学习型范文10篇

学习型范文篇1

学习型组织的提出被誉为管理学上的一场革命。学习型政党也是一种学习型组织

21世纪政党的发展面临着一场前所未有的社会变革，即学习型社会的到来。学习型社会是以知识经济为基础的，以人的全面发展为目标的，全民学习、终生学习、可持续发展的社会。学习型组织是学习型社会的基础，学习型组织把个人学习和团队学习作为组织发展的关键环节，通过学习最大限度地激发组织成员的积极性、创造性和内在活力，通过学习形成团队整体凝聚力和竞争力，使组织始终保持旺盛的生命力。学习型组织的提出被誉为管理学上的一场革命。

学习型政党也是一种学习型组织。建设学习型政党，旨在把学习作为党的思想建设、组织建设和作风建设的关键措施，通过持续开展各种行之有效的学习，提高党员的素质和能力，调动党员的积极性、主动性、创造性，发挥共产党员的先锋模范作用，保持党的先进性。

建设学习型政党，是党在学习型社会保持先进性的必然选择在学习型社会里，知识更新的加快，使学习成为实现人的全面发展，提升各类组织核心竞争力的关键环节。在学习型社会到来之际，我们党的先进性在很大程度上应该体现为中国共产党比其他组织具有更强的学习能力，体现在首先把我们党建设成为学习型政党，成为学习的先锋、学习的模范，在创建学习型社会中起到带头作用。

建设学习型政党，是巩固党的执政地位、实现党的历史使命的要求

中国共产党作为执政党，必须不断提高执政能力，巩固党的执政地位，才能体现自身的先进性，完成党执政兴国的历史重任，实现中华民族的伟大复兴。在学习型社会里增强党的执政能力，巩固党的执政地位，关键在于学习。上个世纪以来，世界上一些国家的大党、老党，经不起长期执政的考验，丧失了执政地位甚至被解散。导致这些政党衰亡的一条重要原因，就是它们的执政能力衰退以至最终丧失了执政资格，而执政能力的衰退又是同这些政党在长期执政后知识过于陈旧、不善于学习，不能适应新形势下执政的要求密不可分的。我们党要巩固党的执政地位，就必须吸取这些政党衰亡的教训，通过不断的学习，保持党的先进性，加强党的执政能力建设。

建设学习型政党，是加强全党理论武装的需要要巩固党的执政地位，必须用不断发展了的马克思主义武装全党，在理论上保持先进性，以先进的理论指导党的事业不断走向成功。长期以来，我们在推动马克思主义普遍原理同中国革命和建设的具体实际相结合的过程中，形成了思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等和马克思主义一脉相承的理论体系，在中国继承和发展了马克思主义。马克思主义不断发展，要求全体党员必须不断加强学习，用发展了的先进理论武装全党，当前，全党特别要加强对科学发展观的学习。理论学习是一项长期的任务，必须用建设学习型政党来保证。

学习型范文篇2

一、学习型政协的基本含义

学习型政协的基本含义是以团结民主为主题，以党和国家的工作大局为中心，以提高政协委员和政协机关工作人员为综合素质为目标，树立终身学习的理念；在履行政治协商、是主监督、参政议政的职能中，大兴学习之风，弘扬创新精神，使政协的整体素质实现更新、提高和超越。

二、为什么要建设学习型政协

建设学习型政协是国内国际形势发展的要求。围绕形势的发展变化开展学习，是治党治国的一条重要经验。在中国共产党领导的革命和建设的历史上，每当新的形势和任务来临的时刻，特别是每当革命、建设和改革处于历史的转折关头，理论学是发挥着重要作用。比如学习，十一届三中全会前后关于实践是检验真理的唯一标准的大讨论，**年邓小平南方谈话和十四大后对许多重大问题的学习讨论，十五大后对邓小平理论的学习等等。与此同时，国际局势正在发生深刻变化，政治多极化在曲折中发展，经济全球化突飞猛进，知识更新速度日新月异；人类社会正在向信息载体数字化、生产过程智能化、社会生活网络化加速发展，包括经济实力、科技实力、国防实力和民族凝聚力在内的综合国力的竞争日趋激烈。综合国力的竞争说到底是人才的竞争，谁拥有掌握最新知识、观念、技术的人才，谁就掌握了主动、掌握了未来。

建设学习型政协是人民政协与时俱进的需要。人民政协工作是建设中国特色社会主义事业的重要组成部分，人民政协工作必须适应国家改革和建设形势的发展。中共十六大提出深入贯彻“三个代表”重要思想和全面建设小康社会的任务，人民政协围绕这一中心履行职能，有许多关系国计民生的重大事项需要深入研究、建言献策。十六大对人民政协履行职能提出了新的要求，深入领会和贯彻这些要求，人民政办从理论到实践、从制度到程序都还有不少问题需要探索和研究。只有按照“三个代表”重要思想的要求，加强学习、加强研究，进一步提高我们的认识水平和工作水平，才能适应形势的需要，不断推动人民政协事业的发展。

建设学习型政协是提高自身素质的重要途径。近年来，政协委员的知识结构和专业结构有了明显改善，整体素质有了较大提高。但也应该看到，当今社会发展加快，知识更新加快，每个政协委员的知识转化也要相应加快。政协委员要发挥人才库、智囊团的作用，做到人无我有、人有我新、人新我深，使自己的意见建议具有不可忽视的价值和水平，就必须注意加强学习，提高自身素质。政协机关的同志为政协委员当参谋、搞服务，同样需要学习，而且还要学有成效，学有所用。

三、怎样建设学习型政协

学习型政协的核心问题就是两个字：创新。学习型政协的创建过程，也就是“四新”的实践过程。

一是观念要更新。中共十六大提出，要“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。人民政协要树立“全员终身学习”、“勤学、竞学、真学”的新理念，引导政协委员和政协机关干部，把学习作为事业进步的主要推动力和生活的第一需要。

二是思路要出新。要通过转变政协成员的学习观念和学习行为，以履行政协职能为出发点，以工作创新为手段，以促进人的全面发展为核心，以提高全员综合素质服务社会为目的。

三是机制要创新。创新活动要遵循推动党派、团体、政协专委会学习的原则，各派、工商联、各人民团体和政协各专委会是学习型政协的宣传者、组织者，又是实施者。制定的各项学习机制要符合各自的特点，才能得到具体的落实。

四是服务要推新。创建学习型政协，不是为了学习而学习，更不是为创建而创建。政协委员是政协工作的主体，就机关而言主要是做好服务主体的工作。要注重在学习中服务，在服务中提高，把知识学活、用活。

四、建设学习型政协的实践

近年来，**市政协党组和机关党总支，紧紧围绕创建学习型政协进行了一系列有益的探索和实践。

1、坚持把学习摆在首位，努力构建学习型政协组织。市政协围绕学习贯彻“三个代表”重要思想和中共十六大精神，开展了形式多样，内容丰富的学习活动。在学习形式上，分别组织了主席会议、学习中心组、常委会、专委会、委员学习小组、政协机关等多层次的学习活动；通过举办暑期读书班，集中收看专题辅导报告录像、举办专题报告会、召开政协主席联席会议、开展座谈讨论、撰写心得体会等形式，不断把学习活动引向深入。在学习内容上，认真组织委员和机关干部学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，中共十六届三中、四中全会精神，《宪法》，《政协章程》总书记在庆祝人民政协成立55周年大会上的重要讲话等，同时结合工作实际，组织学习科学发展观和有关经济、法律、科技、政协业务的知识，努力把政协建设成学习型的组织。在学习成效上，我们强调理论要紧密联系闽北改革开放和现代化建设的实际，联系政协履行职能、献计出力的实际，联系自已的思想和工作实际进行学习，坚持学以致用，用学习推动政协各项工作。

2、认真办好《**政协》，提供充实知识、知情议政的学习平台。《**政协》自**年创办以来，已出版发行16期，刊发各类文章近千篇，成为构建“学习型政协”的重要阵地。在办刊工作中，我们一是把握政协工作主题，大容量反映政协履行职能的经验和成果。学习的目的在于应用。为了应用，学习应该加强针对性、指导性。我们一方面将市县政协总结创造的工作经验积淀反映出来，帮助委员知情议政，指导、促进他们履行职能（如撰写调研报告、社情民意、提案等）；另一方面又将市县政协履行职能的成果广为宣传，引起党委、政府、有关职能部门的重视，为科学决策、解决问题提供参考借鉴，同时在社会上进一步树立政协的形象。二是广泛宣传人民政协理论，引导深入研讨政协工作。针对许多委员迫切需要了解政协、统战理论，用理论知识武装头脑、指导工作实践的状况，我们开辟专门版面，为委员们提供大容量的理论知识供学习之用。如中央、省委出台的关于政协履行职能“三化”建设的有关规定、新修订的政协章程的学习辅导材料、各级政协领导人的重要讲话等。同时，有意识地开设研讨栏目，对各级政协工作的经验、规律进行深入探讨、研究，推动政协组织和委员形成学习钻研理论、深入探索工作经验的好风气。三是充实扩展知识门类，帮助委员开阔视野。在重点帮助掌握政协理论的同时，尽可能地充实丰富多种门类的知识，使参政议政、建言献计增加“含金量”。四是精心策划，上下互动，营造浓厚学习氛围。我们不仅为委员学习搞好服务，还努力营造学习氛围，如组织学习讨论会、专题报告会、学习与参观考察相结合等形式，吸引委员积极参与学习与思考问题，增强学习的效果。

学习型范文篇3

受政府办李主任之托，今天很荣幸和区领导及办公室的同志们共同探讨一下有关“政策”的课题，我做一个中心发言，题目是《学习政策，掌握政策，运用政策，促进经济发展》，不妥之处，请大家批评指正。

在这次全党开展的“保持共产党员先进性”教育活动中，通过第一阶段的学家对这次教育活动的认识进一步提高。那么如何把学习的效果和开展教育活动的效果体现在提高自身素质，促进各项工作上，围绕《读本》（142页）和总理在今年十届三次人大会上的政府报告，就加强政府机关干部的政策能力，谈一点认识。

《报告》通篇总结了在党和国家的各项政策指导和扶持下，所取得的成绩，分析了存在的不足，并对今年许多方面的工作加大了政策指导和调整的力度。如何抓住机遇，用足用好用活党和国家的各项政策，推动我区各项事业实现跨越式发展，下面我谈一下政策本身的特点，以提示大家对具体政策的研究和灵活运用。

一、学习型社会的概念、基本特征。

二、建设学习型社会的目的。

三、如何创建学习型机关，争做学习型干部。

四、举一些学习的事例。

一、学习型社会的概念、基本特征。

在党的十六大报告“全面建设小康社会的奋斗目标”里，提出了要“形成全民学习，终身学习的学习型机会，促进人的全面发展”。

学习型社会：

横向上“全民学习”

纵向上“终身学习”（内控）、“终身教育”（外控）

目的：促进人的全面发展。

学习：词典的意思是指从阅读，听讲、研究、实践中获得知识或技能。在当代被赋予了更为深刻而宽泛的含义，吸取了一些新学科中富有创建性的思想，具有汇聚、吸纳、整合、调控、塑造、再生、创新等词意。成为一个描述创造性发展过程的全新式概念。

学习型社会：是指通过全社会成员的终身学习行为，而建立起的一种能自我选择、自我塑造、自我整合、自我调控、综合创新，协调而全面发展的社会形态。是社会成员学习意识普遍化，学习内容多样化，学习行为社会化的社会形态，无论是组织或个人，无不置身于持续学习之中，学习成为一种组织行为和生存方式。

学习型社会的基本特征：

1、平等性：主要体现在每个人都要具有自主、平等的受教育的机会。在学习型社会里，受教育的机会平等将成为人权的重要组成部分。每个人都具有平等的受教育权和自主的教育选择权，真正体现出学习型社会学习者的主体地位。

2、终身性。现代社会已经改变了过去的“教育――劳动――退休”模式。学习型社会的实现，必然从空间上打破传统教育中学校教育居垄断地位的终极性教育形态，实现社会各部分教育之间的联系和相互开放，同时赋予各自以不同的职能和义务。这样就能保证教育空间的扩大，真正实现全社会都成为教育责任的承担者，使整个社会都变成一个教育型的社会。从时间上讲，学习型社会突破了传统学校教育固定于人生某一特定阶段的模式，使教育成为贯穿人生始终的活动。

3、发展性。学习型社会的目的定位在人的全面发展和社会的全面发展上。无论人的发展还是社会的发展，从严格意义上讲，都属于过程的范畴，发展的目标在于在原有水平的基础上实现个体人和整个人类发展的最优化。要实现这种人和社会的积累性发展，就需要教育提供持续、连贯的支撑，为实现这种发展提供动力。

4、理想性。十六大提出的建设学习型社会的目标是世界各国政府和广大学者都十分关注的。学习型社会的最终实现，还有许多困难需要克服，在实现过程中还要作许多调整、修正和补充完善。这次人大会政府报告中虽然没有提学习型社会的内容，但对教育的发展提出了许多倾斜政策和战略部署。

5、自主性。学习型社会是一个以学习者为中心的社会形态。因此对学习者主体地位的强调成为学习型社会的重要前提。学习方式的个性化在一定程度上弥补了传统教育中由于强调统一和共性而对个性的忽视。

二、建设学习型社会的目的――促进人的全面发展

建设学习型社会的目的就是促进人的全面发展，并为实现人的全面发展提供教育制度，教育环境和教育观念等方面的保障。改造传统的教育体系，形成新的教育框架。主要体现在以下几个方面：

1、搭建教育制度的平台。十六届三中全会《决定》提出，“构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会。”这就需要改造封闭、垄断和终极性的学校教育体系，实现教育的一体化。一方面需要打破学校的封闭式办学模式，实现学校、家庭和社会三者之间的联系和沟通，分解传统的由学校完全承担教育职责的作法，赋予家庭和社会以更大的教育责任，使人的发展在空间上具有连续性。另一方面，根据人的生理发展水平和实际，实现人生不同发展阶段教育之间的贯通，使学前教育，学校教育和学校后教育三者之间建立相应的联系，以形成连贯的纵向教育系统。这种纵横交错相结合的模式就是学习型社会所追求的结果，也是促进人全面发展的教育制度保障。

2、搭建教育环境的平台。学习型社会需要创建广泛的学习机会和条件，使教育成为社会生活的重要组成部分，学习成为普遍的社会行为方式和人生选择。无论是社会公民，社会团体、组织机构还是政府机关都要树立终身教育和终身学习的观念，使社会的一切系统包括文化的和非文化的系统都向全体社会成员开放，为学习者提供必要的学习机会和条件，丰富学习的方式和手段，使全社会形成处处都具备学习的条件和环境，打破传统教育体制相分割、相脱节的局面，加强普通教育和职业教育、基础教育和继续教育，学龄教育和成人教育间的沟通和联系，为建设学习型社会创建良好的教育环境。

3、搭建教育观念的平台。学习型社会要求重视人的“自主学习权”，而传统教育强调外控，学习者在整个教育过程中处于被动地位，教育成为教育者向被教育者单向传授和灌输的过程。很大程度上抹杀了学习者的主动性。学习型社会倡导的是学习者根据自己的需求，自主地选择学习内容，学习地点和学习方式，自主地安排学习时间和学习进度使学习成为一种自主行为，不断地自我完善和自我发展。在这里要注意“终身学习和终身教育”两者的差别。

终身学习侧重从个体的角度，强调学习者自身的积极性、主动性、创造性及学习能力，学习态度等。

终身教育侧重从社会的、组织的角度，强调社会的、组织的教育制度应当为所有人提供终身受教育的机会和条件。

“构建现代国民教育体系和终身教育体系、建设学习型社会”是一个涉及到社会各个方面的复杂而系统的工程，即需要组织领导机构，又需要制定具体的实施方案和各项保障措施，今年人大报告上没谈这个问题，但对教育的支持和投入力度是非常大的。在为建设学习型社会奠定基础。

三、如何创建学习型机关，做学习型干部。

政府办拿的一个征求意见的实施方案，讲的很具体，《学习型城市》这本书也有许多成功的经验，综合归纳起来我讲以下几个问题：

1、树立正确的终身学习观。学习不仅包括个体的学习，还将扩展到团体的学习，行业部门的学习，国家民族的学习，团体学习能力的提高和个体学习能力的提高同样重要。

2、学习的内容不仅包括知识、技能、还包括态度、方法、道德品质、行为习惯等，可以说包括人的全面发展所需要的一切方面。作为政府工作人员，就要学习掌握“努力建设一支人民满意的公务员队伍”所必备的知识。当前要学好人大十届三次会上的报告，对指导当前工作很有现实指导意义，针对性、操作性、时效性很强

3、学习形式多种多样，不仅包括正规的、系统的学习，还包括非正规的、自发的，偶然的学习。大量的学习是在生活中、交往中、工作中发生的。大量知识也是这样获得的

4、学习是终身的，无围墙的。从时间上说，个体的学习是终身的。人生划分为学习阶段和工作阶段的作法已经不能适应需要。从空间上说，学习是无围墙的，不局限于学校的学习，还有家庭学习、在职学习、社会学习等。随着信息技术的发展，网络学习前景更好。

5、继承是学习、创新也是学习，而且是更重要的学习。要善于进行创新性学习、发展性学习。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。是我们要长期坚持的治党治国之道。

6、学习是以自我为中心的，学习者是学习的主人。学习者的态度、方法、能力决定着学习的质量和效果。

7、学习型机关要建立内部治学促学的规章制度和奖惩办法。使学习者逐步从被动走向主动，实现让我学到我要学的跨越。

说句心里话。跟政府的领导和政府办的同志们接触，以及从各种文件材料的学习中。各项工作的实际看，能够感受到大家的学习热情、学习态度、学习效果都是很好的。我今天只是和大家交流一下学习体会。不对和不妥之处，希望领导和同志们批评指正。

四、举一下学习的事例：

学习政策、掌握政策、运用政策、促进经济发展

前几年一个单位邀我去讲一堂课，内容是如何用足、用好、用活国家政策，促进流通体制改革。在备课中对我触动很大：一是走遍宣化各大单位图书馆和资料室借不到有关研究政策学方面的书；二是当时老百姓对党的政策怨言很多；三是一谈用活政策好像是有闯“红灯”之嫌。经过学习，感受颇深，今天和大家谈一下体会。

一、一般概念和应处理的几个关系。

政策：是国家或政党为实现一定历史时期的路线而制定的行动准则。是国家机关一切活动的依据。十一届三中全会以来的根本政策：对内经济搞活，对外经济开放。特点：针对性、时效性、可变性。

百姓的怨言：共产党的政策像月亮、初一十五不一样，说变就变。原因，对政策特点不了解。实际上社会发展越快，政策变动越快，稳定性越差。

路线：思想上，政治上或工作上所遵循的根本途径。党的基本路线是“一个中心两个基本点”。

方针：引导事业前进的方向和目标。党的基本方针“抓住机遇，深化改革，扩大开放，促进发展，保持稳定”。

策略：根据形势发展而制定的行动方针和工作方式。强调工作艺术和工作方法。如对内经济搞活，首先从农村开始。改革首先从经济体制入手。民主政治首先从农村基层民主政治建设开始，民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。

法律：由立法机关制定，国家政权保证执行的行为规则，法律体现统治阶级的意志，是阶级专政的工具。特点：规范性、强制性、稳定性。

路线和方针是制定政策的依据，政策是实现路线和方针的保证，也可以说是具体措施。

政策和法律的关系：社会主义法律同党的政策是既有一致性又有特殊性的两种社会现象，彼此间相互作用，相辅相成，政策是法律的依据，法律是政策的定型化，条文化，是实现党的政策的重要手段。在处理二者关系时，应把握以下几点：

（一）随着社会主义市场经济体制的不断发展和完善，新情况、新问题不断出现，为适应形势的发展和变化，党的政策就要及时、准确地做出反映，当党的政策发生变化时，依据政策制定的法律也要随之变化。

（二）实施法律是以党的政策为指导，政策和法律的基本精神是一致的，在没有法律规定时，应该按党的政策办事，有了法律规定时，应在党的政策指导下，依法办事。当政策和法律相抵触时要严格依法办事。

（三）党的政策是在正确理论指导下，根据客观需要在总结群众实践经验基础上制定的，它能及时、集中地体现国家意志和人民利益，反映社会发展规律的要求，是党对国家实行领导的主要工具，也是国家机关一切活动的依据，他对整个国家的活动，起着指导作用。当政策法律化之后，就使反映社会发展要求，体现国家意志和人民利益的党的政策，具有国家意志的形式，成为由国家强制力保证执行的，具有普遍性的一种特殊行为规范，它以肯定的、明确的形式，规定人们该做什么，可以做什么，不可以做什么，为人们的行为提供一个标准。同时他又使法律规定的各种违法犯罪行为，受到由国家暴力为后盾的强制制裁。因此，社会主义法律就成为实现党和国家政策的重要手段和有力武器。社会主义法律是党和国家政策的具体化、定型化和条文化，但这决不意味着党的所有政策都要制定成法律。政策是否需要制定成为法律，什么时候制定成法律，不取决于人们的主观意志，而决定于社会政治、经济发展的客观要求。

在实际生活中，既不能把二者割裂开来或对立起来，也不能简单地把它们等同起来。特别要防止那种政策就是法律，用政策代替法律，只要政策，不要法律的倾向，又要防止那种把法律看作是“万能的”、“至上的”，从而否定党的政策的必要性和重要性的错误倾向。

搞清了这些关系和联系，我们就能在实际工作中运用好党的政策，用足用好用活政策。

党的政策是多方面的，很广泛。如：人口政策，经济政策、财政政策、农村经济政策。政策都是依据总体要求和主要任务而言的。在中央和国家大政策的指导下，各地还要为贯彻落实总任务和总政策，明确和提出一些地方的政策和任务目标。我们要在实际工作中即要掌握中央的大政策也要了解熟悉地方的具体政策和措施要求，才能上升到用足用好，用活政策。

经济政策是政府指导和影响经济活动所规定并付诸实施的准则和措施。是政府进行宏业调控和管理的主要依据。针对不同的经济情况，有时多种经济政策同时使用。

这次人大报告中新政策很多，需要我们认真学习研究才能抓住机遇加快发展的步伐，因为社会发展越快，政策变动越快，机不可失时不再来，一步赶不上步步赶不上。《报告》中的内容我不再讲了，但在学习、掌握、运用政策上要注意几个问题：

二、学习、掌握、运用政策上应注意的几个问题：

（一）学习政策方面（两个方面）

1、学习党和国家的各项政策，特别是新出台的政策，首先要在全面领会精神的基础上，找准重点，抓住中心有效地组织实施。

2、联系本单位的实际，吃透上面的精神，摸清下面的实情，定准自己的措施（对策），这不是和国家政策对抗、对立，而是对应，提出具体的落实措施和方法。邓小平48年在解放战争的关键时刻就指出“如果没有政策和策略，党的路线就是空的，正确的路线一定要用正确的政策和策略来保证，全党同志都要学好党的政策和策略，这样我们才会无比的强大，谁也不能战胜我们”。

（二）在掌握政策方面（四个方面）

1、不同的政策措施出台的初期可能会受到局部或个别地区部门和人员的不理解甚至反对。这次人大会上出台的亲民、爱民的政策，易被群众接受，但深化改革、触及个人利益的政策不易被接受。邓小平在南巡讲话中指出“对改革开放，一开始就有不同意见，这是正常的。不只是经济特区问题，更大的问题是农村改革，搞农村家庭联产承包，废除制度。开始的时候只有三分之一的省干起来，第二年正超过三分之二，第三年才差不多全部跟上，这是就全国范围讲的，开始搞并不踊跃，好多人在看，我们的政策就是允许看，允许看比强制（干）好得多。我们推行三中全会以来的路线、方针、政策，不搞强迫，不搞运动，愿意干就干，干多少是多少，这样慢慢就跟上来了。”

我们在掌握政策中，要总结这些年的经验教训，思想上要跟上形势的发展，看准了就要干，慢是要吃亏的，快有风险，但也有更大的好处。

2、任何政策都有一段“时间差”。任何一项政策措施，从方案的提出，到讨论通过，最后得以实施都有一个过程，在短期内很难见效，在一定时期以后，才可能发生变化。如搞特区，邓小平感觉上海浦东开发晚了。这个例子提醒我们，在把握政策中，对看不准的，可以先在小范围试点，看准了就下决心干，但要注意在推行新政策中发现、分析、解决问题。

3、政策的实施要受到国内、国外政治因素等多方面因素的影响，这些影响必然会削弱政策本身所应有的作用，因此在掌握和运用政策时，要充分考虑到各种困难，合理搭配使用各种政策措施，以收到预定效果。

4、党的总政策一经确定，除特殊情况外，一般不会变。但在贯彻落实总政策的过程中，随着新情况、新问题的出现，各方面的政策还会调整或补充完善。因此要随着各项政策的调整和改变，落实措施也应有所改变或及时逐级向上反映情况，也就是人们常说的找政策、要政策。如我们现在说的“跑部进京，跑省进厅”就是向上反映情况，要项目、要资金、要政策。如十六大报告中提出了“支持东北地区等老工业基地加快调整和改造”。东三省的领导动作快、态度非常积极。在香港凤凰台访谈节目中讲，东三省做了一个调查，有几个第一。计划经济时为国家做的贡献第一，市场经济时，下岗职工全国第一，人均工资全国倒数第一，人均消费全国倒数第一，还有其他很多具体的数字和事例，正是这些具体而有说服力的情况反映，争取到了上级的支持和帮助。为什么有些县，托关系走后门要争取部级贫困县，也是有很多文章的，这次人大会对贫困地区的倾斜扶持力度也是很大的，我们是否可以借势，应该好好研究。

三、运用政策上（三个方面）

1、坚持实践第一的观点。实践是深刻理解和牢固把握政策的基础。上级制定政策靠实践，下面执行政策更要靠实践。要注意政策的适用范围、对象和时间、空间，不能照抄照搬。而应从实际出发，在调研基础上，制定具体实施方案。并在实践中注意创造性地执行政策，突出本地区、本部门、本行业的特点和优势，取他人之长、补己之短，以优取胜。

2、坚持总结经验的观点。一要学习借鉴别人的经验。二要总结分析自己的经验或教训。经历就是财富。要不断纠正离开或违背正确政策的错误倾向。对上级政策、要认真执行，不能空喊口号，要精心研究适用于自己的工作环境、条件、人财物现状，一旦制定了执行方案，就必须兑现，不能失信于民。执行中发现问题和错误要及时纠正。改革的实践证明：善于总结经验，取他人之长，补己之短，知错就改的地区经济发展就是快。

3、坚持大胆创新的观点。建设中国特色社会主义是一条前无古人之路，改革开放20多年来，涌现出一大批成功的地区和企业，他们的管理模式，发展思路，经营理念、具体措施都不尽相同，但他们都成功了，就是因为他们在执行党的改革开放政策的前提下，结合各自的实际，摸索出一条适合本地经济和社会发展的创新之路。

学习型范文篇4

一、充分认识开展“创争”活动的重大意义

当今世界，随着经济全球化趋势的不断发展和科技进步的突飞猛进，以经济为基础、科技为先导的综合国力竞争日益激烈。综合国力的竞争归根结底是人才的竞争。抓住和用好重要战略机遇期，加快我国的发展，就必须大力培养造就能够顺应时展要求、具有开拓创新能力的宏大的高素质人才队伍。

工人阶级始终是我国先进生产力和先进生产关系的代表,是先进文化的创造者和传播者,是推动社会全面进步的根本力量。开展“创争”活动，全面提高职工队伍素质，是保持和发展工人阶级先进性，充分发挥工人阶级三个文明建设主力军作用的重要保证，是大力实施科教兴国战略和人才强国战略，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才的必然要求；是推动“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，开创中国特色社会主义事业新局面的重要举措。

开展“创争”活动，适应了先进生产力的发展要求，体现了先进文化的前进方向，反映了职工群众学习发展的迫切愿望，代表了工人阶级的长远利益和根本利益，是各有关部门贯彻和实践“三个代表”重要思想，围绕中心、服务大局，推动全心全意依靠工人阶级根本指导方针贯彻落实的具体体现。在全面建设小康社会的伟大进程中，工人阶级要不断用社会主义的思想道德规范、先进的科学文化知识和日益进步的技术技能武装自己，努力成为艰苦创业的模范、勤奋学习的模范、开拓创新的模范和增进团结的模范，为实现经济社会协调发展和促进人的全面发展贡献力量。

二、开展“创争”活动的指导思想和总体目标

开展“创争”活动的指导思想是：以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神，全面落实公司工作大会提出的要求，坚持从实际出发，为企业发展服务；坚持以创新为动力，以员工素质建设为重点，以增强员工学习能力、实践能力、创新能力为目标；坚持以人为本，切实维护员工的学习权和发展权，推进知识化进程，为我厂实现更大的发展提供坚强的人才保证和智力支持。

开展“创争”活动的总体目标是：倡导终身学习理念，提高职工的学习能力和实践能力，着力提高职工的创新能力；营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会环境，形成全员学习、全程学习、团队学习和工作学习化、学习工作化的氛围和机制；努力建设各类学习型组织，为职工创造更多的学习机会和成才机会；促进人才队伍建设，为各类人才不断涌现和充分发挥作用奠定坚实基础，努力造就一支有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍。

三、开展“创争”活动的主要方法和途径

1、开展形式多样的主题教育活动。各单位、各科室要在广大员工中深入进行以为生产经营服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求的理想信念教育，增强爱国主义、集体主义和社会主义思想，帮助广大员工树立正确的世界观、人生观、价值观。要通过弘扬培育民族精神和加强职业理想、职业道德教育，帮助员工树立正确的理想信念，培养高尚的道德情操和职业操守。

2、创新群众性学习活动载体，构筑职工学习平台。要针对不同行业、不同类型组织以及不同层面员工的特点，加强教育培训阵地建设，充分利用厂内外培训班等阵地，设计丰富多彩的活动载体，寓学习于工作中，寓教育于活动中，为员工学习创造条件，吸引员工群众广泛参加。要面向基层，立足班组，大力开展技术创新、岗位练兵、技术比武、技能竞赛活动，推动各单位重视、加强员工技能训练，激发、调动广大员工获取知识、更新知识、提高技能的积极性、主动性和创造性。

3、继续深入开展员工读书自学活动。读书自学是创建学习型组织的重要形式，也是员工获取知识、提高技能、增长才干的主要途径。要在新形势下不断丰富读书自学活动的内容，创新读书自学活动的载体，拓宽读书活动的领域，将读书自学与员工素质教育更紧密地结合起来，鼓励和引导员工学习、掌握现代科学技术知识，在实践中提高劳动技能、岗位技能。要创造工作学习化、学习工作化的良好环境和氛围，激励更多的员工岗位成才、自学成才。引导员工不断在实践中完善自己，在竞争中提高自己，在奋斗中充实自己。

四、“学习型企业”和“知识型职工”的基本条件

学习型企业的基本条件是：

1、在广大员工中普及终身学习的理念，形成了团队学习、全员学习、全程学习的制度和氛围，组织内各种学习型团队（班组、科室）普遍建立，并取得一定实效。

2、有创建学习型企业的长远规划、近期目标和实施办法，有健全的组织领导体系，有明确的各类人才培养目标和任务，教育培训工作在本行业同类组织中保持先进。

3.维护员工学习权利，为员工接受职业教育与培训提供平等机会和保障措施，保证企业员工教育和培训经费不低于员工工资总额的1.5％。

4、员工的学习热情、学习成果和劳动创造得到充分肯定和尊重，形成了工作学习化、学习工作化，以学习推动工作，以工作促进学习的局面，实现了学习成果与工作成就的共享与互动，推动了组织的持续发展。

5、领导成为学习的带头人，组织内有形与无形的教育资源得到充分利用，建立了终身学习和学以致用的激励机制。

6、员工队伍的思想道德素质、职业文明程度、科学文化素质和技术技能水平得到不断提高，通过开展“创争”活动，使各类组织得到发展，社会、经济效益得到提高，组织的创新力和竞争力不断增强。

知识型员工的基本条件是：

1、热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，拥护党的基本路线、基本纲领，有科学、正确的世界观、人生观、价值观，有良好的职业道德，甘于奉献，拼搏进取。

2、确立终身学习理念，有强烈的学习要求，明确的学习目标和完善的学习计划，结合工作实践学习，以学习促进工作。

3、具备所从事工作岗位必备的文化和专业基础知识，有较强的学习能力，勤于学习，善于学习，不断学习新知识、掌握新技能，形成了工作学习化、学习工作化的良好习惯，在团队学习中发挥突出作用，学习事迹突出，成效显著。

4、有较强的实践能力，具备适应岗位变化要求、适应社会发展需要的技能和本领。

5、有较强的创新能力，善于运用学习、掌握的先进科学文化技术知识，充分发挥自身潜能，勇于创造，不断创新，在本职工作岗位上有突出业绩并有创造性的贡献。

五、组织领导机构

1、成立由厂党政主要领导为组长，厂长（党委）办公室、人事科和党群工作科等相关科室领导组成的“创争活动领导小组”，全面管理并指导“创争”活动的开展。

2、“创争”领导小组下设办公室，负责日常具体工作。

3、将原“员工自学成才奖评审委员会”更名为“学习型企业、知识型职工评审委员会”，评审委员会由上述领导小组的领导下，负责厂学习型先进单位和知识型员工标兵的评审认定工作。

六、开展“创争”活动的工作要求公务员之家版权所有

1、加强对“创争”活动的领导。各有关部门要切实加强对开展“创争”活动的领导，把“创争”活动作为提高员工素质、维护员工权益的基础工作列入重要议事日程，精心组织，周密部署，扎实推进。广大员工是开展“创争”活动的主体，要进一步调动和发挥员工群众参与“创争”活动的积极性、主动性和创造性，充分发挥他们的聪明才智。工作的重点应放在建设学习型班组上，努力为职工学习构筑平台，创造优良的成才环境。

2、落实员工教育培训计划。各有关部门要切实采取措施，将员工教育培训工作纳入教育发展规划和人力资源开发的范畴。从制度上监督保证员工参加学习培训权利的落实。要把“创争”活动与争当科技带头人、高技能操作明星评比活动有机结合起来，进一步提高广大员工专业技术水平和业务技术能力。

学习型范文篇5

我们提出创建学习型城市，既是落实省委孟书记的指示的实际行动，也是正确把握时展趋势和科学分析九江市情基础上作出的理性选择，还是对九江发展战略的一个重要完善。

1、创建学习型的城市是迎接新潮流挑战、提高城市竞争力的迫切需要。现代城市之间的竞争，从根本上讲是人才的竞争、人的综合素质的竞争，说道底就是学习能力、创新能力和反应速度上的较量。九江要在新一轮竞争中赢得优势取得主动，就必须加快培养人才、提高市民综合素质。要通过开展创建活动来激发干部群众的学习热情，推进教育现代化，在全社会大兴学习之风，从而为增强城市竞争力提供智力支撑。

2、创建学习型城市是实践“三个代表“重要思想的内在要求。创建学习型城市能有效地促进劳动者素质的提高，因而是发展先进生产力的重要手段；能大力推进干部群众学习先进文化，促进先进文化的发展；同时，创建学习型城市，有利于提高人民群众的思想道德和科学文化素质，有利于提高干部为人民群众的服务水平，能够更好地实现和发展人民群众的根本利益。

3、创建学习型城市是加快九江发展、实现率先崛起的重要保证。我们要实现九江在江西率先崛起，特别需要倡导学习，通过广泛培育各类学习型组织，使整个城市源源不断地汲取营养和积蓄动力，始终保持强劲的创造离和旺盛的发展势头，实现可持续发展。

4、创建学习型城市是更新市民观念、创新九江形象的有效途径。创建学习型城市，有利于引导大家换脑筋、变观念，增强市场意识、竞争意识和服务意识，开阔胸襟，陶冶情操，提高思想境界，从而即精明也开明；也有利于把大家的思想精力转到学习和工作上，改变好大麻将等陋习，提高城市的文明程度，树立现代城市的新形象。

二、学习型城市，既要整体推进，更要重点突破

创建学习型城市，是城市管理模式的创新，是一项全新的事业，没有现成的模式借鉴。从外地的实践看，既要作为一项系统工程整体推进，又要突出重点，抓重点带全面。

第一，学习之风是学习型城市的灵魂，必须大力倡导。要通过广泛宣传和深入动员，引导市民破除传统观念，树立新的学习理念。要利用各种载体组织好学习，形成浓厚的学习氛围。重点是开展“全民读书“活动。要针对不同行业、不同对象的特点，确定不同的学习主题。企业员工要一”学科技、学技术、学文化“为主题，农民要以“科技兴农、科技致富”为主题，青年要以“读书、奋进、做新世纪的主人”为主题，老年人要以“老有所学、老有所为、老有所乐”为主题，下岗工人要以“学习技能、转变观念、自强不息”为主题，组织各个层次的群众多读书、读好书。同时，通过建立健全学习阵地和网络，为群众读书创造必要的环境和条件，引导群众养成自觉读书的良好习惯，形成浓厚的学习风气。

第二，学习型组织是学习型城市的基础，要抓紧建立。创建学习型城市，必须把目标分解到系统、落实到基层，通过创建学习型组织，保证学习型城市总体目标的落实。要以创建学习型机关为龙头，带动整体；以创建学习型企业为躯干，强化主体；以创建学习型社区和创建学习型乡村为两翼，辐射城乡；以创建学习型家庭为基础，夯实根基。

第三，终身教育体系是学习型城市的核心，要积极构筑。要依托社区建立家庭教育、幼儿园教育为一体的学前教育新模式。全面提高小学教育质量，改善初中办学条件，巩固和扩大入学率。通过调整布局和发展民办等形式，进一步扩大普通高中办学规模，大力发展职业教育和高等教育，完善远程教育和自学考试体系。逐步构筑布局合理、各类教育相互衔接和沟通的终身教育体系。逐步完善社区教育体系，建立以不同人群为对象的教育管理网络，充分发挥其对幼儿教育、中小学课外教育、文化生活教育、职业教育的作用，提高人口素质。

第四，加强领导是创建学习型城市的保证，要始终坚持。一是成立领导机构。各级各部门都要成立创建学习型城市指导委员会，建立党委领导、政府推进、部门齐抓共管的领导机制，一级抓一级，一级对一级负责。二是明确牵头部门整个创建学习型城市工作由市委宣传部协调，创建学习型机关由市直机关工委牵头创建学习型企业由市经贸委牵头，创建学习型家庭有市妇联牵头。三是建立投入机制。各级政府要把建设学习型城市所需要经费纳入财政预算，并且逐步加大对科技、教育、文化事业的投入。同时。不断拓宽融资、筹资渠道，建立市场运作的投资体制，实现投资主体多元化，广泛动员社会力量共同推进科教文化事业的发展。四是制定激励政策，激发市民的学习热情。定期对参加继续教育、培训、进修且学习优良的市民，或在知识创新、技术创新等方面取得突出成绩的市民给予奖励。定期评选创建学习型先进机关、先进企业、先进社区、先进乡村、先进家庭等活动，给予必要的精神物质奖励。在继续深化干部人事和劳动用工制度改革的基础上，突出学习绩效在晋升、使用、招聘、用工等方面的评价作用

学习型范文篇6

将是能够设法使各阶层人员全心投入，学习型组织之父彼得·圣吉曾说过这样一句话：未来真正出色的企业。并有能力不断学习的组织。由此可见学习在企业健康发展过程中所起的重要作用。随州市冰姿服饰有限公司自成立以来，始终把创造快乐工作氛围、提高职工人文素质放在首位，坚持以标准化生产、打造学习型组织为核心，五措并举，循序渐进，不断提升企业学习力：

为提升管理层知识素养打下基础。公司组成了创建专班，

一、领导带头促学习。并组织管理层参加各种培训，把坚持端正学风贯穿于理论学习的全过程，着力构建包括“政治理论素养”领导管理能力”和“基本操作技能”三个层面的知识体系，以切实提高干部的政治理论素养、实际工作能力和水平为目标，促进干部全面发展，保证培训内容“有的放矢”创建专班在理论学习上带头垂范，每年初提出课题、细化学习任务，公司董事长韩继雄亲自主持，组织开展讨论，对其他领导干部管理理论培训坚持与实际相结合，贴近干部工作中的难点、疑点和热点问题，着力在基本原理及精神实质的掌握和运用上下功夫。近几年，除在公司内部对领导干部进行思想政治素质提升培训外，还紧紧围绕全公司中心工作邀请国内知名专家学者、教授开设各类与服装企业联系密切、大家普遍关注的专题讲座和报告会多场，通过理论学习和实践思考，领导班子成员思想更加解放，视野更加开阔，并能正确引导员工争做知识型员工，进一步规范员工操作手法，使员工养成良好的操作习惯，提高产量和质量；

为实现企业全面发展提供动力。企业就像一条船，

二、确立愿景促学习。员工就是船员，成功的航行既需要齐心协力，更需要相同的目标，愿景就是企业上下共同执行的目标，发展的动力。为确立公司干部员工共同的愿景，公司组织全体干部员工分班组分车间层层确立愿景，再在员工个人、班组、车间愿景的基础上，经过层层讨论交流，最终确立了近几年公司的共同愿景，即把公司建成“让全体员工为它价值和行为准则而骄傲，让随州父老乡亲为随州拥有自己知名服装品牌而自豪”公司，并引导全员为愿景目标而强化学习力、执行力；

为提升员工技能做出努力。为配合企业发展，

三、开展活动促学习。公司在员工中广泛开展“岗位练精兵”活动，带领大家不断拓宽知识面，调整技能结构，号召每一位员工向“精一门、会两门、通三门”标准靠拢。同时引导员工坚持苦练内功，重视研发，狠抓质量，进一步规范工人动作、手法，使工人养成良好的操作习惯，这些改进不仅缩短了工作时间，而且提高了产量和质量。另外，公司还在员工中广泛开展“巾帼文明示范岗”争做学习型小组、知识型员工”和“先进班组流动红旗”等一系列活动，凝聚人心，激励士气；

为打造“学习型企业”奠定制度基础。为确保员工学习的可持续性，

四、完善制度促学习。公司根据实际情况及时制订了详细的人才培养计划”奖惩措施”管理办法”等。日常工作中，将实际工作划分为职业道德、岗位技能、经济效益三个主要的评估内容，并进行了量化，使其有很强的考核操作性，员工中形成比技术水平、比理论知识、比劳动纪律、比思想境界的良好风气，将员工学习与企业发展有机结合，每周定期开展自学活动，不间断安排员工到顾问公司受训或到优秀企业学习，提升团队综合素质；

学习型范文篇7

确立共同愿景，明确党组织的学习目标和学习方向。所谓共同愿景，是指根据建设学习型政党的总体目标和本部门本单位的具体实际，在充分了解党员个人实际情况和学习愿望的基础上确立共同的努力方向。共同愿景包括长远目标和中短期目标。确立共同愿景，有利于增强党员的主体意识、激发党员的学习热情，对党员加强自身学习和参与集体学习有很强的引导、激励作用。

加强团队学习，提高党组织的学习效率与学习水平。在学习型组织中，学习不仅是个人的行为，更是整个组织的行动，是团队学习。团队学习是指为了实现共同的学习目标，所有成员一起平等交流、充分讨论，运用集体智慧解决学习中遇到的问题。团队学习可以克服个人单独学习的一些局限性，提高整个组织的学习效率与学习水平。加强团队学习，有利于实现党员之间的知识共享，增强党组织的创新活力；有利于推动党员之间的沟通交流，形成党组织内浓厚的学习氛围和民主的学习风气。

推动自我超越，提高党员的政治素质与业务素质。建设学习型党组织，要求党员个人按照组织共同的学习目标和学习要求，不断实现自我超越。应大力营造积极进取的氛围，推动党员不断解放思想，始终保持与时俱进、奋发进取、开拓创新的良好精神状态；引导党员不断更新知识结构，提高自身的政治素质与业务素质，提高综合运用知识的能力，把学习的成果转化为推动科学发展、促进社会和谐的能力。

学习型范文篇8

《学习型社区成人学习动力研究》经过充分准备，于年6月20日在北京正式开题，中央教育科学研究所副所长谢国东，全国教育科学规划领导小组办公室副主任刘坚出席了开题会并讲话，来自北京师范大学、北京教科院职成所、中央民族大学、北京崇文区教委等单位的课题组主要成员参加了开题会。课题主持人赖立作了开题报告，较为详尽地阐明了该课题的意义、目标、内容、方法、实施步骤，并提出具体要求，课题组成员认真进行了讨论和研究分工。大家一致表示，要以科学和创新精神，高质量完成课题研究任务。

现将《学习型社区成人学习动力研究》课题实施方案报告如下：

一、研究背景及意义

21世纪终身学习已呈现全球化发展的趋势，终身学习将成为每个社会成员共有的一种生活方式，将成为每一个社会成员生存发展最基本权利，社会将尽其所能为其全体成员提供学习机会和条件。总书记在第三次全教会上指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势，一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需求。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度”。最近，他在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上明确提出：“构建终身教育体系，创建学习型社会”，为新世纪教育改革和发展指明了方向。

1.社区教育正在成为我国成人教育新的增长点

社区教育在中、微观教学领域的研究略显滞后，相比之下。与社区成员与日俱增的学习需求和积极性形成明显反差。如何满足多样化的学习需求，如何整合社区成人学习过程中内外各种因素，如何组织教学，设计课程，开发教材，都面临诸多挑战和困惑。因此，尤为迫切地需要深入实际，社区教育情境中进行问题研究，理论与实践的结合上回答社区成人终身学习的应然”与“实然”

回应经济社会可持续发展和人的可持续发展的要求，社区是学习型社会的基础。社区教育的提出和实施。建立学习型社会，满足人们终身学习需求的必然结果。年，教育部确定了北京等八个大中城市的城区作为社区教育实验区，启动了社区教育的改革实验。改革实验的重要方面之一就是社区教育以成人教育为重点，成人教育深入社区，正在从补偿性教育转变为发展性教育，沟通教育与社区的联系，以满足社区成员多样化学习需求。九五”期间，社区教育理论研究已经起步，出版了一批有学术质量的成果。厉以贤的社区教育的理论与实践》叶忠海的社区教育学基础》黄云龙的社区教育的管理与评价》马叔平等的论社区教育发展模式》都从基本理论、战略规划、宏观管理等方面，概括了当前我国社区教育的新经验、新观点，并使之条理化、系统化。

从未来社会人的生存和发展需要，九五”课题《面向21世纪中国社区中的终身学习的调查与研究》运用社区发展和终身学习的理论。从未来社会人的生活基本单位—社区建设出发，以问卷调查为基础，分析社区经济发展、社会结构和社会生活变动对终身学习的影响，探索实现终身学习目标的途径。

2.成人学习心理研究是我国成人教育研究的薄弱之处

成人学习者具有独特的身心发展特点和学习特性，有丰富且个性化的学习经验。对参与社区教育的看法是什么，成人为什么学习，想不想，愿不愿，能不能，会不会学习，这些问题都有待于多维度进行综合实证研究分析，才能找到答案。因此，从研究成人学习者独特的经历和体验入手,有关研究表明。解、掌握他学习的意识、学习的观念、学习的态度、学习的准备、学习的基础以及学习的行为，对成人学习心理进行科学研究，有助于深化认识，克服社区教育工作的盲目性，随意性。

如阿特金森的成就动机模型、马斯洛的需要层次论、韦纳的成就归因理论等，国际上心理学在人类动机研究领域颇为活跃。无疑为学习动机的研究提供了丰富的理论基础。国外对成人学习开展系统研究始于20世纪60年代，相继形成了不同的流派和理论观点。国台湾地区重视成人学习心理的实证研究并有丰厚的积累。国内则是进入80年代后才逐渐加以认识的近年成人学习力求深入教育心理层面，但对许多问题的探索偏重于理论思辨，比如叶忠海主编的职工教育心理学教程》探讨职工学习心理基础和准备，以及职工教育中学与教的心理学问题。高志敏在成人教育心理学》中，按照人的成年期发展，阐释成人学习的心理特点和一般规律。还有《青年学习心理学》成人学习理论》等都主要从基本理论和知识概念方面进行阐述和论证，这些有代表性的文献中不乏古今中外成人学习的理论精华，对于学科建设是有意义、有价值的成果。但由于成人学习者的复杂性和研究方法上的局限性，目前鲜有量化分析的研究。近年来多元统计方法的发展及计算机技术介入研究，提高研究的科学性，但涉及成人学习者，针对群体学习心理的实证分析为数不多，几乎是空白。零星的研究成果，或主要针对成人学校的学员(比如电大、成职校)或以年龄、职业进行群体划分，且样本量一般比较小，科学解释和理论推导上，略显分量不足。

社区教育实验本身是新生事物，尽管我们要学习国外的经验和理论，但中国社区教育的问题和规律，只有立足于本土去实践，去探索，才能获得真知灼见，才能有效掌握和解决。

本课题是一个有理论价值的应用课题，其创新意义表现为：

v本课题选择社区教育、社区文化、成人学习心理多视角探讨成人学习非智力因素的核心，揭示社区成人学习的一般心理特征以及相关因素，提升经验，阐释理论，研究选题角度较独特。

v究竟应该如何评价社区成人学习，目前国内尚无成熟的理论和现成的方法，本课题将在总结提升实践经验基础上，在评价方面作尝试性探索。

v本课题将涉及成人终身学习多方面的内外关系，也将涉及成人学习一系列的理论和实践问题，在研究过程中，力求从整体性、系统性和特色方面有所创新。

二、研究内容与目标

本课题作为社区教育的基础环节和前提条件之一，着眼于跨学科的综合实证研究。主要借鉴国内外社会学、心理学、教育学和成人学习理论及动机评价方法等研究成果作为理论基础，从调查研究入手，通过实地抽样，开展社区成人终身学习现状调查，重点了解社区成人学习的需求、动机、态度和行为特征，探讨社区成人学习的优势和资源，建立适应多样化需求的成人学习模式，为规划社区教育，推进学习型社区的发展提供依据，并对社区成人教育课程设置和教材开发提出积极建议。

课题重点研究的六个专题：

1.社区成人学习心理特点及其理论研究

2.社区成人学习需求及动力的调查与评价

3.成人参与社区教育的动机取向及其相关因素分析

4.建立社区成人学习的激励机制和终身学习的模式

5.以居住小区为单元的学习型社区发展思路与实验研究

6.社区终身学习发展趋势与构建学习型社区

课题确定的四个研究目标：

1.运用定性和定量分析的方法对社区成人终身学习现状进行描述，提供一个实证研究的统计分析结果和专题研究报告。

2.通过一定规模的社会调查，了解社区成员的教育需求和动机取向，对规划社区教育，设计课程和培训项目，编写教材提出研究建议。

3.结合实际，编订成人终身学习评价量表。

4.总结经验，从非智力因素的角度，探讨各种学习动力的培养和激发，并提出具体有效的途径和措施，建立社区成人终身学习模式和激励机制。

三、研究方法及思路

社区成人学习问题研究是一个介于人文学科和社会科学之间的课题，既涉及社区发展和社会学习组织的建构，又关注个体的成长和发展。

本课题研究设计打破以职业或年龄划分成人群体，概括群体学习一般特征的研究模式，从社区发展、社区文化(文化特质和心理归属)切入，探讨对成人学习理念、态度、需求的影响，旨在促进个人知识、技能、态度和价值观的持续改变，同时对社区发展的精神动力作出深入解释和理解，以期促进构建学习型社区的进一步研究。

本课题为应用研究。主要采用文献法、调查法、问卷法、统计法和比较法进行。在开展一定规模的社会问卷调查的同时，采用座谈和个别访谈，进行个案的质的研究，使调查真实、生动、丰富，提高研究结果的信度和效度。

在研究方法上，强调理论探索与实证分析有机结合，调查研究和文献研究有机结合，定性研究和定量研究有机结合，以实现理论与实践的互动，理论问题在

互动中发展完善，实践问题在互动中得到解决。

调查设计

本课题重点选择北京、天津、上海及江苏省的社区教育实验区作为调查研究基地，选择典型社区成人教学项目学员为对象，同时兼顾社区成员中的一些边缘、弱势群体(包括流动人群、失业人群、老年和妇女人群)，开展调查研究。

(一)调查工具

根据课题研究的目的，共编制了三类工具：

1.社区居民终身学习需求及现状调查问卷(居民/学员卷)

内容主要包括：

u个人基本情况

v社区教育的意识与认同

w社区教育的参与与行动

x社区教育的评价

2.社区居民终身学习需求及现状调查问卷(干部/教师卷)

内容主要包括：

u个人基本情况

v社区教育的意识与认同

w社区教育的职业经历与态度

x社区教育的评价

3.社区教育基本情况调查表

(三)调查分工

u社区人口状况

v社区经济发展状况

w社区文化状况

x社区教育状况

学习型范文篇9

一、创建学习型组织是基层税务机关打造新型团队的必然选择

应该说，这几年国税机关在各项工作取得了一定的进展，但认真分析干部队伍现状，尤其是在基层国税机关，仍存在三个不适应，即干部年龄结构老化、知识结构陈旧与创新发展的要求不适应，征管力量相对不足与税收征管改革的任务不配比，传统的管理模式与信息时代的发展不协调，具体表现在干部思维单一、技能单一，缺乏不断发展，自我超越的主动性和积极性；团队之间各自为政，独立作战，缺乏有效的沟通渠道和相互理解、相互包容的协作氛围；组织创新和发展的动力不足，缺乏一个有效的自我修正、自我推进的机制。而各类成功的实践案例证明，解决这一问题的最有效的办法就是建立学习型组织。因为只有通过五项修炼，才能培养和塑造良好的精神境界和心智模式；才能实现从制度管理到自我修正、自我管理、自我激励、自我超越的转变，激发创新发展的热情和活力；才能将学习、工作紧密结合，让每个人通过学习，获得重新创造自我、创造未来的能量；才能将个人的发展与团队的发展、组织的发展真正融为一体，全面提升组织的凝聚力、创造力和竞争力，推动国税工作不断跃上新的台阶。因此，实施“创建学习型组织”战略工程，建立一个组织扁平化、组织管理人性化、组织成员具有共同目标、弥漫浓厚学习氛围、各项工作不断创新、能持续发展的学习型分局，不仅是贯彻党的十六大精神、实践“三个代表”重要思想的客观要求，也是适应征管改革发展、应对知识经济和新科技革命挑战的迫切需要，更是解决问题，实现“争先进位，跨越发展”的必然选择。

二、基层税务机关创建学习型组织可从“三个三”入手

今年玄武分局作为全市点名受邀的三家单位之一，在南京市总工会举办的全市学习型组织理论研讨会上，面向全市上百家单位作了经验介绍，受到了与会专家、领导和同志们的肯定。从玄武分局的实践看，基层税务机关创建学习型组织可从以下三个方面入手。

1、开展三大活动，改善心智模式。创建前期，玄武分局感到只有让每一个组织成员真正从思想上深刻认识提升学习力的必要性和重要性，才能具有架构创建学习型组织的良好思想基础。为此，分局为干部购买了《学习型组织创建》、《第五项修炼》、《学会选择、学会放弃》等相关书籍，编发寓言故事集，因地制宜地开辟了自助学习室，添置了上网设备和报刊书籍，并适时开展了三大活动：一是“四个如何”系列主题教育活动，通过走出去到工厂企业、社区、贫困点开展思想教育活动，请专家教授、纪检监察领导为干部进行多层面的辅导讲课，引导干部如何认识文明、责任、组织、待遇，如何做人、做事、做官、执法，如何提升品德修养、业务素质、执法水平、团队精神，理顺情绪，激发斗志，增强使命感和责任感；二是开展深度会谈活动。努力做到“四必谈”，即干部为分局争得荣誉时、发现干部遇到生活困难时、工作出现失误时、廉洁自律方面出现苗头性问题时必谈。使大家无设防、无等级地自由输出自己的想法，输入别人的思想，认清我们到底缺什么，该补什么，培养质疑和协作精神；三是开展个人愿景、团队愿景、组织愿景、个人座右铭、个人学习计划、创建金点子、职工格言、对分局管理意见等征集评选活动，制作学习专栏，编发《学习型组织期刊》、专集。形式多样的宣传和深入的探索，激发了干部的创建热情。“木桶原理”、“蝴蝶效应”、“温水煮青蛙故事”成了干部们相互警醒、互相激励的热门话题，“善于思考，乐于进取”、“凭学习蓄动力，向技术要效率，以管理促创新”等成了干部自我约束、自我鞭策的佳言警句。干部的心智模式也因此有了很大的改变，不少干部由安于现状开始向超越自我转变，个人价值的追求与全局整体目标实现了有机结合。

2、强化三项机制，促进团队学习。创建学习型组织不是简单的工作方法，而是一种管理理念，创建脱离了实际就失去了生命力。为此，玄武分局结合实际将激发个人乃至团队的学习力，进而增强创新活力，提升整个组织的战斗力和核心竞争力，逐步由“理念定位”向“理念管理”转移，真正实现从制度管理到自我管理再到自主管理的飞跃，最终达成将“执法让共和国放心，服务让纳税人满意”的共同愿景作为自己的“创建之路”，而其中至关重要的一环就是提升团队的学习力。如何提升，关键要抓住“三项机制”：一是强化领导机制。要通过成立学习型组织推进委员会、推进办公室，设立课题调研组，聘请有关专家做创建顾问，形成“一把手负总责，分管领导具体抓，专职人员抓落实”的领导机制。二是强化目标机制。明确创建的组织规划、思想发动、理念宣传、研究领悟、阶段总结和完善深化等不同阶段的任务和目的。同时把创建学习型组织的目标渗透到工作目标责任制当中，通过日常通报、讲评等措施，形成多层次、全方位的工作责任制和常抓不懈的工作机制，保证创建工作的落实。三是强化激励机制。除进一步完善目标考核激励、知识培训激励、生活关怀激励措施外，还应拓展激励渠道，强化激励兑现，为不同层次、不同岗位、不同年龄的干部设立奋斗目标，如定期在在税务检查人员中评选“稽查之星”、“优秀案例”、“稽查能手”，在信息宣传队伍中评选“信息报道之星”，在窗口人员中评选“窗口服务之星”等，从而调动干部的学习积极性，树立创造型工作观，进而谋取分局整体的自我超越。

3、构筑三个系统，激发创新行为。学习如果只是模仿、照搬，不去思考、创新，就没有发展和进步。为了促进新理论、新观念、新方法、新技巧与工作实践的结合，实现工作与学习的统一和良性互动，将学习转化为创造的能量，在推进过程中应着力构筑了三大系统：一是构筑及时反馈的学习系统。从组织、团队、个人三个层面，通过工作链、岗位链、生活链等正式或非正式渠道完善内部信息反馈系统。并通过定期走访纳税人、地方政府及相关单位，发放调查问卷，聘请行风监督员等形式保证外部信息反馈的真实性和及时性。二是构筑适时反思的学习系统。从决策层、管理层、操作层三个层面，建立了包括对重大事项决策情况、工作完成情况、规章制度执行情况、干部思想学习状况等项目的反思模型，使每年一次的领导干部民主生活会、干部职工述职述学会，每季度一次的部门工作总结交流、每月一次的纪检日“照镜子”活动以及不定期召开的“找差会”、情况通报会、调研活动等成为基层税务干部工作的一部分，从而保证反思的日常化和长效化。三是构筑即时共享的学习系统。重点建立以内部网站为载体的共享系统，通过网络论坛、电子公告栏等工具，帮助大家实现即时共享，保证知识共享的全面性和简捷性。三大系统的科学架构，可以加速工作和学习的融合，初步实现了“工作学习化，学习工作化”。同时通过不断地反馈，反思，共享，再反馈，再反思，再共享，循环反复地运作，推动创建活动向更高层面发展。

学习型范文篇10

学习型组织是以共同目标为基础，以团体学习为特征，以系统思考为关键，以提高团体整体学习力、创新力、竞争力为核心的组织系统。创建学习型组织的目的在于，通过学习、反思，达到个人及组织的自我超越，突破极限，实现众人一体的创造。研究表明，学习型组织的构成主要包括六大要素，就是拥有终身学习的理念和机制；建有多元反馈和开放的学习系统；形成学习共享与互动的组织氛围；具有实现共同愿望的不断增长的学习力；工作学习化使成员实现生命意义；学习工作化使组织不断创新发展。

从目前情况看，创建学习型组织，应重点把握以下环节：

第一，确立人人学习、终身学习的理念。学习型组织最大的特点是学习，而只有当学习成为每个成员的真心向往，创建学习型组织才能获得永恒的动力，才能逐步推进、完善和升华。这要求每个人都要树立与时展相适应的学习理念。要充分认识到，当代一切竞争的实质，是人的学习力的竞争，也就是具备比竞争对手学得更快、学得更好的能力；学习是现代人的一种生成状态，是生命趣味盎然的泉源，学习不仅是为了谋生，而且是为了创造生活；人的一生无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”，而是“终身教育”，必须把现行的学校教育延长为“80年制”的“终身教育”；一生求新、求奇、求异、求美、求乐方能实现生命的意义；学习不仅是学习知识，更是学习运用知识的能力，使自己成为更好的社会公民、家庭成员和中国特色社会主义事业的建设者。