医学生医学英语词典利用率调研

词典在学习语言时向来是一个必不可少的工具。学习外语时，词典使用尤为重要。很多研究探讨了如何通过有效使用词典来促进外语学习。国外有关英语词典使用的研究始于19世纪70年代，主要针对英语词典使用在语言学习中的有效性以及使用策略[1]。与国外的英语词典使用研究相比，国内关于词典在英语学习中的使用情况研究较少。而且国内外已有的研究多集中在普通英语词典上，对专科词典的使用情况关注较少[2]。比如，人们对医学院校医学英语学习者医学英语词典使用情况缺乏了解。研究旨在通过调查医学院校学生医学英语词典使用情况，为医学英语词典的编撰和使用以及医学英语教学提供参考信息，并提出相关建议。

1调查内容及方法

结合多年的教学实践，参照国内外研究者的研究设计，综合设计了调查问卷。调查问卷内容包括：（1）个人信息；（2）使用医学词典的三个步骤。调查共发出130份问卷，收回有效问卷110份。其中90份为五年制和七年制医学专业学生，20份为四年制医学英语方向学生。研究采用问卷调查、个别访谈的方式进行。

2研究结果与讨论

2.1医学英语词典使用前阶段

对于这个阶段，调查了三个方面：（1）对医学英语词典重要性的认识；（2）拥有词典量、使用频率及词典来源情况；（3）医学英语教师在医学英语词典使用上的指导。

2.1.1对医学英语词典重要性的认识超过80%的受试认识到医学英语词典在自己学习中的重要性，其中36.0%认为非常重要，49.0%认为很重要，只有11.3%和3.7%认为不重要或一点都不重要。

2.1.2拥有词典量、使用频率及词典来源情况尽管80%的受试认为医学英语词典重要，但医学英语词典的拥有却不尽如人意，平均拥有0.91本词典。尽管近20%的受试拥有两本以上的医学英语词典，但接近40%的受试一本医学英语词典也没有。就使用频率而言，结果也不乐观，虽然有65%的受试拥有至少一本以上的医学英语词典，与之形成鲜明反差的是43%的受试基本不用，近一半的医学英语词典被闲置了。受访者表示，即使拥有医学英语词典，真正碰到生词时，为了省力，使用的是手机上装的电子词典。当问及所使用医学英语词典的来源时，只有20%购买自书店，16%借自图书馆，近一半受试表示他们使用的都是电子版本，基本上来自网络（在线或下载），还有受试采用其他方式查询，如借阅同学的。在出版业如此发达的信息时代，为什么这么多学生不选择购买或借阅纸质医学英语词典呢？原因在于：首先，书店里出售的大都为传统纸质词典，而且过于厚重，携带及使用都极其不方便，而且医学英语词典的价格也不便宜，所以许多学习者不会选择去书店购买。其次，通过对医学英语词典编纂出版状况的考察发现，每年虽有相当数量不同类型的医学英语词典出版发行，但其印刷数量较少，除去各地图书馆收藏之外，能在市场上流通供一般使用者购买的数量就相当有限，而且这些医学英语词典很少重印或有修订版出现，这理应引起医学英语词典编纂者和出版者的密切注意，因为医学英语词典的使用需要在特定人群中相当大，如医学英语学习者，医务工作人员等。与以上两种相比，电子医学英语词典优势明显，不仅使用方便，而且网络上也可免费在线使用及下载。

2.1.3教师指导调查显示医学英语教师在鼓励学生使用医学英语词典方面有所欠缺，仅有31.3%的教师向学生推荐过医学词典并给予使用指导。学生及教师的访谈表明大部分教师很少介绍医学类词典的使用及类型。一些教师认为这种指导没必要，学生自己有能力学会有效使用医学英语词典；另一些教师认为尽管指导学生如何正确有效使用医学英语词典有必要，但因教学时间有限、教学任务繁重，实施有困难。

2.2医学英语词典使用中阶段

对于词典使用中阶段，调查了三个方面：（1）如何处理生词；（2）何时使用医学英语词典；（3）使用何种医学英语词典。

2.2.1如何处理生词有研究者指出，学习者一遇到生词就查词典是一种不良的学习习惯，不仅会影响阅读速度，还会破坏语句和语篇之间的连贯[3]。研究显示，大多数受调查学生都能有效地处理生词，22.2%的学生在遇见生词时选择先跳过读完文章后再查，74.4%选择先根据语境猜测词义，读完整篇后再查询加以确认。调查结果显示，85％的受试者采取读完文章后查阅词典的策略，占据主导地位，这表明，在使用过医学英语词典查询时，学生迁移了使用普通英语词典的使用策略。

2.2.2何时使用医学英语词典在何时使用医学英语词典这个问题上，调查数据显示有78.3%的学生在遇到陌生医学术语时求助于医学英语词典，其它依次是“词义不清，常用义项解释不通”（13.3%）；“想知道该词的语用或文化信息”（6.9%）；“想知道词的具体用法”（2.5%）。“遇到陌生术语”和“词义不清，常用义项解释不通”，代表医学英语学习中理解型活动（阅读、听力）；“想知道词的搭配或具体用法”和“想知道该词的语用或文化信息”代表医学英语学习中产出型（写作、会话活动），可以看出理解型学习活动医学英语词典的需要总体上较高于产出型学习活动，这对医学英语词典编纂有很大启示意义。比如，既然有78.3%的学生在“遇到陌生术语”时求助于医学英语词典，那么据此，建议编纂者应加强对医学专业术语的收录和立目。总之，医学英语词典编纂应重在其专科词典的功能上，充分体现医学英语的专业特色和词汇特征。

2.2.3使用何种医学英语词典（语言选择）从语言上，可分为双语（英汉），双解（英英/汉）以及单语（英英）词典。调查数据显示，学习者没有使用单语词典（英英词典）的习惯，其中只有10.4%的受试者使用英英医学英语词典，24.5%选择使用英汉双解医学英语词典，而近65.1%选择使用汉语单解医学英语词典，这反映了医学英语学习者学生还不习惯使用单语词典，只看英语解释增加了他们理解单词的难度。一位访谈表示，尽管自己很想使用单语医学英语词典，以此来提高自己的医学英语学习能力，但无奈却找不到一本真正意义上的单语医学英语词典。其次，与普通英语词典不同，医学英语词典收录的一般为专业医学词汇，比较生僻，其解释难免会涉及到另一些专业医学词汇，如果英语来解释的话，就大大增加了学习者的难度。

2.3医学英语词典使用后阶段

词典使用后阶段涉及两个策略：提取并记录信息。

2.3.1提取信息调查显示医学英语学习者对医学英语单词的含义和发音表示最为关注。含义居首，这与国内外对普通英语词典研究的结果一致，但是发音紧随其后，这与其它的普通词典研究有所不同，吴霞和常青的研究发现，用法和例句的查找多于发音[4]。研究认为吴霞和常青的调查对象为普通英语学习者，而本次调查对象为医学英语学习者，与普通英语单词不同，医学英语单词的发音比较难且复杂，必须借助音标才能正确发出，而且多为名词，用法和例句都比较少，因此含义和发音就成为查找的重点。

2.3.2记录信息尽管许多学生处理所查的词语信息积极而且灵活，但却没有培养起记录信息的习惯。将近16.4%的学生不记录查询的信息。受访者表示他从来不记录所查信息，虽然当时知道了意思，但是经过一段时间就已模糊，再一次见到时基本已遗忘。记录单词的信息是加强记忆的一种策略，只查不记会在一定程度上影响词典使用的效果[2]。但怎样才能高效省时地记录单词信息则需要老师的指导。

3结论

通过调查了解了医学英语学习者医学英语词典的总体使用情况，总结如下：（1）尽管受试者已建立了医学英语词典使用的重要性观念，但医学英语词典的拥有情况及使用频率却不尽如人意。（2）尽管医学英语学习者在使用医学英语词典方面缺乏老师的指导，但他们迁移了使用普通英语词典的使用策略。（3）医学英语学习者能善于运用一些词典策略，但是在选择词典、记录策略方面还有待加强。因此，医学院校学生应从行动上加强医学英语学习，应努力用好医学英语词典这个资源，由被动变为主动，由继承式向探究式学习转变[5]，成为真正的自主学习者[6-7]。医学英语教师可以向学生介绍优秀医学英语词典并指导使用。医学英语词典的编纂要多为使用者着想，考虑到医学英语学习者这个特殊群体，从内容到形式，做到阅读型和学习型的结合，一方面从最新医学文献中选例句，从而增强实用性，并反映最新医学研究的发展，另一方面，提供医学英语词汇的语法、语用和百科信息。由于研究样本小，访谈者数目有限，因此结果仍需大样本进一步确认。此外，医学院校学生医学英语词典使用情况与其医学英语学习成绩之间的关系也值得探讨。