职业高中范文10篇

职业高中范文篇1

当前，农村职业高中语文教学存在两种极端情况：一种是过度追求对口高考，未能体现职业教育特色。职业教育的对口高考政策在一定程度上增强了农村职业高中的办学吸引力，但也严重制约了其办学模式和教学模式改革。一些学校为了迎合家长和学生的升学需求，课程设置紧扣对口高考，教学模式日趋“普高化”。这种“普高化”的教学模式脱离了农村职业高中学生文化基础普遍较为薄弱的现实，缺乏就业导向的职教特色，背离了技术技能型人才培养目标。另一种是过度追求就业导向，进而导致语文学科边缘化。一些农村职业高中为了迎合学生的专业选择，在课程设置、课时安排、教师配备、师资培训方面越来越强调专业教育和技能培养，逐渐形成了重专业课、轻文化课的倾向。一些学校领导把职业教育误解为纯粹的技术教育，强调语文课完全为专业课服务，课时安排明显不足，甚至把语文课列为选修课或不开设语文课，学生只对所学的专业知识感兴趣，语文教师的教学热情和成果被淡化。要解决语文教学存在的问题，就要首先从思想认识着手，正确把握语文学科在农村职业高中教学中的定位。农村职业高中语文教学是提高学生文化素养的教学，是具有就业导向的教学，是语文教学“共性”和职业教育“个性”的有机统一。农村职业高中语文教学还必须满足农村社会的现实需求，即做到升学、就业两不误。这是当前农村职业高中语文教学的合理定位，这种定位是由语文学科的特点、职业高中的培养目标和农村的社会现实情况决定的。这就要求农村职业高中语文教学在传授文化知识、提高学生语文素养的前提下，把语文教学和学生专业培养结合起来，做到语文教学与专业技能培养相互衔接、相互促进。语文教学在进行思想教育的同时，还要对学生进行职业道德教育，使学生具有良好的道德和人格修养。

二、教师素质有待提高

1.教育理念滞后

农村职业高中语文教师大多由普通高中转教职业高中，教学方式、方法基本沿用普通高中的，而普通高中的教学模式并不适合职高学生。因此，农村职业高中语文教师的教育理念要尽快转变到以学生为本、促进学生全面发展的育人观上来，尽快形成“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的教学思想，积极营造“人人皆可成才、人人尽展其才”的良好环境，用先进的教学理念武装头脑，进而及时调整和不断改善语文教学。

2.教学模式单一

多数农村职业高中语文教师仍采用教师为主、学生为辅的“满堂灌”授课方式，甚至还有教师仍旧在使用一本教科书、一支粉笔、一块黑板、一幅挂图的传统教学手段，多样化的现代教学模式没有得到有效推广和应用。这种忽视学生主体地位、缺少学生参与的教学活动只能是一场教师个人的“独角戏”，教学效果自然低下。学生是课堂的主人，把课堂还给学生，引导学生自主学习，调动学生的学习积极性、主动性，让学生找回学习的乐趣，才能实现教学目标，提高教学效果。

3.教师专业成长的动力不足

农村职业高中的语文教师参加脱产学习、外出培训的机会较少，一些教师缺乏危机意识，主动探究意识不强，不能及时接触、学习外界先进的教学理念和教学方式，教学方法陈旧，因此教师专业素养的提高较为缓慢。

三、学情分析不够，缺乏因材施教

著名特级教师于漪说:“学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。”学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的“教”更有效地服务于学生的“学”。农村职业高中语文教学在学情分析、因材施教方面比较欠缺，教师只注重语文教学本身，不注重与专业的整合。一些农村职业高中倡导的“以学生为本”的价值取向仅仅停留在表面，很多教师死板地执行教学大纲规定的内容，对学生的学习基础、接受能力、专业特点知之甚少，没有考虑学生的接受程度，也不去调查研究。面对农村职业高中学生文化知识基础普遍比较薄弱的现状，教师要深入分析研究学生的知识基础、语文能力、兴趣爱好，适度降低大纲要求，给学生制订切实可行的目标，科学合理地制订教学计划，采取适合职业高中学生的教学手段、教学方法，因材施教、寓教于乐，让学生喜欢语文课，在乐中学习，并学有所得。语文教师要真正认识到学情分析、因材施教是教学活动设计和教学策略选择的出发点和落脚点，不适合学生学情的教学活动和策略必将是教师一厢情愿的自我表演，任何讲解、练习都难以收到良好的效果。

四、评价方式存在偏差

职业高中范文篇2

关键词：工艺课；教学

职业高中的课程设置要适应市场和社会发展的需要，在其背影下所诞生的工艺美术专业担负着双重任务，即一面为高等艺术院校输送优秀的后备人才，起着中学教育与高校教育的桥梁作用；另一面又直接为社会培育一批在经济建设中发挥艺术才能的生产者，起着学校教育社会与社会需求的协调作用。

本人在七、八年的教学中，涉及应用美术教学是近几年的事，虽说时间不长，但感触颇多。职业高中的工艺美术课堂教学应符合以下四方面的要求。

1．正确的理论引导

工艺美术涉及到的范围比较广泛，教学可以从不同的角度切入，阐述各个科研课题点的内容。但是，能让学生系统性的熟练掌握工艺美术，仅凭此教法是不够完整的，学生所获得的知识也显得琐碎，必定需要一系列完整的教学计划和教科书相配合，才能完善工艺美术的教学。通过这些年的教学实践，我校的工艺美术教学课程设置也如同其他学校一样在探讨摸索之中。特别是在选取教材方面，现行以戴伯乐老师主编的《軯案与装潢》一书为基础在《图案与装潢》一书中，综合阐述了工艺设计的基础知识和基本技能，并将平面构成也纳入基础图案的范畴，将两大体系的设计有机结合。课题内容的编排也比较合理，由平面构成教学引申写生、变化、构成学习，由连续纹样的设计教学发展为装饰色彩与装饰画教学，接着又进一步发展未装潢设计，学生容易掌握老师所受的知识点，更重要的视学生提高了他们的分析和理解能力，知识的应用技术和独立思考的能力，让他们最大限度地发挥其想象力和创造力。至此，我认为在职业高中的工艺美术课程的教学中，教科书设计的合理性，直接会给教学带来影响。这不仅影响教师的教学与教法，同时也会影响学生所获得的只是结构，甚至于影响其今后的发展趋势。

2．社会的综合教学

在通常的教学中，老师上课比较习惯于“满堂灌”，使学生养成了只知被动的记取，不爱提问和思考，这使学生的思路显得比较狭窄，缺乏想象力。从课堂教学意义上讲，我们的类容都是很据教学的知识点来安排的，传授有关基础知识和基本技能，但随着全球信息一体化的趋势，知识在这信息社会里从未像现在这样瞬息万变，更新快捷。

在教学过程中，教师光向学生传授书本知识已远不能适应社会发展的需要，新的教学模式待我们去探索工艺美术从实用性讲，首先是服务于社会，教育内容的最终落脚点都应指向现代化生活，它是同人类，社会产生相关的一门应用学科。在教学上更需要联系实际，融合专业知识和真实生活于一体，将以往呆板的课堂学转变为形象而生动艺术形式。

工艺美术的社会性在经济领域中的广泛应用，这给教学内容注入了丰富的营养，社会性的综合教学，会让学生在社会领域中汲取更广泛、更多方面的知识，培养学生能正确把握自己科学的世界与人生观，促进学生进步。

3．老师的教学形式

作为教育的主要实施者教师，在实际教学中，自己必须具有广博的学科知识、专业技能和教育理论水平（教育学、心理学等）。同时也要研究学生的学习规律，启发和引导学生更好的掌握知识技能，发展它们的智力，培养良好和学习方法。对于他们无论将来走上社会，还是升入高一级的学校，都会给予热情的帮助。教师的教学也要紧紧跟上现代化的教学观念。“多媒体”和“因特网”信息高速公路正日新月异地改变着人们的工作、学习、思维、交往及生活方式。以往的电化教学媒包括模型、投影、幻灯、教学电影、录音录像等，将逐步被以计算机为核心的多媒体的优化组合所代替。应用美术如果通过多媒体辅助教学，把各类信息图片资料形象而直观地展现在课堂上，学生所获得的知识也得到相应的补充，更有利于教学知识点的开展。掌握现代化教学技术和手段，并能熟练应用现代化教学手段的要求是现今我们每一个中青年教师所必需具备的。实践也已证明，现代化的课堂教学生动而形象，深受大学生的欢迎，教学效果也较为显著。

4．教学的适应性

职业高中范文篇3

关键词：职业高中；思想政治教育；策略

新时期教学背景下，新的教学理论、教学方法层出不穷，且在职业高中思想政治教育教学中存在一些不足，严重限制了思想政治教育课的育人效果。教师有必要将新的教学手段应用到职业高中思想政治教育教学中，为提升课程教学质量，培养学生综合素养奠定基础。

一、目前职业高中思想政治教育存在的不足

（一）教师育人观念落后

受传统教学影响，目前的职业高中教师仍存在灌输教育的问题，育人观念较为落后。究其原因，在于教师对思想政治课程标准的研究不充分，未能充分领会思想政治课程的教学目标与教学要求，未能厘清不同学生关于教学深浅度的基本需求，导致教学方案与教学需要不匹配。比如，部分教师对职业高中思想政治课程的特殊性认识不够，采取普通高中教学方法；部分教师不注重在职学习，照本宣科地灌输教材知识等，都会影响思想政治教育教学效果［1］。

（二）思政教学内容匮乏

职业高中的课程主要包括文化课、专业课与技能课，三类课程互有关联，对于培养学生的综合素养有着关键意义。然而，目前的思想政治课程教师忽略了三类课程的关系，在教学时只专注本课程教科书中的内容，导致思想政治课程教学内容匮乏，无法给学生丰富的学习体验。除此之外，部分教师在教学时过分注重理论内容，忽略了对实践教学内容的教学，造成学生能力发展不均衡。

（三）课程教学方法古板

一些职业高中学生存在学习基础薄弱、学习态度差等学习问题，在学习思想政治课程内容时出现了走神、瞌睡、窃窃私语的问题。学生消极对待思想政治课程学习，原因之一在于教师的教学方法过于古板，无法激起学生的学习兴趣。比如，部分教师只通过口头讲解的方式复述思想政治内容，并未对教科书中呈现的关键知识点进行精细讲解，造成学生一知半解。再如，部分教师只使用“讲+练”的方式进行教学，使学生沦为背诵、习题的工具，学生无法获得积极的学习体验，久而久之产生厌学、畏学心理。

（四）教学考评方式单一

公正、公开、全面的考评方式是促进学生持续发展的关键。然而，目前的职业高中思想政治考评方式以终结性评价为主，教师多参考学生期中考试、期末考试的成绩，忽略了学生在日常学习中的表现，导致评价片面。除此之外，部分教师并未设定具体的思想政治教学奖惩方案，导致学生表现好的得不到奖励，表现差得不到惩罚，最终影响学生的发展主动性［2］。

二、新时期职业高中思想政治教育发展策略

（一）建设专业师资队伍，提升教师教学素养

教师是课程教学的主导者，肩负着传授学生基本知识、培养学生综合能力，落实立德树人根本任务的重要使命。随着新课程标准的出台和新时代思政课教学要求的提出，传统的教学观念、教学思想、教学方法不能满足当下职业高中思想政治课程的教学要求，进行教学创新势在必行。作为实施教学创新的主体，教师有必要不断学习新的教学政策、新的教学理论、新的教学方法，为建构高质量、高效率的新式思想政治教学课堂做好准备。从学校发展的角度出发，职业高中有必要采取相应的工作手段提高师资队伍质量，确保教师的专业能力能满足职业高中思想政治教学要求。比如，学校组织外出参观学习活动，组织教师进修学习，从而提高教师的专业素养；学校组织校内研学活动，通过研学弥补部分教师教学不足等等。从教师个人发展的角度出发，教师有必要不断学习新的教学理论、新的教学观点、新的教学方法，并不断将新的教学手段应用到实际教学中，在尝试过程中总结经验，优化现有的思想政治教学课堂。比如，通过听讲学习优秀教师的教学环节设计方式，通过研讨学习优秀教师的教学衔接方法等等，从而提高自身的思想政治教学水平。

（二）开发多样教学内容，丰富学生知识体系

1.结合生活实例进行情感教育。为学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生良好的心理素质是职业高中思想政治课的育人目标。然而，思想政治课程的教科书并未呈现较多三观教育、心理素质教育方面的教学素材，导致课程教学资源存在不足［3］。新时期教学背景下，教师应转变“唯教材至上”的传统教学观点，将注意力放在学生的学习需求方面，根据实际教学需要整合相关教学材料，才能弥补教材育人的缺失。实际上，思想政治课程的教学内容与现实生活有着千丝万缕的关系。教师应根据这一特征收集、整理、开发生活化的教学素材，通过引入现实生活中的实际案例强化学生的情感体验，增强学生的学习感悟。比如，教师结合新时期择业、就业、创业中的具体实例，对学生进行诚信教育、敬业教育、创新教育，让学生在实例学习的过程中理解诚信的重要性，从而提升学生的思想觉悟。

2.结合法治新闻进行法律教育。一直以来，社会热点、法治新闻都是职业高中思想政治课程教学的宝贵素材，教师将此类内容应用到课程教学中，既能培养学生思政学习的严肃态度，又能拓宽学生的法律知识面，增强学生的法治意识。一方面，教师可将社会热点、法治新闻应用到新知导入教学环节，通过应用新闻热点引发学生对思政教学内容的探究兴趣，使学生主动学习相关法律知识。另一方面，教师可将社会热点、法治新闻应用到练习教学环节，组织学生应用所学新知分析具体新闻，从而锻炼学生的知识迁移、知识应用能力，培养学生良好的综合素养。

3.结合传统文化进行价值教育。中华民族传统文化作为职业高中思想政治的主要教学内容之一，肩负着培养职业高中学生文化自信、政治认同、国家意识的重要作用。教师在教学过程中融入传统文化的相关教学内容，对于培养学生的思想政治学科核心素养，促进职业高中思想政治课程教学的持续发展有着积极意义。然而，目前的职业高中思想政治教科书对传统文化的介绍比较草率，对于一些重点的文化内容一笔带过，导致学生对传统文化的认知不够充分。教学过程中，教师应发挥自身的整理教学功能，结合课程教学主题收集、整理相关的文化教育教学内容，如节日文化、民俗文化、诗词文化、饮食文化等等。通过呈现多元教学资料，使学生认识到我国传统文化的博大精深，从而解决学生文化自信不足的问题，为学生树立正确的价值观与发展观。

（三）创新传统教学方法，提高思政教学效率

1.应用分层教学法，提高个人学习效率。应用分层教学法可兼顾到学习基础、学习能力差距大的学生群体，从根本上提高学生的个人学习效率。要发挥分层教学法的优势，需要教师对班级学生的分层学习情况进行分析。课程教学前，教师回顾之前课程教学中学生的具体表现情况，对不同学生的基本情况进行大致分类。在此基础上，教师围绕本课教学内容设计教学前测任务，通过布置任务提前检测学生的学习水平，进一步明确学生的思想政治课程学习基础、思想政治课程学习潜力，并对学生进行科学分类。分类完成后，教师总结不同类别学生的学习特征，并根据该类型学生的发展特征设计制定分层教学目标。比如，针对基础知识薄弱的学生，教师制定知识与技能教学目标，指导学生记忆基本的思想政治概念、理论；针对基础一般、能力一般的学生，教师制定过程与方法教学目标，指导学生应用专业知识解决实际问题；针对基础良好、能力良好的学生，教师制定情感与态度教学目标，注重培养学生的积极学习态度。完成个性化教学目标的设计工作后，教师围绕具体目标设计教学流程，并填充教学内容，从而提高学生个性化学习效率。

2.应用互动教学法，提高深度学习效率。要提升思想政治课程教学的实效性，需要教师改善课堂教学风气，培养学生主动探究、深度学习的学习观念，让学生在主动学、深度学的过程中充分掌握思想政治课程的相关知识［4］。互动教学法能够充分发挥师生之间的互动性，为学生营造自由、平等的学习氛围。教师在教学过程中应用互动教学法，可解决传统教学中浅层教学的问题，使学生在于教师讨论、与同学讨论的过程中形成深刻的思想观点。由于高中思想政治课程的教学内容并不完全相同，针对不同课程，教师应采取不同的互动教学方法。比如，针对主题明确的教学内容，教师采取主题探讨式互动教学，通过“提出主题问题→思考讨论问题→寻找答案→归纳总结”引导学生深度探究主题知识；针对学生存在认知冲突的教学内容，教师采取多维思辨互动教学，通过“设置悬念→引发认知冲突→生生讨论→分析结论”引发学生对思政教学内容的辨析学习。需要注意的是，互动教学的组织难度较大，在实施过程中有较多的不可控因素，教师要注意把控互动教学内容的深度与广度，以免互动教学时间过长影响课程教学进程。

3.应用混合教学法，提高自主学习效率。信息技术飞速发展的过程中，混合式教学逐渐被普及到职业高中思想政治课程教学中，并取得良好教学成效。教师应认识到混合式教学的教学优势，并将其合理融入课程教学过程中，实现对学生自主学习、持续学习的有效引领。正式授课前，教师可应用超星学习通教学软件制作教学短视频，通过短视频概述课程主要教学内容，使学生在课前预习时初步了解将要学习的知识。或者，教师还可使用微信软件MOOC链接，要求学生利用课余时间观看慕课视频预习相关知识，养成学生课前预习的良好学习习惯。授课过程中，教师应用电子课件呈现混合式教学任务，让学生带着任务阅读思想政治教科书，阅读教师提供的拓展阅读材料，从而强化学生的自主思考、合作探究意识。完成授课后，教师应用超星学习通教学软件布置线上作业，如基本习题作业、课后讨论作业等等。让学生在做作业的过程中回顾所学知识，反思学习不足，养成学生课后反思的学习习惯。但是，混合式教学法的应用在一定程度上挤占了学生休闲娱乐的时间。为避免学生在混合式学习过程中形成负面的学习情绪，教师应精简混合式教学内容，确保学生应用较短的时间快速完成学习任务，从而提高学生的自主学习效率。

（四）完善教学考评方案，促进综合素养发展

1.完善评价指标，推进学生全面发展。将成绩作为唯一评判标准的传统教学评价方法，并不适用于新时期的职业高中思想政治教育教学。教师有必要从不同角度思考教学考评的设计方案，并对现有的教学评价方式进行优化，通过设计综合评价方案促进学生的综合提升。一方面，教师应反思现行教学考评方式的不足，如只注重学生的学习结果，只注重学生的书面考评成绩等等。明确不足后，教师针对现有评价体系呈现出的问题，设计弥补方案：保留终结性评价模式，添加过程性评价方案，二者的评价结果对最终评价结果的影响均占50%。这样做，既能考查学生对基础理论知识的掌握情况，又能考查学生在课前预习、课中学习、课后复习等学习过程中的表现情况，为教师全面掌握学生的实际情况奠定基础。另一方面，教师应综合思想政治课程的素养培养要求细化评价指标，如学生在学习过程中是否形成良好的道德品质（热爱祖国、爱岗敬业等），学生是否能灵活应用专业知识解决法律问题等等。结合核心素养的发展要求设计评价指标，利用评价指标激活学生的深度学习、广度学习意识，促进学生核心素养的全面发展。

2.完善奖惩方案，促进学生反思提高。适当的教学奖励能引发学生积极的学习情绪，升华学生的思想政治学习情感；恰当的教学惩罚能帮助学生认识到自身发展中的不足，提高学生自我反思、自我反省的效率，促进学生的反思提高。实际教学中，教师要在恰当的时机采取合适的奖惩手段，从而发挥教学评价的教学指导作用。针对课上学习不认真、课后作业敷衍的学生，教师可适当采取惩罚教学手段，如抄写思想政治概念、当众反省学习不足等等，通过适当的惩罚驱动学生的思想政治深度学习。针对学习态度良好，能及时完成课后作业的学生，教师可采取相应的奖励手段，如当众表扬、发放纪念礼物（如钢笔、笔记本、小红花等）。通过奖励手段给学生积极的学习体验，使学生产生积极的思想政治学习情感，实现对学生自主学习的有效激励。需要注意的是，职业高中阶段的学生正处于青春期，教师要照顾到受惩罚学生的自尊心，设计一些抄写类、背诵类的惩罚作业，以免造成学生的负面学习情绪，阻碍学生的自我反思、自主提高。综上所述，目前的职业高中思想政治课程教学仍存在诸多不足，需要教师采取专业的教学手段加以弥补。教师不仅要时时反思思想政治课程的教学问题，还要关注问题成因，从源头探究解决问题的根本方法，提升课程的教学质量。同时，教师还要积极应用新颖的教学方法，制定完善的奖惩方案，以新的手段激发学生对思想政治教学内容的主动探究，提高学生的综合学习能力。

参考文献：

［1］包绍斌.职业高中思想政治教学德育功能淡化的对策［J］.课程教育研究，2020（9）:73.

［2］胡淑云.论职业高中政治教学如何提高课堂效率［J］.才智，2019（22）:86.

［3］张沁霞.如何实现职高思想政治课的生活化［J］.高考，2019（26）:196.

职业高中范文篇4

关键词：新形势；职业高中；教育；管理

教育工作内容庞杂，结构多元。传统理念下的职业高中教育工作片面重视教学工作的开展，重视对学生知识的传授，对学生学习具体情况的把握，忽略了以学生为“主体”的学生管理工作，对学生的管理工作以及组织工作。导致我们的学生在现行组织管理模式下存在很多问题，这些问题影响着学生的学习，也影响着学校管理工作的发展。本文你笔者立足多年实践，为解决传统教育模式下学校教育管理工作的不足做出分析和提供解决方案，并为如何有效提升学校教育管理工作的质量提供几点可行性建议。

1对当前职业高中教育管理工作现状的分析

在传统的职业高中工作模式中，教学的重要性远大于管理。管理对学生而言不仅是锻炼组织能力的平台，也是和学校加强交流沟通的一大方式。然而，学校通常把管理当做一大手段，忽略学校教学和管理的平衡，缺乏对教学和管理实际进展情形的具体考量。本文笔者从教学实际出发，以人为本，以学生个个体发展和综合素质为考虑对象，综合学生素质与个人发展的实际，做长远打算，为高效改善当前职业高中教育管理工作的弊端，提升职业高中教育管理工作的质量做打算。随着经济的发展，社会对专业技术人才的需求越来越大，因此，职业高中规模不断扩大的同时相应面临着更大的压力，职业高中需要能真正为社会培养更多的高素质技术人才，要能够真正帮助学生掌握更多的技能。这里的技能，专业知识是一部分，专业知识之外的个人能力，诸如管理、策划、组织、执行能力也是一大部分。对于学生个人发展而言，知识能让他们获得更大的发展，个人素质，可以帮助他们找到更大的平台。然而，传统的职业高中教育管理模式却疏于对学生管理、组织能力的锻炼和培养，导致我们的学生真正进入就业岗位时面临很多的尴尬。在我们的管理模式中，对学生的管理能力的培养不够集中。学生缺乏能够提高自己管理能力，锻炼自己组织水平的平台，学校未能提供给学生更多的锻炼自己个人组织水平的空间。我们的教学缺乏实际的内涵，教学单方面围绕课程内容展开，片面忽略对学生知识外素质的培养。管理模式缺乏系统的体系，条理的规范，学生组织活动缺乏具有普遍性，尊重活动的组织规律、发展规律的条例标准，导致学生即使好不容易得到辅助老师组织活动的机会，也因缺乏具体的参考标准，和实际的工作经验而错过更多的平台。教学管理工作应该具有一个科学的体系，建立科学的标准，帮助学校管理工作将“普遍性”和“特殊性”相结合，以在以后的道路上收获更多的成长。能够为学生提供成长的机会，要能够帮助学生成长。传统的职业高中教育管理工作缺乏对学生素质的考量，导致我们的体系凌乱，也导致学生在做学校学生管理工作时的表现参差不齐。单一的管路体系使学校缺乏有对学生的有效评估标准，导致学生不能及时向老师汇报工作成果，教师对学生的具体工作情况、工作状态缺乏全面的把握。因为学校长久的不重视，导致学生主动参与学校管理工作的积极性不高，学生缺乏主动参与，努力提高的意识。我们的教学要能平衡好教学内在和外在的关系。传统的职业高中管理模式中的教学机构和管理机构数量不统一，标准不平衡，导致学生处理学校管理工作时容易混乱。除此之外，基于职业高中学校长久对学生的要求不高，未能对学生做出严格的规范，具体的行为标准，导致学生态度不端正，作风不正气，影响学生个人发展的同时也影响着整个学校教育管理工作的开展。

2对改进职业高中教育管理工作模式的建议

2．1加强制度管理：建立系统、条理的制度，加强学校管理工作处下不同分支之间的联系和沟通，增强不同部门之间的合作和交流。研究先进的学生管理模式的优点，不断学习先进的管理模式，为我所用，保证自身学校教育管理模式的进步性。建立上下相连，相互沟通的条级体系，建设“校长信箱”为学生和学校交流的有效平台，通过上下之间的交流不断发现自身模式的不足，在探索中前进。

2．2关注学生发展：以人为本的教育管理理念的实质是尊重教育规律，尊重教育对象的身心发展规律，尊重学生的人格。其核心内容表现为：以学生的发展为教育管理的出发点与归宿；尽量满足学生正当合理的需要；对学生进行人性化的教育管理，关心人，理解人，宽容人，引导人；尊重学生的个性发展；坚持“己所不欲，勿施于人”的原则。以人为本的教育管理理念已经为职业高中教育管理工作者普遍接受，并在不断地亲身实践。无规矩不成方圆。教师工作要有条理，办事谈单要有合同，学生的管理工作也要有具体的标准。这个标准不仅是针对学校的发展，也是针对学生个人的成长。每个人都需要一个参考标准来规范自己的行为，监督自己不断发现不足，解决问题，不断成长。

2．3提高学生能力：职业高中学生相比于普通中学生，他们需要更早地面临更多的社会就业压力。对此，职业高中学生要有紧张意识，要充分利用学校提供的条件和基础设施充分锻炼自己迈入社会中所需的各项技能。要为自己的以后做打算，具有长远眼光。如讨论式、座谈式、访谈式、报告式、案例式、情景式、表演式、辩论式、演讲式、体验式、调研式等，增强教学的科学性、趣味性、实效性；在课内与课外相结合方面，拓展教育途径，形成课堂教学、课外活动以及社会实践相互支撑的三维框架；在思想道德教育考核方面，形成“平时考核、期末考核、实践考核”三结合的模式。通过深化改革，充分发挥主渠道作用。

3结束语

专业课教学、思想教育和日常管理是职业学校办学的三件大事。本文以学生的思想教育和日常管理为视角探讨了职业高中在这两项工作中的教育管理模式通过上述工作，职业高中可以形成教育引领管理，教育融于管理，管理促进教育，管理深化教育，教育与管理互动的职业高中学生教育管理模式。

作者:张洪文 袁业凯 单位:吉林省临江市职业技术学校 吉林省临江市第一中学

参考文献：

职业高中范文篇5

关键词：职高语文审美教育

语文教材内容丰富，古今中外，天上人间，风花雪月，草木虫鱼……无不包含其中，是进行审美教育的一笔丰厚财富。召之即来，取之不尽。在教学中只要重视提高学生的审美情趣，把审美教育寓于语文教学中，就能更好地活跃课堂，给学生以美的享受。语文教学是一门艺术，教师在设计教学过程的时候，要努力追求艺术性，使每一个教学环节都都充满艺术之美，让学生在其中受到美的熏陶与感染。本文就对什么是审美教育、教学环节设计的艺术美和职业高中语文教学现状及如何如何进行审美教育，作了如下探讨：

一、审美教育

1、审美教育的概念

审美教育，就是通过审美的方式来感化我们的身心使之净化、升华和提高。审美教育不仅可陶冶人的性情，提高人的艺术鉴赏水平和文化层次，对提高人的全面素质也是重要的因素，对人的全面发展有着很重要的作用。

1.2语文教学和美育的关系

叶圣陶先生说:‘旧头为语，书面为文。”可见语文教学是文化学习的基础。语文课的美育功能便更显著。语文教学不仅使学生继承祖国的语言文字传统，而且使学生获得美的享受，并以此启迪智慧，陶冶情操。在语文课中师生共同的欣赏实践。老师指给学生欣赏的.‘门径”和相关的“暗示”，启发与引导学生去揣摩语意、体味感情、发挥想像、理解思想，在反复的朗读实践中体会语言的美和思想的美。

2、教学环节设计的艺术美

2.1导语设计渲染美的氛围

好的导语，如磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，上课伊始石破天惊，先声夺人，整节课也因此高崖泻水，汹涌澎湃，让学生一听倾心。吸引了学生的注意力，激发了他们学习的热情。

2.2板书设计展示艺术美

板书是课堂教学的主要辅助手段，板书设计的好坏有助于学生更好的掌握课堂知识。所以，应该重视板书的设计。

2.3课堂提问的要有艺术性

“提问”或者“问题”是组织课堂阅读教学的重要抓手。在一般的课堂教学中，教学过程的延伸主要是靠提问来进行支撑的。高质量的提问是教师研究教材与设计教学时思想的结晶，它们具有角度优美、形式多样、内涵深厚、激发力强的特点，在教学上能够发挥出高质量的引领、激发、牵动作用。

2.4过渡的设计要体现艺术美

杨朔先生写散文，讲究“转弯的艺术”，笔者在设计教学环节时，也注意使各环节之间过渡巧妙，衔接转换自然，富有艺术性。

2.5小结的设计要有讲究

写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，“豹尾”，就是结尾要收束有力，不能虎头蛇尾。一堂课，即使导语很精彩，主体部分很成功，但结尾教师来一句：“今天就学习到这儿，下课！”大煞风景，索然无味矣。笔者非常注重课堂小结，力求在结尾部分再来一次高潮，打造一个亮点。

2.6打造课堂亮点

讲课如同写文章，必须有“亮点”。为了使课堂气氛活跃，不沉闷乏味，语文教师有必要着意营造课堂亮点，打造语文课堂的“萤火虫”。

二、职业高中语文教学现状

1、职教特色观念简单化。教学方法简单,固有的惰性思维,陈旧的观念让一些教师简单的认为职业高中的语文特色就是比普高简单,要求低。在这一观念之下,一些职业高中的语文课无形的变成了可上可不上的形式课。

2、唯实用论,过分强调工具性。在语文教学单纯强调工具性的大环境中,职业教育为突出自己的职教特点,过分强调语文的工具性,体现职教特点,力突实用。在这一思想的主导下有人误认为,职业高中的语文教学相对普高要简单,要突出职教特色,不应追求深度。

3、教学形式死板单一,毫无职教特色。有些职业高中语文教学承袭旧法,教学形式死板单一,用还是应试教育的僵硬模式。对学生的语言能力训练仅停留在四十五分钟的课堂之内,即使一些语文活动也在窄狭的师生范围内进行。教学过程中,教师在课堂上不敢放手学生,教师的主导作用代替了学生的主体行为,对一些教学活动不敢做职业特色的革新。

4、轻视教研、误解教学要求,无职教特色研究因职教的特殊性,国家为职业高中编写了专门教材。但职教教材实行一纲多本,没有统一的硬性要求。因而教学评价缺少标准统一的依据,在评价上瞎子摸象式的降低普高的评价据为自己的标尺。一些教师就此放弃职业高中的语文教学职教特色,懒于对教材进行研究,懒于对教学特色进行研究。加之职业高中在国民教育中数量少、规模小,且教研人员的数量、研究的深度、广度都跟不上。

三、如何如何进行审美教育

1、准确提示作品美的主题主题,指的是文章的具体内容所表达的基本思想,是作者主要写作意图的体现。而美的主题是作者用美的情感和巧妙的方法感受、提炼生活的结果。

2、细致品味文章美的语言高尔基曾经说过,语言是“文学的第一要素”因此分析作品首先要抓住作品的优美语言,在领略其语言美中获得美的享受。在语文课堂的教学中通过细致品味文章美的语言,可以陶冶思想情感,进行审美教育。文章美的语言主要指准确、形象、生动的语言,这种语言也是感染力强的语言。

3、认真揣摩作品美的意境文学作品一般都是在景物的传神写照中,自然地流露作者的思想感情的,这眼前景物的传神写照,即是“境”;而其中思想感情的自然流露就是“意”,这“情”与“景”是天衣无缝般的融合就构成作品的艺术境界。优秀的文学作品都有各自独特的意境。在语文教学中,要引导学生通过想象与联想,认真揣摩作品美的意境,产生情感共鸣。

4、深入体会作者美的情感一篇文章的写作往往是作者思想、生活、知识和能力各方面水平的综合运用和集中反映。文章是客观事物和社会生活的反映,其实也是作者思想与人格的表现,写文章精熟的技巧固然重要,但尤须有进步的思想与高尚的情操。也就是说,一篇好的文章,无处不是作者美的情感的流露,无处不闪烁着作者情感的火花。

美育的意义在于培养人、美化人。韦志成指出:“语文教学要用‘美’吸引学生，其宗旨是在教学中实施美育，没有美育的教育，是不完全的教育，教育的本质是培养人的道德素质和科学文化素质，造就德、智、体、美全面发展的人才，最终实现人类自身的美化。”“美育是关系到人的各个方面的系统工程。”语文教学贯彻审美教育，是一种全方位的素质教育，与德、智、体等一起，关注了人的生存质量，使人自我完善、自我优化。我们要充分利用优秀的语文资源，对学生进行审美教育。

参考文献：

1.解相梅，浅谈职业技术学校语文教学的审美教育[J]

职业高中范文篇6

【关键词】高中语文；找准切入点；领会

文章主旨语文教学主要是通过提高学生对课文内容的感受而深入领会作者表达的含义。对于高中语文课文而言，其所有的课文都是精挑细选才编入到教材中的，每篇课文都对高中学生具有重要的指导意义，其蕴含的精彩也需要教师和学生共同挖掘，需要学生深入体会课文所表现的意义，领会文章的精美之处。因此，要加强对高中语文课文的找准内容切入点，深入领会文章意旨研究，提高学生对课文的分析能力。

一、找准内容切入点，深入领会文章意旨的意义

在高中语文课文的学习中，为了保证学生能够深入领会文章的意旨，就需要学生能够做到庖丁解牛一样对文章整个进行系统的剖析，才能领会文章的整体意义。而要深入领会文章的意旨，则需要做到找准内容切入点，文章的意旨与文中的内容相呼应。对于一篇文章而言，其主要分为两部分，一部分是作为文章内容的内部分，另一部分是作为文章框架结构的外部分，只有深入剖析内容才能领会文章的意旨。以高中语文课文《绝品》为例，首先，只看文章题目“绝品”，那么就会产生疑惑，何谓绝品呢？其次，再从文章的整个框架结构入手，也无法领会到作者的意图；最后，从文章题目到结构都无法体会到文章的意旨，那么就需要从文章内容着手，通过对文章的阅读，学生能够知道这篇文章主要是以常先生、刘三爷和王商人围绕一幅唐代珍品画作为真理和正义献身的故事。从这篇文章中，学生可以了解到这幅唐代珍品画作是“绝品”，其画裱技术也是“绝品”，更重要的是常先生、刘三爷和王商人这三人的人品更是“绝品”，从中可以体会到，该篇文章的主要意图就是诚信做人、忠于友情、爱国之情以及对国家文物珍爱和守护的民族情怀，这才是《绝品》所表达的意旨。因此，只有找准内容切入点，才能深入领会文章意旨。

二、针对高中语文课文来进行深入分析

（一）将课文题目作为切入点。一篇文章的题目对于整篇文章而言就是眼睛对于一个人是心灵窗口一样，文章题目起到了统领全文的意义，其表达了文章的主要内容以及文章作者所要表达的思想情感。例如，冰心女生的《我的父亲》一文中，将文章题目作为分析的切入点，“我的父亲”这四字标题直接反映了文章作者的写作对象是“我的父亲”，直接点明了文章主线。通过对简短、准确、干练的课文题目的分析，直接能够了解文章所包含的主要信息，一旦学生能够抓住文章题目切入点，那么就会对后续整篇文章的学习、理解和分析具有一个明确的领会目标，对整篇文章的理解达到事半功倍的效果。（二）将作者思想作为切入点。将作者思想作为分析文章的切入点，其能够直接从作者的心理活动来理清文章作者的整体思路，对文章理解具有重要作用。例如，在莫泊桑的小说《项链》中，教师和学生可以将该篇小说按照作者的思路分为四个部分：一是马蒂尔德从佛莱丝杰夫人手中借来了项链；二是在部长晚宴中，马蒂尔德无意中丢失了从佛莱丝杰夫人手中借来的项链；三是为了偿还佛莱丝杰夫人的项链，马蒂尔德借了大笔的债务来进行偿还；四是马蒂尔德利用十年的实践终于偿还了所有的债务，最后却得知这条项链是假的。通过将作者的思路进行理清，学生很容易就会了解《项链》这篇小说的框架结构，进而深入到女主人公马蒂尔德的内心，体味马蒂尔德的生活和情感变化，进而深入剖析19世纪法国小人物的悲喜命运，体会到这些小人物的生活现状。因此，在进行高中语文课文分析活动时，要从作者思想内容进行切入，了解作者所要表达的理想情感和现实情感，进而深入了解文章表达的意旨。（三）将关键语句作为切入点。高中语文教材中有些课文中明确出现了一些关键性的语句来表现文章作者所抒发的情感和表达的意图，这些关键性的语句被称为该篇文章的“文眼”。学生和教师在阅读和分析文章时，要着重寻找文章中的关键语句或段落，只有找到这些关键性的语句，才能够领会文章的要点，深刻体会到文章的意旨。例如，在钱穆先生的《人生三步骤》中，对该篇文章的分析，是通过找到其“第一步骤是生活”“第二步骤是齐家”“第三步骤是治国平天下”这三个关键步骤来分析文章的意旨，文中生活表达了物质文明、修身齐家治国平天下表达了人文思想、德行则表达了人的最高境界，从这三方面直接能够了解作者的思想意图，从中可以深刻领会文章表达的人首先要讲究物质文明生活，其次要讲究行为与事业，修身齐家治国平天下的人文思想，最后，要注重对德行的修养，实现人生的最高境界，这才是钱穆先生文章表达的核心意旨。

三、结论

职业高中范文篇7

关键词：职业高中；语文教学；综合实践活动

所谓语文综合实践活动，具体是指结合综合性的语文实践活动，将所学的语文知识应用于实践当中，并解决实践中的问题。语文综合实践活动课作为职业高中语文教材中的重要内容，是职业高中语文教学的重点，而且是教学的难点。如何有效开展综合实践课，发挥其最大教学功能，是一个值得探讨的重要课题。

一、职业高中语文综合实践活动课的特征与意义

（一）职业高中语文综合实践活动课的特征

职业高中语文综合实践活动课主要有以下几点特征：其一为综合性特征，主要为对语文知识的全面应用，融合了听、说、读、写等内容，重视语文学科同其他学科之间的关联性，通过综合研究内容和方法引导学生全面发展。第二为实践性。语文综合实践活动作为综合性的教育活动，其开展过程中采用的是相互合作、自主探索、主动创新的教学模式，将语文知识技能融入实践当中，让学生体会到语文知识在生活工作中的实用价值。第三为整体性。职业高中语文综合实践活动需要学生在实践过程中团结合作，共同参与，立足于每一个学生的全面发展。

（二）职业高中语文综合实践活动课的意义

《语文课程标准》明确提出：语文是实践性很强的课程，应加强语文实践，注重对学生语文实践能力的培养。新教学理念下，职业高中语文综合实践活动课的开展，有着非常重要的教学意义。传统课堂中，教师既要教学，又要进行纪律管理，而综合实践活动课的开展则全面提升了教学的有效性，突出了语文实践活动以及探究、合作的学习模式在语文学习中的作用，学生在实践课中有了更多自由发展的空间，在宽松自由的氛围中，学生更愿意自己动脑动手，凭借丰富的学习资源与大量的实践，提升自身对知识的整体把握能力。其次，职业高中语文实践活动课以丰富的内容以及高效的学习方法使学生既能够获取知识，又实现了态度、情感等的生成与发展，充分注重学生的个性发挥，尊重学生的主体地位，给学生提供了较为广阔的成长空间，注重对学生潜力与个性挖掘。因而，语文综合实践活动课的实施对学生个性的生成与健康成长有着非常重要的作用。

二、职业高中语文综合实践活动教学中存在的问题

（一）教学管理不严格

部分学校管理者由于缺乏综合实践活动教学的经验，教学管理上存在偏差，没有及时调整教学理念与思路，课程计划上缺乏对综合实践活动的开发设计，使得综合实践活动具体实施效果不显著。究其原因，在于管理者对于语文综合实践活动课的作用与地位认识不足，对于综合实践活动课的实施，学校管理者与教师在课程意识、课程管理以及实践能力方面都存在问题，尤其是学校领导的教育理念、实践教学意识以及发展理念等直接影响着综合实践活动课程的实施效果。

（二）课程设计开发不足

由于受传统的课程体制的影响，教师实践课程的设计与开发意识较为淡薄，技能较为欠缺，职业高中语文综合实践活动课的设计开发不足，部分语文综合实践活动课开展时，对于课本的依赖性太强，没有全面发挥出活动的开放性，简单地从一个方面、一个角度来设计与实施实践活动课程，实践有效性受到了较大影响；综合实践活动课与阅读教学有着本质的区别，而有的教师在碰到教材中的综合实践活动时，只是将其作为课文来学习；部分教师对语文综合实践活动的开发设计与实践上有所重视，但其教学往往局限于课本以及课堂当中，地点停留在校园里，使得实践活动课成为了科学常识课程、自然课程，与综合实践活动课的开展初衷相悖。大多数职业高中的学生更喜欢互动多、课外知识丰富的授课模式，而由于实践活动课程的设计与开发不完善，学生在学习过程中的积极性未能被调动起来。

（三）组织实施随意

同写作训练、阅读教学以及口语训练等相比，语文综合实践活动课操作较为繁琐，其组织与实施对于教师提出了更高的要求，而目前职业高中语文综合实践活动课的组织存在着许多不科学、不合理的现象，有着较大的随意性，实践活动课的实践性被忽视。并且职业高中语文综合实践活动课的组织是建设在学校所在地的环境、文化资源等的基础上的，并且是以此为活动背景的，因而，实践活动课是一种有着地方特色的本土化课程。而部分学校一味借鉴外来课程，导致地方特色丧失，语文综合实践活动课变形。

三、有效开展职业高中语文综合实践活动课的策略

（一）提升认识，优化管理

首先，学校管理者应当转变观念，作为管理者，应当站在培养高素质人才的角度认识到有效实施语文综合实践活动课的重要性。其次，要实现专业化发展，需要转变教师培训方式，将语文综合实践活动课纳入全员培训当中，实施专项培训；改变传统单一的理论培训模式，实行实践性与研讨性相结合的培训模式；学校也需要定期对学生家长进行培训，提升家长对实践活动课的认识，获得家长的支持。此外应当加强管理，改革学校管理制度，对现行的以课堂为中心、课本为中心的教学管理模式进行改革；建立起学校综合实践课程管理等制度，确保实践活动课程的全面有效开展。

（二）立足专业与生活，加强实践

作为教学实践的主体，教师应当充当教学者与研究者的角色，注重实践课程的设计与优化，活动实施前要引导学生选取与制定活动方案；活动实施中要引导学生协调活动中的各类关系；活动结束后要指导学生形成结论，进行表达与交流。而在活动内容上，则要立足专业与学生生活实际。语文是学习与生活的工具，职业高中语文综合实践活动课的开展也需要体现出一定的专业性，在课程实施中需要兼顾教育与专业的要求，体现出实践课程的深度。例如，可开展模拟招聘会活动，将学生分为招聘组与应聘组，应聘组写应聘信，招聘组结合自身专业特征写招聘广告，提升学生语文应用能力的同时，让学生关注自身专业及就业情况。其次，语文综合实践活动课程的实施，还要同学生的日常生活紧密结合，推动学生对于社会、自然的整体认知，培养学生的实践与创新能力。教师要在日常教学中充分挖掘生活中的课程资源，将课堂教学向外拓展、延伸。例如，可让学生记录新闻实事，关注焦点，并作好记录，教师可组织实践课程，让学生充当新闻播报员，对于新闻热点发表见解。

（三）加强互助合作，评价激励

职业高中可组建专门的语文综合实践活动课的教师队伍，通过团队协作的方式完成课程的设计与实施。并且职业高中语文综合实践活动课是开放的，凭借一位教师的力量是难以完成整个教学的，因而职业高中的语文教师需要主动与班主任、家长以及社区合作，寻求校园内外的支持与帮助，全面提升综合实践活动的质量。同时，语文综合实践活动课的实施，要以活动促发展，让学生主动探究与实践，教师要在学生实践过程中加强引导，让学生通过交流与合作，对实践活动过程中的观点、体验以及感悟进行归纳与思考，促进学生之间的合作与交流。此外，教师需要在活动实施过程中注重评价与激励，教师的语文实践活动设计开展要在切合学生实际的基础之上，评价中要以激励为主。例如，可采取小组评价的方式，体现出学生的主体性，逐渐帮助学生树立起学习的信心，让学生在实践中提升自信，进而促进学生自身素质的提升。

总之，职业高中语文综合实践活动课的开展对学生实践与创新能力的培养，以及情感与价值观的发展有着重要意义。在语文综合实践活动课的设计与开展过程中，教师难免会碰到一些问题，但作为职业高中的语文教育工作者，我们需要积极探索语文综合实践活动课程开展的对策，全方位提升语文教学效率。

作者:罗艳 单位:成都电子信息学校

参考文献：

[1]将栋梁.有效开展职高语文综合实践活动课的策略[J].语文天地,2013(3):76.

职业高中范文篇8

一、教学观念的转变是提高课堂效率、完善语文职能的根本

目前职业学校的招生对象只能是学习的弱势群体,那么,语文基础差是不争的事实。在教学中,我们采取千篇一律的方法,不注重因材施教,一味地采用应试教育下的“填鸭式”,这不但不能激发学生学习语文的兴趣,提高他们语文学习的效率,反而使学生对语文学习的厌恶情绪不断加深,形成学生难学、教师难教的两难的局面。职高学生在两年或者三年毕业后面临的不仅是升学,更多的是就业,是走向社会,立足社会。因此我们语文教师在培养学生基本科学文化素养的同时,更多的应该服务学生专业学习,促进学生的终身发展。那么这就要求我们的语文课堂不仅是学习知识的摇篮,更是感知生活、体验生活的舞台。要想让课堂从单一的学习阵地变成多彩的人生舞台,教师的角色首先要从传统的教书匠转变为让学生演绎生活的总导演,课堂的主角是学生。记得在讲曹禺的《雷雨》时,在经过简单的介绍后,我给学生布置了一个任务:让学生自己在多媒体教室推选导演、演员,布置舞台、设置背景,自编自导,演绎剧本节选的情节。起初我想学生的表演一定是闹剧,毕竟作品创作的年代离他们已经很远,况且剧情错综复杂,他们不一定理清头绪。事实上我还是低估了学生,看着他们有声有色的表演,看着那悲喜交加,爱恨交织的场面。我身临其境,深深感染。在这堂课上我看到了学生久违的笑容,也感受到了他们无尽的潜能。当然我觉得一个合格的职高语文教师不仅应该像导演,还应该像画家,诗人。一堂好课,犹如画家画花,独画一枝,留点天地,让欣赏者去遐想;诗人作诗,言有尽而意无穷。职高语文课堂的改革同样该做到这点,给学生留点思考余地,给学生留点展示自己的空间,不越俎代庖,而是给学生一点自己动手的机会,引而不发,激励学生的首创精神。

二、恰当教学语言的运用是丰富课堂氛围、激励学生兴趣的关键

恰当教学语言的运用能使课堂焕发出浓浓的人文气息,让学生感受到浓浓的人文关怀。在听课的过程中,我们经常听到从有些教师的嘴里冒出这样的话语:“你耳朵带来了吗?”“你长没长脑袋?”略显“文明”一点的:“哦,你像乌龟一样终于前进了几步!”更有甚……我想这样的语言带给学生更多的是愤慨和不满,而不是敬畏。恰当、得体的课堂语言犹如春风化雨,虽不激烈但却深刻。正如杜甫的诗句“随风潜入夜,润物细无声”。如在课堂上,对于学习有困难的学生,我们在提问时首先要面带微笑的说:“老师想听听你是怎么想这个问题的?”如果他还低头不语,有所顾忌,那么我们老师还应该再补充一些话,如“老师相信你一定有自己的看法”、“大胆说出来,也许真理就掌握在你手里”。尽可能消除他的恐惧。特别强调的是学生在回答完毕后教师一定要给予恰当的评价与鼓励。语言是师生交流的工具,沟通的桥梁。作为一名职高语文教师,我希望我们能在语言上下功夫,从而把我们的课堂变的轻松、温馨,让我们那平和而不平淡、善意而无嘲讽的语言植根学生脑海。

职业高中范文篇9

1、结合相关学科和活动的课程教学，采取请进来，走出去，集中与分散，课堂与课外教育相结合的方法进行。紧密联系国际国内形势变化，采取师生喜闻乐见、生动活泼的形式，广泛开展国防和双拥教育，引导师生立足学校、心系国防，把爱学校、推动教育发展同爱祖国、保家园结合起来。

2、继续与区人武部双拥结对，新生入学，由人武部官兵来校组织军训。学校将组织学生学习解放军政治合格，军事过硬，作风优良，纪律严明和全心全意为人民服务的精神。加强思想教育，促进学生理想信念、思想道德建设，促进学生全面提高各项素质，促进我校创建文明校园的工作。

3、充分利用现有国防教育的资源、内容，针对不同年级学生特点组织各种形式的课外、校外教育活动。

4、依托团委、工会积极开展拥军优属，拥军爱民工作。在建军节前夕，学校利用黑板报、橱窗形式宣传国防教育，增强师生全民国防和双拥意识。

二、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个”代表的重要思想及科学发展观为指导，积极贯彻落实《中华人民共和国国防法》，大力开展国防教育，使学生增强国防观念，掌握国防知识，弘扬爱国主义精神。

三、主要工作

1、贯彻落实国家有关法规，扎实地开展学校的国防教育，切实让师生树立“居安思危”的国防观念，激发学生献身国防的思想感情，培养学生吃苦耐劳的精神。学校将把国防教育列入教育计划，根据不同年级的教育内容和要求，有计划、有步骤地加以教育落实。教学中做到思想性、科学性和趣味性相结合，采用科学直观、自然渗透、寓教于乐、生动活泼的教育形式，增强教育效果。

2、积极开展国防教育活动，不断增强学生的国防意识，增强他们的综合素质，培养他们机智勇敢、坚忍不拔、吃苦耐劳的优良品质。

3、积极开展拥军优属活动，积极参加服务活动，努力形成优良双拥工作环境。学生团员为烈军属送温暖、做好事，号召全体党团员开展一些小型的募捐活动，给烈军属做一些实事，到这些烈军属家庭打扫卫生、洗衣等。有的烈军属在敬老院生活，组织团员学生带上慰问品去探望，进行文艺演出等。同时积极开展拥军优属的志愿者服务活动，团员青年以结对的形式长期为孤寡的烈军属长期服务。协助驻军部队做好随军子女入学工作，全面落实优抚政策。

学校将对军人家属，在校军人子女就读的学生进行调查统计，在生活、学习等各方面予以政策上的倾斜，给以适当的照顾。

四、工作措施、要求

1、加强领导。

学校双拥工作领导小组组成：

组长：

副组长：

成员：

2、加强学习。认真学习相关的政策法规，学习《国防法》、《防空法》和《兵役法》，增强师生对开展双拥工作的认识，不断增强师生的拥军之情、爱国之情。

3、加强宣传充分利用宣传栏、板报、校园广播、校园网等宣传双拥的政策法规，表彰先进，树立双拥工作的荣誉感和使命感。

4、加强教育。把双拥工作和国防教育，纳入学生思想道德教育内容，建立和完善教育网络，加强基地建设，设专（兼职）教师上好国防教育课，对学生进行系统教育。新生入学第一周进行军训。

职业高中范文篇10

根据中央《关于在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的意见》精神，按照镇党委统一部署，从现在开始，我校党支部在全面总结深入学习实践科学发展观活动成效和经验的基础上，在我校党支部和干部中广泛开展创先争优活动。今天会议的主要任务就是贯彻落实上级会议精神，对我校创先争优活动进行动员部署。为进一步加强党员和教师队伍建设，提高职业道德修养，进一步树立学校的良好形象，今天我们召开创先争优动员会，其主要目的是通过开展这项活动，进一步提高广大党员的政治思想素质，转变育人观念，提高职业道德水平，端正校风、教风、学风，努力建设一支求真务实、严谨治学、业务精良的高素质党员队伍，为我校教育工作提供有力的保证。大家要认真学习领会，切实抓好落实。下面我就如何切实抓好党支部和干部创先争优活动，讲几点要求：

一、统一思想，全体党员教师要站在政治和全局的高度充分认识深入开展创先争优活动的重大意义

党的十七大在强调加强和改进党的建设时，明确提出要开展两项活动：一是在全党开展深入学习实践科学发展观活动；二是在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动。“创争”活动是继学习实践活动之后，党中央着眼于经济社会发展全局和党的建设实际，为加强基层党组织建设和党员队伍建设而部署的一项经常性工作，影响深远，意义重大。开展创先争优活动，不仅是巩固和拓展学习实践活动成果的重大举措，而且是加强基层党组织和党员队伍建设的必然要求，同时也是密切联系和服务群众的重要渠道，更是促进学校各项工作发展的有力保障，还是进一步深化教育改革，提高教育质量的内在要求，是转变师德师风、教风和学风的迫切需要。学校党员干部和教师一定要充分认识开展创先争优活动的重要性，积极参与到创先争优活动中来，确保创先争优活动高标准、高质量、高效率地开展。要通过开展创先争优活动，进一步提高广大党员教师的政治思想素质，树立正确的世界观、人生观、价值观和教育观，真正做到既传道授业又教书育人，做一个合格的、人民满意的教师，具有十分重要的意义。

二、突出重点，强化措施，真正把创先争优工作落到实处

开展创先争优活动，中央和省、市、区委、区教育局高度重视，基层和群众充满期待。我们一定要认真贯彻落实区委、区教育局的部署要求，充分借鉴学习实践活动的成功经验，突出争创活动的实践性，以更加丰富的活动内容、更加多样的活动形式、更加扎实的工作方法，保证创先争优活动取得实效。

1，全体党员教师要深刻领会总体要求。深入开展创先争优活动，关键要把握好“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织建设”四句话的总体要求。推动科学发展，是创先争优活动的重要目标。促进社会和谐，是创先争优活动的着力点。服务人民群众，是创先争优活动的落脚点。加强基层组织建设，是搞好活动的基础和保证。

2，全体党员教师要准确把握主要内容。创先争优活动是以“创建先进基层党组织、争当优秀共产党员”为主要内容。先进基层党组织的基本要求是：学习型党组织建设成效明显，出色完成党章规定的基本任务，努力做到“五个好”，即领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、师生反映好。优秀共产党员的基本要求是：模范履行党章规定的义务，努力做到“五带头”，即带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气。“五个好”、“五带头”是对基层党组织和党员的普遍要求，也是最基本的要求。

3，抓好理论和业务知识学习，进一步提高广大教职员工的思想素质。要把学习贯穿于整个创先争优活动的始终。组织全体党员和教职工认真学习，坚持把集中学习、业务培训、辅导讲座、讨论交流与个人自学结合起来，增强学习的针对性和实效性。通过学习，不断提高教师的政治思想素质和师德修养，全面树立起平等宽容的学生观、博学多才的教师观、求真务实的治学观、言传身教的育人观、全面发展的质量观，切实增强使命感和责任感，增强服务意识，做到敬业、爱岗、严谨、务实。公务员之家

4，严格遵循教育活动的基本原则。一要坚持理论联系实际的原则。把创先争优活动与教育教学工作结合起来，争教育教学的一流，争班级管理的一流。二是坚持以正面教育为主的原则。引导教职工主动查找自身在思想、学习、工作、生活等方面存在的问题，相互谈心，虚心听取多方意见，认真开展批评与自我批评，增强党员自我教育、自我完善、自我提高的自觉性。三是坚持班子成员带头的原则。全体党员领导干部要带头参加学习宣传，带头自我检查，带头创先争优，在各项工作中率先垂范，不断推动创先争优活动深入进行，确保活动取得实效。

5，切实加强师德师风建设，努力提高教师职业道德水平。要以“当人民满意的教师，办人民满意的教育”为目标，以“学为人师、行为世范”为准则，以“爱岗敬业、为人师表”为核心，以提高教育教学质量和转化问题学生为重点，以转变教育思想为先导，针对学校和个人在创先争优方面存在的问题，分类进行整改，有什么问题解决什么问题，什么问题突出先解决什么问题，造就一支人民满意的优秀党员和教师队伍。

6，不断改进教育方法，提高教育教学质量。每一位党员教师要结合这次创先争优活动工作，不断改进教育方法，更新教育观念，在推进高效课堂教学中下工夫，努力营造创先争优的良好氛围。

7，在开展创先争优活动中，要着力解决党员教师队伍中存在的突出问题。认真反思师德师风、理想信念以及教学工作中存在的突出问题，要着力解决不思进取、敷衍塞责、体罚和变相体罚学生等问题，剖析原因，寻找对策，落实整改措施，进一步塑造党员教师健康的人格、高尚的师表和良好的形象。

三、加强领导，精心组织，确保这次活动取得预期效果