学习会范文10篇

学习会范文篇1

内喊：小组学习开始了!(四人手持笔记本同上)

甲根据计划，今天咱们党小组召开学习会，学习内容是抽查对“八荣八耻”的记忆情况。

乙组长，刚才接到上级电话，要我们组织几个文艺节目，准备参加调演。

丙我们都是文艺骨干，组织节目应该没问题。

丁就是时间有冲突。

甲不如这样，咱们把学习跟文艺节目结合起来。

乙、丙、丁怎么个结合法？

甲先就“八荣八耻”的主要内容相互提问，回答正确的可以点别人出节目，回答错误的认罚节目，大家同意不同意？

乙、丙、丁太好了，就按组长的主意办！

甲我先提。请问乙，总书记提出，要以“热爱祖国为荣”，那么要以什么为耻？

乙这可难不住我。“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。”怎么样，该我点节目了吧？

甲别忙，还有第二问：“以服务人民为荣”，以什么为耻？

乙“以背离人民为耻”。

甲、丙、丁恭喜你，答对了！

乙那我请丙给大家表演节目，大家欢迎！

丙（即兴表演）

甲丙表演的节目很精彩，你想不想行使点节目的权利？

丙那当然！（指乙）我要向报他这“一箭之仇”！

甲那请听题。胡总书记提出的“八个为荣、八个为耻”，其中要求我们，要“以崇尚科学为荣……”

甲、丙“以愚昧无知为耻。”

丙你怎么连答案都说出来了？

甲我的题目还没说完。我要问的是，下一个为荣为耻是什么。

丙敢情不那么问了？这也难不倒我：“以辛勤劳动为荣以好逸恶劳为耻”！怎么样？

甲、乙、丁恭喜你，答对了！

丙好，现在该我点节目了！

乙（清嗓子，作表演准备）咳，咳咳！

丙我请丁给大家出节目，大家说好不好？

乙（着急地）哎，那我……

丙你呀，一边歇着去吧。

丁好，那我就表演一段……（即兴表演）

甲丁表演的节目很精彩，希望你的题目回答的同样精彩。请听题：胡总书记要求我们“以团结互助为荣以损人利己为耻”，请问下一个是以什么为荣、以什么为耻？

丁答：“以诚实守信为荣以见利忘义为耻”。

甲、乙、丙恭喜你，答对了。

乙现在该你点节目了。（摆手挤眼，示意丁点自己，丁故意不予理睬）

丁那好，我请……甲给我们表演节目。

乙（大失所望地）嗨！

甲（即兴表演）

丙（对甲）组长，你是领导，应当带头学习，节目表演了，题目也要回答。

丁对，很简单，“八荣八耻”，我们刚才说到了六个，剩下的两荣两耻是什么？

乙（把甲拉到一边，悄悄对甲耳语）……

甲什么？这次一定要点你出节目？

乙咳，你别嚷嚷啊，让人多不好意思。

甲告诉你吧，大家知道你是狂热的文艺爱好者，听别人唱歌自己嗓子就痒，他们是故意逗你玩儿呢。不过你放心，这次我答对了，一定点你出节目。

乙领导就是领导，水平就是比他们高！

甲刚才出的什么题目来着？

乙、丙、丁接下来的两荣两耻是什么？

甲接下来的两荣两耻是……是……是什么来着？

乙哎呀组长，你怎么关键时刻掉链子了，你急死我了！

丙、丁组长答不出来，认罚出节目！

甲那好吧，我再给大家出个节目……

乙别，组长，你这个节目我替你出。（急不可耐地表演节目）

丙、丁还别说，你这个节目确实不错！就是组长水平太臭了，这么简单的题目都答不上来。

甲你们以为我真不会啊？八荣八耻的最后两条是：以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。怎么样，没错吧？

丙、丁那你刚才怎么不回答？

乙敢情你也逗我玩儿呢？！

甲好，今天的学习到这里就结束了。

学习会范文篇2

一是坚持强化理论武装，不断提高分析问题的能力。要做好组织工作，就要熟悉党的路线、方针和政策，坚持把干部学习党的方针政策与长期学习《文选》、《党政领导干部选拔任用工作条例》、《公务法》、《党章》、《党组织选举工作条例》、《干部监督条例》、《干部教育培训工作条例》等结合起来，提高组工干部的思想政治素质和政策理论水平。使组工干部能够“依法行政”，自觉践行“八荣八耻”，当好人民的公仆。

二是注重深入基层调查，切实提高调查研究的能力。坚持工作深入基层，用理论指导实践，在实践中提高理论知识，对基层的党建工作、干部工作、新农村建设工作等进行调查研究，探索出新形势下做好党建工作和干部工作的新方法、新路子，为县委决策提供参考依据。

三是有效利用工作载体，拓展解决实际问题的能力。组工干部充分利用“挂钩扶贫”工作，经常深入到村上，帮助村上制定村组干部、党员培训规划和完善村规民约，协调各项经费，捐款捐物献爱心。同时，配合其他部门共同做好新农村的建设的宣传报道工作。通过应用载体，使组工干部走出办公室，分析问题、研究问题，解决问题，有效提高组工干部在实际工作中解决各种问题的能力。

学习会范文篇3

今年的“两会”恰逢“十二五”开局的历史节点，人们最关心、最直接、最现实的利益问题将得到怎样解决，新五年的“民生蓝图”又将如何就此展开，给“两会”注入了更深内涵，寄予了更多期待。也就是说，民生问题是最大焦点。毫无疑问，随着中国经济发展达到一定水平，人们对经济社会发展的新期待，已经从gdp、财政收入转到普通个体如何得到更多实惠，如何实实在在分享改革发展成果上来。面对这样的诉求，执政者兑现“今年给老百姓办的第一件实事”，将是未来更多、更大保障和改善民生行动的开端。

实事求是地讲，进入新世纪，中国用时间完成了gdp翻两番，连续超越意、英、法、德、日，成为世界经济规模第二大国，国家面貌和人民生活都发生了历史性改变。而与此同时，一些不和谐问题也摆在面前：房价攀升，物价走高，收入分配不尽如人意等。可以说，我国经济社会发展中不平衡现象依然突出，社会事业还存在不少欠账，涉及群众切身利益的民生领域仍有很多难题待解，特别是与年建成更高水平小康社会的战略目标相比，与亿万人民不断增长的物质文化需求相比，与我国的经济增长和综合国力相比，民生任务还很繁重，必须下更大气力予以保障和改善。，我国gdp达397983亿元，人均gdp达29748元，同期全国财政收入83080亿元。经济实力和综合国力提升，既为保障和改善民生打下了物质基础，也让满足人民合理的民生诉求、实现社会公平，显得比以往任何时候都更为紧迫。

一方面，黄金发展期往往与社会矛盾和社会风险的凸显期、高发期相生相伴。人均gdp突破4000美元，意味着改革正逐步进入“啃硬骨头”的阶段。随着经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，大量的新问题新矛盾扑面而来。处于社会高速转型期的公众，也加速分化为不同的利益群体。另一方面，随着公民意识、权利意识的不断觉醒，中国开始进入所谓“税感”时代。从围绕个税起征点的持续热议，到车船税草案征求意见时的广泛参与，再到社会舆论对小小“馒头税”的高度关注，无不体现出越来越多的国人开始为自己争取利益，积极行使自己的知情权、参与权、表达权和监督权。在人们对改革发展的社会预期普遍提高，对分享改革发展成果的要求明显增强的时代大背景下，执政者只有以更鲜明的态度、更有力的措施回应民心所思所盼，让人民得到更多实惠，真正体会到民生的持续改善，国家的长治久安、社会的和谐发展、中华民族的伟大复兴才能够实现。

当下，我国的社会矛盾主要是发展过程中因利益诉求引起的人民内部矛盾，解决好了民生问题，社会矛盾很大程度上也就迎刃而解。要把民生问题摆在更重要的位置，就是要走以民生为导向的发展之路，就是要在“劳有所得”、“学有所教”、“病有所医”、“住有所居”、“老有所养”上下功夫。从这个意义上讲，解决民生问题就是最大的政治，改善民生问题就是最大的政绩。

惠民生方能顺民心，顺民心方能聚民力。从根本和长远来看，保障和改善民生的重要性，绝不亚于保持经济增长。“两会”只有不断问政于民、问需于民、问计于民，不断增进人民福祉，才能化民力为推动经济发展和社会进步的持久动力，中国未来五年、十年的发展才是有本之木，全面建成小康社会才会拥有更加坚实的基础。

学习会范文篇4

党的十八大后，以为核心的新一届党中央，提出了一系列新的治国理政理念，我国社会的发展迈入了新的历史篇章。当前，我党先后开展了党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育，“两学一做”学习教育活动，在全党同志的共同努力下，党风政风得到了进一步净化，党的凝聚力和战斗力得到了进一步增强，党群干群间的关系得到了进一步融洽；国家的综合实力得到了进一步提升，群众的生活水平得到了进一步的提高，生活在新时期的我们，深感幸福，更感自豪。

作为一名普通的村干部，村两委委员面对社会发展的新常态，新状态，在学习系列讲话精神后，我们备受鼓舞，信心更足，面对未来，我们要不忘初心，以更加饱满的热情和激情投身到基层工作中，点亮青春，实现自我的理想，更好的服务在基层。

点亮青春，服务在基层，首先需要有一颗真诚的服务于民的心。在村子里工作的岁月中，我深深的感受到虽然我们的工作比较杂，比较多，但是在工作的点滴中，我们所做的每件工作常常事关群众百姓的切身利益，因此，服务于民，拥有一颗真诚的心，时刻怀揣着对百姓的感恩之情，感恩之心，我们的各项工作才会更有价值。

点亮青春，服务在基层。就要求我们要不断加强学习的力度。作为一名村干，我们服务基层，我们必须要不断的强化自我的政治思想意识，要全面系统学习系列讲话，牢固树立“四个意识”，用科学的思维方式和思想方法指导实践、推动工作；要言行一致、勇于担当，始终保持干事创业、开拓进取的精气神，做好本职工作，实现自身价值。

点亮青春，服务在基层。要有俯首甘为孺子牛的精神，在基层的工作，起早摸黑，是经常有的事情，这就需要我们在工作中，要秉承吃苦耐劳的精神，敢于吃苦，勇于吃苦，肯于吃苦，这样我们的工作才会更能够得到群众的认可和满意。

点亮青春，服务在基层。就要勤练技能，注重方法。在日常工作中，我们面对的是大众百姓，因此，注重工作的方式方法十分重要，要用群众的话，让群众不仅能够听懂各种政策，更能够理解和支持我们的工作，这就需要我们在工作中，能够深耕群众之中，了解群众的生活，知晓群众的想法，从群众的角度出发，我们的工作自然地气足，活力旺，办事易。

历史的今天是一个千载难逢的好时机，也是我们这一代人的幸运，作为一名村干，村两委委员，我们的责任和使命同样也更重，“扎根蚆蛸村，立足岗位，奉献青春”，这是我此时此刻最想表达的言语，更是我未来努力的方向。

扎根蚆蛸村，在未来的岁月中，我将深深的扎根在蚆蛸村这片美丽的土地之中，用自我的实际行动来回报故乡的恩泽，用自我的实际行动，来奉献和报效故乡的建设。

立足岗位，在未来的岁月中，爱岗将成为我一生的追求；敬业更将成为我永远努力的方向；我将用满腔的热血与激情，来书写爱岗敬业的风采与无私奉献的灿烂。具体来说就是要做好我们村的团工作，目前，我们蚆蛸村虽然只有一名团员，但是在未来我们将加快团建工作步伐，以更快的步伐建设好我们村的团组织，在日常工作中，我们将积极围绕在村两委周围，扎实开展好的团的建设，发挥出团的战斗堡垒作用，更好的服务我村的科学发展。

学习会范文篇5

学习宣传《文选》是当前和今后一个时期各级党委的一项重大政治任务，也是宣传思想战线义不容辞的重要职责。宣传思想战线要带头学习，发挥表率作用，推动全市学习宣传《文选》活动的深入开展。

《文选》内容丰富，博大精深，全面反映了“三个代表”重要思想形成和发展的历史过程，深刻阐述了“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位，集中展示了“三个代表”重要思想与马克思列宁主义、思想、邓小平理论一脉相承又与时俱进的科学体系，为我们更加深入地学习领会“三个代表”重要思想提供了最好的教材。大家表示，要全面系统学习《文选》，始终坚持先进文化的前进方向，高度重视理论武装工作，切实加强新闻出版管理，牢牢把握正确舆论导向，扎实推进文化体制改革，为深入贯彻“三个代表”重要思想，全面落实科学发展观，推动我市经济社会又快又好发展做出应有的贡献。

《文选》是创新的理论成果、科学的实践指南，是不断发展着的马克思主义理论宝库的一笔新的宝贵财富，为我们深入学习贯彻“三个代表”重要思想、不断开创中国特色社会主义新局面提供了强大思想武器。学习宣传好《文选》具有重大的现实意义和深远的历史意义。马中平强调，学习《文选》要认真研读原著，全面系统地把握“三个代表”重要思想的科学体系；要学习同志运用马克思主义立场、观点、方法，研究新情况，解决新问题的科学态度和创造精神，不断提高分析、解决实际问题的能力和水平；要把实践“三个代表”重要思想和落实科学发展观有机统一起来，理论联系实际，把创新的理论成果转化为推动全市经济社会发展的强大精神力量。

全市宣传思想战线要充分认识学习《文选》的重要性和必要性，把学习宣传《文选》作为当前和今后一项重要工作任务，结合宣传思想工作的实际，先学一步，学深一些，把学习的成果贯穿到宣传思想工作的各个方面，体现到推动宣传文化工作改革发展的实践中。理论界要进一步加强和深化对《文选》和“三个代表”重要思想的研究:新闻媒体要始终坚持正确的舆论导向，广泛、深入、持久地做好学习《文选》的宣传报道工作；文艺工作者要按照“三个代表”重要思想的要求，努力创作出符合时代要求、反映火热生活、为人民群众所喜闻乐见的精品力作。各级党委宣传部门要加强对学习宣传工作的组织协调和督促检查，不断把学习宣传引向深入。

学习会范文篇6

1、学校概况：

北仑区实验小学的前身为创办于清光绪四年(1878)的振文书院，后多次更名，曾是宁波市和镇海县的重点小学，1987年被命名为北仑区实验小学。现设24个教学班，1200余名学生，60名教职工。校园占地面积15000平方米，建筑面积7500平方米。学校以其严谨、规范、开拓、协和的校风，文明、勤奋、活泼、上进的校训，求真、求实、求活、求精的教风，勤学、乐学、善学、博学的学风，培养了一代又一代的高素质人才。其在教育科研、童诗教学、培养青年教师等方面取得了显著成绩。学校先后获宁波市军警民共建文明单位、浙江省体育达标先进学校、浙江省课程教材试验先进学校、浙江省文明单位、浙江省示范小学、全国红旗大队等市级以上集体荣誉30余项。

2、北仑区实验小学的特色教育：

这是一所充满诗意的学校。我们初到学校的时候校领导就给我们介绍到。每个班级每星期都有专门的童诗课，我有幸听过这门由校长亲自授课的童诗课。学生的想象力和创造力让人惊叹。学生的童诗多次在省、市的比赛中获奖。在全国性的比赛的中也屡次获奖。童诗教学在省内外都具有一定影响。学校有专门的诗社——岩河文学社。同时还开辟了专门介绍学校童诗特色的网页。在上面有教师儿童诗选、学生儿童诗选以及关于这方面的最新动态。

3、学校的管理：

我初到北仑区实验小学给我的印象之一就是：这里的校园很整洁地上几乎找不到垃圾；这里的学生活动很有秩序，见不到相互追逐打闹的学生；这里的校园很安静，听不到大声的喧哗。后来知道这些现象的出现与学校的管理是密不可分的。学校构建了以德育领导小组为核心、年级中心组为主线、班主任和任课教师为落实层面的点线面结合的全员育人德育网络。每班还有一名任课教师担任副班主任，协助班主任进行日常班级工作的管理。走廊、过道、草地甚至是垃圾桶的上面都有书写着温馨提示语的小牌子，随时随地的对学生进行行为规范的教育。

4、关于教师

为促进教师专业水平快速、持续、有效、稳健地发展，培养一支思想正、理念新、工作勤、业务精、学术深，一专多能的教师队伍和建设学习型、书香型的学校。北仑区实验小学出台了《区实验小学教师专业发展目标考核条例》。该条例将教师视教龄不同分成四类进行目标发展：入门型（申报者一般教龄为1—2年），胜任型（申报者一般教龄为3—5年），超越型（申报者一般教龄为5—7年），脱颖型（申报者一般教龄为7年以上）。这样的分类打破了职称和年龄的界限，从教师实际出发，使得为不同类型教师的专业发展带来更为有效的指引和导向。每位教师视自己实际情况进行申报，学校各相关职能部门将在每学期期末分别从教学业务、开课听课、指导学生、教育科研、培养教师、教学管理、师德规范、继续学习、教材熟悉、信息技术以及自主选项共十一方面，并遵循“低报高不评、高报靠低评”的原则对教师的发展绩效进行全面评定。学校每学期设立教师专业发展奖金，对成长效果明显、成绩突出的老师进行一定的奖励。

5、课题研究为载体，提升科研实效

学校围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，

以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。每周五3：30~5：00分组进行教研

教研活动以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。

以教研组和备课组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想，鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，将问题带到活动中，以促使老师们不断学习，共同提高。

另外，学校还将利用校内的区级以上骨干教师和聘请省内外教研专家到学校讲学，引进他们的教育思想和教学思想，促进本校教师专业成长。

6、关于英语组老师和区教研活动的感想

这次出去学习给我最大的一个感想就是北仑区英语教研活动形式多样、内容丰富。刚到北仑区实验小学上班的第一天我的指导老师——学校英语教研组的组长就给我详细的介绍了北仑区英语教研活动的安排情况。区里每个月都会举行一次全区性全体英语教师参与的教研活动，每次活动围绕不同的主题开展。从各个方面进行英语教育教学的探讨。全面提高英语教师的实际教学水平。至于各个区块的教研活动就更为丰富。

我所在学校的英语组是一个团结的团体。给我印象最为深刻的是他们的互助合作精神。刚到不久我的指导老师就和我说汪老师要上一堂区公开课。先在学校试教，让我一起过去听。听完课回到办公室，他们就展开了激烈的谈论。英语组的老师对每一个环节逐一进行研讨、修改、反复推敲，提出合理化建议。上课的老师也在认真的记录着。我以为这样上过后最多上课的老师回去修改一下就完事了。没想到第二天早上刚到学校，我的指导老师就和我说了，汪老师昨天回去把课件改了一下我们再去听一下。就这样经过反复的修改和上课，到了区里统一的教研活动时，整堂课就很完美了。不仅上课的老师得到了表扬，学校英语组的形象也提高了很多。，充分体现了浓厚的教研氛围，老师们相互学习、共同促进、全面提高。

学习会范文篇7

关键词:创设问题情景转变学习方式构建化学实验探究性教学模式

在化学课堂上，我的学生总是很“调皮”，经常会冒出一些比较“古怪”的问题，有时引得大家哄堂大笑，有时却也帮了我不少的忙。比如，在学习淀粉这节课中，我们讲到有关淀粉的物理性质。通过教材我们知道淀粉是白色的粉末状固体，无气味，无味道。当时就有一位女同学提问说：“那为什么我们在吃米饭的时候，会越吃越香，越嚼越甜的呢？”

这问题问得好啊，我就顺势组织学生自己阅读课本中的材料，抓住其中的有效信息。过了几分钟后，同学们就开始前后桌小声聊了起来——应该有答案了。我叫了刚才提问的那位女同学回答，她说“因为淀粉在唾液淀粉酶的催化作用下发生了水解反应，生成了麦芽糖，而麦芽糖是有甜味的。”

大家都略有所悟的点了点头。正当我准备过渡到淀粉的水解反应时，平时上课不太认真的一位男生站了起来，理直气壮地说：“既然淀粉在嘴巴里会被唾液反应生成了麦芽糖，那我们又是怎么知道淀粉是不甜的呢？”

这下可好了，学生一下子沸腾了起来，一边笑一边看着我，等待我的答案。我只好灵机一动，“以牙还牙”，一脸严肃地回答：“在品尝淀粉之前，我们先把口腔中的唾液全部清理掉，然后快速品尝。”

轰的一声，全班笑翻了天。我也禁不住笑了。

现在想起来，这样的回答虽然可以调节课堂的气氛，但是对于学生来说，这样的答案没有太大的帮助。如果我们可以就此追究下去，探索如何鉴别淀粉的味道，物质的甜味跟它官能团是否有直接关系呢等问题，这样既可以扩大学生的视野，也可以让学生在探究的过程中掌握科学探究的方法和探究的精神，提高学生的科学素养。

后来，在讨论淀粉本身有没有醛基的时候，曾出现了这样的问题。学生取用了少量的淀粉溶解后，直接加入银氨溶液，结果发现也有银镜出现。但是书本上却说淀粉是没有醛基，不能发生银镜反应的。问题的出现让学生很感兴趣，他们开始讨论起来。

“可能淀粉里真的有醛基。”

“可能是淀粉不纯，含有其他有醛基的物质。”

“淀粉中可能混有葡萄糖，所以有银镜出现。”

“要检验淀粉中是否有醛基，我们必须除去其中的葡萄糖。那我们怎么设计实验来除去淀粉中的葡萄糖呢？”

又是一连串的问题。这些问题在课堂教学中，是没有办法一下子得到很好地解决的。于是我就提议让他们课后作为课外研究性学习的课题来研究。

那么淀粉在硫酸做催化剂的条件下，到底有没有水解呢，水解的产物是不是葡萄糖呢？学生都说想亲自做一下这个实验。于是我把主动权交给了学生，让两位同学自己上来完成这个实验。

两位同学取2mL准备好的淀粉溶液于洁净的试管中，然后加入2mL20%的硫酸溶液，加热4min。

“如何鉴别淀粉有没有水解呢？”

有一位学生说：“用碘水。”

说得有道理。于是学生取出少量的水解溶液于另一试管中，加碘水。结果发现，有蓝色出现。

“说明淀粉没有水解。”

“也有可能淀粉水解了，但没有水解完全。”

学生的回答让我很高兴，我肯定地说：“两位同学的设想都很有道理，那我们怎样设计实验来证明到底哪种设想是比较正确的呢？”

这时学生已经进入了状态，在问题的驱使下，他们开始认真的思考起来。

“淀粉水解的产物是葡萄糖，只要检验水解溶液中有没有葡萄糖，就可以知道淀粉有没有水解了。”成绩比较好的一位男生站起来说。

大家开始议论起来，“那葡萄糖用什么来检验呢？”

“加入银氨溶液，或新制的Cu(OH)2悬浊液。”很快同学们有了答案。

心动不如行动，马上动手实验。只见他们先配好银氨溶液于试管中，然后用胶头滴管取出加了硫酸的淀粉溶液，并滴了6滴到试管中，然后放在水浴里加热。同学们也静静地等待结果的出现。两位搭档倒是不慌不忙，一副胸有成竹的样子——他们还在为刚才配置银氨溶液时非常准确的操作而洋洋得意呢——我的氨水没过量，使产生的沉淀恰好全部溶解。

但是，等了再等，等了还再等，实在不能等了…怎么没有银镜出现呢，溶液也没有变黑啊？想想实验的整个操作，确实没问题啊？同学们也觉得有些纳闷了。

“难道是加入淀粉溶液不够吗？”

“难道是水的温度还不够吗？”

“难道淀粉不水解吗？”

这些都不是问题，这是大家最后得出的结论。

这节课上到这里，我心里其实已经很开心了。因为我知道，问题的出现，可以帮助我和我的学生更好地解决问题。

“大家再仔细想想实验步骤，然后好好考虑一下银镜反应需要什么条件，实验过程中我们有没有忽略了什么细节？”

大家讨论之后，终于明白了。

“原来是硫酸中和了银氨溶液，当然怎么也不会有银镜出现了。”

再做一次吧。先加NaOH中和硫酸，然后再加银氨溶液，水浴加热。

光亮的银镜终于出现了，大家很开心。

“刚才加了碘水，溶液变蓝；现在加了银氨溶液，又有银镜出现，这说明了什么问题呢？”

学生：“淀粉在硫酸的作用下，发生了水解，但是还没有完全水解。”

追问：“这叫部分水解。那怎样的现象说明是完全水解呢？还有如果没有水解又有什么现象呢？”

学生进入了积极地思考和探索当中……

这节化学课，让我有了一个很深刻的体会：兴趣是学好化学的原动力，而问题则是探索化学的源泉。通过质疑，发现问题、提出问题，然后经过点拨、启迪，让学生自己找出规律，找到解决问题的方案和途径，实现化学课堂教学和探究性学习的整合，在实践中提高学生的探究能力和科学素养。因此，我们在教学过程中，有以下几个问题值得思考。

一、高度重视有效教学，不包办，也决不放任

教育家布鲁纳指出：“教学不应该奉送真理，而应该教人发现真理。”教师在课堂中应大胆放手让学生自己制定目标与学习的方案，并根据目标进行尝试、操作、探索、归纳。努力做到凡是学生自己会学的，老师不讲，凡是学生自己会做的，老师不代替；凡是学生自己能讲的，老师不暗示等。就像在检验淀粉的水解产物的时候，学生第一次直接加入银氨溶液，结果实验失败。通过思考后，发现问题的关键在于硫酸，然后做出了正确的选择，实验也成功了。有了开始失败的体验，学生对该实验的成功的关键就有了深刻的认识，对实验的严谨性和科学性也有了一定的了解。进而如果再联系如何检验卤代烃中卤原子的种类这个实验，在加了NaOH溶液水解后，也必须先加硝酸中和，然后再加AgNO3溶液来检验卤原子的种类，让学生再次体验到实验的严谨性，不仅加深了印象，而且更好更准确地解决同一类问题。

所以说，“问题”其实不是问题，而是解决问题的良好开端。不要害怕问题，放手去做，肯定会有收获。

二、创设问题情景，转换学生的学习方式，提高学生的探究能力

在经历教育改革不断洗礼与反思之后，我们更加深刻的认识到，学生是学习的主体，学习方式是影响学生学习和发展的重要因素。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”而培养学生的问题意识，给学生创设问题情景，恰恰能改变学生的学习方式，变“他主学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”，实现探究意识的培养与提高。

月亮围绕着地球运转，而探究总是围绕着问题进行。问题的困惑和解决是展开探究性学习的源头，这就要求教师在教学中经常提出一些与学生已有知识相抵触的具有挑战性的问题，形成问题情景，使学生在问题情景中产生认知的冲突，从而激发学生积极地思考，从新知与原有认知水平的不和谐、不平衡状态，达到一个新的和谐、平衡的境界。比如，上面提到的关于淀粉能否水解以及水解得到的是什么产物的问题时，学生提出用银氨溶液，我故意没有及时地提醒要先加NaOH溶液，让他们在实验过程中出现问题。这样，刚好给他们创设了出现问题的情景，让他们在问题中得到准确的答案，在问题中得到思维上的成长。

三、让实验成为学生学习化学的支撑点，让探究性学习走入化学课堂

在课堂教学中，给学生提供充足的实验平台，有利于学生发现问题，增强学生的问题意识。如，在检验淀粉有没有醛基时，如果不做实验，学生就不会明白普通淀粉中可能会含有葡萄糖，也就不可能出现“如何除去淀粉中的葡萄糖”这样的研究性课题。

化学实验创设了生动活泼的教学情景，大大激发了学生学习化学的兴趣，开发了学生的智力，训练了学生的思维，培养了学生科学的学习方法和创新精神，改变了学生以接受教师传授知识为主的学习方式，更好地发挥了实验的教育、德育、美育、环保教育等功能。

同时，实验也是连接化学课堂和探究性学习的纽带。

有了实验，化学的探究性学习就有了展示的空间和舞台，探究性学习也就有了实际的意义——有利于构建化学实验探究性教学模式。

这种模式有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力，为学生的主动探究知识提供宽松的环境。在对未知领域的探索过程中，学生通过自己的实验操作和验证，积极地思考和探索，从而迸发出无穷的灵感和智慧。

总之，有“问题”就会有希望，有实验就会有发现。学会质疑，学会探索，才能学会挑战，学会学习。

参考文献:

[1]赵国敏.《化学课堂教学中的“明知故犯”》.中学化学教学参考2006.12

[2]郝瑞锋《论化学实验探究性教学》中学化学教学参考2006.1-2

学习会范文篇8

一、建设学习型地税机关的主要做法

㈠进行动员，营造建设学习型地税机关的气氛。建设学习型地税机关实施意见提出后，市局召开了学习型机关动员大会，向全系统干部职工发出了“创学习型机关、做学习型干部”的号召，市局为各单位领导购买了系统介绍学习型组织的艺术与实务的《第五项修炼》一书，从理论上帮助领导干部提高对学习型地税机关的认识，各单位也分别以研讨会、交流会的形式向税干宣传建设学习型地税机关的必要性和重要性，并利用市局信息网、板报园地等开展关于建设学习型地税机关的大讨论，为建设学习型地税机关做好理论和思想上的铺垫。

㈡明确目标，分步骤实施学习型地税机关建设计划。结合我局实际，我们制定了学习型地税机关建设的短期和长期目标。近两年内，主要是建立健全组织体系和运行机制，丰富学习载体，培养良好学习氛围，通过建设，促进学习风气和思想作风明显进步，业务素质和工作能力明显提高，同时实现大专以上学历达100%、大学本科以上学历达50％、取得各种职称达60%以上等目标。在此基础上，利用五年左右时间，大力开展知识创新、体制创新、管理创新，牢固树立终身学习理念，形成多层次现代化的学习培训网络，建立科学完备的制度保障体系，逐步形成分层管理、逐级负责的管理体制和运行机制，培养一批高素质、复合型的地税人才，提升地税精神和地税文化理念，使之成为干部职工做人、从业和处事的行为规范。

㈢建章立制，把学习作为一项工作任务和工作纪律制度化。出台了《党组中心组学习制度》、《工作人员学习教育工作暂行规定》，建立学习教育工作责任机制，明确了从市局到基层分局，从局领导到一般工作人员在学习教育工作中的职责、目标和任务，在加强学习教育工作的计划管理、严肃学习教育纪律、建立学习教育档案、学习教育奖励政策等方面提出了具体规定。同时建立激励机制，将工作人员的学习成绩和鉴定，作为上岗、岗位责任制考核、职务晋升和等级晋升的重要依据，鼓励干部职工参加有益于提高自身素质、有益于促进税收工作的各类学历和职称教育，不仅给予参加考试的人员一周的复习时间，还根据不同学历教育层次，给予1000—10000元不等的补助，对通过职称考试的相关费用全部予以报销。

㈣健全组织，加强对学习型地税机关建设工作的领导。市局成立建设学习型地税机关指导委员会，主任委员由市局局长担任，各基层单位成立一把手为领导的建设学习型地税机关指导小组，并以分局、科、所为单位，成立学习小组，形成以党组为中心，各单位、各部门、各党团支部为基本单元的学习网络，层层落实，责任到人，注意发挥党团组织的作用，在系统内广泛开展争做“学习型党(团)支部”、“学习型党(团)员”和“学习型个人”活动。

㈤岗位练兵，形成学习工作化、工作学习化的良好氛围。地税部门是一个业务性很强的部门，作为地税干部，必须熟悉税收业务。市局组织开展岗位练兵活动，如坚持开展“每周一题、每月一考”活动，每年全体人员进行一次业务轮考，每年组织不少于一次的业务竞赛，定期组织开展“征管能手”、“稽查能手”、“计算机操作能手”的竞赛和评比。各单位工作人员立足岗位，积极开展调研和案例分析，通过对照岗位职责要求，寻找自身在工作、学习中的差距，有针对性地解决问题，进而提高适应岗位要求的能力，真正做到以工作决定学习，以学习促进工作。

㈥专门培训，着力提高地税干部的综合素质。教育培训是在职干部学习的重要途径，我们利用系统内外的教育培训资源，以全面提高税干的学习力、创造力和竞争力为目标，努力构建以需求为导向、按需施教、学以致用、学用结合的培训格局。市局有计划地组织开展以更新知识为目的的脱产集中培训，要求所有人员每两年必须参加一次脱产培训，每名工作人员每年要参加30个课时以上的脱产培训。现已组织了两期中层领导干部为期一个月的脱产集中培训，组织了两期一般干部为期半个月的脱产集中轮训。同时我们根据不同岗位工作需要，分税收征管、稽查、计财、计算机、行政等专业，对工作人员进行专门业务培训，市局每个科室每年都组织一次以上专门业务培训。

㈦拓宽阵地，利用现代化手段促进学习。我局市、县广域网和局域网以及“**地税网站”的建成，为学习教育工作提供了现代化的手段，开辟了新的阵地。目前，市局局域网上不仅开辟了“理论学习”、“网上教学”、“地税论坛”、“政策法规”、“工作调研”等固定的学习教育专题，还建立网上教育平台，开通远程教育网络，选择优秀的教育培训课件在局域网内运行，使全系统每个干部职工都能享受到优秀的教育培训资源。市局经常性地在网上开展对新政策、新知识的学习讨论活动或网上读书活动，充分发挥了网络知识面广、容量大、传播速度快、学习直观、易于被各层次人员接受的特点和作用。

㈧健全网络，开展全员读书活动。市局机关建立图书资料中心，每周五下午向全体人员开放，目前，市局图书资料中心已投入3万余元，购置2千余本各类书刊杂志，同时在市局综合信息网建立网上书库，刊载优秀书目；所属各单位也都建立了图书资料室。市局每年向全体人员推荐两本以上有益的理论书籍，各单位还通过青年沙龙、读书节、演讲、网上论坛等方式，开展理论研讨，交流学习心得和体会。

㈨创造条件，开展学历、职称等教育。市局鼓励全市地税系统干部职工参加各类学历、职称教育，并充分利用所在地的高校和其他社会办学力量，使之成为我们加强学习教育的“编外基地”，积极为税干开展学历、职称学习创造条件。如市局出面与安徽财经大学有关部门协调，为我局报名参加国家计算机等级考试人员上门设点、专门办班，配备精良师资，保证教学质量。

二、建设学习型地税机关以来系统发生的主要变化

㈠广大税干的学习积极性和热情高涨。通过建设学习型地税机关活动的开展，在全市地税系统营造了一种时时、处处、人人学习的环境氛围，实现了学习的规范化、制度化、经常化，激发了干部职工浓厚的学习兴趣。仅2003年，我局就组织开展了专门业务培训和更新知识培训27次，900多人次参加了培训。全年取得新的学历、职称及通过国家计算机等级、公务员英语等级考试的人数高达294人次，占在职干部的近50%。稽查局的崔秀兰同志，年近半百，尽管仅是中专毕业，但她坚持学习不放松，通过努力取得了会计师、注册税务师等职称，2002年，市局要求45岁以下的同志必须参加国家计算机等级考试，她早已过了这个年龄，可是她考虑到实际工作的需要，克服工作、家务繁杂及记忆力减退等困难，报名参加计算机培训，并取得国家计算机一级证书，成为全系统年龄最大的同志，近期她还参加了本科的学历教育。

㈡干部队伍综合素质得到大幅提高。市地税局289名税干中，全日制学历教育为大专及以上的仅87人，比例仅为30.1%。但通过自学，截止2003年底，取得大专以上学历的人数已上升到264人，比例已达到91.35%，其余未取得大专以上学历的人员均为再读。职称教育和计算机水平也有显著变化，1994年建局时，全局拥有各类职称的人数不足40人，会使用计算机的屈指可数，截止2003年底，全局已有163人取得国家计算机等级证书，158人取得各类职称。

㈢税收工作得到促进。建设学习型机关，从某种意义上说，就是把学习和工作相互融合，带着思考去学习，带着工作去学习，带着压力去学习，从而使工作学习化，学习工作化，使学习完全融入工作中，使学习和工作双向强化，我市地税系统学习型机关建设工作已逐步进入“学习——提高素质——创新工作——推动发展——学习”的良性循环。禹会分局原来税干的业务素质相对较低，工作实绩在全局的位次也相对靠后，分局领导从抓干部的学习入手，对内制定一系列激励政策，在时间、环境方面积极创造条件，给予有志学习者以最大的倾斜和照顾，对外则积极联系社会办学力量，在学历、职称、计算机等方面组织分局人员进行专门培训。经过近两年的努力，队伍素质明显改观，在市局组织的多次业务竞赛中，分局均获前三名，学习成绩的提高也激发了全体人员的工作积极性，有力地带动了分局各项工作的开展，分局一跃成为先进单位，2002和2003年连续两年被评为市局先进集体。

三、建设学习型地税机关的几点体会

㈠领导带头是关键。各级领导干部不仅是地税事业的核心力量，也是学习型机关的倡导者、发动者，建设一个学习型领导班子是创建学习型机关的关键所在，实践证明，一个学习型的机关，必须有一个学习型的领导班子。我局党组一班人身体力行，将学习型领导班子的建设做为党组中心组建设的一个重点内容，党组中心组不仅有专门的学习制度，每年年初还制定详细的年度学习计划，确定学习的具体内容、形式和时间，坚持做到定期集中学习和自学相结合，全年集中学习不少于24次，自学时间不少于30天，每个成员笔记字数不少于15000字、每个成员每年撰写至少1篇有价值、有分析、有见解心得体会文章。我局党组中心组连续三年被评为**市“优秀党委（党组）学习中心组”。在对基层领导班子的考核中，也把“理论学习好”做为首要的考核指标。通过学习，各级领导干部的综合素质和执政能力得到不断提高，各级领导干部也成为勤奋学习、善于思考的典范，为学习型机关的建设带了好头。

㈡制度建设是保障。“没有规矩不成方园”，我局通过制定一套包括激励、考核、保障等制度，保证学习型机关建设任务的顺利实施。首先是建立和完善学习激励机制。对工作业绩突出的干部优先推荐学习培训，把获得培训、学习机会视为对干部的奖励；鼓励干部根据工作的需要自学成才，把学习与提高岗位技能、进行岗位创新结合起来，对在岗位上做出成绩、取得成果的干部给予奖励和表彰；在工作人员等级制管理中，把学历、职称、计算机水平等做为确认等级的重要硬性指标，直接与待遇挂钩。其次是建立和完善考核机制，把学习教育作为重要指标纳入全局工作目标管理考核和岗位责任制考核，层层落实。再次是建立和完善保障机制，以制度的形式保障参学人员的时间和待遇，解决好工学矛盾，消除学习的后顾之忧。

㈢以人为本是核心。努力造就一支不断学习、追求超越的学习型干部队伍是学习型机关建设的首要任务和目标，也是科学发展观的根本要求。我们在建设学习型机关活动中，不仅靠制度的约束，而且采取措施，从工作上、生活上上为干部学习提供机会、创造条件，解除后顾之忧，激发和培养他们学习的主动性、积极性，帮助他们树立三种观念，一是终身学习的新观念，使每一名干部都真正认识到终身学习正成为人们在飞速发展时代的一种生存方式，不重视、不善于学习的就会失去在现代社会生存与发展的空间；二是学习与工作密不可分的新观念，学习的能力、掌握知识的程度决定了工作质量的高低，要更好地工作，就必须更好的学习；三是勇于自我超越，不断创新的新观念，敢于超越已经形成的思维定势，不断克服陈旧的观念和行为习惯，消除墨守成规、得过且过的思想，在工作中增强危机意识、责任意识、进取意识和竞争意识。

㈣共同提高是目标。首先要确立以团队学习为主的学习方式。随着地税事业的不断发展和变化，各个工作岗位联系更加紧密，相互配合、相互影响、相互制约、相互作用表现得更加突出，建设学习型机关，不仅要抓好个体的学习，更要抓好团队学习，这样可以更好地增强各个岗位之间的合作，有利问题的解决和提高效率，最终达到共同提高的目标。其次要加强团队精神建设，把铸造团队精神作为地税文化建设的一个重要方面抓紧抓好。把建设学习型机关与两个文明的建设，与加强基础工作、基层工作等结合起来，把建设学习型机关融入文明单位、标准化分局（所）、人民满意的基层站所、基层先进领导班子等创建活动中，以新的思路、新的视野、新的举措进一步深化地税系统的各项创建活动，同时精心设计各种载体，广泛开展加强团队建设、加强税收文化建设的活动，使干部职工有广泛的途径交流学习体会、展示学习成果。

学习会范文篇9

作为一名从事金融企业工会工作的领导干部，我感到，认真学习和贯彻总书记的重要讲话精神，切实增强群众观念，对于进一步立足公司实际做好党的群众工作，促进工会组织发挥党和职工群众的桥梁纽带作用具有重要的现实意义。当前，金融资产管理公司的改革发展正处于一个十分关键的转型过渡期，虽然国家政策已经基本明确，资产公司在政策性业务结束后，可以走商业化转型的发展道路。但是，由政策性机构过渡到商业化机构，是企业形态的根本性改变，涉及到企业制度、组织机构、业务模式、管理体系等方方面面的变化，这些变化势必对企业员工的思想认识、切身利益等带来巨大的影响和冲击，也将给企业工会工作带来新的挑战。如何围绕公司转型期发展的中心，做好转型期的工会工作，维护和保障员工的合法权益，增强员工同舟共济、投身公司转型发展的主人翁责任感，调动员工参与转型的积极性和创造性，是摆在金融资产公司工会干部面前的一项重要任务。总书记的重要讲话，给我们解决当前工会工作中遇到的问题提供了一把“金钥匙”。我深深感到：

一、发挥工会工作组织群众、引导群众、服务群众、维护群众合法权益的作用，就必须出于“真心实意”，把员工放在促进企业发展的重要地位加以重视。

“心系群众，服务人民”是中央大力倡导的领导干部形成八个方面良好作风中的一项重要内容，同时，也是对工会干部做好本职工作的基本要求。员工是企业的主人，是业务发展的力量和智慧之源。工会干部本身就是做员工工作，代表员工利益的。因此，有没有群众观念对于能否做好工会工作至关重要。广大工会干部要进一步树立群众观念，始终与群众打成一片，设身处地为员工利益着想，紧紧围绕改革发展的中心工作，坚持以人为本的宗旨，时时心系员工，处处服务员工，以抓好员工思想政治工作为己任，当好员工的“娘家人”。要通过加强教育，团结引导员工立足本职、爱岗敬业、学赶先进、争创一流，促进公司顺利转型和持续健康发展，为实现员工的利益奠定坚强的物质基础，达到公司与员工互利共赢的目的。要加强民主管理，坚持主动维权、依法维权、科学维权，维护好员工的劳动经济权益，民主政治权利和精神文化权利。要关心员工的思想状况，针对当前转型发展中遇到的思想问题，有针对性地做好员工思想政治工作，与员工谈心交心，引导员工正确看待转型中的困难和问题，树立发展的信心。要关注员工的生活，对员工知寒知暖，了解员工在、生活、家庭等方面存在的困难，真心实意帮助员工排忧解难，消除员工的后顾之忧。要通过耐心细致做好员工的思想政治工作，进一步调动员工参与和推动公司转型发展的积极性和创造性，促进员工在公司改革发展中实现自身的价值。

二、发挥工会工作组织群众、引导群众、服务群众、维护群众合法权益的作用，就必须坚持“真抓实干”，切实提高工会工作的实际成效。

员工是工会工作的直接受众，工会工作的实际成效直接关系到员工对企业的认同感和归属感，直接影响员工的工作态度和工作质量。让员工切身感受到企业对自己的尊重，切身感受到自己的价值，就要求工会工作必须突出一个“实”字。广大工会干部尤其是总行（会、司）一级工会干部，要切实按照“真抓实干，务求实效”的要求，加强调查研究，在“察实情”上下功夫。深入基层调查研究，了解基层工会组织的实际和存在的困难，了解基层员工的呼声和利益取向，有针对性地帮助他们解决实际问题，加强系统指导和督促，着力解决部分基层工会组织工作不到位的问题。要切实加大力度，落实工会的各项具体任务，在“办实事”上下功夫。要进一步抓实“创建学习型组织，争做知识型职工”活动，与公司人才队伍建设相结合，促进员工岗位成才；进一步抓实建设“职工之家”活动，做好建家评选工作，实现“职工之家”软件、硬件建设的齐头并进；进一步抓实民主管理和思想政治工作的各项措施，切实提高员工的主人翁意识；进一步抓实群众性劳动竞赛活动，调动员工的工作积极性；进一步抓实员工文化体育活动，开展寓教于乐的企业文化建设活动，丰富员工文化生活；进一步抓实各级工会组织的基础性工作，完善基层工会组织，健全工会工作责任体系，加强工会财务管理，做好工会经费收缴工作，提高工会工作的整体水平。

学习会范文篇10

建设学习型工会组织，是工会组织适应新形势、应对新挑战的必然要求，是加强和改进新形势下工会自身建设的重要举措，是历史赋予各级工会组织的使命和责任。笔者就创建学习型工会组织谈一点粗浅的认识。

一、提高对创建学习型工会组织重要性及必要性的认识。古人云：非学无以广才，非学无以明知，非学无以立德。只有加强学习，才能提高理论基础，开阔眼界培养思维，提升道德修养。当前工会工作的领域更宽、范围更广、任务更重，这就要求工会干部大兴学习之风，把学习作为一种责任，作为一种内在的需要。创建学习型工会组织，是新形势下工会组织实施“职工素质工程”的迫切需要。学习型工会组织的创建，它能够使企业所有职工全心投入，并持续不断地学习，有利于开发和培养群体创造力，有利于解决实际问题。职工只有不断学习、更新知识、增强技能、才能适应形势发展需要，才能在激烈的人才竞争中立于不败之地。因此，创建学习型工会组织，比以往任何时候都显得更为重要。工会组织应站在时代前端，把握住所处的大环境，看到知识经济发展的态势，把握其发展脉搏采取切实可行的措施，随时调整自己的工作方向，引导广大工会干部和职工不断解放思想、转变观念，增强积极参与创建学习型工会组织的责任感和紧迫感，为创建学习型工会组织提供动力之源。

二、健全制度，完善机制，从根本上保障学习型工会组织创建。制度是组织建设的决定性因素，学习需要用制度来保障，同样，学习型工会组织建设也需要形成制度化。制度、机制的健全和完善，对于学习型工会组织的创建具有根本性的保障作用，同时也是工会干部扎实推进学习、持之以恒学习的根本保障。真正意义上的学习型工会组织中，工会干部心中应该有党、有国家、有职工群众，工会干部将党、国家、职工群众三方利益渗入骨髓，想问题、办事情就能自觉地以大局来衡量。因此，创建学习型工会组织、实现创建目标，必须强化制度的保障功能，建立一整套推动学习、促进创建、保障发展的制度、规章、体系。一要把工会干部学习情况与平时考核、年度考核和民主评议结合起来，科学考评学习实效，把考核结果纳入工会干部综合评价体系，作为工会干部选拔任用的重要依据。二要把创建学习型工会组织活动纳入工会目标责任制。三要强化保障激励机制，把学习成效作为判断干部素质、认定干部实绩的首要条件，与单位评先、与干部升降、绩效考评挂起钩来，树立正确的学习导向，激发工会干部的学习热情。

三、正确处理好创建学习型工会组织与工作的关系。一是要坚持工作学习化，学习工作化，在新事物、新问题层出不穷的今天，事务越多越需要学习，“磨刀不误砍柴工”，这样才能做到事半功倍。在学习方法上要做到“工作学习化，学习工作化”，要善于安排，重视自学，提高自身能力，使工作“忙”得其所，“忙”出效率，“忙”出成果。二是要坚持从工作实践中提高学习实践能力。要建设学习型工会组织，建设中国特色社会主义工会，广大工会干部要坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，增强工会工作的原则性、系统性、预见性和创造性。要坚持用中国特色社会主义工会发展道路理论指导和推动工作，增强走中国特色社会主义工会发展道路的自觉性和坚定性。三是要树立学无止境的终身学习理念。终身学习是21世纪的生存概念，是世界性的发展潮流。世界飞速变化，新问题、新情况层出不穷，要适应不断发展和变化着的客观世界，每个人都必须把学习当成一种境界，一种生活方式，贯穿生命全过程，努力做到活到老，学到老。要引导广大职工始终保持积极向上的学习状态，把学习作为一个思维方式和文化观念变革的过程，只有起点，没有终点。自觉把学习当做一种政治责任和精神追求，使学习成为个人进步和发展的第一需要，也成为工会事业进步和发展的最大需要，实现由完成式学习向终身式学习的自我转变，不落后于形势发展的需要。四是要注重理论学习。要坚持把学习邓小平理论与“三个代表”重要思想和科学发展观统一起来，使广大工会干部自觉站在全局的高度看工会工作，从大局的角度看工会的责任，为工会工作的进一步发展提供有力的思想保证。

四、学习型工会组织需要创新。学习是创新的基础，创新是学习的目的。创建学习型工会组织，只有创新才能与时俱进，只有创新才能使工会组织保持生机与活力，使一个企业有快速发展的源源动力。善于在创新中学习，以创新发展作为学习的根本目的，运用所掌握的新知识和新技能，促进以观念、知识、能力更新为目标的创新，从而在工会组织内营造出一种组织内部上下联动、全体干部职工共同参与的“人人学习、时时学习、处处学习”的良好氛围。