学生管理工作思考与创新

［摘要］本科护理教育属于高等护理教育层次，是高素质护理人才培养的基础和关键。学生管理工作作为高校人才培养体系的重要组成部分，主要涵盖学生思想政治教育、学风建设、创新能力培养等工作领域，对学生全面成长、成才具有重要的作用。因此，辅导员和班主任作为学生管理工作的主要承担者和日常培养过程的重要参与者，必须针对学生思想政治教育、素质养成教育和专业引导教育等学生管理工作进行探索和创新，增强学生的德育素质和专业能力，为卓越护理人才培养贡献力量。

［关键词］护理本科教育;卓越人才培养;学生管理工作本科护理教育属于高等护理教育层次，是我国医学教育的重要组成部分，也是培养高质量护理专业人才的重要环节，学生培养质量直接决定着未来护理事业的发展。随着《“健康中国2030”规划纲要》的与实施，未来对于护理人才的专业技术和综合素质提出了更高的要求［1］。在此背景下，如何培养适应社会需求和发展的高素质卓越护理人才，是护理高等教育应当予以重视的关键问题。

1改革背景及工作要求

从国家层面的要求来说，2018年6月21日陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会上提出了“四个回归”的工作原则，在学生培养层面明确了激发学生的学习动力和专业志趣，以及坚持正确政治方向的具体要求。从护理专业发展的需要来说，随着“生物－心理－社会”医学模式的建立，护理模式也从“以疾病为中心”的传统模式转变为“以健康为中心”的整体护理模式，这对于护理从业人员的专业素养和综合能力提出了更高的要求［2］。从医学高等教育改革导向来说，参考2018年9月17日教育部等部委的《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2．0的意见》，明确了在医学人才培养过程中全面加强德医双修的素质能力培养和强化学生创新能力培养的改革导向。围绕国家、专业发展和教育改革的具体要求，辅导员和班主任应当着重在思想政治教育、党团和班级建设、学业指导等方面开展工作创新，提高工作能力和水平，引导学生树立正确的理想信念，营造积极向上的班风学风，增强学生的政治素养、道德修养和专业水平，推进卓越护理人才培养的教育教学改革。

2主要问题及具体分析

2．1思想政治教育效果不佳，与国家要求不符合。随着网络信息技术的发展，学生信息来源日趋广泛，特别是网络环境中各种非主流意识形态观点的泛滥，对于学生树立正确的价值观造成了极为不利的影响［3］。在目前高校思想政治教育工作中，普遍存在理论教育缺乏认同感，网络舆论宣传缺失话语权，思想政治教育工作缺乏吸引力的共性问题［4］。针对护理专业来说，由于女生比例较大、专业课程任务繁重等因素影响，学生对于思想政治领域的关注度和敏感度不足，存在较为严重的从众心理，具体表现为学生在思想政治课堂上经常学习专业书籍，对于部分价值导向暧昧朋友圈、微博等内容盲从于网络意见领袖或朋友看法，对价值导向明显错误的言论或网络推文不敢亮明态度、勇于发声，存在学生理想信念不够牢固，报效祖国、服务社会等价值观念不够明确，整体思想政治教育的效果亟待提高的共性问题。2．2班级学风建设相对滞后，与改革导向不匹配。班级是大学生发展、成长的基本组织形式，是辅导员进行思想政治教育和日常学生管理的主要阵地，也是党团建设的重要基础［5］。良好的班风学风是大学生提高学习兴趣、优化学习效率、养成良好行为习惯的基本前提与条件［6］。就目前护理专业学生整体状态而言，由于入校成绩相对较低、人才培养方案设置等客观原因，相对于临床医学等其他医科类院系，学生在理论学习内容的广度上覆盖不足、深度上有所欠缺，存在重记忆、轻理解的倾向，学生群体中存在明显的两极分化现象，同时由于部分护理院校存在文理兼收的情况，进一步加重了分化程度，由此造成学生整体学习动力不足［7］，并且由于护理专业学生多数来自农村家庭，对于护理专业社会地位和认可度相对较低，多数学生存在转专业的想法，转专业学生比例相对于其他专业偏高，学生专业自信心和认可度均有待提高，这些都给班风学风建设造成了不利的影响。2．3创新能力培养相对有限，与学生需要不协调。创新能力是学生能力体系的重要组成部分，对于学生将工作实践中的问题有效转化为理论研究创新的成果具有重要的作用，是学生实现终身学习和职业发展的基础［8］。由于在校学习时间较短(在校时间仅有3a，第4年在外实习)、护理类专科竞赛覆盖面有限、创新能力培养途径匮乏等原因，护理专业与基础医学、公共卫生等其他医学类专业相比，学生的专利申请数量、数量和各类学科竞赛获奖数量均存在较大差距，参与学科创新的学生人数占学生总人数的比例严重不足，学生创新能力与素质培养存在明显短板，这与学生发展的需要不相协调，需要在学业指导方面创新工作方法予以弥补和解决。

3方法改革及工作建议

3．1拓展思想政治教育途径。针对护理专业学生思想特点和群体特征，在开展思想政治教育的过程中，辅导员和班主任应当主动拓展思想政治教育的工作途径，在目前以理论教学和讲座讲授为主开展教育的基础上，综合网络教育、社会实践教育、榜样引领等手段，做好“三个结合”，创新教育思路和方法，增强教育效果。3．1．1线下教育与线上引导相结合。目前，以“两微一端”为代表的新媒体已经深入到学生学习的各个方面，成为他们获得资讯的首选渠道，深刻地影响着他们的思想意识和行为习惯［9］。辅导员在开展思想政治教育的工作中，可以考虑通过线下教育着重提高学生对于网络信息的辨别能力，增强对于网络谣言和错误价值导向的防范意识，通过线上平台向学生分享优质的思想政治教育资源，打破传统教育空间和时间的限制，增强思想政治教育工作对于学生吸引力，帮助学生树立正确的价值观。3．1．2理论教育与课外实践相结合。在工作中充分利用护理专业学生社会实践较多的有利条件，鼓励学生积极参加敬老院护理、医院服务等实践活动，着力推动思想政治理论教育与课外实践相结合，引导学生在实践中体会个人价值，巩固理论教育的效果，在学生群体上实现“知行合一”。3．1．3教师引导和榜样引领相结合。运用朋辈教育理论，加强对于学生干部和党员的管理和教育，切实发挥他们的榜样引领的作用［10］。特别是面对网络空间中错误的言论和价值导向时，能够勇于发声，在朋友圈、微博等网络阵地亮明正确的观点和态度，形成工作合力，营造积极向上的网络氛围，继而对身边的同学产生正面影响。3．2完善班风学风建设体系。在班风学风建设方面，辅导员和班主任可以遵循“能级对应、动态调节、分类施策”的工作原则，综合考虑学生高中学习背景、学习成绩和个人性格等因素，将学生发展划分为“跟跑”“并跑”和“领跑”三个阶段，建立基于分类指导思想的工作机制。3．2．1给跟跑者帮扶。充分发挥学生党员、学生干部等骨干作用，可以通过建立学生骨干帮扶制度，对部分学习存在困难的学生进行“一对一”帮扶，对学习习惯不良的学生进行监督。同时配套建立学业总结报告制度，即要求班级学习委员、学生骨干和被帮扶学生三者定期提交包括作业完成情况、课堂学习情况等内容在内的帮扶报告，对于帮扶效果不佳的学生及时进行有针对性的指导和干预，确保帮扶机制取得实效。3．2．2给并跑者激励。对于成绩处于中游的学生普遍存在的学习动机不明确和动力不足的共性问题，应当充分运用学校综合测评、奖学金评定等途径，根据学生未来发展需要对评价内容和体系进行梯度设置，帮助学生由易至难的完成任务并获得激励，激发其学习的自觉性和主动性。例如，在学生每学年综合测评项目中加入专业能力认证加分制度，即将四六级证书、医护英语等级证书等体现护理专业学生能力的证书均纳入加分范围，并根据证书获取的难度设置不同的分值，引导学生在完成任务的过程中确立学习目标，增强自信心和就业竞争力，激发其主动学习的热情。3．2．3给领跑者空间。对于学习成绩优异的学生，定期开展经验交流会、科研专题讲座等活动，根据个人特长和专业兴趣设置开放性研究课题，引导学生在确保学业成绩的前提下，开展学科创新活动，培养科研能力和素质。同时鼓励绩优生积极参与社团服·164·大学履历的同时强化奉献意识和社会责任感，实现个人能力的突破，增强综合素质。3．3优化创新能力培养机制。在学生创新能力培养机制建设方面，辅导员和班主任(包括本科生导师)应当加强联系，充分发挥班主任和本科生导师在专业上的指导作用，形成工作合力［11］。在工作中注重对于学生的鼓励和引导，积极组织学生形成创新团队，充分利用大学生创新实验项目、各类竞赛等锻炼途径，实现创新能力的提高。3．3．1工作思路上注重引导在前期的工作调查中发现，阻碍学生参加学科创新活动的主要原因是缺乏有效指导，很多学生不了解论文写作、专利申请和参加竞赛的要求以及需要做的准备。因此班主任和辅导员在工作中应当及时总结本专业创新活动的特点以及要求，引导学生克服畏难情绪，由易入难地开展创新实践，逐步提高创新能力。3．3．2工作渠道上注重合作。目前多数本科院校均在低年级配备班主任，在高年级配备临床导师或本科生导师，因此辅导员、班主任和临床导师应当加强沟通，分别发挥辅导员在学生组织，班主任在学业指导和临床导师在实践指导的优势，建立行之有效的合作沟通机制，形成创新能力培养工作的合力。3．3．3具体实施上注重督促。在开展创新实践的过程中，由于存在各种困难，学生难免产生放弃的想法，因此在日常工作中，班主任和本科生导师应当加强对于学生开展科研创新活动的检查和督促，针对学生存在的问题及时进行指导和帮扶，引导学生突破科研“瓶颈”。以大学生创新创业训练计划项目实施为例，班主任或本科生导师应当把握学生团队组建、项目申报、开题、中期检查等重点环节，加强对于关键节点的进度监控，对于学生中存在的共性问题进行解答或推荐教师进行指导，确保工作取得实效。

4成效与小结

以上工作探索与创新自2016年在郑州大学护理与健康学院进行应用与实践以来，在思想政治教育、学风建设和创新能力培养等方面均取得了一定的成效。在思想素质方面，学生在积极参加党史知识竞赛、红色经典阅读等活动的基础上，还主动建立了“史光小屋”微信公众号，主要推送党史知识等学习内容，在学生中取得了良好的反响。2016级15班团支部荣获河南省2018年“活力团支部”荣誉称号，取得团建工作新的突破。在志愿服务方面，学生志愿者注册率连续3a保持在100%，每年开展各类志愿服务活动五十余次，学生在志愿服务中展现出的精神面貌和专业素质得到郑州大学附属儿童医院等单位一致好评，2018年学院荣获“郑州大学优秀青年志愿者协会”称号，2019年由学生组建的“护使之路，精准扶卢”爱心医疗服务团暑期社会实践活动得到了共青团卢氏县委员会的表彰。在学风建设和创新能力培养方面，大学生英语六级总体通过率由2013级的27．4%增长至2016级的45．2%，2016—2018年，学院大学生创新创业训练计划项目立项数量由每年18项增长至每年70项，专利授权数量由每年7项增长至每年24项，数量由每年36篇增长至每年61篇，另外以学院2015级学生武晓雪为核心的创新团队设计的多功能保健轮椅，荣获第十一届iCAN国际创新创业大赛全国二等奖，并代表学校参加2018年《最强大脑》全国总决赛的角逐，学生管理各项工作均取得显著成效。在教育部推进“卓越计划”(2．0)和新医科教育的背景下，以辅导员和班主任为代表的高校学生工作者还需要不断探索工作的有效方法，进一步融入到“三全育人”的工作体系当中，切实推进学生德育素质、专业素养和创新能力的提高，为推进学校“双一流”建设和卓越护理人才培养贡献力量，为满足人民医疗需求提供坚实人才保障。

参考文献

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［11］郑展鹏．本科生导师制人才培养模式的认识误区及改革创新［J］．河南教育(高教)，2019(8):88－93．·264·

作者:姚陈宁 王飞 单位:1.郑州大学附属儿童医院人事科2.郑州大学护理学院