卫校范文10篇

卫校范文篇1

1卫校人事管理的基本阐述

传统人事管理单纯是指对人事关系的管理，主要是通过调整人与人、人与事、人与组织关系间的关系，来有效调度已有的人力资源[3-4]。在传统人事管理中，主要涉及到对工作人员进行任用、晋升、考核、奖惩等方面的管理活动，在这一系列的管理过程中，主要是以事为中心对卫校的人、事进行调动、管理[5-6]。虽我国自秦朝到南北朝时期就已有了当代人事管理模式的雏形，但是随我国经济、科技等多方面的发展、改革，当前的劳动态度同之前的相比已有了较大改变，市场需求的提升及市场竞争越来越激烈，这些因素都让传统人事管理模式不再适用于当前卫校的发展需求。又由于卫校是学生学习医药、医学和护理以及医用电子仪器等知识、技能的主要地方，而随当前社会发展，对各类人才素质、技能的要求也有所提升，因此为培养更高素质、更高技能的综合型人才，卫校需对存在问题的人事管理模式进行有效调整与改善。

2卫校人力资源管理的基本阐述

人力资源管理模式属于人事管理模式的升级版，即人力资源管理模式是在人事管理模式基础上，通过对各管理模式进行调整、改善后所得的管理方式[7-8]。人力资源管理模式不再以事为中心，对卫校内人、事进行调动，而是以人为中心，通过深入开发每位员工的潜能，使每位员工能更积极、主动地完成各项工作任务，有效提升各部门员工的工作积极性及工作效率，使卫校的各项教育、教学活动能更有效地开展[9-10]。通过人力资源管理模式，卫校可有效开展人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理等管理活动，将卫校的人力资源转化为卫校资产的一部分，有效提升其整体的管理效率[11-12]。通过良好的人力资源管理，能帮助卫校维持可持续性发展状态，使卫校内学生均或获得更好的教育资源，以提升学生的综合能力，使卫校能为社会培养更多的综合型人才。

3卫校人事管理过程中存在的问题

随时展，社会对综合型人才需求的提升，若卫校仍采用传统人事管理模式，则必定存在诸多管理问题，且会对学生的学习情况造成一定影响。因此，下面主要对卫校人事管理过程中存在的问题进行叙述，以便于有效调整卫校人事管理模式向人力资源管理模式转变过程中的改善措施。

3.1管理理念过于落后

传统人事管理模式存在管理理念落后的问题，由于传统人事管理模式主要以事为中心，来进行人与人、人与事、人与组织间关系的调动，而事是不变的、静态的，因此此管理模式也是静态管理模式[13-14]。在此管理模式中，管理人员更注重事务的完成情况，即人事管理部门的管理人员会忙于自身工作，如对其他部门人员的考核、晋升、薪资发放等，只是单纯地完成相关工作内容，而未合理、有效地调整、调动卫校已有的人力、物力，未重视对卫校已有人力资源的有效利用与开发[15-16]。同时其他部门员工受此管理理念的影响，也多注重于自身工作内容的完成情况，如教职工多重视每学期的课时安排、每节课是否完成教学目标等，缺乏工作积极性，为将学生的学习情况作为教学的主要工作目标，未将相关职称评定作为自身的工作目标等。卫校各部门员工工作理念均较为落后，其整体的工作、管理效率不高，未对卫校的可持续性发展起到积极作用。

3.2人事管理体制较为落后

就卫校当前的人事制度而言，是以编制管理方式为主，则受编制管理模式影响，首先，当前卫校的人事管理，主要是按上级教育部门所下发的文件要求进行一系列管理活动，因此卫校自身的人事管理存在一定局限性，无学校自身的管理职责[17-18]。其次，会存在无编制的临时岗位问题，则此类问题会影响学校的教职工招聘情况，致行政管理人员与教职工人员占比失调，易出现行政管理人员超编而教职人员缺编的问题。同时卫校教职工的招聘、岗位调整受阻，会影响学生的学习情况，且会存在教师学历偏低、无教学经验等问题，会对卫校的有效发展造成严重影响。

3.3缺乏科学的绩效评估体系及相应的激励机制

受传统人事管理思维模式影响，在此管理模式中，也多沿用传统的绩效评估体系，即不论员工的工作岗位、不论其具体的工作内容，均通过统一的绩效评估体系对卫校内各部门员工进行绩效考核，则此绩效考核方式会混淆简单劳动与复杂劳动的区别[19-20]。教师是不断学习新知识并将知识传授给学生的，以脑力劳动为主的复杂劳动工作者，而多数行政管理人员虽工作内容较为繁杂，但各项工作均简单、单一，且相关文件、报告等均有统一模板，即多数行政管理人员应属于简单劳动工作者。教师与行政管理人员的工作内容、工作难度等均有所不同，若沿用统一绩效评价体系，会致考核流于形式，不能有效评估卫校各岗位员工的工作情况。同时激励机制的缺乏，易致部分员工不能获得同劳动付出相匹配的薪酬待遇，会对员工工作积极性造成严重影响。且若员工不能保障自身基本的生活需求，则还易致部分员工过度重视自身经济效益，而忽视卫校教书育人的基本办学理念。除此之外，即使卫校有较健全的激励机制，但若绩效评价体系不能采用更科学、合理的评价方式，则同样会影响激励机制的激励作用，甚至会造成部分行简单劳动的行政管理人员工资薪酬同行复杂劳动的教职工工资薪酬相持平甚至超出的问题，不能保障按劳分配这一基本原则。因此卫校需重视绩效评价体系的改善情况，有效调整激励机制，保障校内各员工的基本经济利益，提升员工的工作积极性。

4卫校人事管理向人力资源管理转变过程中的改善对策

为适应当前时代的发展需求，卫校需对人事管理模式中存在的问题进行深入分析，并将人事管理模式适当转变为人力资源管理模式。下面主要对卫校人事管理向人力资源管理转变过程中的改善对策进行叙述，使卫校能更顺利地转变、调整为人力资源管理模式。

4.1转变管理理念，明确人力资源管理模式对卫校发展的重要性

首先，为确保卫校的人事管理模式能更顺利地转变为人力资源管理模式，需加强卫校内人力资源管理模式的理念宣讲。即上级教育部门可适当下发同人力资源管理模式相关的文件、通知，使卫校内高层领导知晓人力资源管理模式的重要性，再在学校内进行人力资源管理理念的宣讲活动，向学校内各部门员工普及同人力资源管理相关的科学知识，使各部门员工知晓人力资源管理同人事管理间的差异，使其知晓人力资源管理模式对维持卫校可持续性发展的重要性、必要性，使各部门员工能更积极、主动地配合管理人员完成各项人力资源管理措施。其次，经人事管理理念及人力资源管理理念间的转变，能使人力资源管理部门的管理人员逐渐以人为中心，适当地对各部门人员进行合理调动、调整，更充分地利用卫校已有的人力、物力，使卫校的人力资源能处于增值状态，在提升卫校基本经济利益的同时，能有效促进卫校的发展进程，更利于学校对人力、物力的有效调整。

4.2适当调整、改革卫校的人力资源管理制度

卫校的编制管理方式是不变的，则卫校需在编制管理这一大体系制度下，适当调整自身的人力资源管理制度。首先，卫校需加强校内员工分类管理制度，包括行政管理、教职工等相关岗位工作的分类管理，明确相关岗位的编制人员数量及非编制人员数量，通过流动编制管理模式，提升行政管理人员及教职工人员的分配占比合理度。实施多种用人制度，适当加强对科研、高专业技术人员的招聘，公开招聘、择优录取，无需过度受限于编制管理制度的影响。其次，卫校需加强自身的人才管理，包括定期对各部门、各岗位员工进行培训，除向其讲解近期教育部门下发的教育教学指导文件外，还需对其进行专业知识、专业技能的培训，优化管理人员的管理质量，提升教职工的教学质量。且人力资源管理部门的管理人员，需以人为主，适当进行院内各岗位人员的调动、调整，加强同各岗位员工的沟通交流，明确各岗位具体的工作内容，确保各岗位员工能有效适应自身的工作状态，确保校内各教育、教学活动的有效开展。

4.3建立科学的绩效考核体系，改善激励机制

卫校需建立更科学的绩效考核体系，按不同职能不同岗位的工作情况，制定相应的绩效考核体系，保障绩效考核结果的公平公正性，对事不对人，按每位员工实际的工作情况，为其每月、每季度、每年的工作情况进行有效评估。同时卫校可将各阶段的绩效考核结果作为员工最终晋升、培训、薪酬分配的主要依据，以提升员工的工作积极性，使其对自身的工作情况有更好的规划、总结。建立健全更完善的激励机制，按每阶段的绩效考核结果，卫校可适当给予员工一定的奖惩措施，包括经济方面的物质奖励及警告之类的惩罚措施。按员工的岗位性质、职务、考核结果能给予相应的薪酬薪资，使员工能获取同其劳动、能力相匹配的经济效益，避免员工过度重视自身的经济利益，有效留住卫校已有的人才资源，使员工能更重视各教育、教学活动的开展情况，确保校内学生能获取更好的教育资源，有效提升学生的学习成绩，使卫校能为社会培养高素质、高技能的综合型人才，使各学员均能学有所成。

5结论

卫校范文篇2

关键词：中职卫校；班级管理；现状；对策

在学校的发展过程中，保证教学质量是第一要务，也是维持学校发展的重要途径。学校发展的目的是源源不断地为社会提供实用型、综合型、能力强的人才。中职卫校作为为医学领域输送医护人才的主要阵地，其教学质量意义重大，其中班级管理是影响教学质量最主要的因素，针对中职卫校学生特点，如何对症下药，强化班级管理成为学校、教师尤其是班主任的重要课题。

一、中职卫校班级管理现状分析

目前，中职卫校班级管理中存在以下四个主要问题。1.学生原因就百色市民族卫生学校（以下简称“我校”）现状来讲，大部分学生都能够做到遵纪守法、主动学习、积极进取、团结同学、爱护班级、懂礼貌、讲文明，但是也存在个别学生出现违纪现象，成为班级管理中的重点分子。根据对我校近三年来学生违纪情况的调查，统计情况如下表：中职卫校学生出现以上违纪现象主要是由于学生现阶段心理特点和生理特点决定的。我国中职卫校学生年龄平均在16~17岁，正处于青少年阶段，青春懵懂，是学生世界观、价值观和人生观形成的黄金阶段。这一阶段的学生特征主要表现为自尊心和叛逆心极强、自我意识严重，追求自由和个人主义观念浓重。中职卫校的大多数学生都是以九年义务教育的“失败者”身份开始的，既不同于普通高中的学生，也区别于一般的社会青少年。他们进入中职卫校的学习不是自己主动选择的，而是“被选择”，被父母选择、被学校选择、被社会选择。他们往往缺乏自信心，且带有自卑心理，这种心理通常外化为违纪现象[1]。此外，中职卫校学生面临着严峻的就业形势，前途迷茫，使很多学生产生“破罐破摔”的心理，直接放弃了学习。2.学校原因由于中职卫校的学生就业总是不尽人意，学校领导者在管理中容易失去积极性，认为“投入”与“产出”差异悬殊，在学校基础设施、教学资源、师资队伍建设、学校硬件设施和自然环境建设方面没有加以足够的重视和资金投入，让那些想要学习的学生失去了良好的教学环境，也导致教学积极性较高的教师缺乏教学资源。学校绩效考核制度和激励机制的不完善不利于促进教师的进步，无法调动起教师的工作积极性3.教师原因许多中职卫校的班级人数相对较多，班级管理的难度较大，教师上课过程中很难做到与学生的情感互动，造成学生在课堂上得不到关注，丧失了学习积极性，再加上许多学生是出于父母意愿而在中职卫校求学，其基础差、兴趣少，总是出现“小错不断”的情况，教师在教学过程中对犯过错误的学生就不会投入过多的精力，或者在引导方式上缺乏考虑，从而伤害了学生的自尊心和自信心，致使学生产生因为不喜欢某个老师而不喜欢一个学科的现象，也使教师失去了学生的喜爱和尊重[2]。此外，许多中职卫校教师自身素质较差，在实践教学中很难成为传播知识的有效载体，加之许多教师教学观念陈旧，教学模式缺乏创新，提不起学生的学习兴趣，课堂效率低下。4.家庭原因家庭因素主要存在家庭不完整、父母教育方法不对、父母不良习惯的影响三个因素。家庭不完整指单亲家庭或留守儿童。家庭的不完整会给学生的心灵留下一道永远不能复原的伤痕。许多看似玩世不恭的学生心中都藏着这一难以启齿的事实，缺少了家庭温暖的学生一般性格敏感、脆弱、多思，会用自负的行为来掩盖其内心的自卑心理，缺少家庭教育的学生就会相应的缺乏有效约束力。我校许多学生来自于农村，农村学生的家长大多文化水平较低，很难给予学生正确的学习指导和行为习惯教育，他们通常认为“棍棒下面出孝子”，没法给孩子必要的教育。另外，许多父母过分溺爱孩子，直接忽视其存在的不良行为或做法，学生缺少家庭管教和家庭温暖，从而形成不良的行为习惯和思想道德。父母不良习性的影响就是学生父母的言行举止没有为学生树立良好的榜样，造成学生“有样学样”。家长的行为对孩子产生潜移默化的影响，农村的许多家长只知道一味地挣钱或者喝酒，没有时间对子女进行管教，再加上孩子耳濡目染加以模仿，造成很大程度的不良影响。

二、中职卫校加强班级管理的策略

在班级管理中，班主任是灵魂人物，班主任的努力意义重大。其可从以下几个方面加强班级管理。1.提高自身素质，树立榜样作用其身正，不令则行。班主任加强班级管理，务必从自身做起，以身作责。班主任应该提高自身素质，包括教学素质、言谈举止和思想道德素质。在教学素质方面，针对中职卫校学生的主要特点，班主任应该加强在专业知识、教与学、与心理学知识等方面的学习，良好的专业知识能够充实课堂内容，提升课堂效率。更重要的是，班主任和各科科任教师都应与时俱进，根据教学情况的变化更新其教学观念，调整教学模式，丰富课堂教学形式，调动学生积极性，鼓励学生自主学习。班主任通过专业的心理学知识树立起学生自信心是十分必要的。中职学生普遍缺乏自信心，很少得到表扬和鼓励，班主任应该在加强与学生沟通的基础上发现学生的长处和优点，积极寻找学生的闪光点，在这些方面给予学生更多的表扬，鼓励学生发挥优点，形成自身优势，树立起自信心[3]。此外，班主任应该对班级学生进行适当的专业思想培训和就业观、择业观的培养，让学生认识到自己的社会价值和肩膀上所承担的责任，不需要学生有悬壶济世的观念，只需让学生形成良好的就业观和择业观，减少学生就业的迷茫。在班级管理过程中要善良有爱，让学生感觉到班级和老师的温暖，用良好的人格魅力获得学生的喜爱和尊重。加强与学生的语言沟通和情感沟通，及时为学生的人际关系或者其他困惑之处出谋划策，争取成为“亦师亦友”型班主任。在言谈举止和思想道德方面，班主任应该时刻注意自己的一言一行，这些都对学生产生潜移默化的影响。2.加强学习管理中职卫校学生大多医学基础薄弱且自主学习能力和自我约束能力较差，班主任应着重加强这方面的管理。班主任可以通过划分学习小组的方式，让学生进行团队学习和自主学习、相互监督、相互促进。班主任在完成必要的理论知识教学后，让学生进行小组学习，作为医务人员的培养，理论知识和实践操作能力同样重要，理论知识的教育可以通过教师传授，动手能力的训练小组方式更高效合理[4]。这样，一方面能够增强班级凝聚力，另一方面给学生充分的自由，能够培养学生的创新意识，形成良好的自主学习能力、自我约束能力和团队合作能力。3.加强日常规范管理班级的良好环境和氛围对学生产生积极的影响，加强班风建设十分重要。班主任可以通过健全班级组织结构，形成良好的班级规范体系。（1）打造培养出一支有效的班干部团队，依靠学生的力量来进行学生管理。通过班级内部投票和班主任对学生的了解，选出一些受班级学生欢迎、班主任信赖的学生组成班干部团队，以加强班干部成员的荣誉感和责任意识，辅助班主任进行必要的班级管理，实现“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的班级管理风范。（2）无规矩不成方圆，班级管理同样离不开管理制度的保驾护航。班主任在进行班级管理制度的制订过程中，应该尊重学生主体地位，一切从学生实际和班级管理现状出发，量体裁衣，否则会造成学生逆反心理的夸大化，事极必反。在完成初步的制定后要参考班干部和全体同学的意见，聆听学生的心声，做到制度的人性关怀[5]。（3）良好的班级环境也能够增强班级管理的有效性。班主任可通过组织各种形式的班级活动，如班级内部的美术比赛、班级的文艺晚会等，将学生作品和活动照片布置在班级里，形成高雅而又温馨的班级环境，有利于增强班级凝聚力，确保班级管理的有效性。4.关心帮助学生班主任要务实工作方法，使学生对其产生认可和信赖的心理。若是在班级管理中班主任只会唱高调喊口号，不能办实事，是不会得到学生们拥护的。想要得到学生的信赖、认可和拥护，班主任应在生活、学习等方面为学生着想，并给学生提供帮助。作为班主任，需要对学生的日常生活和学习情况有明确的了解，做到真正意义上关心帮助学生，使学生能够感受到班主任的关爱。特别是学习不好的学生，在初中时教师很容易忽视这部分学生。而在中职卫校，班主任若能更加关心和重视他们，使他们能感受到班主任是公正公平的，这样他们就会服从班主任的管理，不会存在反驳心理。所以班主任多加关心学生，可以在班级管理方面有着意想不到的效果。

综上所述，中职卫校的班级管理应该尊重学生的主体地位，做好学生学习管理、日常规范管理和心理疏导工作非常重要，班主任在班级管理中发挥着不可替代的作用。要求班主任要以十二分的工作热情和对学生源源不断的关爱投入到班级建设中去，培养出综合素质强、乐观向上的人才。

作者:郁再强 单位:百色市民族卫生学校

参考文献

[1]吴智富.中职卫校学生违纪现象的现况分析与对策[J].卫生职业教育，2014（2）：49-50.

[2]卢渝.新时期中职卫校班主任工作的探讨[J].中国医药指南，2012，（30）.

[3]李滨.中职卫校生现状及班主任工作对策[J].现代企业教育，2009（14）：23.

卫校范文篇3

1中职卫校教学改革中存在的问题

1.1生源素质下降

随着国家对于职业教育的重视力度不断加大，相对的资金投入也越来越多，加上高职院校的数量越来越多，以及普通高中不断扩大招生，这就使得中职教育面临着严重的生源危机，生源的质量和数量都出现了明显的下降。由于中职卫校招生门槛较低，使得学生的素质也是良莠不齐。大多数学生的自控能力较差，并且非常容易受到社会不良风气的影响，形成不好的生活和行为习惯，例如，打架、抽烟、喝酒等。并且学生的文化水平不高，对于学习往往缺乏浓厚的兴趣，部分学生只是来学校混日子，并不是为了学习卫生医疗知识，这对于教学改革造成了一定的困扰。

1.2资金投入不足

现阶段，中职教育基本上都是由地方政府来投资兴办的，由各地区的主管部门进行行政监督，这对于地区来说就造成了一定的财政压力。对于经济发达的地区或城市来说，能够为中职教育提供充足的资金保障，但是对于一些经济欠发达的地区或城市，则造成了巨大的财政压力，加重了财政危机，教育经费也就难以保障。由于经费不足的影响，中职卫校的办学条件和教学环境建设都存在着严重问题，办学条件差，基础设施建设滞后，很难保证教学质量，师资力量也存在着问题，教师的综合素质和教学水平相对不高，这些都制约着教学改革的进行。

1.3教材内容问题

大多数中职卫校所采用的教材都是本科相关教材的缩略版，教材内容较多，繁而不精，与教学大纲的精简课时的基本要求也不相符合。由于学生的文化水平相对不高，年龄小，起点低，接受能力有限，这对于正常教学都产生了一定的负面影响。部分教师会发现一个学期结束，很多内容还都没有进行教学，这主要就是因为教材内容不突出造成的。

1.4淡化师资队伍建设

在中职卫校的教学改革中，教师起着至关重要的作用，在教学中起着主导作用，是培养人才的关键所在。师资队伍建设是中职卫校教学改革中的重要问题，教师的综合素质和教学水平普遍不高，对于学生也没有有效的管理，特别是由于生源问题，教师的教学积极性就更不高，从而影响教学改革。

2中职卫校教学改革的加强策略

2.1提高生源素质

学生的入学门槛低，这是造成生源素质低的一个主要原因。生源质量和数量的下降也是一种客观存在的实际情况，为了改善这种局面，中职卫校应该在正常的教学计划中安排一些适当的文化课，对于学生进行文化教育，这样就能在一定程度上弥补学生入学前的文化缺陷问题。同时，学校应该强化管理，不能放弃对这些学生的管理教育，教师应该对这些学生进行适当的教育，要搞好师生关系，对于学生的任何一点进步都要给予鼓励，这样能够使得学生自觉认识到自身存在的问题，并且积极主动地去改变自己，从而最终提升学生的综合素质。

2.2加大资金投入力度

在中职卫校的教学改革中，资金是最基础的保障，如果资金不足，那么一切教学改革将无从谈起。因此，国家应该加大对中职教育的重视力度和资金投入力度，对于一些经济欠发达地区的中职卫校，国家应该进行专项的教育拨款，另外，还要进行严格的监督，确保教育经费能够真正用在教育上。要发挥出不同地区、不同等级的教学机构统筹发展的作用，例如，将中职卫校与高职学校进行联合发展，从而发挥出二者自身的优势，做到共同发展。这也是加快中职卫校教学改革的有效措施之一。

2.3精简教材内容

教材是学生学习的主要载体，也是学生进行自主学习的主要工具。因此，中职卫校应该结合教学大纲的要求和社会发展情况，及时地更新教材的内容，并对其进行适当的精简，保证其内容精而不用面面俱到。此外，随着医疗技术的进步，医疗知识也处于发展变化中，因此，教材应该结合医疗卫生事业的发展，进行及时的更新。

2.4强化师资队伍建设

在学生的学习生活中，教师起着不可替代的作用。因此，中职卫校应该强化师资队伍建设，对于教师要进行定期的专业培训，不断提高其自身的教学水平和综合素质，保证教师在教学中能够具备认真负责的态度，从而提高教学效率。强大的师资队伍是教学改革能否成功的重要影响因素。所以，中职卫校必须强化师资队伍建设，从而提高教学质量，加快教学改革。

3结语

卫校范文篇4

您好！

首先感谢您能在百忙之中浏览我的自荐信，为我开启一扇希望之门。我叫，是卫校届护理专业中专应届毕业生。即将走上工作岗位，这将关系到我的前途，所以我做了一次慎重的选择，贵医院一直是我的第一就业目标。

在校期间，我始终积极向上、奋发进取。还参加护理员培训。经过两年专业课程的学习。已具备了较为扎实的护理专业基础理论知识。实习中培养了敏锐的观察力。正确的判断力，独立完成工作的能力，严谨、踏实的工作态度。能正确回答带教老师的提问，规范熟练进行各项基础护理操作。在生活中我把自己锻炼成为一名吃苦耐劳，热心主动，脚踏实地，勤奋老实，独立思维，身体健康，精力充沛的人。公务员之家

由于我是一名应届毕业生，我深知自己的知识仍然停留在理论阶段，正因为如此，我更加迫切需要贵医院能给予我实践的机会，我一定发挥自己的专业所长，为病人提供最认真的医疗服务，为贵医院的发展贡献我的光和热！

希望您能透过这份自荐信看见一个充满活力，热情好学的未来白衣天使！

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一是教师队伍的示范作用

长期以来，教师一直被誉为“塑造人类灵魂的工程师”，既然为人师表，就要在努力提高自己业务能力和理论水平的同时，更要注重提高自己的道德修养，严于律己，以身示教，时时处处事事做学生的表率，成为学生尊重和信任的良师益友。

二是学校管理的规范作用

作为卫生学校，是为医疗卫生保健单位培养人才的基地。学生的质量如何，与医院的工作息息相关，千万不能忽视，绝大多数学生由初中升入卫校时，平均年龄都在16—17岁左右，正是对一切感到新鲜好奇的阶段，学校必然会成为他们认识人生和社会的窗口，学校管理的规范，将对他们的思想道德及人生观、价值观的形成和发展定型产生强有力的可塑作用。因此，学生入学后，学校必须要着力抓紧职业道德教育，把医德医风教育贯穿于每个学年之中，使学生在学校规范化的管理之中迈出通往社会至关重要的一步。

三是教育方法的灵活多样

根据学生的年龄特点，采取循序渐进的办法，使之乐于接受，自始至终要坚持晓之以理，动之以情。通过学校经常举办的演讲会、报告会、主题班会、汇演、智力竞赛等课外活动，让学生逐步树立起救死扶伤、助人为乐，做患者知心朋友的高尚医德和情操。根据我们多年的追踪调查发现，多开展一些有力扎实的学生政治思想工作，不但不会影响学校正常的教学工作，而且取得了可喜的社会效益，从我们学校毕业的学生，普遍受到了基层医疗单位的欢迎，并有不少人已成为各医疗单位的骨干力量。

四是教育内容的丰富多彩

卫校范文篇6

从本质上说，双语教学源于沉浸式教学法，该教学法于20世纪60年代于加拿大兴起，之后在美国受到重视并迅猛发展。英国著名的《朗曼现代英语词典》中双语教学的定义是：在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。对双语教学内涵的理解因国家、地区的差异而有所不同。在我国，双语教学一般是指使用除汉语以外的一门外语作为主要语言进行教学活动，语言的具体定位主要是汉语和英语。在我国现行的双语教学中，英语更多的是作为一种工具和手段，通过英语教材、多媒体课件等在传递本学科知识的同时间接提高学生的英语水平，而不是通过双语教学来实现语言教学的目的。

2在护理学教学中开展双语教学的必要性

在长期的应试教育模式下，我国大部分学生的英语仍然停留在“哑巴英语”的状态，即拥有较大的词汇量，阅读能力尚可，但口语、听力以及写作能力较差。这些短板在学生时代体现为阻碍对最新医学信息的接受和学习，而若延续至今后的工作中，则可能由于语言障碍，不能及时将自己的研究成果与国际同行进行交流，从而得不到国际同行的认可[1]。为促进我国与世界接轨，提高我国护理人才的国际竞争力，使我国护理专业学生能更加自信地走向世界，在中职卫校实施双语教学势在必行。

3双语教学存在的问题

3.1适用教材缺乏

在双语教学中引进国外原版教材可直接研究和吸取国外先进的护理教育理念和内容，但国外原版教材的编写思想和内容与中文教材差别较大，教师备课的时间、精力投入大，学生理解掌握存在困难，且国外原版教材价格昂贵，难以推广使用[2]。

3.2师资力量薄弱

我校高水平的英语专业教师（通过CET-6、TEM-8）不多，大部分教师是相关专业科班出身，只具有一定的英语读写能力，而听说交流能力不强，不能有效地将护理专业知识用英语传达。

3.3学生外语基础差

学生普遍感觉教师的教学方法单一枯燥，授课时只是照本宣科，简单地将英文内容翻译成中文，大部分学生感受不到学习的乐趣，认为双语教学只是一种变相的翻译课，因而产生了抵触情绪。同时，学生的英语基础差，他们的英语听、说、读、写能力普遍不高，再加上学生接受能力有别、个人兴趣存在差异，教师在实际教学过程中又做不到因材施教，教学效果自然不佳[3]。

4实施双语教学的对策和建议

4.1转变观念，加强对双语教学的认识

很多人对双语教学的意义认识不足，认为双语教学费时费力且效果不好，但护理学科的无国界性使双语教学的开展显得十分必要。因此，首先要求教师和学生转变观念，认识到双语教学的重要性，使学生积极主动地参与双语教学，真正下功夫学习专业知识和专业词汇，培养使用英语进行临床思维的良好习惯。教师也要统一思想，充分认识到双语教学对提高教学质量和学生素质的重大意义，以更饱满的热情进行教学。

4.2选择适宜教材

学校可多购置国外原版教材供教师和学生参考，在充分比较各种原版教材的基础上，组织教师改编或自主编写包含各学科主要内容和最新进展、符合国内实际情况的双语校本教材，并配套讲义和专业词汇表。教师在编写教材的过程中，通过比较分析国内外教材，可以吸收先进国家最新的护理教育理念，优化和改善教育教学方法，提高教学效果[2]。

4.3加强师资队伍的建设

双语教学实施的关键是师资，专业素质与外语素质“双高”是对双语教师的基本素质要求。这就要求护理专业授课教师不仅精通专业知识，还能用准确、流利的英语讲解专业知识，及时解答学生的疑问。比较理想的双语教学人员是曾在国外学习、工作过一段时间的归国学者，当然也可以从现有师资队伍中选拔听、说、读、写能力较强的专业教师定期去外语学院或者国外进修培训。我校护理学专业现任教师大多具有本科以上学历，部分教师有国外学习、工作的经历，外语教学能力总体有了极大提高，为双语教学的顺利开展提供了有力保障。

4.4选择合适的教学模式，逐步提高学生的外语能力

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一、中职卫校物理教学中渗透德育的意义

实际上，人的生命活动都会伴随着相应的物理现象，因此物理学科中的知识可以揭示一些生命现象。在中职卫校中开设物理课程，能够为学生学习生理特征、病理特征及病理过程等夯实知识基础[1]。中职卫校在办学过程中，旨在培养出具有高知识、高素质、高实践能力的人才。因此，为了在整体上促进学生的全面发展，要求教师既要培养学生的知识文化水平，也要注重培养学生的德育素养，让学生兼顾德育素养与基础知识技能的共同发展。而卫校的物理教学从观察与实验中来，又会运用到医疗与卫生事业中去。在医疗与卫生事业中，医德医风建设工作是非常重要的内容，能够反映医务人员的综合素质。卫校物理教学要满足未来职业发展对学生提出的道德素质要求，则应该在课程教学中渗透德育，并且推进以德育为核心的素质教育，培养学生的爱岗敬业、无私奉献、科学研究、工匠精神、人道主义精神等，同时促使学生形成正确的医学道德行为规范。

二、中职卫校物理教学中渗透德育的策略

（一）通过生活化的物理教学渗透德育。物理学所蕴含的知识植根于生活，而在课堂教学中回归到生活中，可以让学生有效了解到身边生活所反映的物理科学知识，体会物理知识与生活之间的有效联系。同时，生活化的物理教学可以让学生调用自身的生活经验，将自己的注意力集中投放在课堂中的物理知识点上，有利于提高学生对物理知识的理解能力。而在学生理解与掌握物理知识的基础上，教师再适当渗透德育知识，则可让学生再内化物理知识，感悟其中的德育精神。比如，教师可将社会生活中发生过的地震事件引入到课堂教学中，让物理知识与社会生活的背景条件相联系，引导学生了解地震的成因、振动和波的相关知识点。而在这一物理知识教学中，教师可引入地震中战斗在临床第一线的医务工作者与医学生的真实案例，如在汶川地震这一备受社会关注的地震事件中，就有医务工作者冲锋在前和舍生忘死的伟大事迹。通过这样的真实案例，教师可以有效激发卫校学生的职业荣誉感及岗位责任感，使其树立起爱岗敬业与无私奉献的精神，在以后的医务职业发展过程中进行贯彻落实。又如在“动能定理”的教学中，教师可以引入车速超标对驾驶者、行人等造成伤害的真实交通事件，让学生结合物理知识探讨物体运动动能与速度之间的关系。当车速提高一倍时，实际上车辆的动能会提升至4倍，而若是车速提升至3倍，则车辆的动能则会提升至9倍。这一直观的数据规律能够让学生意识到车速超标行驶而产生的极大车辆动能，从而使学生认识到车辆超速行驶后，一旦发生交通事故,其后果会非常严重。由此，使学生从专业的角度感知超速行驶的危害性，培养学生自觉遵守交通规则的行为习惯。（二）通过物理教学的科学知识渗透德育。在物理教学中，蕴含着许多科学知识。比如，在超导现象的课程教学中，教师可为学生介绍走在前沿的高温超导材料等知识，引导学生在学习科学知识时，树立起科学精神[2]。又如，在讲解“万有引力定律”这部分知识时，教师可以引入宇宙飞船上太空的事例，让学生深刻体会人类实现飞天梦想的激动与自豪，引导学生增强自身的民族自豪感，并激发学生为中华崛起重大任务而贡献的责任感，培养学生良好的爱国情怀。此外，教师也可以引入我国物理科学家的一些先进事迹，让学生体会科学家为国贡献的崇高精神，并感悟物理科学家在研究和探索科学知识时的不懈奋斗精神，在这样的熏陶中，学生可以在内心产生对物理科学的敬仰，树立起科学探究的良好意识及精神。（三）通过物理实践教学渗透德育。在中职卫校的物理教学中，实践教学占据着重要地位，要求教师能够合理安排好实践操作课程，并在这一课程教学中渗透德育。中职卫校旨在培养高素质、高知识、高实践能力的医疗和护理人才，要求学生能够在实践过程中培养自身解决实际问题的能力。医学与护理人才在未来的职业发展中，会具有许多与患者接触的机会，要求学生能够具备高尚的医德医风。因此，在物理课程的实践教学中，教师要注意渗透医德医风的职业道德。比如，在使用电子血压计、盒式汞柱型血压计等等仪器设备的过程中，教师要引导学生掌握其操作细节。医疗与护理人员应该要持有为患者认真负责的态度，耐心地保证所有操作的正确性。又如在“液体的连续性”教学中，教师应将物理知识与医学知识相结合，让学生根据物理原理来了解注射时两快一慢的医学注意事项。管中的流体在流动的过程中，在横截面积越小的情况下，其流速会越大，而医学中的两块，即意味着进针要快、拔针要快，从而缩短注射对人体的刺激时间。而一慢即是要求推药速度缓慢，从而缓解药物的作用强度，让患者的肌肉对药水的吸收更温和有效。一旦推药的速度过快，则药水在流速过大的情况下，会导致患者的肌肉遭受比较严重的药水冲击，引起肌肉伤害问题。在这个教学环节中引入医德医风的知识，可培养学生对患者的责任感，树立起为患者生命健康与安全着想的思想，引导其树立起崇高的医德，为营造良好的医风环境而打下基础[3]。（四）通过物理教学渗透人道主义教育。雾霾现象是物理课程中的重要内容，尤其是当前社会中蔓延的雾霾问题，使其受到极大的社会关注。雾霾能够通过对呼吸系统的影响而减损人体健康，这是因为雾霾中蕴含许多的颗粒物，一旦重金属等有害颗粒物入侵人体的呼吸道，就会黏附在肺泡上。若是程度较轻，则会引起人体的鼻炎问题；若是程度比较严重，则会引起肺部硬化问题，甚至可能会导致人体发生肺癌病变。因此，教师可在这样的物理课程中渗透人道主义教育，要培养学生时刻为患者着想的服务意识，增强卫校学生尽最大努力为患者解除病痛的服务理念。在这一人道主义的思想引导下，卫校学生可自主提高人文素质水平，积极去做志愿者和义工，针对引起社会极大关注的事关人们健康的问题，积极提供志愿者服务，并宣传有害天气的医疗和防护知识，努力践行人道主义的精神，潜移默化地培养自身的医学道德素质，自觉地遵守医学道德规范。

三、结语

中职卫校的物理教学与专业学科教学存在紧密的联系，而德育在卫校教育中又比较薄弱，要求教师能够通过课程教学与德育相结合的方式，既提高物理课程教学效果，又保证发挥德育的功能，培养高素质高能力的人才。

参考文献：

[1]韩晓波.中职卫校学生医德教育困境及对策探讨[J].中国卫生产业,2017,14(15):71-72.

[2]李泉山.中职卫校物理教学现状与对策分析[J].卫生职业教育,2016(5):59-60.

卫校范文篇8

一、传统的生物实验教学所存在问题

1、对实验教学重视不够。传统的中等教育大多存在以理论教学为主，实验教学为辅的现象。实验教学的计划是紧紧围绕理论教学而制定的.从内容到进度基本上都是依附于理论课，没有形成独立而完整的实验教学体系。实验内容陈旧，多是验证课堂理论实验，忽略了对学生的能力与素质的培养。实验设备落后，实验用品不够。从而使学生缺乏独立实验操作的机会，不利于培养学生实操能力。

2、缺乏专职的生物实验教学人员。实验技术人员肩负着学生实验的准备、实验仪器的维护保养、实验场所的管理、疑难技术的操作与指导.其重要作用往往是理论教师所无法达到的。然而，目前学校缺乏专职的生物实验技术人员.生物实验人员是兼职的.业务不够精通，严重影响了实验教学，不利于培养学生的实操技术和能力。

3、缺乏科学合理的考核体系。传统实验教学中.对学生实验成绩的评定仅以实验报告作为唯一的评价依据.而当前学生实验报告却存在一些问题:如固定书写框架太多，对实验过程和结果的分析过少，相互抄袭实验报告的现象普遍，只按教材内容填写而不按实际实验结果完成实验报告的也大有人在.这些都会造成评价结果不准确，真正做过实验的学生和没做过实验的学生成绩相差不多，不利于提高学生对实验的积极性.不利于提高学生的实操技能。

二、卫校生物实验教学改革措施

1、思想上重视实验教学。教育者应以“重理论轻实验”的教学观念中解放出来，高度重视实验教学在培养创新型和实操型人才中的重要作用。实验教学是实验研究与理论教学相结合的产物。是实验研究被纳入教学过程的具体体现。实验教学与理论教学是两个居于同等重要地位的教学环节，对于中职教育来说，更应该重视实验教学，这样才更有利于培养实操型人才。重视实验教学，还应加大实验室的投入，更新实验设备，使人人都有实验实际操作的机会，提高动手操作能力。

2、加强实验室师资队伍建设。生物实验室应配备一名专职的实验技术人员，加强实验技术人员的素质培训，给实验人员提供出外进修和学习新技术新方法的机会，提高实践教学人员的业务水平。调动实验人员积极性，从制度上解决实验人员的职称晋升和待遇问题。

3、改良实验教学方法。传统的实验教学方法是教师在教学中多采用“抱着走”或“填鸭式”的教学模式，不仅告诉学生实验原理，实验所用仪器及药品实验方法和步骤，甚至将实验结果及误差分析全都告诉了学生，将不利于学生的发展。个人认为，生物实验教学中更多地应采用启发诱导教授学生的实验方法。例如，在蛋白质电泳实验中，多利用现代化的教学手段，采取多媒体教学，首先让学生观看视频，要求学生注意电泳技术的基本原理和基本操作，仔细观察电泳缓冲液的配制、加样、电泳及染色等重要步骤，观看视频之后，教师有针对性地对该实验的一些重点问题和难点加以强调和解释，之后由学生提出问题.教师回答。这样学生对电泳的基本原理和操作就有了一个较为清楚的基本认识。在此基础上，学生即可进入实验操作阶段，在实验操作过程中，教师注意观察、加强辅导，及时发现问题，解决问题，并不失时机地向学生提出问题，这样.就有利于学生加强动脑、动手，掌握方法，提高实操能力。

卫校范文篇9

通过此种教学方法,学生都认为上课前大家都在进行认真准备,怕完不成组长分配的工作任务,会影响整个小组的成绩；讲授内容时,学生都在认真听讲,说话、玩手机、思想开小差等现象都消失了。所以我认为小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成和增强学生的主动参与意识。社会心理学认为,人的心理是在人的活动中,尤其是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。小组合作学习提供了成员之间合作的机会,增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度,从而有力地促进了学生社会化程度的提高。

2重新整合教学内容,增强教学效果

中职卫校护理专业的病理学教学,从最初的68学时逐渐减少为32学时,面临课时少、内容多,知识点分散、难学、难记等问题。如何解决这一难题,在有限的教学时间内使学生能较为系统的掌握病理学的内容,我们在教学过程中进行了大量的教学尝试,将教材内容重新整合,便于学生理解掌握,从而增强了教学效果。比如,在上“肿瘤”这一章时,我们对教学内容进行了重新组织、优化,并在长期的教学中实践发现,将肿瘤概论与各系统的肿瘤的内容整合,让学生建构框架,只有建构了框架,复杂的知识才能条理化。让学生建构学习“肿瘤”的框架,教师在这个过程中起到引导的作用,教师引导学生先了解肿瘤的概念、特性及异型性等,然后过渡到各系统的肿瘤,重点讲授肿瘤的病理变化及临床联系。从前的教学总是先讲授总论中的肿瘤概论的基本病理过程,再按照系统讲授各系统的肿瘤,学生感觉好像前后联系不很紧密,有学后忘前的感觉,而且在讲授的内容上还存在重复的问题。为此我们在课程改革时对教学内容进行重新优化组合,实行教学内容的整合,打破章节界限,把肿瘤概论的学习作为基础,各系统的肿瘤内容的学习就是肿瘤概论的内容的复习和应用。运用感性和具体的体验,帮助学生更容易建构知识的框架,这种方法增强了教学效果,提高了授课质量。

3加强信息技术手段在教学中的应用,提高学生的学习兴趣

美国教育学家布鲁纳指出“:学习的最大动力是对所学材料的兴趣”。以往应用传统黑板加粉笔的教学方法容易使学生注意力不集中、教学死板,采用多媒体辅助手段,可弥补传统教学的不足。如在利用多媒体讲授病理学引入新知识的过程中,可以利用课件以大量视听信息来冲击学生的思维兴奋点,加上虚拟现实技术和病理学图谱相结合,将静态的、抽象的病理学知识变得更加生动、形象,可以对关键的细节部分做放大、慢动作处理,这样都有利于学生对病理学知识获得更加生动直观的认识,使课堂教学能够给学生更多的信息,把教学时间主要集中于对重点问题的分析,不再是以照本宣科的方式来进行教学,明显地改变了课程教学的状况,从而有效的突出重点、突破难点。但在利用多媒体授课时,也会出现弊端,如学生只听不记、缺乏强化记忆,多媒体课件集图、文、声、动画、视频于一体,鲜活、形象、直观,给学生强烈的感官刺激,易激发学生兴趣,但过多、过强的动画和视频刺激,易分散学生注意力,忽略了动画视频所表达的知识内容[1]。总之,随着多媒体技术在教学中地广泛应用,已经成为当今教育领域的发展主流,我们应当不断地学习、运用、总结,采用多媒体课件优化教学过程,同时鼓励学生充分利用网络资源查找一些疑难问题,既能增强教学内容的生动性和感染力,提高学生学习的兴趣,也便于理解和记忆。

4合理设计病理学课程内容,强化病理学与专业课程的对接

病理学属于形态学科,它着重从形态学的角度阐述疾病的特点及发生发展规律,揭示疾病发生的本质和规律,其形象直观性和真实具体性在教学中显得尤为重要[2]。病理学是主干医学基础课程,它研究疾病的原因、疾病发生发展的过程以及在疾病过程中机体的功能、代谢、形态结构的改变、病理临床联系,从而阐明疾病的本质,为认识和掌握疾病发生发展规律和防治疾病提供必要的理论基础。因此,病理学是学习后续专业课程的必要基础。为此,我们对病理学课程教学内容做了相应的调整,淡化了学科意识,增加了病例讨论及实践内容,把病理变化与临床表现紧密联系起来,强化了病理学与专业课程的对接。

卫校范文篇10

【关键词】中职院校;卫校学生;心理健康教育;改进

随着社会竞争越来越激烈，人们的心理问题日益增多，特别是处于青春期的中职卫校学生，其心理健康问题不容小觑。中职卫校中绝大多数学生都是女生，初中毕业，社会阅历较少，但课业繁重，一些学生存在严重的心理问题，加强心理健康教育不但是对学生的责任，还是对社会的责任。但中职卫校的心理健康教育工作现状不容乐观，学校及教师并未引起足够的重视，改进学生心理健康教育已经是当前中职卫校教育的当务之急。

一、中职卫校学生心理健康教育的重要性

为在新形势下建立独具中国特色的医药卫生体制，逐步达成人人享受基本医疗卫生服务的目标，提升全民身体健康水平，国家出台并践行新医改方案，明确强调要强化健康促进与教育。即医疗卫生机构、机关、社区、学校等要大力实行健康教育，倡导文明健康的生活方式，大力传播医药卫生知识、健康知识，提高大众的健康意识与自我保健能力。在这样的要求下，中职卫校获得培养基层医疗卫生实用人才的现实目标与指导方法，加强学生健康教育被提上重要议事日程。所以中职卫校不但要培养大量专业的医疗卫生实用型人才，还特别要加强对学生的心理健康教育，广泛传播心理健康知识，只有自己拥有健康的身心，才能更好地为患者提供优质服务。所以中职卫校学生心理健康教育的改进与强化势在必行。

二、中职卫校学生心理健康教育改进的策略建议

1.全面开展心理健康教育活动。一是中职卫校开设专门的心理健康教育课程。提高学生心理素质离不开学生对相应心理健康知识的掌握，对心理健康知识的系统性学习有助于卫校学生了解自身心理发展规律，同时掌握调节心理状态的方法，提高自我教育能力。卫校还可按照学生的实际需求，并结合学生的心理状况、学习任务等，科学开设心理健康知识讲座。如在新生入学阶段，卫校就可以适应新的学习生活环境、重塑自我等主题开设心理健康知识讲座，帮助学生快速适应新环境，快速投入学习新阶段，减轻心理负担。二是为学生提供心理健康咨询与辅导。心理咨询是组成心理健康教育的重要部分，是增进中职卫校学生心理健康、提升心理素质的一条重要途径。如卫校要设立心理咨询机构、聘请心理辅导教师，指导学生减轻内心的冲突，排解忧思，开发身心潜能，同时让学生对自己有正确的认识，有效适应外界环境。三是开展针对性强的团队活动。如卫校要有目的、有计划地在班级里开展丰富多彩的、充满趣味性的团队活动，让在学习与生活中产生困惑的、存在心理问题的学生融入到团队里，对自己有准确的定位，学会接纳自己、调适自己，提高团队融入能力与心理素质。四是营造优良心理健康教育环境。如中职卫校可利用学校的橱窗、校报、流动宣传栏以及教室的板报等媒介，定期开展心理健康知识宣传教育活动，在学生心理树立心理健康理念，让他们懂得究竟什么样的心理才是健康的，遇到心理障碍时应如何调适，清楚获得心理健康帮助的方式与途径等。2.鼓励学生不断加强自我探索。中职卫校学生正处于青春期，内心存在多方面矛盾，缺乏自我分析能力，如果不了解矛盾的存在与影响，不能有效处理矛盾，势必会影响自身的成长，埋下心理健康隐患。这就要求学校及教师强调学生青春期心理特征与发展历程，鼓励全体学生加强自我探索。医学心理学的个性心理课程就主要介绍人格组成，而心理健康课程侧重个体在不同阶段的发展规律与心理特点，这两门课程对中职卫校学生心理健康教育、学生自我分析、探索与个体心理发展等均是很好的题材。如教师可有机结合心理健康课程与个性心理课程开展心理健康教育活动，在向学生介绍人格组成时着重让他们了解组成人格的各个部分的作用与意义，引导学生自省，同时用量表测评，让学生初步分析自己；在个体心理发展的讲解中则着重向学生介绍形成自我意识、发展自身人格的历程，分析青春期的心理特点以及应对方法，引导学生能对自己有客观的认识，鼓励学生不断自我探索，进一步成长。除此以外，良好人际关系是对中职卫校学生健康心理的体现，是个体在社会上生存与发展的基本保障。但中职卫校学生存在心理的开放性与锁闭性矛盾，这导致他们无法妥善处理人际关系，当和他人交往时极易发生情绪波动较大甚至发生冲突，增加学生的心理压力，影响学生的学习与生活。所以探索良好人际关系的建立、形成良好心态对于中职卫校学生而言非常重要。如医学心理学当中的医患关系、病人心理等课程强调医务人员要设身处地站在患者的角度思考问题，怀有怜悯之心，所以教师可适当扩展将心比心的理念与精神，让卫校学生在日常的人际关系之中运用这种精神，学会关注他人的心理感受，并向学生揭示人际关系的各项影响因素，还有人际交往的原则、忌讳和技巧，让学生自行掌握处理、维护人际关系的基本方法。3.注重体现网络因素积极影响。当今的网络信息时代在大大方便人们的工作与生活的同时也带来诸多问题，站在中职卫校学生的角度，学习上不如意往往使部分学生因精神空虚而在网络的虚拟世界里沉迷。网络为学生提供丰富的学习资源，创造多姿多彩的学习空间与娱乐空间，而卫校学生脱离家长的管束，课余时间相对较多，以致于在虚拟的网络里寻求精神的满足，这对心理健康很不利。如卫校里一些学生上网玩游戏，凭借游戏的成功弥补自己在学习与现实生活中的不如意，一些学生则利用聊天软件和陌生人漫无目的地聊天，打发课余时间等等，这些活动不仅浪费时间与金钱，还因为网上虚拟活动无法直接通过现实生活与学习来反映，导致学生的现实身份与虚拟身份无法互通，存在很大的反差，一旦学生从虚拟的网络世界回归现实，通常会产生巨大的心理落差。如学生在游戏世界是成功者，在现实学习中是失败者；在网上有很多可以谈心的网友，现实中却很少有朋友，于是慢慢感觉生活枯燥无味，引发睡眠障碍、焦虑等心理问题。尤其是平时性格内向的学生，在网络的不良影响下更容易患上情感冷漠症。所以中职卫校的班主任及教师应注重体现网络因素对学生的积极影响，消除消极影响，重视学习网络知识，了解网络、熟悉网络，进一步掌握学生上网的兴趣点，从而加强对学生的网络安全教育，通过辩论会、班会等形式让学生讨论上网的利弊，同时邀请专业的教师讲清楚网络的复杂性、虚拟性，认识不健康网站与不良信息的危害性，为学生推荐优秀的医学专业网站，提高学生学习兴趣，帮助学生合理安排上网的时间，形成健康的心理。

三、结语

现阶段改进并加强中职卫校学生心理健康教育是至关重要的，这不仅和学生的学习与发展息息相关，还是学生今后工作的必备条件。中职卫校是培养专业护理人才的摇篮，为让学生今后走上工作岗位时能从容应对繁杂的事务，满足自身和患者的心理健康需求，就必须充分认识心理健康教育的重要性，探索更多行之有效的策略改进心理健康教育，帮助学生正确树立三观，提高心理素质水平，实现全面发展。

参考文献：

[1]阮桂春.中职卫校学生心理异常原因分析及对策[J].南方论刊,2015(07):111-112.

[2]张璇.卫生职业院校学生心理健康教育的开展[J].当代教育实践与教学研究,2016(10):43.