职业院校范文10篇

时间:2023-04-06 20:28:57

职业院校

职业院校范文篇1

一、职业院校财务分析的重要性

为了贯彻“教育兴国”的建国思想,国家同意职业院校开拓筹资方法,实施多元化的筹资政策,务求加大职业教育事业的经费投入。希望借助财务分析的作用,及时了解职业院校的经费使用状况,以便发现财务管理中的问题,进而改进、优化资源配置,有效加大资金的利用率、提升财务管理效率,提升资金使用有效性,让学校的资源扩大化。随着时代不断的发展,职业院校财务工作已经不能拘泥于报账、记账那么简单的工作了,而是要求财务人员具备专业的财务整理数据能力,为财务报告的使用者提供可参考的数据,便于职业院校未来的发展与建设,让管理者抓住更好的机会,回避财务风险,实现稳定的发展战略。在各大职业学院教育发展中,财务报告显得尤为重要。对于正常运转的职业院校,其经费显得日益紧张,如开源节流、增收节支等等对于学校实施财务措施也很有帮助。财务信息可以让管理者更好的了解财务状况,而财务分析可以准确的评估出学校的财务状况和未来发展。职业院校财务管理工作需要提高其使用率,因此就要从源头开始抓起,杜绝铺张浪费和过度使用的状况。努力提高职业院校经济效益,这就对财政数据的分析、总结提出了更高的要求,所以职校财务人员就要做到高瞻远瞩,具有一定的大局观和长远发展观。总之,财务分析是财务管理的重要环节,职业院校的财务管理中,财务分析也是最为薄弱的环节之一,但是往往财务分析是最容易被人忽视的,笔者对财务分析被忽视的原因做出几点总结:(一)管理原因。职业院校是事业单位,财政部门通过拨款的方式控制学校的资金,在财政方面,学校并不占太大的主动权,但是要担的责任并不少,可是从业人员的风险防范意识比较薄弱,学校领导却一味的强调办学和经济效益。(二)从业者原因。个别高层领导不是很熟悉财务管理问题,所以对财务管理工作一般不过多干预,因为不了解财务分析的重要性。在日常的管理中,只有财务部门清楚得到的拨款是多少,支出是多少,剩余是多少。再者职业院校会计人员有部分是学校的教师兼职担任,他们也许不是会计专业出身,所以对财会管理知识不是很在行,尤其财政部门监管职业院校财政问题之后,会计人员的工作量日益繁重,所以财务分析工作往往就会被忽视。(三)各部门原因。职业院校的主管部门及财务部门,只要定期上报财务报表及统计资料,并不注重要求财务部门编制相关的财务分析报告,平时只是根据其报表来完成财务评价和了解的管理状况等。而事实上,很多职业院校在财务管理问题上是缺乏一个专业财务管理流程的。

二、职业院校财务分析中存在的问题

职业院校的财务分析是指职校的财务部门利用特定的方式,借助本年度的财务预算、资金收支情况、资金用处登记等信息,进行一个归纳、整理、分析的财务分析过程,以确保财务管理工作有序的进行,是财务管理工作的重要环节之一,它影响到职业院校资金的运用及职校未来发展的方向。(一)财务人员的综合素质有待提升。财务工作是一项比较严谨专业技术较高的工作,需要从业者具备一定的职业技能,及其职业素质。随着国内经济不断的强大,中国会计准则已经实现国际化了,财务有关的政策也随之出台,财务管理方法在不断的优化,大量具备高技能、高素质的人才不断的进入社会,对财务人员的素质要求也随之增加。财务管理是职业院校管理活动的重要工作,而财务人员又是实施者,职业院校的成败无疑与财务管理有着密不可分的关系。因此职业院校的发展必须依仗管理人员素质的不断提高,其中财务人员的素质提升也是必不可少,只有充分发挥财务人员发现问题、解决问题的能力,强化其财务管理意识,及其提高预测和决策能力的培养力度,才能实现可持续性发展战略。(二)强化财务分析意识。职业院校的财务报表通常包含以下几个:资产负债表、收入支出表、财政补助收入支出表。对于财务分析工作有着一定的帮助,这些报表都是比较基础的,所以在信息整理中不是很全面,如果财务人员不去有意识的整理其财务分析的信息,就会影响到财务分析报告的完整性和准确性。虽然现在很多职业院校已经使用电算化管理模式办公,可是有的会计软件还是无法适应单位业务发展实际的需要,相对比较落后。而财务分析报表编制还是利用数据收集的方法来完成,因此财务分析过程中,如果不能及时的搜索到相关财务数据,无法确保准确性,会致财务分析质量下降,因此财务人员的数据收集意识缺乏也会影响到相关工作的进行。(三)管理制度和监督制度有待完善。很多职校在升高职的时候,依然使用原来的财务制度。虽然旧的财务制度是前人经验的积累,但是多年未更新,很多制度已经不符合现在财务工作的要求。转型后的高职院校如果还沿用以前的财务制度,就会导致管理中职化,不改变管理策略,只会使得学校往后的发展举步维艰。不仅如此,很多转型后的高职院校还出现财务制度执行力匮乏的现象,不少条条款款形同虚实,没有在财务管理中起到一个规范的作用。(四)财务分析工作过于形式化。现在国内的财务分析体系尚未成熟,管理目标与财务定位也不是很清晰,机械式的管理财务报表,显得比较层面,只是简单的反应数据结果,而对深层的分析度还不够重视;要不然只是对某些业务模块进行系统的分析,没有对其进行全面的层次的分析。这两种状况直接影响到有效的财务分析生产,使得财务分析工作形同形式般存在,弱化了其综合效应,甚至会误导管理者的决策方向。当代企业模式和企业业务类型是多种多样的,单独的对某一个财务方面进行单一的分析。未能形成一个完整的财务分析体系,最终会致使整体业务运营失衡,得不到一个整体的平衡和优化的管理措施。当前财务分析只着重放在短期的利益构建中,只停歇在表面分析工作,具有“短析性”。

三、职业院校财务分析的强化措施

实际工作中,财务分析是通过收集数据、整理数据得出的相关财务会计报表,并结合相关的信息对财务情况和经营成果进行一个比较综合的评价和对比,给财务会计报告使用者提供一个决策和管理的依据。而现在职业院校财务分析只是对一定时间范围内的收入和支出进行资金使用记录,以及资产、负债、净资产的比较与分析相对落后。由此就要借助一下几点措施强化职业院校财务分析措施。(一)提高财务人员的综合素质。1.注重自身素质的提升。首先,院校应该鼓励财务人员多参加社会的职称考试。通过每年的会计职称考试制度,可以对从业人员的财务素质有所促进,刚刚毕业的财务人员,只有从事财务工作之后,才能对理论知识有所体会,才能把实际的实践工作与职称考试理论知识有效的结合起来,可以再一次强化财务人员的理财能力,能够更进一步的提升工作效率。所以职校可以把资格考试作为用人待遇的硬性规定;其次,规范用人考核制度。严格把关招聘财务人员的素质,有效的考核制度,有助于招聘人员进行业务能力的考核,以便可以录取到职业水平较高、综合素质较强的从业人员。同时对岗位上的考核也有助于正在从事财务工作人员,学习新知识,并结合实际工作,加强综合素质提升的作用,所以职业院校在此可以适当的给予嘉奖,对于表现不好的员工也要给予惩罚,这样才能保证财务人员上岗率。2.提升会计人员的综合调配能力。在经济社会环境中,财务人员不能仅限于加加减减的计算技能中,处理较强的综合分析能力,应该具有过硬的调配能力,这样才能够确保财务分析报告的质量、有效调节好内部与外部的财政关系,而且能够及时完成上级交付的任务,营造高效的财务环境。3.强化道德素养与职业法律观念。要提高职业院校会计人员的政治思想素养,提升会计人员的个人道德建设;要加强财务人员的法律观念。实际工作中,财务机构和财务工作者必须依法从事财务工作,建设一个健全的内部财务制度,依法执业,自觉抵制违法违规的从业行为;不做违背财务道德与法律的事情,不伪造、变造、销毁财务凭证等,不编制虚假财务分析报告。(二)强化对财务分析的力度、完善健全财务指标体系。充分提升财务分析信息的有效性,有必要规范化财务分析工作制度。根据财务分析工作的内容,将分析工作与实际工作相结合,将财务分析工作责任落实到位。财务管理人员要对收入、支出、资金等财务分析一一跟进,并定制出相应的工作规范条例。递交的财务分析报告时间确定上,可以根据财务分析工作的信息整理流程来明确。这样可以强化财务分析,提升财务管理工作效率,可以让信息使用者得到真实可靠的财务信息,进而实行全面的管理工作。要针对财务指标存在的不足和缺陷,根据实际情况,进一步健全财务指标体系,不仅有财务指标,还要有非财务指标。将财务指标和非财务指标相结合,利用科学的并与之相适应的分析方法,可适当引入数学分析的方法,提高分析的效果。(三)完善相应的内部控制体系。财务风险和内部控制是密不可分的,对于职业院校规模的构建有着不可忽视的作用。随着办学规模的不断扩大,对外经济业务也相对增多,为顺利提升教育经费使用率,其财务风险也随之扩大。但是,现在随着财务人员的风险防范意识慢慢淡薄,内部控制系统不断的出现漏洞,责任不明确,甚至职位分离不清晰,使得越位处理经济也为事件屡屡发生,进而引起财务舞弊现象屡禁不止。所以,财务管理者要主动跟进内部控制工作,在内部控制范围、内容、方式及措施方面要有所更新。健全的财务内控制度,在财务风险防范工作有着促进性的作用。(四)强化相关人员的财务分析意识。职校领导要充分发挥财务分析在职校管理中的作用。财务分析不能拘泥于往上报告的数据依据,及申请财务经费信息材料。而是协助学校管理者发展科学管理工作,提供有效的财务分析报告,是促进职业院校可持续发展中的重要因素之一。其次,职业院校领导要注重财务分析工作中的人才引进部分,制定定时定量的查询工作,以确保财务信息的可靠性,以便决策层对学校决策的科学性。综合上述,通过以上的探讨我们可以得知:随着职业院校的工作越来越繁重,面临的状况也各有不同,财务管理改革已经越来越急切。校方只有结合实际状况,通过高层对财务管理工作的重视,树立全员对财务信息的监管、分析意识,提升管理力度。强化内部控制,提高财务资源的利用率,来不断的强化职业院校的综合发展能力。

作者:潘雪莲 单位:柳州市交通学校

参考文献:

[1]童莉莉,吴万盛.高职院校<财务报表分析>课程教学现状分析——以江苏农林职业院校为例[J].时代农机,2017(01):188-189.

[2]金媛媛.职业院校财务管理课程教学的现状及对策分析[J].科技展望,2016(04):196-197.

[3]严曼曼.浅谈<新事业单位会计准则>下的职业院校财务内控分析[J].中国集体经济,2015(25):147-148.

[4]李莉.浅谈财务分析在高等职业院校财务管理中的作用[J].行政事业资产与财务,2013(08):204-205.

职业院校范文篇2

[关键词]人性化管理;职业院校;后勤管理;应用

一、职业院校后勤管理中实行人性化管理的必要性

(一)职业院校发展的客观要求。目前,我国职业院校还处于转型期,教育部也相继出台了一系列文件,为职业院校发展提供了准则、依据和方向。同时,社会对职业院校人才培养也提出了新要求,这在一定程度上增加了职业院校的发展压力。因此,职业院校必须加强后勤管理,增强员工的服务意识,以广大师生的实际需求为依据,秉持人性化管理理念,营造良好的校园氛围。(二)建设和谐校园的内在要求。职业院校的发展需要一个稳定、和谐的校园环境,后勤作为职业院校管理工作的一部分,对教学、科研都有重要影响,它包括物资设备、总务基建能技术后勤和生活后勤。具有鲜明的保证性、基础性和先行性特点。若没有高质量的后勤服务,职业院校的科研与教学就无法有序开展。而若要提升后勤服务的效率,不仅需要硬件支持,还需要软件支撑。所谓的“软件”主要指员工的服务理念、管理观念、专业素养等。只有树立“以人为本”的服务理念,实行人性化管理,才能创建和谐校园。

二、人性化管理在职业院校后勤管理中的应用策略

(一)提高后勤人员的整体素质。职业院校教育教学的工作是要服务好教学、科研和师生生活,整个后勤人员在服务中担任着对学生进行“三服务、三育人”的特殊角色。职业院校如何实施“人性化”服务管理,其核心就是要“以人为本”,要在构建好权责清晰、分工明确、合作有序的后勤服务管理工作机制的基础上,依据人的自然规律加以引导以实现后勤服务的综合目标,这就对整个职业院校后勤人员的综合素质提出了较高的要求。因为后勤人员在服务过程中的一言一行、一举一动都要直接面对服务对象,如果后勤工作不了解服务对象的个性化需求,就会造成师生与服务部门的沟通障碍,使其对学校的服务产生误解,甚至可能由于管理人员自身素质的缺失,一时不恰当的行为,使青年学生受到不正确的引导,影响了行为习惯和思想的形成。所以要建设一支思想好、业务精、作风正的职业院校后勤服务团队,树立后勤人员的主人翁意识,增强后勤人员主动为师生服务的理念。把后勤服务工作当作一项事业来做,把学生当作自己的兄弟姐妹来关心,是适应职业院校后勤发展形势要求,保证“人性化”服务思想落到实处,在解决具体问题中完成育人职能的关键。(二)严格督查考评机制。职业院校后勤服务要达到一流的管理和优质的服务,有赖于要有一支爱岗敬业、锐意进取的后勤服务团队,在合理优化配置后勤管理层和操作层人员的基础上,后勤管理能否对学生进行贴心的服务是实施“人性化”管理的切入点。有情感的服务,贴心的服务,可以使后勤管理措施得到学生的理解,“人性化”服务工作措施的有效落实,又离不开严格的督查考评机制来巩固。就一般情况而言,督查与考评的内容基本上包括对照各岗位职责范围来比较履行职责的意识;对照同级岗位来比较创新意识;对照上级布置的工作情况来比较纪律意识;对照同级岗位的协调能力来比较全局观念意识;对照对下级的态度来比较团结互助,批评纠正问题的能力和工作作风意识;同级中高层领导来比较是否善于分别安排布置工作,善于汇总资料,重点突出,善于总结工作,使其本职工作优胜于他人。在领导干部中特别要比较的是是否具有各种防患意识和超前意识。当前,职业院校后勤管理正在酝酿着一场运行机制和体制上的深层次变革,应该说,此时在职业院校后勤提倡实施“人性化”服务理念是顺应这深层变革的时代潮流。(三)推进职业院校后勤部门信息化发展。网络以其高速的信息传递减少了决策的失误,同时也打破了在传统沟通体系上建立起来的管理原则。因此,各级后勤部门要加强计算机网络等现代化技术手段和新的管理模式在后勤工作中的应用,加快后勤信息资源的数字化、网络化进程,建设高性能的后勤信息网络,加快后勤信息加工处理的现代化步伐,以适应知识经济的需要。将后勤信息公布于网上,为了更好地为用户提供后勤信息的网上服务,我们应抓住机遇,有计划、分步骤地步人职业校园网、国家教育科研网、国际互联网等计算机网络,接待网上的来访者。这是实现后勤信息资源共享的有效途径,也是满足知识经济对后勤信息需求的必然措施。

三、总结

职业院校后勤管理要坚持以人为本的管理理念,实行人性化管理模式,一方面要关心后勤员工,了解其需求,并给予帮助和指引,增强员工的工作积极性;另一方面,要加强与师生的沟通,及时听取他们的意见和建议,并着力解决他们反映的问题。此外,还可邀请学生参加评选服务标兵、食堂采购、质量监督等活动,让学生充分了解后勤服务的内容,进而增强后勤管理人员与学生的沟通。同时,后勤管理还应根据时展需要,及时了解和掌握新技术,为后勤职工及师生提供更加便捷的服务。

参考文献:

[1]孙立红.浅谈如何加强高校后勤文化建设[J].山东省青年管理干部学院学报,2007(6).

职业院校范文篇3

关键词:信息技术;职业院校;班级管理

如今,科技的快速发展,信息技术已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分,以互联网和多媒体技术为核心的当代信息技术的发展是惊人的,向世界展示最新的各方面的信息。改变着人们生活和学习的方式,现代信息技术正在逐渐进入校园,这对于我们班级的管理来说,既是机遇,也是挑战。职业院校与以前的学生所在的高中、初中不同,传统班级管理效率的提高遇到了各种障碍,主要集中在学生日益多元化、个性化的教育需求和创新步伐不前的班级管理之间的矛盾。

一、传统的班级管理存在的问题

1.班级集体归属感不强。随着职业院校的不断扩招,不同地区的学生,他们的生活背景,学习基础和生活习惯差异很大,许多学生愿意参与自己感兴趣的活动,不想参加班级组织活动,班级学生的集体意识不强,班级凝聚力下降。2.与家庭之间缺乏必要的沟通。职业教育管理,应该是家长,学校可以相互配合,做好教育工作。但班主任面对班上的大批学生,每个学生的父母不可能都详细说明情况,而学生的父母一般很少主动联系班主任了解他们的孩子,其中导致了家庭学校的消息传达延迟。3.传递交流单一化。职业院校的传统班级信息传播模式是:学工处—系部—班主任—学生干部—学生,在这种模式下,信息不畅通,信息在多层次的语言沟通中,及时性和准确性都遇到了弱化。4.学生信息跟踪不及时。班级管理,学生的奖惩,评估,贫困学生评估,学生贷款工作,都需要对学生的整体表现进行综合评估。在传统的管理模式下,部分学校数据由班级干部管理,只有在必要的时候,班主任才会组织班级干部数据统计总结,可能会影响统计的真实性和有效性,也容易造成班主任对学生了解的滞后。

二、信息技术环境下职业院校班级管理的特点

1.开放性信息技术环境中的班级管理是一种开放式的管理。班级会没有明显的班级界限,没有明显的时间限制,从而使学生、老师、家长社交交流更加方便快捷。2.交互性。信息技术环境下的班级管理,通过QQ,微信,博客,电子邮件等手段,教师与学生或学生之间可以一对一、一对多、多对多交流,这种交流是互动,可以加强沟通和理解,使受过教育的人得到适当的教育和指导。3.趣味性。在信息技术环境下开展班级管理,受教育者比较自由,可以根据自己的实际情况选择自己想要感受到教育内容,而不是被迫教育,使受教育者更好发挥积极主动性,也有利于受教育学生的健康发展。4.具有时间无限制性和空间无限制性。在这种班级管理模式下,我们可以摆脱传统班级管理的时间限制和空间限制,让学生能够及时地与老师沟通交流。

三、信息技术环境下职业院校班级管理实践

随着电脑的普及,现在几乎每个家庭都有家用电脑,学生机房,图书馆,网吧等公共场所也有电脑,使用电脑上网找信息很方便。特别是近年来智能大屏手机的普及,移动互联网快速发展,可以用手机快速上网,非常方便快捷,依靠电脑和手机,利用以下信息技术手段加强职业院校的班级管理,促进班级管理的信息化建设。1.建立班级QQ群(或微信群)网络即时通讯软件QQ是中国网络工具中学生利用率最高的软件,QQ群是QQ的内部功能。QQ群为学生提供了一个思想交流的家园,促进班级凝聚力增强,也为班级内的信息传递提供了一个操作平台。使用QQ群可以举办班会,通知,加强教师与学生之间的交流,为职业院校班级管理奠定了信息传播的良好基础。2.开通飞信飞信对语音,短信,GPRS等通信手段进行了整合。实现工作时间可以及时有效地对班级管理和响应,并从校园扩展到校园外,时间范围从八小时到全天候。利用飞信,班主任和班干部可立即向班级同学发出通知,班主任也可以马上对学生进行思想政治教育。3.建立班级博客,创建温暖家园班级博客是一个常见的老师和学生共同创造的温馨家园。班级博客可以充分发挥每位班级成员的积极作用,老师可以激励学生、批评学生等管理工作,有效推进班级工作。博客日志可以为班级的长期发展提供信息和材料。有一些如班级一周或最近的事件可以通过班级博客的方式。家长也可以登录班级博客,了解班级动态,以及孩子们在学校的表现,在学校和家长之间建立了桥梁。4.创建学生电子档案传统的学生档案管理将随着时间的推移,学生信息记录会出现不完整或缺失现象,学生电子档案数据库是传统信息处理的有效补充,从而保证了班级成员的信息安全、长期、查询方便,大大提高了班主任对班级信息管理的效率。

四、构建三位一体的信息化班级管理模式

在充分有效地利用上述几种信息手段的同时,可以建立一个三合一的信息管理模式,在班级管理中充分发挥信息技术的优势,建立家长、老师和学生参与班级建设的过程。1.建设学校、家长、学生参与实施家校教育和科学管理。2.促进班主任队伍的职业发展,激活班级学生主体,动员学生积极参与,促进学生学习。3.扩大学习,交流空间,提高班级成员学习,建立学习型班级。4.提高学生信息水平,建立个性化学习成绩记录,确保班级管理公开公正。时代的发展,信息技术的不断进步,信息技术的使用,协助班级管理和传统管理优势相辅相成,传统教育注重知识灌输,着力提高学生素质,使学生提高创新能力,现代科技手段能力,自学能力和实践能力。信息技术在班主任工作中带来了极大的便利和活力,拓宽了班主任工作的空间,使思想教育和服务管理等工作变得更加生动、人性化,增强了班级管理的及时性,班主任如果能够充分利用信息技术进行班级管理服务,可以使班级管理工作更上一层楼。

作者:余健 单位:江苏省武进中等专业学校

参考文献:

[1]刘浩.虚拟班级—网络信息时代大学生日常管理的新模式.科技信息,2010(12).

职业院校范文篇4

关键词:卫生职业院校;德育;载体

中共中央办公厅、国务院于2015年下发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》,强调高度重视学生思想政治教育建设,提升学生道德素质。对于卫生职业院校来说,在顺应形势为社会培养医学实用型人才的同时,保证学生具备良好的职业道德素质更为重要。我校在走访医院、实习单位和高职院校毕业生能力排行中发现,大多数被调查者对职业道德素质的重视程度远高于职业能力,认为道德素质是学生更需要增强的。可见,德育建设对于学生成长非常重要。德育按其界定范围可以分为广义的大德育和狭义的德育。对于当代大学生而言,品德的熏陶、道德的培养和实践能力的提升都与德育密切相关。新形势下,结合卫生职业院校特色及当代大学生特点,通过多种形式提升学生职业道德水平,进而提升其综合素质至关重要。

1德育载体的概念解析

本文所述的德育是指思想、政治和道德的综合教育实践,是广义的大德育,强调学校在其中发挥的重要作用,试图将施教者和受教者及社会期待的德育内容三者融合。德育的内容作为意识形态与文化信息,需要依托适当的载体才能发挥其教育作用。载体概念源自科学技术领域,为某种能够传递能量或运载物质,承载知识或信息的物质形体。近几年,德育载体概念被引入高校德育领域,是对一切实施、促进实施德育的附着物、加入物、催化物的总称,可分为有形的物质载体和无形载体。

1.1德育载体的内涵

德育载体就是承载、传导德育信息、内容,能为德育工作者所运用,且德育工作者及其教育对象可借以相互作用的途径、方法和手段[1]。但是,德育载体又不同于通常人们所说的途径、手段,它是一个综合体,涉及不同因素、对象间的相互协调促进。德育载体的作用是将品德的塑造和思想、政治层面的提升落实到学生个人的实践中去,将精神的高层次追求真正应用于实实在在的生活中。由于德育载体的对象是现实生活中的人,因此需要在德育过程中坚持“以人为本”“以生为本”理念,充分发挥施教者和受教者的主动性并使之相互协调。

1.2德育载体的外延

即创新德育载体的形式,按照科学技术和呈现方式不同分为传统硬载体和新兴软载体。传统硬载体侧重于承载有形的、显性的德育内容,不仅涉及传统课堂教学的创新探索、班级建设和日常管理过程,还包括校园文化生活的各项活动;新兴软载体侧重于网络媒体下文化、环境和社会综合因素的熏陶。此外,还有许多不同分类形式,本文试图在“强化传统硬载体建设,注重开发新兴软载体形式,将二者功能最大化”的理念指导下进行卫生职业院校德育载体的创新性探索。

2卫生职业院校德育载体的多样性

在科技高速发展的今天,随着网络资源、新媒体的普及,如何在享受成果的同时抵制不良思潮对大学生的侵蚀是施教者需要深思的问题。只有让美好的东西占据网络,才能最大限度地减轻负面侵蚀;而进行不同形式的德育载体创新恰恰可以提高学生的综合素质,提升学生明辨是非的能力,适应社会需求。

2.1强化传统硬载体,发挥其在德育中的基础保障作用

沿用以往德育形式,既包括思想政治理论课教学载体、班级文化载体潜移默化的影响[2],还包括针对用人单位岗位需求开展的各项有形的德育活动。

2.1.1强化思想政治理论课程教学载体的主渠道作用

(1)传统教育是指以德国教育家赫尔巴特的教育理论所形成的教育流派,主张“课堂、书本、教师”三中心。教学就是将三者有机结合,既是学校教育的主要途径也是德育的主要载体。其以理论知识讲授为主,把繁杂的德育内容系统化、课程化,同时具备信息量大、传播速度快、利于双向互动等特点。通过教学过程有意识地进行思想政治教育,传授政治、文化、道德知识,使学生掌握正确的思想道德观念和政治观念,培养良好的思想道德素质。(2)教师作为授课者,本身就是重要的德育载体。教师的榜样示范作用和人格特征对学生有着非常深刻的影响。教师不仅是传授知识的使者,更是“人类灵魂的工程师”,他的一言一行、一举一动都有可能对受教者产生不同的影响。为此教师本身也应该注重自己人格魅力的提升,丰富知识,勇于接受新鲜事物,与时俱进。(3)实践预期与成效。思想政治理论课课堂教学应注重形式的创新,避免单向灌输。本着激发学生兴趣、促进学生养成自觉良好学习习惯的目的,一方面,采取特有的课堂管理方式———实施动态评估的管理机制,给予每位学生平时成绩60%的基础分,针对课堂和日常行为表现,灵活调整40%的表现分,评分公开透明、奖惩分明,提升学生参与兴趣,将课堂教学变为施教者和受教者的双向互动,抵制不良思潮的侵蚀,提升教学效果;另一方面,尝试新的教学模式,尽管卫生职业教育政治课上课时间仅为一年,但对学生和授课成果的评估在校3年都应该进行。为此,我们选取两个班级进行试点,将思想道德修养与法律基础这门课程的考核分3年进行,大一课程结束后给予基础分,余下的附加分在大三学生实习完返校后进行评定,目的在于考量学生职业道德的践行状况,将德育“润物细无声”的作用充分发挥出发,使学生终身受益。

2.1.2发挥班级文化载体的基础性作用

班级作为学校最基础的单位,对于学生道德的培养作用重大。新兴载体的出现,往往使人忽视距离我们最近、最容易运用的班集体的作用。鉴于卫生职业院校政治理论课的特点,进入二、三年级后班级文化建设的作用就显得尤为突出。大一学生懵懂及对事物充满好奇心的特点,使得他们容易受到不良思潮的侵蚀,需要给予集体引导,帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观;大二学生基于对学校和社会的了解,形成了基本的价值判断,但是容易出现分化现象,尤其对于感情、学业问题缺乏方向感,应加强对其的引导和关怀;大三学生面临就业,部分学生会感到困惑,此时班级工作应以开拓学生心胸、帮助其树立信心为重点,同时注重提高学生职业技能。

2.1.3发挥高质量校园文化活动载体的桥梁作用

所谓校园文化活动载体,是指德育工作者为达到一定的教育目的,以学生为主体,通过开展各种活动,寓德育于活动之中,使学生在参与活动的过程中受到教育。校园文化活动是课堂教学活动的补充和延伸,是德育的“第二课堂”,看似无形的德育课程在学校德育工作中起着桥梁作用,主要包括课外思想政治教育活动、科技实践活动、文体娱乐活动等。让学生投入群体性的实践活动中,可以使其形成开放的个性,在活动中感受自我、认识自我,并形成与现实相关联的理想人格。此外,还可以充分发挥当地文化特点,将幽默引入课堂教学或学生的沟通交流中,注重师生心灵沟通,增强施教者的亲和力,加强师生交流。大学与中学最大的区别之一是全体学生均住校,宿舍是学生生活的重要场所,而有时我们往往弱化其德育传播的作用。加强宿舍文化等校园亚文化载体的作用,不仅有利于道德的熏陶和正能量的激发,如“宿舍荣誉角”等活动的开展,以期达到舍友之间相互激励的作用,还可以促进校园文化建设与环境改善,这也为校园文化活动营造了更加和谐的空间。

2.1.4发挥社会职业需求标准载体的补充作用

高职高专院校的教育理念是适应社会需求,为社会培养实用型人才[4]。职业教育过程中,开展各种形式的活动均需要考量其特殊性———社会需求,以社会需要和岗位需求为标准进行德育,培养学生综合素质。针对卫生职业院校的特殊性,利用其优势资源———校院合作平台,定期向本校教师用人单位领导、同行及病患等发放关于学生职业需求的德育状况调查问卷,一方面进行个案跟踪调查,了解用人单位对于学生道德品质的要求;另一方面,分析学生实际情况与用人单位期望值之间的差距,以此为标准,制定德育目标,形成具体方案,利用我校麦可思第三方评估平台对德育目标进行修正。

2.2开发新兴软载体,发挥其在德育中的“催化剂”作用

探索德育载体创新之路,应该充分利用网络技术和资源优势,突出信息化建设,创建网络平台,构建卫生职业院校德育载体新阵地,形成一套完整的德育体系。改变传统课堂讲授模式,将微课、慕课引入课堂教学中,进行课前调研,针对学生关注的问题和时政热点进行设计,捕捉学生兴趣点,有针对性地授课。课堂中和授课结束后还可以随时与学生互动———QQ群、微信群,答疑解惑,建立学生“身边”的案例库和思想火花汇总,发挥榜样示范作用,将德育工作以声像俱全、图文并茂的形式呈现在学生面前,以学生喜闻乐见的方式,寓教于乐,提高课堂教学效果,达到提升学生道德水平的目的。此外,借助微博、微信、QQ群等资源,施教者可以随时关注学生思想动态,拉近与学生的距离,传播正能量,及时遏制不良思想倾向;同时还可以结合专业特色开展多种形式的活动,使学生积极参与进来,促进德育长效机制的发展。传统硬载体与新兴软载体之间并不冲突,反而可以相互作用,互相补充、协调一致,实现双赢。一方面,传统硬载体如思想政治课、班会和社团等,需要借助新兴载体的形式将其涉及的经典德育内容填充进去,才能与时俱进,更易于被“90后”学生接受;另一方面,微课、慕课这些新兴载体使得课堂向网络、业余时间延伸,内容也以发散方式向外拓展,使德育不仅仅局限于小范围,甚至可以影响学生一生。

3结语

综上所述,由于卫生职业教育自身的特点,学生就业后面对的是现实生活的人,而与人打交道需要具备较高的情商,德育正是提高情商的重要途径。德育需遵循其自身规律,潜移默化、润物无声,应基于学生兴趣,引入新的载体,将传统载体与新兴载体相结合,避免说教,促进学生综合素质全面提升。虽然德育载体的形式多种多样,且发挥着各自的作用,但是对于学生而言,新兴软载体发挥的作用更加突出,而创新德育载体也是时代和师生共同的呼唤。

作者:刘娜 王振臣 单位:天津医学高等专科学校

参考文献:

[1]张兆根.隐性德育载体研究[D].武汉:武汉大学,2005.

[2]张玉成,张富良.加强高校德育载体建设的新思考[J].辽宁教育研究,2003(7):78-79.

职业院校范文篇5

一、开展特色志愿服务,提升劳动育人实效

职业院校要结合专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践等,使学生积累职业经验,提升就业创业能力;注重培育公共服务意识,使学生具有主动作为的奉献精神巴」。自2016年以来,陕铁院师生连续五年支援陕西西安铁路局的春运工作,近900余师生舍小家为大家,以良好的实习实训基础和奉献的志愿服务精神积极助力于春运工作,获得一致好评,并为学生积累了丰富的专业经验,更有助于其未来的就业和}创业。与此同时,陕铁院青年志愿者定期前往当地敬老院、特殊教育学校、火车站等开展志愿服务活动。其中,2018年9月至今,青年志愿者们坚持定期前往渭南市临渭区槐衙社区开展“志愿我先行、爱在四点半”活动,累计近300余人次参与,社区近60余名中小学生受益。此项志愿服务活动的有序持续开展,成为了渭南市创建全国文明卫生城市的亮点项目并予以推介。此外,中甲联赛2019赛季陕西主场确定在渭南市体育中心,陕铁院师生主动请缨,配合渭南火车站组织100余人次,开展了系列欢迎仪式活动,并荣获车站颁发的幸运奖杯。

二、校地共建志愿服务,确保劳动育人落地

志愿服务活动不仅是思想政治教育的有效途径,而且是劳动教育的主要途径之一,不断探索劳动育人校地共建新模式,引导学生投身劳动实践活动,促进学生素质全而发展.」。陕铁院历来高度重视开展学生暑期三下乡社会实践工作,一直将其作为学校育人工作的重要组成部分。如陕铁院在2019年暑期组织了12支志愿队分赴延安、西安及渭南等地,通过政策宣讲、红色教育、实践调研、文化传承及教育关爱等方式,围绕弘扬中华优秀传统文化、践行社会主义核心价值观等主题,与当地社区、村党支部形成了在资源上的整合、优势上的互补和发展上的协同的志愿服务对接模式,确保学生深入参加志愿服务,开展公益劳动,达到了校地共建共赢、落地劳动育人的目标。与此同时,陕铁院不断探索校地共建新模式,在社会实践与志愿服务工作方而取得丰硕成果,如在201^年全国大中专学生“三下乡”暑期社会实践“镜头中的三下乡”活动中,陕铁院“礼仪服务你我他”志愿队荣获优秀视频奖;在2018年陕西高校“万名学子扶千村”大学生暑期社会实践扶贫攻坚专项活动中,陕铁院“青春扶贫、教育先行”团队荣获“扶贫攻坚看高校”优秀图片团队_等奖;在2019年陕西省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动中,陕铁院“出彩青春社会实践队”和“筑梦志愿服务队”两支队伍荣获省级优秀团队。

三、宣讲志愿服务经验,树立劳动育人观念

职业院校肩负养立德树人的重要使命,具有从事宣讲工作得天独厚的优势,通过深挖典型人物和先进事迹,讲好普通青年志愿者的故事,牢固树立劳动光荣的观念。为此,陕铁院发挥“榜样引领”作用,用身边的事例教育学生,在校园形成学习青春榜样、崇尚青春榜样、争当青春榜样的新时代最靓丽的风景线,自2008年起己经连续开展十_届青春榜样的评选工作。其中,每一届的“甘于奉献”榜样的中报最为激烈,也是全校师生有目共睹的。“甘于奉献”的他们能积极参与班级、社团、学院和社会的各项志愿服务活动,敢于担当、不辞辛劳,用青春承载理想,用奋斗成就未来,不负韶华、超越自我,为广大学子树立了发挥自身专业优势来志愿服务社会的观念,激励他们努力成为可堪大用、能负重任的祖国栋梁之材。与此同时,陕铁院将“志愿服务时长”作为评选优秀共青团员和优秀团十部的重要指标之一,能树立基层团组织先进典型,展示优秀团员风采,充分调动团组织的积极性、主动性和创造性,激励广大团员青年科学投身志愿服务工作,奋发进取、立志成才。而且,每年对在学雷锋活动中,对自觉践行雷锋精神、志愿服务精神,文明懂礼、互帮互助、学风优良,积极参加校内外各项志愿服务工作的学生进行“学雷锋先进个人”表彰,并对贯彻落实党的精神,立足校园、面向社会,扎实开展了各类丰富的志愿学习服务的集体进行“学雷锋先进集体”表彰。这种把劳动教育中的志愿服务评价结果作为评优评先的重要参考,营造了关心和支持志愿服务的良好氛围。

【参考文献】

[1]张胜男.从马克思主义视角看劳动教育如何立德树人[J].人民论坛,2020(01):90-91

[2]新华网.中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[EB/OL].

职业院校范文篇6

运城各个大小培训学校最头痛的是什么?恐怕普遍回答是招生了。学校越来越多,生源越来越少,最可怕的是学生越来越看不起自己的学校。使得招生更加困难,因为招生难,所以就不择手段的招生,把商场用的各种手段都用到教育领域,拼命的广告宣传,甚至用谎言去诱惑学生。头疼医头脚疼医脚。明明是内功不足却在外功上折腾,其结果可想而知。

很多学校用“分配工作”来吸引招生,甚至一些学校还把这当做是自己的“核心竞争力”,想靠此举来发展壮大学校。

而我认为,这是一条危险的方向,顺着这个方向走,路会越走越窄,越走越难。学校即使投资的很大,但是永远做不强。学校远离了教育的灵魂,没了自身的价值。

(这个看似很美丽的路为何走不通?请看我的另一篇论述,“市场经济时代下的学习与就业”)

有的学校意识到这个问题了,但却没办法,不靠“分配工作”来吸引引学生,那么靠什么来吸引呢?

2.运城各职业院校到底缺乏的是什么?

尽管,运城学校很多,不少学校根本就没有生源,勉强度日。但这不能说,运城培训教育领域饱和了。教育领域,尤其是民营教育,我一直认为有很大的发展空间。运城职业院校找不到生源,不是因为类似的学校多。而是因为他们不敢面对现在各学校所面临的真正的问题。运城不缺乏学校,但缺乏真正的教育家,不缺乏优秀的教师,但缺乏优秀的教育理念。

来和一个成功的学校比较一下,就能看出运城职业教育领域具体缺乏什么了!

新东方学校传奇

2006年新东方纳斯达克上市,其后一年的时间里,股价翻了5倍,2008年新东方培训127万人次。创始人俞敏洪占学校30%多点的股票,其身价已经是几十亿。成为全国最富裕的老师,美国的哈佛在课堂上把新东方当做教学案例。俞敏洪办学校的时候恐怕想象力再丰富也不会想到办个培训学校能到美国上市,学校市值居然能达到数百亿。俞敏洪谈他最初的理想就是想做一名优秀的老师。

这恐怕要用老子哲学来解释很多培训学校了,求义得利,求利却失利。

新东方到底做对了什么?他的魅力何在?

怎么会有如此骄人的成绩?

(一些公开的媒体常报道的,我就不多废话了)

1998年,我刚到北京的时候,新东方还是个“流学校”,因为没有自己的教室,没有固定的教学场所,常常是流动式的上课,这节课在A地下节课就得去B地。租用的房子,比如中国科学院的一些研究所,虽说是中科院,其实有些研究所比中学还穷,50-60年代的老房子,一些硬件设施还不如现在运城的一些中学。最初俞敏洪的宣传模式主要是在电线杆上,墙上,各个大学的海报栏里贴小广告,另外再加上免费试听。北京是全中国教育业最发达的地方,学生多,学校也多,60多所大学,其中还不算民办大学及其各种培训学校,海淀区又是大学的集中地,北大,清华,外语学院,北师大,中国人民大学等等都是全国一流的大学,这些大学基本都办有英语培训班,(俞敏洪曾经有过打着北大的牌子来办培训班,但被北大拒绝了)社会上的各种英语培训学校那更不知有多少了。这就是新东方当时的生存环境。

麦当劳说,“我们卖的不是汉堡,我们销售的是欢乐”。

新东方虽说是一个英语培训学校,但他的魅力或者说是他的核心竞争力并非是因为英语培训培的好。他的主要魅力不在这里。

新东方精神

他的主要魅力在于“新东方精神”。何谓新东方精神?我想举一些实体例子来尝试的理解一下这个内涵丰富外延又无法把握的抽象概念。

他的课堂属于先秦诸子“论语”式的教学,何谓“论语”式?就是聊天式的,其话题内容无所不包,人生,理想,立志,心理,笑话,工作,爱情,明星,哲学,历史,俗的,雅的等等。反正只要认为是有智慧,有价值的东西,都可以拉上来真诚,坦率的“论语,论语”。课堂气氛“轻松,快乐”,寓教于乐,新东方鼓励这种风格,学生喜爱这种风格。学生来给老师打分,连续数次不及格的老师就要拜拜了。

(我们这里很多学校虽然也很重视学生,但往往是以老师为本,不是以学生为本,老师给学生打分,学生被动的接受教育。故作高深,装模作样,误人子弟的老师比比皆是,而学生却很无奈)

这是我们传统学校教育的缺陷。我们的传统教育与老师“拘谨,刻板,严肃,提倡刻苦,无趣又无聊,言语无味,课堂气氛沉闷的直让人发困。与其说是学生厌学,不如说是我们的传统教育缺乏吸引学生的魅力。

我自己回想,从小学到中学,没有一个令我敬仰的老师,但是令我厌烦的老师却不少。我记得10多年前,我们学校有一个副校长,据说都不要工资,无私奉献教育事业,因为这个原因上了不少电视,甚至还有一些部级的媒体,到最后弄了一个全国五四什么奖章的,学校更是高兴的了不得,开会拉,学习拉,讨论拉,天天的讲,讲到让人烦的要死,班主任却还要我们每个人作文“学习**同志后的感想”,我实在是一句也写不出,憋了最后只有一句“没有学习,何来感想?”很多年以后,我回到运城,听一位同学说起那个得奖章的不要工资的老师因贪污被抓进去了。这时候我的那篇作文感想才来.

总的来说这样的学校文化,是远离了教育的灵魂。他只会僵化孩子们的思想,扼杀孩子们的创新能力,搅乱孩子们的价值观,浪费孩子们的青春年华!很多学生都是在这样伪善的学校空气里成长着,憋的太久了。而新东方的务实求真的精神正时弥补了传统教育的不足,令无数学子感到新鲜兴奋。

一些新东方的小故事

校长俞敏洪早期是自己刷广告的,其中很多都是贴在电线杆上,后来一些新东方老师,拿他们的校长开刷,让学生们猜一猜“哪两种动物最爱电线杆?”最后的答案是“俞敏洪和狗”。狗撒尿也需要电线杆。

俞董事长常被底下的学生和老师开玩笑,这在新东方一点也不奇怪。但这个玩笑有点过了。据说这话传到俞敏洪那儿,他自嘲的笑着说“对呀,对呀,比喻的还蛮恰当的”。孔子六十才耳顺,俞敏洪当时才是不惑之年。

新东方的三驾马车(俞敏洪,徐小平,王强)已经很传奇了,后来又出了一个更传奇的老师,其风头甚至盖过了三驾马车,被创始人之一徐小平评价为最能代表新东方精神的老师。

职业院校范文篇7

关键词:艺术职业院校;校园文化建设;学生职业素养

文化是社会和历史积淀共同创造的,校园文化建设对学生的职业素养提升具有举足轻重的作用。艺术类高职学生长期浸润于丰厚的艺术沃土,思维活跃,浪漫性情,但也存在社会实践能力不足等局限,为进一步增强其与现实社会接轨能力,加快推进校园文化建设、提升学生职业素养,刻不容缓。

一、校园文化建设的涵义及其意义

1、校园文化建设的涵义。校园文化建设是指以在校园内的学生及教师为主体,通过丰富校园活动、建设校园环境、完善学校制度等方式,突出学校的文化气息。作为艺术职业院校的校园文化建设还要发挥自身的特点,保留自身的个性且突出学生的职业素养。

2、校园文化建设的特点。校园文化建设具有以下三个特点:一是具有较高的实用性。职业院校是以学生就业、服务区域发展为目标的学校,所以其校园文化建设应以市场需求为导向,具有较高的实用性,使得学生毕业之后能够将所学的知识得以运用。二是具有较强的包容性。当下的艺术职业院校普遍由具有较长办学历史和优良办学传统的中等学校整合升建而成,其在校园文化建设中通常融入吸纳除本校之外的其他校园文化,具有较强的包容性和多样性。三是具有鲜明的特点。艺术职业院校是以艺术为技能的学校,具有自身的个性,在校园文化建设中能够保留其个性,突出其特点,彰显鲜明的艺术文化气息。

3、职业素养的涵义。职业素养是融专业技能和内在素养为一体的综合能力,学生的职业素养应该满足社会的需求与岗位的要求,通过学习知识提高专业技能,树立正确的人生观和价值观,提升自我修为,使自身能够顺应社会的发展,并且在就业中占领优势地位。

4、校园文化建设对学生职业素养提升的意义。首先,校园文化建设为学生职业素养的提升奠定了坚实的基础。优美的校园环境能够让学生感受到心灵的享受,丰富的文化活动能够让学生在活动中得以锻炼,职业的文化气息能够让学生较快融入社会,这些校园文化建设在学生的生活和工作中都有着举足轻重的作用。其次,校园文化建设为学生树立正确的世界观、人生观、价值观。如今是信息爆炸的时代,正确与错误的信息均可以由多种渠道影响学生。学校在文化建设过程中要不断强化正确的职业道德和精神文化,为学生树立正确的人生观和价值观。最后,校园文化建设有助于学生今后步入正确的工作轨道。学校在校园文化建设中融入企业文化,使学生在学校中能够体会职业化的文化,并且能够规范学生的职业素养,为学生今后在工作岗位中的个人发展做出良好的铺垫。

二、艺术职业院校校园文化建设的措施

1、校园文化建设现状。第一,艺术职业院校校园文化建设特点有待探索。现如今,虽然学校对自身个性化文化建设受到了越来越的关注,但学校校园文化建设同质化、大众化的现象依然存在,未能较好地体现出艺术职业院校独特的特点。第二,对校园文化建设重视程度仍需加强。学校过多关注学生的职业能力,而忽略学生自身素质与精神文化的提升,在校园建设中对结合文化尤其是传统文化进行设置的力度不够。第三,校园文化活动的开展不足。在艺术职业院校中,较多的文艺活动冲击了文化活动,学生对校园文化活动的参与积极性不高,使得学生的实践与专业相脱离,社会适应程度降低。

2、树立符合学校的文化理念。学校树立符合自身的文化理念,使得学校、教师与学生文化方向一致,并且能够让学生重视文化建设,让学生体会到文化与艺术的结合。文化理念的树立也能使学生充满文化的气息,提升教师对学生文化精神培育的重视程度。

3、建设学生与教师的交流平台。科技信息化的快速发展,利用网络资源建立学生与教师的交流平台和校园的文化建设平台。如:在图书馆建立相关的电子阅览室、也可利用新媒体为介质创设学生青睐的互联网环境,使得学生能够自由、自主地接受文化教育。学生与教师的交流平台也能够促进师生之间的互动,帮助教师掌握学生的思想,促进学生职业素养的提升。

4、开展丰富多彩的校园文化活动。学校组织开展校园文化活动,将艺术、职业与文化相融合,调动学生的积极性,使学生在参与活动的过程中感受文化,同时也能够使学生将理论与专业相联系,利于学生的协调能力和社会适应性。

三、学生职业素养提升的措施

1、艺术类职业院校学生职业素养现状。第一,学生对学生职业素养认识不到位。多数学生对职业素养的含义以及所涉及的领域不够了解,有些学生对自己盲目自信,不愿意做好基础知识的积累,过分追求高层次,对自己的职业素养定位不正确。第二,学生缺乏职业规划能力。高职学生尤其是艺术高职学生在学习过程中需要教师更多的指导与引导,才能够建立比较清晰和明确的职业规划。第三,学生文化素养和综合素质尚待提高。高职艺术类学生普遍个性比较鲜明,并且以90后、00后为主要学生群体,吃苦耐劳、艰苦奋斗的品质塑造仍是一个需要研究的课题,极个别学生心理素质较差,其心灵易遭受打击,易产生心理问题。

2、提高学生的专业素养和自身素养。现如今招聘不仅需要学生的专业技能还需要学生具备良好的道德与较高的素质。在学生职业素养培养过程中,不仅要夯实学生的专业基础、提升学生的专业技能还要关注学生自身素养的提升,使得学生在道德、精神上与其专业素养达到统一,成为道德与能力兼备的人才。

3、加强与企业的融合。学校在校园文化建设中,引入企业文化与校园文化的共通点,使学生在校园中就能够感受企业工作的气息,熟悉工作的氛围,提高学生步入社会的接轨程度,加强学生在工作岗位中适应程度。

4、完善评价体制。完善的职业素养评价体制,能够协助教师在教学中重视学生职业素养的培养。学校出台相应的评估,不单单从专业水平评价教师与学生,还要能够调动教师和学生的积极性和能动性,使教师在教学中以学生为主体,注重学生文化素养、道德素养和学生的社会适应程度,使学生们能够往好的方向得到全面的发展,培育全方面素质兼优的祖国栋梁。

四、结语

本文围绕艺术职业学校校园文化建设的特点、意义以及学生职业素养提升的现状和对策进行研究与思考。职业素质不仅仅体现为专业技能的高低,校园文化的建设对学生职业素养的培育具有重要意义,而正确的思想、优良的品行是学生的基本素质,学校以及教师不可忽视对学生道德教育的价值,应充分重视校园文化建设对学生职业素质提升的积极影响,将学生培养成品行兼优的人才。

参考文献:

[1]傅强.论职业院校校园文化建设与学生职业素养的提升[J].宁夏教育,2015年04期

[2]张廷霞.职业院校校园文化建设与学生职业素养培养策略探讨[J].中国科教创新导刊,2011年35期

[3]黄海梅.基于职业素养提升的高职院校校园文化建设研究[J].兰州教育学院学报,2014年01期

[4]张冰.提升学生职业素养加强高职院校校园职业文化建设[J].现代企业教育,2012年06期

[5]谢军,颜晶晶.加强校园文化与企业文化的融合,促进高职学生职业素养的提升[J].中南林业科技大学学报,2010年05期

职业院校范文篇8

关键词:职业院校;德育;职业素养教育;融合

一、引言

技师学院思想政治教育课目前开设的课程为德育课,是非学历教育,学院为社会输送大量应用型技能型人才,德育课是以就业为导向,素质教育为特色,以职业素养为主线,重在培养提升学生的职业素养,如何实现德育课与职业素养两者的融合呢?这就需要德育创新,促进学生全面发展,充分发挥学生的潜力及职业核心竞争力,同时这也是德育工作者重点研究和解决的问题。笔者就南京技师学院这两方面融合的实际情况进行分析,结合我校的做法及经验,对如何促进两者融合进行探析。

二、职业院校德育课与职业素养的内涵和特点

第一,德育课的内涵和特点。职业院校的德育课是对学生施加思想政治教育的主渠道,德育课程的目标可以分为每门课程的总目标和情感态度价值观、能力、知识等方面的分目标,并随学段不同而有区别。我院德育课是对学生思想、政治、道德和心理品质的教育,思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育,政治教育是形成学生一定的政治信仰、政治观念的爱社会主义教育,道德教育即促进学生道德品质发展的教育。总之学校德育是指教师按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对学生施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过学生积极的认识、体验与践行,以使其形成社会所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。职业院校德育课程内容的主要特点是:首先生活化。遵循不同阶段学生生活的逻辑以学生的现实生活为主要源泉以密切联系学生生活的主题活动为载体。我院的学生一般16-21岁之间,成绩中下等,他们在中学阶段就承受巨大的学习压力,挫折使他们失去信心和进取心,求职的需要来职校学习。其次以生为本性。课程内容从思想实际、发展与生活实际出发,从学生思想问题和需要出发尊重学生已有的生活经验。具体开设的课程有心理健康、军训必读、安全教育读本、学籍管理、职业生涯规划等校本教材。最后开放性。面向学生逐步扩展的整个生活世界从封闭的教科书扩展到所有对学生有意义、有兴趣的题材。第二,职业素养教育的内涵和特点。职业素养简单地说就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化,在合适的场合做合适的事。职业素养包括职业道德素养、职业素养行为和职业素养技能三个部分内容。这其中专业素养是第一位的,敬业和道德是必备的。职业素养是人才选用的第一标准,职业素养是职场致胜、事业成功的第一法宝。具体分析职业素养包含的要素,职业道德属于自律范围,它既是本行业人员在职业活动中的行为规范,又是行业对社会所负的道德责任和义务。提高职业道德有助于调节职业交往中从业人员内容以及从业人员与服务对象间的关系,提高本行业的信誉,促进本行业发展。职业素养行为和技能教育是内在品质和外在行为方式的教育实践活动,是帮助适应学生胜任未来工作,为职业生涯可持续发展奠定基础。

三、两者融合的迫切性

德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来,把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来,是他们言行一致。这说迫切需要将德育课和职业素养教育相结合。从而实现教育影响一致性和连续性。学校德育要贴进实际、贴进职业、贴进社会。学生岗位实践是教学活动必不可少的一个环节,除进行生产实践操作外,更是加强学生的职业道德、职业习惯的养成。德育课教学要贴进社会,也是培养学生成为企业人,有目的的让学生亲身感受现代企业文化,使学生与企业零距离对接,为今后成为好员工奠定基础。进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节,使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行,以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。企业对人才的评价标准是德才兼备,学生因自身的工作实践欠缺,在德与才中属有德无才,选用标准往往是培养使用。德育是职业素养教育的核心内容。是企业用人的首要标准。技能不足企业可以培养,但品德欠缺则是企业用人的大忌,即使再有才华也只能限制使用,待企业找到合适人选则会有被清出的可能性。德育课与职业素养教育的融合是必然趋势,将职业素养融入德育教学,需要人们转变教学观念,进行德育创新,创新评价机制、竞争机制,切实为社会培养高技能人才,以德为先的人才模式。

四、两者融合的途径

职业院校范文篇9

关键词:德育管理;主流意识形态;德育课程体系

德育是打造高素质技能型人才的核心要素,在现代职业教育体系中起到核心引领作用。在加快新旧动能转换、推动高质量发展的新时代,如何创新德育工作新模式、新途径,落实立德树人根本任务,增强德育工作的针对性和实效性,培养具有现代职业理念和良好职业操守的高素质人才,成为职业教育工作者亟待解决的课题。

一、德育工作现状分析

通过问卷调查和走访调研,笔者发现职业院校德育工作存在以下薄弱环节:德育工作体系不完善,德育工作队伍不健全,德育课程体系不完善,德育平台建设力度不够,学校、家庭、社会多主体协同育人效果不明显,特色德育品牌影响力不强,德育保障机制不健全,德育育人效果不理想,部分学生道德素养不高,呈现出“自私、冷漠、自卑、胆怯、无进取心、无责任心、不讲诚信、放任自我”等问题。要解决以上问题,必须加强德育工作的顶层设计和整体规划,构建一套科学系统、行之有效的德育工作新模式。

二、全域德育管理的核心要义

近年来,烟台工贸技师学院在“全员、全过程、全方位”育人理念的指导下,紧紧围绕立德树人中心环节,致力打造“德育课程体系、德育实践体系和德育文化体系”三大育人平台,逐步构建学校、家庭、社会(企业)三方横向联动,教学(科研)、管理、服务共同育人的全域德育工作新模式,最终实现“把学生培养成为担当民族复兴大任的时代新人”的育人总目标。

三、全域德育建设的基本途径

德育建设的主要内容包括:理想信念教育、民族精神和时代精神教育、道德和法制教育、职业生涯和生命教育等,要坚持“系统规划与分层推进相结合、制度规范与人性关怀相结合、思想教育与社会实践相结合”的原则,将德育建设内容渗透到教育教学全过程,做到内化于心、外显于行。1.加强主流意识形态教育主流意识形态教育在德育教育中起到导向性作用,事关培养出的技能型人才能否担当社会主义合格建设者和接班人的重任。要深入推进新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”工作,始终坚持正确的政治方向、舆论导向和价值取向。烟台工贸技师学院高度重视意识形态工作,不断完善意识形态工作组织体系和制度体系,加强和改进政治理论学习,加强意识形态阵地管理,强化意识形态执纪问责,牢牢把握意识形态工作主动权和主导权。通过主流意识形态教育,学院师生坚决维护以习为核心的党中央权威和集中统一领导,坚定理想信念,牢固树立“四个意识”,师生面貌蓬勃向上,校园氛围和谐稳定,连续三年被评为省级文明单位。2.加强德育课程体系建设德育课程是德育建设的主渠道,是弘扬社会主义核心价值观的主阵地。烟台工贸技师学院牢牢抓住德育课程这个主渠道,充分发挥德育课程潜移默化的育人作用。采取的主要措施:一是发挥德育教研室作用,实行集体备课制度,统一教学标准,在确定核心授课内容的基础上,鼓励德育教师创新教学方法,打造德育精品课程,提升德育课程的吸引力和感染力;二是加强德育师资队伍建设,配齐德育专任教师,壮大德育工作兼职教师队伍,重点培养团干部、辅导员和班主任队伍,逐步构建“人人都是德育教师、课课渗透品德教育”的全员德育师资队伍;三是发挥专业育人功能,制定《专业课程德育教学实施方案》,明确每门专业课程的德育目标和内容,结合专业特点和岗位工作要求,寓德育于教学内容和教学过程之中。3.加强德育实践体系建设德育实践是践行德育理念、固化德育行为的重要环节。烟台工贸技师学院不断增强德育实践活动的实效性、针对性,促进校内外常规德育实践活动制度化、规范化和特色化,进一步丰富学生道德体验,改善学生道德行为,促使德育理念内化于心、外化于行。主要措施为:一是强化实习实训教育,修订学院《实习实训教学大纲》,明确实训实习期间的德育教育方案,开展“行业文化进系部、企业文化进课堂、专业文化进班级”系列活动,督促学生养成良好的行为习惯和职业素养。二是培育特色德育品牌,巩固和完善道德讲堂、知行大讲堂、经典诵读、升旗仪式、礼仪竞赛等德育平台,深入实施以弘扬红色文化、礼仪文化、家风家道文化、鲁菜文化、技艺文化为主题的“一系一品牌”特色德育品牌创建活动;广泛开展各类志愿服务和社会实践活动,重点打造“礼仪志愿服务队”等志愿服务团队。三是加强实践基地建设,充分利用企业社会资源,在烟台山景区管理处、中集来福士等单位建立10处以上德育实践基地,便于学生接受传统历史文化和先进企业文化教育;充分利用牟平雷神庙、海阳地雷战等胶东红色文化资源,建立了德育实践教育基地;制定《学生社会实践活动学分制实施办法》,推动学院学生社会实践活动走向规范化。4.加强德育文化体系建设要提高德育的实效,就必须改善文化环境,培育具有职教特色、地域特色、校本特色的德育文化,浸润、教化具有时代精神的高素质技能型人才。烟台工贸技师学院高度重视德育文化育人功能,通过建设现代校园文化,加强中华优秀传统文化教育,丰富校园文化载体,打造校园文化品牌,优化校园育人环境,在潜移默化中培育学生良好的道德素养。具体措施:一是完善校园文化体系,成立校园文化建设领导小组,制定《校园文化建设实施方案》,加强精神文化、制度文化、环境文化、行为文化建设与研究,塑造弘扬优秀传统文化、体现时代精神、区域特色和校情、学情的校园文化理念。二是弘扬中华优秀传统文化,以创建“职业院校传承中华优秀传统文化示范基地”为契机,重点建设中华礼仪文化教育研究中心、烟台市礼仪文化体验中心、烟台市传统技艺体验中心,积极探索弘扬中华优秀传统文化教育的有效形式和长效机制,提升学院文化软实力和核心竞争力。三是打造校园文化活动品牌,以校园文化节、社团协会活动、教学竞赛活动为载体,重点办好运动会、职业教育活动周、技能竞赛等大型活动,弘扬“工贸精神”,讲好“工贸故事”,打造优秀原创校园文化品牌,使其成为涵养学生心智和价值观的重要载体。5.践行“三全育人”理念提出的把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现“全程育人、全员育人、全方位育人”。烟台工贸技师学院始终践行“三全育人”理念,致力打造多主体参与、多渠道育人、多元化发展的全域德育管理格局。具体措施为:一是加强德育工作队伍建设,将班主任作为开展德育工作的重要力量,把“学生管理干部、班主任、团干部和学生会干部”等作为兼职德育工作队伍的重要补充,构建德育工作协作机制。二是打造家、校、企联合育人模式,建立学校、家庭、企业沟通与合作机制,互为补充,资源共享,形成育人合力。三是提升“三育人”水平,研究制定学院《教书育人、管理育人、服务育人办法》,明确各岗位的育人职责和工作要求,将德育教育融入教学、实训、管理和服务的全过程,彰显“处处是课堂,人人是教师”的浓厚氛围。四是加强就业创业教育,规范就业指导课程标准,在职业指导课中全面渗透德育和创新创业内容,引导学生树立正确的择业观和事业观;成立“创新创业学院”,建立创新创业孵化基地,举办创业社团培训、创新创业技能竞赛,增强创新创业意识,提升创新创业能力。6.加强师德师风建设学高为师、身正为范,良好的师德师风对学生起到重要的示范和引领作用。烟台工贸技师学院深入贯彻落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,把师德师风建设作为加强教师队伍全面建设的核心工作来抓。具体措施为:一是修订完善《关于进一步加强和改进师德建设的意见》《教师学术道德规范及管理办法》等制度,建立师德建设长效机制,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。二是强化教育宣传,坚持把师德师风作为教师培养和培训的重要内容,坚持将师德师风建设与选树典型相结合。三是加强督导考核。完善《师德师风考核办法》,把师德师风放在教师考核评价指标的首位;制定“师德师风负面清单”,由纪委监察室对师德师风进行定期监察,发现不当行为立即处理。四是提高广大教师的政治意识和理论素养,以新时代中国特色社会主义思想和党的精神武装头脑,引导教师树立正确的世界观、价值观、历史观和人生观,坚定理想信念,树牢“四个意识”,增强“四个自信”。7.构建网络德育教育新载体推进网络媒体尤其是新媒体建设,创新德育载体,实现资源共享,形成聚合效应,实现德育工作的全时空覆盖。烟台工贸技师学院在网络德育方面采取的措施主要有:一是加大校园网建设力度,加强以微信、微博为核心的新媒体管理,加强正面信息的网络传播,重点加强对校园网公告栏、留言板、贴吧等交互栏目的管理,发挥社交网站、微博、微信等对学生的教育引导作用。二是引导支持教学名师参与网络德育活动,传播网络正能量,搭建德育网络资源共享平台,为师生提供快捷的信息资源服务。三是建立网络评论员和网络舆情员队伍,关注和掌控校园舆情,畅通网络民主沟通渠道,化解各种矛盾纠纷。四是实行新闻发言人和对外新闻审查制度,加强网络安全管控力度,实行属地管理和“谁主管、谁负责”的原则。五是建立和完善校园安全防护、信息过滤、信息实时监控与跟踪等系统,提高网络应急处置能力,防止有害信息的传播和蔓延。

四、德育建设的组织保障

一是完善德育工作机制。成立德育工作领导小组,调度和推进德育工作开展。定期召开德育工作专题会议,听取德育工作汇报,专题研究和解决学院德育工作中存在的困难和问题。将德育工作纳入学院发展规划、年度重点工作和绩效目标管理,确立年度德育工作目标和任务。二是完善德育制度体系。制定《学院德育工作实施大纲细则》《学院德育行动计划》《学生品行养成指导手册》等德育制度,建立德育工作评价方法,建立德育工作长效化机制。三是完善德育激励机制。建立常态化、多类别、多层次的德育先进集体和先进个人表彰制度,按年度评选“文明处室”“文明家庭”“优秀班主任”“身边好人”和学生“道德标兵”;设立“思政教育”名师工作室,建立德育专家队伍聘用机制。四是强化德育经费保障。将德育专项经费纳入学院年度预算,逐年加大德育工作经费投入力度,保持稳定增长,满足学院德育工作需求。五是强化德育协同育人。主动与综治、公安、共青团、妇联、关工委等相关部门和合作企业加强沟通协调和联系;积极联系社会各方面力量,广泛整合社会资源,净化社会文化环境,形成育人合力,发挥正能量,促进学生健康成长。

五、全域德育管理的育人效果

职业院校范文篇10

1.1具备跨学科的综合知识结构

可持续发展的教育应包含多方面的内容,它应是一个整体、系统的教育,具有鲜明的综合性和跨学科的特点,不能被看做是一个独立的学科,而是与各学科相互交融,因而作为职业教育的教师不仅要有精深扎实的专业知识,还应具备交叉学科、新兴学科、跨学科的综合知识结构。

1.2具备习惯思辨,善于想象的思想

作为教师应具有习惯思辨善于想象的灵活思维。教师应经常审视自我,反思自己的行为、作风是否符合一名教师的准则和规范,是否做到了为人师表的要求,应会用辩证的眼光去看待学生学习、生活中出现的各种问题,要为学生发展创造良好的教育环境。

1.3具备敏锐的信息素养

为了使学生获得更多、更新、更准确的信息,教师必须具备良好的信息素养。教师的信息素养主要包括:①有强烈获取新信息的意识;②对信息具有较强烈的敏感性,能够迅速、准确地对信息进行选择;③能高效地利用信息去解决实际问题;④能以现代信息技术作为课程的载体,使学生对教学内容了解更透彻。

1.4个性心里,人格魅力

教师的人格就是教师本人在长期的教育事业中,逐步形成的,独特鲜明的人格,是思想、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。教师可以将个人的一部分生活化特质折射到教学过程中,在人格上与学生平等,以诚相见。通常生活化的教师更容易让学生接近,更容易展现个人魅力,从而使学生乐于对教师的信任和期望作出积极的反应。学校教师队伍的职业素养与能力决定了学校的办学水平与质量,决定了人才培养质量,反映了学校的学术水平和综合实力。

2职业院校教师职业素养的培养目标

2.1基于职业院校教师持续发展要求,应具备“学习型”职业素养

作为从事职业的教师应构建自己善于学习、博与专相结合的多层次知识结构,提升自己的职业素养。在知识经济时代,教师必须不断地扩大自己的知识面,树立终身学习的观念,不断学习新知识和新技术,形成基础文化知识宽广、专业知识扎实,又具备一定相关知识的“T”型知识结构。基础文化知识主要包括社会科学和自然科学两方面,是教师知识结构中的基础部分,是教师进行学习和创新的原动力。专业知识主要包括专业知识和专业实践知识,是教师在理论知识传授和实际操作指导时应掌握的知识,其它知识是与专业密切相关的一些知识。以上三方面的知识不是并列的,其中,专业知识是核心层次,基础文化知识是基础层次,其它知识是层次。

2.2基于职业院校教师职业技能要求,应具备“双师型”职业素养

职业学校的教师必须具备较强的实践操作能力,造就一支专兼结合、相对稳定、理论扎实、技艺精湛的“双师型”教师队伍不仅是适应当前职业教育人才培养的需要,也是学校能更好发展的需要。职业教育培养的是应用型、实用型人才,因此,指导学生进行实际专业操作和解决实际问题,是教师最主要的教学内容。职业教育的这种特殊性,要求教师不仅需要有较强的理论功底,还必须具备较强的实践能力,而实践教学的能力又直接影响到学生实践能力的培养。

2.3基于职业院校教师学术水平适应职业教育发展的要求,应具备“研究型”职业素养

打造“研究型”的师资团队既是院校的需要,也是学生未来发展的需要。由于技术的不断更新,对于人才的需求走势也是向着技术型、实用型和创新型发展。职业教育也应按照职业的需求作出相应的调整,以提高办学质量。这就要求教师应具备对自身知识结构进行重组和更新的能力,培养直接的创新意识和创新能力。教师应具备“研究型”的能力和素质,即在教学中要研究职业岗位需求、研究课程内容和教学方法,锻炼和培养自身职业分析能力和课程开发能力,不断地更新培养目标、教学内容和教学方法。

3提升职业院校教师职业素养的途径与方法

3.1构建良好的师资培训机制

学校应制定措施保证师资培训的顺利进行。为了保证教师的不断再学习,学校应该建立一系列的培训机制,例如鼓励青年教师再进修,提高学历与知识水平;鼓励在职的教师多申报教学与科研课题,通过课题,提高教师的教学水平与科研能力。鼓励教师到兄弟院校调研,学习好的教学方法与教学手段。应将教师的培训情况纳入考核档案,为培养“双师”型教师提供政策保证。

3.2“校企交流,人才互用”提升教师实践教学能力

学校可充分利用企业的有利资源,通过校企联合提升教师的实践教学能力。每年可派一定数量的专业教师到企业锻炼,以提升教师实践技能,同时把企业一线优秀的技术骨干调到学校任教。通过校企联合,良性互动,加快教师队伍的培养步伐。通过交流,学校为企业送教上门,通过调研分析,把实践锻炼中的收获有计划地运用到教育、教学、科研中去,以充实实践教学中的实践内容,提高实践教学水平。

3.3实施“研究型”教师队伍建设,提升教师学术水平

3.3.1积极鼓励教师从事科研活动,不断提升学术水平

教师的发展能力是指善于独立思考、敢于提出问题、分析问题和解决问题的能力,这是教师能力的最高层次,其特征是不断进取和创新。只有发展研究型的教师才能成为职业教育的专家型教师。所以学校应积极鼓励教师参与专业课程开发、改革和建设,主动承担课题,撰写高水平的学术论文等,来提高教师的科研能力和课程设计、改革和开发能力。

3.3.2积极培养专业带头人,发挥教学团队的引领作用