卫生职业学校范文10篇

卫生职业学校范文篇1

关键词：信息化；班级管理；卫生职业教育

现今互联网、大数据等信息技术深刻改变着人类的生活、学习方式，改变着整个社会经济发展模式和对现代职业人才的需求标准，也促使职业教育形态、方式等发生巨大变革。当前职业学校学生多为“00后”，他们的思维、学习、行为方式更是深刻地受到当今信息化大环境的影响。班级是由学生组成的学校基本单位，班级管理是整个职业教育管理的重要环节。为培养符合时代要求的高素质劳动者和技术技能型人才，卫生职业教育工作者必须更新教育理念，运用信息技术，创新班级管理体系，探究信息化班级管理模式，培养新型卫生职业人才。

1建立班级信息数据库，加强班级管理的科学性

1.1完善班级学生基本信息。从学生入校起就将姓名、年龄、性别、出生年月、家庭住址、身体状况、兴趣特长、父母联系电话、父母职业、自我介绍、家庭成员等信息以电子形式进行记录，建立电子档案，以备班级日常管理调用。如后期可根据学生的兴趣爱好推荐其参加相关活动，增强学生自信心和成就感，可在需要时快速调出家长或家庭其他成员的联系方式及家庭住址等。1.2完善班级学生学习信息。家长、教师、学生都很关心学习成绩，但往往只对近期成绩比较关注且印象较深，但学习是一个动态的发展过程，每一个时期的成绩只能反映学生一个阶段的学习状况。只有将每个阶段的成绩都记录下来，通过相关成绩分析软件进行横向与纵向比较，方能得出学生整体学习情况，并可将分析结论发送给学生及其家长。1.3完善班级学生综合素质信息。将学生在校期间参加活动、奖惩情况及个人日常量化成绩等综合素质信息进行记录。特别是学生比较关心的个人日常量化成绩，要设立专门的电子量化成绩管理员，对日常每次每个学生扣分、理由，依据的校规班规等进行详细记录，每周通过班级信息化平台公示，每月总结公示，每学期算出总成绩并公示，以便信息公开透明，管理公平、公正。1.4完善学生实习信息。学生实习虽不在学校，但教师必须掌握每名学生的实习医院、实习科室、带教教师、租房情况、实习表现等各方面信息并能随时调用，所以教师要完善相关电子信息，以便全面掌握学生实习情况，并随时解决学生实习中遇到的问题，帮助学生顺利完成实习。1.5完善学生评价信息对学生的评价涉及日常表现、学习成绩等方面，是一项繁杂的工作。为了做到公正合理地评价学生，教师可依据以上学习成绩信息、综合素质信息、实习信息等对学生进行全面科学地评价。将不同阶段评价信息记录下来，以记录学生的成长轨迹。完善以上5部分信息，以此构建班级信息数据库，通过数据库的使用力求实现班级管理的信息化。

2利用信息技术，提升班级管理的实效性

2.1建立班级。QQ群、班级博客，搭建展示交流的信息化平台班级文化是班级内学生共有的信念、价值观、态度的复合体，也是班级成员的言行倾向。积极向上的班级口号、严明规范的班级制度以及良好的班风、学风，都能形成一个班级的合力[1]。班级QQ群、博客可为班级学生搭建互动和展示的平台，丰富班级活动，促进班风建设。通过这些平台可以将班级的各种活动以电子相册、博文感想等形式在活动后第一时间展示，如“拼搏的青春最美丽”运动会电子相册、“我是班级之星”获评感想博文等，将班级文化以一种学生可视、可感、可思的新景致呈现给学生，实现对学生的情感及道德教育。班级的各种活动可线上线下同时举行，调动学生参与的积极性，促进全员参与。如参加医院、敬老院等志愿服务活动是培养卫生职业学校学生大爱、奉献、责任等职业道德的重要活动。在线下宣传的同时，活动前班级在平台里播放优秀医学志愿者的宣传片及语录，组织大家在QQ群积极报名，活动后利用“易企秀”制作工具将志愿活动时大家的照片及感想当天就分组制作成一个个3～5分钟的“场景秀”，各组的作品通过平台展示，传递正能量，达到了育人效果，并提高了学生参与的主动性。平台也建立了师生、生生交流的新渠道。鼓励学生在班级QQ群里讨论，共同为班级管理、班级活动提建议，少了面对面的羞涩，师生间、生生间的交流变得更顺畅，更轻松，班级大家庭更融洽，同时也提高了学生对班级管理的参与度；班级也收到了更多关于班级管理的好方法，提高了班级管理的实效性；教师通过QQ与部分犯错或性格内向学生谈话，针对学生不同的思想动态，班主任及时给予指导和帮助，以培养学生独立思考问题、分析问题能力，避免面对表象直接训斥、批评学生，而学生也不会产生抵触心理[2]。通过QQ聊天对班级学生进行心理辅导，减少学生面对老师的抵触与尴尬，可随时随地交流，使学生感受到老师的关心，辅导效果事半功倍。假期可以通过班级信息化平台开展分享我的假期故事、读书观影心得展示等活动，既促进了假期学生的交流，又分享了知识，使学生度过充实而有意义的假期。2.2利用信息技术创新主题班会。主题班会是学校德育的重要方式，有效的主题班会能引发学生思考，对培育学生思想道德、提升学生综合素质、培养学生良好行为习惯等具有重要作用。创新主题班会活动是加强学生思想教育和提升班级管理有效性的重要途径。以往的班会往往是教师定题目，以教师说教为主，学生不感兴趣甚至抵触。利用信息技术可以通过班级QQ群在学期初就征集学生对班会主题的意见，师生一起在班群中讨论，集思广益，共同制定本学期的一系列班会主题。学生分小组选定感兴趣的主题进行准备，以学生的需要为主，以人为本，提高了学生的兴趣与参与积极性。学期初就开始准备，给各组充分的准备时间，鼓励学生利用各种信息化手段，搜集网络视频、音频、图像素材，自己制作短片、幻灯片、电子相册等，以此创设出良好的班会氛围。素材由学生搜集，更能引起学生的共鸣，激发他们的情感，收到更好的德育效果。在信息技术的协助下，由各组主持召开的班会往往都开得非常成功，这也极大提升了学生的成就感。班会后这些素材也会放到班级信息化平台供学生分享，起到后续长期的德育效果，解决了主题班会后续教育影响力不足的问题。2.3利用超星学习通学习平台促进技能学习将学生培养为符合现代社会需要的高素质医学技能人才是我们最重要的教育目标，班级日常管理要充分利用现代信息技术，搭建技能学习平台，共享学习资源，提高学生学习技能的内动力。超星学习通就是这样的面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习平台，学生手机上都可安装此App。在平台自带的资源中心学生可以自行下载相关的学习资源，班级也可通过平台定期将优质的学习资源（如名师讲座、技能操作视频、技能大赛视频、辅导习题等）上传以供分享。学生可通过平台的讨论功能随时探讨学习中遇到的问题，互相帮助，互相促进。平台可以实时提供每个人当前的学习资源观看完成率、练习正确率等数据，师生都可查看，促进学生逐渐养成自主学习的习惯。通过在平台播放大国工匠、最美医生、最美护士等纪录片，培养学生的工匠精神、无私奉献等职业精神与职业素养。利用平台直播功能可以远程采访护士长、实习带教教师及在医院工作的学长，由他们介绍医院实际工作经验，开阔学生视野，使学生充分认识到技能学习的重要性，激发学习热情。

3搭建信息化沟通桥梁，实现班级管理家校共育

学校教育与家庭教育各有所长，只有加强沟通，形成合力，共同担负起人才培养的责任，才能实现培养目标。利用网络技术和先进的通信手段，在家长与教师间搭建畅通的交流渠道，保证学生信息能及时传递至家长，让家长最大限度地了解子女在校情况，让家长与学校间实现高效的互动沟通，使家庭教育和学校教育协调一致，共同完成对学生的教育培养工作。建立家长QQ群，家长全部实名加入，教师随时将学校、班级的相关通知、要求及学生近况发送到家长群，使家长及时了解相关情况，配合学校的教育教学活动。教师可在群里发送成功的家庭教育案例及教育方法并与家长探讨，针对学生普遍存在的一些问题发起讨论，家长各抒己见，互相借鉴，教师则针对家长关心的问题进行解答，教师、家长形成教育合力。家长登录班级博客可以观看丰富多彩的班级图文信息，更加直观地感受班级文化，见证孩子的成长过程，从而提高对班级建设与管理的关注度。可进行一对一网络家访、网络家长会。教师与家长通过网络一对一沟通，坦诚交流，家长能及时了解学生在校表现，教师、家长共同制订个性化教育方案，及时解决学生成长中存在的问题。教师可召开网络家长会，将家长会内容通过“易企秀”制作工具制作成以图文、音频为主的“场景秀”，通过网络平台发送给家长，家长可通过手机、电脑阅览和长期保存，再辅以网络讨论，弥补因路程远不能参加家长会的家长的遗憾，提升家长会的实效性。加快卫生职业教育班级管理信息化，是提高卫生职业教育质量、实现教育现代化的必然要求。卫生职业教育者要以现代班级管理理念、现代教育教学理论及青少年心理特点为基础，充分利用现代信息技术，对传统班级管理进行拓展，构建网络化、科学化、民主化的信息化班级管理模式，提升班级管理的科学性、实效性、公平性，提升新型卫生职业人才培养质量，促进卫生职业教育现代化。

参考文献：

[1]郑云.虚拟网络环境下加强高校班级文化建设的策略研究[J].时代教育，2009（9）：138-139.

卫生职业学校范文篇2

1.督教

督教就是督促、检查、评价、引导学校教学工作，即对学校的教学思想、教学计划、人才培养进行调查研究，并且向领导和教学决策部门提供信息与咨询服务，同时又对教学全过程进行督导，以提高教师的教学水平，督促教学各环节的管理，保证教学各项制度落实到位。此外，督导人员还必须深入一线进行教学检查，对课堂教学、实践教学、实习教学等环节进行分析评估，特别是对青年教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学水平、教学效果等情况进行督促、检查、评价和引导，帮助教师创新教学方法，努力提高教学水平。

2.督学

督学就是督促、检查、评价、引导学生的学习情况。通过检查学生的上课、作业、实践操作、第二课堂活动、考试等情况，了解学生的学习状态，向领导和学生管理职能部门提供信息与咨询服务。针对学生中存在的不良学习习惯、不文明行为及不良风气等问题，及时与学生沟通，提出意见与建议，从正面引导学生学习。

3.督管

督管是协助学校教学管理部门进行督促、检查、评价、引导，其主要职责包括教师常规教学管理、教师队伍建设、教学计划、师资配置、专业设置、学生考证辅导培训、教学成绩管理、教学质量管理、学生管理、班主任工作管理等。通过日常督导，发挥其对教学质量的监控作用，协调教与学、教学与管理之间的关系，促进教学活动顺利开展，提高教学管理水平及服务能力。

二、充分发挥督导作用需理顺关系

教学督导室是学校根据教学改革创新发展需要而成立的一个机构，在工作中需要与主管的校领导、职能部门、教师、学生沟通协调，正确认识和处理好督导过程中的各种关系，这是充分发挥督导作用的有效保障。

1.尊师信教，理顺督教关系机制

督导与教师之间的状态是影响督导效能的一个重要因素。刚开始，部分教师不适应、不理解督教工作，甚至有一丝抵触情绪，认为督导听课是为难他们，感觉教学压力骤增。事实证明，督导工作要取得预期的良好效果，双方必须统一认识，密切配合，充分协调、尊重、信任、沟通与交流。在督导过程中，督导员要树立以教师为本的观念，尊重教师的人格，认可教师对教学工作的投入，注重教师的专业发展，关心教师的成长，帮助教师提高教学水平，激发教师的潜能，使教师获得成就感。教学工作是一种创新工作，教无定法，教无止境，所以，督导要支持教师教学创新。实践证明，督导和教师一旦产生共识，就会形成良性互动，提高教学质量。

2.以生为本，理顺督学关系

学生是体现教学质量的载体，是教学活动的主体，中职学校教育应围绕培养社会需求的实用性人才为目标，促进学生全面发展，因此在督教的同时，还要把督学工作做好。在督学工作中，一方面要树立以学生为本的观念，把培养学生、促使学生适应社会需求而学习作为出发点；另一方面，要建立班主任目标管理考评制度，完善学生学习制度和学生信息员制度，通过设立意见箱、问卷调查、面对面投诉、座谈会等多种形式，广泛收集学生对教学的意见和建议，了解学生在学习和生活中遇到的实际困难，认真整理学生的意见与建议，并及时反馈给相关处室或相关人员，切实解决学生的实际困难。

三、切实提高督导效能须讲究方法

发现并研究学校教学改革与建设中存在的问题，有针对性地为学校教学改革与发展提出建议与咨询，是教学督导工作的职责。因此，督导必须紧紧围绕学校教学改革的发展目标与中心任务开展工作，讲究方法，寓导于督，督导结合，以督促导，以导为主，切实提高督导效能。近年来，督导室成员始终结合学校实际，深入教学一线，配合协助学校完善《目标管理考评方案》，健全督导管理体系，落实听课制度，督导员除完成每周6～8节课的教学任务之外，每人每学期听课不得少于70人次。经过不断实践和探索，督导员逐渐形成了共识：“督”要认真及时，“评”要积极中肯，“导”要方法正确，“帮”要耐心诚恳，全心全意为提高教师教学质量服务。定期开展教学研究，协助教务处开展说课、召开青年教师座谈会等，听取他们的教学心得体会，特别对青年教师，更要注重一个“导”字，突出一个“帮”字。因此，在随堂听课后，要针对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学基本功等进行中肯的评价，充分肯定他们的优点与长处，指出不足，取长补短，提高教师的教学水平。学校每年都会引进一批新教师，这部分教师学历层次较高，对教学工作充满热情，但是由于工作时间短，教学经验不足，欠缺教学技能和技巧。因此，在开学初，督导室协助相关科室对他们进行了岗前培训，使新教师初步掌握了教学的基本方法、基本程序，明确了教师的基本职责及相关要求，更好地缩短了新教师的角色转换期。另外，本校还在每学期开展“以优带新”的工作，安排教学经验丰富的老教师、优秀教师进行“一对一”的“传帮带”活动，并在学期结束后，要求年轻教师上好一堂汇报课，以促进他们的成长。

四、促进教学质量提高应客观评价

卫生职业学校范文篇3

关键字：中等；职业；开展

一、班级人本化管理

所谓人本化管理，就是一种以人为本的管理模式。它的特征是，以尊重他人人格为基点，以人与人之间情感为纽带，造就相互理解、团结合作的管理环境。人本化管理倡导以人为本，注重被管理者的个人感受，发挥被管理者的自身优势，在轻松、自愿、协调的氛围中达到管理的目的。

中职学校的班级人本化管理是指以中职学校的生源实际及其形成的教育根源为出发点，以学生为本，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性特点，注重学生的个人感受，发挥学生的自身优势，营造良好的班级氛围，丰富班级的评价机制，以有利于学生的成长和发展为标准，着力培养学生的自信心、良好的素质和健全的个性。所以，了解学生的需要，按照教育规律和学生身心发展规律育人，是“以人为本”的重点内容。

二、学生现状调查和分析

职校老师、特别是班主任，对学生的管理不能说不严格，对学生的教育不能说不尽心。看看老师们对学生中发生的每一个事件的“围追堵截”就能说明一切。但是，为什么“迷途的羔羊”执迷依旧？教育者的呼唤和被教育者的回应究竟错位在哪里？那么，为什么他们的表现却不如人意呢？以下几个方面值得注意：

1、中职学校的师生关系有待改善。

学生十分在意老师对他的态度，有82%的学生希望老师能关注自己，只有25%的学生感受到了老师的关注。这说明，我们老师还应加大对学生的情感投入，改变老师为学生投入了大量的精力而学生并不领情的状态。

2、班主任对学生的教育方式有待改善。

职校的学生自尊心已很强，犯了错，希望老师以提醒和个别批评的方式给予教育的学生占到总人数的96%，而且还有一个情况出乎我们意料，那就是犯了错误希望老师“不管”的学生数为“0”。这表明，中职学生并不讨厌老师的教育，教育效果不理想，说明我们班主任在处理学生问题时还应注意方式方法，力争变“管、卡、压”为学生的自我“内化”和自我教育。

3、班级生活有待改进。

无论男女学生对目前的班会课都不够满意，反映其内容单调的男生有69.53%，女生有58.31%，只有7.23%的男生和8.12%的女生认为其内容是有趣的。对班会主题决定权问题有80%以上的学生认为应由学生决定，有68.56%的男生和87.15%的女生要求对班会进行改革，要求班会更加贴近学生实际。

4、班级的评价机制有待丰富。

职校生中渴望受人注目，向往成功（受表扬、奖励）的学生占抽查比例的97%，但由于学业成绩的不理想，只有38%的学生曾享此殊荣，而有62%的学生则无缘获得表扬或奖励之类的成功体验。可以说，学生中较普遍存在的自卑、消极等现象与此有很大的关系。因此，作为班主任，在今后的工作中，一方面要有目的地为学生创设成功的机会；另一方面，也要不断地丰富班级评价机制，让学生感受成功的喜悦，以不断地提高学生的自信心，促成良性循环。

三、教育对策

1、由表及里，改善师生关系。

高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。我们必须深刻地认识到，在中职学生班级管理过程中，重视对学生的情感投入是最重要的。

（1）、转变关注焦点。

有教育人士指出：与其在学生犯错误的时候训斥他，不如在学生安安静静的时候表扬他。在学生的违纪时，班主任往往做着“消防员”的工作，找这个违纪学生批评，找那个出事学生谈话，搞得焦头烂额，身心俱乏；如果班级“太平盛世”，班主任就觉得这是好不容易盼来的喘气机会，哪还顾得上去发掘此时的教育资源？这种工作重心和教育契机的颠倒，也造成了师生关系的隔膜。为了改变这种状态，我们应该实现自我对学生关注焦点的转变，具体表现为从关注学生的有状况时刻转向关注他们的没状况时刻，从关注有状况的学生转向关注没状况的学生。这一转变不仅可以改变老师对学生的评价，而且还能提高学生对老师的亲近度。

（2）、增加接触机会。

作为班主任应该多去教室，多下寝室，首先从时间上保证增加和学生的接触，让学生感觉到老师愿意和他们在一起；其次，通过谈心、周记沟通、QQ联系等多种方法，长期保持与学生个体的交流与接触，让学生觉得老师在关注着他；另外，通过家长会、与家长电话联系、家访，与学生的任课老师联系等方式，保持与学生的接触，更多地获取学生的有关情况，让学生感觉到班主任对他关注。这样，一方面改善了师生关系；另一方面也有助于班主任全面了解学生，更有的放矢的开展教育。

（3）、重视心理引导。

中职学生中自卑、消极的心理普遍存在，引导他们以积极的心态来看待问题，对他们的健康成长意义重大。因为，即使是同一件事也能“横看成岭侧成峰”。中职阶段是学生人生观形成的关键时期，引导学生养成乐观的心态，特别有助于学生形成良好的人际关系，甚至还会让他受益终生。为此，我们应该重视对学生的心理引导，如：优点轰炸、认知调整——如何正确归因等，而老师在心理辅导中倾听、接纳等原则的运用，对改善师生关系也发挥了极大的作用。

2、改变方式，提高教育效果。

在这个年龄段的学生正是人的性格、情感、道德品质等形成和定型的时期，很多学生不愿接受老师的严格管理，管的太严，他们会产生厌烦心理。调查发现，职校的学生犯了错，希望老师以提醒和个别批评的方式给予教育的学生占到总人数的96%。所以，要使教育收到理想的效果，老师除了主动设法改善师生关系外，还得改变以往对学生出现错误就“穷追猛打”的教育方式。一方面，适当地留给学生一点思考的时间，让他们反省和总结，把教师外在的教育内化为学生自我的认识；另一方面，要为学生努力创设良好的自我教育氛围，让学生在民主开放和自我约束中不断提高。

（1）、注意批评方式。

中职学校的学生，不可避免的会犯一些错误。假如班主任一碰到问题，就在班里公开批评；或把学生找来，给予一番的说教，效果未必好，甚至还会使有的学生“破罐子破摔”；有些学生则口服心不服，认为当众受批评伤了他们的自尊心，会产生抵触情绪，这对于教育十分不利。因此，在批评学生时，应该十分讲究艺术性，把批评寓于尊重之中，尽量做到委婉含蓄，就事论事，这样的批评更能为学生接受，教育效果也会更好。

（2）、营造积极向上的班级氛围。

心理学研究表明：一个人如果处于良好的成长氛围之中，他就会发现他真正的自我，实现他的全部创造性与潜能。所以，作为班主任应该十分重视班级氛围的建设，努力形成一种自主、平等、积极、温馨的班级氛围。比如，班主任老可以引导学生自己制定班级管理制度，让学生自己管自己；由学生自己讨论设定了切合实际的班级奋斗目标；也可以采用“论坛”式班级日志，充分运用舆论力量，实现学生的自我监督。一旦形成了良好的班级氛围，学生就能在其中自然地健康成长。

（3）、民主建设班干部队伍。

当班干部本身就是一种教育资源，应该给所有的学生均等的机会，在班级工作中锻炼学生的能力，丰富学生的人生体验，达到学生自我约束和自我教育的目的。比如，班级可以通过自我推荐，实行竞争上岗。也可以把班上工作分解成若干个岗位，使人人都能得到一个相对固定的岗位，形成班上的事，事事有人干；班上的人，人人有事干，充分发挥了学生的主体作用。让每位学生在班集体中找到满意的角色，充分发挥学生的主体积极性，形成强大合力的班集体组织，为班级积极向上的舆论导向奠定了坚实的基础。

高尔基说：“美化人，赞美人，是非常有益的，它可以提高人的自尊心，有助于发展人对自己的创造力的信心。”所以，班主任对学生持正面肯定，甚至带有激励的评价也是中职班级管理以人为本的一个重要表现：

（1）、不只以分数的高低论“英雄”。

其实每个学生身上都有许多的闪光点，就看你用什么尺子去衡量。职校的学生也依然有他们的光彩之处。比如：有的学生动手能力很强，有的学生对计算机钻劲很足，有的学生表演能力出色，有的学生做事严谨踏实，有的学生十分善于交际。如果以这样的眼光去看待我们的学生，肯定唤起学生积极向上的信心。

（2）、开展多侧面、多层次的评优活动。

班主任工作应从中职学生实际出发，突出“从某个方面评”和“与自己的过去比”，以个体荣誉和集体荣誉来肯定学生的哪怕最为微小的进步。通过立足于“多侧面”、“多层次”评优，唤醒学生的上进心。

（3）、强调过程评价。

许多中职学生因为自信心低，意志脆弱，做事往往容易有头无尾。过程评价能不断鼓舞学生的士气，助他坚持到底。同时，过程评价还能避免表扬、奖励只集中在少数几个领先者身上的状态，让每位学生体验到成功带来的愉悦。因此，班主任在多种评价机制中，应该特别重视对学生过程评价的运用，对班中的学生，无论是学习过程，还是参加各类活动，都给予及时的评价，在这些以肯定为主的评价中，逐步地激活学生的心灵。

四、正确看待和理性评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

1、是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

2、是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

卫生职业学校范文篇4

【关键字】：中等；职业；开展

【序言】：大力发展职业卫生教育，适应了市场经济发展对技能型人才的需求，是我国一项长期的政策。近几年来，随着教育体制和就业机制的变革，卫生职业教育形式趋于转暖，但从目前的现状来看，绝大部分中职卫生学校存在着“管理难”的问题，作为学生管理第一责任人的班主任常感身心疲惫，力不从心，那么作为卫生职业学校的班主任该如何做好班主任的工作呢？

一、言传身教，做表率

高尚的师德是教师职业的灵魂，爱岗、敬业、奉献是教师职业的基石，为人师表是教师的动力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。职生学校的学生大多是17-8岁，正处于人生观、价值观形成的关键时期，特别是中职学校的学生，更容易受社会上不良风气的影响。因此，班主任的一言一行对学生来说是相当重要的，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样，教师的表率作用胜过滔滔不绝的说教，正所谓“身教胜于言教”。

二、培养班干部，协助管理班级

没有教育的管理是无力的管理，没有管理的教育是苍白的教育。班级管理工作错综复杂，包括学生的思想、学习、生活、文娱、体育以及课外活动等工作，只依靠班主任很难做好管理工作，必须选好得力助手。在选择助手时，要先把品学兼优、关心集体、有相关特长的学生列出，选举德才兼备的学生干部。班主任要对他们进行严于律己、以身作则、团结同学、平等待人等教育，培养他们自我管理、自我教育的能力。班主任要注意在民主推荐、民主测评、民主选举的基础上选拔、任用班级学生干部；要把平等参与、公平竞争、择优上岗、多方激励等机制引入学生干部的选用与管理工作之中；要充分调动学生干部的工作积极性与创造性，发挥他们的自治能力，协助自己做好班级管理工作。在实施对班级管理的具体过程中，要培养班级干部的独立自主的能力，帮助他们自我管理、自我教育，大胆放手让他们去做具体工作，解决班里的实际问题。

三、正确看待和理性评价学生，实施人本化管理

所谓人本化管理，就是一种以人为本的管理模式。它的特征是，以尊重他人人格为基点，以人与人之间情感为纽带，造就相互理解、团结合作的管理环境。因此，要学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。要学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。要因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。四是注意评价要以激励为主。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好生、优干生，隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹，设专栏宣传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。

四、由表及里，改善师生关系。

高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。我们必须深刻地认识到，在中职学生班级管理过程中，重视对学生的情感投入是最重要的。

1.转变关注焦点

有教育人士指出：与其在学生犯错误的时候训斥他，不如在学生安安静静的时候表扬他。在学生的违纪时，班主任往往做着“消防员”的工作，找这个违纪学生批评，找那个出事学生谈话，搞得焦头烂额，身心俱乏；如果班级“太平盛世”，班主任就觉得这是好不容易盼来的喘气机会，哪还顾得上去发掘此时的教育资源？这种工作重心和教育契机的颠倒，也造成了师生关系的隔膜。为了改变这种状态，我们应该实现自我对学生关注焦点的转变，具体表现为从关注学生的有状况时刻转向关注他们的没状况时刻，从关注有状况的学生转向关注没状况的学生。这一转变不仅可以改变老师对学生的评价，而且还能提高学生对老师的亲近度。

2.增加接触机会

作为班主任应该多去教室，多下寝室，首先从时间上保证增加和学生的接触，让学生感觉到老师愿意和他们在一起；其次，通过谈心、周记沟通、QQ联系等多种方法，长期保持与学生个体的交流与接触，让学生觉得老师在关注着他；另外，通过家长会、与家长电话联系、家访，与学生的任课老师联系等方式，保持与学生的接触，更多地获取学生的有关情况，让学生感觉到班主任对他关注。这样，一方面改善了师生关系；另一方面也有助于班主任全面了解学生，更有的放矢的开展教育。

3.重视心理引导

中职学生中自卑、消极的心理普遍存在，引导他们以积极的心态来看待问题，对他们的健康成长意义重大。因为，即使是同一件事也能“横看成岭侧成峰”。中职阶段是学生人生观形成的关键时期，引导学生养成乐观的心态，特别有助于学生形成良好的人际关系，甚至还会让他受益终生。为此，我们应该重视对学生的心理引导，如：优点轰炸、认知调整——如何正确归因等，而老师在心理辅导中倾听、接纳等原则的运用，对改善师生关系也发挥了极大的作用。

五、改变方式，提高教育效果。

在这个年龄段的学生正是人的性格、情感、道德品质等形成和定型的时期，很多学生不愿接受老师的严格管理，管的太严，他们会产生厌烦心理。调查发现，职校的学生犯了错，希望老师以提醒和个别批评的方式给予教育的学生占到总人数的96%。所以，要使教育收到理想的效果，老师除了主动设法改善师生关系外，还得改变以往对学生出现错误就“穷追猛打”的教育方式。一方面，适当地留给学生一点思考的时间，让他们反省和总结，把教师外在的教育内化为学生自我的认识；另一方面，要为学生努力创设良好的自我教育氛围，让学生在民主开放和自我约束中不断提高。

1.注意批评方式。

中职学校的学生，不可避免的会犯一些错误。假如班主任一碰到问题，就在班里公开批评；或把学生找来，给予一番的说教，效果未必好，甚至还会使有的学生“破罐子破摔”；有些学生则口服心不服，认为当众受批评伤了他们的自尊心，会产生抵触情绪，这对于教育十分不利。因此，在批评学生时，应该十分讲究艺术性，把批评寓于尊重之中，尽量做到委婉含蓄，就事论事，这样的批评更能为学生接受，教育效果也会更好。

2.营造积极向上的班级氛围。

心理学研究表明：一个人如果处于良好的成长氛围之中，他就会发现他真正的自我，实现他的全部创造性与潜能。所以，作为班主任应该十分重视班级氛围的建设，努力形成一种自主、平等、积极、温馨的班级氛围。比如，班主任老可以引导学生自己制定班级管理制度，让学生自己管自己；由学生自己讨论设定了切合实际的班级奋斗目标；也可以采用“论坛”式班级日志，充分运用舆论力量，实现学生的自我监督。一旦形成了良好的班级氛围，学生就能在其中自然地健康成长。

3.民主建设班干部队伍

当班干部本身就是一种教育资源，应该给所有的学生均等的机会，在班级工作中锻炼学生的能力，丰富学生的人生体验，达到学生自我约束和自我教育的目的。比如，班级可以通过自我推荐，实行竞争上岗。也可以把班上工作分解成若干个岗位，使人人都能得到一个相对固定的岗位，形成班上的事，事事有人干；班上的人，人人有事干，充分发挥了学生的主体作用。让每位学生在班集体中找到满意的角色，充分发挥学生的主体积极性，形成强大合力的班集体组织，为班级积极向上的舆论导向奠定了坚实的基础。

高尔基说：“美化人，赞美人，是非常有益的，它可以提高人的自尊心，有助于发展人对自己的创造力的信心。”所以，班主任对学生持正面肯定，甚至带有激励的评价也是中职班级管理以人为本的一个重要表现：

3.1.不只以分数的高低论“英雄”。

其实每个学生身上都有许多的闪光点，就看你用什么尺子去衡量。职校的学生也依然有他们的光彩之处。比如：有的学生动手能力很强，有的学生对计算机钻劲很足，有的学生表演能力出色，有的学生做事严谨踏实，有的学生十分善于交际。如果以这样的眼光去看待我们的学生，肯定唤起学生积极向上的信心。

3.2.开展多侧面、多层次的评优活动

班主任工作应从中职学生实际出发，突出“从某个方面评”和“与自己的过去比”，以个体荣誉和集体荣誉来肯定学生的哪怕最为微小的进步。通过立足于“多侧面”、“多层次”评优，唤醒学生的上进心。

3.3.强调过程评价

许多中职学生因为自信心低，意志脆弱，做事往往容易有头无尾。过程评价能不断鼓舞学生的士气，助他坚持到底。同时，过程评价还能避免表扬、奖励只集中在少数几个领先者身上的状态，让每位学生体验到成功带来的愉悦。因此，班主任在多种评价机制中，应该特别重视对学生过程评价的运用，对班中的学生，无论是学习过程，还是参加各类活动，都给予及时的评价，在这些以肯定为主的评价中，逐步地激活学生的心灵。

【结论】：实践证明，班主任的天职是引导每一个学生健康成长，在日常教育教学中，真正做学生健康成长的引路人。对学生多一点呵护，多一点宽容,多一份热情,点亮他们的心灯，让他们拥有更美好的生活！让他们快乐的成长！

【参考文献】：

[1].卫生职业教育[J]，2008，24期

卫生职业学校范文篇5

一、调研工作的主要做法

（一）明确选题，破解难题

为了搞好调研工作，实验中心召开了专门会议，本着“结合实验中心实际，突出发展重点，重在破解难题”的思路，明确领导班子从五个方面进行调研：一是实验准备；二是实验室管理；三是仪器、试剂供给；四是工作态度及责任心；五是沟通协调。根据分工，领导班子成员每人负责一个选题，分别完成了相关调研报告。

（二）拓宽渠道，深入调研

1、层层座谈，倾听民声

围绕调研课题，实验中心先后召开了教授和科研团队负责人代表、青年教师代表、学生代表等四个层面的座谈会。座谈会围绕实验中心深入学习实践科学发展观活动主题展开。代表们积极发言、热烈讨论，就实验准备、实验室管理、仪器及试剂供给、工作态度及责任心、沟通协调等方面，指出了存在的问题，提出了一些建设性意见。

2、问卷调查，了解民意

针对具体调研选题，实验中心设计了××中等卫生职业学校实验中心工作情况调查表，面向全校师生开展问卷调查。共发放XX份。调查结果为分析和解决问题提供了可靠的参考依据。

二、学习调研心得

通过此次对科学发展观的调研，使我们更加深刻地理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。在落实科学发展观的同时，不断将其与学校实验室中心建设与改革相结合，做到统筹兼顾，全面分析。

科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观是以人为本、全面协调可持续性的发展观。要实现全面建设小康社会的奋斗目标，开创中国特色的社会主义伟大事业的新局面，就必须抓好“发展”这一执政兴国的第一要务。坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观，是我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪、新阶段党和国家事业发展，全局出发，提出的重大战略思想。

落实科学发展观，必须坚持以人为本，切实维护广大教师和学生的根本利益。搞好学校的实验室建设与改革，是学校培养高素质人才、学科建设、科学研究的坚实基础，是学校整体建设和发展的重要环节，建设一流的实验室是建设一流高校不可分割的一部分。全面提升我校实验室建设与管理工作水平，为广大教师搭建一个实践教学、为学生搭建一个实践创新的良好平台，才能真正做到将学习实践科学发展观落到实处，真正让广大师生得实惠。

三、实验中心件建设主要做法及所存在的主要问题

（一）主要做法

1、实验中心在近年来的建设中，得到了学校领导高度重视和大力支持,先后投入大量资金，给中心的各个实验室增添了一大批先进教学仪器设备，按照实验技术分类，实现了教学实验仪器、耗材、师资力量的统筹调配。

2、基本具备规模化的实验教学环境,改进了实验教学手段，改善了教学环境，提高了实验技术水平，为培养适应新世纪国家建设与社会发展需要的、具有国际竞争能力的高素质创新、实践性医学人才提供良好的实验教学技术平台。

3、在教学内容上，精选实验项目，既包括为理解基本理论内容而设的基础性验证实验，也开展为提高学生综合分析问题解决问题及创新意识的综合性设计型和研究型创新实验。

4、中心负责人教学科研水平高,有一支较优秀的实验教学团队。实验教学队伍经过优化组合,已形成一支有丰富基础医学实验教学经验和较高学术水平的队伍。

5、中心建立了较为完善的实验室管理制度，对仪器的使用、维护、保管均落实到人，对包括实验中心主任、教师、技术员均制定了相应的工作职责，在实验室安全制度方面，各实验室均设有安全负责人，对各种易引起安全事故的原因均设有相应的防治措施。

6、中心设有实验教学网站，并与校园网联网,已具备网上教学、管理和师生之间进行信息交流的条件。

7、我中心对基础医学实验教学实验室管理体制和基础医学实验教学的改革，已取得明显成效。多项教改项目获省部级以上教学成果奖，教学效果良好,取得了一批有积极示范推广意义的成果,现已发展成为在省内，尤其在XX有重要影响的基础医学实验教学中心之一,成果已辐射省内外多所医学院校。

(二)存在的问题

1、重视程度不够。有时候还没有摆脱应试教育的影响，未能把实验室工作放在应有的位置上，忽视实验室工作在素质教育中的作用。如药理实验室较难安排，实验严重落后于理论；实验中心没有根据药剂重点学科建设要求，有计划地添加教学仪器；外科实验室设备太陈旧；实验室太少、太小，无法按进程安排实验，上实验也要分批上，不能满足教学需要，器械未能及时更新等。

2、实验人员不稳定。有些实验人员变动频繁，人数不足，队伍不稳，加之实验中心缺少专职的实验人员，多是任课教师兼管，不少教师的实验技术、素质、素养还有待提高。有些管理人员只能当保管员，不能对仪器设备进行维护、保养、修理等日常工作。人员的变动有时也导致仪器、设备的损失，这诸多问题增加了实验室管理的难度，影响了实验教学的开展，实验室管理的紧迫性也就更加突出。

3、管理制度不规范。近几年通过普及义务教育，我实验中心仪器设备的配备速度大大加快，管理工作明显跟不上配备速度。如：实验中若有出现可能无法准备的试剂无法与科任老师提前联系；有时试剂供应不足，影响实验课的正常上课；有的教师嫌麻烦不愿做实验，有的教师做实验不写通知单，实验室不及时做实验记录，不及时对仪器进行维修保养，借出仪器不登记等现象。究其原因是没有建立健全一套行之有效的管理制度，未能形成制度管理。

4、部门配合不协调。学校实验中心存在着部门之间不够协调现象，实验与教学环节之间、实验人员与任课教师之间，甚至教导处，总务处、实验室各部门之间分家现象，造成实验室管理工作步调不一，矛盾突出，效率不高，未能发挥仪器设备应有的教学效益和社会效益。

四、解决问题的对策

解决上述问题需要我们牢牢把握深入学习实践科学发展观这一有利时机，根据科学发展观的要求，实验中心提出如下的对策：

（一）实验中心领导要与校领导沟通，重视实验中心工作。

领导要与实验中心领导要站在推进素质教育的高度重视实验室工作，确立实现实验室工作科学化、规范化、制度化、标准化的管理目标，使实验室工作也和学校教学工作一样跟上时代步伐。

（二）实验中心及其管理人员应该按照科学发展观的要求转变观点。

首先要树立服务观点。实验室工作的指导思想是“服务”，为学校教育教学服务，为师生服务，离开了服务就失去了实验室工作的意义，有了服务思想，就能够主动做好工作。实验室管理的最终目的是通过管理给师生提供良好的仪器装备，随时给师生的教学研究、教学活动提供方便，支持、欢迎、鼓励、提倡、帮助师生使用仪器设备，并要起到督促作用和保证作用。其次要树立教育观点。学校是教育人的场所，教师和学生都是实验教学的直接参与者，实验教学同样是以教师为主导，学生为主体的教学活动，实验室管理要研究老师如何教、学生如何学，还要研究人的行为，所以，实验室管理不能单靠管理人员，领导、教师、学生都要参与，这也是现代化管理的一个重要特征。因此，要加强实验室内外环境建设和各项工作环节的教育作用，重视发挥它的教育职能，让师生在做实验的整个过程都受到教育。

（三）建立健全规章制度，提高工作效率。

要根据实验室管理的目标、任务和要求，遵循教学规律、实验规律、经济规律和分工协作规律等客观规律，建立健全实验室各项规章制度，合理组织实验教学。要结合学校实验室特点和学校的实际，制定出切实可行的实验室管理制度和学生实验守则，张贴在醒目的位置上，并要定期检查执行情况。

（四）加强财产管理，提高办学效益。

实验室财产是学校财产的重要组成部分，是实验教学的物质条件，是实验室管理的重要基础和重要环节。因此实验人员和管理人员应当高度重视和不断探讨这一重要岗位的职责和管理方法。

（五）加强常规管理，提高管理水平。

要根据教材和大纲的要求，结合学校的实际情况，制定实验室规划、配备标准和装备要求，正确合理地选择，采购、配备仪器设备，做好验收、登记、建账、立卡等帐册管理工作。仪器的陈列存放要做到科学、规范、安全合理、美观、方便取用。要建立健全实验室计划总结、通知单、记录等各种资料的档案，强化管理措施，提高仪器设备的利用率和实验教学的开出率。充分利用学校现有条件，向学生开放实验室，开展兴趣小组和自制教具活动，提高学生动脑、动手能力，激起学生学科学、爱科学的学习兴趣。

（六）加强维护保养，提高设备利用率。

要按照不同仪器的不同要求，坚持不懈地做好日常维护保养，既可减轻仪器损耗的程度，延长仪器的使用寿命，同时也是提高仪器设备利用率的前提。

（七）加强业务培训，提高专业素质。

加强实验教师队伍建设，提高实验教师素质，是管理的重要目标和任务，要经常开展教研活动和理论探讨，提高教研理论水平。要对各学科实验教师进行业务培训，实行实验教师持证上岗制度，定期对实验教师的工作业绩进行考核评定，逐步提高实验教师的专业素质和管理水平。

（八）引进考评机制，调动积极性。

卫生职业学校范文篇6

建国初期甘肃省的卫生职业教育在党和政府的关心和重视下得到了迅速发展，培养了大批卫生医疗专业人员，不仅改善了人民群众的医疗卫生状况，也为促进甘肃省恢复和发展国民经济创造了良好条件。新中国建立前，甘肃社会经济文化发展落后，卫生职业学校很少。1949年全省仅有两所中等卫生职业学校，即1935年创办的省立兰州高级助产学校以及1943年创办的私立西北高级护士职业学校，这两所学校仅有助产和护理两个专业。甘肃卫生高等职业学校只有1942年成立的西北国立医学专科学校，1945年并入国立西北医学院，改名为西北医学院兰州分院，1946年并入兰州大学，改名为国立兰州大学医学院，为系级建制的单科学院，只有医疗一个专业。尽管建国前甘肃有两所中等和1所高等卫生职业学校，但是这些学校规模小、人员少，组织机构不健全。如兰州高级助产学校仅设教务、训务和事务3个部门，全校教职工仅有十余人，专职教师只有4人，多数教学课由校外教师兼任。西北高级护士职业学校情况也大致如此，理论课教学任务大都为聘请教师承担。兰州大学医学院仅有专职教师20人，许多专业课聘请医院的医师讲课。由于建国前甘肃卫生职业学校少、规模小，因此毕业人数很少。兰州的两所中等卫生职业学校招收初中毕业的女性学生，学制3年，但因甘肃初中毕业的女性生源过少，变为招收小学毕业生，学制5年。兰州高级助产学校从1935年建校到1949年14年间，共毕业学生103人。兰州大学医学院（包括1942年成立的西北国立医学专科学校）至1949年共毕业本科、专科学生117名。

1建国初期对甘肃卫生职业学校的改革

1.1对原有的卫生职业学校进行整编

1949年甘肃解放后，根据西北军政委员会教育部的指示，甘肃省政府文教厅对卫生职业学校进行了整编，原西北高级护士职业学校由西北军区接管，改为西北军区护士学校；兰州高级助产学校改为甘肃省中级医务学校，1950年改称甘肃省卫生技术学校，1952年又定名为甘肃省兰州卫生学校。在更变校名的同时实行校长负责制，校长下设行政办公室及教务科、组织科、总务科、学生科4个科室，实行班主任制；学校各部门负责人定期参加行政会议，讨论学校重大事宜，兰州大学医学院成立了教务组以及各学科的教学组，仍为系级建制的单科学院。

1.2对原有专业设置进行调整

在对原有的卫生职业学校整编的同时，甘肃省文教厅对原有的专业设置进行了调整。甘肃省兰州卫生学校在仅有的助产专业的基础上，于1950年至1956年先后增设医士、护士、卫生、检验、放射、药剂、防疫等专业。兰州大学医学院在原医疗专业的基础上，增设药学、妇产科、医疗内科等专业。

1.3对原有招生制度进行改革

建国后甘肃省教育厅原则上执行国家教育部招生的统一规定，从甘肃省的实际出发，对原有的卫生职业学校招生规定进行了改革。报考的学生一律进行入学考试，按照程序录取，但对工农青年和工农子女、少数民族学生、烈士和军属子女等，录取时予以照顾，放宽年龄限制，适当降低录取成绩的标准。对入校的中专、大专和本科生，实行人民助学金制度，在发放比例上对工农子女、少数民族学生、烈士和军属子女等优先照顾。兰州医学院自1955年开始扩大招收“调干生”，增加了具有实际工作经验的大学生的比重。

2建国初期甘肃省卫生职业教育的发展概况

2.1卫生职业学校数量逐渐增加

建国后甘肃省在对卫生职业学校进行整编和改革的同时，为培养更多的卫生职业技术人员，逐步创建了一些卫生职业学校，使甘肃省的卫生职业学校逐渐增多。1953年8月，甘肃省成立了兰州中医进修学校，以提高现有的中医技术水平和培养中医师资力量为主，1957年更名为甘肃省中医进修学校。1956年初，成立了甘肃省兰州护士学校。1954年9月，经西北行政委员会教育局批准，兰州大学医学院分离出来独立为兰州医学院。1956年4月，甘肃省卫生厅委托西北民族学院开办医务班，培养以少数民族为主的中级、初级医务人员。

2.2学校规模扩大，师资队伍建设得到加强

随着甘肃省卫生职业学校的增多，学校规模也逐渐扩大。甘肃省人民政府在经费十分紧张的情况下，维修和扩建原来的旧校舍，为新学校修建新校舍。同时通过国家分配和在应届生中择优选留的办法充实教师队伍，以提高卫生职业教育教学的质量。如甘肃省兰州卫生学校在建国前仅有专职教师4人，到1957年各科专职教师达到51人。兰州中医进修学校1953年成立初期，学校各课程的教学主要是聘请兰州著名老中医兼任，到1957年已有专职中医教师27人。1956年甘肃省兰州护士学校建校时，仅有专职教师5人，1957年专职教师达到32人。1952年兰州大学医学院从高级师资班的毕业生中择优选留了一批教师，同时还先后接受了一批全国高校支援甘肃的教师。1954年兰州医学院独立建校时，全院各科专职教师已有77人。

2.3在校学生人数和毕业生迅速增加

建国前甘肃省的两所卫生职业中等学校由于规模小，招生人数也相对少，1946年在校人数仅为165人。建国后随着甘肃省卫生职业学校数量的增加、规模的扩大、师资的增强、招生制度的改革，学生人数迅速增多。1949年至1952年，全省中等卫生职业学校招生人数为743人，毕业158人；1953年至1957年招生人数达到2609人，毕业人数达2642人。1949年兰州大学医学院在校大学生仅260人，而在1949年至1957年，兰州大学医学院和兰州医学院共招生1064名，其中本科生899名，专科生147名，毕业大学生人数为349人。

2.4卫生职业初等教育迅速发展

建国前甘肃省仅在1938年前开办过两期初级卫生人员训练班，学习期为1年，共有学生70人，此后再未开办过。建国后甘肃省加快了培养初级卫生职业人员的步伐，省卫生厅从1951年至1959年先后开办了25期各种初级卫生人员的训练班，共培训学生1124名。1953年兰州市、天水市、平凉市、武威市都开办了初级护士训练班，共招收160人，采取边学习理论边临床实习的学习方法，两年结业后分配至本地和县医院工作。1953年，省卫生厅拨出培训专款，责成全省各专署组织培训妇幼保健员150人。建国后在全省农村开展了接生员、保健员和防疫员的培训工作，到1957年全省共有不脱产的农村初级卫生人员39327人。

3建国初期甘肃卫生职业教育的特点

3.1党和政府重视卫生职业教育

建国后党和政府从提高人民群众卫生医疗水平的目标出发，为迅速改变甘肃省医药卫生人员严重缺乏的状况，把加强卫生职业教育作为增加卫生职业人员的重要措施。在建国初期甘肃省恢复国民经济的情况下，在人力、物力和财力上对卫生职业学校教育教学尽可能地予以支持。

3.2甘肃省卫生职业教育发展迅速

建国初期党和政府为促进卫生医疗事业的发展，从甘肃省卫生职业教育实际出发，对原有的卫生职业教育管理体制、专业设置、招生制度、教师队伍建设等进行了一系列改革，使卫生职业教育得到了迅速发展，卫生职业学校数量、规模及在校学生和毕业生迅速增加，满足了甘肃省促进恢复和发展国民经济的需要。

3.3促进医疗卫生事业发展效果显著

卫生职业学校范文篇7

一、攻坚期限

20*年—2010年。

二、攻坚目标

（一）办学规模：至2010年，全市中等职业学校招生2．89万人，向区内中等职业学校送生3．99万人，全市中等职业学校在校生规模达到8．56万人；初中毕业生就读中等职业学校的升学率达到45%，逐步提高高中阶段教育普及程度。

（二）办学条件：全市中等职业学校办学条件按生均达到校园面积50平方米、建筑面积20平方米、设备价值3500元、图书册数30册。

（三）学生就业：中等职业学校毕业生初次就业率大于90%，毕业生“双证”（学历证书、职业资格证书）率达80%以上。

（四）社会效益：服务地方经济社会发展的能力增强，为我市承接东部产业转移和服务北部湾经济区建设所设置的专业明显增多，地方紧缺性人才的需求压力明显减弱。

三、攻坚任务

根据自治区下达给我市的攻坚任务，结合我市实际情况，确定我市的攻坚任务如下：

（一）增强中等职业学校技能人才培养的基础能力。重点建设7所示范性中等职业学校，带动全市中等职业学校高水平发展；进一步整合优化资源，城市学校要充分利用现有的资源通过攻坚提高办学品质，并规划好*中等职业教育集中区；建设好市一职校五象校区、市四职校西校区、市六职校仙葫校区和广西*高级技工学校相思湖新校区；启动设置在市相思湖新区的市卫生学校新校区的建设。市辖六县要创造条件各建设好1所县级职业教育中心，启动分别设置在中国—东盟经济园区、横县六景工业园区、宾阳县黎塘工业园区和隆安县华侨投资工业园区的四所技工学校的建设。全市建设8个中等职业教育实训基地，其中设置于学校的职业教育实训基地7个，设置于工业园区或企业内的职业教育实训基地1个。

（二）做好中等职业学校学生学费资助工作。建立健全以国家、自治区和市助学金为主，以中等职业学校校内奖学金、学生工学结合、顶岗实习、学校减免学费等为辅的资助政策。市、县两级财政按照我市实行中等职业学校学生学费资助政策的要求，共同筹措学生学费资助费用，切实做好中等职业学校学生学费资助工作。

（三）加强中等职业教育师资队伍建设。公办中等职业学校的师生比达到国家规定的要求。加大对中等职业学校教师特别是专业教师的培养培训力度，使中等职业学校的师资基本上能满足教育教学的需求。

（四）初步构建中等职业教育可持续发展的服务支撑体系，使市职业教育中心具有中等职业教育信息服务和就业指导及职业教育教学研究的综合功能，为我市中等职业教育长远发展提供指导和服务。

四、攻坚责任

（一）市人民政府责任：实行“以市为主”的职业教育管理体制，市人民政府负责全市中等职业教育攻坚的全面实施。整合优化职业教育和培训资源，合理调整学校布局；依法规范审批民办中等职业学校，加强中等职业学校管理；设立职业教育财政专项资金，保证全市中等职业教育攻坚投入；制定并实施中等职业学校学生资助政策；建立健全中等职业教育招生就业制度和工学结合管理制度；指导和督查各县职业教育攻坚工作的实施。

（二）县（区）人民政府责任：负责落实本县职业教育攻坚任务。设立职业教育财政专项资金，保证本县中等职业教育攻坚投入；组织初中毕业生进入中等职业学校学习，保证进入中等职业教育的当年初中毕业生达到45%以上；重点建设县级职业教育中心，在校生规模、办学条件达到攻坚指标要求；做好新设置在辖区内工业园区的技工学校的建设工作；执行好中等职业学校学生资助政策；健全县（区）、乡（镇）两级职业培训网络，完成农村劳动力转移培训、农民实用技术培训和扶贫开发培训等任务。

（三）市级行业部门责任：

1．市属各行业办学主管部门要继续办好所属职业学校，承担落实职业教育攻坚任务，继续加大对所举办的职业学校经费投入，改善办学条件，扩大办学规模。确保所办学校生均办学条件和经费投入达到攻坚标准。积极举办起骨干示范作用的重点学校。在校生规模年均增幅不低于10%。支持学校利用银行贷款改善办学条件，通过集团化办学方式扩大办学空间。

2．市发改委：将职业教育纳入国民经济和社会发展总体规划，指导并协助教育行政部门制定全市职业教育总体规划和发展目标，协调解决职业教育攻坚工作的相关问题。会同教育、财政、劳动和社会保障部门编制实施中等职业学校基础能力建设规划，做好教育基础设施年度投资计划资金安排。

3．市教育局：负责全市职业教育攻坚工作的总协调，分解目标任务，并指导各县开展职业教育攻坚工作；优化中等职业学校专业结构，统筹管理招生工作，深化教育教学改革，加强师资队伍建设，建设中等职业教育信息与就业服务公共平台。会同市发展改革、财政、劳动和社会保障、卫生等部门制定职业教育基础能力建设规划，会同市编制、财政、劳动和社会保障、卫生部门督促落实全市中等职业学校教职工编制标准。做好学生资助工作。协助市人民政府督导团开展职业教育攻坚督导评估工作。

4．市国资委和市经委：建立和完善工学结合的现代企业职工教育培训体系，指导和管理企业职工教育培训工作。指导和督促全市各类规模以上企业向职业学校开放，为职业学校学生和教师提供实习、培训场所和设备，并积极为职业学校提供兼职教师。

5．市编办：牵头并会同财政、教育、劳动和社会保障等部门就中等职业学校教职工编制标准落实问题提出意见，按程序报批。

6．市人事局：加强对深化事业单位人事制度和分配制度改革的指导，会同教育、行业主管部门建立健全职业学校内部人事管理制度，健全完善职业学校面向社会公开招聘专业技术教师的政策法规。指导教育、劳动和社会保障部门做好职业学校教师专业技术资格的评定工作。

7．市建委：建立职业学校建设项目的“绿色通道”，加快办理项目建设各项工作的报建手续并简化程序，协助项目业主做好校舍勘察、设计、施工质量安全管理和竣工验收备案工作。

8．市规划局：依据政策规定要求，在城镇总体规划范围内保证中等职业学校和配套设施规划用地，把职业学校建设列入基础设施建设的统一规划。

9．市国土局：按照国家、自治区有关规定，结合职业教育发展需求，在土地利用总体规划确定的预留建设用地范围内优先安排职业学校建设用地，落实职业学校建设用地标准、规模。

10．市财政局：落实职业教育改革与发展的相关政策，调整财政支出结构，加大职业教育经费投入，设立职业教育发展专项资金。会同市教育、发展改革、劳动和社会保障等部门制定全市职业教育基础能力建设规划。会同市教育、劳动和社会保障等部门做好家庭经济困难学生的资助工作，建立健全职业教育助学政策体系。会同市教育、劳动和社会保障等部门根据全市经济发展水平、财政状况、中等职业教育发展需要等制定我市职业学校学生人均经费标准。制定资金管理使用办法。督查各县按照市的要求，加大职业教育经费投入并及时拨付资金。配合市物价、教育部门合理确定职业学校的学费标准，确保学费收入全额用于学校运转及发展。

11．市劳动和社会保障局：负责组织和开展劳动力资源状况和市场需求调查，制定全市技能型人才培养规划，定期向中等职业学校技能人才供求信息和工资价位信息。负责组织实施技工学校攻坚计划和技工学校专业结构调整；负责组织实施广西*高级技工学校项目建设，负责指导督促县（区）技工学校建设，加强对县（区）技工学校的办学指导。负责全市中等职业学校毕业生就业服务网络建设，为中等职业学校提供就业服务，建立中等职业学校毕业生就业状况评价制度。推进全市中等职业学校实施职业资格证书制度，落实国家规定的职业学校学生获取职业资格证书政策。负责高技能人才工作的统筹协调，推进高技能人才培训规划落实。组织实施“农村劳动力转移技能培训计划”，推进全市普惠制就业培训工作的落实，督促各县完成农村劳动力转移就业培训任务。

12．市农业局：组织实施农业实用人才培训，会同市劳动和社会保障局等有关部门开展农村劳动力转移培训工作，完成培训任务。指导中等职业学校现代农业类专业建设。

13．市卫生局：组织实施医疗职业教育和继续教育培训，加快市卫生学校建设，改善办学条件，指导和督促市卫生学校完成中等职业教育攻坚任务。

14．市审计局：对职业教育经费安排使用、贫困生资助政策的落实、职业教育收费等情况进行监督检查，并指导县级审计部门开展此项工作。

15．市地税局：贯彻落实新企业所得税法等有关税收政策。加强对企业教育经费税前扣除的审核，督促企业合理安排使用职工教育经费，促进企业职工教育培训工作。落实税收优惠政策，支持职业教育发展。

16．市扶贫办：负责制定贫困地区劳动力转移培训规划，建立贫困地区劳动力培训转移网络和选定贫困地区劳动力转移就业培训基地，组织实施贫困地区劳动力转移培训并做好就业服务工作。

17．*职业技术学院：做好学院新校区二期工程建设，按时完成国家示范性高等职业院校建设任务；做好学院骨干专业对中等职业学校相关专业的辐射、引领工作。

（四）职业学校责任：确立以服务社会为宗旨、以促进就业为导向、以产业发展为依托、以改革创新为动力、以技能培训为核心的办学思想；明确面向产业一线培养技能型人才的办学定位；深化教育教学改革，建立健全校企合作、工学结合的人才培养模式，实行职业学校学生到企业生产一线顶岗实习制度。依据产业发展和结构调整对人力资源的要求，调整设置专业；增强技能型人才培养规模、质量、结构与劳动力市场需求的匹配度。建立以学分制为基础的弹性学习制度。科学合理规划，积极筹措经费，统筹学校建设和发展。师生比达到国家规定要求，教师学历达标、结构合理；完成年度招生任务。

（五）企业责任：积极参与或举办职业教育；为职业学校学生顶岗实习和教师进修培训提供必要的岗位、场所、劳动保护，支付合理的劳动报酬；支持职业学校实训基地建设，支持专业技术人员到职业学校担任兼职专业教师。按规定组织开展职工职业技能培训。

五、攻坚步骤

（一）20*年10月，召开全市职业教育攻坚工作会，布置攻坚具体任务，签订攻坚工作责任书。出台《中共*市委市人民政府关于全面实施职业教育攻坚的决定》。

（二）20*年，全市中等职业学校招生2．88万人，向区内（含本市）中等职业学校送生3．84万人，全市中等职业学校在校生规模达到6．77万人；初中毕业生就读中等职业学校的升学率达到40%。核定公办中等职业学校教职工编制，定岗定编到校。落实学生资助政策。

（三）2009年，全市中等职业学校招生2．89万人，向区内（含本市）中等职业学校送生3．9万人，全市中等职业学校在校生规模达到7．72万人；初中毕业生就读中等职业学校的升学率达到43%。补充教职工缺额。全面落实、完善学生资助工作。

（四）2010年，全市中等职业学校招生2．89万人，向区内（含本市）中等职业学校送生3．99万人，全市中等职业学校在校生规模达到8．56万人；初中毕业生就读中等职业学校的升学率达到45%。完成预定的投资建设任务。建设好市一职校五象校区、市四职校西校区和市六职校仙葫校区以及广西*高级技工学校新校区。启动设置在市相思湖新区的市卫生学校新校区的建设工作。启动新设置在县辖区内工业园区的技工学校的建设。建成7所示范性中等职业学校、8个校内外实训基地。全面落实教职工编制工作。全面落实学生资助工作。

（五）2011年，全面开展我市职业教育攻坚工作的督查评估，并接受自治区攻坚工作验收。

六、攻坚保障措施

（一）经费保障。市、县人民政府根据本地职业教育规划，将职业教育攻坚经费纳入年度财政预算。落实职业教育攻坚财政专项经费。农村税费改革专项转移支付补助资金用于教育部分中，用于职业教育的比例不得低于10%；城市教育费附加、地方教育附加安排用于职业教育的比例不得低于50%。完善多渠道筹措经费投入机制。将职业学校收取的部分学费纳入攻坚经费中。职业教育机构接受社会资助和捐赠，依法享受国家规定的税收优惠政策。建立信用担保融资平台，市、县人民政府采取财政贴息等措施，协调金融机构向职业学校贷款支持职业学校建设。吸纳非财政性资金、社会资金发展职业教育，壮大民办职业技术学校。

积极筹措学生资助经费。学生生活费资助、学费资助经费主要由财政承担，按财政分级管理的原则执行。

（二）加强领导。成立*市职业教育攻坚工作领导小组，由市人民政府市长担任组长，相关副市长担任副组长，成员由市发改委、教育局、国资委、经委、编委办、人事局、建委、规划局、国土局、财政局、劳动和社会保障局、农业局、卫生局、审计局、地税局、扶贫办、*职业技术学院、武鸣县、横县、宾阳县、上林县、马山县、隆安县的有关领导组成。领导小组下设办公室，负责职业教育攻坚日常工作。办公室设在市教育局，办公室主任由市教育局局长兼任。市辖六县要相应成立领导小组和工作机构。

（三）落实责任。逐级签订攻坚责任书，明确市长、县长是职业教育攻坚工作第一责任人。要把职业教育攻坚与县党政领导政绩考核挂钩；未完成任务的，主要领导要向市委、市人民政府作书面检查。市辖县人民政府每年要向市人民政府专题汇报职业教育攻坚工作进展情况、存在问题及下年度的工作措施。

卫生职业学校范文篇8

关键词：卫生；职业教育；体育观

一、良好体育观的内涵

世界观决定人生观，人生观决定价值观，体育观是价值观的一部分，也是价值观的具体体现，从某种程度上说，体育观，是人对体育的根本观点，它包括对体育的态度、方法以及指导思想等的认识。良好的体育观可以促进正确人生观的形成，培养学生良好体育观有益于学生实现自己崇高的价值观，为自己的美丽人生奠定良好的基础。

二、中等卫生职业学校体育教育培养学生良好的体育观的意义

中等卫生职业学校的学生毕业后就业的去向是卫生医疗机构、美容健身机构、康复医疗、健康指导。他们服务的对象是身体有疾病、不健康、亚健康和需要更健康的人群。他们形成了良好体育观，掌握体育锻炼的原理、规则、方法、检测手段和评价标准，自己有良好体育观、健康的身体，将有助于他们提高服务质量，减少患者的痛苦，对提高全社会的健康水平将有积极的促进作用。

三、中等卫生职业学校实施终身体育教育的目的、任务

（一）培养学生的自我体育意识

在学校中，培养学生的“自我体育意识”能够充分将体育教育的目标体现出来，并且能够让学生积极参与到体育锻炼中，“自我体育培养”能够有效树立学生的自我体育意识，将体育馆的核心充分展现出来。那么如何才能树立正确的自我体育意识，主要在以下三方面：第一，要激发学生对体育的兴趣，提高学生对体育的理性知识，让学生知道不能够片面地追求对体育的直接兴趣，要对体育的目的、任务等做全面的了解，并且积极参与其中，增强体育锻炼的主动性，让自己成为体育学习的主体。对体育教育由感性认识到理性认识的飞跃，由简单盲从运动到渴望运动的转变。第二，要了解自我，对自身的发展状况以及心理素质有全面的了解，运动能力、运动技能的水平，善于分析、判断自己在群体中所处的层次和水平，以便有针对性地进行学习和锻炼。充分认识到体育锻炼没有绝对的标准，只有适合自己的才最好的。不从自身的实际出发盲目地锻炼，很可能会有害于身体。第三，在反复的实践过程中，形成强烈的自我体育意识，在不间断的实践中，让体育锻炼成为一种自觉主动的行为。良好的体育意识讲究的就是连续性、不间断性和持续性；不能一时兴起，说起来重要，做起来次要，忙起来不要。

（二）培养学生良好的体育观要学生树立“健康第一”思想

中等卫生职业学校体育教育要树立“健康第一”的指导思想。使“健康第一”思想得到切实的体现。

（三）培养学生良好的体育观要全面推行阳光体育

各级各类学校要全面推行阳光体育，认真组织实施，以此来提高全体学生的健康水平，增强学生的体育素质。阳光体育意识的形成对良好体育观有很大的帮助，是培养体育观的重要手段。

（四）中等卫生职业学校要教会学生常见的体育运动处方

中等卫生职业学校的毕业生大部分都是健康指导者。众所周知，心血管疾病是人类的最大杀手；而科学的体育锻炼可以改善心血管的功能，对普通人而言可以降低发病率，对患者而言可以减缓疾病、恢复健康。采用改善心血管功能的最佳运动，不同的人群应该采用不同的运动处方，掌握了体育运动处方，更好地为社会服务，科学锻炼是良好体育观的根本。

（五）中等卫生职业学校体育教育要培养学生终身体育的意识

学生应该独立参加各种体育锻炼，这样能够充分培养学生终身体育的意识，对自身的完善和推动群众性的体育工作方面也发挥着重要的作用，当学生走向社会的时候，也能够为推动我国体育发展做工作，充分体现学生终身体育意识的积极作用。

（六）中等卫生职业学校体育教育要教会学生简单运动创伤处理方法

教师应该让学生对体育损伤方面有一定的了解，并且掌握其解决的对策，以及康复和训练等相关事宜，在学校的体育教学中，学校应该高度重视运动员的预防损伤工作，并采取积极有效的措施，避免损伤的现象出现，充分保证体育运动员的健康，以达到提高教学和训练效果的目的。

四、中等卫生职业学校体育教育培养学生体育观的途径和方法

（一）转变体育教师观念

中等卫生职业学校的体育教育将会全面培养学生的良好体育观，要求学生将体育作为生活中重要的组成部分，在体育锻炼的同时，调节自身的心理状况，陶冶自己的情操，营造一种愉悦、和谐的氛围。目前阶段，社会在逐渐发展之中，竞争使人们的心理变得紧张，通过体育锻炼，能够强化人的体能，缓解自身的疲劳，调节紧张的情绪。

（二）培养学生良好体育观的意识，促进学生身心健康发展

在学校的体育教育教学中，应该首先遵循学生的身心发展，培养学生良好的体育观念，促进学生的身体机能和素质，增强学生的本质，强化学生的身体健康，并且让学生充分掌握学校体育教学中的基本知识和锻炼方法，激发学生喜爱体育的兴趣，进一步让学生养成良好的习惯。

（三）中等卫生职业学校体育教育要培养学生良好体育观，就要进行体育课程体系改革

近几年在中等卫生职业学校，学生上体育课的目的和任务很不明确，缺乏主动性、自觉性、积极性。所以培养学生良好体育观、进行体育课程体系改革更显紧迫。

1.学校体育教学中注重学生个性的发展。在日常体育教育过程中，每位学生的心理和身体上都存在很大的差异，所以，在进行教育的时候，应该注重学生个性的发挥，并且尊重学生，爱护学生，鼓励学生，肯定学生。让学生在遵循基本的教学原则和组织纪律的基础上，发展自己的个性。

2.中等卫生职业学校要改革体育教学的方法。首先由传授型向引导型转变。要经常与学生交流、沟通，引导学生，让学生作为课堂的主体。其次由单一型向多样化型转变。可以根据体育教育科目中的特点，采取多种教育方法，激发学生的学习兴趣，以此来提高体育教育的质量。然后由枯燥型向娱乐型转变。在教育过程中，要让学生在娱乐中学习到知识，不是一味地学习，这样才能够达到良好的教育效果，并且达到教学的目的。最后由课内向课外转变。应该将课内外的活动有机结合在一起，实施全面统一，这样才能够让学生形成“终身体育服务”的意识。

3.改革中等卫生职业学校学生体育成绩的评价方法。良好体育观要让学生明白增进学生的心身健康才是上体育课的真正目的。不要让学生把体育考试当成压力。学生体育课最终成绩要充分考虑学生先天条件和体育基础，不要让那些积极参加练习而先天条件和体育基础差的同学不及格；也不要让那些先天条件和体育基础好而上课主动性、自觉性、积极性差的同学容易拿高分。对于那些先天条件和体育基础差的同学要给他们更多的机会，让学生注重体育过程，不要过多地关注体育考试结果，最终达到让学生多运动、多锻炼的目的。

4.中等卫生职业体育课程要多样化，要与时俱进，引进新的体育项目。首先，由于课程面向的是学生，所以应该降低教育的难度，对教育课程中高难度的运动技术应该适当删减，对一些较难理解的也应该做出调整，总之，在教学的过程中，应该让将简洁、明了的教学内容呈现出来，可以适当增加一些新颖的课堂教学内容；其次，应该加强学生在日常生活中的锻炼，强化学生的身体健康，让教育课堂中更加富有生活气息；最后，可以开设小型化的课程，以此来适应当前学生的求知特点，另外，可以强化教材的编写，改变部分较难理解的内容，多增加些生活化的东西，使教学能够充分贴合生活。

5.中等卫生职业学校要加强单项体育协会管理。目前阶段，学生的主体意识正处于不断加强的状态，所以，学校在开展课程的时候，应该积极组织单项体育协会，由于单向组织协会能够有效将学校的体育教学内容和当地的特色体育有机融合在一起，所以它将会称为学校体育中的重要组织形式，实际上，单向组织形式主要表现在两方面，一种是以健身、休闲、娱乐为目的群众性活动，另一种则是以发展学生体育特长，提高运动技术水平为目的的竞技项目。如武术协会、篮球协会、健美操协会、羽毛球协会、兵乓球协会等，安排有体育单项特长的体育老师负责指导。

6.中等卫生职业学校要重视学生体育基本知识的讲座。随着电子产品的发展，现阶段学生很少关注体育方面的知识，所以我国中等卫生职业学生的基本知识非常贫乏，缺乏科学性的锻炼方法，并且没有对人体结构有一个全新的认识，就目前的情况看，应该适当举行体育知识讲座，以此来增强学生的体育知识面，增强学生健身方法的科学性，进一步提高学生的健康知识水平，从而养成良好的学习习惯。

7.加强师资队伍建设，不断提高体育教师的业务水平。现在是经济社会高度发展、知识更新快的历史时期，“一招鲜吃遍天，一招硬吃终身”的时代已经一去不复返，不学习就退步，不培训就落后。加强师资队伍建设，不断提高体育教师的业务水平与时俱进，不断提高自己的教育教学能力和水平。中等卫生职业学校体育教育要体现它的职业特点和行业特征，积极培养学生良好的体育观，充分满足社会对人才的需求，同时，将学校体育的近期效应和长期效应充分结合在一起，并且注重培养学生的体育兴趣和能力，将体育教学的主线体现出来，培养学生终身体育的意识，为学生今后更好地服务社会，为我国的卫生事业的发展，为人们的身体健康，为自己能够延年益寿打下良好的身体基础和意识基础。

作者:赵忠玲 蒋华 单位:南宁市卫生学校

参考文献：

[1]王则珊.学校体育理论与研究[M].北京：北京体育大学出版社，1995.

卫生职业学校范文篇9

第一条为加强对我省中等职业学校的宏观管理，促进学校建设，保证教育质量，提高办学效益，参照国家《中等职业学校设置标准》制定本标准。

基本条件

第二条须具备法人资格。公办学校须具备事业单位法人资格，民办学校须具备民办非企业单位法人资格。

第三条须有学校章程和必需的管理制度，要依法办学。

第四条须配备有较高思想政治素质和较强管理能力、熟悉职业教育发展规律的学校领导。校长应具有从事三年以上教育教学工作的经历，校长及教学副校长须具有本科以上学历和高级专业技术职务，其他校级领导应具有本科以上学历和中级以上专业技术职务。

第五条须建立必要的教育教学和管理工作机构。

第六条须有基本的办学规模。学校学历教育在校生应在1200人以上。

第七条须有与学校办学规模相适应、结构合理的专兼职教师队伍。专任教师不少于60人，理论课教师学历须达本科以上，其中具有高级专业技术职务人数不低于20%。专业理论课教师应不低于本校理论课教师的50%，其中“双师型”教师数不低于40%。每个专业至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人。从生产一线聘请的有实践经验的兼职教师应占本校专任教师的20%左右。专兼教师数与学历在校生总数之比一般应在1：18至1：20之间。

第八条须有与办学规模和专业设置相适应的校园、校舍和设施。

校园（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）：新建学校的建设规划用地不少于4万平方米（约60亩），生均用地面积指标不少于33平方米。校舍（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）：新建学校建筑面积不少于3万平方米，生均校舍建筑面积不少于25平方米。现有学校参照执行。

体育用地：须有200米以上环型跑道的田径场，有满足教学和体育活动需要的其他设施和场地，符合《学校体育工作条例》的基本要求。卫生保健、校园安全机构健全，教学、生活设施符合《学校卫生工作条例》的基本要求。校园安全有保障。

图书馆和阅览室要适应办学规模，满足教学需要：适用印刷图书生均不少于30册；专业用书一般不少于1/3；报刊种类80种以上；教师阅览（资料）室和学生阅览室的座位数应分别按不低于教职工总数的20%和学生总数的10%设置。

须具有与专业设置相匹配、满足教学要求的实验、实训设施和仪器设备。设施和仪器设备要规范、实用，并要有与所设专业相适应的校内实训基地和相对稳定的校外实践活动基地。校内实验、实训设备，工科类专业、医药卫生类专业，生均不低于3000元，其他专业生均不低于2500元。

要具备能够应用现代教育技术手段，实施现代远程职业教育教学与学校管理信息化所需的软、硬件设施、设备。其中，学校计算机拥有量每百生不少于10台。

第九条设置中等职业学校，须具有符合当地社会经济建设所需要的专业，有目标明确的教学计划、教学大纲等教学文件，以及相适应的课程标准和教材。

第十条学校的办学经费应依据《中华人民共和国职业教育法》和有关法规、政策规定多渠道筹措落实。学校基本建设、实验实训设备、教师培训和生均经费等正常经费，须有稳定、可靠的来源和切实的保证。

第十一条中等职业学校的命名：学校命名应体现学校的办学性质和层次；应突出学校的办学特色和专业优势；应体现学校所在的行政区域或地域。未经省政府、省教育厅批准，不得冠以“山东”、“齐鲁”和“省”等字样。由市政府主办和管理的学校，应冠以学校所在市名称。学校名称应简洁清楚、表述准确，避免使用生僻字或含糊、重复、容易引起误解的表述。

附则

第十二条本标准为我省设置中等职业学校的最低标准，是教育行政部门审批、检查、评估、督导中等职业学校的依据，适用于各级政府部门、行业、企业、其他社会组织和个人举办的各类中等职业学校。目前没有达到设置标准的学校，要采取积极措施，有计划、分步骤地达到设置标准。对于民办中等职业学校和在贫困地区设置的中等职业学校，其办学规模和相应的办学条件可适当放宽要求，具体由市级教育行政部门提出建议，由省教育厅批准。

对艺术、体育、特殊教育等类别中等职业学校，其办学规模及相应办学条件的基本要求，由省教育厅会同有关部门另行公布。

卫生职业学校范文篇10

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，牢固树立健康第一的指导思想，以提高师生健康素质为目标，认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，依据《学校健康教育评价方案》，加强学校健康教育工作，规范学生卫生行为，增强健康防病意识，倡导文明健康生活方式，努力提高卫生健康水平。

二、主要工作目标和措施

（一）健全健康教育组织网络。

各校要充分认识健康教育工作的重要性和必要性，站在培养全面发展人才的高度，健全学校健康教育工作网络，建立健全卫生安全及健康教育工作领导小组，配备好健康教育专职或兼职教师、卫生保健教师，健全健康教育工作责任制，落实健康知识的教育教学活动，规范档案管理，不断增强开展健康教育工作的自觉性，努力营造健康的教育环境。

（二）认真做好健康教育工作

1．进一步加强健康教育师资队伍建设，加强对健康教育师资的培训。确保学校健康教育工作任务落到实处。同时，各校还要进一步积极开展健康教育教学研究，不断总结交流健康教育教学经验，努力在提高健康教育教学质量的水平上下功夫。

2.各校要按照《中小学健康教育指导纲要》的要求具体目标和基本内容，开设好健康教育课。进一步做好健康教育的学科渗透，要在各科教学中渗透健康教育知识，使接受健康教育的学生达到100%。各校应按照《学校卫生工作条例》和《国家卫生城市标准》要求，全面提高学生的健康知识知晓率和健康行为形成率。

3．对照《学校健康教育评价方案》规定的20项指标，各校要认真做好健康教育评价工作，坚持实事求是，查漏补缺，不断完善，确保健康教育各项指标全部高质量达到规定的标准。

4.各校要着眼于师生疾病预防意识和自我保护能力的提高，通过灵活多样的教学形式，让学生了解流行性感冒、手足口病等传染病的传播途径和预防措施。做好各校要认真做好晨午检工作，执行信息网上每天直报制度。学校发生群体性发热、咳嗽、腹泻、食物中毒以及麻疹、腮腺炎、肺结核等传染性疾病时，学校应在第一时间内书面报告市教育局和市疾病预防控制中心。

（三）积极开展健康教育活动

1.各校要通过多种方式、多种渠道，营造浓厚的健康教育宣传氛围，提高广大师生的卫生意识。要在学校醒目位置设立固定、长期的健康教育宣传栏，至少每2个月更新一次内容；要充分发挥校园网络、校园广播、晨会、黑板报、小报、挂图、班（队）会和家长会的作用，宣传健康教育的重要意义，普及健康知识和卫生防病知识。

2.要以丰富多彩的活动为载体，重点抓好学生的青春期健康教育、心理健康教育、生理健康教育、禁毒教育、预防艾滋病教育等。同时各校要结合相关纪念日：4月7日世界卫生日、5月31日世界无烟日、6月6日全国爱眼日、9月20日全国爱牙日、12月1日世界艾滋病日等开展丰富多彩的健康教育活动。要通过邀请专家培训和现场指导等方式，强化广大师生的健康意识。

3.各校要按照上级有关禁烟文件精神，认真贯彻落实好校园内禁烟工作，要做好校外人员进入校园内的禁烟解释工作，创设良好的校园环境，确保全体师生的身体健康。

4.各校要以主题班队会、知识竞赛、参观图片展、收看专题片等学生喜闻乐见的形式开展主题教育，倡导文明风尚，引导广大少年儿童逐步形成健康向上的生活和学习习惯；重视卫生信息，通过向报刊、教育网站等媒介报送卫生信息，积极宣传学校卫生工作先进典型和成功经验；以小手拉大手、学生社会实践等活动为纽带，引导学校健康教育活动深入社区，走进社会，逐步营造全社会关心、支持、重视学校健康教育工作的良好氛围。

5、各校要进一步规范学生健康体检工作，完善学生健康体检制度，切实做好每年一次的学生健康体检工作。体检结束后要建立学生健康档案，并将体检结果向家长通报。做好体检的汇总统计工作，纳入学校档案管理内容。

（四）做好健康教育资料的收集整理

要按照“创卫”工作对健康教育档案资料的要求，对工作形成的文件、材料、照片等及时进行收集、整理、归档，确保资料的完整和准确。

（五）进一步加强检查指导

1.加大检查力度。继续采取学校自查、市教育局抽查的方法，做好对学校健康教育的督导、检查和指导工作。

2.各校要根据《食品安全法》和《学生集体用餐卫生监督办法》，按照《省学校集体食堂基本卫生要求》的要求，认真抓好学校的食品安全工作。积极采用“五常法”管理技术，推进学校食品安全长效管理。各校要通过各种形式结合“三不”（“不买路摊小商(食)品、不吃三无小食品、不随手乱扔垃圾”）主题教育活动，宣传食品安全、环保卫生等知识，教育、引导和劝阻学生不在校园周边流动摊点购买“三无”食品、不随手乱弃乱扔垃圾，提高卫生知识水平、自我保护意识和环保意识，自觉养成良好的卫生习惯。

3、各校要健全学生饮用水卫生管理制度，明确分管领导，落实管理人员，做好对净水及饮水设备的安全管理，定期巡检维护并消毒，为学生提供充足的符合卫生标准的饮用水。

（六）积极争创省健康促进学校

继续开展好省健康促进学校的创建工作，在去年成功创建省级健康促进铜奖学校1所（铜奖学校基本已达100%）、银奖学校20所的基础上，各校要继续努力，力争年内有更多的学校成为省健康促进银奖学校，金奖学校要有零的突破。

第二篇

一、指导思想：

以党的十八大精神和科学发展观统领工作全局，深入贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强少年体质的意见》的文件精神，按照《中小学体育、卫生两个条例》、《学校艺术教育工作规程》开展工作，全面提高学生素质。坚持以人为本的理念，积极推进体育、卫生、艺术教育课程和教学的改革，突出“改革、发展、创新”的要求，不断提高教学质量。以提高中小学生身体素质为根本目标，以课堂教学和课外文体活动为重点，广泛深入开展丰富多彩的学生阳光体育运动和艺术等活动，全面实施《国家学生体质健康标准》，进一步提高学生体质健康水平，推动全市学校体育、卫生、艺术教育工作持续健康发展。

二、主要工作目标和措施

（一）学校体育工作

1．严格执行国家课程计划，开齐开足开好体育与健康课程。进一步强化措施，建立保障机制，加大体育教师的配备力度，完善学校体育器材配备状况。采取各种有效手段，杜绝随意删减、挤占体育与健康课程现象的发生，确保课程计划规定的体育与健康课程落到实处，全面推进素质教育。今年要开展第六次全国体育场地普查，各校要积极参与，认真配合，按照要求做好这项工作。

2．以大课间活动为切入口，大力推进阳光体育运动。各校要制订和实施大课间（课间操）和课外活动一体化的阳光体育运动方案，切实保证学生每天一小时校园体育活动时间，培养学生树立“健康第一”的观念和终身锻炼的意识，养成每天坚持锻炼一小时的生活习惯，促进中小学生身心的全面发展。

3．各校要充分考虑学生多层次、多元化的不同需求，结合体艺“2+1”工程，对阳光体育运动的组织形式和活动内容加以研究，努力设计出适合本校特色的阳光体育运动模式。各义务教育阶段学校要做好学生体艺“2+1”项目掌握情况的评价认定工作，努力使合格率达到95%以上。继续开展全市大课间评比，以竞赛活动为载体，提升各校大课间活动的质量。今年，我市将代表市参加省阳光体育节的高中组比赛，我们要认真组建好高中代表队，挑选好教练，加强科学的指导和训练，争取取得良好的成绩，为常孰市、市争光。

4．高标准实施《国家学生体质健康标准》。各校要制订好科学的测试方案，加强对学生的指导，认真做好测试工作及数据的采集和报送，确保报送数据的真实、确保100%的学校按时上报，90%以上的学生体质达到合格标准，10%以上的学生达到优秀，教育局将对各校学生的体质情况进行抽测，不断增强我市中小学生的身体素质。

5．注重学生体育兴趣和特长的培养，利用本校或本地区资源，认真规划，加强学校运动队、学生社团、兴趣小组和体育俱乐部的建设，积极开展适合学生发展的各种体育竞赛活动。加强学校体育传统项目和体育特色项目的建设。努力形成人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色的校园体育氛围。

6．举办市中小学生田径运动会，积极开展足球进校园活动、冬锻三项等体育竞赛活动。

7．加强体育师资队伍建设。各学校要认真落实《学校体育工作条例》和2011版国家新课程标准的有关规定，通过开展对体育教师多层次的业务培训和多种形式的体育教学竞赛，加深体育教师对新课程的认识与理解，不断提高体育教师队伍整体素质和业务水平。上半年将举行全市中小学体育教师基本功大比武。

8．认真组织好中招体育考试工作，各初中学校体育教师要认真学习体育中考的要求，做到思想上高度重视，行动上积极贯彻、认真落实。上好初三体育课，并积极组织、科学指导初三学生开展好体育锻炼，在体育中考中努力取得良好的成绩。使今年的体育中考继续做到学校满意、学生满意、社会满意。

9．不断完善学生体质健康监测体系，在继续做好对我市三所市级学生体质健康监测点校的体质健康监测工作外，建立并不断完善市学生体质健康监测体系，掌握学生体质健康状况与发展趋势，使每一位学生都能健康成长。

10．积极做好高三学生身体素质测试的各项准备，各普通高中学校要认真总结前几年测试工作的经验教训，进一步提高认识，制订计划，加强督促，抓好落实，努力提高高三学生的身体素质，力争在高三学生身体素质抽测中取得良好成绩。

（二）学校卫生工作

1．加强校医队伍的建设。由于学校卫生工作的内容和要求不断扩大和提高，这就要求我们不断加强校医队伍的建设，一方面会同卫生局对校医进行学校卫生基础和重点工作的培训，另一方面，利用学校骨干校医这支队伍，对学校的专业兼职保健老师进行培训，并做好结对，传帮带，答疑解难，从而使全市各校的卫生工作能正常有序顺利开展。

2．进一步加强学校传染病、常见病慢性病的防控工作。按照《传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规及上级相关文件要求，建立并健全学校突发公共卫生事件工作制度和预警机制。落实责任分工，认真做好晨午检及缺课学生网上直报工作，做到早发现，早报告，早处置。根据“关于印发《市教育局大气重污染应急预案》的通知”（常教[2014]2号）文件精神，各校要加强在雾霾气候下对学生户外活动的管理。

3．健全和完善学校卫生工作管理的良好机制，要会同卫生等部门开展青春期教育，爱护牙齿，艾滋病预防等方面继续开展好丰富多样的宣传活动。进一步做好禁烟工作，不管何人，一律不得在校（园）内的任何地点、任何时间抽烟。

4．规范学生的健康体检，做好并完善学生的健康档案，将学生的体检结果告知家长，并提出相应的建议。各校（园）要认真做好各项计划、制度、措施、记录及学生健康的归档工作。

5．加大中小学生近视眼防控工作的力度，制订并完善防近工作的措施，并积极开展防近普宣工作，做到防近知识普及率达100%，各校要建立学生视力监测档案，结合6.6爱眼日，开展关注青少年眼健康为主题的眼健康常识普及和健康用眼习惯评比等系列活动。

6．各校要根据《食品安全法》和《学生集体用餐卫生监督办法》，按照《省学校集体食堂基本卫生要求》的要求，认真抓好学校的食品安全工作。积极采用“五常法”管理技术，推进学校食品安全长效管理。各校要健全学生饮用水卫生管理制度，明确分管领导，落实管理人员，做好对净水及饮水设备的安全管理，定期巡检维护并消毒，为学生提供充足的符合卫生标准的饮用水。

7．继续做好健康促进学校的创建工作，明年力争二所学校创建“健促”金奖，并扩大银奖学校的比例，增强师生讲卫生的意识，养成良好健康生活方式的习惯，同时，对已获省健康促进铜银奖的的学校综合督导等要进行市级抽查。

8．加强各学校红十字会组织建设，组织会员和志愿者参与各项人道主义活动，弘扬人道、博爱、奉献精神，为促进社会文明进步作出应有的贡献。继续开展对师生的救护培训、知识和实际操作竞赛。

（三）学校艺术教育工作

1．加强艺术教师队伍建设。发挥骨干教师的辐射作用，抓好青年（艺术）教师的专业素质培养,引导和鼓励教师加强教学业务和专业技能方面的进修。艺术教师要不断加强自身的学习，认真研读教育科研理论，加强课题研究，提高教师教科研能力，通过各级各类比赛、活动，加强交流和沟通，提高艺术教师的专业水平。上半年将举行全市小学音乐教师基本功竞赛，拟组织美术教师写生活动。

2．继续落实课程改革的要求，以新修订的2011版《音乐课程标准》、《美术课程标准》为重点，进一步探索教育规律，深入开展教科研，积极开展学科教学活动，认真做好教学研究、教学反思、教学指导和教学服务工作，扎实有效地开展多种活动，推进我市艺术教育教学稳步发展。上半年，要认真组织好市初三音乐、美术学科结业考核工作。

3．各校在开齐、上好音乐、美术等课程的基础上，加强学生课外兴趣小组和艺术社团建设，进一步创新思路，坚持面向全体学生、因地制宜、开展丰富多彩的具有时代特征、校园特色和学生特点的艺术活动，引导学生树立正确的审美观念，丰富中小学生的精神文化生活，提高中小学生的艺术修养，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展，为“2+1”工程—让每位学生至少掌握一门艺术特长提供平台，更好地实现“2+1”工程中“让每位学生至少掌握一门艺术特长”的目标。

4．各校要利用本土资源，积极探索和开发学校的艺术特色项目，打造学校的艺术品牌，提升学校的品位，为创建市艺术教育特色学校做好必要的准备。

5．今年是建国65周年，我们要进一步丰富中小学生的校园文化生活，推进素质教育，开展中小学生的艺术展演活动，举办小学生文艺汇演、广场文艺演出和中小学生书法、美术比赛等，通过举办各种艺术活动，抒发师生对党对祖国对家乡的热爱之情。

6．为不断提升中小学音乐教师的艺术修养和专业水准，弘扬合唱艺术和音乐文化，唱响民族精神和时代精神，拟成立市教育系统教师合唱团。通过定期有效的合唱训练，不断积累合唱曲目，提高音乐教师专业水平，努力打造一支素质高、水平好的教师合唱团队。

第三篇

一、指导思想

以党的“十八大”和“十八届三中全会”精神为指导，认真贯彻落实教育“十二五”规划和全市教育工作意见。全面推进素质教育，把立德树人作为根本任务，把教师队伍建设作为重点内容，把转变作风作为重要保证，突出“学在、幸福教育”品牌建设，加快教育改革发展步伐，提高内涵建设水平，提升教育现代化各项指标。努力满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要。

二、目标和任务

（一）加强能力建设，推进职业教育内涵发展

1．加强学校建设。各职业学校要进一步优化学校职业基础能力建设，不断丰富内涵，努力做到强化基础能力、优化特色建设、亮化环境氛围、细化各个环节，职教中心要积极推进省高水平现代化职业学校建设和做好国家改革发展示范职业学校各项迎检任务，确保各项创建按计划、高标准、有序落实。滨江职校要完成二期扩建工程并做好实训基地的建设任务。高新园中专要巩固三星创建成果，不断提升学校办学水平。

2．加强专业建设。围绕全市和区域重点产业，优化专业类型、布局和结构，加快建立与产业发展、职业岗位相适应的职业教育专业体系，主动服务经济转型升级和城市功能提升。力求区域专业设置和产业结构的有效对接，学校专业建设的相对集中、错位发展，努力形成专业特色优势。各职业学校要关注区域产业结构的调整，开展市场调研，进行可行性论证，积极开发新专业。全市再建省级品牌特色专业2～3个，市精品专业2～3个，市优秀新专业1～2个，市精品课程3～4个。

3．加快骨干实训基地建设。积极加快建设与各职业学校资源共享的集职业教育实习、实训、社会职业技能培训和职业技能鉴定于一体的市公共实训中心；积极探索实训基地建设和管理的途径与方法，重点围绕布局要科学、模式求突破、机制重经营、目标在育人的建设理念，逐步实现消耗性实训基地向生产性实训基地的转变，努力成为产业化基地和校中企，并积极创建省高水平示范性实训基地。已立项成为省职业教育高水平示范性实训基地的要加强组织领导，强化过程指导。要认真对照建设标准，完善建设规划，创新建设思路，确保建设任务顺利完成。要加强实训基地的管理，强化实训基地的使用，充分发挥实训基地的育人功能、生产功能和科研功能。

4．加强师资队伍建设。（1）推进职业学校名师工作室建设。一是要根据《市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见》（苏教高职〔2013〕6号）的要求，加强对名师工作室工作的过程管理，实事求是地给予考核评价。二是要为名师工作室主持人和成员搭建发挥作用的平台。明职责、给担子、压任务、创条件，充分发挥他们的引领、示范、辐射作用。三是要为名师工作室提供必要的工作条件和活动经费，创造条件为名师工作室聘请高水平兼职专家指导工作。（2）强化双师型教师队伍建设。根据《省中等职业学校“双师型”教师非教师系列专业技术证书目录（试行）》要求，不断提升职业学校师资队伍整体水平。一是抓好教师赴企业实践锻炼工作，同时鼓励学校引进和聘请有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠担任专、兼职教师。二是不断提高师资队伍整体学历层次、技能等级和职称，建设高素质“双师型”教师队伍。通过专家引领、校本培训、企业实践等途径，改善教师的知识结构和能力结构，提高职教专业课教师“双师型”比例。（3）建立外聘教师专家库。制定实施《市职业学校兼职专业教师管理办法》，实施固定编制与流动编制相结合、专职与兼职相结合的用人机制。（4）加强产业用工研究中心、公共职业素养研究中心、班主任中心组和学科协作组建设，一方面为教师搭建交流、学习、提高的平台。同时切实对专业建设和设置、课程改革、基地建设、教师培养、校企合作、教育教学改革等方面产生推动作用。

5．加强课程改革。通过开展“五课”教研工作和“两课”评比活动，继续推进“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”(“三以一化”)专业课程体系建设，并开展微课研究和实践，引导教师坚持在岗学习，加强校本研究，跟踪行业企业岗位能力要求，更新教育教学观念，创新教学方式和教学模式，提升专业化水平。

6．加强校本教材建设。加强职业教育文化课程、专业课程和教学资源库建设，促进优质教学资源开发，努力形成以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位，动态更新的专业、课程和教材体系。校本课程建设既是国家课程管理的刚性要求，也是推进学校特色的形成、教师的专业发展、学生全面而有个性发展的必然要求。校本教材的开发，是校本课程建设的基础，是与国家和省规划教材的有机统一，以展示学校专业特色、体现学校文化，促进学生全面发展。

（二）对接沟通，努力实现资源共享

1．推进普职沟通。加强普高与对口单招教研互动，职业学校语、数、外、政等学科要接受教研室相关教研员的业务指导，适当组织参与初高中对应学科的教学研究活动，单招（含普通本科“3+4”分段培养项目）语、数、外学科定期参加普高相关学科教学研究和展示活动，高中语、数、外教研员定期参加单招调研工作。加强普高、职高平时的学科教学联系，每所职业学校与一所普高和一个初中协作区对口结对，进一步深化普职沟通。

2．深化校企合作。积极推进产教结合与校企一体办学，探索工学结合、校企合作、顶岗实习等有效途径，促进优势互补、资源共享、合作共赢。鼓励更多的行业企业深度参与职业学校人才培养的过程，形成人才培养的共同体。通过行业协会和企业，选聘有丰富实践经验和良好教学能力的技术人员，作为职业学校企业讲师，对学校教学改革进行指导，共建教学体系，编写实用教材，合作培训师资，共同进行质量管理，促进学校教学水平提高。

3．推进职业学校与开发区的深度融合。以产业和专业为纽带，实现学校培养培训与区域经济发展及企业需求对接。根据我市三所职业学校建在开发区的特点，实施“统筹齐进、错位发展”战略，推进学校和开发区合作办学，依据开发区的发展需求，主动对接开发区的发展，主动服务开发区的建设，形成与开发区产业布局高度吻合的专业布局，深度开展与开发区的产学研合作，培养培训开发区需要的人才，建立招聘、培训、就业一体化工作方式和一站式服务机制。

4．积极推进现代职业教育体系建设。我市已获批的省现代职教体系建设试点项目要明确培养目标的定位。要做好招生、专业对接、课程衔接、考核评价等各项工作。同时要与对口高职院校加强联系，为开展“3+3”试点项目做好各项前期准备。

5．深化国际合作。积极鼓励中职学校加强国际交流与合作，结合专业建设需要，引进国际认可的职业资格标准，借鉴国际行业标准融入相关专业教学。

6．拓展社会培训。各职业学校充分发挥自身优势，积极为经济社会发展服务，开放资源，大力加强继续教育和培训，面向社区居民开展社区教育，面向市场，面向社会广泛开展各类培训活动，为职工能力提升、失地农民、外来人员和退役军人再就业提供服务。做到学历教育与非学历教育并举，职前教育与职后教育并举，培训规模与学历教育规模相当，推进职业教育终身化。

（三）外树形象，不断提高办学质量。

1．组织开展《职业学校三个管理规范》督查活动，督查落实情况，有质量、常态化地开展各项工作，提高学校的管理质量和效益。贯彻落实《省中等职业学校德育工作督导评价标准》，会同有关部门开展德育督导工作，切实加强和改进学校德育工作。要对照《市中等职业学校教育综合督导细则》，提高学校规范管理水平；要开展我市职业学校办学质量考核评比，重点考核学校基础能力建设和内涵提升情况等，健全由政府、企业、学校及社会多方参与的教育评价机制，定期开展学生满意度、家长满意度和企业满意度测评。通过进一步公正、公平的考核评估，激发改革创新活力，提升职业学校的综合竞争力。

2．提高单招教学质量。建立单招教学工作目标制。2014年我市单招三年级学生达到600多人，单招规模不断扩大，我们要进一步加大对口单招的工作力度，制订单招教学工作目标，根据对口单招政策和学生基础科学制定学校教学工作质量目标；建立单招教学工作调研机制。有针对性的开展市级阶段性调研和校际推磨式调研，及时总结经验发现问题，共同研讨商议对策；建立单招教学工作分析例会制。在定期模块练习后，要认真进行质量分析，根据基础、对照目标、分析现状、发现问题、提出下阶段教学工作策略，力争教学质量稳步提升。