互联网+德育教育调研报告

医药类高职院校德育教育是大学生思政教育的重要内容。如何高效开展德育教育，是值得每个教师考虑的问题。引导学生建立正确的核心价值观，准确理解行业所赋予的职业使命，为我国医药行业输送具有高尚医（药）德、高超技术的医药专门人才,是医药类高职院校义不容辞的责任和义务[1][2]。了解医药类高职院校的德育现状，明确当前德育教育中存在的问题，从而探讨如何对在校学生进行更加有效、可行的德育教育刻不容缓。本文以潍坊护理职业学院学生为研究对象，调研该校在校生“互联网+德育教育”的现状，为后续研究提供数据支撑。

1研究方法

主要采用文献调查法、问卷调查法、随机访谈法等。为了更真实、全面地了解医药类高职院校德育教育的现状，本文以潍坊护理职业学院各专业高职在校生为研究对象，进行了问卷调查。通过参阅文献[3][4]并结合学院实际设计调查问卷内容，通过网络问卷调查的方式，以班级为单位发送网络问卷调查链接，采用不记名方式邀请调查对象在线填写。另外，还辅以随机访谈作为补充。

2调查内容及结果分析

（1）基本信息。最终回收有效问卷486份，主要来自药学、护理、医学检验技术专业。（2）学生对行业职业道德的认识。2.1专业选择。在专业选择上，选择遵从父母意愿（33.54%）和不知道（16.05%）的学生总数近半，认为职业社会地位高且稳定所以选择医药专业的学生占24.49%，而仅有25.93%的学生是因为觉得医药类职业很神圣所以选择医药院校。这说明，大多数学生入校时对医药专业没有清楚的认识，学习目的不明确。2.2对德育的理解及德育的追求目标选择。虽然分别有55.76%和52.88%的学生对德育及德育目标作出了准确选择，但同时选择“对个体和社会发展均有促进”以及“成为被社会认同、接纳的有道德的人”两项的仅有159人（32.71%）。说明大多数学生对德育及德育目标的认识较肤浅、不全面，学院的德育教育效果还有待加强。对于医药行业的职业道德，多数同学还是有正确的判断，对医药工作者的神圣使命有一定的理解。在医药行业专业技能和职业道德的关系方面，有74.49%的同学认为“医（药）德与专业技能是医药人员执业的必备要素”；关于红包和回扣问题，大多数同学也选择了“不赞成”；当面对特殊患者以及突发公共事件时，大多数同学选择了“抢救生命为重”。这反映了学院对学生的职业道德教育是有可取之处的，大多数学生都具有基本的专业素养。2.3对当前医疗环境的认知。40.74%的学生认为“紧张”，37.86%的学生认为“一般”，只有10.91%的学生选择了“不紧张”，还有10.49%的学生态度是“不清楚”。说明近些年出现的一系列医疗事件确实对学生的思想产生了影响。甚至有调查显示，恶性伤医事件的频发不仅严重损害了医学生的职业荣誉感，还挫伤了他们的从业信心。尽管如此，大多数（77.98%）学生仍然具有正确的医患观，认为“医生与患者应站在同一战壕，共同对抗疾病”；认为医生与患者“是消费者与服务者的关系，医生应该尽量满足患者需要”的占11.73%；认为“治病救人是医生的本职，是医生谋生的工具”的仅有7.61%；还有2.67%选择了“不清楚”。关于导致医患矛盾的原因，学生们看法不一。虽然学生们对德育的理解有偏颇，对医患矛盾有所顾虑，但是面对自己职业发展的问题，多数学生持积极态度，想在医药行业有所建树。这说明通过学院的德育教育，学生们对于医药行业是认可的，大多数学生都愿意做好本职工作，但是可以看出，他们缺乏自信心，今后学院的德育工作需要朝这个方向努力。2.4学生对学校德育教育的评价。综合各专业人才培养方案及问卷调查结果看，目前我院德育教育仍然以两课为主，护理、助产等专业还开设了护理礼仪与人际沟通、护理伦理与法律法规等课程，并且大多数学生对于这些课程的任课教师感到满意。几乎所有学生（95.47%）都觉得学院德育教师对学生思想道德的教育足够重视，74.49%的学生对学院德育教育的整体评价是满意的。但是，对于以后所从事行业的职业道德要求，很多学生（41.36%）感觉不清楚、不明确，近半学生（47.11%）认为课堂职业道德教育与实际相差较大。值得注意的是，在回答“主要是通过哪些方式学习到德育知识（多选）”时，学生选择最多的竟然是“各专业课教师在课堂教学中渗透”（69.14%），而不是“两课课堂教育”（57.2%）。2.5学生对德育教育的意见和建议。超过半数（65.84%）的学生认为医药专业学生的职业道德素质对个人就业与事业发展的影响非常重要，同时，90.74%的学生认为加强当前医药专业学生的德育教育很有必要。从调查问卷结果来看，学生对德育教育的新形式、新方法非常期待，传统的课堂教育已经无法满足其需求。

3结论

医药类高职院校德育教育的改革势在必行。当今社会网络技术的迅速发展对教育领域产生了深远影响，尤其是近年来慕课、微课、各种云平台等的兴起，为德育教育的改革提供了新的方向。互联网的发展给信息技术注入了新的活力，以互联网为核心的信息技术已经有能力作为教学的主要平台，不仅对学生学习具有强大的吸引力[5]，对教师而言也是全新的挑战。在医药类高职院校中推行“互联网+德育”是提升医药类专业高职学生职业道德修养的有效手段，寻找合适的实践路径则需要医药类高职院校教育工作者的共同努力。

参考文献

[1]戴为.将人文精神培育融入医药职业院校思想政治教育[J].教育教学论坛,2014,31(7):267-268.

[2]卢佼佼.当前医患关系背景下医学生核心价值观的培育探析[J].教育现代化,2015(20):166-167.

[3]周彩霞,刘庆珊,王清路.医患冲突背景下医学院校大学生德育现状分析———山东万杰医学院学生德育问卷调查报告[J].产业与科技论坛,2014,13(16):110-112.

[4]程慧.高职院校医学生职业道德教育方法与路径研究[D].南京:东南大学,2016:1-53.

[5]徐永胜,李建敏.互联网+时代的德育教学方式变革[J].教育实践与研究(B),2016(12):25-29.

作者:郝金霞 刘郁婧 韩卿卿 单位:潍坊护理职业学院