讨高校英语教育的文化教育研究

大学英语教学是实施素质教育的一个组成部分。英语不仅是交流信息的重要工具，而且可以有助于学习者开阔视野，扩大知识面，加深对外部世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高自己的文化素质。这说明大学英语教学的目的不仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生综合性的跨文化交际能力。因此，在英语教学中，要注重文化教育，通过各种途径进行文化教育，切实培养和提高学生跨文化交际的意识和能力。

1语言教学与文化教育的关系

语言与文化关系密切，语言是文化的一部分。语言教学中必须有文化教学，教师在教授语言的时候必须教授该语言所代表的文化。文化教学和语言教学应放在同等高度上，实现两者的完善结合，才能减少学习中的错误，更有效地进行交际。笔者在教学过程中发现，学生学习中，理解课文中的词、句及全文只求表面意思，不能理解深层涵义。

2大学英语教育中的文化教育的重要性和必要性

语言教学不仅包括语言知识的教学，而且包括文化知识的教学。教学实践也证明，影响学生交流的主要障碍就是隐含在语言背后的文化因素。因此，大学英语教学中的文化教育势在必行。

（1）语言教学与文化教学密不可分。学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知道操这种语言的人如何看待事物，如何观察世界要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为要懂得它们的“心灵之语言”，即了解他们社会的文化。因此，为了能使学生透彻地掌握语言知识，教师应向学生介绍相关文化知识。

（2）跨文化交际的需要。语言是文化的载体，各个社会所具有的独特的文化蕴藏在语言中，制约着语言行为的发生。文化间差异是影响有效交际的重要因素。文化教育是实现运用语言交际的关键。跨文化交流中，人们总是习惯于“自说自话”，要达到有效地交流，就要了解对方国家的文化知识。因此，英语教学在传授语言知识的同时还应传授文化知识，培养学生跨文化交际的知识和能力。

（3）学生自身学习的需要。大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。

3加强大学英语文化教育的途径和方法

（1）引入多种教学模式。利用现代化的传媒手段和大众传媒工具，使用网络、多媒体、电影电视等直观教学辅助设备，采用视觉的冲击使学生对不同时期的社会风俗、国情背景等有所了解，进行文化熏陶。利用课外活动推动文化教学。定期邀请外教举办有关文化知识的讲座和报告，办英语角、英语社团，和外国朋友通信，组织英语文艺表演，学唱英语歌曲，活跃学习氛围，开阔学生的视野，让学生身临其境地了解中西文化差异。

（2）优化学校课程设置。大学阶段的英语课时随着大学英语教改的推进有所减少，要求教师在有限的课时内将文化教育与语言教学都完成恐怕会有相当大的难度。因此，学校在课程设置安排上可以通过向低年级学生开设西方文化通识课程，辅助英语教学，帮助学生改变英语学习的单一视角，开拓英语学习的文化视角，提高学习兴趣，使学生更系统更全面地了解西方的文化。

（3）适时进行大纲教材改革。不断加强文化教育研究，制定文化教学大纲，改革和更新教材。由于主客观原因，目前，文化教育没有体系化也没有具体的标准规范，研究者与教师们只能根据自己的文化知识结构将文化积累零星地讲授给学生。这就需要专家学者尽快制定出有针对性、系统性、切实可行的文化教学大纲，使文化教学成为英语教学的有机组成部分，为教师和学生“在文化

中学语言”提供指南，搭建语言文化知识框架。

（4）教师自身综合素质提高。①教师自身文化知识提高。当前外语教学中，文化教育缺失有其客观原因，但教师作为教学主体，其自身文化素质仍需不断提高。教师作为文化教育的组织者和文化的传播者，要较全面地了解英语和汉语文化，具备良好文化素养。②教师要充分发挥能动性。大学英语教师需要重视文化教育，并循序渐进地向学生讲授文化内容。对选用教材进行相关文化线索整理，通过展现及剖析典型文化材料，在课堂授课中结合课文内容让学生自编自导，进行融入文化内容的小品等寓教于乐的教学形式，让学生对课文有深入全面的理解，对相关文化主题有更多认知，能在自主学习中构建自己的目标文化知识框架。③督导学生阅读积累。教师要引导学生在课外进行阅读报刊及其它文学作品，培养学生对中西文化差异的理解分析能力。提倡学生广泛阅读有关英语国家的国家历史地理、社会文化、风俗习惯等书籍。

（5）学生学习主体作用发挥。首先端正学生英语文化学习观。

让学生认识到文化学习的重要性，文化学习既是学习语言本身的需要，跨文化交际的需要，也是学生自身人文素质发展的需要。其次要充分利用课外时间，培养学生的文化适应性。教师要积极引导学生在课外进行多种形式的学习，积累有关文化背景、社会习俗等方面的知识，培养学生跨文化交际意识和跨文化交际能力。

4结语

在当代的社会，面对人才培养要求的不断提高，大学英语教育必须要重视文化教育，根据教学原则和教学目标，有计划开展文化教学，在语言教学中渗透文化知识，让学生从语言中学习文化知识，在文化环境中理解语言知识，培养学生对文化差异的理解力，提高文化素质，拓展思维方式，真正建立跨文化交际能力和文化学习能力。