网络环境下高校英语教育教学模式

一、网络环境下的大学英语教

育模式的优势

随着网络技术和计算机技术的发展并逐渐运用到课堂教学中，网络环境下的大学英语教育模式得以产生和发展，它具有以下几点优势。

1.网络环境下引进的多媒体技术，有利于提高大学英语课堂的效率。网络技术带给大学英语课堂的丰富资源，满足了大学英语教学量大、涉及范围广的教学特点，通过网络和多媒体技术，读、写、听、说等一些丰富的教学资源，能够及时方便地运用到课堂教学中，对于大学生英语综合能力的提高，具有非常实际的重要作用。因此，网络环境对于大学英语教育水平的提高具有重要的意义。

2．网络环境下的大学英语教育，给每位学生提供了自主学习的机会，从而使其具有学习的主动性，实现了课堂教学和学生自主学者的结合，有利于激发学生的学习积极性。

处在网络共享的环境当中，教师和学生不必每天呆在固定的教室里，只要同时具备上网条件，即可实现网上教学，再加上网络中可供共享的大量学习资源，无论是学习资源的质量还是数量，都能满足大学生英语学习的需要，因此，相对于传统的大学英语教学而言，具有弹性的网络英语教学对学生更具有吸引力，更能激发他们学习的热情，提高他们自我学习的主动性，实现了大学生的个性化学习。

3．基于网络环境下的大学英语教学。实现了社会资源的充分利用，从某种程度上来说缓解了大学英语教师的教学压力和师资紧缺的现状。网络环境下，大学英语教师更能轻松地获取大学英语的课堂教学资源，提高了教师准备教学资料的工作效率，保证了教学资源的质量，减轻了大学英语教师的教学负担，缓解了大学英语教师的教学压力，同时对于减员增效，缓解目前大学英语教师紧缺的局面也起到了重要作用。

二、网络环境下的大学英语教育亟待解决的问题

随着网络在大学英语教学中的广泛应用，一些问题和弊端也逐渐暴露出来，主要有以下几点。

1．网络和具有网络的多媒体技术在大学英语教学中的应用，导致某些教师过分地依赖网络和多媒体，弱化了大学英语教师在英语课堂教学中的主导作用和组织作用。

教师是一个课堂教学的组织者和主导者，课堂教学的内容需要在课前由老师来进行安排和备课，然后才能在课堂上顺理成章地把知识传授给学生。但是，从网络环境下的大学英语教学来看，很多英语教师过分地依赖网络和网络资源，把网络和多媒体资源作为课堂教学的重心，导致整个课堂中，本来需要老师来概括和凸显的重难点等问题，没有得到及时的解决，弱化了教师在课堂教学中的作用。

2．在网络环境下的大学英语教学，一些教师对于网络和多媒体技术操作的知识和技能还有待提高，对于如何为学生获取和提供高质量、符合学生实际需要的教学资源也存在着盲目性。网络和多媒体技术与大学英语课堂教学的结合，是对传统大学英语教学的一项重大改革，在这种改革中，教学方法和模式改变了，但是对于从事传统英语教学的教师而言，却很难在短时间内掌握并熟练操作网络和多媒体技术，给新型的英语教学造成了一定的影响；同时，网络上丰富的大学英语教学资源，使许多教师在从中获取资源上存在盲目性，对于如何判断网络教学资源质量的高低方面也还存在问题。

3．在网络环境下的大学英语教学，许多教师还不能正确地把握学生网上自主

学习和课堂学习的有效结合，导致学生自主学习的效率不高。

网络环境下的大学英语教学，其特点之一就是能够满足学生自主学习的要求，让他们充分利用网络资源进行网上学习，但是很多教师在重视了学生自主学习的同时，却忽视了传统课堂上的学习，导致课堂教学和学生自主学习不能得到均衡发展，在大学英语教学中，无论是自主学习还是课堂学习，教师都应该合理把握二者的度，做到相互协调，相互促进。

三、对改进网络环境下大学英语教育的几点建议

1．在网络环境下的大学英语教学中，必须正确处理网络、教师和学生三者之间的关系。

基于网络和多媒体教学模式下的大学英语教学，教师不能因为网络资源的强大而忽视了自身在英语教学中的重要作用；作为学生，也应该正确认识网络资源，不能因为网络中英语学习资源的丰富而轻视老师的课堂教学。无论是学生，还是教师，都应该把网络和多媒体技术当作是大学英语课堂教学中的重要辅助工具，英语教学必须符合大学英语教育及其考试大纲的要求，发挥教师作为英语课堂教学中的组织者和主导者作用，发挥学生的主体作用，让多媒体成为展现教师教学能力的最好平台，充分发挥网络的作用，不可忽视和轻视其中的任何一项。

2．加强对英语教师的培养，提高他们使用网络技术和多媒体技术的能力。作为大学英语教学最重要的辅助工具之一的网络和多媒体技术，其作用必须在英语教师的合理和熟练操作下才能实现，因此，教师在充分准备教学资源的同时，还必须加强自身对多媒体技术的使用和操作，对于其操作过程中常见的问题，必须能够熟练地解决，只有这样才能提高网络在大学英语教学中的作用。

总之，网络环境下的大学英语教育是对传统大学英语教育的发展和改进，在其运用和操作过程中，不仅对学生，同时也对大学英语教师提出了新的要求。

因此，它的成功运用需要教师和学生的共同努力。