关于班级管理策略浅谈

班级管理是学校管理的基础，是落实教学常规、完成教育教学目标、促进学生身心健康发展的根本保证。一个学校办得好不好，班级管理很重要。因此，班主任理应抓好班级管理，构建系统的班级文化，熏陶、引领、规范、激励学生，让他们修其身、养其性、培其趣、导其行、美其心、立其德。

以目标之力，挖掘学生的个人潜能

班级目标是一个班级的灯塔，也是班级管理的关键。对班集体而言，有了工作目标，班级的管理工作才能有章可循，才能达成预期目标。

班主任应该结合班级实际，尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性，让学生充分发表自己的意见，确定班级的共同目标，培养有号召力和凝聚力的核心精神，让班级中的每个成员都能在目标的激励下主动发展、自觉成长。首先，班主任在接手新班之初应尽可能建立详细的班级学生档案，做到因材施教，从实际出发，有针对性地开展教育工作；其次，明确目标内容，即文体活动目标、争创目标、学习目标等，挖掘学生的个人潜力，培养学生的多种能力，以适应知识经济时代对他们的要求。

以制度之矩，培育学生的优品雅行

陶行知曾说，“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”。因此，班主任在制定班级管理制度时，要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，切实做到“管放结合”。从学生需要出发。让学生明确班规的意义，认识到制定各种规范的目的是保证班级所有成员共同利益的秩序，从而最大限度地保证班级成员的学习效率。

体现民主意识，让每个人都成为“立法者”。首先，在制定班规前，组织学生学习校规校纪和有关制度；接着，由班干部牵头，结合本班实际分组制定班级奖惩规定，并征求大家的意见和建议；最后，由班委成员进行汇总、整理并形成班规定稿，最后在班级学习活动中实施。

以评比之策，激发学生的自主意识

在管理过程中，人是最活跃、最积极、最起决定作用的因素。只有充分理解人、尊重人，以人的发展为本，建立有效的激励和评价机制，班级的各项工作才能做得更好。

由于班级的生源、家长文化层次、家庭教育等的不同，导致班级管理的质量、效益在客观上也存在差异。因此，我们应将教师评价、小组评价、学生互评、平时表现等综合起来，建立科学、客观、公正以及更具人性关怀的评价体系，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。

当然，随着教育理念和教学模式的改变，班级管理者也需要根据新形势新要求作出相应改变，从而不断适应班级管理的需要。

作者:贾丽 单位:山东省枣庄市第十三中学