网络平台范文10篇

网络平台范文篇1

［关键词］顾客忠诚；平台直播导购；营销策略

随着互联网技术的快速发展，网络平台直播成为新风口。各个网络平台积极探索“直播+X”模式，直播带货成为主流消费形式之一。在网络平台直播中，人们利用手机、电脑等电子设备传播信息，实现了粉丝经济的落地、变现。观众与表演者之间形成一种实时互动的依恋式人际关系。本文主要分析基于顾客忠诚的网络平台直播导购营销策略。

1网络平台直播兴起的背景

首先，随着互联网信息技术的发展与进步，快速发展的互联网技术为网络直播提供了专业的设备和技术，直播人员只需要一台智能手机就可以顺利完成直播工作。互联网技术为平台直播发展带来了无限可能，5G网络时代的到来更是为网络平台直播提供了有力支撑。其次，网络平台直播作为一种实时性的传播，具有较强的时效性和互动性。在网络直播中，网友可以通过文字、表情与主播进行互动，这种传播方式更符合大众传播的发展趋势。同时，相较于微信朋友圈和微博这些评论方式，在网络直播中，受众可以实时发表看法，主播通过弹幕内容随时变换直播主题，实现双方的完美互动。此外，网络平台直播内容呈现多元化的特点，丰富的内容使受众产生强烈的认同感。再次，随着娱乐性消费的增长和资本力量的推动，当前人们的物质生活水平不断提高，愈来愈追求精神需求的满足，各大资本推动网络直播平台迅速发展，进入泛娱乐时代。

2基于顾客忠诚的网络平台直播导购营销的重要意义

2.1顾客忠诚度

顾客忠诚这一概念由美国著名学者德因提出，指的是顾客对偏爱产品和服务的深度承诺，在未来一贯地重复购买并因此而产生的对同一品牌或同一品牌系列的产品或服务的重复购买行为，而不因市场情况的变化和竞争性营销力的影响而产生转移的行为。顾客忠诚按照形成过程可分为认知性忠诚、情感性忠诚、意向性忠诚及行为性忠诚等。从行为的视角来看，主要是以顾客重复购买次数、忠诚行为持续时间及购买比来定义顾客的忠诚。从顾客的立场来看，这种衡量方式涵盖了顾客行为的大部分特征，也体现了顾客忠诚度形成的全过程。

2.2基于顾客忠诚的网络平台直播导购营销的重要意义

只有顾客对直播平台产生高度的信任，才会长期在网络平台直播中购买和消费。忠诚顾客直接影响直播平台的竞争力，也为网络平台创造持久稳定的利润。在网络平台直播快速发展的当下，如何留住高价值忠诚顾客，成为新形势下各个网络平台直播导购营销的重点。顾客满意与否，对直播的生存发展发挥着至关重要的作用。平台直播的顾客指的是各个平台观看直播的粉丝。通常情况下，顾客忠诚属于一种心理现象，是顾客在观看直播过程中产生的归属感和依赖感，在这种感情支撑下，顾客未来还会再次消费。一个拥有良好顾客忠诚度的网络平台直播，将会获得更多顾客价值，在宣传方面可以节省成本投入。成熟的市场环境下，网络平台直播想要获取新的顾客，需要投入精力、财力来宣传，在特定的某一段时间内，这种成本投入远远大于顾客的基本贡献。但是，忠诚的顾客不仅能为直播带来效益，而且具有对网络平台直播进行宣传的作用，他们在自身体验的过程中，也会积极地向身边人推荐，为网络平台直播进行有效的人际传播，以个人行动来影响其他顾客的购买行为。

3网络平台直播导购营销现状

随着网络技术进一步的发展，网络直播已经步入全民直播的时代。直播途径更是跨越式发展，已经成为一个社会现象。目前，直播行业处于高速成长时期，可以说是直播已经覆盖整个领域，秀场、游戏、娱乐时尚类甚至包括美妆、体育、健身、财经等垂直领域类直播也纷纷出现。互联网信息技术催生网络平台直播，在各个信息接收平台和终端信息设备上，播主与粉丝通过视频和语音的形式进行实时交互，播主通过粉丝的力量获取现金财富。随着网络平台的不断发展，越来越多元素的融入，对传统直播模式产生极大的冲击，网络平台直播实现移动端直播，不再受PC端的限制，网络平台所面向的客户群体更加广泛，直播形式也更加多样化。当前，播主最大限度地运用互联网络的交互功能，通过手机等终端与观众实现实时互动，促使推广效果的最大化。目前，在网络平台中，斗鱼、熊猫、快手、雅虎等是较为受欢迎的直播平台。随着政府监管制度与营销模式的不断完善，网络平台直播行业也应不断创新与发展，做到与时俱进，积极探索一种全新的发展模式。网络平台应大胆改革和转变行业用户策略，吸引新用户的同时留住更多的老用户，从而能在同质化竞争日益严重的市场环境中脱颖而出，朝着更理性化、更重视体验和个性化的方向发展。

4基于顾客忠诚的网络平台直播导购营销策略

4.1明确定位，精准选择目标顾客

基于消费者不断变化的需求，企业应重视产品和创新模式的更新与改革，积极创新经营模式，了解消费者的需求，培养忠诚客户。同时，网络平台直播还需突出个性化特点，以提高顾客的满意度，通过吸引顾客提升直播的市场竞争力。

4.2改革和完善5G环境下的直播发展模式

5G时代的到来，先进的科学技术为网络平台直播行业发展奠定了扎实的基础，在该背景下，网络平台播直技术要同步改进，提高直播质量，注重提升消费者的消费体验，吸引更多的消费者运用5G技术，对信息进行传播与管理，健全完善的网络平台直播营销模式。

4.3鼓励优质直播内容的输出

网络平台直播和播主只有精准把握受众定位和直播节目的内容，才能拥有细分直播内容、完善运营的能力。虽然部分网络主播可以凭借自身主观意愿快速走出一条通道，但这一种获取粉丝流量的方式并不可取，唯有不断提高网络平台直播内容的质量，才能获得大众的认可，培养顾客的忠诚度。用户观看网络平台直播的主要目的是获取相关信息，如果顾客体验感不高，势必会大大降低他们的参与度，进而导致他们对网络平台直播的关注度大大降低。由此，网络平台直播发展要想提升顾客的忠诚度，就需要推动适合全民的内容输出，增加网络平台的社交属性、用户黏性，确保网络平台直播内部生态体系的平衡性。

4.4提高网络平台直播带货的准入门槛

当前，我国网络平台直播行业面临着直播准入门槛低的问题。人们只要一部手机通过注册申请，就可以在网络平台上进行直播和销售商品。这种快捷、便利的网络平台直播带货模式虽然受到追捧，但部分用户在网络平台销售的产品不符合国家法律法规或者性价比低。另外，网络平台注册简单，对用户身份审核力度不高，往往存在冒用他人信息或者虚假信息注册的行为，进而导致网络直播平台信息混乱，很难辨别信息的真伪。对此，网络平台直播可采取多重身份验证与识别，充分利用面部识别系统，确保用户注册信息的准确性和匹配性。此外，网络平台直播还应全面分析视频弹幕的大数据信息，对于那些内容粗俗、同质化严重的网络平台直播，可以通过控制播主房间的进入人数、降低直播播主的曝光率、提高直播打赏抽成比例等方式进行整顿。同时，针对高质量作品的网络平台直播播主给予奖励和扶持，支持他们创作优质内容的积极性。

5结语

当前，我国网络平台直播市场不断完善，加之国家政策的不断规范与监管，一些不规范的网络平台直播慢慢被淘汰。在此背景下，网络平台直播要采取相应的市场营销策略，以优化平台内容，运用先进的技术推动网络平台直播导购营销策略的创新，最终抢占市场先机，获取更好的经济效益。

主要参考文献

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网络平台范文篇2

CIS范围的扩大、成就、效果好坏，完全取决于CIS总概念的整理、企划方法。

总概念报告，就是有关CIS的初级企划书，主要是根据公司的客观事实，再构筑出适合于公司的企业理念，也可说是对公司最高主管的建议书，因此必须具有解决问题、改善体质、引导方向的功能。

总概念必须能针对调查结果，表达出正确的判断，进而提供有关CIS的活动指针和改良建议，深入浅出地指出未来企业应该具有的形象，并明示往后一连串的CIS作业和管理办法。

总概念的内容大致如下：

(1)调查结果的要点：加以扼要地整理出事前调查的结果，对其中的重点加以解说。

（2）企业的CIS概念：包括公司未来的作风、理念、形象、活动领域、方针、重要概念……总之，必须把公司未来的概念作完整而扼要的叙述。

(3)具体可行的策略：为了具体地表达上述概念，所以应列出实际可行的做法。

(4)CIS的设计开发要领：具体而详细地记载CIS设计开发计划，使它能立刻展开作业。

(5)和CIS有关的补充计划：为了顺利达成CIS的目标，除了必须设计开发计划外，还得配合公司对内、对外的讯息传递计划，以及各种相关计划。

总概念的整理作业，可交由公司内部的幕僚来进行，或是聘请外面的专家，但无论执行者是谁，真正的重点在于内容。

1.企划方案的重心

总概念报告完成后，接下来，就必须根据这份报告画出CIS的蓝图——也就是企划案。CIS企划案由三大部分所构成：

(1)企业实态的检讨和分析，也就是事前调查阶段。

(2)根据调查结果，展开企划和规划的作业，CIS的设计开发也属于这部分。

(3)实施管理作业。

企业经营者在推行CIS时，应按照上述的三大部分，循序渐进，确实执行，才能真正发挥CIS的效果。

在提出CIS企划案的构想之前，我们会先自问一个问题：引进CIS的真正目的是什么？是不是认为公司本身存在着某些问题，必须加以改善？换个角度讲，我们可以说已经看出CIS能解决公司所面临或即将面临的问题。

因此，企划案的内容应该清楚地标示出“问题”和“解决办法”两大重点，并且对具体的实行步骤、方法和预期成果加以说明，如果能列出公司目前的问题，并加以精采详细的说明，相信就更能打动经营负责人的心。因此，一个完整的“引进CIS企划方案”，必须包括下列项目：

(1)标题。(2)提案的目的。(3)引进CIS的理由和背景。(4)引进计划。(5)CIS的计划方针。(6)具体的施行细则。(7)CIS计划的推动、组织、协办者。(8)实施CIS计划所需的费用与时间。

在这八个项目中有两大重点：提案的目的和引进CIS的理由与背景。尤其是引进CIS的理由，一定要说明清楚，因为它可能决定了公司对CIS的运作方向。

这里要特别提醒你：不能只是针对公司目前的缺点，还要根据时代趋势、企业界

和同业间的现况，提出周延的看法，并以远大的眼光来检视问题。

CIS的计划方针也是企划案的重心之一。这部分必须根据前项所列的问题、背景，提出推行CIS的基本方针。当然，CIS的计划方针必然会牵涉到施行方法、活动时间、经费、推行单位、营运技术等问题，各方面的配合是否得当，便决定了CIS成效的好坏。

2.执行工作大纲

良好的企业形象不是一朝一夕就能塑造出来的，而是需要经长时间累积培育而成。企业在引进CIS作业的提案前，须先行针对下列的调点做深入的了解：

(1)企业要将自己塑造成什么样的形象?(2)企业发展的方向重点在哪里?(3)与同业间各企业相比较，本身是属于哪一层次的定位?(4)企业体本身知名度如何?在哪一领域的显示性最强?(5)企业体本身形象上有哪些缺失?原因何在?(6)>企业体对外的形象，最能被社会大众接受的是什么?

这些事前的调查作业完成之后，CIS规划的方向就会浮现出来。根据这些调查结果，拟出具体化的概念，并提出提案内容；在提案内容确定之后，即可进行研拟CIS引进作业的执行方案。

以下是执行大纲的内容要求：

主题明确化

每一个企划案都必须有其魅力标题，当然也可以只用“关于本公司>CIS引进大纲”为主题，但仍以拟定出企业体具有代表性的魅力话题较为妥当。例如：“为实现公司业务积极活性化与市场扩大占有率的提升”；或是“迎接创立周年庆纪念”。

另外，在拟定方针时需有充分周密的思虑与研讨，千万不要因为追求流行时髦而导致判断错误，影响公司整体性的发展。

拟定具体实施活动办法。经研讨分析后的结论，认为有必要导入CIS时，则需将主题、着眼点、背景等，一一予以评估，因为在导入作业实施的每一阶段，每项工作都环环相扣，因此在全盘作业大纲分类后，须依需要拟定各种不同活动方式来配合推动。

编列导入时间预定表。

CIS导入作业不是短期的作业，同时在进行中也必须有许多事项的配合，因此要将作业阶段进行的项目与日程时间，进行充分的掌握调配，才能增加作业进行的顺利推展。

明订作业组织功能

用什么方式来推动与推选出适合人员来执行导入作业，是不可忽视的事。组织机能必须明确化，例如，在内部设置CIS委员会来负责，工作任务做有效的分配执行等。公务员之家:

另外，CIS导入作业的规划，不妨聘请外界专家协助参与，因为企业形象的塑造是希望能获得社会大众的认同与喜爱，如果全部由内部自己人员推动的话，恐怕会受限于企业本身的主观偏好，而造成闭门造车的缺失。

编列经费。

通常在企划阶段，对实施作业经费的多少是比较不容易掌握的，但如果提案对成本没有一些具体的评估，实施的可行性就微乎其微了，因此需要先行研拟出作业项目的概算与经费。

一般而言，所需经费包括调查企划费用、视觉设计费用、各种类项目实施作业费用、内外沟通作业费、评估与管理费等等，可分由上述各项作业内容预估出大略的金额。但通常在进行

整体来说，CIS的投资费用大致可分为四方面：

(1)企业实态调查及企划费用。

(2)设计开发费用。

(3)实施管理费用。

网络平台范文篇3

Dahlander的观点，网络平台众创是大众利用第三方互联网平台或自身形成的互联网平台实施创新活动，并通过该平台对创新成果进行展示或销售，创新成果的需求者通过该互联网平台寻找其期望获取的创新成果的一种新型创新模式。[1]54这一认识被我国学者所认可。结合我国互联网众创现实情况，网络平台众创应是指大众利用第三方互联网平台或自身形成的互联网平台实施创新、创业活动。创业业务提供者可以将创新成果在互联网平台上展示或者销售，需求者可以通过互联网平台寻求其期望的创新成果，创业业务提供者亦可利用互联网平台进行创业，需求者可通过该互联网平台寻求其需要的产品或服务。创业业务提供者与网络众创平台之间究竟是劳动关系还是劳务关系，司法实践中出现了大量相互矛盾的判例，理论界也有许多相互冲突的观点。以网络预约出租车经营为例，有学者指出在分享经济时代认定劳动关系应当依归于从属性，不能将劳动关系泛化。[2]60驾驶员具有接单自由和工作时间自由两个特征，决定了驾驶员对网络众创平台不具有人身依附性，而驾驶员提供劳动接受相应报酬，更具有劳务性质，宜认定为劳务关系。[3]119另一些学者认为，在分享经济下，应当关注雇主对雇员的依赖程度。如果组织个人提供劳务是其雇主主要的商业功能之一，且雇主依赖其维系运营需要，那么劳务提供者就应当被认定为雇员。还有一些学者认为，网络平台型众创模式下创业业务提供者与网络平台的关系认定要避开非此即彼的窠臼，应当在劳动者和劳务提供者之间增设中间类型主体，为其提供类似劳动者的特殊保护。[4]154学界对该问题的回答颇有争议，要回答双方之间究竟是劳务关系还是劳动关系，必须先明确互联网创业浪潮给传统劳动关系带来的影响。

二、互联网对传统劳动关系要素的影响

传统劳动关系指在集体劳动下，劳动者出卖劳动力，与资方提供的生产资料相结合，产生利润成为企业收入，收入的一小部分作为劳动者再生劳动力的物质资料再转移给劳动者。在大数据、互联网时代，分享经济激发了新的就业模式，传统劳动法律关系要素发生了变化。法律关系由主体、客体和内容构成，研究及区别则需要从这三个构成要素进行分析。[5]29（一）劳动关系主体变化。创业业务提供者作为用工关系的一方主体，在传统劳动关系中处于弱势地位。在网络平台众创模式下，创业业务提供者的弱势地位有了明显提升，创业业务提供者的新特征主要有：不特定性、自由性。1.不特定性。网络平台众创用工模式中的创业业务提供者与网络众创平台通过网络这一虚拟空间沟通事项、下达任务。移动互联网联系方式使得创业业务提供者呈现虚拟化特征，用人单位对创业业务提供者的管理模式和管理结构更加扁平。创业业务提供者也许从来没有见过他的雇主，但是雇主的意志却能够通过互联网直接传达给创业业务提供者。2.自由性。网络平台众创模式中创业业务提供者的劳动时间碎片化、灵活化，且通常自行提供劳动条件，其对于提供劳动具有更大的选择权。创业业务提供者往往是为了提高生活水平、促进发展等原因利用零散时间从事劳动，资方提供的劳动资料并不是创业业务提供者必须。以轻资产型网络预约出租车为例，劳动者将自有车作为客运工具，且对网络平台分配的任务可以选择不接单。这将导致网络平台众创用工关系中相对于传统劳动者的地位提高，也将导致其与资方的谈判能力增加。在网络平台众创模式下，创业业务提供者弱势地位发生了微妙变化，调整劳资关系的相关劳动法律也应该做相应调整。（二）劳动关系客体变化。法律关系建立的目的就是为了保护、获取、分配或转移某种利益，这些利益的载体就是法律关系客体。就我国现行法而言，法律关系客体主要有物、行为、智力成果以及人身利益。[6]156劳动关系的客体是行为，从创业业务提供者角度考察，互联网对其影响主要有静态、动态两个方面。静态主要体现在客体数量增加，动态主要体现在客体转换非常频繁。1.客体数量增加。互联网交互性、即时性等特点，使得互联网创业业务提供者虚拟化、大众化。以网络游戏体验工作为例，任何一个具有劳动意向的网络用户都可以成为潜在的创业业务提供者，这与传统集体工厂劳动模式下劳动者人数确定致使的劳动关系客体数量相对确定的特点具有很大不同。2.客体转换非常频繁。互联网用户转化为潜在创业业务提供者，只需在网络众创平台上注册成为用户，创业业务提供者参与互联网众创的成本很低导致其转换互联网平台的成本也很低。另一方面，互联网创业业务提供者与网络众创平台之间通常只签订了电子合作协议，未签订书面劳动合同，致使劳资双方并不受劳动期限的约束。因此劳动者可以随时选择是否提供劳动、为谁提供劳动，劳动行为的转换非常频繁。（三）劳动关系内容变化。法律关系的内容即法律关系主体享有的权利和承担的义务，不同法律关系的主体所享有的权利和承担的义务存在差别。网络平台中众创劳动关系各方主体之间权利义务较复杂，为厘清其内容，笔者拟从创业业务提供者角度和用人单位角度分别讨论。1.创业业务提供者角度。（1）劳务自由化在互联网时代，创业业务提供者利用碎片化时间进行劳动，其不仅仅是为了获取报酬，还在于进行职业发展、学习技能，在创造经济效益的同时，更好的实现自我。在网络平台众创模式中，需求者在网络平台上服务需求，创业业务提供者根据自己的业余时间和对任务的兴趣选择是否提供劳务，创业业务提供者有很大的自由选择权。（2）劳务主要化传统劳动关系模式下，为获取必须的物质资料，创业业务提供者为了生存不得已出卖自己的劳动力。在网络平台众创模式中，需求者直接将费用支付给创业业务提供者，企业按照协议约定提取利益，分享经济企业生存依附于创业业务提供者，这改变了传统劳动关系中劳动力与物资资料结合为企业创造收入，企业为劳动者发放工资、福利的形式，产生了一种新型劳资关系。创业业务提供者提供的劳务在网络平台众创劳动模式中居于主要地位，网络众创平台处于辅助地位。（3）从属性弱化劳动关系的本质内涵即为雇员的从属性，从属性又可以分为人身从属性和财产从属性。德国学者认为，劳动法是关于劳动生活中处于从属地位者的雇佣关系的法律规则的总和。[7]1传统劳动关系下，劳动者在资方的监督、管理之下工作，资方对劳方具有优势控制地位。在大数据、互联网时代，分享经济激发市场、技术、就业变化，劳资双方的关系更加缓和，用人单位不再如传统劳动关系那般具有强烈的优势及控制地位，劳方的弱势地位也不再那么明显。例如在网络直播中，创业业务提供者的报酬往往是通过对直播过程中获得的打赏与网络平台公司按约定比例分成所得，且工作时间、工作地点灵活，通常只需在直播时遵守平台的管理规范，相较于传统劳动模式，具有更弱的人身从属性和财产从属性。2.用人单位角度。传统劳动关系模式下，劳动者在让渡劳动力使用权的同时保留劳动力所有权，这就要求资方承担保障劳动者劳动力再生和履行劳动义务以外人身安全自由的义务，例如，向劳动者支付工资、福利，保护劳动者在劳动过程中安全健康，不被强迫劳动的义务。在网络平台众创模式中，资方的义务发生了改变，除了应具有上述传统义务外，还主要有培养创业业务提供者、减弱对劳动者的拘束强度等，双方之间更多地体现为一种合作关系。（1）培养创业业务提供者的义务在“互联网+”时代，用人单位越来越意识到人力资本有别于其他资产，员工的发展、就业规划都应该包含在对职工的管理范畴之内。在这一理念下，企业对员工的培养越来越成为许多互联网企业的一种潜在义务。当这一义务在国民观念中具有普遍性时，建议用法律的方式将这一义务固定下来，将有利于构建和谐的劳资关系。（2）控制强度减弱网络众创平台与创业业务提供者通过APP的方式联系，创业业务提供者在网络众创平台上获取劳动信息并提供劳动，网络众创平台根据消费者的评价以及创业业务提供者对规定任务、工作时间完成的质量、数量按照平台管理规范进行奖惩。若创业业务提供者手机丢失或系统维护期间，创业业务提供者可能完全失去与网络众创平台的联系，因此创业业务提供者与网络众创平台的联系是一种脆弱的联系。网络众创平台的理念是员工的劳动与人格相分离，劳动者为网络众创平台创造价值，人格需要网络众创平台培养。在新的用工理念指导下，网络平台众创用工模式中用人单位对创业业务提供者的控制强度相较于传统用人单位对劳动者的控制强度有所减弱。（3）劳动契约的弱化互联网便捷化、高效率的要求使得创业业务提供者与互联网平台之间的劳动契约弱化，互联网用户转化为潜在的创业业务提供者，只需在网络众创平台上签订电子服务协议注册成为该平台用户，通常不用签订书面劳动合同。以网络主播为例，网络主播往往与网络众创平台签订《主播经纪协议》，协议对工作内容、双方权利义务、权利归属、收益分配等进行了约定，并约定协议期限、保底收入。网络主播主要工作于其家中完成，无需到公司办公场所上班，亦无需遵守公司规章制度，具有工作地点自由、时间灵活的典型特征，易被认定为不具有劳动关系。网络众创平台与创业业务提供者之间劳动契约弱化，一旦双方发生纠纷，不利于保护创业业务提供者。

三、网络平台中众创劳动法律关系之思考

网络平台范文篇4

(一)提供丰富的教学素材和资源

当前社会是信息化时代，网络可以提供丰富的信息，这是其优势。以往高职英语教学中，教师和学生都需要准备很多的教学辅导材料，丰富教学内容以及进行练习。应用网络平台教学，则可以改变这一现状。网络中可以找到师生需要的任何材料，比如英美国家主流报纸官方网站、网络论坛BBS等，在网络平台中可以找到原汁原味的英文文本，为教师和学生提供丰富的英语素材和资源。网络中的信息更新很快，教师和学生不必再去购买新的教材辅导材料，在网络中就可以找到最新的教学素材，让学生能够及时掌握当前英语信息的相关内容和技能。

(二)实现个性化教学

网络平台操作简便，使用上的便捷性也是其能够应用在教学中的一个重要因素，有利于高职英语网络平台教学模式的建构。通过网络平台，学生可以结合自己的实际情况，学习需求和学习能力，进行自主学习。在学习中遇到问题时，也可以实时地通过网络和教师进行咨询、讨论，实现一对一教学。根据学生的反馈，教师也可以清楚掌握每个学生的实际情况，实现个性化教学，提升教学的有效性，让学生能够快速有效地提高英语能力。

(三)教学不受时间和地点限制

以往英语教学都是由教师主导的，教学时间、地点是固定的，而应用网络平台进行英语教学后，则可以打破这一限制，将课堂教学延伸到课外。在教学前，教师可以将内容制作成视频，以微课的形式让学生进行课前预习;学生可以通过预习基本掌握知识点，在课堂教学中可以有效节省教学时间;教师可以让学生将自己的预习情况在网络中反馈回来，及时了解学生的情况，更有针对性地进行教学，在课堂教学中解决学生的问题，提升教学质量和效果。在课后，教师也可以在网络平台上布置练习题和作业，让学生自己巩固课堂学习内容，让学生养成自主学习和独立思考的良好学习习惯，教师可以通过网络对学生进行指导。

(四)增加师生间教学互动

应用网络教学模式后可以改变灌输式的教学模式，通过网络教师和学生用聊天软件、论坛、电子邮件等形式进行知识的讨论和交流或者指导，增加了教师和学生之间的互动。以这种形式进行交流，学生也会感到更加放松，拉近师生间的距离。通过网络平台和学生进行互动，教师可以及时掌握学生的情况，对教学方案进行适当的调整，在课堂教学中重点讲授难点和重点知识，也可以进行讨论等。这可以增加课堂中互动探讨，营造活跃的课堂氛围，最终提高教学效果和有效性。如现在美国流行的网络平台Edmodo。该平台将学校学习和社交网络结合起来，被称作是中小学的Facebook，师生们可以分享视频、创建投票、设置讨论。教师可以自己组织班级，添加成员分组。可以给学生分发的东西有:文字、附件、定时提醒、作业、测试、投票，支持多客户端、支持学生成绩跟踪、支持教师资源库等功能。Plicker是另一款免费的课堂即时反馈系统软件。教师只需将该软件安装到手机或IPAD里，按步骤设置班级和学生信息，生成每个学生对应的卡片。卡片的四个边角分别代表A、B、C、D四个选项，不同的号码和造型对应不同编号的学生。教师在使用前在手机APP上或官网上题目，通常是选择题和判断题，学生选择对应答案后，分别选择对应的角边，高举卡片，教师用手机扫描学生手上卡片即可。教师在扫描的过程中就可以即时看到学生的答题选项，进行即时互动、获取反馈，在扫描的同时就可以开始提问学生了，统计结果随即以可视化图形显示。方法简单，成本低廉。教师还可以利用系统统计学生对于某个知识点的掌握程度，从而更好地进行复习和下一步教学的准备。老师们还可以运用EDpuzzle网站制作视频，插入音频、小测试等材料，轻松制作翻转课堂视频，可以直接调用来自可汗学院、TED等视频网站已经被共享的资源，支持在线剪辑，在线配音，随意使用，支持在线给视频插入试题，还可以统计学生答题情况。

二、网络平台下高职英语教学模式发展策略

(一)注重网络课堂教学和学生课外自主学习

网络教学模式可以根据操作方法，将其分为网络课堂教学和课外自主学习这两种。在课堂教学中，教师应该围绕教学主题做好各方面的准备，如教学设计、学习资料、内容等都放到网络平台中，结合教学计划把握教学过程。学生则要通过网络平台根据教师的要求，学习和练习平台上教师提供的学习内容，如每个教学主题中针对视、听、说方面练习;预习和复习重点词汇和句型，课内、外的阅读材料;测试相关的口语、听力和精读，通过这些内容进行测试，以掌握学生的实际学习情况。没有通过测试的学生就应该继续巩固，直至通过;通过的学生则可以接受教师的面授辅导。之后，学生再开始新的主题学习，依旧按照这种模式进行学习。学生会对这种模式觉得很新鲜，对学习充满兴趣，能够主动地学习［1］。在说英语这方面，也从以往教学中学生和教师对话改变为和计算机对话。计算机能够结合学生在说英语时的语调、语言、流利情况、表述方式等内容进行综合评定。这种形式减少了学生在面对教师时的紧张感，还有新鲜感，可以让学生敢于开口说英语，结合自己的实际情况选择适合自己的对话练习。人机对话的英语教学形式可以满足学生的个性化发展，提高教学的针对性和有效性，通过主题测试又可以督促管理学生，有效提高教学的质量。另一种就是课外自主学习，这也是关系到网络平台英语教学模式成果的重要部分。在教学条件和设施满足要求时，学生可以通过网络平台实现个性化的自主学习;学生可以结合教师对自己的评估制定出科学、有效的学习计划及目标，能够自主地去确定课外自主学习的内容，在学校网络平台上完成该内容的学习。另外，教师可以结合英语课程教学的特点，实现多元化的课程栏目编辑，例如文化背景、课件、音频资料等内容。学生在课外时间可以不受时间和地点限制上网学习，通过浏览网络资料，下载自己所需学习材料，有效实现个性化学习。通过平台中教师的辅导，可以及时根据学生的问题提供解答和有效指导，实现因材施教。对学生进行辅导的方式有很多，如留言信箱、在线答疑等，其中留言信箱，学生可以将自己的问题通过邮件发送到教师邮箱中，教师可以定期给学生回复邮件，解决学生的问题;在线答疑顾名思义就是根据学生的问题及时做出解答和指导，可以通过聊天室等方法实现师生实时交流。这种网络平台下的英语教学模式具有丰富的教学资源，现代的教学手段以及个性话的教学方式，对教学效果提升具有积极促进作用，为学生提供更多的和语言接触的机会，让学生可以多练习语言表达和应用，提升学生的英语能力。

(二)发挥出学生的主体地位

在网络教学模式中，使用多媒体教学应该改变传统的教学模式，要体现出学生的主体地位。学生才是教学中的主体，教师则要发挥好自己引导者的角色，正确引导学生完成教学活动。可以采用任务驱动式的教学方法来设计和完善教学活动，将每一个教学主题都当做一个独立的主体任务目标，在主体目标下又可以下设不同的分项任务目标。教师要正确引导学生，逐步完成听、说、读、写、译方面的任务内容，不断完成分项任务目标，最终完成主体目标，在这个过程中让学生能够掌握这一主题中的学习内容，学生对英语知识的实际应用能力也会得到训练和提升，提高学生的英语综合能力。

(三)利用网络教学资源，营造情境教学环境

高职英语教学具有重要的语言教学特性，语言环境就会影响教学。高职学生的英语水平普遍较低，学生也不愿意学习英语，对英语学习兴趣不高，不能主动自觉地进行英语学习，这就限制了英语教学效果。因此为了改变这一情况，就需要提高学生对英语学习的兴趣和热情，就需要营造浓厚的英语语境教学环境。教师需要最大化地利用网络平台中的相关教学资源，通过音频资料等形式辅助教学，将学习环境创建成一个生活化的场景，在这样的学习环境中进行教学，实现寓教于乐，提升教学效果。教师在设计教学过程中，可以去搜集和下载相关的英文视频和对话视频资料，制作出有效的课件，可以有效吸引学生的注意力，调动学生学习英语的热情和积极性，满足英语教学要求，提高教学的质量和效果。

(四)网络平台和课堂教学的结合

从上述可知，网络平台英语教学模式有非常多的优势，可以丰富课堂教学内容，打破时间和地点的限制，让学生随时随地可以学习，将课堂教学延伸到课外学习。但是凡事都有两面，其也有不足。当前网络环境复杂，各种类型的信息都有，不健康不科学的内容也在网络中，这很容易给学生带来误导。因此，应该把网络平台教学和课堂教学进行结合，发挥出各自的优势，利用网络中的资源丰富课堂教学内容，加强师生间的互动和交流。在英语课堂教学中可以应用现代信息技术辅助教学，让英语课堂教学朝着科技化、信息化发展，让学生能够掌握网络技术，适应社会的需要。

(五)建立健全网络教学体系

针对网络环境复杂、部分网站被屏蔽等问题，当前我国还缺乏健全完善的网络教学体系，网络上的信息更新速度很快，这其中也有很多的广告、垃圾信息，这会误导学生，影响学生参与英语网络课堂学习的积极性。不健康、不科学信息的涌入，会让学生在网络平台信息中受到影响，一些不准确的信息也会给学生带来影响，让学生不知道哪个是正确、有用的知识，这会限制这种教学模式的发展。要解决这个问题，就需要净化网络平台环境，加大对网络中植入负面、错误信息的打击力度，呼吁政府、社会群体和个体共同打击和抵制这种不良信息，健全网络教学体系。

(六)改变评价方式

学生给的评价方式主要有两种:一种是形成性评价，是动态性的;另一种是终结性评价，就是根据学生的成绩作为标准进行评价。高职英语教学评价中一直都是按照学生的考试成绩为主要的评价方式，属于终结性评价。网络平台下的高职英语教学应该要改变以往的评价方法，将两种评价方法及性能有机结合，对英语教学进行有效评价。但是在实际操作中还存在一定的问题，则是因为没有合理的评价依据［2］。这就需要英语教师能够根据学校的英语教学实际情况，综合考虑和分析教学中存在的问题，并且找出相应的解决对策。比如，教师应该将学生自主测试和网络平台中自主学习的情况也放入评价内容中，再加上学生平时的测试及考试对学生的英语学习情况和水平给出合理、科学、全面有效的评价。

综上所述，网络平台下的高职英语教学模式，可以有效提升英语教学水平和效果，教师应该注重这种教学模式的应用，实现教学现代化、信息化发展，丰富课堂教学资源，让学生能够随时随地学习英语，提高英语能力。

作者:陈可 单位:常州开放大学

参考文献:

网络平台范文篇5

【关键词】高职院校；易班；学风建设；实践

近期，中共中央和国务院印发了《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》，实施方案引起了极大的反响。在方案中，国家提出了推进教育现代化的十大重点任务之一是大力推进教育的信息化，重点构建新的教育教学模式、教育服务供给方式和教育治理的新模式，让教育教学与信息技术深度融合，同时极力构建“互联网+教育”的服务平台。易班定位于以服务高校师生的社交与育人平台，在近十年的时间里，其四个平台的建设——教育教学、思想教育、文化娱乐、生活服务已经取得很好的成效，为高校创新学风建设提供了新平台[1]。高职院校如何运用易班网络平台，更好的服务大学生的教育教学、日常管理，推进高职院校的学风建设是一项重要的课题。

1基于易班网络平台的学风建设优势

易班网络平台主要服务于高校师生的教育教学，在学风建设中有着独特的优势。相比高职院校传统的学风建设，易班网络平台在学风建设中的优势体现在：多向互动性和资源互享性。1.1多向互动性。易班是大学生网络互动社区，它最突出的特点就是具有互动性。一是易班不同于传统教育信息的单向性和单一性，它采取的是线上线下两者相结合的交流模式，这样可以让学生与教师两者之间更好的对接和互动，教师得到更多学生反馈的信息，促进了师生之间的平等对话与交流[2]。二是易班不仅打破了师生之间，更是打破了我们传统班级和课堂的限制。易班网络平台的线上班级、优课、各类学习交流群让学生与教师、同校不同专业的学生、不同学校的学生之间的互动交流成为可能和常态，让学生们的学习更为方便和高效[1]。1.2资源互享性。我们一般传统意义上的学风建设是在学院、系部或班级中形成的一种良好学习氛围。而易班网络平台是针对教师和学生的需求来开发定位的公共开放式互联网平台，可以满足不同学生的需求。学生可以根据自身的爱好来学习感兴趣的课程、上传收集到的资料和分享课堂笔记，同时还可以参与线上开展的校园文化活动。这样既能促进班级、系部、学院学生之间资源的交流和共享，也能促进所有建设易班高校学生之间的交流，形成了大学风建设的平台。高职院校运用易班网络平台推进学风建设，还可以充分利用内部质量诊断与改进平台的数据信息，整合校内各种有效资源，形成学风建设的合力。通过准确掌握学生的专业水平、学习情况等多方面的情况，逐步建立学生的电子档案，开展更有针对性的管理与教育工作。

2高职院校运用易班网络平台推进学风建设的具体实践

高职院校运用易班网络平台推进学风建设是一种新的探索和实践，各学校逐步意识到它在学风建设方面的独特优势，也在逐步运用易班网络平台探索推进学风建设的新途径，想通过新的探索增强高职院校学风建设的实效性。2.1打造易班学业导航。开展生涯导航，引导职业规划，充分利用易班网络平台对学生进行个性化的思想引导和学业规划。因为不同年级不同专业的学生所具有的特点不同，他们所处的职业生涯规划阶段也是不同的，因此辅导员要根据学生们的各自特点和侧重点来收集相关的案例和职业培训等视频。就学生们所关心的实习、升本、就业、考级、考证、面试等不同主题，针对性地在易班信息，实现信息和资源的共享[3]。同时学生也可以利用优课堂中的职前教育进行学习，可以通过学习资料、话题讨论、易课堂群等形式来交流。学生还可以利用易班中的易智招聘，了解最新的招聘信息和企业用人要求，进行合理的职业规划，树立正确的学习目标，根据自身特点打造属于自己的个性化学习成长路径。2.2创建学习型易班。将易班网络平台各种优秀的学习资源进行整合利用，发挥学生自主学习的积极性和主动性。一是充分利用易班优课的功能和资源。为了推动教育教学与信息技术高度融合，教育部易班发展中心把“易班学院”和“易班大学”整合在了一起，创建了基于易班的在线教育一体化的服务平台。200多所高校和50多家互联网教育的龙头企业提供了大约8000余门的在线免费课程资源，为学生提供职前教育和教育教学。学生依据自己的兴趣爱好来自主选择网上的学习内容，依据课余时间合理安排规划线上的学习活动，这就由传统课堂的被动接受者变为主动的参与者。易班网络平台在跨学校、跨系部的互动性优势中扩展了师生互动和生生合作的广度和深度。二整合学院学风建设的资源，提供一站式服务。比如将图书馆和易班粘连起来，将图书馆查阅资料的快捷方式直接连接到易班，方便师生查找资料；将教务部门网络系统整合到易班中，学生可以直接在易班上选课、查看课程信息、评教等；就业部门可将就业信息通过易班进行，学生可以及时了解。通过信息化的手段形成了集约化和规范化的学风体系，有利于高职院校优良学风的形成[4]。2.3建立全员育人的学风建设机制。易班作为一个主要侧重教育教学和文化服务的全国校园互动性信息平台，决定了多部门的相互配合才能让易班在学风建设中发挥更大的作用。一是高职院校按照教育部要求相继成立了学院层面的易班发展中心和各系层面的易班分工作站，同时在各系部配备了易班分站的负责人，在班级选拔了易班骨干，倡导建设学习型宿舍，提倡每个学生既是易班的参与者也是易班的建设者，努力形成学院、系部、班级、宿舍、学生“五位一体”的易班学风建设体体系。二是培养和用好易班队伍，要重视对易班工作站人员进行业务培训。三是以易班为载体延伸课堂教学，将手机和易班平台结合在一起，师生可以通过手机轻松进入易班学习易讲座和易学习，及时了解学术讲座和学风动态等情况。2.4培育和打造易班品牌文化。校园文化建设是推进学风建设工作的重要载体之一。为了丰富易班建设的内涵，更好的促进校园文化繁荣，营造良好的学风氛围。各高职院校可以根据自身的特点，开展各类易班品牌文化活动，培育和打造具有特色的易班文化品牌。一是围绕易班进行产品设计，开展易班班级LOGO比赛，结合专业活动或专业技能竞赛开展线上线下的校园文化活动，充分展现出学生的专业能力；二是开展受学生欢迎的易班网络文化节、易班活动日等易班品牌活动，为学生综合素质的提高搭建舞台；三是开展做“易”起做最好的自己、“易”周人物等线上思想引领性主题活动，打造易班“网红”，发挥“朋辈榜样”的示范引领作用，创造良好的学习环境。

3高职院校运用易班网络平台推进学风建设的思考

运用易班网络平台推进学风建设是信息化时代高职院校加强学风建设的积极应对和必然选择，在这个过程中如何充分调动专业老师的积极性，如何利用易班整合学风建设的优质资源，如何开展更有效的实践活动，如何真正发挥基于易班平台的学风建设实效等问题值得我们进一步深思。3.1凝聚共识。易班建设得到了国家和教育部的重视，已经在向全国高校进行推广。广西教育厅积极推动易班在广西的建设和推广，基本在全区实现覆盖。各高职院校应紧紧抓住易班发展的关键时期，充分认识到易班在推进学风建设中的独特优势，大力推进学风建设，增强实效性和时代感[5]。运用易班推进学风建设需要凝聚共识、统筹规划。学院的主管领导、专业教师、辅导员、管理服务人员应该主动加入易班网络平台，通过“全员、全过程、全方位”的协同推进，发挥“三全育人”的协同机制，才能更好的实现基于易班学风建设活动的目标和成效。3.2加强建设。一是加强易班网络平台的建设，及时更新内容，注重知识的前沿性、通俗性，页面的生动性，互动的便捷性，增强易班网络平台对学生的吸引力；二是学院要保障“易班”网络平台的软硬件投入，注意新媒体、新技术在易班中的应用；三是制订和完善易班总站、分站科学运行机制，激励学生积极、自觉运用“易班”网络平台开展学习。通过对高职院校运用易班网络平台推进学风建设的实践研究，探索和掌握有效推进学风建设的新方法和新途径，丰富和完善学生管理工作的内容、方法和手段，推进高职院校学风建设工作的整体创新，为学风建设提供新的思路。

参考文献

[1]马凤英,李丁霞.利用易班创新高校学风建设的实践与思考[J].高教论坛,2017(32):17.

[2]王孝生.基于“易班”推动高校学风建设的路径探索——以广东财经大学F学院为例[J].产业与科技论坛,2017(24):258.

[3]吕忆松,尚建辉,李莹莹.“易班”在高校班级建设中发挥核心作用的实践与思考[J].教育教学论坛,2013(24):100.

[4]丁文强.利用“易班”整合高校学风建设探析[J].绥化学院学报,2014(8):136.

网络平台范文篇6

【关键词】网络平台；盗窃罪；诈骗罪；区别；处分过程

随着计算机系统及互联网领域的发展，司法实践中出现了在互联网平台或利用计算机系统非法获取财物或财产性利益的案件，对于这类新兴案件，常常容易出现到底是定盗窃罪还是诈骗罪的争议。本文主要分析了这两种犯罪的特征、构成及其区分点，在探究的同时也希望理论界能有更多此类研究和观点，以对司法实践处理这类新型犯罪有所指引。

一、网络诈骗犯罪与网络盗窃犯罪的概念及特征

1、网络诈骗犯罪的概念及特征。“网络诈骗罪”现阶段还不属于我国刑法规范意义内的一个罪名，同“网络犯罪”一样，都是依据犯罪学和司法实践，进行归类定性的一种犯罪类型。结合诈骗罪的定义，可以将网络诈骗罪概括为：以非法占有为目的，依托计算机网络技术来虚构事实或者隐瞒真相的方式，骗取数额较大的公私财物（包含财产性利益）的行为。[1]互联网的特性决定了网络诈骗犯罪的隐蔽性、突破地域限制、侵害范围广、诈骗方式层出不穷、诈骗犯罪团伙化、产业化的发展等特征，因此网络诈骗犯罪，在司法实践中侦破难度较大。2、网络盗窃犯罪的概念及特征。与上文中网络诈骗犯罪一样，我国目前没有网络盗窃罪这一罪名。结合司法实践经验以及计算机网络知识，网络盗窃罪是指以非法占有为目的，利用加密、编程、解码以及其他计算机网络技术或电子金融转账服务系统，在计算机网络平台上非法获取电子资金、财产性利益或盗用电信服务的行为。[2]相比于传统盗窃罪，网络盗窃罪的概念重在突出利用计算机网络技术的作案手段或侵犯的对象。网络盗窃犯罪可以理解为盗窃罪中的一种特殊类型，其特殊性有：第一，犯罪构成的客体常常是他人的电子资金或电子货币、电信服务以及虚拟财产等财产性利益；第二，犯罪构成的行为常常是利用计算机系统漏洞、编程、解密以及其他计算机网络技术或电子金融转账系统，在计算机网络平台上窃取电子资金、财产性利益或盗用电信服务的行为；第三，犯罪构成的主体往往具有高智商或过人的计算机网络技能，其受教育程度明显高于一般盗窃犯罪的主体。

二、网络平台中盗窃罪与诈骗罪的区别

1、从“处分过程”来辨析网络平台中的诈骗与盗窃。根据诈骗罪：“欺骗行为→受骗者产生或者维持了错误认识→受骗者基于之前的错误认知处分财产→行为人取得财产→受害人（并不一定和受骗者是同一人）遭受财产损失”的这一结构来看，其第三个环节“基于错误认识处分财产”是关键环节。而“处分财产”这一环节的内涵主要从四个方面来分析：一是实施处分的行为主体，应当具有相应的处分权限和处分能力；二是处分行为人是否应当具有意思表示，从意思表示必要说的合理性展开分析；三是处分行为和陷入错误认识之间具有因果性；四是处分财产性利益。其中第一点中处分权限、处分能力和第三点中因果关系的含义较为明确，本文主要从第二点意思表示和第四点财产性利益展开讨论。[3]（1）诈骗罪中处分意思必要性。关于诈骗罪中的处分意思，目前学界存在处分意思必要说和处分意思不要说，处分意思必要说，在解释有些情况时更加合理。就比如在盗窃罪间接正犯中，其被利用者通常是不知情者，假如把处分行为仅局限于客观的处分行为，而不包含具有处分意思，那么就难以将诈骗罪与盗窃罪的间接正犯的界限区分开来。在诈骗犯罪中一定存在一个交付行为，即使盗窃罪中也可能存在交付，但诈骗罪中的交付关键在于是“基于一个错误认识而产生处分意思，并以此处分意思来处分财物”，这个过程中既然有错误认识、因错误认识而产生或维持处分意思，那么处分意识必要说更符合诈骗罪结构中的“处分财物”环节。据此，可以将是否具有“处分意识”来作为辨别诈骗罪和盗窃罪的一个判断标准，[4]引申到网络诈骗犯罪、网络盗窃犯罪的区别上同样适用，只是“处分环节”的发生在互联网平台中由于交付没有实体接触性，或是存在第三方介入因素，因此可能产生三角诈骗的情形。（2）处分财产性利益。互联网领域的财产，常是以非实体物的方式存在，也所谓的财产性利益。我国刑法中盗窃罪的对象包含财产性利益，因此并不存在处罚漏洞的情形，所以仍应坚持处分意思必要说。[5]比如醉后状态的骗签免债协议就构成盗窃罪，又比如甲利用技术手段在互联网金融平台上将乙账户内的基金转至自己账户，构成盗窃罪，属于盗窃债权这一财产性利益。对于财产性利益而言，并不一定要以占有关系改变为必要条件，比如在权利人受骗时或在醉酒无意识状态时签署协议放弃财产性权利，这样的行为仍然构成诈骗或盗窃。这样就产生了，财产减损的判断标准不同，有体物财产的减损是伴随着占有被转移，也就是占有关系发生了改变；财产性利益即使行为人或第三者没有取得对应财产性利益，但被害人只要失去了原本拥有的财产权利，就已经造成了财产减损，仍然应当肯定受到欺骗或盗窃。2、机器和计算机平台不能成为诈骗罪的受骗者。不同于瑞典刑法、德国刑法、日本刑法的立法背景，我国刑法分则中第266条规定的诈骗罪，其构造确定了其欺骗的对象只能是自然人，而且无行为能力的小孩或精神病人没有处分能力，也不能成为诈骗罪的受骗者，因为无处分能力的小孩或精神病做出的行为缺乏意思表示，即使欺骗其做出处分也不能认定为诈骗罪，而应认定为盗窃罪。[6]机器、计算机平台、互联网平台也同样不具有意思表示能力，机器、互联网平台、计算机系统的交易模式只是根据预先设立的系统、规则来运行相应的流程，假如有人利用其本身规则漏洞或是开发病毒软件非法获取利益，这一过程并不存在有“被骗然后产生或维持错误认识”，当然机器、计算机或互联网平台系统其自身也无法有意识，更谈不上有错误认识。

三、我国刑法中盗窃罪与诈骗罪的界定决定了没有必

要新增设“使用计算机盗窃罪”与“计算机诈骗罪”德日刑法中对财产性利益和财物进行了区分，明确其盗窃罪的对象不包括财产性利益，但其诈骗罪的对象包括财产性利益。使用网络平台积分规则漏洞，虚假交易恶意刷取可兑换有价货币的积分，数额巨大并致使天猫电商平台遭受损失，显然值得处罚，但其定罪值得分析。用德日刑法的理念来分析此案：一方面，因为盗窃罪的对象不包括财产性利益，所以不能认定为盗窃罪；另一方面，由于没有被骗人基于错误认识处分财产，所以也不能认定为诈骗罪。由此日本刑法中增设了“使用电子计算机诈骗罪”，德国刑法也同样增设了“计算机诈骗罪”。我国刑法中，如果认为盗窃罪的对象包括财产性利益，虽然是对盗窃罪的对象进行了扩大解释，但有其合理性和必要性，以此也解决了“没有自然人作为受骗者，但行为人非法获取了财产性利益”这一行为认定为盗窃罪。因此，将盗窃罪的对象扩大解释到包含财产性利益的基础上，我国刑法就没有必要新增设“计算机诈骗罪”与“计算机盗窃罪”。

四、结语

首先，本文介绍了网络诈骗罪、网络盗窃罪的概念及其特征。然后，为了区分网络平台中的诈骗罪与盗窃罪，分别阐释了“处分过程、机器和计算机系统不能成为诈骗罪的受骗者、财产性利益的性质”这几个关键理论支撑点。最后，对我国刑法是否有必要增立“网络盗窃罪”及“网络诈骗罪”进行了简要分析。希望通过本文的研究，能对今后司法实践有所帮助。

【参考文献】

[1]张明楷．论盗窃财产性利益[J].中国法学，2017(01).

网络平台范文篇7

一高校思想政治教育网络平台的概念及特征

(一)高校思想政治教育网络平台的概念

高校思想政治教育网络平台是承载、传导思想政治因素，能为高校思想政治教育主体所运用，且主客体可借此相互作用的一种高校思想政治教育传播活动形式，与目前高校思想政治教育载体不同，它将现有高校思想政治教育载体网联起来，其网络平台也不是狭义的互联网平台，而是优化了的一个综合性、网络化平台。高校思想政治教育网络平台由三部分组成:校园网络主体平台、校内辅助平台、校外补充平台。

(二)高校思想政治教育网络平台的特征

1．全面性。高校思想政治教育网络平台与传统思想政治教育平台不同，该网络平台利用互联网为主体将原有教育载体进行整合，使载体间相互补充、相互作用，而形成的一个综合性、高效用、网络化的平台系统，较一般思想政治教育载体覆盖面更广、涵盖内容更多、信息量更大、教育方式更为丰富。

2．平等性。平等性是高校思想政治教育网络平台的显著特征，平等性主要体现为三方面，一是教育主客体的平等，在利用网络平台的教育过程中，教育主体与客体之间的身份与地位发生了转变，教育客体也能成为教育主体，两者之间的关系转为了不确定性;二是教育内容的平等，网络平台的教育内容最大程度地对教育对象开放，不存在年龄、年级差别;三是教育过程的平等，大学生从走入校门到走向社会，按照教育计划，循序渐进地进行，所有学生的教育过程都是平等的。

3．互动性。互联网网联着世界，交流与互动是网络的基本功能，同时，也是高校思想政治教育网络平台的基本特征之一。互动性主要体现在网络平台教育过程中教育主体与教育客体间的互动交流，教育主客体与教育平台之间的互动。

4．统一性。高校思想政治教育网络平台将现有教育平台进行了整合，其指导思想、教育内容具有高度的统一性和协调性，由校园网络主体平台、校内辅助平台、校外补充平台组成的三大平台协同作用、相互补充，形成统一的指导思想和一致的教育内容。

二高校思想政治教育网络平台面临的问题

(一)当前思想政治教育载体形式单一

思想政治教育载体是指承载、传导思想政治因素，能为高校思想政治教育主体所运用，且主客体可借此相互作用的一种高校思想政治教育传播活动形式。如开会、谈话、理论学习等都可以成为思想政治教育载体［1］。基本载体有:管理载体、文化载体、活动载体和大众传播载体。这些思想政治教育载体成为思想政治教育系统不可或缺的重要因素。然而，随着互联网等新兴媒体的出现，新媒体给思想政治教育带来新挑战，传统载体的局限性逐渐显现，各载体相互孤立发挥作用，教育的有效性难以达到最优。往往课堂“灌输式”教育内容缺乏客观实际的支撑，从而难以形成统一、有效的教育教学效果。

(二)主体性网络平台发展不健全

高校思想政治教育网络平台的主体是网络平台，网络平台的发展直接关系到高校思想政治教育平台的整体优势发挥。目前，各高校思想政治教育主题网站发展还不平衡，网络基础设施还不够完善，这些直接影响着高校思想政治教育网络平台的整体发展。1．思想政治教育主题网站发展不平衡。经过多年发展，全国各高校都建立了颇具特色的专题网站、“红色”网站，湖南高校也涌现出了一批优秀典型的思想政治教育专题网站。但很多高校思想政治教育网站为了吸引广大学生访问，网站设置大量娱乐版块，这些版块“人气旺”，然而真正符合思想政治教育目的的版块却坐“冷板凳”，这必然导致了网站各栏目发展的不平衡，网站整体发展趋向于娱乐性的站点，从而违背了思想政治教育网站建设的初衷，同时失去了建立思想政治教育主题网站的意义［2］。2．网络基础设施不够完善。一是大多数高校校园网络基础设施建设起步早、发展快，但到现在很多网络设备老化，并处于超年限运行，影响网络稳定运行。二是网络安全保护系统不够完善，建设初期常常重视网络建设，忽视网络安全，面对日益严峻的网络安全形势，网络基础设施存在着潜在不安全因素。3．网络监管机制不够健全。网络监管机制直接关系到思想政治教育平台的发展与未来。目前，网络平台发展较快，相应监管机制却发展滞后，这将不利于教育工作的开展，不利于教育过程的监管，不利于对不良网络信息的监控，不利于网络突发事件的应对、处理与惩处。

(三)思想政治教育主体队伍素质有待提高

在互联网技术迅猛发展的新形势下，一些新兴的网络新媒介不断出现，如:微博、微信、飞信等，这些即时交流工具应用广泛，使得互联网传播信息的速度更快、信息量更大。国际环境日益复杂，一些社会丑恶现象不断曝光，“富二代”、“官二代”等新型群体带来的不良社会风气有所传播，这也影响着教育主体本身的思想观念和思想意识。思想政治教育主体队伍的思想道德素质也有待进一步提高。而且新形势下对教育主体队伍的网络技术水平提出了新的要求，更多的网络应用出现在日常的教育管理当中，为适用新技术的要求，需要加强教育主体网络技术水平的培养。

三高校思想政治教育网络平台优化对策

(一)优化教育载体的功能

高校思想政治教育网络平台是对现有思想政治教育载体的整合，该平台将校园网络主体平台、校内辅助平台、校外补充平台整合起来，通过以网络为基础性主体平台，校内平台为辅助，校外平台为补充，三平台协同一致，共同作用，互相补充。高校思想政治教育网络平台整合高校思想政治教育载体，优化载体结构，形成统一的教育平台，有益于教育指导思想的统一，有益于校内与校外、理论与实践、现实与虚拟教育过程的相互协同，有益于思想政治教育工作的开展，有益于实现教育效益的最大化［3］。

(二)优化主体性网络平台建设

网站建设优化。加强校园思想政治教育主题网站的建设力度，开发应对新媒介与新技术发展的新型网站;加强宣传力度，开辟官方微博等网络媒体;优化网站内容，突出思想政治教育主题;整合思想政治教育网站资源，实现教育效益最大化;继续深化网络思想政治教育隐性教育功能。网络技术优化。开展网络基础平台的更新换代和技术升级。淘汰超年限设备，更换新设备，支持IPV6技术;增加网络带宽，提升网络速度;建立健全无线校园网，确保无线网络覆盖全校;部署网络防火墙和信息安全监控系统。网络监管优化。建立网络监管机制，研订网络监管制度，组建网络监管机构，部署网络监管系统，强化网络监管力度，坚守网络监管纪律，严格履行网络监管程序。

网络平台范文篇8

1.评价形式单一，学生不能及时掌握其学习效果。现有的很多课程主要依赖于期末考试来决定学生一门课程的分数。比如平时成绩只占20%左右，而期末考试则会占到80%左右。在这种情况下，学生不能够很好了解其对课程所学知识的掌握情况，以便查漏补缺。学生往往到了期末复习的时候，才发现对某部分内容的理解不够透彻。由于这时时间可能不够充足，学生可能没办法取得理想的成绩。因此，过分依赖期末考试会影响学生的学习效果。2.分数不够透明。即使教师在教学过程中给学生布置了相关作业来加强学生对知识的掌握，学生往往不知道其分数的获得情况。比如，教师希望布置十道计算题来使学生掌握课堂所讲的知识要点。但是学生在完成作业后，可能没办法获得其得到的分数和答题情况。即使教师就作业中的问题进行重点讲解，这种形式可能没办法兼顾到某个学生存在的问题。这样，学生就不知道其成绩和作答情况。而且，对于想取得高分的学生，不了解分数的获得情况不利于其掌握课程的表现情况。因此，分数的不透明化会阻碍学生对其分数获得情况的掌握。3.作业缺少及时反馈。上面提到，尤其是对于人数较多的教学班，教师在布置作业后可能不能及时地给学生提供成绩和反馈。这样学生就不能够很清楚地了解自己对哪些方面知识的掌握还有不足。这样很可能发生的情况是，学生在作业中犯的错误在期末考试中又犯了一次。在这种情况下，作业不能够帮助学生提高学习效果。4.课程的材料分散，不便于管理。在一门课程的教学过程中，教师可能会提供一系列讲义，布置一些作业，提供一些补充材料和习题。随着相关材料的增加，学生可能会发现管理这些材料的难度大幅度增加。有些教师会注册一个公共邮箱供学生使用。但是公共邮箱对材料管理的支持较差，而且不能提供太复杂的功能。5.学生课下缺少与教师互动的平台。在高校教育中，学生在课下发现问题较难与老师及时取得联系，而教师也较难与学生进行很好的沟通互动。尤其是对于人数比较多的教学班，教师可能很难和每个同学交流课程的学习情况，了解其在学习中遇到的困难，从而掌握学生的学习情况。

二、自我决定理论及其应用

自我决定理论指出给学生提供反馈和与学生互动对学生的学习很重要。自我决定理论侧重如何保持和提高人们的动机，并被广泛应用于信息系统等相关领域。自我决定理论指出，人们的能力需要和关联需要的满足将决定其动机是否能够维持和提高。而及时提供反馈和充分的交流互动有利于这两个需要的满足。近年来，网络平台在很多国家的学校都变得很流行。比如在美国，很多学校都设有网上课程和学位，为平日有工作的学生提供更高的灵活性。网络平台不仅能够对网上课程提供支持，还能够辅助线下课程。比较著名的网络平台有Blackbord，D2L，Angel等。这些网络平台的应用可以支持对学生的及时反馈和与学生保持互动，从而满足学生的两个基本需要，进而增加学生的学习动机，改善学生的学习效果。

三、网络平台的辅助作用

网络平台范文篇9

1.1德育工作的现状。

当前德育工作缺失家长的配合，因而效果大打折扣，毕竟班主任再尽心尽力，在单个学生身上花费的时间和精力都无法与家长比拟。但是班主任与家长的沟通却常常缺失，究其原因，主要受交流形式的限制，班主任与家长的沟通场合一般为家长会，每个家长与教师沟通的时间很少。再者，家长会要求所有家长在指定时间到指定场合开会，在当代社会根本行不通。因此，许多家长缺席或者请别的亲戚代替开家长会，使家长会流于形式。

1.2班主任工作压力大，精力有限。

班主任工作压力之大有目共睹。因此，班主任常常在德育工作这一块觉得有心无力。在笔者的询问过程中，几乎所有班主任觉得压力太大或者时间不够用。而网络平台可以有效地降低教师的沟通成本，节省教师的时间和精力。使广大班主任树立正确的教育观念，了解最新的教育动态，掌握扎实的专业技能，改变单一的方式方法，积淀良好的职业道德，从而扎实高效地完成班主任工作。

2.应用网络平台于班主任德育工作的方法

应用网络平台于班主任德育工作必须讲究一定的方式方法。下面谈谈如何将网络技术很好地运用到德育教学中。

2.1使用网络资源，提升教师德育水平。

网络平台使得交流成本无限降低，教师可通过网络获取先进的德育方法和案例，节省去外校交流学习的时间，强化学习效果。使用网络资源，使得广大班主任树立了正确的教育观念，了解了最新的教育动态，掌握了扎实的专业技能，改变了单一的工作方式方法，积淀了良好的职业道德，从而扎实高效地完成了班主任工作。

2.2利用网络平台做好学生的教育引导工作。

班主任只有了解学生的思想，才能做好德育工作。在现实生活中，学生由于害羞等原因，害怕与教师交流。而在网络中，一方面班主任与学生处于平等的地位，平等的沟通能使学生更愿意敞开心扉。另一方面，网络中学生可以匿名发言，使得其在沟通中无后顾之忧，从而愿意向教师请教一些敏感问题，如早恋等青春期问题，有利于班主任做好德育工作。在具体操作上，笔者认为QQ群是个重要的网络交流平台。在QQ群中，有投票功能，留言功能，设置讨论组的功能，分享文件的功能，共享影片的功能，当然还有其他许多功能，笔者先就这几个功能谈谈。QQ群的投票功能可以用于班级的民主管理，比如，选班委，去哪个地方春游，甚至可以用于对教师工作的评价。能够让学生民主参与到班级工作中，符合青春期学生自我意识增强的心理特点。留言功能可以让班主任及时了解学生的诉求，如学生之间的矛盾，学生对课堂、学校的意见。班主任应注意及时回复，解决或解释学生提出的问题。而分享文件的功能则可以将有关学习资料、德育视频或文件共享给学生，供学生使用。设置讨论组功能有利于解决学生之间的矛盾，如两个学生之间发生口角，班主任就可将两人拉进讨论组，了解事情经过，做出处理。共享影片的功能可以用来组织学生看一些有利于树立世界观、人生观和价值观的影片，如《阿甘正传》等。

2.3利用网络平台做好家长的沟通工作。

家长在学生成长教育中占据重要地位，许多学生心理问题的产生往往来自于家庭教育问题。可以说，家长也应是班主任德育工作的对象，只有家长掌握了正确的教育观和教育方法，与班主任配合，才能使德育工作产生最大效果。教师通过网络平台可以向家长及时通报学生近况，分享一些教育方法。但是需要注意的是，与学生普遍使用网络平台相反，家长对网络平台的使用率并不高，仅为30%左右。因此，网络平台只能作为与家长沟通的补充方式，教师平常应注意通过短信、电话等方式与家长沟通，实现多渠道沟通。

3.结语

网络平台范文篇10

一、网络平台搭售行为内涵的解析

虽然一部分国家和地区将搭售作为滥用市场支配地位行为的方式，但在相关产品市场上具有支配地位，实施搭售行为才会受到法律的制裁。因此，在做深入研究之前，应当对网络平台搭售行为的概念进行解析。(一)与捆绑销售厘定。有的学者认为搭售和捆绑销售是同一概念，其实两者之间存在一定的差别。反垄断法意义上的搭售是指在相关产品市场上具有支配地位的企业在出售产品或者服务时，强迫买方接受与该产品或服务无关的产品与服务的行为，另一种情况是强迫买方签订和这一产品或服务无牵连的产品和服务的合同。［3］我国不禁止所有的搭售，只在相关产品市场上具有支配地位并滥用时才进行反对。搭售的特点表现为:第一，必须存在两种或两种以上的商品;第二，需得同时购买;第三，违反了购买者的自由意愿;第四，没有正当的理由。捆绑销售包括两类:一是纯捆绑销售，指产品只以捆绑形式出售并不单独出售;二是混合捆绑销售，指企业能够以组合方式进行销售，还能够单独进行销售。比如，我国不反对网络软件的捆绑销售，反对的是经营者滥用市场支配地位，违背用户意愿进行捆绑软件搭售的行为。综上，我国《反垄断法》中的搭售的范围更为狭小，属于捆绑销售中的一种。(二)搭售的对象。美国在反垄断法立法上处于世界领先的地位，《谢尔曼法》第1、2条的适用范围非常广泛，横向和纵向限制竞争的行为均可予以适用，比如涉及服务、土地、金钱、广告、专利、著作权、商标等;《联邦贸易委员会法》第5条扮演“兜底条款”的角色，是所有竞争法的概括条款、补充条款;《克莱顿法》仅是指商品对商品的搭售。“商品”和“服务”这两个概念亦在我国的《反垄断法》中有所体现。由于互联网网络效应的产品，通常具有隐蔽性、免费性，网络软件没有“服务”时则不能正常的运转，会影响网络用户，因此不管从何种角度分析，互联网与“商品”或“服务”都是联系在一起的整体。(三)搭售的形式。搭售的形式多种多样，主要表现为:一是服务，欧盟条约第81条和第82条中关于搭售的措辞是“接受”(acceptance)，网络用户免费下载软件时也相当于“接受”;二是信贷;三是有价证券。

二、网络平台搭售行为的效应分析

搭售既可能降低交易成本、提高产品质量，带来许多效率收益;又可能呈现违背合同自由原则等相关的负面效应。因此，对于网络平台搭售行为的效应分析应当从正反的角度去考虑，避免出现不利的情况。(一)正面效应。1．提供交易便利。比如汽车商在消费者买车时，一定会要求购买轮胎，因为对消费者来说，既节省了时间，又获得较低的价格，对汽车商来说，增加了利润收成，效率也得到了很大的提高。因此，当此种成本的利益存在时，较低的成本反映出较低的价格，就不存在强制消费者购买他们不需要的产品的情况。2．对产品有质量保证功能。例如在特许经营中，全球非常著名的特许经营企业肯德基在将其品牌特许给被特许人时，必须从肯德基购买汉堡，这样既能够保证汉堡的品质，又能够保持企业形象。因为每个消费者在肯德基中都希望购买品质相同的汉堡，而不是品质于味道都不同的汉堡，这就与企业形象紧密的联系在一起了。［4］3．降低新产品销售、新市场进入的风险。在降低风险的同时，一般公司会选择将新产品与知名产品进行搭售，可以进行优势互补，消费者认可该产品，销路便由此打开;如果新产品受到抵触，生产者也不必承担全部风险。(二)负面效应。1．违背合同自由原则。搭售行为对市场上的选择自由造成了破坏，这可能导致企业的利益边界不断扩张，从而颠覆法律所预设的利益平衡。许多产品，如网上购物、QQ等游戏，所有这些都通过聊天软件销售和开发，作为消费者必须接受，在这种情况下搭售行为更容易违背合同自由原则。2．排除竞争对手。当软件生产者垄断销售商品市场并利用其市场优势搭售更多的产品时，其他竞争对手想要获取竞争优势，不单单要在销售商品市场进行高强度的竞争，也需要在搭售市场积极搭售产品。［5］在这种情况下，企业会实施更多的限制竞争行为来攫取利益，竞争对手想进入市场更为困难。3．损害消费者利益。搭售时，要求消费者同时购买搭售和被搭售产品，企业可以利用消费者与其信息的不对称来获取消费者的剩余，消费者因为信息获取不足导致错误决策，使自己的利益受损。4．对技术创新的阻碍。当企业在搭售品市场上具备市场优势后，往往会提高销售价格，企图垄断市场，其注意力集中于价格之上，通常会忽视了技术创新，不会提高产品的质量。例如，十几年前人们普遍使用的是胶卷相机，胶卷与相机搭售，曾经在市场上风靡一时，随着技术的进步，作为曾经生产胶卷相机的乐凯企业也被市场淘汰，出现了数码相机等新兴产品。

三、网络平台搭售行为的构成要件

(一)独立的产品。独立的产品，也就是说搭售产品与被搭售产品必须是相互独立的商品，或者说，搭售产品和被搭售产品可以分开销售。在美国，消费者需求标准即不再单纯的以搭售产品和被搭售产品互补与否为唯一的标准，主要考察消费者的真实需求，但其具有很大的主观性，不同的人难以形成一致的需求，且需求标准一般缺少前瞻性;［6］功能标准更为客观，但因功能的多样性，对这一标准的运用带来了困难。此外，假如不通过搭售销售的产品不能使用，或根据普遍的商业习惯销售，或从技术上讲都不能将这两种单独产品分开，或搭售的成本降低，就能够认为这种行为不是搭售。［7］比如台灯和灯泡虽然是两种商品，但按照交易习惯经常将二者搭配销售，这种“搭售”是符合常理的。基于此，笔者认为在网络平台搭售行为中，功能标准可以作为主要判断标准，以消费者需求标准、同行业交易习惯标准和其他标准作为补充。(二)相关市场的界定。相关市场可以从以下几个角度去考虑:第一，明确何处为关键的竞争限制。结卖品市场通常是在大量的用户数据基础之上，所以一般情况下同时包括着结卖品和平台的双重性质。［8］通过分析交易型双边市场和非交易型双边市场可以确定主要竞争的约束，第一种双边用户对结卖品替代性认知是一致的，其主要约束是平台;第二种情景是买卖双方对于产品或者服务的了解程度不一，关键的竞争限制只能限制自身，并不能对另一方产生任何的影响。第二，SSNIP市场界定法的运用。一方面，以网络平台公司提取的总价为进行实验的基准价格;另一方面，因为互联网迅速和免费的特性，可以通过活跃的网络用户数量和有效使用的时间来衡量销售量到底如何。(三)经营者具有市场支配地位。现实里一般是按照市场份额来确定是否具有市场支配地位，可是网络平台的自由模式对市场支配地位的确定产生了困难，笔者认为假若企业的拥有者有相当大的市场份额，就可以对相关市场的公司产生真正的威胁，阻止一些别的公司在此领域进行交易，就应当视其居于主导市场的地位。具体的做法是:一提高市场份额衡量的判断标准，不是只统计销售的数量，适当的增加使用网络用户者、准入等非货币指标，以适应互联网行业寡头垄断的结构特征;二强化市场界线解析，虽然市场竞争十分激烈，网络企业依然可以利用市场力量以最快的速度获取产品市场，从而取得更多的利益;三综合考虑其他因素，不论是在我国还是在国外，各种情况复杂多变，不能仅仅考虑当前的因素，要把眼光放长远，把其他情况也考虑在内，才有利于发展。(四)强制购买被搭售品或服务。“强制购买”是指消费者在购买结卖品时不能随心所欲的对是否购买搭售产品进行抉择，而消费者接受的搭卖品是合同额外附加的义务。［9］在非法搭售时，企业将搭售产品强加于消费者，使其无法自由选择其余商品，从而侵犯了消费者的选择权。伴随着网络经济的发展，网络平台为了获得巨额利润，手段更为复杂，对于普通的网络用户而言，受到的侵害是不言而喻的。举个例子，我们在网络购买某某某四A级景区的票时，默认游客购买保险，游客只有在知道存在默认的保险条款时，才能选择不购买，但一般情况下，游客会忽略这些。因此，在确定这个问题时，还需要具体分析。

四、网络平台搭售行为的违法性认定原则

在我国《反垄断法》中，是将列举条款和原则条款相结合的方式来进行认定，可是从整体的趋势看还是具有列举条款原则化的倾向，因此，反垄断法认定行为违法的基本原则有本身违法原则和合理原则。在反垄断法发展中，要综合的的运用这两个原则。但随着网络的发展、对垄断行为认识的提高和司法技术的进步，在对待网络平台搭售问题时，应当具体问题具体分析，恰当的运用两种原则。(一)本身违法原则。本身违法原则是一种“事实问题”，强调对应性，因此法院要作出这样违法的判断，需要积累大量相关的经验。本质上，本身违法原则认定过程简单，法院对这类行为的预期作用较为强烈，企业受到不公平待遇或侵害后，可以有效的直接承认是非法的。可在一定程度上有不利的一面，通常不将目的、性质和效果等相关变量纳入其中，考量标准的简单化可能导致适用时较为死板。(二)合理原则。1．适用合理原则的原因。从网络平台搭售行为的角度来讲，主要适用合理原则是符合标准的，其原因具体可以分为以下两点:第一，网络平台搭售行为具有两面性，既能有效防止欺诈、混淆等恶性竞争行为的发生，维护商品声誉，又可能产生破坏市场经济秩序、损害消费者利益等负面效应，所以不考虑行为后果的本身违法原则不能适应理论的发展，需要运用合理原则对其正、负效应进行价值判断。第二，网络行业具有无形性、隐蔽性、免费性等特点，与本身违法原则比较，合理原则具有操作灵活、具体情况具体分析等优势，更加符合违法性认定的要求。2．适用合理原则时主要考量的因素。在适用合理原则对网络平台搭售行为的违法性进行认定时，应当进行整体分析，具体体现为下面几个方面:第一，网络平台实施搭售行为的目的。从互联网企业的目的来看，只有具有以排除和限制竞争为目标的行为才被认为是非法的。在实践中，互联网公司在明确销售目的方面，存在着较为主观的观念，一般人不容易直接识别它们，可以从互联网企业的外部行为中推断出其目标。假使这样的行为允许购买者购买并取代垄断，那么就应当认为他们是滥用竞争和限制竞争的对象。［10］再者，假若目的是利用组合寻求垄断优势，并且将搭售产品市场中的其他经营者排挤出了市场，就能够认定搭售行为对搭售产品市场也产生了实质性损害。第二，网络平台搭售行为对市场竞争的效果。反垄断法的规定只会在网络企业对竞争造成重大损害时适用，因此，应该明确网络公司的销售行为会给竞争带来多大的损失。主要从以下角度进行考虑:一是否排斥、限制竞争。网络平台的搭售往往是通过编写软件来销售产品或将产品作为平台来完成的，迫使消费者一起购买。网络平台同意公司与公司存在正常的竞争行为，公司可以利用技术手段来增强自身的优势，可是只要通过搭售排挤竞争对手并造成垄断，就应受反托拉斯法的约束。假若需要对网络公司的销售实践进行分析，一旦发现存在垄断，这会导致相当大的竞争损失，是非法的。二是否阻碍技术创新。假若网络企业实施搭售行为把创新型科技企业排除在市场之外，阻止潜在的竞争对手进军市场，就将使得革新技术较为落后，会带来不利影响，并且是可持续性的。三是否损害消费者权益。消费者权益是否受到侵害是判断竞争有无遭受重大影响的积极因子之一，同时是确定网络公司的搭售有无非法行为的标准。从网络企业的角度来看，消费者权益的侵害主要是关于消费者的创新利益、价格利益、自由选择。第三，网络平台搭售行为有无正当理由。我国《反垄断法》对搭售行为的描述是“没有正当理由搭售商品”，所以有正当理由就能够对这种搭售行为的非法性处理。正当理由具体体现为下面两个角度:一是基于技术创新，在搭售新产品的开始，在网络的背景下，公司是不完全的了解市场需求和网络技术以及网络用户的购买数据，事实上这是存在着一定程度上的风险，是一种考验。为了使得网络公司将科技放在重要位置，促进网络产业整体的综合性，可以排除这种搭售行为的非法性。可是，排除的方式只能在较短的时间范围内实施，当互联网公司能够变得有竞争力时，就不该再使用这种方式进行搭售。二是为了使得搭售产品的质量与功能有保障，和当前市场存在一定差异，软件、程序、平台以及其他产品在网络业务中被加强，或者是经过精密设计。消费者基于功能需求的简单的拼凑容易失败，相对地，提供软件产品、平台等网络企业等更专业。网络企业通过技术的整合性，消费者能够更加舒适地使用，体现其积极的效果。假若网络企业是为了节约成本、降低费用，就不会受到法律的规制。当然，网络企业必须受到必要的限制，否则会侵害消费者的选择。

五、结语

近年来，随着改革开放的深入发展，中国经济平稳有序发展，中国反垄断法实施已有多年，并紧跟世界先进水平，结合发展实际做出调整。其中我国在《政府工作报告》(2017)中写明关于网络平台经济要进行适当调控。网络平台经济的兴起中表现较为突出的是网络平台搭售行为，它是反垄断法里面的重要组成部分，不同于其他限制竞争的情况。网络平台搭售行为很大程度上损害了网络经济竞争秩序，使得网络经济的发展受到限制，因此，应当通过反垄断立法使其规范化。因为网络平台的技术包含着隐蔽性和创新性、双边市场特性、免费的商业模式以及消费者锁定等特征，想将搭售行为的构成要件进行改良，根据不同情况适用本身违法原则和合理原则，并考虑市场范围，产品功能与独立性，消费者利益等因素，更加准确地认定网络平台的搭售行为。

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