修辞格范文10篇

修辞格范文篇1

1.幽默的定义

从广义上说，在人类的交际过程中，能引起人发笑或使人感到有趣、生动、滑稽、诙谐的东西就叫作幽默，如某些话语、动作、面部表情等，它不仅含义隽永甜美，而且能使人获得精神上的快感。语言幽默有多种表现形式，如作为一种文学风格的纯文学幽默；依赖于人们肢体行为和表情行为的情景幽默；以言语行为为主要生产方式的会话幽默；以及以广告的形式表现出来的广告幽默，这也是本文讨论的重点。幽默言语可被视作一种制笑机制，而一段设计巧妙的幽默广告词更能为这种特殊的言语交际行为增添无穷活力，更好地实现广告商的交际目的。

2.幽默广告的语言特征

幽默作为美学范畴中最古老的话题之一，其调剂精神、平和心态的功效已为大众所认同，其趣味的形式，愉悦的沟通特点，有效的激活联想与记忆空间，博得信任的能力，正越来越多地为广告创作所采用，成为现代广告领域中人们喜闻乐见的一种形式。

为了使广告更具亲和力，更容易被接受且牢记难忘，就必需有其特殊的魅力。幽默能在这里起到至关重要的作用，幽默广告能在创造出轻松、休闲的状态中，将其目的和意图悄悄地打入观众的心灵世界。幽默广告之所以能吸引住观众的注意力，就是因为它能诱发观众做出一定的努力去理解幽默之处。观众之所以能够领略广告中的幽默之处，是因为他们理解了广告中包含的内在含义。

有研究表明，人们在轻松愉快的心境下，对信息的接收率要高得多。在诸多的表现手段中，幽默是通往广告受众心理的一条捷径。英国广告大师波迪斯在其《幽默与广告》中指出，“巧妙地运用幽默，就没有卖不出的东西”。幽默所带给人的笑是微笑，是以曲径通幽的方式，使人产生含蓄、会心的笑，它表达的意义更深刻，往往带有一定的哲理性，是造成艺术魅力和文笔情趣的重要手段。

幽默广告不仅易颠覆大众的惯常思维，吸引人们的有意注意，同时利用戏剧化手段产生联想，使人们的记忆更清晰、更持久，而且幽默广告有助于增强广告的说服力，通过含蓄的表达避免反感。

就广告语言的艺术来说，把握内容的趣味深度比单纯追求美感更为重要，广告不是单纯供人欣赏的艺术品，而是在欣赏中唤起兴致与购买欲望。的确，语言在幽默广告中有非常重要的作用。通过语言文字的表述，能充分展现广告人活跃的思维和艺术创造力，使画面得以诗意般地延伸。一件成功的幽默广告作品，在语言上应做到：

(1)语言风趣诙谐，令人回味深长。任何广告都离不开用语言和文字来表达商品和服务信息。幽默式的广告应该运用机智、愉快、健康、诙谐的语言，在轻松、自然、风趣的情节中介绍产品和服务，切忌肤浅、低俗的语言。幽默的语言在吸引公众对广告注意的同时，无形中使产品或服务的价值得以增值，积极影响了消费者对广告、产品的态度，易给人留下难忘的记忆。但在运用幽默的语言时应注意：语言的风趣诙谐不等于逗趣，也不是贫嘴和俏皮话，它从属于广告创意所要表达的主题与情感，是一种在潜移默化中润泽心灵，令人回味深长的表现形式。

(2)灵活运用修辞，增强语言表现力。幽默广告语言不仅仅要引人发笑，还应具有含蓄的意味，充分借助谐音、悬念、置换、联想等修辞手法，引起消费者的好奇、关心，增强幽默广告的语言表现力，从而提高受众对广告信息的注意，延长记忆停留的时间，有效促成消费行动。另外，灵活地运用修辞，还可以把严肃死板的推销目的融入轻松的喜剧气氛之中，就像“请不要对刚刚从我们这里出来的姑娘使眼色，她或许就是你的祖母”。这样的广告语，在诙谐中机智地突出了美容院的技术，达到了出奇制胜的效果。

3.广告幽默的功能分析

Hudson（1979）认为幽默是通过以下三个方面来达到其语言效果的:

（1）在不协调的思想间产生对比；

（2）产生一种优越感；

（3）对紧张的缓释或用来对付复杂的听众或环境。其中第一点涉及到幽默的产生，第二点和第三点谈及幽默的功能。广告幽默中的语言行为在表面上的娱乐功能以外都潜藏有一定的实用功能和意图。由于广告交流发生在广告商和消费者之间，所以广告语言往往是以处理与消费者的关系为导向的。广告幽默符合人类审美的共同心理倾向，增添广告中的趣味性，能有效地吸引消费者的注意力，创造出一种兴奋愉快的心境，造成一种自然的传播交流默契，将严肃的推销目的融入轻松诙谐的交流气氛之中，让消费者在不知不觉中接受了信息。

二、幽默广告中的修辞格

幽默广告采用的修辞格很多，其中主要的有以下一些：

1.双关（Pun）

双关是一种富于文字情趣的修辞格，它利用语言文字的同音异义和一词多义的特点，用一个词或者一句话表达一明一暗两层意思。幽默广告中的双关能使广告语言文字精练，委婉含蓄，风趣幽默，收到言有尽意无穷的艺术效果，并给受众留下深刻的印象。

(1）趁早下“斑”，请勿“痘”留。（香港美容院）

(2）伴您随心所“浴”。（热水器）

(3）一“箭”如故，一“箭”钟情。（“箭”牌口香糖）

(4）聪明不必“绝顶”。（生发灵）

(5）当你想丢点什么时，请想想，千万不要丢脸。（垃圾箱上的公告）

(6）“骑”乐无穷。（自行车）

(7）美丽不“冻”人。（防寒服）

(8）金利来----足以自豪的世界。（金利来)

(9）Spoilyourselfandnotyourfigure.（Weight-Watcher冰淇淋）

在例(9）的广告标题中，“spoiloneself”意为“enjoyoneselftoheart’scontent”，即“尽兴”；而“spoilone’sfigure”意为“破坏了体型”。这种冰淇淋是专为节食者生产的，广告中通过双关手法的运用，利用其商品名“Weight-Watcher冰淇淋”所体现出的间接隐晦的语境，使节食者在幽默轻松愉快的语气中很自然地接受了这种产品。

正是由于双关能创造幽默诙谐

的交流语境，它成为广告商用来吸引消费者的神奇工具。通过幽默的双关，广告商在向人们提供娱乐的同时激发他们对促销产品的亲和力，并借此消除他们对广告商或广告产品的不信任和抵触情绪。

2.夸张（Hyperbole）

夸张是“awayofdescribingsomethinginordertomakeitsoundbigger,smaller,betterworse,etc.thanitreallyis.”（朗文2002：751）它也是广告英语中普遍使用的一种修辞方法。按理说，真实是广告的生命，任何不真实的说法都是不允许的，但因为这种夸张不至于被误认为是事实，而且具有相当的真实性为基础，因此其以独特的幽默效应在广告语言中被广泛应用。夸张的目的是为了突出某种产品的优势，从而吸引更多的消费者。夸张中最常用的方法是使用形容词或副词的最高级形式，一些本身含有最高级含义的形容词和句子也包括在内。如：

(10）今年二十，明年十八。（白丽香皂）

(11）我们的香水最能吸引异性，因此随瓶奉送防身手册一本。（香水）

(12）十字路通牌：请开慢点吧，我们已经忙不过来了。（棺材店）

(13）At60milesanhourtheloudestnoiseinthisnewRolls-Roycecomesfromtheelectricclock.（劳斯莱司汽车）

(14)Theonlysoundyou’llhearisPraise.(Lexus汽车)

(15)本公司负责产品维修的人员是世界上最孤独的人。（洗衣机）

3.仿拟（Parody）

仿拟就是根据表达需要，按照已有的格式，临时造出一个新的说法。仿拟常常仿效一些熟语尤其是成语、歌词或脍炙人口的名诗佳句，不仅能深刻地揭示事物的本质，给人以强烈鲜明的印象；还可以使语言新鲜活泼，产生诙谐、幽默、风趣的艺术效果。在广告语言中运用仿拟修辞格，可以增添广告的语言情趣，增强广告商品的宣传效果。

(16）车到山前必有路，有路就有丰田车。（丰田汽车）

(17）路谣知马力，日久见丰田。（丰田汽车）

(18）山重水复”医”无路，柳暗花明”胃复春”。（胃复春药品）

(19）专食人间烟火。（抽油烟机）

(20）身在伏中不知伏。（科龙空调）

(21）衣带渐宽终不悔，常饮宁红减肥茶。（宁红保健减肥茶）

4.比喻（Metaphor&Simile）

比喻修辞格就是将一事物比作其他事物，可以分为明喻（Simile）和隐喻（Metaphor）两种。广告英语中采用比喻辞格可以使深奥的事物变得浅显，抽象的事物变得具体，陌生的事物变得熟悉，达到更加明显的效果，同时还能增加幽默色彩，加大广告的宣传力度。

(22）招聘女秘书，长相像妙龄少女，思考像成年男子，处事像成熟女士，工作像一头驴子。

(23）You’rebetteroffundertheUmbrella.(Umbrella旅行保险)

在这则广告中，并没有明确地提供Umbrella所包含的信息，而是风趣地运用Umbrella（保护伞）这一喻体，形象地使游客感受到：购买该旅行保险，外出旅游犹如置身于保护伞下，会过得更自在更有乐趣。

(24）请飞往北极度蜜月吧！当地夜长24小时。（荷兰旅行社）

(25）请记住，上帝并非万能，它给汽车准备了配件，而人没有！（交通安全）

(26）请系好安全带，因为阁下无法复制！（交通安全）

(27）谨防假钞！（彩色复印机）

5.拟人（Personification）

广告中的拟人是把所宣传的事物人格化，从而赋予它人所具有的情感、感觉，使之倍显亲切。而幽默广告中的拟人不仅使广告的宣传内容更生动有趣，同时赋予广告信息浓厚的人情味，这也是拟人修辞格在幽默广告中的独特魅力。

(28）一握农行手，永远是朋友！（农业银行）

和农行握手，将农行人性化、生动化，从而拉近了农行与顾客之间的距离，同时也透露出丝丝幽默。

(29）电线杆自卫的时候，也会给汽车和司机带来伤害！（交通安全）

6.重复（Repetition）

根据量的准则，广告中提供的信息应该是消费者所需要的，其中不应包括超出需要的信息。但由于广告语言的特殊性及消费者层面的多样化，他们所要了解和获得的信息也不尽相同，广告制作者往往会故意违反数量准则，提供多余的信息给消费者。根据格莱斯的合作原则，违反“量的准则”除了包括没有提供足够的信息外还应包括提供的信息内容超出需要，而幽默广告中提供多余信息的方法之一就是采用重复修辞格。

重复就是通过重复同一单词、词组或语句使人加深印象，它可以加强语言的表达力，使其所表达的意思更为清楚明了，语境更为明确，同时还能增加节奏感。为了突出某种产品和信息，广告创作者常常有意重复某些词语（这些词语往往是广告语中的关键词）或句法，以此增强情感色彩，加深消费者对广告的印象。而幽默广告中通过重复来渲染幽默气氛的例子屡见不鲜。如：

(30）WWWhat’snewww?.Theansweris----alot…

givesyouevenmorewaystoexploreLand’sEndwithevenmoreease,comfortable,confidenceandsecurity.Guaranteed.Period.So,wwwhatareyouwwwaitingfor?

上述广告中的几个看似多余的“w”字母很显然违背了量的准则，但这样的违反是故意的，因为广告中的产品是一家互联网站，而网址大都以“www”开头。同时该网站的名称也得到了重复，于是广告制作者巧妙的将广告产品的性质与广告内容有机地结合在一起，通过违背量的准则----提供的信息内容超出需要----的变异拼写方法，突出了产品的特点，并表现出了令人印象深刻的幽默效果。

三、结束语

幽默广告的独特魅力也正在于以人为本,从趣味上下功夫,让人们在接受广告信息的同时,得到充分的愉悦。快节奏的现代生活带给人们太多的精神压力,轻松舒畅的生活氛围成为众望所归。幽默广告极大地贴合了人们的心理需求,增加受众对广告的注意力,降低受众的认知防御,提高受众的广告接触率,从而对其产品引发出愉悦的、易于记忆的联想,促进人们对广告!产品和品牌形成良好的态度,在潜移默化中,达到润物细无声的渗透效应纵观古今幽默艺术的发展史,就是不断创新、突破陈词俗套的过程。

参考文献:

[1]陈慧:广告语中双关手法的运用，成都理工大学学报（社科版）[J].2006年6月，第12卷，第二期

[2]范学新:浅析幽默广告及其辞格运用，伊犁师范学院学报（社）[J].1994年（四）

[3]江久文:广告中的PUN，三峡学刊[J].1994.1

[4]刘蓉方晓:广告用语中的语用预设，沙洋师范高等专科学校学报[J].2006.6

[5]吕光旦:英语幽默的语言分析[J].上海外国语学院学报[J]，1984（5）

[6]南佐民:会话幽默的语义作用过程解析[J]，外语与外语教学[J]，2000（11）

[7]王辉:浅谈广告成功的重要条件——幽默，商场现代化[J]，2006年3月

修辞格范文篇2

1.幽默的定义

从广义上说，在人类的交际过程中，能引起人发笑或使人感到有趣、生动、滑稽、诙谐的东西就叫作幽默，如某些话语、动作、面部表情等，它不仅含义隽永甜美，而且能使人获得精神上的快感。语言幽默有多种表现形式，如作为一种文学风格的纯文学幽默；依赖于人们肢体行为和表情行为的情景幽默；以言语行为为主要生产方式的会话幽默；以及以广告的形式表现出来的广告幽默，这也是本文讨论的重点。幽默言语可被视作一种制笑机制，而一段设计巧妙的幽默广告词更能为这种特殊的言语交际行为增添无穷活力，更好地实现广告商的交际目的。

2.幽默广告的语言特征

幽默作为美学范畴中最古老的话题之一，其调剂精神、平和心态的功效已为大众所认同，其趣味的形式，愉悦的沟通特点，有效的激活联想与记忆空间，博得信任的能力，正越来越多地为广告创作所采用，成为现代广告领域中人们喜闻乐见的一种形式。

为了使广告更具亲和力，更容易被接受且牢记难忘，就必需有其特殊的魅力。幽默能在这里起到至关重要的作用，幽默广告能在创造出轻松、休闲的状态中，将其目的和意图悄悄地打入观众的心灵世界。幽默广告之所以能吸引住观众的注意力，就是因为它能诱发观众做出一定的努力去理解幽默之处。观众之所以能够领略广告中的幽默之处，是因为他们理解了广告中包含的内在含义。

有研究表明，人们在轻松愉快的心境下，对信息的接收率要高得多。在诸多的表现手段中，幽默是通往广告受众心理的一条捷径。英国广告大师波迪斯在其《幽默与广告》中指出，“巧妙地运用幽默，就没有卖不出的东西”。幽默所带给人的笑是微笑，是以曲径通幽的方式，使人产生含蓄、会心的笑，它表达的意义更深刻，往往带有一定的哲理性，是造成艺术魅力和文笔情趣的重要手段。

幽默广告不仅易颠覆大众的惯常思维，吸引人们的有意注意，同时利用戏剧化手段产生联想，使人们的记忆更清晰、更持久，而且幽默广告有助于增强广告的说服力，通过含蓄的表达避免反感。

就广告语言的艺术来说，把握内容的趣味深度比单纯追求美感更为重要，广告不是单纯供人欣赏的艺术品，而是在欣赏中唤起兴致与购买欲望。的确，语言在幽默广告中有非常重要的作用。通过语言文字的表述，能充分展现广告人活跃的思维和艺术创造力，使画面得以诗意般地延伸。一件成功的幽默广告作品，在语言上应做到：

(1)语言风趣诙谐，令人回味深长。任何广告都离不开用语言和文字来表达商品和服务信息。幽默式的广告应该运用机智、愉快、健康、诙谐的语言，在轻松、自然、风趣的情节中介绍产品和服务，切忌肤浅、低俗的语言。幽默的语言在吸引公众对广告注意的同时，无形中使产品或服务的价值得以增值，积极影响了消费者对广告、产品的态度，易给人留下难忘的记忆。但在运用幽默的语言时应注意：语言的风趣诙谐不等于逗趣，也不是贫嘴和俏皮话，它从属于广告创意所要表达的主题与情感，是一种在潜移默化中润泽心灵，令人回味深长的表现形式。

(2)灵活运用修辞，增强语言表现力。幽默广告语言不仅仅要引人发笑，还应具有含蓄的意味，充分借助谐音、悬念、置换、联想等修辞手法，引起消费者的好奇、关心，增强幽默广告的语言表现力，从而提高受众对广告信息的注意，延长记忆停留的时间，有效促成消费行动。另外，灵活地运用修辞，还可以把严肃死板的推销目的融入轻松的喜剧气氛之中，就像“请不要对刚刚从我们这里出来的姑娘使眼色，她或许就是你的祖母”。这样的广告语，在诙谐中机智地突出了美容院的技术，达到了出奇制胜的效果。

3.广告幽默的功能分析

Hudson（1979）认为幽默是通过以下三个方面来达到其语言效果的:

（1）在不协调的思想间产生对比；

（2）产生一种优越感；

（3）对紧张的缓释或用来对付复杂的听众或环境。其中第一点涉及到幽默的产生，第二点和第三点谈及幽默的功能。广告幽默中的语言行为在表面上的娱乐功能以外都潜藏有一定的实用功能和意图。由于广告交流发生在广告商和消费者之间，所以广告语言往往是以处理与消费者的关系为导向的。广告幽默符合人类审美的共同心理倾向，增添广告中的趣味性，能有效地吸引消费者的注意力，创造出一种兴奋愉快的心境，造成一种自然的传播交流默契，将严肃的推销目的融入轻松诙谐的交流气氛之中，让消费者在不知不觉中接受了信息。

二、幽默广告中的修辞格

幽默广告采用的修辞格很多，其中主要的有以下一些：

1.双关（Pun）

双关是一种富于文字情趣的修辞格，它利用语言文字的同音异义和一词多义的特点，用一个词或者一句话表达一明一暗两层意思。幽默广告中的双关能使广告语言文字精练，委婉含蓄，风趣幽默，收到言有尽意无穷的艺术效果，并给受众留下深刻的印象。

(1）趁早下“斑”，请勿“痘”留。（香港美容院）

(2）伴您随心所“浴”。（热水器）

(3）一“箭”如故，一“箭”钟情。（“箭”牌口香糖）

(4）聪明不必“绝顶”。（生发灵）

(5）当你想丢点什么时，请想想，千万不要丢脸。（垃圾箱上的公告）

(6）“骑”乐无穷。（自行车）

(7）美丽不“冻”人。（防寒服）

(8）金利来----足以自豪的世界。（金利来)

(9）Spoilyourselfandnotyourfigure.（Weight-Watcher冰淇淋）

在例(9）的广告标题中，“spoiloneself”意为“enjoyoneselftoheart’scontent”，即“尽兴”；而“spoilone’sfigure”意为“破坏了体型”。这种冰淇淋是专为节食者生产的，广告中通过双关手法的运用，利用其商品名“Weight-Watcher冰淇淋”所体现出的间接隐晦的语境，使节食者在幽默轻松愉快的语气中很自然地接受了这种产品。

正是由于双关能创造幽默诙谐

的交流语境，它成为广告商用来吸引消费者的神奇工具。通过幽默的双关，广告商在向人们提供娱乐的同时激发他们对促销产品的亲和力，并借此消除他们对广告商或广告产品的不信任和抵触情绪。

2.夸张（Hyperbole）

夸张是“awayofdescribingsomethinginordertomakeitsoundbigger,smaller,betterworse,etc.thanitreallyis.”（朗文2002：751）它也是广告英语中普遍使用的一种修辞方法。按理说，真实是广告的生命，任何不真实的说法都是不允许的，但因为这种夸张不至于被误认为是事实，而且具有相当的真实性为基础，因此其以独特的幽默效应在广告语言中被广泛应用。夸张的目的是为了突出某种产品的优势，从而吸引更多的消费者。夸张中最常用的方法是使用形容词或副词的最高级形式，一些本身含有最高级含义的形容词和句子也包括在内。如：

(10）今年二十，明年十八。（白丽香皂）

(11）我们的香水最能吸引异性，因此随瓶奉送防身手册一本。（香水）

(12）十字路通牌：请开慢点吧，我们已经忙不过来了。（棺材店）

(13）At60milesanhourtheloudestnoiseinthisnewRolls-Roycecomesfromtheelectricclock.（劳斯莱司汽车）

(14)Theonlysoundyou’llhearisPraise.(Lexus汽车)

(15)本公司负责产品维修的人员是世界上最孤独的人。（洗衣机）

3.仿拟（Parody）

仿拟就是根据表达需要，按照已有的格式，临时造出一个新的说法。仿拟常常仿效一些熟语尤其是成语、歌词或脍炙人口的名诗佳句，不仅能深刻地揭示事物的本质，给人以强烈鲜明的印象；还可以使语言新鲜活泼，产生诙谐、幽默、风趣的艺术效果。在广告语言中运用仿拟修辞格，可以增添广告的语言情趣，增强广告商品的宣传效果。

(16）车到山前必有路，有路就有丰田车。（丰田汽车）

(17）路谣知马力，日久见丰田。（丰田汽车）

(18）山重水复”医”无路，柳暗花明”胃复春”。（胃复春药品）

(19）专食人间烟火。（抽油烟机）

(20）身在伏中不知伏。（科龙空调）

(21）衣带渐宽终不悔，常饮宁红减肥茶。（宁红保健减肥茶）

4.比喻（Metaphor&Simile）

比喻修辞格就是将一事物比作其他事物，可以分为明喻（Simile）和隐喻（Metaphor）两种。广告英语中采用比喻辞格可以使深奥的事物变得浅显，抽象的事物变得具体，陌生的事物变得熟悉，达到更加明显的效果，同时还能增加幽默色彩，加大广告的宣传力度。

(22）招聘女秘书，长相像妙龄少女，思考像成年男子，处事像成熟女士，工作像一头驴子。

(23）You’rebetteroffundertheUmbrella.(Umbrella旅行保险)

在这则广告中，并没有明确地提供Umbrella所包含的信息，而是风趣地运用Umbrella（保护伞）这一喻体，形象地使游客感受到：购买该旅行保险，外出旅游犹如置身于保护伞下，会过得更自在更有乐趣。

(24）请飞往北极度蜜月吧！当地夜长24小时。（荷兰旅行社）

(25）请记住，上帝并非万能，它给汽车准备了配件，而人没有！（交通安全）

(26）请系好安全带，因为阁下无法复制！（交通安全）

(27）谨防假钞！（彩色复印机）

5.拟人（Personification）

广告中的拟人是把所宣传的事物人格化，从而赋予它人所具有的情感、感觉，使之倍显亲切。而幽默广告中的拟人不仅使广告的宣传内容更生动有趣，同时赋予广告信息浓厚的人情味，这也是拟人修辞格在幽默广告中的独特魅力。

(28）一握农行手，永远是朋友！（农业银行）

和农行握手，将农行人性化、生动化，从而拉近了农行与顾客之间的距离，同时也透露出丝丝幽默。

(29）电线杆自卫的时候，也会给汽车和司机带来伤害！（交通安全）

6.重复（Repetition）

根据量的准则，广告中提供的信息应该是消费者所需要的，其中不应包括超出需要的信息。但由于广告语言的特殊性及消费者层面的多样化，他们所要了解和获得的信息也不尽相同，广告制作者往往会故意违反数量准则，提供多余的信息给消费者。根据格莱斯的合作原则，违反“量的准则”除了包括没有提供足够的信息外还应包括提供的信息内容超出需要，而幽默广告中提供多余信息的方法之一就是采用重复修辞格。

重复就是通过重复同一单词、词组或语句使人加深印象，它可以加强语言的表达力，使其所表达的意思更为清楚明了，语境更为明确，同时还能增加节奏感。为了突出某种产品和信息，广告创作者常常有意重复某些词语（这些词语往往是广告语中的关键词）或句法，以此增强情感色彩，加深消费者对广告的印象。而幽默广告中通过重复来渲染幽默气氛的例子屡见不鲜。如：

(30）WWWhat’snewww?.Theansweris----alot…

givesyouevenmorewaystoexploreLand’sEndwithevenmoreease,comfortable,confidenceandsecurity.Guaranteed.Period.So,wwwhatareyouwwwaitingfor?

上述广告中的几个看似多余的“w”字母很显然违背了量的准则，但这样的违反是故意的，因为广告中的产品是一家互联网站，而网址大都以“www”开头。同时该网站的名称也得到了重复，于是广告制作者巧妙的将广告产品的性质与广告内容有机地结合在一起，通过违背量的准则----提供的信息内容超出需要----的变异拼写方法，突出了产品的特点，并表现出了令人印象深刻的幽默效果。

三、结束语

幽默广告的独特魅力也正在于以人为本,从趣味上下功夫,让人们在接受广告信息的同时,得到充分的愉悦。快节奏的现代生活带给人们太多的精神压力,轻松舒畅的生活氛围成为众望所归。幽默广告极大地贴合了人们的心理需求,增加受众对广告的注意力,降低受众的认知防御,提高受众的广告接触率,从而对其产品引发出愉悦的、易于记忆的联想,促进人们对广告!产品和品牌形成良好的态度,在潜移默化中,达到润物细无声的渗透效应纵观古今幽默艺术的发展史,就是不断创新、突破陈词俗套的过程。

参考文献:

[1]陈慧:广告语中双关手法的运用，成都理工大学学报（社科版）[J].2006年6月，第12卷，第二期

[2]范学新:浅析幽默广告及其辞格运用，伊犁师范学院学报（社）[J].1994年（四）

[3]江久文:广告中的PUN，三峡学刊[J].1994.1

[4]刘蓉方晓:广告用语中的语用预设，沙洋师范高等专科学校学报[J].2006.6

[5]吕光旦:英语幽默的语言分析[J].上海外国语学院学报[J]，1984（5）

[6]南佐民:会话幽默的语义作用过程解析[J]，外语与外语教学[J]，2000（11）

[7]王辉:浅谈广告成功的重要条件——幽默，商场现代化[J]，2006年3月

修辞格范文篇3

本文作者：袁凌工作单位：湖南女子学院文学与传媒系

教材上对借代的阐述分三步走：第一步，什么是借代；第二步，借代的分类；第三步，借代与借喻的区别。这三方面的内容是打基础的，学生也有一定的认知度，作为课堂教学来说是不够饱满的，所以教师需要大幅度地扩充教学容量。那么教师还可以补充借代的哪些方面内容呢？首先，可以讲解借代在成语中的体现。汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。我国是世界文明古国之一，历史悠久，成语非常丰富。学生掌握了一定数量的成语，但不一定会有意识地将成语和辞格联系在一起。因此探讨成语中的辞格不仅能够进一步提高学生对成语的认识，还能够提高学生对辞格的判断能力和感悟能力。汉语中有一部分成语就和借代有关。例如“红颜薄命”，意思是：女子太漂亮，则大多命运多舛。红颜：指女子美丽的容貌，特指美女。这就属于借代中以人的某一方面的突出特征来称代该类人物的类型。又如“大动干戈”，原指进行战争，后多比喻大张旗鼓地做某事。干、戈：武器名。这又属于借代中的借事物的使用工具、器械等来指代事物的类型。类似的例子还有很多，说明含有借代辞格的成语有着足够的数量，应当引起我们的关注。其次，可以说明借代在广告中的运用。广告与我们的生活息息相关，广告的成败，与广告语的设计有着密不可分的联系，是否让人耳目一新，是否具有强烈的吸引力和感召力，就看广告语中使用了什么样的修辞手段。一些优秀的广告语往往依赖的是修辞格的魅力，这其中就有借代的身影。例如世界四大白兰地品牌之一的“人头马”白兰地因其商标上有一匹人头马而得名，它有一句深入人心又经久不衰的广告语：人头马一开，好事自然来。从内容上看它符合了中国人好吉祥图吉利的心理。而从语言层面上来说“，人头马”在这里指代白兰地酒，属于借代中的用事物的标志代替事物这一类型。再比如“喝青岛，好心情”，这是青岛啤酒的广告语。青岛原本是地名和商标名，在这里代指啤酒，既属于用物品的产地代替事物的借代，又属于用事物的标志代替事物的借代。由此可见，借代在广告语中也占据着一定的份量，它为广告语增色不少。广告借助广告语来愉悦我们的心灵，而我们也可以通过修辞格这一途径来赏析广告甚至于打造广告。当然，借代的综合运用不仅限于成语和广告，还有很多值得教师去挖掘去探究的方面。依此类推，其他修辞格自然也可以从内容上加以拓宽，引向深入。把这些教学资源进行合理的整合，相信修辞格的教学就能充实、立体、灵动起来。

扩充了修辞格教学的容量之后，教师紧接着需要面对的是教学的方式方法和手段的问题。若是一味地采取讲解举例的方式，遵循教材编排的路线，不分辞格地平均使力，即使教学内容上有很大程度的改善，也可能得不到学生的积极回应。反过来说，若从手段上突破修辞格教学的瓶颈，就可以形成与学生的良性互动，从而提升学生学习的兴趣和热情，使课堂富有张力和活力。就对偶这种辞格来说，对偶是由两个字数相等、句法结构相同的语句构成的。教材的编排是：（1）什么是对偶；（2）对偶的类别；（3）运用对偶要注意之点。除此之外，我们还可以补充对偶和对比的区别、对偶在成语中的体现以及对偶和俗语的关联等内容。若讲对偶和俗语的关联，首先要告诉学生什么是俗语。新编汉语词典对“俗语”的解释是：通俗并广泛流行的定型的语句。俗语贴近我们的生活，能引起学生强烈的共鸣，而且大多数也算家喻户晓。如果教师只是选取几个例子来讲解俗语中的对偶，不仅不能让学生从大量的俗语当中充分感知对偶的魅力，而且也不能引起学生足够的关注，课堂气氛或许流于平淡。我们不妨以对答的方式来考察俗语中的对偶，即教师出上半句，学生对下半句。比方说教师先说“姜是老的辣”，学生接着说“酒是陈的香”。又如教师说“拳不离手”，学生对“曲不离口”。不管学生是否对答如流，他们都会发现要对出下半句，就必须满足对偶的要求，即下半句在字数和结构上必须和上半句一致。这种教学手段，既加深了学生对辞格对偶的了解，理论用于实践，又点燃了学生内在的激情，使课堂焕发勃勃的生机。若讲对偶在成语中的体现，单纯地举例说明可能也不会引起学生足够的重视。但如果结合对偶和对比的区别这一知识点，在进行了常规比较之后，再把两者放到成语当中去鉴别，或许能收到意想不到的效果。首先学生需要明确什么是对比，对比就是把两种相反相对的事物或同一事物相反相对的两个方面并举出来的修辞方法。然后学生需要知晓对比与对偶的区别主要体现在前者是内容上的对立，后者是结构上的对称。教师用具体事例佐证，学生也能消化并接受，但是否经得起实践的考验还是未知之数。这个时候就可以让学生分别列举含有对偶和对比的成语，作为进一步考察学生对辞格掌握程度的手段。学生的回答很有可能混淆两种辞格，原本想说含有对偶的成语，却事与愿违说了对比的例子；反之亦然。对错之间，学生的荣誉感和竞争意识被调动了起来，教学效果定会事半功倍。综上所述，教师若能从内容和形式两方面双管齐下，积极开拓，就能使修辞格的教学焕然一新，变得有声有色，富有生机和活力。

修辞格范文篇4

【关键词】英语修辞修辞格省略

省略(Ellipsis)是英语中的一大特点,不仅在书面语中常见,而且在口语中尤为明显。随着现代英美社会的发展以及快速的生活节奏的出现,促使英语日趋简明畅达。它也是简洁文体的一个特色。省略从广义上来看，实际上是一个综合的范畴，包括不同层面的省略，表现形式是丰富多彩的，体现在句中和句外两个方面。

陈望道先生的《修辞学发凡》问世已近80年,它的最大功绩是建立了我国修辞学史上第一个比较科学的体系。陈望道先生在该书中指出修辞的手法可以分做两大分野，即消极修辞和积极修辞。本文试从积极修辞和消极修辞两个方面探讨英语中的与“省略”相关的修辞格，以期更好的理解该辞格，从而提高英语的审美能力和运用能力。

一、作为消极修辞的“省略”

陈望道先生在《修辞学发凡》中指出：消极修辞是抽象的，概念的；积极修辞是具体的，体验的。在进行积极修辞时，一般会用些积极手法。所谓积极手法，含有两种要素：（1）内容富有体验性，是具体的；（2）形式是在利用字义之外，还利用字音、字形。消极修辞是一种基本的修辞法,侧重于适合题旨,是积极修辞的基础,积极修辞是以消极修辞做底子,侧重于应合情境,在表现境界里,这两种手法有相通之处。

《朗文当代英语词典》对省略法(Ellipsis)是这样定义的“Ellipsismeansleavingoutofawordorwordsfromasentencewhenthemeaningcanbeunderstoodwithoutthem”。也就是说，在一个句子中省略去一个词或几个词而不影响对文章的理解，就称之为省略法，文句显得简洁，重点得以突出，从而达到增强语言的效果。通常，当文章中前后两句话有相同的或类似的结构，可以把后一句中与前一句中相同的部分省略掉。

作为消极修辞的省略，主要强调句子内部使用的层面。我们可以通过句子内部的语法结构等因素进行识别和分析。例如：

1)Womenaretheoppositeofclocks:clocksservetoremandusofthehours;womentomakeusforgetthem.(Fontenell)Women和tomakeusforgetthem之间省略了serve,整句话应该是womenservetomakeusforgetthem.

二、与“省略”相关的积极修辞

（一）连词省略\散珠(Asyndeton)

Asyndeton(连词省略)的英语修辞手法，即指“语言表达时为了加快语速、畅抒情怀，而把并列单词或并列复合句之间的并列连词予以省略；既笔墨经济、压缩行文，又无损于意思的表达。”

Icame,ISaw,Iconquered.(我来了，我看见了，我就征服了。)

著名历史学家Plutarch为古罗马帝国的JuliusCaesar作传时留下的千古名言，人们通常会联想到此句运用了Climax(层进:将一系列陈述或概念，按照内容由浅到深、由低到高、由轻到重地排列。Caesar那种不可一世的骄态跃然纸上；该名言同时还使用了一种称之为Asyndeton(连词省略)的英语修辞手法,此处并列句之间的并列连词and予以省略有利于畅抒情怀，从而达到强调之目的。

（二）假省笔法(Paraleipsis)

Paraleipsis的定义为“apretendedsuppressionthatreallyemphasizeswhatitpretendstopassby”，这个辞格通常使用的表达有“Isaynothingof…”和“…nottomention…”等。

Frank:Thenyoucanhavenoideawhatagirlsheis.Suchcharacter!Suchsenseandhercleverness!Oh,myeye,Praed,butIcantellyousheisclever!And——needIadd?——shelovesme.

从人物的口气，我们可以强烈的感受到Frank的得意之情：如此好的女孩子，如此聪明的女孩子，不过这都不是问题的关键，其实他想强调的核心思想是他表面上想一笔带过的“shelovesme”。语言简洁凝练，同时也使得文字疏密相间，活泼多变，生动形象。

（三）跳脱(Aposiopesis)

语句残缺是语言中的病句,但文学作品常常从刻画人物的需要出发,故意使用残缺的语句,这种修辞方法称为“跳脱”。句子的突然中断，通常表示恐惧、兴奋等感情。

故意使用残缺的语句,句子的突然中断，可以表示恐惧、兴奋、威胁等强烈的感情，渲染了行文的艺术效果。达到了进行交际、交流信息、传达思想、表达情感或欲望的效果。

总之，省略法作为英语的常见的修辞手段,它实际上应该是一个广义的综合范畴，即包括消极修辞意义上的传统的省略句，也包含积极修辞意义上的散珠、假省笔法和跳脱等辞格。适当的“省去笔墨”实际上起着深化语意、传递情感的作用。它是注重意义和谐、成功地达意传情的重要途径，以避免冗长、复杂，达到文字表达上简洁、清晰，结构紧凑的语篇效果。

参考文献：

[1]冯翠华，英语修辞大全[M]，北京，外语教学与研究出版社，1996，

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[3]李国南，辞格与词汇[M]，上海，上海外语教育出版社,2001

[4]王玉龙，英语翻译与写作[M]，青岛，青岛出版社,1996

修辞格范文篇5

拟人能赋予无生命的事物以生命，使之具有人的思想感情。运用拟人可以描绘出色彩鲜明、内涵丰富的形象。譬如“四君子”之一的梅花以其凌霜傲雪、不畏严寒，让无数文人墨客反复咏叹。既有梅尧臣的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，又有林逋的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”；既有王冕的“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，又有俗语“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”。这些诗句或比长论短，或绘影传香，或写历寒弥香。但它们都没有赋予梅花人格化的内涵。在回顾的基础上，笔者即兴演唱了一曲《红梅赞》，并对歌词作了简要的分析。“红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩。数九寒冬何所惧，一片丹心向阳开。”一个“踩”字绘出了红梅凌霜傲雪的飒爽英姿，“何所惧”写出了红梅对困难挫折的蔑视，“丹心向阳”则抒发了火热的革命激情，表现了无比坚定的革命信念。“红梅花儿开，朵朵闪光彩。昂首怒放花万朵，香飘云天外。唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来。”“闪”字写出了红梅在开放中使得自己生命的价值得到了实现与升华；“怒”既写出其盛开之态，又写出其昂扬向上的精神；“飘”则写出了红梅凌霜雪、斗严寒的浩然正气充塞于天地之间。正是这梅花“唤醒”还在沉睡中的百花，共同开放出一个万紫千红的春天。拟人手法写出了梅花的外形与精神，更写出了革命志士坚贞不屈的精神、光辉峻洁的人格。

夸张则可以展开联想，创造气氛，增强感染力。小燕子赵薇曾演唱过一首风靡大江南北的歌《不能和你分手》。其中有这么几句：“当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时间停住日夜不分，当天地万物化为乌有……当地球不再转动，当春夏秋冬不再变幻，当花草树木全部凋残，我还是不能和你分手。”明快的旋律使诸多花季雨季的少男少女们心驰神往，火辣辣的歌词更让少男少女们心痴神醉。我们知道两人相爱时常说“爱你到地老天荒”。似水流年，人生短暂，长相厮守到地老天荒，就够夸张的；这几句歌词则更是夸张之上的夸张。山峰无棱，河水停滞，昼夜不分，地球不动，四季无序，草木凋尽，这些现象绝对不会也不可能发生，可见其爱的痴情，情的忠贞。前一句把爱延伸到地老天荒，但此后如何不得而知；而这几句歌词则在地老天荒之后，“还是不能和你分手”。真是“天长地久有时尽，此‘爱’绵绵无绝期”！其想象不可谓不大胆，不可谓不奇特。正因如此，情侣们才可以“红尘作伴，活得潇潇洒洒；策马奔腾，共享人世繁华；对酒当歌，唱出心中喜悦；轰轰烈烈，把握青春年华”。这几句歌词情浓如火、激情澎湃，可以说是一篇热情洋溢的爱情宣言。

排比可用来加强语势、强调内容、加重感情。运用排比往往取得气势如虹、激情飞扬的艺术效果。请看《长江之歌》：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的肩膀，挽起高山大海。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清泉，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”听着响遏行云的旋律，一幅长卷在我们眼前徐徐展开：唐古拉山的源头溪流潺潺，瞿塘峡激流澎湃，涛如雷鸣，巫峡隽秀婀娜、曲径通幽，西陵峡滩多水急、形势险恶，三峡工程“高峡出平湖”，蔚为壮观，黄州赤壁“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，采石矶江中映月，留太白遗风，金陵城下江水奔流，荡涤着秦淮笙箫，六朝金粉，入海口海天空阔，茫无涯际。正是长江连通了雪山与大海，沟通了远古与未来，也正是长江滋润着一方方肥田沃土，哺育了一代代炎黄子孙。长江是中华民族辉煌历史的见证，更是东方巨龙腾飞的不竭动力。长江这条母亲河在新的时代青春焕发，表现出了意气风发、激昂向上的时代精神。一系列排比句的运用表现了长江“之水天上来，奔流到还不复回”的豪迈气势，写出了中国人民振兴中华的壮志豪情。以上笔者结合流行歌曲分析了这三种辞格的表达效果，下面笔者再结合流行歌曲谈谈辞格的运用。纵观近三年的高考对修辞的考察越来越呈现能力化的倾向。高考已不单纯静态地考察名词术语，而是让考生综合运用所学的修辞知识去创造性地仿写句子。例如99年第27题就是综合考察修辞知识的典型范例。我们不妨分析一下所给句子的句式特点：（1）要运用博喻、排比辞格；（2）要前低后扬（3）要前后照应。其中第一条尤为重要，因为它关系到考生能否顺利切入该题。笔者在教学中曾引进该题，结果学生颇感棘手。为了打开学生的思路，笔者即兴演唱了电视剧《篱笆、女人和狗》主题歌《苦乐年华》：“生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩、生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼？生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣。生活是七彩缎，那也是一幅难描的画；生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀；生活是一条藤，总结着几个苦涩的瓜；生活是一首歌，吟唱着人生悲喜交加。”并以此为范例引导学生进行多向思维，让他们的思维从原点射向四面八方。在此基础上，笔者再回过头来引导学生结合考题展开“笼天地于形内”的相似联想，在心灵的天空中自由翱翔。结果学生写出了许多精彩的句子，如“五十年像一首歌曲，有低音也有高音”、“五十年像一个赛场，有平淡也有精彩”、“五十年像一部戏剧，有低谷也有高潮”、“五十年像一条大路，有崎岖也有平坦”。根据前后对应的原则，后一句分别为“乐曲渐趋高潮”、“赛事正趋激烈”、“剧幕徐徐拉开”、“大路向前延伸”。解这类题目思维发散是核心，排比、博喻是关键，因为它是思维的表现形式。抓住这两点就等于扭住了此类题目的牛鼻子。

修辞格范文篇6

关键词：大学英语；修辞格；教学修辞

在西方语言中一直备受重视，从古希腊哲学家亚里士多德在《修辞学》一书中对古典修辞理论的介绍到现当代学者提出的各类修辞理论，无一不说明了修辞在西方语言中的重要性。在现实生活中，无论在口语中还是在书面语中，也无论是英语中还是汉语中，人们运用语言时也都在自觉或不自觉地借助修辞手段以提高表达效果。然而，长期以来，修辞在大学英语教学中没有引起足够的重视，更多大学英语教师将注意力集中在了阅读、词汇、听力、口语、翻译、写作等方面，极少有人关注修辞教学。在中国期刊网上以“大学英语阅读教学”或“大学英语听力教学”为标题关键词进行搜索，可以查到数以千计的期刊论文。但以“大学英语修辞教学”为标题关键词，只能搜索到53篇文章，其中只有2篇发表在外语类核心期刊上，时间已有十几年，而且这两篇文章分别讲的是修辞结构理论和句式转换修辞法在大学英语教学中的运用，并没有涉及修辞教学。可见，在大学英语教学中，修辞教学没有引起足够的重视。

一、概念界定

这里大学英语教学指的是作为非英语专业本科生的必修课程《大学英语》的教学。这一课程一般持续两年，即大一和大二两个学年。使用的教材一般是大学英语系列教材，目前高校用的较多的是上海外语教育出版社出版、秦秀白主编的新世纪大学英语系列教程，包括《综合教程》《视听说教程》《阅读教程》《写作教程》《快速阅读》等，重心在《综合教程》，共四册，每册八个单元，供四个学期使用。修辞有两种，一种是消极修辞（PassiveRhetoric），一种是积极修辞（ActiveRhetoric），陈望道（2012）将之称为修辞的两大分野。消极修辞重在说理，目的在于使人明白事物的条理和概况，如科技、法律文献和其他解释性的文献等，将对象进行清楚地分析、明白地记述。积极修辞重在表情，使人“感受”，目的在于使表达鲜明、生动、形象，积极运用各种修辞格（FiguresofSpe-ech）。鉴于《大学英语》教材上所选的文章多为英美作家的文学作品，本文探讨的修辞教学指的是积极修辞即各类修辞格的教学。英语中的修辞格可分为三类：（1）词义上的修辞格：比较常用的修辞格有明喻（simile）、暗喻（metaphor）、拟人（personification）、移就（transferredepithet）、提喻（synecdoche）、借代（metonymy）、低调陈述（understatement）、委婉（eu-phemism）、夸张（hyperbole）、用典（allusion）、双关（pun）、反语（irony）、仿拟（parody）、隽语（paradox）、矛盾修饰（oxymoron）等；（2）结构上的修辞格：比较常用的有对照（anthithesis）、平行（parallelism）、突降（anticlimax）、重复（repetition）等；（3）音韵上的修辞格：比较常用的有拟声（onomatopoeia）、头韵（alliter-ation）等。

二、大学英语教学中修辞教学的必要性

修辞不仅会影响到学生的阅读，而且会影响到学生的写作水平。笔者在多年的大学英语教学中发现，学生在阅读时能够理解句子或段落的语法成分，但要理解或欣赏含有修辞的句子或段落时却很困难。同样，学生写作时可以写出符合语法的句子，但要写出带有修辞的高水平句子或段落却非常困难。已故修辞学会会长王德春曾说，在外语教学中，特别是大学外语教学中，一向重视语法教学，不怎么考虑修辞对提高学生语言能力的作用（王德春，2003）。在大学英语教材中，很多修辞格都曾经出现，有些修辞格甚至反复出现。但在课文后面的练习中却没有提到，老师也就很少甚至不讲解。以秦秀白《新世纪大学英语综合教程（第二版）》第二册第三单元TextA为例，我们对这篇文章中出现的修辞格与其次数及具体例子与出处进行了初略的统计，如下表所示：根据初略统计，在这一篇文章中出现的修辞格就有8种之多，出处多达16处，分散在各个段落以及标题中。其中，metaphor（隐喻）这一修辞格在文中出现了7次，连标题都使用了metaphor（隐喻）。如果不对这些修辞手法进行讲解，学生不可能领会其表达效果，更不可能把这些修辞格运用到写作中去。然而，《新世纪大学英语综合教程》（第二版）四册教材中却没有任何关于修辞的讲解与练习，这不能不说是一个问题。

三、大学英语修辞教学的内容和方法

大学英语作为一门公共课程，在修辞教学的内容上应该把握常用性、重要性和反复性三方面的原则。常用性指的是所教的修辞格应该是比较常用的修辞格，比较偏的、少用的修辞格对非英语专业的学生是不合适的。这些常用的修辞格即上文中所列的三类常用修辞格，如果在文章中出现，学生就应该了解与掌握。重要性指的是对文章理解有重要影响的修辞格，无论这一修辞格是否常用。如果某一修辞格对文章理解有重要影响，学生只有学会该修辞格才能透彻理解文章。以《新世纪大学英语综合教程》第一版第四册第八单元TextA为例，在小说TheStoryofanHour中，“irony”这一修辞格对文章的理解有非常重要的影响，因此，在这一篇文章的教学过程中，学生必须掌握“irony”这一修辞格。反复性指的是在教材中反复出现的修辞格，包括同一篇课文中和不同课文中反复出现。修辞格在教材中反复出现，学生学会该修辞格不仅有助于理解文章，还能将该修辞格运用于写作中去。对于大学英语教学中修辞的教学方法，鉴于英语修辞与汉语修辞既有很多相似之处，也有不同点。笔者认为，应当结合概念迁移理论促进学生的正迁移，防止学生的负迁移，同时还要讲解英语中独有的修辞格。语言迁移一直是二语习得研究的重点，其研究内容主要探讨二语习得过程中在语音、词汇、语义、句法等方面的迁移。上世纪九十年代末起，一些学者将语言迁移上升到了概念层面，提出了概念迁移假说（Javis，1998；Pavlenko，2000）。J.Cummins（2001）指出，迁移不仅仅局限在语言层面上，还涉及到概念知识的迁移，如对光合作用概念的理解。正迁移和负迁移则是相对于两种语言中概念的相似性与不同而言的，相似的地方可以出现正迁移，不同的地方容易出现负迁移。(一)结合英汉修辞的相似性促进学生的概念正迁移。英汉两种语言中有很多修辞格都具有相似性，学生虽然先前没有学习英语修辞格，但他们在上大学前早已学习了各类汉语的修辞格，对诸如明喻、暗喻、排比、拟人、夸张、借代、双关、反语等概念并不陌生。因此，教师可以结合英汉修辞的共性，利用汉语修辞来进行英语修辞教学，促进学生的概念正迁移。这就要求英语教师先给学生温习汉语中的修辞手法，结合其与相应的英语修辞手法的相似性，给学生介绍英语的修辞手法，并通过具体例子促进学生理解。如上文中所举的第三单元TextA中的例子中，simile（明喻）、metaphor（暗喻）、personification（拟人）、pun（双关）和相应的汉语修辞格都比较相似，教师完全可以结合一些汉语例子来给学生介绍相应的修辞手法。汉语中有很多是学生熟知的例子，如古诗词中的例子：天似穹庐（明喻），笼盖四野。（《敕勒歌》）譬如朝露（明喻），去日苦多。（曹操《短歌行》）君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝（明喻）暮成雪（暗喻）？（李白《将进酒》）废池乔木，犹厌言兵（拟人）。（姜夔《扬州慢》）东边日出西边雨，道是无晴却有晴（双关）。（刘禹锡《竹枝词》）这些都是学生熟知的诗句，学生也了解相应的汉语修辞手法，教师只需要结合英汉修辞手法的相似性进行讲解，很容易令学生的概念得到正迁移，掌握英语的修辞手法。(二)结合英汉修辞的差异性讲解，防止学生概念负迁移。虽然英汉修辞中有很多不谋而合的相似之处，但英语修辞格有其自身的特点，有些修辞格与相应的汉语修辞格也有明显的不同之处。仍以上文中列出的第三单元TextA中的修辞格为例，英语中的“transferredepithet”和汉语中的“移就”很相似，即把适用于描写甲事物性状的修饰语，移用来修饰乙事物。如：怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。（岳飞《满江红》）“发”不会“怒”，是人发怒。“怒”用来修饰“发”，就是移就。汉语中的修饰语一般放在被修饰名词的前面，因此，学生很容易认为英语中的transferredepi-thet也只能是“修饰语+被修饰名词”的结构。其实，在英语中，transferredepithet还有一种结构，就是“名词+of+名词”的结构。如：Therewasamountainofawaveonthesea.（海上涌起山一般的巨浪。）在这句话中，从句子结构上看，amountain应该是ofawave描述的对象。但如果这样理解，“amoun-tainofawave”就成了“巨浪的山”，显然原句不是这个意思，也不符合逻辑。这句话将描述对象发生了转移，由“amountain”转移到了“awave”上，即“of”前面的名词修饰后面的名词。这是transferredepithet的一种特殊格式。因此，上例中的“Inthesilenceofroom,……”也是该修辞格的运用，意思是“在寂静的房间里，……”，而不是“在房间的寂静中，……”。英汉各类修辞格中都有或大或小的差异，学生很容易出现概念负迁移。因此，教师需要结合英汉修辞的差异讲解英语修辞格的特点，防止学生出现概念负迁移。(三)注意英语中独有的修辞格。英语中有些修辞格是汉语中没有的，或虽有类似的修辞格，但类似的汉语修辞格很不常用。如al-literation（头韵），这一修辞格在英语中一直存在，而且广为使用。这一修辞格指的是两个邻近的词或音节中，起首辅音的重复。如短语“safeandsound（安然无恙）”中和小说名PrideandPrejudice（《傲慢与偏见》）中都运用了这一修辞格。汉语中就没有相应的修辞格，虽然汉语中的“双声”修辞格与之类似，但学生接触很少，如果不是中文专业的学生几乎不可能接触到这一修辞格。这就要求教师能够给学生讲解这一修辞格，并提供大量的例子以便学生掌握。

四、结语

大学英语中的修辞教学对学生的阅读与写作具有重要的意义，本文通过相关数据统计探讨了大学英语教学中修辞教学的必要性，并探讨了修辞教学的内容与方法。要做好大学英语教学中的修辞教学，还必须从教材和教师两方面予以配合。在教材编写上，应结合课文内容将各类修辞格的介绍有计划地融入教材中，并辅之以适量的练习促进学生掌握。教师一方面要有意识地给学生讲解各类修辞格，另一方面要提高自身的语言素养。即便是英语教师也极少有人系统地学习过英语修辞，因为极少有学校开过修辞学相关的课程。这就要求英语教师在教学过程中要认真学习英语修辞学，提高自身的语言素养，才能在课堂上应用自如地将英语修辞融入教学中去。

参考文献：

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[8]秦秀白.新世纪大学英语综合教程2（第二版）[M].上海：上海外语教育出版社，2014.

修辞格范文篇7

摘要：广告是商业价值很高的信启、传播手段，修辞格在广告语言中的使用，增加了广告的注意价值。鼓动性、简洁性和针对性是广告英语修辞的三大特点。修辞格在广告语言中的使用通常分为语义上的修辞格、句子结构上的修辞格和音韵上的修辞格。关键词：英文广告；修辞；修辞格广告在商品经济社会里占有十分重要的地位，对指导消费、扩大流通、活跃生产起着重要的促进作用。它既是一种商业推销手段，也是一种语言文化现象。它不仅刺激人们做出一次认知决定或理性评价从而选择某一物体，而且力图在语言学层面上制造种种使观看者与该产品合而为一、彼此依附的效果。世界知名运动鞋品牌耐克，通过以“JUSTDOIT”为主题的系列广告，以及乔丹的明星效应，迅速成为体育用品的第一品牌，而这句广告语正符合青少年一代的心态，要做就做，只要与众不同，只要行动起来，广告力图把运动鞋与⋯种超越的、非功利的意义和情感(对明星的崇拜)，一种审美的人生态度(对运动的热爱)焊接在一起，使消费者不仅为运动鞋本身的使用价值而消费，更为了0j加在其f．的符号价值或象征价值而进行消费。这正是广告英语的修辞魅力所在。在这里，修辞作为一门辅助广告发挥商业效应的语言学科被吸收融入~lJf*告学当中，日益成为当前广告不可或缺的重要因素。语言学家们也将广告的语言修辞纳入研究范围、当前全球广告宣传活动频繁，为研究广告的修辞现象提供了大量素材。本文拟借用这些丰富素材，结合自身近年来在英美报刊选读教学中的具体实践，从语言学的角度，对英文广告的修辞现象作一些粗浅的探讨。一、修辞的含义及在广告中的重要作用根据《辞海》对“修辞”的解释是：“依据题旨情景，运用各种语言材料，各种表现手法，恰当地表现写说者所要表达的内容的言语活动。也指这种修辞活动中的规律，即人们在交际中提高语言表达效果的规律。”据此，我们可以总结出修辞的两层含义：一是修辞是一种语言活动。指在特定环境中。写说者如何把意思、内容准确表达的活动、过程；二是指交际中提高语言表达效果的规律。这些规律不仅包括比喻、排比等修辞格，还包括其他能让信息准确、恰当地传递的语气，语态，句式乃至用词．例如：为了表达“吃惊”，人们通常会把句尾声调提高；报纸报导新闻时用的多是陈述句式，以求客观地传达事件信息。“在语言作品中，凡能对应题旨、情景的都是修辞”(吴士文，《修辞新探》，1987．4)。有一个关于冷暖风机的广告，其广告词与其说：“调节气温，使炎热的夏天变得凉爽，使寒冷的冬天变得温暖。”就不如改为：“夏天满室清凉，使您不觉炎热；冬天全室温暖，使您不感天寒。”这就是广告制作中一种重要的话语转换手段，也是一种典型的广告修辞运用手法。从全球广告发展现状和趋势来看，成功的广告如能借助巧妙的修辞方法和叙述方法，充分运用各种古今中外的文化资源，用美学与艺术来包装自己，就能成功实现商业目的或商品性质向文化艺术方面的拓展或转换，如把购买某品牌空调转化为对于父母的关爱，把买某品牌轿车转化为对自由的向往。二、英语广告的修辞特色广告是商业价值很高的信息传播手段，广告语言不是简单的商业语言，广告的修辞必须为产品和信息的成功推销和传播服务。合理地使用各类修辞手法及其组合，就能成功地实现上述目标。广告英语也是如此。广告英语修辞特色具体可分为：(一)鼓动性。鼓动性就是广告英语修辞最根本的特点。它始终贯穿于广告制作公式AIDA，即引起注意(Attention)，产生兴趣(interest)，培养欲望(Desire)，促成行动(Action)。广告是以说服的形式，让消费者自觉自愿地购买商品。说服的过程是一个非常复杂的过程，有时一次性的说服不能使消费者产生欲望，要经过反复说服。这时，运用带有直接知觉冲击，并容易引起消费者心理共鸣的广告语言，就能使这种说服在短时间内取得成效。所以，广告人必须运用各种修辞冲击广告受众对广告的常规反映，利用无意注意向有意注意的转化，使广告信息能够被充分领略和吸收，从而达到预期目的。如例1：Thousandsofstores．Millionsofproducts．(Yahoo!Shopping)该例句突出了雅虎购物频道所展出的商品之多、种类之丰富，以此吸引?肖费者。(二)简洁性。在广告创作领域有个著名的”KISS”原则，即keepitsimpleandsweet，它是广告文案写作重要原则之一。因为商品经济社会竞争激烈，铺天盖地的宣传广告随之而来，对广告受众采取“一语中的”或“一目了然”的方式强化其记忆或认同感，从而达到强化认知甚至全盘接受，在有限的时间、空间内达到最佳效果，这在广告宣传中是相当重要的。如下例2：Adiamondisforever．(DeBierres)永恒的钻石，永恒的爱与承诺。DeBierres的宣传口号真是言简意赅啊。类似的例子还有：黄色的M字母使人联想到“麦当劳”以及笑得弯起来的眼睛；红底白字的“COCA-COLA”代表可口可乐公司及其产品；“Honda''''’本田汽车则用字头“H”作为商标等。(三)针对性。这是广告英语修辞的又一特点。在商品经济发达的今天，任何一种商品都不可能满足所有人，所以，广告人要研究产品特点，找出产品的主要销售对象以及这些潜在消费者的消费心理、生活形态、文化模式等信息，然后设计出针对这些潜在消费者的广告词，提高广告宣传效果。广告学把这种针对性的语言策略称作定位(PositionJ。广告语言要有效的吸引潜在消费者，就必须将产品进行定位。如下例3：EveryTimeAGoodTime．(麦当劳)这个口号把麦当劳定位为充满温馨和欢乐。因为广告人要传达这样的信息：在麦当劳的每个人都会得到快乐，孩子们吃得开心，大人们也开心。以上这些例子生动地反映了广告英语修辞的三个特色。随着经济的发展，广告也在不断更新、创造，对广告英语修辞的研究也必须以发展的眼光来对待。三、广告英语的修辞格应用广告语言中使用修辞格，是为了增加广告注意价值(attentionvalue)。以心理学理论来说，在大小、形状、位置等其他因素相等的条件下，鲜艳、明亮、纯度高的色块比较容易引人注意；在大小、形状、位置等其他因素相等的条件下，有强烈对比物或参照物的比没有的引人注目。例如：鲜红色比淡红色刺眼；黑白、红绿这样反差大的颜色放在一起会造成强烈的视觉冲突。文字亦然。同是陈述句，平板、普通的句子的表现力不及使用了修辞格的句子。广告英语常用的修辞格共分为语义上的修辞格、句子结构上的修辞格和音韵上的修辞格等三大类。下文就广告英语中涉及到的修辞格使用作一些例析与欣赏。(一)语义上的修辞格(LexicalStylisticDevices)。主要指语义上的各种修辞方式，如对比、夸张、比喻、双关等。1、对比(contras0。对比是表现力很强的常用修辞手法，它是指两种相反的事物并列起来，突出差别，互相衬托，或是把一种事物的正反两面并列起业，以便更加鲜明、更加全面地表现事物的本质。广告语言经常利用对比来突出商品的某种性能特点。如下例4：WorkLikeHel1．FeelLikeHeaven．ThankstODuraShocks(r)technology，WolverinesCanmakeyourfeetforgetthey。reworkingata11．They’retheonlyworkbootswitha30一daymoney-backguaranteeforcomfort．Andtheyreavailablein6}}，8栉，StelToesandWellingtons．Foradealernearyou．call1-800—543—2668．THEWORLDSMOSTCOMFORTABLEBOOTS⋯一-WolverineBoots。这是Wolverine牌皮靴的广告文案。标题(headline)仅六个单词，平行的句子结构干脆利落。Hell与heaven形成强烈对比，成功吸引广告受众的目光，同时刺激广告受众看广告正文(bodycopy)的好奇心。一个体力劳动者，由于穿了Wolverine牌皮靴，工作时可以“FeelLikeHeaven”，还有广告主提出了“不舒适退款”的承诺，增强广告受众的购买欲望。2、拟人(Personification)是指把非人的事物当作人来写，把本来只适用于人的动词、形容词、名词或代词等用于写物，使读者感到该物具有人的属性。广告语言常使用拟人修辞的手法，赋予所推销的商品以人的智慧，直接向广告受众说话，对潜在消费者施加影响。借物抒情是拟人修辞格的重要特点，可以使广告语言具有很强的感染力。如下例5：ASIATIMES．YOURASIANINSIDER．这句广告词的意思是“亚洲时报，是您在亚洲的内幕知情人。”广告向受众表达亚洲时报是最了解亚洲的市场运行机制和经济发展态势，及时向您提供精确报导的商业日报，是您在亚洲的内幕知情人。3、比喻(SimileorMetaphor)。它的基本形式是“甲事物像乙事物”，即把加以描写刻画的事物，用比喻词与另一种具有鲜明的同一特点的事物联系起来，从而更形象更深刻地说明事理，这使广告所推销的产品其特色更加突出，给人留F深刻的印象。如下例6：Gentleman，startyoursnails．PCMagazinestates．“Oracle7wasthehandsdownwinneronourperformancetests，outperformingtheothersbyawidemargin．”这是美国Oracle7软件的广告词，其意为“先生们，蜗牛赛跑开始了。”该广告用暗喻的手法，同广告受众表达，除了Oracle7软件，其它软件的运行速度都太慢了，从而使自己产品的性能在同类产品中显得更令人印象深刻。4、夸张(hyperbole)。夸张是为了强调，故意夸大事实，增加语言的感染力，从而突出事物特性。广告语言中的夸张往往集中用墨于广告商品的最突出的属性，将所要传达的商品特点加以超出实际的艺术处理。如下例7：We’vehiddenagardenfullofvegetableswhereyou’dneverexpect．Inapie．在馅饼里藏了一个蔬菜园是不可能的。正因为“不可能”才引人探究。然后，受众就会明白：并不是真的在馅饼里藏了一个蔬菜园，而是这种馅饼用多种蔬菜做材料，其品种之多就像一个蔬菜园一样。如下例8：At60milesanhourtheloudestnoiseinthisnewRolls-Roycecomesfromtheelectricclock．时速六十英里时，这一新型Rolls-Royce汽车的最大噪音来自它的电子钟。强调了行车时噪音小的特性。S、双关(pun)。双关巧妙利用同音异义或同形异义现象，使一个词语或句子具有两种不同的含义，借以使广告活泼有趣，达到吸引广告受众的目的。如下例9：NewXOEXCELLENCEHowhighwillyougoforExcellence?这是人头马XO的一则广告，广告背景是在电梯内，于是广告词中的high就有了双层含义：楼层的high与情绪的high；而excellence也分别指人头马XO的新产品ExcELLENCE和该产品是最好的。(二)句子结构上的修辞格(SentenceStructuralStylisticDevices)。它是指句子结构上的各种修辞方式，如对偶、设问、套用等。1、对偶、排比(Parallelism)。它是指用平列的句子或词组把两个或更多的事物进行比较，借以突出它的共同点和不同点，它使广告词显得对仗工整又富有变化，令人回味。如下例10：NOROOT．NOWEED．NOPROBLEM．这是一则除草剂广告，它运用排比手法，精炼地表达出该产品的特殊功效，即“除根、除草、除烦恼”。2、设问(RhetoricQuestion)。它是故意提出问题，借以收到提醒别人注意下文，或把某种观点的正确性加以强调的修辞方法。如下例l1：Doesyourkidhavehundreddollarfeetandatendollarhead?⋯Courageforyourhead．(BellHelmets)看到广告的标题，身为父母的都会吓一跳。看完全文之后就会明白：这是Bell牌头盔的广告。这则广告的诉求对象是8岁左右刚开始学滚轴溜冰或骑车的小孩的父母。父母们以为孩子有头盔就安全了，其实他们并不知道孩子的头盔是否真的能够保护孩子的头部。针对这一点，广告指出：孩子们脚上的鞋比孩子的头盔贵得多。而稍有常识的人都知道头比脚重要。从而引发家长们的思考：为什么不用最好的来保护孩子的头呢?3、套用(Quotation)。它是借助人们对诗歌、谚语、格言的熟悉，加以化用，使广告深入人心。如下例12：Don’tthinkitsbeautyisonlysheetmetaldeep．这是斯科特跑车的广告。它就借用了英文谚语中的“beautyisbutskindeep”(美貌是肤浅的)，skin是人体最表面部分，而sheetmetal(金属薄板)则是汽车最表面的部分，该广告极成功地用简短的语言向消费者传达了新款跑车不仅外观漂亮而且品质非凡的信息。(三)音韵上的修辞格(PhoneticStylisticDevices)。韵格包括头韵(alliteration)、母韵(assonance)、尾韵(consonance)、单韵(singlerhyme)和双韵(doublerhyme)。广告英语中使用韵格可以使标题、口号琅琅上口，易于记忆。如下例13：Yes．Phoebe，I／CannowSewhy／Thepraisesof／Thisroadyoucry．／Myglovesarewhite／Aswhenlastnight／WetooktheRoad／OfAnthracite．这是莱克瓦纳铁路公司的一则韵诗广告，宣传在无烟线路上享受到的洁净舒适的旅行。在广告英语中，像上述这样的例子还很多，限于篇幅，不一一列举。在商品推销过程中，广告语言起着举足轻重的决定性作用。如果说广告语言是广告方案的眼睛的话，那么广告语言的修辞就是给眼睛加上了鲜活的神采，使之生动形象、新颖有趣、洗炼含蓄，它使广告语言在实用性的基础上又富于艺术的美感。

修辞格范文篇8

总的来说，当前高中语文修辞知识教学主要集中在对消极修辞和积极修辞的分析与解读上，旨在帮助学生更好地理解与合理运用语文修辞知识，提高对文章的理解能力和写作能力。结合高考命题的趋势，高中阶段的消极修辞主要包括改变句式、词语选择以及病句的辨析与表达等方面，而积极修辞教学主要是对常见修辞格的讲解。基于这样两种修辞方式，又因为新课标要求，语文教师在修辞知识教学的过程中，不要过于繁琐，因此，很多高中语文教师很难把握“度”，致使修辞知识教学存在以下问题。

1.高中语文的修辞知识教学内容过于单一、乏味

语文教师过于重视对修辞格的讲述，停留在如何让学生辨认修辞格上的时间过多，忽视了语言中存在的修辞现象，将修辞教学和修辞格混为一谈。要知道，高中语文修辞知识教学的最终目的是为了提高学生的语言交际能力，是为了用于言语交际，而不仅仅是为了高考，学以致用才是教育的王道。仅仅将修辞教学等同于考试，这样的教学方式和教学内容，不能培养出适应现代社会需要的人才，还会降低语文知识的趣味性，打击学生学习语文知识的积极性和主动性。

2.在修辞知识的教学方式上过于程式化

纵观当前一线的高中语文教师，在修辞知识的教学上也是按照从定义入手，举例分析，让学生做练习试题。这样的修辞知识教学过于程式化，将生动的语言知识变成通过做题了解，概念先行，先把基础的概念融入学生的大脑，然后通过做题巩固学生脑海中的修辞概念，这样的教学方式缺乏趣味性，学生的掌握效果也不理想，在这里笔者并不提倡。当前高中语文教学应该提倡常态教育，打破应试教育的禁锢，提倡素质教育，为学生着想，普惠于人。

二、提高高中语文修辞知识教学质量的对策

1.树立修辞意识

在当前的高中语文修辞知识的教学过程中，语文教师的教学内容包括常见的几种修辞格，包括句式的变换、语句与语句之间的连贯。但是仅仅讲述这些知识显然是不够的，还需要从文章具体的语境以及文章风格和文体结构等方面进行教学。即使高中语文教师在教学过程中，不可能按照所有这些知识点，系统化地进行教学，但也要树立一个全面的修辞教学意识，断章残片式的教学很难提高高中生的理解能力和语言表达能力。

2.树立正确的修辞观念

部分高中语文教师本身对于修辞知识就缺乏科学的清晰的认识，课堂教学也是将教学内容限制在常见的修辞格上面，教学方式单一缺乏活力，语文修辞知识教学并不能生活化。学生方面对于修辞的理解也比较狭窄，只会做题，并不能在语言交际的过程中学以致用，更甚的是学生在学会修辞的皮毛之后，在写作中乱用，导致文章华而不实，毫无思想可言。因此，当前高中语文修辞知识教学应该树立正确的修辞观念，避免片面，并非朴实的语言就毫无感情，并非通篇的修辞就是阳春白雪。修辞教学不能将修辞格引向极端，不能仅仅追求辞藻华丽。要树立正确的修辞观念，任何修辞方式的运用都要建立在得体、情感充实的原则下，不得滥用，堆砌辞藻。

3.修辞教学要分项进行

修辞格范文篇9

一、高中语文教学中的修辞

（一）高中语文教学中修辞的地位

高中语文的学习面是很宽广的，语文的学习方法灵活多变。高中语文的学习主要分为三大部分，分别是基础知识、基础理论和语言表达的应用。学生在学习中往往不会学以致用，平时的学习和生活联系不起来，语文的教学应是语言的教学。关于语言表达的运用，修辞学则是研究在特定的语境中运用语言修辞增添文章的色彩。李延扬在《修辞学习》文章中发表题为“语文教学应走修辞学之路”的文章，文章明确指出语文教学应教学生学修辞。在日常的语文教学中，修辞学一直是占据语文课堂的一小部分，考试中的考题也是机械地套用公式。分析原因，应该有很多说法。但最重要的是高中语文教师没有意识到学好修辞能为提高学生的语言表达及写作能力奠定了基础，所以说高中语文教学中学好修辞是很有必要的。

（二）高中语文教学中修辞的价值

修辞是一种双向性的言语行为，是说话者将自己所要表达的内容通过语言修饰传递出来，运用修辞不仅能让接受者清楚地明白所表达的意思，也体现了说话者的内涵。在语文教学过程中，掌握修辞的规律和技巧可以大大增加语文课堂的学习气氛，特别是在讲解课文时，高中语文教师可以运用修辞学规律进行文章讲解，不仅能够游刃有余地理清文章的整体结构，而且能够用从每一个词语乃至标点符号中感受文章所表达的语言魅力。例如，朱自清的《春》，相信很多人都喜欢这篇散文，文章仿佛有道不完的诗情画意，作者将人的美与自然的美景结合在一起，情景交融，给人留下无限的遐想。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”文章一开头，作者就运用了反复修辞格，“盼望”一词的反复出现，表现出了人们急切地期盼春天的到来，这一修辞格的运用，直接吸引了读者继续往下读。“小草偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。”用了叠音和拟人修辞格。“偷偷”和“钻”用拟人的手法表现了小草顽强的生命，也象征着人类。

二、高中语文的修辞教学内容存在的问题

（一）修辞教学知识点零散

在平时的高中语文教学中，修辞的教学知识点零散，由于学习课程紧张，很多高中语文教师不重视甚至轻视讲修辞基础知识点，导致学生理解不透彻。

（二）高中语文修辞教学内容不确定

无论是语文教学大纲还是语文课程标准，都没有对高中语文教学修辞格做出具体制定，这也引发了修辞教学内容的混乱和含糊不清。修辞格是修辞教学的重点，高中语文教师要多练习修辞格的基本知识写作，提高学生的选词造句能力，使学生在语言表达过程中能够清晰明确地表达自己的主观思想。

三、提高学习修辞学的方法

（一）高中语文教师通过具体例句对比讲解

常用的修辞格比较多，有些学生很难熟练地掌握。因此，高中语文教师在新课的时候可以通过对比的方法给学生们讲解，通过具体的例子分析，使学生对修辞格了解并掌握修辞手法。例如在讲解比喻句的时候，需要列举不同的比喻句使其形象化。比喻句分为明喻和暗喻两种，若句子是明喻的话，都会有明显的连接词；若句子为暗喻，本体、喻体都会在句子中出现，但句子中并未出现连接词。高中语文教师在讲解时要整体性地分析文章，用不同的修辞方式加深学生们对文章的理解。

（二）在教学中理论与实际相结合

高中时期的学生，对新事物有很强的接受能力，高中语文教师在讲课时尽量把课本与实际生活相结合，无论是在学习中还是生活中，都能够引导学生们发现身边更多的真、善、美。在课堂上通过学习修辞，提高学生们的语言组织能力及说话的艺术。学生所学的修辞手法，不仅仅是在考试的时候可以用到，平时说话的时候倘若用上几个修辞，会让别人刮目相看。

（三）高中语文教师渗透修辞教学

在大多数高中语文教师看来，讲课的方式是单一的。他们认为学习文章和学习语文基础知识是两个概念，都是分部分学习的，学习知识点比较零碎。修辞手法在学习上有一定的难度，这就要求在这一部分的学习上花费更多的时间，而不是在临近考试的时候，抽时间快马加鞭走马观花地给学生们讲解，很多学生在学习之后并不能真正的理解所学内容的意义。学习高中语文修辞教学，也需要渗透性，高中语文教师尽量地让学生多加地练习，特别是在讲解文章中出现的修辞手法，让学生明白使用修辞手法的句子在文章当中的重要性。

四、总结

修辞格范文篇10

关键词：语文；修辞；中学教学

一、语文及修辞的内涵

语文，顾其名而思其义，“语者，言也；文者，书也”，通俗地讲，即口头语与书面语。修辞学不仅是语文知识中相当重要的组成部分，还对语文教学起着十分重要的指引作用。吕叔湘曾经说过：“语文教学的进一步发展，就要走上修辞学、风格学的道路，也就是文学语言的研究，这是语言学与文学交界处的学科。”在培养学生此类素质与能力的过程中，修辞学教学是不可或缺的重要因素。不过目前中学教学界对修辞的概念往往含混不清，往往将修辞简单地与修辞格等同，下文拟就修辞的概念扼要解释。“修辞”一词最早出自《易经》，《易经•乾卦》云“修辞立其诚，所以居业也”，此语的含义就是修饰其话语（包含言辞及文辞）需立于诚、信之上，如此方可居守其功业。古人这种“质文统一”的修辞观是需要我们学习与继承的，中学的语文修辞教学不能忘其本宗，这种语言表达的基础要求和道德底线应该成为语文教学的基本原则。

二、修辞的分类

现代修辞学中修辞的含义由上述概念发展演变而来，但如上文所论，当今中学语文教学过程中往往将修辞与修辞格简单同一，犯了一个不小的错误，往往会误导学生。陈望道先生在《修辞学发凡》一书中提出修辞的两类分野，即消极修辞和积极修辞。消极修辞是指以语言表达的明白精确为目的而进行的修辞。消极修辞一般遵循语法逻辑常规，是抽象的、概念质的。积极修辞又称“特殊修辞”“艺术修辞”，指以语言表达的形象、生动为目的而进行的修辞，往往是具体的、体验的，价值高下取决于意境。语文写作中消极修辞的运用，举个简单的例子，裴多菲在《勇敢的约翰》中写道“：这殷勤的女人说后，就依了约翰，立即领他走到她的坟地，那里，让他独自与苦痛同在，他跌倒在爱人的坟边，流着眼泪。他想念着过去的、美丽的时光，她纯洁的真心燃烧着情焰，她甜蜜的心，她娇媚的脸——凋谢了，此刻在冰冷的地下长眠。”在这里，裴多菲没有运用过于复杂的表现手法，几个简单的他称代词就把语义表达得非常清楚。相比消极修辞而言，积极修辞更为丰富。我们大体可以依照陈望道的说法将积极修辞分为辞格和辞趣两类。辞格亦即修辞格，包括材料上的辞格，如譬喻、借代、双关、引用等；意境上的辞格，如比拟、讽喻、示现、夸张等；词语上的辞格，如析字、飞白、省略、回文等，章句上的辞格，如反复、排比、对偶、顶真等。辞趣又可分为辞的意味、音调、形貌三个方面。比如，李白的《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜”。这里的“三千丈”白发显然不是在讲事实，而是采用夸张的手法（即运用增加修辞格的方式）表达个人的感受、体验，可以让人充分感受其“愁”的深度与广度，重点是要让读者听众体会那种意境及感受。

三、修辞学在语文教学中的效用

（一）提高学生的审美能力

现代社会要求中学生具备基本的审美能力，修辞作为语言文字表达格式，能培养学生的语言及文字美感，提高他们语言表达能力，能让他们的语言更加准确、生动、丰富。修辞学这种突破语法逻辑原则，寻求新奇表达形式的特征使它具有特别的修辞性美感。在教学过程中，教师如能充分地分析经典篇目中的修辞范例，那么学生的鉴赏、理解能力也会得到迅速提高，他们的语言文字美感更为强烈，审美意趣也会得到提升。

（二）锻炼学生的形象思维、逻辑思辨能力

阅读和鉴赏是一种非常复杂的思考历程。选入教材的文章都是名家名篇，充满了各种修辞手法的运用，具有丰富的内涵，教师在教学过程中可以通过各种方式唤起学生日常生活类似的经验感受，展开积极的形象思维活动，从而提高学生的形象思维能力。另外，各种修辞的运用，语言文字的生动与否是次要的，它主要的特征是在表达概念时表现出的精准性。比如，鲁迅在《从百草园到三味书屋》一文中描述道，“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”。这里不论是形容菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚等所用的几个表示色彩的形容词“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”，还是描述几种动物形态的动词“长吟”“伏”“直窜”等，它们无疑都十分精准而又形象，说理合理而清晰。通过阅读并鉴赏此类文章，学生的逻辑辨析能力也会得到提升。当然，修辞在语文教学中的作用远远要比上文论述丰富得多，只有充分而又正确地融入修辞教学的语文课堂才可以称得上名副其实的语文教学，也才能提高学生们的语文素养。

参考文献：

[1]吕叔湘.吕叔湘自选集[M].上海：上海教育出版社，1989.