效果不佳。

（二）课程教学的实训条件不足

当前，存在电子商务专业教育和创新创业教育融合缺乏实训条件的问题。高职院校在电子商务人才培养方案的制定中，缺乏对创新创业教育的认知，也没有通过充分进行市场调研、企业走访等形式，为学生构建良好的实训环境和基地。还是以个人的想法为中心，导致创新创业教育和电子商务教育专业的融合受到各种因素的影响，不利于推动专业课程体系的全局化发展。呈现出专业课程体系和创新创业教育体系的设置各自为政的情况，导致课堂教学出现局限性。此外，在理论和实践课程的建设方面存在比例不恰当的情况，过于注重学生电子商务专业理论知识的灌输，在开展丰富多样的电子商务创新创业活动等方面存在不足，从而不利于更好地达到创新创业教育和电子商务教育专业之间衔接发展的目标。

（三）教育融合的评价方式单一

目前，在创新创业教育和电子商务专业教育的融合发展中，普遍存在评价方式单一和评价主体单一的情况。创新创业教育和电子商务专业教育在评价中，还是以自我的评价方式为主，通过期末测试的记录方式，了解电子商务专业学生的学习情况。在创新创业教育的考核中，主要通过了解学生创新创业知识学习能力和技能等形式，增强学生的学习效果。从而呈现出创新创业教育和电子商务专业教育融合评价形式分离的情况，没有做好多元化的评价和教育等工作，进而影响电子商务教育专业和创新创业教育之间的融合发展。

（四）忽略校园文化的建设工作

当前，两种教育在融合发展中还存在忽略校园文化氛围营造的情况，没有为学生营造一种两者教育融合发展的氛围。并且在向学生传递创新创业理念、精神等方面存在不足，也没有采用电子商务专业教育融入创新创业教育的方式，培养学生较强的学习能力。这种情况也会使学生的课堂学习和校园文化氛围低下，难以提升学生的学习主动性。在打造校园文化的过程中，通过校园文化也能为学生提供一个创新创业的学习空间，从多方面让学生了解电子商务专业教育与创新创业教育融合发展的意义。缺乏和忽略校园文化建设工作，必然会给两种教育的融合和发展工作带来不利影响，导致学生参与二者教育融合发展的热情过于低下，降低其学习的效果。

二、创新创业教育与高职电子商务专业教育融合的策略

（一）构建教育与实践一体化体系

高职院校可以成立电子商务专家委员会，专门构建创新创业教育和电子商务教育融合发展的一体化教育体系和平台，做好有关教学活动的指导和评估等工作。两种教育的融合工作还要寻求地方各级商务主管部门的支持、人力资源以及社会保障部门的认定，从而实现对学生创新创业能力和综合能力的培养。同时，在教育与实践一体化教育体系的构建中，高职院校需要全面了解各级电子商务产业基地、产业商务平台企业在发展过程中的实际情况。以学生创新创业能力的培养为出发点，构建创新创业教育和人才培养方案结合于一体的教学体系，这样也能提升学生在电子商务专业方面的创新和创业能力，强化学生理论知识快速转化实践的能力。在教育一体化体系的构建中，还要通过技能提升训练、专业性项目设计、创业活动开展的逐级培养方式提升学生的学习能力，达到学生在校学习和毕业创业之间合理结合的目标，提升学生的创新创业能力。

（二）采用校企合作教育管理模式

采用校企合作教育管理模式，可以为学生提供更加真实的创新创业项目和发展氛围。一方面电子商务教育专业在开展中，可以采用与各大电商平台、互联网企业等服务机构之间结合等方式，提升校企合作教育管理的工作效果。还可以与社会专业服务机构之间进行合作，从而达到资源互补、机制创新的发展目的，不断引入和企业发展真实有关的项目、教育实践内容，促进学生创新创业能力和实践能力的合理培养。学校也可以加大相应配套设施和场地的投入力度，构建校企合作育人的工作室，不断将学生带入当地电子商务产业基地中，从而满足学生电子商务学习的需求，让学生能够在园区进行专业实习和创新创业能力的提升。另一方面电子商务专业在与创新创业教育专业的融合发展中，可以为学生提供网络营销、物流跟单、运营推广等实践的机会，让学生的创新创业能力更好地满足企业对于电子商务人才的需求，从而不断参与到电商企业的创新创业活动和氛围中，提升学生的学习质量，为强化学生的综合能力奠定基础和提供保障。

（三）创建多元评价主体评价体系

电子商务专业教学中使用单一的考试方式，不仅不利于满足人才培养模式的变化，还会影响对学生创新创业能力的全面培养。高职院校要结合不同模块实践教学体系的特点，创建多元主体参与的评价教学体系。优化单一考核和考试办法，提升对学生过程性考核工作的重视，实现教学工作的合理开展。电子商务专业教学可以构建与创新创业教育融合的多元参与的评价体系，坚持以学生技术掌握能力的考核为出发点，合理了解学生的实际学习情况和创新创业能力情况。还可以通过反馈教学、课程考核等方式，保障教育融合持续、稳定进行，提升学生的学习能力。高职院校也可以结合实践教学平台，构建创新创业教育和电子商务专业教育融合评价的信息系统，结合评价软件和实训内容了解学生在创新创业教育和实训发展过程中的实际情况，做好有关学生的学习管理和培养等工作。企业作为学生学习活动的主体，也可以采用企业参与学生考核和评价的方式，对学生在企业中的表现情况进行有效评价，从而提升学生综合评价与管理的发展水平。在多元主体参与的评价体系构建中，采用学生自主评价的方式，挖掘自我在电子商务专业学习和创新创业实践等方面的实际情况，增强学生对自我能力和创新创业能力的正确认知，以此来帮助学生明确未来的学习和发展方向。

（四）加大校园文化氛围营造力度

高职院校电子商务专业在教学发展中可以加大校园文化氛围的营造力度，定期邀请地方各级商务主管部门参与到创新创业教育和校园活动的开展中。根据电子商务发展趋势、电商规划、电商模式创新等实际内容，对学生进行创新创业意识和能力的培养，从而提升学生的创新创业能力和学习能力。学校也可以运用大数据技术、电商投资和融资的管理技术，培养学生的创新创业能力和网络化技术的应用能力，引导学生追踪电子商务热点问题，坚持电子商务新理念、新观点、新模式的发展原则，学习先进电商管理知识，提升创新创业的能力和发展素养。在电子商务专业教学开展中，可以通过竞赛和主题活动的形式，培养学生的电子商务运营和创新创业的能力，提升学生对商务实战技巧、网店美工设计以及创业模拟等方面的学习水平，推动学生全面发展。在校园文化氛围的营造中，可以将创新创业的教育理念渗透到教学的各种环境中，通过标语引导、创新创业教育视频激励等形式，提升电子商务学生在学习和发展过程中的创业积极性，让学生感受到创新创业教育和自我创新创业带来的价值。总之，高职电子商务专业在教学发展中不能将教育停留在课程层面，还需要坚持做好顶层设计的工作，加大创新创业教育的建设力度。还要采用校企合作教育管理模式、创建多元评价主体评价体系、加大校园文化氛围营造力度、完善教育融合保障工作机制，提升教育融合发展质量。

参考文献：

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作者：蔡舒 单位：云南外事外语职业学院