文言文教学穿插思想道德教育策略

摘要：在初中文言文教学中，教师应将思想道德教育穿插其中，合理选择符合教学需要的文言文作为素材，并在教学中营造师生共鸣，增加学生对教师的信赖，由此实现文言文教学价值的深度开发和学生思想道德水准的全面进步。值得重视的是，教师在教学结束后还必须关注并监督学生在生活中的表现，如此才能真正促进学生思想道德水平的提升。

关键词：初中语文文言文教学思想道德教育

文言文是初中生需要学习的重要内容。夯实学生文言文知识基础，提高其文言文阅读能力是每一位教师的必修功课。但是很多教师只注重文言文知识的教学，而忽略了文言文承载的思想对学生的影响。文言文是中华优秀传统文化的代表，在文言文教学中，利用文中的精神内涵加强对学生的思想道德教育具有重要而深远的意义。

一、合理选材

合理选择文言文是加强对学生思想道德教育的第一步。只有具备了教学素材，教师的教学计划才会有据可依。那么该如何选择理想的教学素材呢？（一）依据文体选择依据文体形式，文言文主要可以分为赋、骈文、说、铭、论等几种，但并非每一种文言文都包含着符合教师教学需要的优质理念。例如统编语文教材中的《咏雪》一文，该文向读者讲了一个雪天赏雪、咏雪的小故事，全文没有传达出深刻的教育意义或中心思想。与此类似的文章还有《陈太丘与友期行》《卖油翁》等，这些记叙性质的文言文一般都不适合作为教师开展思想道德教育的素材。在依据文体选择教学素材时，教师可以选择记、铭这些文体，因为这些文体的文章一般都会涉及作者个人的情感表达和对某种事物所持的观点。例如《陋室铭》充分体现了刘禹锡身处陋室却甘之如饴的高贵品质；《岳阳楼记》展现了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大情怀；《醉翁亭记》体现了欧阳修虽遭贬谪但仍然与民同乐的价值取向。选择这些文章作为穿插思想道德教育的素材，学生会更容易接受。（二）传递正能量感情。。人的感情有多种表现形式，也会不断变化，而文章作为表达作者感情的载体，并不具备过滤功能，积极的情感和正能量能通过文章表现出来，消极的想法和负面情绪同样也能通过文章得以展现。教师对学生开展思想道德教育自然要选择那些富含催人奋进思想感情的文章。因此，教师要加强对不同形式的文言文的解读力度，判明一篇文章的中心思想是积极的还是消极的。例如统编语文教材中的《小石潭记》一文，这篇文章虽然与《岳阳楼记》《醉翁亭记》一样都属于“记”，但是其中心思想却颇为消极，与《岳阳楼记》《醉翁亭记》迥然不同。文中用“凄神寒骨、悄怆幽邃”等冷色调字眼，表达了作者柳宗元因仕途不顺被贬他乡的苦闷及担忧百姓生活的思想感情。这是一种相对消极的情绪，如果教师把这一主题向外延伸并对学生进行思想道德教育，只会导致学生学习情绪低落，面对压力选择退缩。所以，负能量的文章不适合作为开展思想道德教育的素材。正能量元素则不同，它具有很强的感染性，会激励学生不断进取，不断提升自己。例如《岳阳楼记》全文表达了忧国忧民的高尚情怀，教师在教学中可把这一点适当延伸，具体到学生身上，甚至也可以结合生活案例对学生进行思想道德教育，从而对学生产生积极影响。（三）选择传达真理的文章。有些文章虽然没有直接表现出作者的个人感情立场，但却传达出了某种客观真理，这样的文章也可以作为对学生进行思想道德教育的优质素材，因为对学生传达客观真理，也可以帮助学生提高思想道德修养。例如《论语》，它作为一部记载孔子及其弟子言行的著作，其观点和见识放在千年之后的今天依然没有过时。例如其中名句：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”这几句话就传达出了三层内涵：其一，对待学习的应有态度；其二，对待朋友的应有态度；其三，对待他人看法的应有态度。虽然这则论语不像《岳阳楼记》那般通过描写体现了作者本人的思想感情变化，但是其本身就是一种真理性认识。教师选择《论语》作为开展思想道德教育的素材，可以培养学生形成正确的求知观、待人观和处世观。良好的观念形成了，学生的思想道德水平自然就会水涨船高。

二、营造师生共鸣

在文言文教学中加强学生的思想道德教育，最关键的一点就是培养师生之间的共鸣。有了共鸣，学生才会接受教师的观点。培养师生之间的共鸣，可以从以下两方面着手：（一）培养学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。师生之间共鸣的培养也必须以课本内容的教学为起点。只有让学生对语文课有兴趣，他们的注意力才会集中到课堂上，教师才有机会对他们进行教导。培养学生学习的兴趣主要有三种可参考的方式：1.创新教学手段通过创新教学手段来激发学生的学习热情已经成为当下初中语文教师重点关注的研究方向。如果教师选择在《岳阳楼记》这篇文章的教学中穿插对学生的思想道德教育，那么就应在上课伊始让学生感受到这节课的不同。如果教师之前上课时都是带领学生一起通读全文，那么这次上课时则可使用多媒体技术播放朗读音频给学生听，也可以播放介绍岳阳楼的视频给学生观看。“一反常态”的教学方法可以在第一时间紧紧抓住学生的学习兴趣，为教师接下来实施思想道德教育打下基础。2.加强师生互动语文教学并不是教师一个人的独角戏，它需要师生共同参与。为了保障学生能及时融入教学环节和课堂氛围，教师应该加强和学生的互动。比如涉及文章作者介绍和文章中心思想总结方面的问题时，可以先让学生作答。这样不仅可以锻炼学生的表达能力，也能进一步强化师生互动，让学生紧紧跟上教师的教学脚步，从而达成共鸣。3.给学生更多的思考时间教育是一个启发过程而不是灌输过程，学生需要学习，但更需要一定的时间来思考，思考出的东西才真正是学生自己的知识。在《论语》名句“学而时习之……不亦君子乎”这句话的教学中，教师在带领学生阅读原文后，应留给学生五分钟的时间思考这句话的意义，最后形成自己的认识。这样教学充分尊重了学生的学习意愿，因而会增加他们对教师的信赖。（二）强化学生对文章中心思想的理解。教师要想在文言文教学中穿插对学生的思想道德教育，就必须让学生认可相关的思想道德理念。我们不妨结合《陋室铭》这篇文章详细阐述如何实现这一点。在教学这篇文章之前，教师把写作背景和作者生平情况制作成小视频给学生播放，采用一种全新的模式实现课堂导入，而在梳理文章结构的过程中，教师也非常注重和学生的互动，在讲解每一个新的知识点之前都会询问学生的意见和看法。新颖的上课方式和良好的师生沟通极大地增进了师生之间的信任，所以在讲解这篇文章的中心思想并以此对学生进行思想道德教育时，一切都显得水到渠成。例如教师可以向学生做如下阐述：“同学们，《陋室铭》这篇文章通过具体描写陋室恬静、雅致的环境和主人高雅的风度，表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度，表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。而这些思想情操对千年之后的我们也有着非常重大而深远的影响。比如诺贝尔奖获得者屠呦呦，一生致力于科研，自己的居住条件却非常简陋。杂交水稻之父袁隆平为国家做出巨大贡献，却只用一千元左右的手机。文中传达的思想不是空中楼阁，它就在我们的身边。这节课的学习就快结束了，但是这节课的学习给我们带来的启发却无与伦比。我们不仅要理解作者的写作意图，还要把作者的优秀品质当作标杆，在今后的学习中和生活中严格要求自己，向贤者看齐！”教师在讲解《陋室铭》这篇文章时，不仅传达了书本知识，还进行了延伸教学，把思想道德教育有机融合在文言文教学中，这将是学生终身可用的一笔宝贵财富。（三）指导学生在生活中落实所学。思想道德教育的目的不是为了了解理论，而是为了规范学生的日常生活行为，切实提高学生的思想道德水准。所以在文言文教学中穿插思想道德教育的最后一个环节就是指导学生一一落实所学。比如《论语》“己所不欲，勿施于人”的处世观点，也是学生在日常生活中需要高度注意的地方，教师在相关教学后要密切观察学生的表现，如果发现部分学生在处理同学关系时仍然坚持把个人观点强加于人的错误做法，就要及时引导学生改正。如果发现之前存在错误的学生接受了教师的思想道德教育开始严于律己，仁爱待人，教师也要及时予以表扬。

总之，教师在文言文教学中穿插思想道德教育时，必须注重让学生在生活中落实所学，如若不然，预期的教学成果就很难实现。三、结语思想道德教育是现阶段学校教育的重要组成部分，提升学生的思想道德水平不仅仅是专业课程教师的职责，其他科目的教师也要承担起相应的责任。语文教师利用优质的文言文对学生进行思想道德教育，并监督学生在生活中落实所学，可以极大地促进学生思想道德素质的养成。

参考文献：

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作者:林毅 单位:深圳市南山区华侨城中学