青年教师师德师风建设的重要价值

随着高等教育的迅速发展，高校教师队伍不断壮大并大量引进高学历青年教师，目前青年教师已成为教师队伍中的骨干力量。据统计，我国高校40岁以下青年教师人数已近90万，占高校专任教师总数的63.3%。青年教师年轻有朝气，具备扎实的专业知识和实践教学能力，在教学过程中苦心研究，立足于本专业教学实践和教学活动，长足观望行业内的发展和变化，了解就业动态并及时有效地调整课堂中的教学内容，能利用新课改调动课堂氛围。［1］但与此同时，青年教师在思想政治觉悟、教书育人意识、爱岗敬业精神、肩负的责任感和使命感等方面尚存在很多不足之处，文章重点阐述了青年教师师德师风问题的表现及改善策略。

1高职院校青年教师职业素养现状分析

青年教师是未来教学工作中的主力军，在重视课堂理论教学和实践教学能力的同时，更应该拥有对学生认真负责的态度、吃苦耐劳的精神、恪尽职守的职业道德、较强的责任感和使命感。“亲其师，信其道”，学生会因为特别喜欢某一位老师，而喜欢这位老师所讲授的课程。高职院校青年教师普遍拥有高学历，教学能力逐渐变得突出。青年教师在注重培养自身专业能力、教学能力、科研能力的同时，更应注重教师“教书育人”的本质，注重师德师风的建设，优良的师德师风是教师的从业之本，是引导学生品德朝着正面发展的基础和保障。目前，青年教师师德师风建设尚存在一定的不足之处，影响了学生的品德发展。因此，提高青年教师的德育能力，找到有效的解决策略，提升教师的德育素质，推动学生德育发展十分迫切。青年教师需扩充自己的知识面，尽量使知识的传授与日常生活、社会实践紧密联系在一起，打破传统的教学模式，多参加与专业相关的社会实践，多阅读相关书籍，丰富自己的知识储备和社会经历;多运用趣味课堂、反转课堂、课堂互动等教学方式提升学生对课堂的喜爱程度，调动学生的学习积极性。同时，注重自我道德意识的培养;提高从业道德水平;提升对课堂的向往和对学生的关爱，用自身的榜样作用带动学生的学习积极性，引导学生朝德、智、体方向全面发展，［2］改善学生对教师的认可度，努力成为学生心目中的好老师。

2高职院校青年教师师德师风建设的重要性

“国无德不兴，人无德不立”。所谓“师德”，首先要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，并且有终身学习的自身目标和教学态度。“师德”是所有教育工作者都应遵守的职业道德，是一切教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，是身为教育工作者都应具备的道德观念、情操和品质。对于一名教育工作者而言，“师德”应该是一切职业素养的基础和前提，是一名教育工作者的灵魂。中国自古便有“礼仪之邦”的美誉，我国已在154个国家和地区开办了548所孔子学院和1193个中小学孔子课堂，学员总数达187万，我们将中国文化儒家思想传播到了全世界，更应关注对国人的思想教育。当前，学校师德师风失范现象仍有发生，教师是离学生最近、与学生接触最多的人，也很容易成为学生效仿的对象。如果一名教师能够拥有良好的师德师风，会影响学生的核心价值观，推动青少年思想道德建设，使中国社会真正成为在精神文明层面走向强大，拥有道德模范，崇德向善的文明强国。

3高职院校青年教师师德师风建设存在的不足

相关数据显示，目前青年教师队伍中有超过40%的从业者从未接受过教师礼仪教育，超过50%以上的青年教师表示对教育礼仪的理解还不透彻，80%以上的青年教师不会使用传统的敬谦辞。［3］大部分青年教师表示对自己的教师个人形象很重视，但过于追求时尚，仪容仪表并不能完全符合一名教师的形象要求。部分教师在学生面前穿过奇装异服，妆容不规范;不知道同事之间的称呼如何使用;对老教师提出的意见不能够虚心领会和接受;在与人交往的过程中不会考虑对方的感受;在网络社交中语言使用不规范;曾经在学生面前使用过不文明的口头禅;参加大型活动、会议时过于频率地使用手机。

4高职院校青年教师师德师风建设不足的原因

4.1青年教师自身原因。青年教师大多数为“独生子女”，他们身处于“市场经济”“城镇化”“网络化”的特殊时代，生活空间独立、居住环境相对封闭，生活节奏过快，导致个性方面相对比较自我、个体化。加之社交网络的盛行，过分沉溺于网络社交，而忽略了与父母、亲戚、好友、同事、长辈、长者之间的沟通与交往，涌现出大量的“宅男”“宅女”，他们缺少现实生活中的社交往来，人际关系淡化。另外，青年教师对教师礼仪的学习重视程度不够，没有将教师礼仪与教师的职业素养结合在一起;拥有较强的自我意识，缺少团体意识，没有做到尊重前辈、尊敬领导、关爱同事、爱护学生;忽略了现实生活中行为规范的使用，不能使用正确的敬语，不能规范自己的妆容，不能穿着得体的服饰。4.2入职前教师行为礼仪教育缺失。部分青年教师出自非师范类院校，从未接受过教师礼仪教育。同时，在小学、初中、高中都没有接受过礼仪教育的经历，部分青年教师在大学期间接受过礼仪课程教育，但所开设的礼仪课程形式化，并没有真正起到行为礼仪指导的作用。—67—目前，高职院校缺少礼仪课程教育，导致对学生礼仪教育的缺失，对教师礼仪教育同样存在缺失;缺少符合教师礼仪教育的教材、缺少教师入职前教师礼仪培训，导致青年教师入职前没有接受过任何教师礼仪、行为礼仪的培训，教师对行为礼仪方面的知识了解甚少，对教师礼仪的重要性认识不够。4.3师德师风准入制度有待完善。近年来，随着高等教育的不断发展，为了提升教学水平，高等院校大力引进高学历人才补充到师资队伍中。由于高学历人才需求量大，在人才引进的过程中并没有关注对青年教师思想意识、道德修养、心理健康水平、团队合作意识等方面的考察，而是一味关注引进人才的学历、学识、教学能力和科研能力。当代青年教师受西方文化的影响，形成了明显的代际心理特征，部分教师具有过分追求时尚、强化自我意识、张扬自我个性等特点。同时，在教师资格考试及招聘过程中没有重视教师道德能力和教师礼仪方面知识的掌握和运用能力的考核，忽略了教师职业素养的重要性。想要更好地提升教师的师德师风，加强我国青少年素质教育，应对青年教师的“德育”能力进行严格把关，以免影响高校教师的职业素质。4.4师德师风考评机制有待加强。大部分高职院校在对教师的考评机制中更多地重视教师的教学能力和科研业绩，而缺少对师德师风的考评制度，同时师德师风的好坏不影响一名教师的进步和工资待遇。在新形势下，这样的考评制度已经不科学了，重科研业绩，轻师德师风，就会忽略对教师队伍内在修养的建设，如不设置实质性的考核标准或考核内容比较空泛，青年教师的师德师风建设工作就没有办法更好地开展，教师的师德也不会得到提升，不能正向引导教师爱岗敬业、关爱学生、引导学生朝着正确的道德标准前行。

5学习教师礼仪，提升高职院校青年教师师德师风建设

5.1提高青年教师对教师礼仪重要性的认识。对“怎样培养人”的问题，在系列讲话中对广大教师明确提出要求:“教师要做四有好老师，做学生的四个引路人”“要建设高素质教师队伍”，强调:“评价教师队伍素质的第一标准是师德师风。［4］师德师风建设应是每一所学校常抓不懈的工作，要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德立教”。教师应该坚持不懈地朝着这个方向努力。师德师风建设应该从学习教师礼仪开始，尤其是青年教师，未来教师队伍的主力军，肩负着更为艰巨的“教书育人”的职责，首先应该树立正确的师德师风标准。各高职院校应加强自身的组织文化建设，切实提高青年教师的礼仪素养。首先将教师礼仪建设纳入师德师风考核范围中，提升青年教师对学习教师礼仪的认知;其次，关注教师课堂礼仪使用，对教师在实际授课过程中教师礼仪的使用，且能否与学生建立有效沟通结合起来，对课堂礼仪进行综合评价，为教师晋升提供参考依据。同时，加强校内软环境建设，多组织教师礼仪讲座、培训、案例分享、知识竞赛等活动，鼓励教师重视教师礼仪建设，提升教师礼仪素养，真正做到“身正为范”。5.2对加强学生道德品质培养具有重要的指导功能。“教书育人”从来就不是只教书而不育人，恰恰应该是育人更要育心。教师不只是一名工匠，更是人类灵魂的工程师，教会学生技能的同时培养学生正确的道德观，对教师礼仪的学习和掌握就是一切良好教育的基础。《孩子心目中的好老师》一书中提到:“我心目中的好老师，他应该是一个既平凡又不平凡的人。他不用打扮得很时尚，只要端庄大方就行了。他有独特的性格与气质，我们会从他的眼睛和心灵深处永远看到纯洁和希望，他应该温和而不严厉。在他的课堂上，没有挖苦和讽刺，有的是鼓励和微笑;没有框框的束缚，有的是心灵的自由;没有枯燥乏味的说教，有的是清新的空气和灿烂的阳光。”［5］。这就是一名好教师，举止落落大方、言行得体、衣着端庄、彬彬有礼、和蔼可亲。学生对教师的要求并不高，但如果没有一定的道德修养，没有接触过国学文化，学习过教师礼仪，想要做到这些也是很难的。国学文化是中华民族优秀传统文化的主要载体，是中国古代文化和智慧的结晶，很好地诠释了儒家思想和中华礼仪的传承，代表了“仁、义、礼、智、信”等中华文明的精神传递，学习国学文化和教师礼仪为教育工作者思想建设指明了前进方向。现在，幼、小、初已经将国学教育引入课堂，利用礼仪教育培养学生人格可持续发展的基本素养，作为一名高职院校青年教师，更应注重自身道德品质的建设，提升教师职业素养和个人修养，“言传身教”为学生做出正确的指引，树立学生正确的价值观。5.3全面提升青年教师礼仪教育，塑造教师良好形象。教师的良好形象，应包括教师的仪容、仪表、妆容、举止、语言的使用、社会交往和思想政治方面建设等。这些是一名教师精神面貌的外在表现，同时也反映了一名教师的道德水平、文化修养和审美，更是学生效仿的典范。作为一名青年教师更应拥有健康的、积极向上思想政治觉悟，坚定的政治立场和强烈的爱国主义情怀，关心国家大事和时政热点。以坚定的马克思主义思想为指引从事教学，落实党的方针政策，爱岗敬业，遵守职业道德，正面引导学生。在青年教师的培养计划中应结合时代背景，建立培养机制，将青年教师打造成业务能力和道德能力都过硬的师资队伍。教师无论在校园里还是社会上都应该是文明礼仪的表率，特别是青年教师在未来的教育中承担了更重要的角色，更要时刻严格要求自己，注重自己良好的个人形象，让学生对教师有一个正面的评判。良好的个人形象不仅是爱岗敬业的表现，也是对教育事业、对学生的尊重，更是与学生良好沟通的基础，帮助老师赢得学生的尊重和信任，真正走进学生心理，让“教育”在学生心中开出美丽之花，结出优良之果。［6］5.4树立正确的舆论导向，营造良好的师德师风环境。良好的师德师风舆论导向、尊师重教的文化氛围，是推动教师积极进取的外部动力。大力弘扬师德师风方面优秀的先进事迹，树立为人师表的典范;提倡教师要自觉约束自己，培养良好的师德师风，提升自己的职业素养。教师要为学生树立良好的道德榜样，努力成为一名学生眼中德才兼备的好老师。“学高为师，身正为范”，青年教师要懂得自尊、自爱、自强、自立，在提高自身专业技能、授课能力、科研能力和实践教学能力的同时，更加注重提升教师道德修养和职业素养，这是新时代的优秀教师不可或缺的素质。

6结语

高职院校应围绕青年教师学习教师礼仪的重要性，针对高职院校青年教师师德师风建设存在的不足和导致问题出现的原因，分别从青年教师学习教师礼仪的重要性、对学生道德品质培养的指导性、青年教师塑造良好形象的必要性、树立正确舆论导向环境等方面，展开青年教师师德师风建设工作，培养青年教师正确的“师德”观念，塑造青年教师良好的师德师风。

参考文献

［1］王晓帅．立德树人:高校青年教师培训的转型［J］．教育现代化，2019，6(16):76－78．

［2］王珂琦，李晓．新业态下高职院校双师型教师培养策略研究［J］．成才之路，2018(7):2．

［3］张家波，李斌辉．“90后”教师职业礼仪素养现状及应对策略［J］．现代教育科学，2017(9):96－100．

［4］．做党和人民满意的好老师———同北京师范大学师生代表座谈时的讲话［N］．人民日报，2014－09－10(2)．

［5］张铁道，苏学恕．孩子心目中的好老师［M］．上海:东北师范大学出版社，第一版，2012．

［6］尹琳．谈教师的礼仪修养与个人形象［J］．课程教育研究，2019(8):196，199．

作者:王鹏 单位:黑龙江冰雪体育职业学院