学院教师范文10篇

学院教师范文篇1

我始终认为，一个人无论职位高低，能力大小，都要对工作尽一份责任，献一份力量。教务工作是琐碎而繁杂的，在教务部门工作的几年来，我深深体会到教务工作使命光荣，责任重大。只有怀着高度的责任心，怀着严谨的态度对待每一份工作。踏踏实实地付出自己辛勤的汗水，才能够成为一名合格的教务人。因此在工作中我不断地要求自己细心再细心，为教学工作尽力做好服务工作。

在工作中，我能以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，在院领导的指导和教务处工作统一部署下，注重调查研究，勤于思考，工作思路清晰做到学期有工作计划、总结，每周有工作安排并组织实施，使教学管理工作更有计划性、针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，使学院教育教学工作运作正常，圆满完成学校和学院下达的工作任务。

一年中我的主要工作的回顾如下：

1.制订教学管理工作计划，进行工作总结。

2.建立了资料库，对2008年度以来的教学资料进行了归类整理；

3.完成了2009年度教学工作量计算和分配；

4.完成了教学计划的制定和教学任务的分配；

5.组织学院教师参加了教学公开课、青年教师讲课比赛、教学优秀奖侯选人的推选、课件比赛、申报优秀基层组织等活动；

6.组织了2009年度课堂教学效果评议；

7.完成了2009届毕业设计的管理工作和2010届毕业设计的选题工作；

8.安排了辅修学生的选课工作；

9.组织安排学院各项质量工程项目申报；

10.完成推荐优秀应届毕业生免试攻读2010届硕士研究生工作；

11.组织了各级大学生研究性学习与创新性实验项目申报；

12.配合院领导做好各项教学工作检查。

13.进行教务管理信息化建设；

14.对本部门的工作进行统筹安排与安排。

工作不足及今后工作设想：

在这一年的工作中，虽然取得了一点成绩，但是我觉得自己还不够成熟。虽然在领导的带领下，工作能力有所进步，但对于教学规律深层次的把握不足，理论水平亟待提高。为了更好的完成工作，更好的为教学中心工作和全院师生服务，在今后的工作中我要进一步加强学习，加强教学规律的研究工作。提高理论水平和业务能力，培养独立思考问题、解决问题的能力。对于不能解决的问题多向领导请示，向同事请教。要习惯于认真反思，总结经验，为今后更好的完成工作奠定基础。虚心向其他同志学习，增加沟通交流。立足本职岗位，发扬教务处兢兢业业、任劳任怨的精神。脚踏实地，提高工作主动性与创造性。争取在新的一年中取得更大的成绩。希望领导和同事们对我进行帮助和指导。

学院教师范文篇2

福建省地处中国东南沿海，是最早对外开放的省份之一。近几年，福建省高等教育蓬勃发展，民办高等院校、独立学院也不例外。根据福建省2014年统计年鉴数据显示，全省共有9所独立学院，拥有教职工8046人，其中专任老师5923人。从各独立学院具体情况来看，其师资构成可以分为三个部分，一是母体学校对应专业派出的教师，二是外聘教师，三是由独立学院招聘的自有教师。这三个部分教师当中，外聘教师和母体学校派出的教师占有一定比例，有的独立学院甚至超过一半。但从年龄构成来看，这些教师基本上是80后，他们由研究生毕业后直接走上高校教学岗位，缺少企事业单位工作经历，专业实践能力不足，实践教学能力难以满足独立学院应用型人才培养的需要。以M学院为例，2014年，该学院拥有教师564人，但“双师型”教师和拥有企事业单位工作经历的教师不足总数的三分之一，教师实践教学能力较为低下。教师实践教学能力不足，严重影响独立学院应用型人才培养目标的实现。从整个教学过程来看，由于教师实践教学能力不足，课堂教学基本上是对基础理论讲解，内容较为枯燥乏味，难以调动学生专业学习积极性，更无法提高专业实践能力，使教学效果大打折扣。因此，提升独立学院教师实践教学能力，是独立学院健康发展不可回避的问题。

二、福建省独立学院教师实践教学能力不足的原因

教师作为学校教育的主导者，是独立学院发展的关键所在，对学生实践能力培养更是依赖于他们的实践教学能力。从福建省独立学院发展具体情况来看，教师实践教学能力不足是由多种原因造成的，其主要表现在以下几个方面。

（一）独立学院对教师实践教学能力培训经费投入不足

从福建省首批独立学院创办至今，独立学院的发展已经经历了15个年头，其发展从最初的注重规模扩张，提升办学的经济效益，转变为目前的注重内涵建设，提升办学的社会效益。提高教师实践教学能力，是省内独立学院内涵建设的重要内容，也是提升办学的社会效益的关键。但教师实践教学能力的提升，依赖于独立学院对其培训经费的投入。从目前来看，福建省内独立学院对于实践教学能力缺乏的教师并没有提供全面的培训，同时对实践教学能力培训经费支出方面也少的可怜，费用支出一般限于外出培训的往返路费，其它费用自理。而在基础理论知识方面培训则不同，基础理论知识方面培训一般包括外出访问学者、网络课程培训、学历提升等方面，这些培训经费支出相对教师实践教学能力培训更有保障，其做法是外出访问学者、网络课程培训的费用全额报销，学历提升方面报销费用在40%-50%之间。这种做法使教师自身容易忽视实践教学能力方面的培训。

（二）独立学院教师应聘条件设置不合理

独立学院教师应聘条件设置不合理是导致其教师实践教学能力不足的重要原因。福建省独立学院成立至今，时间较短。在独立学院成立之初，由于注重规模扩张，学生数量急剧增加，为了满足教学需求，各独立学院纷纷增加教师招聘数量，但在教师应聘条件设置方面，与研究型大学并无多大本质区别，只是门槛低而已。省内重点大学在教师应聘方面设置的条件一般是注重学历、科研项目、学术论文等，而独立学院注重的是学历。独立学院对应聘教师的条件要求一般是重点大学毕业、硕士研究生及以上学历，拥有学校教学经验者优先等。这些应聘条件设置忽视了教师在企业工作岗位上的经历，忽视了其自身专业实践经历。这种强调学历、强调教学经验的应聘条件设置，导致招聘了大量理论教学型教师，拥有专业实践能力，实践教学能力强的人才被挡在学院之外，最终导致独立学院教师实践教学能力不足，影响了应用型人才培养。

（三）独立学院教师教学任务繁重

独立学院是我国公立高等院校与社会组织或个人合作办学的，其经费来源主要是学生缴纳的学费，政府财政性经费支持极为有限。为维持独立学院日常运作，成本控制成为其整个学院管理工作的重点。教师成本支出就成为管理者考虑的首要因素。也正因为如此，独立学院教师相对于公立高校，外聘教师所占比例较高。同时，省内独立学院自有师资承担繁重的教学任务。在省内公立高校，教师平均周学时基本在4-6学时之间，而独立学院教师平均周学时则基本在12-14学时，个别独立学院甚至达到20学时。这使得教师每天只能从事课堂理论教学任务，根本无法外出到企业参加实践锻炼，也无精力参加提升实践教学能力方面的培训。此外，个别独立学院还要求教师在课堂教学任务之外坐班，导致教师自由支配时间进一步减少，根本无力去提升自身的实践教学能力。

（四）教师考核制度不合理

教师考核制度是影响教师实践教学能力提升的重要因素。福建省内独立学院对教师考核并没有与独立学院的应用型人才培养目标相结合。对教师的考核更多的是照搬母体学校的考核制度，而且还对其制度作过滤处理。母体学校的教师考核相对较为完善，考核主要包括教师教学工作、科研工作以及外出进修、企业实践等方面，各方面权重较为合理，同时规定教师职称评定与企业实践经历、外出访学经历等挂钩。而独立学院的考核主要是教师每年应当完成的教学工作量，科研工作和外出进修所占比例非常小，企业实践则被忽视，职称评定主要依据是是否完成学院规定的教学量，以及一定数量科研论文，并不考虑企业实践经历等方面。这种考核制度实际上是引导教师重视自身教学任务的完成，尤其是理论教学任务完成，在教学任务完成的情况下完成所需要数量的科研论文，并不能引导教师去提升自己实践教学能力。

（五）独立学院缺乏提升教师实践教学能力的平台

俗话说，巧妇难为无米之炊。要提升独立学院教师实践教学能力，需要建立完善的提升教师实践教学能力的平台。教师实践教学能力提升的平台包括实训室、实验室、在企业事业单位建立实践教学基地等，同时还应当建立教师实践教学能力培养的管理机构。从福建省独立学院具体情况来看，其教师实践教学能力提升的平台普遍缺失。独立学院的实践教学主要依托母体学校的实训室、实验室等，而母体学校由于受高校扩招影响，学生规模急剧增加，任务繁重，无法优先满足独立学院实践教学要求，而独立学院自身的实训室、实验室等建设严重滞后。同时，在企业事业单位建立实践教学基地工作未受到重视，导致独立学院实践教学基地缺乏。此外，也没有完善的教师实践教学能力培养的管理机构。由此可见，建立健全独立学院教师实践教学能力的平台迫在眉睫。

三、提升福建省独立学院教师实践教学能力的措施

独立学院要想在高等教育激烈的市场竞争中获得一席之地，就必须采取多种措施，积极提升教师的实践教学能力，满足应用型人才培养的需求。为此，福建省独立学院管理层应当加大改革力度，努力提升教师的实践教学能力，其主要应当做好以下五个方面工作。

（一）增加教师实践教学能力的培训经费投入

培训是提升教师实践教学能力的有效途径。充足的培训经费投入可以为教师实践教学能力培训提供有力的物质保障。福建省内独立学院经过十多年的发展，其学生数量已经达到一定的规模，省内规模最小的独立学院学生数也有一万人，个别独立学院达到二万人，其学费收入已经相当可观。同时，独立学院的教学基础设施建设已基本完成，这方面投资减少，经济效益已经凸显。在这背景下，独立学院可以改变经费支出预算，增加对教师的培训总经费的预算支出，并在培训总经费当中单独列出一项教师实践教学能力培训经费，专款专用。同时，根据独立学院应用型人才培养目标的定位，教师实践教学能力培训经费所占比例应当要高于教师理论教学能力的培训，这样才能保证教师实践教学能力培训持续、有效地开展。

（二）合理设置教师聘用条件

从人力资源管理角度来说，人岗匹配是人员招聘的基本原则。独立学院教师招聘也应当遵守这一人员招聘基本原则。独立学院是以培养应用型人才为目标，有别于母体学校的人才培养模式。因此，独立学院在教师招聘时不能简单的照搬母体学校的聘用条件，而应当体现其自身的应用型人才培养目标。应用型人才培养的核心是培养学生的专业实践能力，使学生除了掌握本专业基本理论知识外，更重要的是掌握本专业的基本操作技能，从而在工作中能达到岗位的要求。这就要求独立学院在教师招聘中，要求教师除了具有扎实的专业理论知识外，还应当具有丰富的专业实践经验和熟练的专业操作技能。在这方面，新加坡南洋理工学院的经验值得借鉴。新加坡南洋理工学院在招聘教师时，要求教师必须具有工程师资格和企业五年的工作经验。因此，独立学院应当改变以往单一招聘“从校门到校门、从课堂到课堂”的应届硕士毕业生，而是在满足学历要求前提下，强调应聘者要有一定时间的企业工作经历。这样有助于提高整个教师队伍的实践教学能力水平。此外，在外聘教师方面，不应当一味强调其来自高校，而应当适当考虑聘请那些企业管理层或技术人员，他们不但可以为学生带来行业最新发展信息，还可以传授给学生专业实践技能，从而促进实践教学的发展，有利于促进独立学院应用型人才培养。

（三）合理安排教师的教学任务

高等学校教师的工作任务具有多重性，除了教学外，还要参加相应的培训、承担科学研究任务等。不同学校根据自身的发展目标，对教师在每项任务方面都规定了相应的工作量，例如，研究型大学，教学任务相对较轻，外出进修、科研任务相对较重。对于独立学院来说，应用型人才培养目标决定了教师在整个工作中是以教学为主，教学任务是主要工作任务。但是，应用型人才培养离不开教师的实践教学，这就要求教师自身必须有一定的专业实践能力，有企事业单位工作经历，同时掌握该本行业的最新发展动态。因此，独立学院教务部门应当适当降低教师的理论教学任务安排，给教师更多的空余时间，让他们去企业事业单位考察，了解行业最新发展动态，以及生产工艺、方法、管理方式等，这有助于提升教师的实践教学能力水平。

（四）建立科学合理的教师考核制度

科学合理的绩效考核制度对教师具有激励作用，能够引导教师自身努力去提升自己整体素质。独立学院应当改变照搬母体学校的教师绩效考核制度，建立起与自身发展相适应的教师绩效考核制度。首先，应当改变以理论教学任务完成为主导的绩效考核方式。对教师的绩效考核，可以借鉴西方发达国家应用技术型大学的做法，将教师参加企业实践纳入其绩效考核范围，例如，加拿大应用技术型大学要求教师每三年就要到企业参加实践，从事相关技术研究、开发等。因此，独立学院在教师考核制度中，应当增加教师参加企业实践的考核内容，以引起广大教师的重视。其次，改革教师职称评定制度。目前，福建省内已经将教师职称评定的权力下放到各高校，为教师职称评定改革提供了更大的空间。对此，独立学院可以依据自身应用型人才培养的需求，在教师职称评定中，除了考核教师教学任务、科研任务外，还应当考核教师参加企业事业单位实践的经历、相关实践教学技能培训等内容，使广大教师能努力去提升自身实践教学技能。

（五）建立健全教师实践教学平台

教师实践教学平台建设是独立学院教师实践教学能力培养的载体。从目前情况来看，独立学院进行教师实践教学平台建设可以通过以下几个途径：一是与母体学校合作，共建实训室、实验室，这种方式不但可以减少资金投入，还可以利用母体学校的教师资源优势，让独立学院年轻的教师参与母体学校的实践教学活动，从而提升其自身实践教学能力。二是自己建设实训室、实验室，如省内J学院，目前，已经建立经管实验教学中心、工科实训教学中心，为提高教师实践教学能力提供了有利条件。三是利用学校在企业建立的实习基地，派出老师定期在实习基地进行相关专业实践学习与培训。四是利用学校与企业的合作项目，让广大教师参与项目的研究、设计、推广，积累实践经验，提升实践教学能力。

四、结论

学院教师范文篇3

关键词:独立学院兼职教师管理

兼职教师是独立学院师资队伍不可或缺的重要组成部分，在促进教学、缓解师资数量不足、优化师资队伍结构等方面发挥着日益重要的作用。然而，兼职教师往往承担大量的本职工作，没有更多的精力针对独立学院学生特点加强教学内容、教学方法等方面的研究，而且在具体的教学运行过程中，由于在组织关系上对兼职教师约束力不够，加之兼职教师的多元化，增大了独立学院教学管理的难度。因此，如何规范兼职教师的教学管理工作，建立一支稳定的兼职教师队伍是摆在独立学院教学工作管理者面前的重要问题之一，对独立学院的生存与发展具有重大意义。

一、发展兼职教师队伍的必要性

随着独立学院的不断发展，兼职教师现队伍已成为推动其健康快速发展的一支生力军，为独立学院的发展做出了显著贡献。第一，兼职教师为独立学院师资队伍补充了新鲜血液，有效缓解了师资不足的状况，保障了健康、有序的教学。第二，独立学院师资结构不够合理，多为青年教师，缺少丰富的教学经验。兼职教师的注入，有利于优化教师队伍结构，拓宽专职教师的视野，提高教学水平和教学技能。第三，介于独立学院办学性质的特殊性，有助于降低办学成本，提高办学收益。

二、独立学院兼职教师队伍构成情况

目前，各独立学院的兼职教师主要来源于四个方面:}、母体学校教师2、普通高校在职教师3、普通高校退休教师4、在读博士、硕士研究生。其中，母体学校教师又是兼职教师队伍的主要力量。随着独立学院的不断发展壮大，专任教师队伍也随之壮大起来，相应兼职教师所占比例有所减少。以天津师范大学津沽学院为例:专任教师队伍所占比例已经从2008年的12%上升到2010年的15%，虽然有所上升，兼职教师仍然是学院教师队伍的主力军。从职称结构来看，主要聘请讲师以上的教师。从其来源看，天津师范大学教师占兼职教师总数的71%。由此可见兼职教师已经成为独立学院发展的重要支撑之一、加强兼职教师队伍的管理势在必行。

三、独立学院兼职教师队伍现存问题

在肯定兼职教师发挥作用的同时，现存问题也是不容忽视的。1、选聘啊度不够完善，缺少完整、系统的聘任制度。2、存在停课、倒课等现象;对学生的基本情况缺乏深入了解，不能完全做到因材施教。另外，兼职教师的时间和精力受到一定限制，课外辅导不充分。5、兼职教师队伍不够稳定，更换教师比较频繁，甚至出现学期教学中途走人的现象，给教学管理来带很多不便。4、母体学校对教师的教学安排有优先权，教师在本学院有较繁重的教学和科研任务，使教师无法抽出更多的时间和精力投入到独立学院的教学中。5、兼职教师人事关系不在独立学院，管理制约力差，导致不能很好地对出现教学问题的教师进行过程监控和及时处理。6、多数兼职教师的授课时间比较集中，不利于学生对知识的消化和理解，在一定程度上影响了教学工作。

四、规范兼职教师教学管理工作的有效措施

1、从源头把关，切实做好兼职教师的选聘、续聘工作

要制定一套行之有效的管理制度，对职称、学历、经历等要提出明确要求，在实施细则中的初选、面试、试讲等环节都要把好质量关。要建立外聘教师的业务档案，对其学历、职称、教龄及兼任课程、教学效果由系里制表登记存入业务档案，形成兼职教师队伍网络，广纳贤才，竞聘上岗，保持兼职教师队伍的合理流动性。与兼职教师签订合同并要求其严格履行，对教学不认真、教学效果不好，迟到、早退严重的兼职教师提出批评，不改正的子以辞退。兼职教师出现教学事故的，应按照学院有关教学事故处罚条例进行处理。聘期结束时要对兼职教师的工作进行考核，作为今后续聘的主要依据。

2、建立教学质量监控、评价体系

教学质量是独立生存院生存与发展的前提条件，为保证兼职教师高质量完成教学任务，独立学院应对其教学质量进行严格的管理和监控，形成一套完备的管理体系。天津师范大学津沽学院在不断摸索中建立了一套比较完备的质量监控体系。

2.1充分发挥教学督导作用。我院成立了教学督导组，聘请了教学、管理经验丰富的专家和教授作为其成员，不定期深入教学第一线，采取随机听课的形式对教学质量提出评价意见。通过合理的、科学的考核方法给兼职教师一个正确的评价。重点检查各系的教学大纲、教学进度、学年论文和毕业论文的开展情况等。督导组的评价作为兼职教师年终考核和奖励的重要参考标准。另外气天津市教委成立了督导组，每学期入校进行1-2次督导检查，对教学情况给予了很好的指导、评估。

2.2教学信息反馈制度。为了及时、准确、全面地掌握兼职教师的教学动态和教学质量，每班推选一位教学信息员，将教学中存在的问题及好的评价客观详细地反映出来组织全班同学对兼职教师的教学进行综合评议，并将评议结果反馈给系领导。系领导会根据反映的问题进行有针对性的听课，对确有问题的兼职教师提出意见，限期整改。这一制度的实施有力的促进了教学工作的实时监控。

2.3教学质量评价系统。每学期末，学院统一组织学生进行网上评教，对兼职教师的教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等方面给予客观、公正的评价。评教结果作为年终考核的重要标准。对于连续两年评教排名最后的教师予以辞退，不再聘任。另外，我院还要求系领导、教师、教学管理人员采取随机听课的方式，给予兼职教师客观的评教。

3.建立相对稳定的兼职教师队伍。兼职教师育人工作要收到成效，必须保持队伍在一段时间内的相对稳定。对于乐意兼课，在育人方面做出一定成绩的教师，应当续聘，坚持工作的连贯性，保持稳定。要建立兼职教师档案，记载其教书育人的工作情况，积累相关资料，确立长时间的合作关系，以便建立相对稳定的兼职教师队伍，使育人工作能够连续、连贯，具有实效。

4、建立有效地激励机制

独立学院必须建立有效的激励措施，调动兼职教师授课的积极性和主动性。实践证明，它有利于挖掘兼职教师的内在潜力，有利于保持兼职教师队伍的稳定，有利于吸引更多优秀的教师来校兼职，有利于扩充兼职教师师资储备，有利于鼓励先进、鞭策后进，对加强兼职教师队伍建设起着重乡要的作用。因此，应制订兼职教师奖惩办法，做到优质优酬。对在教学中表现突出、教学效果良好的兼职教师给予一定的荣誉和物质奖励，这种劳动回报，不仅是对其本人和他人的一种激励，也是肯定成绩、鼓励奉献、促进教学质量提高的重要手段。

学院教师范文篇4

1青年教师培养的基本内容

1.1教学基本功训练教学基本功的掌握是一个教师的必备素质,也是一个优秀教师的重要衡量指标。所谓“庖丁解牛”、“游刃有余”都是说技艺的重要性以及一个人技艺、技能发展的水平。对于教师来说,特别是青年教师如果能够掌握教学的基本技能,达到比较熟练的程度,一定会让自己的教学增色不少,学生的学习积极性和主动性也能够被调动,教学效果自然增强。具体来说,教师的教学基本功训练包括以下方面的内容:①教学语言的使用。包括口头语言(如语音、语调、语速的调节和控制)和肢体语言(如眼神、站立姿势、与学生的接触方式等)两种,教师教学语言的使用直接影响学生学习的热情和对学习活动的积极体验。②教学内容的把握和处理。教师应该掌握处理教材重点、难点、基点的教学技能。有的医学院校属于多层次办学,既有高职、本科,还有本硕连读七年制和研究生的教育。所以,同一门《组织学与胚胎学》,因为层次不同,教材的重点、难点、基点的处理就不一样。当然,一个基本前提是教师必须了解学生、把握教材、读懂教参。

在教学内容的处理方面真正做到“精、准、新、深、熟”。③教学方式的转变。教师必须学会教学方式的转变,根据学生的特点,如认知风格、个性特征、学习习惯,采用适宜的教学方式。目前来说,教师教学方式转变的重点是转变传统的教师讲,学生听为学生多问、多思、多答,注重师生之间的交流和沟通,进行教学及时反馈的新模式,提倡学生在学习过程中的自主探索、合作和研究,让学生感受体验学习的真正乐趣,摆脱过去那种枯燥无味的学习氛围,还大学课堂以生机、活力。④教学方法的改进。医学院校的教师应该掌握案例教学法、讨论式教学法、启发式教学法、问题教学法等多种教学方法的使用技巧,提高教学效益。国外,对于PBL的教学法就会配备专门的指导教师,其中一部分工作就是向有关授课教师进行教学方法技能的培训。另外,在教学方法基本技能的训练方面,我们还必须强调的一点是,教师不仅要教给学生一定的知识,而且更重要的是掌握学生学习动态,了解学生学习困难,并提供相应的学习方法指导。例如,讲授人体解剖学时,有的教师就可适当传授学生一些可行的记忆方法。⑤教学手段的运用。现代化教学手段的运用对于医学院校的基础和临床教学带来了革命性的影响。虽然大家意识到现代化教学手段在医学院校使用的重要性,并且尝试不断提高现代化教育技术和手段的应用,但是如何合理的利用、制作标准的电子教案为教学服务却仍然是一个需要长期努力才能得到改善。目前来说,大部分青年教师都能够使用多媒体等多种现代化教学手段,但是适当的技术和标准却是一个仍然需要继续改进的问题。有的院校尝试对教师进行电子教案制作方面的讲座和技能培训,值得肯定和倡导。⑥教学组织和管理能力的发挥。

刚走上讲堂的青年教师在驾驭课堂以及调节课堂气氛、把握课堂教学节奏方面都有很大的欠缺。有的青年教师的课堂容易出现一盘散沙的局面,言者谆谆,听着藐藐。教师只顾埋头讲授自己的教学内容,忽视学生的学习体验,忽视与学生的交流和沟通,不能采用有效的方式来组织课堂教学。所以,培养青年教师还必须从教学组织、课堂管理的技巧等方面给予示范性、指导性培训。

1.2职业素质培训教师职业素质培训包括职业技能培训和职业道德培训两个部分。职业技能培训又分为专业技能和非专业技能培训。高等医学院校教师专业技能培训有外语能力培训、计算机能力培训、科研能力培训、教育心理学培训。非专业技能主要是指社会适应能力,包括适应环境的能力、处理紧急事务的能力、人际关系处理能力、了解事业发展潜规则的能力等等。各种能力的训练和培养必须与实际的工作经历相结合,才能够具有生命力,从而促进青年教师职业能力的发展和提高。职业道德培训,一方面必须进行教师职业道德训练。另一方面还要进行医学工作者应具备的职业道德教育,这是由医学院校的特殊性所决定。

职业道德训练是从事该项职业工作人员人格方面素质的重要方面,新时期教师职业道德有了新的变化和发展。所以,除了要求青年教师继承和发扬传统的、优良的教师职业道德标准,鼓励青年教师学习老一辈教授、专家从教的敬业精神、职业道德和人格魅力,严格要求自己,兢兢业业,无私奉献;还必须加强新形势下的师德建设,以新形势下师德标准来加强学校师资队伍的培养。我国经济体制的转轨,市场经济的导向都给教育事业及教育从业人员带来一定的影响和冲击,不仅给青年教师带来机遇,同时也带来挑战和压力。青年教师工作年限、经验、职称等方面的缺陷,不可能很快享有很好的待遇,很有可能受到市场经济的冲击而产生一系列不满情绪或者异化行为。因此,对青年教师进行必要的师德训练是极为重要的工作。在全国提出师德教育的大讨论的时刻,我们来关注医学院校师德建设具有更为重要的意义。对青年教师进行师德教育,必须强调教育的重要性,让青年教师对自己的职业有强烈的自豪感、责任感和使命感。医学院系的教师从事的是与医学人才培养直接或间接相关的教学工作。从事医学工作需要奉献,从事教育工作更需要奉献。加强青年教师的职业道德教育必须引导青年教师树立良好的师德规范。认识到为人师表、教书育人的重要性,教师不仅要教给学生知识,还要教给学生做人的道理,真正做到“学为师,德为范”。

作为医学院校的教师,在师德培训方面有了更多的内容和特殊性。不管是临床课程的教师,还是基础课程的教师,在某种程度上都必须承担医学生道德教育的责任,必须懂得医学的一些伦理道德,能够言传身教,积极地引导医学生的健康成长。医德教育的核心和宗旨是全心全意为人民的身心健康服务,为病人服务。所以,医学院校青年教师的师德培训必须以此为核心来开展,能够乐于服务、敢于奉献,恪尽职守。

1.3教育科研意识和能力培养加强教育科研意识和能力培养,首先要解决一个理念的问题。认识到从事教育科学研究,不仅仅是为了给学校添光彩,关键是培养高素质的医学人才。国家在1993年开始通过高等院校进行教育教学改革与研究,并且通过立项工作和教学成果奖的评定目的是切切实实从提高教育教学水平、从人才素质出发,为21世纪人才竞争和教育质量提高做准备。

青年的教学工作者,一般很少关注有关教育教学研究与改革的文章、杂志与书籍。但是,对于高等医学院校,如何提高高校教育教学改革与研究工作的实效性,不仅仅是有关管理部门的事情,也是每一个教师的重要事情。学校可适当采取一系列有效的措施来激发青年教师在教学以及教学研究与改革方面的积极性。教育科研能力的训练,主要是让教师掌握教育研究的基本范畴、领域,选择有价值的教育研究课题;掌握教育研究的基本方法,如教学论文、教育科研报告的撰写;在把握教育研究基本规律的基础上,实现教育理论与教育实践的有机结合。

1.4医学相关知识和实践技能的训练医学院校教师来源广,对其中部分青年教师进行医学相关知识及实践技能的培训显得日益重要。一方面,部分从事公共基础课的教师缺乏医学相关知识。另外,部分从事专业基础课讲授如细胞生物学、有机化学、无机化学等课程的青年教师,也需要进行医学相关知识的培训,尤其应加强医学基础理论与临床实践的结合,从而巩固和发展青年教师的专业技术和专业技能。

2青年教师培养的基本途径和方式

青年教师培养是一个长期性的工作。医学院校可以参照教师专业化发展的要求,有针对性的选用恰当的途径和方式,以加强本校青年师资队伍的建设。可以从以下方面进行尝试:

①多形式、全方位的培训,提高青年教师整体素质。如组织医学教育专家、教学名师、知名教授进行有关教学方面的专题讲座。让青年教师亲临现场感受教学的科学性和艺术性;

②学校组织教师进行教学基本功、教学基本技能的训练与竞赛,加强院系、各临床医院之间教学经验的交流;

学院教师范文篇5

我在学校任教的续签合同(**年-**年)，到明年元月15日将届期终。据合同规定，如一方有变动意向，应在到期前九十天知会对方。经过慎重考虑，我决定在合同到期之日，结束我在本院的教学。

以下是对此决定的说明：

我之请辞，非关待遇问题，亦非人事相处的困扰，而是至今不能认同现行人文艺术教育体制。当我对体制背后的国情渐有更深的认知，最妥善的办法，乃以主动退出为宜。

五年期间，我的教学处处被动而勉强，而光阴无情，业务荒废，我亟盼回到画架前独自工作，继续做个体艺术家。

我深知，这一决定出于我对体制的不适应，及不愿适应。国家的进步在于：个人可以在某一事物上抱持不同的立场。我的离去，将中止对教学造成的浪费。

目前，第四研究室两位**届博士生刚毕业，尚有**届与**届在读博士生各一名，**年、**年毕业。另外，今年招进本研究室第一批研究生共四名，**年年毕业。我的请辞，与这六名学生的学业有所冲突，如何解决，愿在我退出的前提下，与领导协商可行方式，恪尽己任。

兹付附件之一，是去年北京外办转请本院外办要我书写的述职报告，经已呈交，因所涉不包括今年，故略作补充。附件之二《教条与功利》，是前年应本院研究所教改会议要求所写，因写在纽约休假期间，回国过了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我对本院‘学术评价体系报告’的意见》——这三份附件坦率陈述了我对教育体制与本院教学的质疑，谨愿诸位对我请辞的理由有所了解。另有附件之四(近五年来学术活动的粗略报告)及附件之五(关于遗留问题)，希请垂顾。公务员之家:

此报告，将同时呈交清华校方、外办、人事办各一份。我的职衔、工作、居留及医疗等证件，合同到期时将会上交，俾便注销。目前借住的团结湖教工宿舍，其入住性质始终未获解释，何时搬离，听候指示。

再次衷心感谢学院对我的重用与信赖。我与自己的职称实难匹配，深感惭愧。五年教学是我弥足珍贵的人生经验，虽以请辞告终，但我对本院与教学的感情，恐怕比诸位所能了解的更深。

预先感谢院校领导予以批准。

此致

敬礼!

学院教师范文篇6

随着生活质量的不断提高，人们越来越关注职业生活中的幸福感体验。教育幸福感是教师在职业生活中的积极的心理体验，是教师专业专长的内在需要。它是指教师在教育工作中可以实现自己的职业理想，最大程度地发挥自己的职业潜力的状态，是在教育中体现健康人格、寻求自我实现以及由此感受到的积极的情感体验。技师学院青年教师（本研究专指35岁以下的在技师学院从事教学工作的一线教师），作为技师学院师资队伍的重要组成部分，是技师学院和谐发展的动力源泉。但调查表明，技师学院教师的教育幸福感与教龄存在负相关系，即教龄越长，教育幸福感指数越低。由此可见，技师学院青年教师往往面临着各种压力，教育幸福感逐年下降。为此，探讨技师学院青年教师教育幸福感的影响因素以及提升途径，不仅有利于教师自身职业生涯发展，而且更有助于技工教育的可持续性发展。

二、影响技师学院青年教师教育幸福感的因素

在分析职业院校教师幸福感影响因素时，不得不提出三方面主体概念，即个人、社会和学校。以下逐一分析三者各自对于技师学院青年教师教育幸福感产生的影响。

1.影响技师学院青年教师教育幸福感的个人因素

首先，技师学院当前不乏进取型的青年教师，他们虽付出大量心血却仍难让学生的厌学面貌有所改观。这样，青年教师就难以找到教书育人的幸福感，进而提不起工作热情甚至出现厌教心理。其次，青年教师尚处于事业与家庭起步阶段，不得不肩负起结婚、生子和赡养父母等生活负担，因而他们都有很强的物质需求，但又处于工资待遇偏低的状态，这无疑会使青年教师的教师幸福感大打折扣。最后，压力无处不在，青年教师的压力应对方式会直接影响他们的教育幸福感。倘若青年教师面对压力而采取悲观逃避、自责等消极的应对方式，其教育幸福感将受到消极影响。而乐观面对、合理宣泄、解决问题等积极的应对方式则给青年教师的教育幸福感带来积极影响。

2.影响技师学院青年教师教育幸福感的社会因素

首先，技师学院教师的收入虽已有所提高，但与其他行业相比，其收入水平仍有一定的差距，再加上社会中各种诱惑涌现，这种收入与地位的差距容易导致技师学院青年教师心理上的失衡。其次，技师学院由于生源的特殊性，很难培养出品学都非常优秀的学生，一旦社会再给予教师过高的期待与压力，教师就有可能缺失教育成就感。最后，技师学院乃至社会还缺乏适合青年教师发展的成长平台，比如，专业课青年教师大多毕业于非师范院校，因而没有经过系统的教育理论学习，但与此同时，相关部门却常常未安排他们进行教育学和心理学等知识的必要岗前培训，这就影响了青年教师教学业务的发展。

3.影响技师学院青年教师教育幸福感的学校因素

首先，技师学院给青年教师安排的教学任务比较重，如浙江交通技师学院青年教师的周课时大多在18-24节，此外，青年教师往往还需兼任班主任工作。这种沉重的工作负担是造成青年教师教育幸福感缺失的重要原因。其次，大多数技师学院建校时间短，尚未形成科学、合理、公正、民主的教师评价机制，从而无法促进青年教师热爱自身职业，也使得青年教师幸福指数难以提高。最后，技师学院主要系自主招生来获取生源。在“招生难”的形势下，技师学院迫不得已将招生完成指标与教师个人评优直接挂钩，这往往会让不少青年教师倍感压力。

三、提升技师学院青年教师教育幸福感的对策

通过上述对影响技师学院青年教师教育幸福感的因素进行分析，青年教师能否经常体验到教育幸福感，既与教师个人的心理调节等内部因素有关，也与社会支持、学校环境等外部因素相关。为此，要提高技师学院青年教师的教育幸福感，不妨从以下几方面着手。

1.青年教师个人需完善自我管理

（1）青年教师应转变认识，辩证看待技师学院当前的发展现状技师学院正面临并将长期面临招生难、教学难、管理难与认同感低等诸多问题，正是这些问题的存在，极易造成青年教师因社会比较而产生的不平衡感。就青年教师而言，他们应转变观念，辩证地认清技工教育的发展形势，更要充分相信当前的这些问题必将在今后我国技工教育体制改革中逐一得以解决，从而以一种积极乐观的心态投入到日常的教学管理工作中。

（2）青年教师应注重自身业务水平与心理素质的发展为适应社会的经济发展，技师学院纷纷加强“双师型”师资队伍建设。而教师既具有较高的知识能力水平，又具备较强的专业动手能力和现代职业指导能力，这是其成为“双师型”教师的重要条件。青年教师应不断扩充自身知识储备，强化技能训练，增强职教理念更新意识，进而更有效地完成各项工作。此外，青年教师需积极参加学校乃至政府组织的各项心理健康活动，重视自身心理素质的健康发展。

2.社会需要对青年教师加大支持力度

（1）提高青年教师的职业期望和社会地位由于技工教育的特殊性，技师学院青年教师的职业声望相对较低。社会和政府部门应借助各大新闻媒体，宣扬广大技师学院教师的先进事迹和先进个人，为整个技工教育的师资发展营造良好的社会舆论，同时，还要对各类技能型人才进行更广泛的政策扶植和表彰，让技能型人才得到社会应有的认可和尊重，这也有助于技师学院招生工作的顺利开展，以缓解青年教师的招生压力。此外，学生家长应该用正确的价值观念去理解、评价青年教师的工作，多给他们一些宽容和支持，让青年教师们多一份幸福感。

（2）提高青年教师的经济待遇，缓解他们的生活压力提高对教师的投入，理所当然的是提高教师的经济待遇，不仅仅是对日常生活的保障，在某种程度上更是对他们心理慰籍、辛勤工作的认可和另种形式的补偿。当前，技师学院办学仍属于中职教育层次，尽管各级政府明确指出加大对中职教育的资金扶植力度，要提高中职教师的工资待遇，但整个进程相对缓慢，广大中职教师与其他行业从业者进行经济待遇比较时，难免产生心理失衡。因此，政府需加快对中职教育投入大量资金的步伐，切实改善中职教师的工作待遇，减轻青年教师的生活经济压力。

3.学校管理应坚持以教师为本

（1）为青年教师的专业发展搭建平台考虑到不少青年教师尤其是专业课青年教师原先并未经过系统的教育理论学习，学校安排他们诸如教育学和心理学等知识的培训是关键。同时，技师学院要加强教师业务进修以及专业建设的培训，如鼓励教师学历晋升或选派优秀青年教师到国外进修学习，既提高青年教师的专业水平，又体现学校对青年教师的人文关怀。此外，考虑到技师学院外聘青年教师往往比较多，为增强外聘青年教师队伍的稳定性，技师学院可制定以个人专业水平为考核主体内容的外聘青年教师岗位晋升或者转正实施办法，以鼓励他们不断提升自身的专业水平。

学院教师范文篇7

关键词：技师学院;青年教师;培养;发展

国务院总理在2016年3月29日召开的“第二届中国质量奖颁奖大会”上做出了“弘扬工匠精神，勇攀质量高峰，让追求卓越、崇尚质量成为全社会、全民族的价值导向和时代精神”重要指示。在国家大力倡导重塑大国工匠的背景下，技师学院作为技工教育的“领头羊”，肩负着培养“大国工匠”的艰巨历史使命。

一、技师学院青年教师发展现状

青年教师是技工教育的主力军和生力军，他们的知识层次和技能水平直接决定了所培养的技工的水平，因此，加强对青年教师的培养已成为技师学院的首要任务。大量的青年教师从高校毕业后，就迈入了技师学院的大门，他们已承担起理论教学、实训指导、学生管理等一系列教学管理工作。在青年教师成长过程中，容易出现职业理想不坚定、自我提高动力不足、职业倦怠等现象，这些都严重影响了技师学院的发展和青年教师个人的健康成长。具体表现在以下几个方面。

1.师德师风方面

有些青年教师的人生观、价值观还不成熟，为人师表、爱岗敬业的精神有待提高，甚至有些青年教师打心底里不认可自己的教师职业，缺乏对学生的爱心和责任心。

2.教学经验方面

大多数青年教师是从学校毕业后直接走上教师岗位的，没有经过系统的职业教学培训，教学能力欠缺、课堂驾驭能力不足的现象时有发生。

3.动手能力欠佳

技师学院是培养高素质技能型人才的地方，对教师的实践教学能力要求颇高。但大多数青年教师在上学期间只进行过短暂的“金工实习”，个人技能水平普遍不高，毕业后直接进入技师学院从事教学工作，缺乏实践能力，不能很好地传授给学生实践应用知识。

二、对技师学院青年教师培养与发展的几点建议

1.青年教师应掌握规划个人职业生涯的方法

一方面是科学规划个人职业生涯的重要性。第一，科学规划个人职业生涯有助于教师明确自己的人生与事业目标。青年教师应通过多次自我分析，找出自己的优点和不足，分析个人目标实现的可能性以及在实现过程中可能出现的不利因素，判断现实情况是否有利于实现个人目标，最终确立人生和事业目标。第二，科学规划个人职业生涯可以使教师的个人发展更有目的性与计划性。职业生涯规划中包含教师为实现职业目标而要做出的所有活动的安排，它以教师的个人目标为基础，以时间为主轴，以教师的个人发展为阶段进行记录，采用科学的方法，方便客观地对计划进行控制。第三，科学规划个人职业生涯有利于发掘教师的潜能，提升综合竞争力。职业生涯规划中详细记录了教师个人的发展内容和发展策略，最终的发展方向必然是根据教师的潜在能力而认真确定的。也就是说，如果能将教师的潜能充分发掘出来，并在发展过程中将其潜能不断放大，就必然能够提升教师的综合竞争力。第四，科学规划职业生涯能帮助教师克服职业倦怠。教师在长期的工作过程中，在教学水平和能力达到一定程度之后，容易产生成就感和发展感的缺失，或在日常工作中的琐事、焦虑、挫败感等情绪积累到一定程度时，往往会发生职业倦怠。如果这种倦怠得不到缓解，长此以往，便会形成恶性循环，严重影响教师的个人发展。通过制定职业生涯规划，教师能够形成正确的职业生涯设计意识，掌握职业生涯的设计方法，理性思考之后，制定个人职业生涯规划，这对职业倦怠能起到很好的缓解作用。另一方面科学规划个人职业生涯的方法。职业生涯的科学规划必须按照专家所讲的几个步骤进行：教师要先进行自我评价，进而确立目标，对自我与环境进行评估，明确职业定位，制定实施策略，在实施过程中，及时进行评估与反馈。在自我评估过程中，可采用霍兰德职业倾向测验，从个人因素出发，完成对问题的诊断、对自己的诊断和对自身优势和差距的分析，对自己所处的社会环境形成正确认识，主动了解与个人发展相关的信息，例如，学院的青年教师培养方案、重点专业的建设规划、特色专业的建设规划等，学会自我批评与自我激励，客观地分析在自己的职业生涯发展过程中存在的动力和阻力，具备强有力的自我心理调节能力。

2.技师学院应加大对青年教师的培养力度

一是学院要指导青年教师规划职业生涯。青年教师的成长离不开组织的培养、领导的鼓励和同事的支持，更离不开社会对他们的肯定。在青年教师踏上教师岗位之初，学院人力资源部门应组织专题讲座，帮助青年教师认识到科学规划职业生涯的重要性和规划方法，在青年教师的发展过程中，及时给予鼓励和鞭策。技师学院应当把对青年教师的培养纳入学院的长期发展规划，为青年教师搭建稳定良好的发展平台，加大青年教师师资建设力度，为构建学院的教师队伍梯队层次奠定坚实的基础。二是重点培养青年教师的专业能力。青年教师在大学期间学习了丰富的专业理论知识，但是他们适应从学生到教师的角色转变还需要一段时间，他们缺少教学经验和班主任管理经验，技师学院要加强对青年教师专业能力的培养。学院应通过示范课、经验交流会等形式提高青年教师职业教育教学能力和班级管理能力，特别要安排教学经验丰富、业务过硬的老教师“一对一”地进行辅导，全程参与青年教师备课、上课、习题课和实习课教学过程，及时指出不足、纠正错误，确保青年教师顺利完成角色转变。三是健全青年教师发展激励机制。技师学院应建立健全青年教师发展激励机制，要让青年教师觉得有奔头，对业务成绩突出、进步快的青年教师要及时给予物质和精神奖励，以增强其自信心和成就感，使其保持持久的奋斗动力。对在技能教学、班主任管理等方面有突出表现的青年教师应当重点培养，同时，为了使青年教师的发展充满持久的动力，还应鼓励青年教师开展学历进修，学院赞助部分进修费用；打破常规的职称聘任和干部选拔方法，对在技能大赛上取得国家、省级优异成绩的教师，经学院党委讨论可以破格晋升或录用。四是充分挖掘青年教师的潜力。技师学院可以以部级、省级、市级说课比赛、微课比赛、技能竞赛以及教学年会、演讲比赛、教学质量月、技能活动月等活动为载体，鼓励青年教师积极参与各类比赛，并组织专家团队对其进行指导，在活动中锻炼青年教师的能力。学院应鼓励青年教师参与中职协会、省级课题研究，注重发挥青年教师的优势，挖掘他们的潜力。

学院教师范文篇8

关键词:科研;青年;独立学院

独立学院的产生是办学模式的突破和创新，适应高等教育发展需要，是我国高等教育大众化和教育投资多元化条件下应运而生的新生事物。如今，独立学院的发展迈向了较成熟的阶段，但毕竟是摸索下的发展，难免于受各种条件的限制，其社会影响力以及吸引力仍然与普通高校有差距，因此，在致力于改革转型，研究教育资源合理配置的同时，独立学院必须将教学质量与内涵建设视为学校发展的主题。要实现宽阔平坦的发展之路，与区域内其他院校的竞争是不可避免的，因此在硬件资源和政策支持的同等条件下，内涵优势显得尤为重要。

一、科研发展的现状与价值

学校的科研水平由教师队伍决定，独立学院在师资来源上有共同的特点，从年龄结构上看，一部分刚毕业走出校园走上讲台的年青教师居多，多数25岁左右，另一部分从公办高校退休后再上岗的老年教师较多。从职称结构上看，初级职称和讲师职称的青年教师居多，有教授职称的老年教师较多。很明显，独立学院缺乏的是中间年龄阶层和中高级职称教师队伍，而这个层次是一个单位里的主力军，也个人是产出成果的黄金期，更是学校各个方面可持续发展及新老交替的纽带，他们精力充沛，经验富足，在各个部门和专业里面起到带头作用的，可以说是高校社会影响力的驱动器。目前年龄梯队和职称梯队的中间断层现象，正是大家所说的“两头大中间小的”结构状态。独立学院特有的这种教师结构下的科研情况怎样，是值得了解探讨的。扳指算来，第一批青年教师在独立学院已经经过了十多年的发展，对他们科研情况进行统计分析，是合理可行和极有时代意义的。如今教育部提出向应用型高校转型，有些省已经落实学校报名、主管部门权衡审批的方式进入应用型行列。独立学院如何提高学生质量，如何做应用型高校中的佼佼者，更需要大量的理论研究与技术探讨。在应用型领域中建立科学的、完善的、有效的科研氛围，建立与应用型毕业生相应的教师学术研究，能力教育研究，实践平台建设研究是不可缺少的。多年来独立学院往往普遍存在注意争夺生源，注意了短期效益，而忽视内涵建设与科学研究的长期性与必要性。积极的科研建设，配套的统计与分析，对学校总结科研，促进改革发展具有现实意义，对于新时代下独立学院科研工作建设发展的导向也有具有理论和学术上的创新意义。

二、开展研究的理论依据

教育部对独立学院的发展出台了政策鼓励，同时也下达了规范建设与发展的系列指导性文件，同时学院之间的市场竞争也日益增强，如果没有特色与内涵的发展成绩，很难在竞争中跻身前列。科研水平与学校科研成果的社会影响力，承载了一个学校树立品牌发展目标的重要评估指标，品牌立校的思想路线，就要求重视青年教师科研能力，支持科研条件的改善，这是内涵竞争发展的重要条件。了解青年教师科研能力，分析科研状态，促进科研工作的发展，才能不断促进教师吸收新思想更新观念，改善知识结构，才能相应做好教育研究与科学研究的课题，保障教学质量上的推陈出新。在三本院校发展十来年的今天，科研能力是一个什么样的水平状态，决定着高校未来的发展，也可以说，青年教师的发展就是学校的发展，青年教师的未来预示着学校的未来。因此，提高青年教师科研创新能力，是学校特色建设和可持续发展的关键所在。我国发展三本院校特色模式，是改革开放形式下的教育创新与实践。虽有专家对独立学院青年教师科研状况的表示过担忧，极少有深入的研究，往往停留在表面推测，简单谈及青年教师科研的某一方面。只有从独立学院实例着手，分门别类对成果进行统计分析，利用图表走势图，对长时期的科研动态跟踪，立体对比，才能分析出青年科研动力因子、了解科研瓶颈、总结科研优势，最终实现发展科研对策。

三、确定科研分析的目标与内容

根据独立学院的实际状况，围绕教师结构特点与科研工作发展规律，在掌握全校青年教师科研态势下，了解科研发展脉搏，例如对近五年以来40岁以下青年教师科研工作情况进行统计分析，并提出了提高青年教师科研工作能力的初步对策与建议，将来为学校制定科研活动计划提供依据，为相关政策制定提供理论参考，首先从以下几个方面入手。

(一)科研工作基本情况。1．研究队伍概况及结构分析。2．近5年科研工作基本情况。

(二)青年教师科研工作现状分析。1．青年教师论文、获奖、项目等成果统计。2．青年教师科研动力因素分析。

(三)当前存在的问题、主要原因分析及下一步工作设想。

(四)培养青年教师科研能力对策建议。在数据统计上以全院教师科研成果为对象进行统计，科研涉及论文、专著、教材、个人获奖、辅导学生获奖、各级纵向项目申报与获批、横向项目主持与合作等方面，分门别类进行对比统计的办法，做到数据全面真实准确，图形分析直观易懂。对科研动态跟踪统计立体对比，分析出青年科研动力因子，了解当代独立学院青年教师科研瓶颈与优势.

四、树立清晰的研究思路

1．坚持科学发展观展，全面客观公正的分析青年教师科研态势。

2．走访兄弟院校科研处相关部门，了解科研开展状况，学习吸收国外青年教师培养经验，深化本课题的研究。

3．本课题研究有必要聘请高等教育的专业教授、学者组成专家顾问小组，共同讨论独立学院青年教师科研发展的意义与困难。

五、寻找科学的研究方法

坚持理论与实践相结合，研究过程中，实践阶段课题验证，其主要方法如下:

1．比较分析法:研究内容之间的数据比较，形成研究成果。

2．实地调研法:根据学校实际通过实地调查研究，进行分析、归纳、总结。

3．案例解剖法:以典型的项目申报数据，深度剖析青年教师申报积极性与动力因子，比较归纳，获得研究结论。

4．信息处理法:充分利用信息资源和网络收集资料，横向比较同类院校科研数据，进行信息处理，佐证和补充本课题研究。在科研手段上将应用现代信息技术导入本课题研究中，运用直观信息图形、信息图表对本课题研究予以理论的佐证，使人一目了然，清晰、明确的得到全新的视觉形象。动员广大青年教师参与配合课题研究，透过现象统计研究对象本质，采用图表对应文字分析小结，通过数据指标与动态走势进行总结陈述，并立体式的联系几年来学校的发展以及重点工作的辐射作用对青年教师科研的影响等，分析青年教师在独立学院连续的五年中科研综合情况。

六、实施调查研究的建议

(一)分配任务

启动调研工作之前，首先确立本课题科研小组成员，根据项目参与人员工作特点及个人能力组织成员结构，分别承担课题研究不同的工作，根据课题阶段的难易度分解课题，分配课题任务。二是发挥院部科研秘书基层作用，按照课题研究需要统一收集整理资料，对缺漏材料展开二次收集工作，确保上交材料充足。三是定期组织课题研究进度会议，讨论工作进展，化解滞留问题。四是按照计划整理数据并完成阶段性论文，如青年教师如何有效申报纵向课题、青年教师怎样科学使用数据库资源、当代青年教师怎样正确认识教学与科研的关系等。经过统计研究分析，逐渐形成结论分析报告。

(二)阶段安排

学院教师范文篇9

值此九九重阳节来临之际，学党政工团谨代表全院师生向为学院建设和发展做出重要贡献的离退休老同志表示亲切的慰问！向为育人的伟业奉献了自己聪明才智的老教师致以崇高的敬意！

老同志是学院的重要组成部分，你们的经验和智慧是学院宝贵的财富。在过去的岁月里，你们为学院的建设和发展、为党的教育事业做出了不可磨灭的重要贡献。

如今，学院已搬迁至大学城，占地1364亩，学生总数过万人，成为重庆市办学规模首屈一指的高职院校。没有你们昨天的默默耕耘、任劳任怨，就没有学院今天的进步；没有你们昨天的艰苦奋斗，就没有学院今天的发展。学院进步的步伐凝聚着你们的心血和汗水。

关爱老年人，是我们共同的责任。用爱心、诚心、责任心多为老年人办实事、办好事，宏扬尊老爱老敬老的传统美德，自觉维护老年人的合法权益，为老年人营造一个幸福和谐的晚年生活氛围永远是我们追求的愿望。

学院教师范文篇10

尊敬的领导和各位老师：

我叫*，是工商管理学院的一名普通的教师。我于2005年8月来我院工作，到现在已有4个多年头。2009年9月工商学院成立以来，在这个新的学院也工作一个学期了，回顾这一个学期以来，我忠诚党的教育事业，遵守学校的规章制度，服从上级领导安排，认真工作，热爱、关心学生，严格要求，做到因材施教。同时不断提高业务知识水平，钻研教材，努力提高教学科研水平，专心的向有经验的教师请教，务求精益求精。

下面就我这一学期的思想、工作情况向各位领导和老师作个汇报。

一、思想觉悟

作为学院的一名教师，思想上积极要求上进，认真贯彻落实党的教育方针，在工作岗位上能够尽职尽责，以学院大局为重，始终与学院保持高度一致，努力培养自己对工作的浓厚兴趣，努力开拓自己的工作平台。

二、教学工作

在学院的安排下，我担任08级国际商务班的《国际金融实务》的教学工作，每周12节课。

1、真钻研教材，用心备好每节课，积极参与教科研活动。

我所任教的国际商务班三个班采用的是对外经济贸易大学出版社出版的《国际金融实务》教材，实用性比较强。对此，我认真钻研教材，理解教材的意境，根据学生的实际情况制定切实可行的教案。积极参加国际贸易教研室的教研活动，我本学期在《北京电力学院学报》等刊物上发表了论文2篇，完成了本学期的教研任务。

2、合理使用教法，想方设法提高教学质量

我在教学中注意使用各种教学方法和教学工具，力争提高教学质量。在课堂上，我紧紧抓住50分钟宝贵的时间，除了传统的讲授教学法外，我还用问题教学法、情境模拟法、分组讨论法和案例教学方法等各种方法对学生进行教学，收到了良好的教学效果。

总之，在教学工作中，我认真钻研教材，备好每节课，不断提高业务水平，力争圆满完成各项教学任务。

在教学生活中，我始终履行"在讲台上是学生的老师，在课堂下是学生的朋友"的从师信条，坚信"每个学生都是可爱的，每个学生心中都有一根琴弦，只要你用心去拨动它，那么就一定会奏出世界上最美妙的乐章！"

三、辅导员工作

工商学院成立以后，根据系里的安排，我被分配负责2008级国际商务1、2、3班和工商定向班、市场本科定向班五个班级的辅导员工作以及协助团辅办搞好大二的工作。

记得工商学院成立后我刚接过现在所带的几个班级时，班内几乎没有班干部，先前基本都辞职不干了。更有一名张姓的同学好心来跟我说：于老师，我们这几个班级早就烂的无法收拾了，我们也没有什么信心了，谁也改变不了现状，你快跟系里领导说说别带我们了。面对这种情况我几乎懵了，我不敢相信怎么会有这样的同学，这样的事情。现在想想，这位同学的这几句话给了我压力，也给了我动力，其后在管理中我们每天都靠班，晚上到学生宿舍睡，早上很早起来就查班级同学是否起床了，中午也早来查学生的常规，平时给予思想沟通，很快我们师生之间为了共同的目标联系在了一块，原来三等班的班级也纷纷加入了一等和二等班级的系列。

在学生管理中，我一直贯彻实施“以人为本”的管理理念，能够严格管理、严格要求、从严治班。对学生综合素质培养的法则是：身心＋学识＋能力+素质+人际关系＝成功。在班级管理上，积极推行"赞赏教育法"与"情感教育法"；日常生活中奉行"三心"管理原则，即献给学生一片师心，捧给学生一颗爱心，注给学生无穷的信心。能够发挥"三勤一靠"精神，早出晚归，努力工作。能够热爱学生，尊重学生，能够走近同学，贴近同学，以诚心换诚心、以真心换真心，从而赢得了学生的爱戴与敬重，成为了他们的良师益友。

四、服从领导，大局为重，构建和谐的人际关系。

在工作中，尊重领导，团结同事，积极与教学和学生管理口上的各部门保持密切的联系，构建和谐的人际关系和工作关系，为学院的发展积极的贡献力量。

五、全力做好招生宣传工作，超额完成招生任务。