机械制造工程专业英语教学思考

机械制造和设计业一直以来就是我国国民经济发展的核心，同时也是我国工业发展的根本，是国之重器、强国之基。改革开放以来，经过数十年的快速发展，我国机械设计和制造专业规模已经跃居世界首位，但是目前来看，我国依旧处于国际工业化发展进程中，机械设计与制造相关产业技术与发达国家还有比较大的差距，机械制造业整体呈现出大而不强、自主创新能力弱、机械制造核心技术和大型机械高端设备对外依赖性强、整体产业国家化发展程度低的特征。

科技的发展来自于人才的培养和进步，想要不断提高我国机械制造工程专业水平，就必须有效改善当前我国机械制造专业人才培养投入不足、人才教育发展缓慢等方面的问题，确保人力资本的投入，构建机械制造工程的创新教育体系。从世界机械生产大环境来说，美国、英国等国家仍旧是机械制造工业领域的核心技术保障国，我国想要拓展自身机械设计制造技术，仍需紧跟欧美脚步。在这样的背景下，国内机械专业学生势必需要努力学习机械工程专业英语，不断提高自身机械英语综合应用水平。而有关院校也需要通过专业教育，帮助学生快速掌握现代机械英语中包括工程材料、加工方法、数控技术、计算机辅助等各个方面的英语交流技能，从而提高学生机械科技的适应和认知水平。因此机械工程专业英语是当前机械设计制造及自动化专业必不可少的教育科目之一。

由盛楠老师主编的《机械英语综合教程》一书，结合我国当前机械英语教育内容，为机械设计类专业师生提供了一种新的机械专业英语课程教育思路。该书涵盖了机械设计与制造、数控技术、模具设计与制造、激光技术、机械设计商务知识等5大核心模块，共计24个英语教育单元。每个单元中，作者都将相关英语教育内容详细划分为4个部分，即单词、听力、阅读和情景对话，为机械设计专业学生提供了一份专业的机械英语教学样本。由于作者曾先后编写过《实用科技英语教程》和《大学英语四级考试专项突破》两本英语类教学参考书，所以清晰地了解当前高校学生的英语特征和整体英语水平，并以此为基础，构建机械英语课程各单元知识框架，确保机械英语综合教育教程体系的完整性和针对性。

近年来，随着我国机械工程专业英语教育教学课程不断深化，整体教育结构也在趋于完善，但是依旧存在一些问题。机械制造工程专业英语与传统大学英语相比，最大的教育差异就是对学生读写翻译的侧重点不同，其核心教育点在于提高学生的读和译的水平。在现有的教育课程中，指导教师一般会让学生通过阅读大量的对外工程专业数据文献资料，提高学生对于机械英语的理解和翻译，在此基础上，再逐步提高学生的听、说、写能力。现代高校机械设计专业英语的教育内容，很多来自于欧美文献原著，这种专业性较强的外文资料涉及的机械科技内容往往十分复杂且难以理解，所以现在我国机械专业学生在学习专业英语时，也面临着“懂而不精”的尴尬，也就是说对机械专业英语还停留在基础认知层面，缺乏整体的实践应用能力，所以现阶段有关专业教师和教育机构，必须进行有效的教育改革，将机械英语的学术理论部分与实践应用部分相结合，建立理论实践一体化教育体系。

在过去很长一段时间里，机械制造工程英语的专业课程教育均是以理论引导为核心，专业课程实践和英语应用类课程仅居于辅助地位，大多数高校对于实践性英语教学课程的安排严重不足。实践和理论一体化教学模式的核心就是提高机械专业工程英语实践部分的教育地位，有关指导教师可以建立半课堂半实践的教育模式，简单来说就是在英语教学中，增加具有实践性的教育资源，或者减少传统机械英语文献的教育输入，增加具有实际应用效应的机械类教育资源。

《机械英语综合教程》中就曾提到，机械制造专业英语需要回归与社会实践，所以作者在书中所规划的机械英语拓展训练均来自与生活息息相关的机械资料，这样可以不断提高学生的机械英语实践能力，也有助于学生建立英语学习的成就感与自信心。此外，有关指导教师可以在机械英语的课外教学中，将学生划分为不同的学习实践小组，制定应用情景，提高全体学生的学习参与度，这样不仅可以提高学生的合作能力，还能保证学生在学习生活中互通有无，取长补短，共同发展。

机械工程专业英语的教育教学改革是我国机械工程专业教育改革的重要章节，做好该领域的教育课改工作不仅可以为后续教育改革工作提供有效的借鉴参考，也为我国未来的人才战略储备提供强有力的支持。一方面英语作为当前世界最核心的交流语言，是机械制造前沿科技引入的媒介，机械专业英语教育是我国科技引进的重要一环；另一方面，机械制造专业英语人才培养也是未来我国机械科技合作的保障，对我国生产发展具有重要作用。

作者:盛楠 单位:陕西科技大学镐京学院外语部