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英语教育衔接现状及对策

摘要:在学生时代要经历过许多不同阶段,在这些阶段衔接的时候往往会出现许多的问题,特别是英语方面。英语不是我国的母语,所以我们对其的接受能力本身有限,再加上不同的学校有时会选择不同的教材来进行英语教育,所以会在衔接段出现重大问题。本文通过介绍目前中职英语教育和高职英语教育衔接时出现的问题进行介绍,并阐述出现这些问题的原因,最后介绍一些能够解决这些问题的方法,希望能够帮助中高职院校进行英语教育,并且能够帮助中职升高职教育的学生们更好的学习英语。

关键词:中职英语教育;高职英语教育;衔接状态;对策研究

教育是一个国家的根本,所以每个国家都对于教育都相当重视。在我国中职教育和高职教育都是相当重要。随着全球化的日益加深,中职和高职教育中的英语使用也越来越频繁。中职英语是高职英语的基础,但是目前我国的中职教育和高职教育英语的衔接存在相当大的问题,因而怎样提升衔接问题就成为了一个重要问题。

一英语学习对于中职高职学生的重要性

英语是国际通用的一种语言,在全世界都有很广的应用,所以我国要将英语作为一门主课进行学习。但是,有很多中职高职学生认为英语对他们不重要,因为他们毕业以后就要进行工作,从而忽略了英语的学习。这样得想法是不对的,由于国外科技发展水平较高,大多高端资料都是用英语写成的,如果想要学习高尖端的科技,就必须掌握一定的英语阅读能力,并且许多机器都是英文的说明书,所以英语对于中职高职学生的重要性还是不言而喻的。

二中职英语和高职英语衔接中出现的问题

(一)教学大纲不存在连续性大纲是关乎教学走向的基石,影响着教学内容、方法等等,是保障教学能够顺利进行的关键所在,也是判定教学是否合格的准则。但是在目前的中国,中高职的英语教学大纲并没有形成统一,许。多中高职的英语教学大纲存在严重的重复,这样就导致了浪费大量的时间去学习重复的东西,从而大大降低了英语学习的效率,使得学生们不能学好英语。(二)中高职英语课程关联度低。教材决定了教学的内容,在我国中高职英语教育中,学校选择教材具有很宽泛的选择范围,这样的选择范围保证了能够选择最优的教材。但是不同的教材不同的出版社在教材的编写上是有很大的不同的,这样就导致了英语课程内容的不同。中职院校在选择教材是基本不考虑高职院校的情况,只是盲目的选择自己的教材,相反高职院校选择时也是一样。[1](三)总结评价体系差。我国的教育一直采用的都是终结性评价,这种评价手段虽然能够检验学生的水平和心理素质,但是其也存在很大的弊端,就是极易打击学生的学习积极性。这样一来就容易造成学生的厌学情绪,从而导致接下学习的不利。所以,采取合适的评价体系能够在很大程度上影响中高职英语教学的衔接,能够对中高职英语教学的衔接起到决定性的影响。

三中职英语和高职英语出现衔接问题的原因

(一)学生学习英语没有兴趣。提到学习,那么学生就是首先要进行考虑的,对于中职学生来说,大多数都会在毕业以后选择工作,所以对于英语这种对于以后工作帮助小的科目就有些伤心了,这样就导致了学习英语的积极性没有了,导致学生的学习效率下降,这样学生的英语基础就会变得很差,在选择进入高职院校时,由于没有做好英语基础的巩固,导致无法跟上高职英语课程,导致衔接上出现问题。(二)高职院校学生英语水平参差不齐。高职院校在招收学生的时候范围相当广泛,并且门槛较低,这就导致了英语水平的明显差异。但是老师在进行讲课的时候要选择统一的标准,统一的标准虽然说看起来是公平的,但是这就对不同水平的学生带来了不同的难度,导致一些成绩较差的同学无法跟上老师教授的课程。并且在另一方面也为中高职英语教学衔接增加了难度,并且影响了高职院校正常的英语教学,不利于学生的英语学习,也不利于高职的整体教学。(三)教材大纲执行困难。许多中高职院校对于英语的重视程度是很差的,在进行英语教学时往往不能够按照教学大纲安排来很好地执行教学计划,从而使学生们的学习呈现了不规则,不系统的情况。学习是一个非常要求规律和效率的事情,在不规则不系统的情况下,学生很难有一个较好的学习情况,这样就导致了学生们学习英语的效率下降,学习效率的下降必将导致学生学习成绩的下降,从而导致学生的英语成绩变低从而影响接下来的学习,也影响了两级学校之间的连接。[2](四)学生自学能力较弱。中职学生的英语学习成绩较差其中最主要的一个原因是学生的自主学习能力较差,而英语是一门语言课程,课堂上的学习根本无法使学生掌握知识。并且,中职学生的基础较差,这也导致一些愿意自学的学生无法有良好的自学效果,这也是中职学生英语成绩较差的原因。这样的情况最终会导致中职学生没有打好基础,从而根本上高职英语课程,导致了中职英语课程和高职英语课程无法衔接完美。

四保证中职英语和高职英语衔接完美的措施

(一)完善教材选择。一套统一的教材能够在很大程度上保证学生们学习的系统性。在中职院校选择英语教材的时候,应该在考虑教材规范合理的情况下,同时考虑高职院校的英语教材和课程情况。高职院校也应该考虑个中职院校的实际情况,来选择自己的教材。两方学校一旦只顾自己情况而忽略了别人的情况,就会使学生无法衔接好高中英语课程与中职英语课程。当两个学校都考虑了对方以后,就会很好的帮助学生完成衔接。(二)完善评价机制。现阶段中高职院校的评价机制还较为简单,存在不小的问题。一套完善的评价机制可以充分调动学生的学习积极性,保证学生能够对英语学习充满热情,学习最重要的就在于学生有没有兴趣,一旦学生对一门课程常年生了兴趣,那么就会认真仔细的去学习,从而打下坚实英语基础,为中高职英语衔接做好准备。[3](三)充分考虑学生。学生学习的主体,所以在进行英语教学时要充分考虑学生的情况,制定出合理的大纲计划,才能够保证学生们能够有一个完善、合理的学习计划,从而保证英语学习的准确性,提升学习效率,为今后逐渐困难的学习夯实基础。在中职院校当中学校和老师对于学生的考虑一般来说都十分有限,一是学生数量增多,二是学校一般认为在中职院校毕业以后都是进入工作岗位,因此不需要学习那么好的英语,从而忽略学生学习英语的重要性,导致学生无法学习好英语,给中高职英语学习埋下隐患。(四)优化英语课程体系。英语是一门语言课程,而且英语并不是我们的母语,我们学习起来较为困难,所以一个合理的课程设置就有尤为重要。在设置课程的时候,学校要考虑大部分学生的情况来制定课程,因为不可能考虑到所有的同学,并且考虑到大部分学生的情况也是最基本的情况,基本上能够使所有学生得到良好的学习。[4]在优化课程体系的时候,也可以进行课程量的增加,在中职学校内英语课程所占的时间是相当少的,作为一门语言课程,时间的长短直接决定了学习的好坏,所以学校应该适当的增加一些学习时间。(五)老师要因材施教。学校怎样去改变课程设置都无法第一接触到学生,而老师是第一接触学生的人,所以老师的教学至关重要。[5]老师在进行教学的时候一定要因材施教,中职院校一般来说班内学生较少,老师完全可以将学生分组进行教学,将基础程度的好坏进行分组,或者将好坏打乱,都可以取到不小的成果。老师也可以有大量的时间对程度较差的学生进行课下辅导,以便能够使这些学生跟上目前课程,以及跟上高职课程,完成中职英语与高职英语的衔接。

五总结

总而言之,英语对于中职院校和高职院校的学生来说还是相当重要的,我们要把握好其间衔接的连贯性和稳定性,保证中高职院校学生能够得到良好的英语教育。但是保证良好的衔接就需要学校、老师和同学的共同努力,才能够保障英语教学正常进行,后续衔接完整。从而培养出优秀的学生,为我国将来的建设事业做出贡献。

参考文献

[1]俞文娟.让中职英语教育更好地适应社会需求[J].语数外学习(英语教育),2013(11):103.

[2]黄娟.中高职英语教学衔接现状调查及策略研究[J].武汉船舶职业技术学院学报,2013,12(03):85-88.

[3]曾令志.高职英语教育专业实践教学现状及对策[J].山西煤炭管理干部学院学报,2016,29(02):145-146.

[4]陈剑.浅议五年一贯制与高职英语的衔接[J].教育现代化,2017,4(39):299-300+303.

[5]蒋文玲.新形势下高职英语课程教学改革与实践[J].教育现代化,2017,4(13):65-66.

作者:刘祺丹 单位:四川省人民医院护士学校

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