试议体育课中学生创新思维的训练方式

学生的创新意识需要体育教师在教学过程中不断创新教法和手段来感染。在培养学生创新精神的同时，要充分利用体育课堂的优势和特点，不单单重视学生的身体锻炼，还要逐渐创新教学内容、方法、评估、组织等，将体育课堂发展为培养学生素质教育的最优场所。

一、注重学生创造性思维的培养

创造型人才所具备的基础素质之一就是创造型思维，培养创造型人才的根本和核心实质是对创造型思维的培养。创造型思维维系着解决创新性问题的发现、观点、思路、设计的一种系列思考过程，它解决了创新过程中的复杂思维过程，为创作提供了清晰的核心指引思想。创新性思维的组成因素主要包括发散、形象、逻辑、辩证、纵横等思维，在培养过程中一定注重创造性思维结构的重要性，它是保证进行培养和训练的总纲，在高校体育教育过程中更要重视学生的创新思维能力的培养。

二、将教师作为创新教育的主体指引者

体育教师要注重因材施教的教学理念，坚持培养学生的兴趣爱好，并将其融合到教学路径中。在策划和组织学生的体育锻炼活动时，充分挖掘和发扬学生的潜力和爱好，以学生广泛认可的教学形式展开教学活动，勇于尝试创新型教学方法，设计丰富的教学内容激发学生的学习热情，鼓励发扬学生兴趣的同时使其养成体育意识的习惯。同时，教师应拓展学生的活动范围，开阔其视野，帮助学生在接受知识体系学习的前提下，还能合理运用知识技能进行科学健身，培养学生不断学习、不短实践、求真好学的精神。具有综合型科目特点的体育课程涉及文化内容丰富，学生在掌握理论知识的同时，更要培养学生的创新性素质。在课堂内外的体育活动中进行亲身体验教育，如编排动作、设计方案、制作器材等，这些操作内容都对学生的创造力和想象力的激发创立各种条件。所以教师在教学过程中的教学方法具有十分重要的启发作用，教师一定要做好创新素质教育主体扮演者身份。

三、重视教学方法的现代化和多样化

教学方法和手段的多样化和现代化有利于创新性思维的培养，例如：在体育课堂教学过程中，要运用灵活多变的教学方法，分层教学、分段教学、启发教学、讨论教学、分组考核等多种组织形式，此类多变的新颖教学可以感召学生的情感和兴趣，充分满足学生的个性发展。

四、教学内容的丰富性与认可性

为了满足现代化和学生的发展要求特点出发，体育课程的“以技术为中心”的思想将逐渐转变为“以体育方法、动机、经验为中心”。这一转变并不代表对体育技术的忽略，而是在受到诸多方面的影响下进行的教学形式调整。教学内容涉及的范围将更加宽阔，非竞技类运动项目、健身娱乐项目、兴趣爱好项目所占学习内容会逐渐增多，这些内容的多样性突出表现了体育教育的健身性、娱乐性、实用性等特点，由此吸引更多的学生参加体育运动项目。而课程教学的方向也趋于多样性，由以往的单一传统教学课向专项教学课、选修课、保健课方向发展。

五、结语

在体育教学中,教师要善于指导学生用联系的发现眼光去解决和思考问题，形成清晰的网络知识体系，采用丰富多样化的教学手段启发学生触类旁通、不同角度地思考研究，加速学生的创新意识形成，并逐步在实践中得到进步。

作者：岳伟国单位：南阳理工学院体育部