体育理念范文10篇

体育理念范文篇1

关键词：阳光体育；教育改革；小学体育；教学策略

在义务教育质量不断发展的今天，小学体育教学受到了社会各界的广泛关注。阳光体育便应运而生。在传统的教育模式中，由于体育不是升学考试的必备科目，因此在教学过程中没有受到很多教师、学生及家长的重视。随着近年来素质教育理念及阳光体育的提出，才让人逐步重视小学体育改革的重要性。阳光体育理念逐渐受到了更多人的认可，我国的小学体育改革正在有条不紊地进行当中。

一、阳光体育的概念

根据权威调查结果显示，二十一世纪以来，我国中小学生的身体素质出现了明显的下降，小学生近视情况大幅度增加，肥胖等身体机能降低的几率逐年走高。青少年是祖国的明天，民族的未来。因此，提高小学生的身体素质，增强未成年人抵抗力不仅是教育问题，更是社会共同关注的问题。2007年年初，教育部门和相关部门共同发表了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》的重要决策。这个决策主要以围绕体育教学以及课外活动作为重要内容，并对其做了非常详细的要求。阳光体育概念的提出，是中小学体育改革道路的又一次探索，是教育课程改革在体育教学领域的发展。阳光体育的含义，简单来说就是科学认识体育运动的意义，加强对体育锻炼的重视程度，从而形成全民运动的体育氛围，促进小学生身体素质的不断提高，实现德智体美劳的全方位发展。

二、阳光大课间的重要性

阳光大课间活动的开展不仅仅是为了加强小学生的体育锻炼频率，更重要的是增强学生的身体素质、让学生享受体育运动所带来的快乐。在阳光大课间的过程中，学校和教师可以组织相关的体育运动，开展拓展训练，培养学生的团队精神。广大小学体育教师要改变传统教学过程中以教师为主导的教学理念，将学生作为课堂教学的主体，合理规划阳光大课间的体育活动，激发学生的参与热情，只有让每个学生都自觉自愿的参与到阳光大课间的体育活动中来，才能让学生更好地感受到体育锻炼带给自身的生机与活力，感受到体育运动的无穷魅力。

三、制约小学体育教育改革停滞不前的原因

（一）缺乏体育校本教研氛围，体育课程教学管理体系不完善。在小学体育的教学过程中，很多学校都对体育课程教学设置缺乏足够的重视。由于体育不是升学考试的必备科目，因此学校并没有完善的体育教学管理体系，在体育课程的设置上，体育校本教研的研讨上，并没有完善的管理制度，这严重限制了我国小学体育教学质量的发展。（二）对体育锻炼的不重视，体育教学师资力量的不充分。受到长期以来应试教育理念的影响，很多家长及学生也缺乏对体育学科的足够重视，认为体育锻炼只是跑跑跳跳、做做游戏等等。甚至很多学校的领导与教师也有这种想法，很多语数外教师侵占体育课的时间为学生补习文化课。除此之外，在我国很多地区的小学体育教师并没有受到专业培训，甚至并没有相关的从业经验，在教学过程中，难以科学地设计体育教学的课堂活动，激发学生的学习兴趣，这些都阻碍了我国小学体育课程改革的进程。

四、在阳光体育背景下小学体育教育改革的措施

（一）科学的设置小学课程的学科。根据教育部对在小学体育教学的规定，学校在实际的教学过程中，可以结合当地的实际教学情况和学生的实际需求进行教学安排，因地制宜。因此，在小学体育的教学过程中，教师要将教学安排的科学性作为第一位，小学阶段，学生正处于身体发育阶段，教师要严格遵照学生的生理发育规律，规划教学安排。既不能运动强度过大，损害学生的身体，也不能运动强度过小，起不到锻炼身体的效果。不同的学生由于自身的身体素质不同，兴趣爱好不同。在体育运动项目的选择上也有不同的偏好。因此，在教学过程中，教师不能一以盖之，选择相同的运动项目和同样的教学方法，因此，在体育课程的规划和设置过程中，要充分考虑课程设置的多样性，学校可以根据不同的体育项目设置不同的课程，让每个孩子自主选择最想要参加的和最适合自己的。学校要将体育课程分为基础课程和自选课程两部分，这样既能保证学校及教师对教学质量的整体把控，也能最大限度的满足学生个性化发展的需要。（二）积极营造出良好的体育课堂氛围。随着近些年来就业压力的增大，应试教育的理念仍然在很多学生的心里根深蒂固，在无形中给了许多学生沉重的心理负担。而体育课程则是学生释放心理压力，放松身心的重要途径。因此，在体育教学的过程中，教师要尽量营造轻松活跃的课堂氛围，使学生从繁重的课业压力中解脱出来，在运动的过程中减轻学生的心理压力。除此之外，教师要改变传统的授课方式，激发学生对体育锻炼的兴趣，举个例子，教师可以利用现代科学技术为学生播放体育比赛的视频，在学生观看视频的过程中，对比赛中涉及的体育专业知识进行讲解。使学生了解相关的体育基础动作及体育比赛的专业战术安排等，让学生爱上体育。在一些专业动作的教学过程中，教学多媒体设备也有独特的应用，教师可以通过多媒体设备，为学生展示一些体育动作的分解动作，有针对性地提升学生的体育技能及专业素养，为学生营造专业、轻松的课堂氛围，从而促进学生学习效率的提升。（三）必须树立以学生为中心的教学理念。教育最终目标是立德树人，教育归根结底是为人服务的。在传统的教学模式中，教师长期占据着课堂教学的主导地位，把握着整体的教学过程。学生只能被动地接受教师的指令。长此以往，不利于培养学生的主观能动性。因此，在进行体育教学改革的过程中，教师要将满足学生发展需要作为最终的指导思想。因此，教师要充分理解学生的发展需要，根据学生的心理发展规律，采取合适的教学模式和教学方法。对于学生课外的体育活动，教师也应该积极的给予学生指导和帮助，鼓励学生按照科学的方式积极地参与到体育训练当中，唯有如此，才能够提升小学生的身体素质。

综上所述，在我国教育课程改革不断发展的今天，阳光体育的理念已经逐渐走入了越来越多人的心。广大小学体育教师要认识到自己肩上的职责与使命，将提高小学生身体素质，培养小学生运动技能作为教育的最终目标。唯有如此，才能调动学生对于体育学习的积极性，从而让学生树立终身锻炼的意识。

参考文献

[1]王春洪.基于阳光体育背景的小学体育教育改革探析[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(01):70-71.

[2]周柏玉.阳光体育背景下小学体育教育改革的理性思考[J].当代体育科技,2015,5(18):115-116.

[3]郭欢.基于阳光体育背景下小学体育教育改革的研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:2.

[4]宋健平.阳光体育背景下小学体育教育改革的理性思考[J].青少年日记(教育教学研究),2019(08):166.

体育理念范文篇2

关键词:学校体育;终生体育;贯穿;措施

由于我国教育体制尚有继续完善的空间,学校虽然开设了体育课程,但重视程度不尽如人意[1]。目前,我国教育体制在不断改革,在学校体育课程中,终生体育的理念逐渐得到推广,学校和教师也在不断改进体育教学的方式方法。而要形成终生体育的理念,学校教育需要进行有效衔接,从小学到大学都要向学生传递这种理念,为学生未来的发展打下基础,甚至是为我国民族未来的发展打下基础。

1终身体育概述

1.1终生体育理念内涵

所谓终生体育就是指,将体育运动的思想贯穿到人的一生,终生体育贯穿人的一生的过程大致包括了几个阶段:学前体育、学校体育以及社会体育[2]。简而言之,终生体育就是指一个人终生受到体育教育,并从事体育锻炼。这对保持人的身体健康、保持愉快的心情,甚至对人的寿命的延长都有着重要的作用。而让学生或者人们产生终生体育的理念,并且将理念落实到行动上,则需要进行终生体育教育。在学校教育当中,则可以通过体育课程将终生体育的理念传递给学生。

1.2终生体育的意义和价值

实际上,终生体育的理念不仅对个人有极大的影响,乃至对整个国家、民族都有重要的影响。坚持并执行终生体育的理念是一个漫长且长远的过程,其意义和作用是不可估量的。例如,就体育方面而言,从近几届的奥运会就可以看出我国对体育运动项目的重视,我国奥运选手在各项体育运动项目中取得名次为国家争光,这对我们国家来说非常值得骄傲,同时我国就体育运动与国民运动素质也能在国际上得以体现。

2学校体育中贯穿终生体育的措施和方法

在我国,学校教育是人们生活中的一部分,而体育教育又是学校教育中的一部分,因此可以说在学校里进行的体育教育是终生体育的基础[3]。教师在体育课堂教学的过程中,坚持终生体育的教学理念,同时也可以在课堂上将终生体育理念传输给学生,让学生对终生体育的理念有所了解,并能够产生认同落实到行动中。关于学校体育课程中贯穿终生体育理念的具体措施和方法,此文则有以下几点建议。

2.1在体育课堂上进行终生体育理念的传输

在我国教育环境下,人们大约要花费15年的时间完成学校教育,这15年的时间里主要包括了小学到大学的时光[4]。而从小学到大学一直都开设体育课程,也就意味着终生体育理念可以从学校教育中的体育课程入手。在体育教学课程中,每个阶段都有不同的教学内容。从小学到高中阶段,体育运动项目都比较基本,其中包括了跑步、跳远、仰卧起坐、引体向上、深蹲等,这些体育运动项目非常简单,但是长期坚持下来不仅可以达到锻炼身体的效果,还具有一定的塑形效果,可以满足现在男生和女生对自己身材的管理[5]。教师在体育课堂上,灌输终生体育的理念可以从体育运动的好处以及学生对自己身材关注方面切入。具体贯穿终生体育理念的教学措施如下。以体育课程中的健美操或者广播操教学内容为例,在体育课堂上先让学生做热身运动,再分步骤教学生健美操或广播操,学生跟着节拍学步骤,最后将动作连贯起来完成一整套的健美操。学生在学的过程中会发现问题,教师调整纠正学生的动作,当学生学会之后自然会觉得学有所得,也能从中感到体育运动的快乐[6]。学生在体育运动的过程中体验到哪些动作需要注意才能达到更好的效果,教师在体育课堂中教学生动作和安排课堂教学内容,通过口头上的表达以及行动上的展示传输终生体育的理念。在体育课堂上,教师将这节课堂应该学的健美操的动作教授完毕后,保证学生有自己的自由活动时间。学生的自由活动时间可以玩不同的游戏,也可以在操场上打篮球或者跳绳等活动,而这些活动也都属于体育运动项目。实际上,在学校体育课程中,教师运用多种形式和学生一起体育运动,并且教师对学生加以指导,就是在进行体育实践活动,而实践能够带给学生更深刻的体验。在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中,对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力,主动积极地锻炼,从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动,身心在不知不觉中得到发展,这为以后学生的终身体育打下良好的基础,使学生终生受益。笔者认为,由于在学校教育中小学到高中阶段文化课程仍占据着较大的比例,因此在这一时期的体育教育最重要的是教会学生基本的体育运动知识以及让学生体会到体育运动的快乐,为学生形成终生体育的理念打下坚实的基础。学生到了大学阶段,已经大致形成了自己的世界观、人生观和价值观,对终生体育理念的认识上升到一定层次,对学生以后出了学校进入社会仍坚持体育运动有极大的理念支持。

2.2通过各式各样的体育运动传递终生体育理念

在学校教育中,体育课堂是向学生传递终生体育的最好的平台。根据相关实际调查,大多数学生都非常喜欢上体育课,对大部分学生来说体育课是小学到大学中的调剂课程,能够释放学习的压力。但是,终生体育理念不是简单向学生宣传或讲解就能让学生领会其中含义,学生虽然喜欢体育运动却不能坚持体育运动的理念并付诸实践。因此,体育教师以及学校需要采取多元化的措施,通过各种各样的体育活动激发学生对体育运动的激情,让学生在体育运动中体会到乐趣,从而逐渐形成终生体育的理念。例如,学生到了大学阶段已经对身边的事物有了自己的想法和观点,世界观、人生观和价值观已经初具模型。大学生已经具备了独立自主的能力,有自己独立的意识。在大学体育课程中,学生自主选择体育项目,例如篮球、排球、网球、羽毛球等,学生依据自己的喜好进行体育活动则会有更强的主动性和自觉性,教师始终将终生体育的理念传递给学生,在这一阶段学生会更容易接受,并且从心底真正接受终生体育理念,从而影响学生的行为。大学体育课程与小学到高中的体育课程相比,教师的专业性更强,学生可以学到更多的体育运动的技巧,得到更好更多的锻炼。此外,大学会举办各种各样的体育活动,学生在竞赛的过程中可以体验到成就感、快乐,可以收获许多东西。通过各种各样的体育活动,学生的身体素质得到提高,身心发展更为全面。结合教师终生体育理念的教育传输,终生体育理念潜移默化,学生最终形成终生体育的理念。

3结语

在学校体育课堂中,贯穿的终生体育的理念并不能瞬间就让学生真正地接受和理解,学生要形成终生体育的理念有一个过程,因此小学到大学的体育课程要连续性地将终生体育的理念传输给学生。学生在不断成长的历程中,逐渐对终生体育理念有更加深刻的认识,从而在实践活动中贯彻落实终生体育理念。为形成这种理念,笔者提出了具体的方法和措施,其中还存在许多不够全面的地方,但还是希望能够为终生体育理念的推广与形成提供参考。

作者:杨红斌 单位:山西省阳泉市工业学校

参考文献:

[1]陈元敏.论体育教学中培养学生终生体育观念[C]//中华教育理论与实践科研论文成果选编(第4卷).2010:2.

[2]陈均.课间活动构筑“终生体育”教学理念[J].学子:理论版,2016(15):90.

[3]武妍薇.论体育教学中培养学生终生体育观念[J].文体用品与科技,2011(9):68.

[4]李雪琪,邴川,刘羽梦,等.终身体育目标下高校体育课程结构的缺陷及对策[J].文体用品与科技,2016(13):27-28.

体育理念范文篇3

关键词：终身体育理念；高校；体育教学；改革

当前是一个经济全球化的时代，高校体育教学要与时俱进，跟上时代前进的脚步。终身教育理念作为一种自我的、社会的以及互动的教育，早已成为了现代教育工作的重要指导方针，有效促进了高校教学改革工作的发展。高校公共体育教学改革要紧紧围绕终身体育理念展开，体育教师要注重加强学生综合心理素质的提升，帮助其能在未来更快更好的适应社会，树立起正确的人生价值观和社会观。因此，高校要坚持贯彻终身体育理念，不断加强学生的身心教育，加大对高校体育教学的改革力度，最大程度满足现代学生的个性化学习需求，充分调动他们的学习兴趣和热情。

一、当前高校公共体育教学改革概况

1.高校领导对体育教学改革重视程度不够

在当前高校教育中，存在大部分的高校领导对于体育教学改革工作不重视，由于体育课程往往都是设置在大一和大二阶段，教学课时甚少，学生对于体育学习兴趣和重视程度都偏低，在高校体育考核方面上时常出现低分现象[1]。学生初入大学，既要面对大量的学习任务，又想着在空闲时间去进行娱乐活动，根本无心参与体育教学课程，从而降低了体育教学的质量，学生身心得不到健康的发展。

2.学生严重缺乏锻炼时间

大多数学生在进入高校后，由于受到拘束较少，很少主动积极的去进行体育体育锻炼，运动场的人往往都是体育爱好者和体育专业学生。学生在大学阶段学习生活中的大量时间通常都花费在专业课程和上网娱乐交际上，根本没有时间与精力去参与体育锻炼活动，高校设置的体育教学课程又少，教学方法和内容单一，无法有效激发学生的体育学习兴趣和热情，导致大学生的身体素质整体偏差，从而影响到他们的正常学习生活。

3.体育教学观念落后

由于受到传统体育教学思想的影响，体育教师教学观念较为落后，往往只关注到学生身体素质的提升，而忽视了学生心理的健康发展。体育教学不仅要加强学生外在身体素质锻炼，还必须关注到学生的心理问题解决和学习压力减少，教师要树立起终身体育观念，有效培养学生健康的人格，树立正确的人生价值观，促进其全面发展[2]。

二、终身体育理念下的高校公共体育教学改革措施

1.树立终身体育理念

高校在公共体育教学改革工作上，要敢于创新尝试，通过树立先进的终身体育观念，在根本上改变体育教学观念，打破传统教育教学的弊端，满足现代化学生的学习需求。体育教师在实践教学过程中，必须注重学生自我发展和认知能力的培养，引导学生树立积极向上的体育锻炼观念，通过组织学生参与各种丰富有趣的体育活动，培养他们良好的学习兴趣，从而积极主动的进行日常体育锻炼，不断增强自身体质，缓解学习压力。高校要始终在体育教学改革工作上贯彻好终身体育理念，督促教师加强自我思想学习，引导学生正确认识到体育锻炼的重要性，全身心投入到体育锻炼中。

2.创新体育教学方式

在现代体育教学中，高校体育教师要积极创新教学模式，要让学生成为体育教学活动的主体，实现学生的个性化学习，能够对体育学习产生浓厚的兴趣。因此，体育教师要不断完善体育教学内容，加强与学生的沟通和交流，充分掌握学生的体育学习需求和特点，从而有针对性的制定教学目标和教学计划。与此同时，体育教师要给予学生充分的留白时间，不能一味的向学生灌输各种体育理论知识，忽视了学生体育实践活动的参与，要鼓励学生多参与课外体育活动，在活动中获得乐趣和成就感。

3.组建专业化的体育教师团队

高校要根据自身的发展条件，适当加大对公共体育教学改革的投资力度，要组建起专业化的体育教师团队，定期组织体育教师参加教育培训，除了提高他们的专业教学水平，还要培养他们良好的综合素质，能够坚决履行自身的职责，坚持以终身体育思想为教学原则[3]。高校要及时优化调整体育教学的知识结构，积极开展专业研讨会和进修会，让全体体育教师进行讨论交流，提出更好的教学想法和意见，能够有效提升体育课堂教学的质量和效率，促进高校体育教学改革的稳定发展。

三、结语

综上所述，高校公共体育教学改革的发展要想最大化满足现代化学生的学习需求，实现学生的个性化学习，促进学生的全面发展，高校就必须引进先进的终身体育理念，有效将终身体育理念作为体育教学指导思想，加强学生自我发展能力和认知能力的培养，通过采取有效的激励措施，调动学生体育锻炼的积极性，在实践活动中不断成长，促进自己身心健康的发展。

作者:闫站站 王燕 单位:滇西科技师范学院

参考文献：

[1]韦经富.浅谈终身体育教育思想对高校体育教学改革的影响[J].右江民族医学院学报,2013(5):719-720.

体育理念范文篇4

关键词：快乐体育理念；中学；体育教学

快乐体育理念是当下教育发展的必然趋势。在中学体育教学过程中应用快乐体育理念，不但可以使学生轻松愉悦地锻炼身体，同时还能把学生学习的主动性和积极性充分激发出来，对让学生感受到积极的情绪体验具有非常重要的意义。

一、中学体育教学分析

（一）中学体育教学中存在的问题。体育教学的主要目标是增强学生的体质。近些年，由于学生缺乏锻炼，导致其身体素质下降非常快，增强他们的体质便成了中学体育教学的重要任务。但是，如果想要更好地完成这个任务，教师就要引导学生积极配合。就目前而言，中学生的学习压力非常大，大多数学生对体育课程毫无兴趣。上课的时候，学生这种敷衍的行为导致体育教学目标完成起来非常困难。又由于他们对体育课的这种消极态度，教师更无法通过体育教学把学生终身运动的良好习惯培养起来。（二）在中学体育教学中引入快乐体育理念的必要性。快乐体育教学是一种新的体育教学理念与形式。教师要在课前精心设计教学过程和学生的学习过程，突出课堂教学轻松愉悦的教学氛围，让学生能在教学活动中充分感受到快乐。快乐体育的宗旨就是尊重学生的全面发展和个性化发展，从而把体育教学的质量和效率有效提升上去。面对当下中学生对体育课的这种消极态度，教师只有采用快乐体育理念才能有效解决现存的体育问题，促使更多的学生在中学快乐体育教学中收获快乐与健康。

二、充分落实快乐体育理念的实践策略

（一）结合学生的需求制定具有个性特点的教学策略。当今社会信息高度发达，当代中学生凡事都有自己的想法，个性突出，并具有丰富的、形式多样的体育爱好及特长。他们对快乐体育的理解与需求也呈现出多样化的特点。因此，教师就要结合中学生的年龄特点、身体状况及心理需求，对体育教学内容进行有针对性的设计，以满足大多数学生的兴趣和个性化需求。同时，教师还要引入具有先进快乐理念的体育教材，以个性化的教学模式调动学生参与课堂教学的积极性，提高学生对课堂体育教学的参与度，使学生在满足自身需求的教学中实现体能的优化。[1]在教学形式上，教师既可采用分组授课、集中授课等形式，又可采用竞赛或表演等多种融个人兴趣及体育教学于一体的教学模式，使每位学生都能全神贯注地投入课堂体育教学中，并有所收获。（二）根据学生兴趣开展多样化体育项目，调动学生的积极性。重复单调的体育项目会使学生对体育失去兴趣。只有丰富多彩的体育项目，才能为学生带来新鲜感，才可以把他们的好奇心吸引到课堂教学中。中学体育老师要充分了解和分析教学内容以及教学目标。只有在这样的情况下，教师才可以根据各种项目的优缺点进行教学设计，尽量以丰富和有趣的体育项目为主体，给学生更多选择的空间。根据学生的兴趣和个性，教师要把学生喜欢的体育项目引进来，最大程度地满足学生身心发展的需求，加强师生之间的情感交流，营造融洽的课堂教学氛围，把学生对体育的浓厚兴趣充分激发出来。比如，在体育教学的过程中，教师可融入大众艺术来激发中学生的兴趣，活跃课堂气氛。另外，在体育教学的时候，教师可以为学生播放一段动感十足的音乐，刺激他们的听觉，把学生的活力激发出来，活跃课堂氛围，让学生不由自主地投入到练习之中。在伴随着音乐的体育课堂中，学生会感觉非常新鲜且充满活力。学生跟随着音乐练习，教师便可把他们的积极性充分调动起来，提升整个体育课堂的教学效率。（三）建立科学有效的体育评估方法，提升学生参与教学的动力。教学要因材施教，并能有效满足学生多样化的体育运动需求。为此，教师要充分尊重每位学生的个性特点，展开适宜的体育教学。为了促进学生在体育教学中学所所获，并满足其兴趣与爱好，教师要建立一套科学有效且为学生所认可的体育评估方法，将学生体能测试与课堂体育考核有效融合起来，以促进学生体育综合素质的提升，增强其学习体育的动力，进而带动其体能的有效增强。如在课堂短跑项目的教学训练中，教师要密切掌握每位学生的特点和身体状况，有针对性地制定科学、详细、兼具学生共性与个性特点的评估方法及训练计划，有效提升学生参与课堂体育教学的内在动力。

[2]综上所述，在中学体育教学中融入和落实快乐体育理念，可大大提升学生对课堂教学的兴趣和参与度。与此同时，教师也要充分落实生本教学理念，结合学生的个性特点与需求创新教学模式，让快乐体育理念在中学体育教学中得以落实，促进学生身心的健康发展。

参考文献：

[1]陈艳.快乐体育在体育教学中的发展及应用[J].西部素质教育，2016，2（15）：105.

体育理念范文篇5

关键词：高中体育；阳光体育；教学策略

随着我国经济的发展，学生已经具有十分良好的生活环境。然而，他们的身体体质却在逐渐下降。产生这种现象的原因是因为许多学生在家里长时间地玩手机或平板电脑，而不愿意出门锻炼身体。为此，学校要重视高中体育课程，注重高中生的体育锻炼，并且要为体育课堂教学增加乐趣。这样才能吸引学生自主地进入到体育教学中，积极进行体育锻炼。

一、根据体育课标，合理地选择讲解内容

许多人的心里一直觉得，体育学科不太重要，这也包括了学校的教师和学生。这是现阶段高中体育教学效率得不到提升的一个重要原因。因此，教师在高中体育课堂教学时，要改变传统的教育观念和教学方式，积极参与到高中体育改革工作中，创新高中体育的教育教学理念，并要认真考虑学生的学习情况和教学内容，精心策划教学活动。新课改对体育课堂讲解知识的教学提出了较高的要求。因此，教师在课堂教学时要能够改变传统的教学方式，营造出轻松的教学环境，并按照学生的身体情况有针对性地进行教学。在以学生健康为第一位的体育教学要求下，教师在课堂教学中可以将学习内容分为不同种类。比如，深层次学习内容、简单学习内容等。在指导学生学习深层次内容时，教师要考虑学生的具体情况来开展教学。我们通过对学生的调查得知，学生十分喜欢球类运动。因此，教师在高中体育课堂教学时，就可以把足球、排球、乒乓球等不同球类运动作为课堂教学的主要内容。这种从学生兴趣爱好出发来设计的教学内容，就能够调动学生的学习兴趣。我们在学校经常开展不同球类竞赛活动，能够使全体学生对体育学习产生兴趣。例如，在课堂教学“足球”时，首先，教师要安排学生进行准备活动和热身运动，要让学生活动开身体不同部位的关节；其次，让每位学生以相同距离散开，教师开始为学生讲授足球运动的动作技巧。教师在讲解足球运动的动作技巧过程中，要能够挑出一名水平较高的学生作示范动作。教师按照示范学生展示的动作详细地进行内容讲解，并要让其他学生进行亲身体验，如安排学生之间进行练习。只有这样，教师才能够让学生在全新的教学环境中，产生学习体育知识的兴趣，从而较好地掌握教师所讲的内容，并积极地进入到学习中。[1]

二、提高教师的综合素质，调动学生的学习兴趣

大部分高中生都比较注重学习文化知识，不太重视体育学习，认为体育是可学可不学的科目。学生的这种不正确的思想，不利于提高体育教学质量。教师在体育课堂教学时，如果没有将精力放在教学中，缺乏创意，就会使学生更加消极，进而让课堂变得十分沉闷。因此，针对目前这种现状，高中体育教师就要不断地改变自己的教育理念和教学方式，激发起学生的兴趣，使他们积极地进入到体育学习中来。例如，教师在课堂教学“排球”过程中，为学生讲解正面双手垫球教学时，就要从学生的兴趣爱好出发进行教学，使学生能够发挥自己的创造能力，进而增强学生学习排球的兴趣。教师可以先为学生示范动作，然后分设小组，安排学生进行双手垫球的比赛，并让学生在有兴趣的比赛中反复地进行练习。这样的教学方式，能够使学生在宽松的环境中，掌握到相应的运动技巧。[2]

三、采用多样化教学方式，丰富教学知识

教师在高中体育课堂教学过程中，不能让学生只依靠模拟教师的示范来学习，因为这不能训练学生的想象能力和创造能力。为此，教师可以采用多样化的教学方式，更多地为课堂教学添加趣味。比如，应用多媒体设备进行教学，就能够调动学生的学习兴趣，并且使教师讲解的教学内容变得形象和具体。例如，学生在学习乒乓球的过程中，往往男生有着较高的学习热情，而许多女生都不喜欢乒乓球项目。针对学生的这种情况，首先，教师可以借助科学的教学手段。比如，借助多媒体来播放乒乓球比赛视频，让学生通过多媒体视频来了解乒乓球的比赛规则和著名运动员的情况。这将激发起许多男生和女生对乒乓球项目的学习兴趣，并使他们更深入地了解了这项运动。其次，教师再训练学生的乒乓球基础技能，对学生仔细地讲解关键技术环节，并把水平较高的学生分设为一个小组，为其他学生进行动作示范。最后，教师再将学生分设小组安排训练，并安排一位有乒乓球基础的学生为小组长。教师通过这样细致而具体的教学，便能够吸引学生的注意力，让学生积极自主地进入到学习练习中，从而达到体育教学目标。[3]

综上所述，以往的高中体育课堂教学，因为缺乏乐趣而导致学生的学习积极性不高，教师无法提高体育课堂的教学质量。针对这一现状，教师就要实施阳光体育的教学理念，采用先进的多媒体技术为学生播放体育教学视频，让学生了解到多样化的体育教学内容。为此，高中体育教师在未来的工作中，还要不断地努力研究，设计出灵活多样的体育教学方式，有效地提升体育课堂的教学质量。

参考文献：

[1]张文明.浅谈高中体育教学方法的创新[A].2018年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集[C].2018.

[2]张大昆，郭京荣.“阳光体育运动”背景下影响高中体育教学有效性的多维审视及提升策略研究[J].体育科技文献通报，2013(05).

体育理念范文篇6

关键词:约翰•洛克;教育理念;体育教育

约翰•洛克是英国17世纪著名的政治思想家、哲学家和教育家。他的主要著作包括《人类理解论》和《教育漫话》等。在《人类理解论》中，他探究了人类思想的本质和人类认知世界的过程。在《教育漫话》中，他提出了独到的教育目标和内容。本文旨在分析洛克的一些教育理念，以及对我国体育教学的意义和启示。1692年，洛克发表了他的著作《教育漫话》。他的教育理念主要反映在该著作中。在当时，洛克的教育理念被视为家庭教育的标准，而且，他的思想很快传播到了其他国家。近年来，我国学者对约翰•洛克的教育理念进行了多方面的研究。吴珠丽着重讨论了洛克所主张的教育的作用、目的和方法。继而阐述了洛克提出的健康教育、道德教育和知识教育相融合的教育原则。她指出洛克强调在教育中要加强体育教育、以人为中心的道德教育、素质教育和课程改革等重要理念(吴珠丽，2008)。姚红玉通过研究发现，洛克非常重视儿童的身体锻炼，反对对儿童娇生惯养，认为“身体对于任何事情差不多都是可以受得了的”，“大多数儿童的身体，都因娇生惯养之故弄坏了，至少也受了损害。”“身体也要练习劳苦，这样去把他们的身体与精神弄饱满、安适与健壮。”(姚红，2001)。张爱红通过研究指出，洛克把培养小绅士健康的身体和健康的精神设为体育教育的价值目标，主张通过日常的身体养护措施、自然的户外运动和精心设计的身体活动来塑造儿童健壮的体格，通过系统的体育训练、道德培育和智力发展来锻造儿童的体育精神(2013)。总的来说，大多数学者从理论的角度研究了洛克的教育思想。他们分析了思想的内容和本质及其对学校教育和家庭教育的影响。但是，目前很少有学者研究过他的思想对青少年体育教育的影响。本文将试图具体说明洛克教育理念对我国体育教育的启示。旨在为我国的体育教学提供参考，以改善青少年的身体健康。因此，这项研究具有一定的实际意义。

1洛克教育观中与体育教育相关联的重要思想

在他的论著《教育漫话》中，洛克认为教育十分重要。它甚至直接关系到一个国家的发展和繁荣。他说:“在我们遇到的所有人中，只要对他们进行良好的教育，十分之九的人是好的，正是教育使人类产生了巨大的变化。”(1985)。洛克在书中明确提出了自己的教育理念。1．1促进体质、道德和知识全面发展的教育原则。在《教育漫话》中，洛克明确指出教育的目的在于培养“向善，有用和有能力的绅士。他具体阐释绅士教育涉及三个方面:体育教育，道德教育和知识教育。他强调要将这三个方面很好的融合在一起。他认为体育教育是培养绅士的重要前提。强健的体魄为培养坚强勇敢的绅士提供了强有力的保证。可以说，在西方教育史上，洛克“首次构建了‘体德智’三育教育体系，把体育置于三育之首使之成为贯穿于绅士培养始终的教育手段”(张爱红，2013)。在洛克看来，排在第二位的是道德，而知识处于第三的位置上。这一排序与我们通常所说的德智体的顺序有很大的不同。1．2在课程设置中强调体育教育的重要位置。在课程设置方面，洛克特别强调了体育教育的重要性。洛克当过医生，这也许是他重视体育教育的一个原因。在西方国家，他是第一位具体阐释和大力提倡体育教育的教育家。他把体育教育明确地放在了学校教育的第一的位置上。在《教育漫话》中，他首先指出“健康的大脑存在于健康体魄中，这是对人生活在这个世界上幸福的状态的虽短但却是最完美的诠释(1985)。他曾说过，健康的体魄对我们的事业和幸福是何等重要，这种重要性实在是太明显了，无需任何证据来证明它。他主张用“自然的户外活动和精心设计的身体活动来塑造儿童健康的体格，通过系统的体育训练、道德培育和智力发展来锻造儿童的体育精神。(张爱红，2013)”。首先，为了培养孩子们的良好的体育运动的习惯，他们必须在适当的年龄参加多种体育训练活动，其中包括游泳、骑马、剑术和跳舞等。通过学习和训练，孩子们可以培养对体育的兴趣，从而培养良好的终生受益的生活习惯。他强调由于孩子们的体质上的差异，不能用整齐划一的方法来训练孩子们。教师必须在实施体育教育的过程中针对不同的学生采用不同的训练方法。总之，洛克认为，对孩子来说，想要拥有一个健康的体魄，就必须从小就养成良好的体育锻炼的习惯。

2洛克的教育观对我国体育教育的启示

洛克生活的时代，欧洲的社会观念开始从“禁欲主义”转向“人本主义”。人们希望摆脱禁欲主义的束缚，参加体育活动便成了释放自己的激情的重要手段。所以，洛克的体育思想明显带有时代的烙印。尽管如此，他的体育教育观念对我国青少年的健康体育教育仍然具有重要的意义。在大学时代，公共体育课程仅持续两年。由于大学生平时专注于课程学习和社会实践，忽略了体育技能的掌握，大多数毕业生走入社会时，他们没有养成终身进行体育锻炼的习惯。因此，我们要学习洛克的体育教育思想，把增强学生体质放在十分重要的地位。另外，在课程设置中，根据洛克的体育思想，尽可能形式多样化的设计体育教育的内容，努力培养学生的体育兴趣和热情。在《教育漫话》中，洛克把体育教育放在教育的突出位置，这对我国的当今的教育改革来说无疑是具有重要的现实意义的。

3结论

总之，洛克在他的教育思想体系中，把体育教育放在了十分突出的位置，他注重提升学生的体质，强调体育、道德和智力全面发展的人才观。在课程设置上，注重开展形式多样的体育活动。这些思想对我国当今的体育教育来说是非常重要的。

参考文献:

［1］洛克．傅任敢(译)．教育漫话［M］．北京:人民教育出版社，1985．

［2］姚红．邢台职业技术学院学报［J］．2001(4)．

［3］吴珠丽．洛克的教育思想及其当代意义［D］．武汉理工大学，2008．

体育理念范文篇7

关键词：初中体育；创新教育理念；融入应用

1创新教育与体育教育的关系

1.1体育教育。体育教育俗称“小体育”，是在人类社会发展过程中，根据生产生活需要，通过身体活动及其他一些辅助手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。学校通过开展体育教育教学，既能有效提高学生的身体素质，又能对学生高尚人格的培养起到一定的推动作用。1.2创新教育。不同研究者从不同的研究角度，对创新教育有不同解释。创新教育是随知识经济兴起的，以培养学生创新能力和创新精神为核心价值取向的一种新的教育理念。在新时期，国家全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，把培养学生的创新精神及创新意识作为国家发展的重要战略目标。国家大力发展创新教育，旨在培育具有创新精神、创新思想的全面发展型人才。1.3创新教育与体育教育的关系。创新是人类社会进步的先决条件。为适应科技革命的快速发展，将创新教育理念融入到体育教学中去，利于民族精神在体育教学中的传承与发展。体育教育通过在相关体育活动中融入创新教育理念，使学生在进行体育活动时不自觉地吸收体育精神、民族精神的精华，提高学生的荣辱观。创新教育的推行，不仅利于素质教育的开展与实施，还有利于提高体育教学的质量，二者相辅相成，共同推动社会进步。

2初中体育教育现状

2.1体育教育受重视程度不够。由于当前社会功利性的驱使，很多学校对体育教学只是一味应付了事，他们大都认为，只要按时上完一节课，保证学生安全就完成任务了，但这样的教学方式不仅不会激发学生体育学习的兴趣，还会让学生跟随学校风气，对体育丝毫不重视，甚至导致学生出现逃课现象。这种教学方式、教学态度，完全与初中体育教学宗旨背道而驰，也不乏有部分学生为了提高自己的学习成绩，在体育课上也是手不离书。由此可见，教师的教学态度严重影响了学生的体育学习兴趣。这样的体育学习态度，对学生的身体健康状况是及其不负责任的。换个角度考虑，如若没有一个强健的体魄如何能更好地去学习，况且体育在初中课程中是不被尊为重要课程安排的，1周大概也只有2节课，又怎能和其他课程相提并论呢？所以，为了提高学生身体素质，提高其体育学习兴趣至关重要，这就要求学校教师在教学中要转变以往的教学态度，积极引导学生端正体育学习的态度。2.2传统教育思想根深蒂固。从隋唐科举制的创立开始，应试教育深入人心，但随着科技进步、社会经济水平的提升，应试教育逐渐被现代社会所遗弃，素质教育开始提上日程。但仍有些家长视孩子学习成绩如金，并不重孩子在其他方面的发展。这种现象给教师和学生带来巨大的压力。对学生而言，体育学习就是浪费时间，不如抓住一切时间来学习，以满足家长的期望。学生在这样的压力下去学习，严重损害其身心健康，更有甚者还会使其变得压抑，不愿与人交流，对学生的健康成长带来极为不利的影响。在这种环境下学生很难形成体育学习的正确观念，对国家体育事业的健康发展也带来了不小的冲击。2.3教师的体育教学方法较为枯燥。在初中体育教学中，每位教师都有自己的教学方案，规定每堂课要教授学生相应的常规动作，这种教学方式使学生一直处于被动状态，无法激发学生体育学习的兴趣，甚至出现反感情况。由此观之，这样的体育教学方法，形式较为单一，没有创新性，无法带动体育课堂的活跃气氛，从而导致教学效果明显下降，不利于初中体育教育的健康发展。

3初中体育教学中创新教育理念的融入应用

3.1转变体育教师教学观念，树立学生主体地位。在素质教育理念的倡导下，初中体育教学要顺应时展要求，不断转变教师的教学观念，树立学生的主体地位。这就要求初中体育教师要不断提高体育学科创新意识，不断优化初中体育课堂秩序，使其在进行课堂教学中，加强与学生间的互动，一方面提高学生的参与性，另一方面增进了师生间的友谊，有助于融洽师生关系。3.2不断激发学生的体育学习兴趣。兴趣的培养在学生学习生涯中有着重要作用，在体育教学中更好地融入创新教育，首先就是要不断激发学生的积极主动性，提高其学习兴趣，只有提高了学生的学习兴趣，才有机会让学生主动地投入到体育学习中去。因此，教师要不断转变传统的体育教学观念，跟随现代化社会的发展潮流，充分利用多媒体技术及相关网络设备，创新其原有的教学模式，使体育课堂教学更具灵活性和多样性，使学生在欢乐中进行体育学习；另外，教师在进行体育教学时还要注重发展学生的个性，尊重学生的意见，在学生出现不良情绪时，及时加以引导。在实际的体育教学中，教师可以通过组织学生踢足球比赛来吸引学生的注意力，有效增强学生的参与度。3.3积极培养学生的创造性思维。培养学生的创造性思维是实施创新教育的基础和前提，这就要体育教师在进行体育教学时充分利用多媒体等相关设备，营造活跃的体育课堂氛围，使学生通过观看大型体育比赛等活动，充分激发学生体育学习的热情。以观看足球比赛为例，教师可以在学生观看过程中，给予学生充足思考和判断的时间，有效培养学生的创造性思维。在体育教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性，对学生感兴趣的内容加强锻炼，以培养学生的创造性、发散性思维。3.4创新体育教学方法。在初中体育教学中，为培养学生体育学习兴趣，教师要摆脱传统体育教学模式的束缚，不断开拓创新，注重对体育游戏教学法的实施，明确体育游戏教学内容，并创建完善的游戏情景教学模式，让学生在体育游戏活动中充分开发思维创新能力。开展体育游戏教学模式不仅有利于提高学生体育学习兴趣，更有利于培养集体合作意识。教师要根据学生兴趣的不断变化，适当调整游戏模式，如在夏季进行体育篮球教学、秋季进行乒乓球体育教学等。注重游戏形式的多样性，充分激发学生参与体育游戏的热情，让学生在愉快的体育游戏学习中进行有效的学习和锻炼，不仅有效地提高了学生的体育学习兴趣，更对初中体育教育事业的健康发展做出贡献。3.5营造良好的体育学习氛围。良好的学习氛围对学生的学习有着十分重要的作用。因此，在初中体育教育教学过程中，为了增加创新理念，提高学生参与度，要求教师根据学生间的个体差异，建立一种平等的教学关系，从而增进师生间的交流，构建和谐温馨的课堂氛围。与此同时，教师还要注意培养学生的合作学习理念，让学生在合作过程中提高自身体育技能，促进其身心健康发展。例如，在长跑训练中，教师要与学生共同训练，不断使用鼓励性的话语为学生增加信心，以此缩短师生间距离，拉近师生间的友谊，促进平等师生关系的形成，使学生能够全身心地投入体育学习中。

参考文献：

[1]姜晓峰.试论初中体育教育教学中的创新建议[J].课程教育研究：新教师教学，2014（25）.

体育理念范文篇8

1.1终身体育理念的内涵。终身体育的理念是在我国民居体育需求的基础上诞生的，将终身体育的理念运用于高校体育教学之中，其对于高校体育的发展是具有重要意义的。首先终生体育其核心思想便是让一个人其一生的时间都在体育锻炼之中，这对于提升国民的生活水平是具有巨大作用的；其次终身体育理念之下的高校体育教学，会帮助学生建立一个终身体育的习惯，进而保障其在毕业后还能继续锻炼；最后终身体育理念其强调的是人们进行自主化的锻炼，这对于培养学生的自主性也是具有重要作用的。1.2终身体育理念的特点。终身体育理念其主要具有四个特点，其一为终身性，顾名思义终身体育理念，即在时间上强调的是终生，即一个人在他的一生之中都在进行体育方面的锻炼；其二为多元性，终身体育的多元性体现在其锻炼内容的多元性之上，不同年龄段、不断体育项目之间的穿插直接导致了终身体育的多元化；其三为全民性，在终身体育理念之下，其呼吁的是社会全民均参加到体育锻炼中来；其四为明确性，明确性主要体现在终身体育锻炼的目的上，其目标十分明确即提升身体健康水平，进而提升生活的质量[2]。

2.终身体育理念的内涵和高校体育教学之间联系所在

2.1不同点。首先是目标上的不同，终身体育的目标为提升锻炼者的身体健康水平，进而提升生活的质量。同时其重点还在时间上，并且强调全民性和普遍性；高校体育，其所强调是在大学这个阶段所进行的所有体育教学，在时间上是有所限制，并且在目标上主要针对大学生，缺乏社会的普遍性。再者为内容上的不同，对于终身体育理念其在内容上是十分丰富的，在锻炼者方面其是没有年龄区别的，同时在锻炼内容上以及锻炼时间上都是十分自由的。然而对于大学体育而言，其体育锻炼的年龄段是被限制的，同时其锻炼的内容也严格的受到教学大纲控制，尽管具有一定的灵活性但是和终身体育差别是很大[3]。2.2联系点。虽然终身体育理念和高校体育之间是存在很大的不同，但是其也是存在这紧密联系的。首先在高校之中通过合理的教学措施能够帮助学生建立终身体育的理念，在高校阶段学生的体育锻炼是接受教育，因此如果在这个时期将终身体育贯彻其中，对于培养学生终身体育理念是具有较好效果的；其次为两者是相互影响并且相互促进的，从宏观上观察高校体育是属于终身体育的一部分，因此两者是相互影响的；同时在思想上，体育事业都是具有一致性的，即帮助人们强身健体；最后，两者存在这一定的契合点，可以实现极佳的衔接和融合，其主要体现在四个方面，其一校体育是属于终身体育的一部分；其二终生体育从教学体育上观察属于高校体育的一种延伸；其三两者的目标相同；其四为在内容上存在差异，但是又存在这重叠之处[4]。

3.终身体育理念下现阶段高校体育教学中存在的不足之处

3.1师生和终生体育的理念意识单薄。意识是教学之中最为重要的影响因素，只有存在意识才能实现动力的出现，进而才能进行相应的教学活动。然而在现阶段很多的职业学院之中其对于体育教学综合教学的理解是十分单薄的。通常在教学之中只是在传统教学的理念之下进行常规体育锻炼，以提高学生的体育技能为主要目的，对于习惯的培养重视程度严重不足。3.2高校体育教学的内容以及方式及其单一。现阶段很多职业学校之中其教学的内容以及方式也处于十分单一的情境之下，在其体育教学课程设置、授课计划以及教学方式等多个方面处于难以的满足实际社会实际需求的情境之中。同时现阶段很多的职业学校其仍旧是采用班级为单位的体育授课的形式，进而在教学中难以实现学生的因材施教；同时在考试上也过于流于形式，并没有一定的强制性措施，难以激发起学生的体育学习动力[5]。3.3高校体育教学的教学器材有所限制。目前很多职业学校的体育教学的硬件设备十分缺乏，场地、装备和设施都处于不齐全的状况之下，很多的体育教学只是注重学生体力的锻炼，没有清晰的认识到体育教学的根本目的。在教学之中经常会出现因为硬件上的缺失，导致很多班的学生一起集中于体育馆进行教学的情况，这样的教学是十分不合理的，这样的教学也是难以取得成果的。3.4高校体育教师的综合素质不足。通过相关的调查可知目前在很多的职业学校中，其体育专业的教师专业能力也处于不足的状况之下的，师资队伍综合能力也是严重偏低。这虽然其中一部分年轻教师具备十足的热情和丰富的专业知识，但是很多年轻教师缺乏实际的教学经验，教学质量也难以保障；此外还存着部分教师其自身就不是体育专业毕业，在体育理论知识方面都处于缺乏的状态之下，再加之到教学岗位任教之后繁重的教学任务，也导致这些教师难以实现自身专业能力的提升，因此这就在很大程度上导致了体育教学的质量难以符合教学大纲的实际要求，进而也就致使教学效果难以达标[6]。

4.终身体育理念下高校体育教学的改进措施

4.1在教育之中将终身体育的理念贯彻其中。对于职业学校而言，要在终身体育理念下实现体育教学的有效改革，首先就需要在思想上建立一个终生体育的理念基础，进而在改革时将终身体育贯彻其中。将教学的目的由提升学生的体育技能，转变为培养学生的体育习惯。在教学时从学生的长远利益出发，帮助学生树立终身体育的思想理念[7]。4.2应用多样化的教学方式和方法。在职业学校体育教学的课程设置时，需要再次加强学校管理阶层对于终身体育理念的认知和重视，从而在体育教学课程设置给以合理的课时，进而实现终生体育教学内容的完整性教学；同时增加体育教学课程的学分，继而引起学生对于终生体育的重视，使学生在体育教学学习之中，愿意付出更多的时间和精力去学习。另一方面，要实现教学方法的多元化和多样化，进而增加体育教学的趣味性，激发学生的学习动力，同时在教学组织形式上也要实现多样化和多元化，能够设置出符合不同学生喜好的教学形式，帮助学生养成终生体育的习惯[8]。4.3提高教师的综合素质。职业学校体育教学要培养学生终生体育的习惯，就需要体育专业的教师在具备必备的教学专业理论知识的基础上，自身也是终身体育的典范。对于职业学校而言提升教师队伍综合教学能力首先就要求教师自身树立起终生体育的榜样，进而耳濡目染的让学生也逐渐建立其终生体育的理念；其次便是在理论知识以及实践能力上要有所保证，提升教学的质量；再者，体育教学师生之间的交流很多，这就需要教师和学会之间建立起一个良好的关系；最后学校方面也需要给予教师更多的进修机会，不断的提升教师的教学水平[9]。4.4制定出一套科学的教学评价体系。打造一个科学合理的教学评估体系对于终生体育理念的职业体育教育人才培养模式的改革和改善也具有明确的作用，教学评估主要包括体育教学的内容、方法以及方式等方面，通过一次性、系统性的评估，指出当前教学中的优缺点，进而实现终生体育理念下教学体系的逐渐完善。在进行职业学校体育教学质量综合评估时，需要注意综合二字，考核不能单一化的对结果进行评价，还需要教学的过程也给以评价；其次在评估的方式上也要多样化，学生问卷、期末成绩、教师反应等都需要考虑，保障评估的全面性、完整性[10]。4.5强化高校内部的基础体育设备的投资。面对目前职业学校体育教学硬件设施缺乏的问题，职业学校首先应该加大对体育教学的重视，进而在重视的情况下，加大硬件方面的投入，并且在硬件选择上要符合终身体育理念，实现教学环境的改善。在健全科学的体育器材的支撑下，就可以保障体育课开展的科学性和合理性，能够符合终生体育理念下教学的硬件需要，在一个好的环境之中学习，便可以改善学生的学习心情，进而提升学生学习的效率，让学生在学习中切实的养成一个终生体育的好习惯。

5.结束语

综上所述，终身体育理念其和高校体育教学具有一定的差异之处同时也具有很深的联系。在新时期高校体育教学在终身体育理念下进行教学目的、内容以及方式上的改革是时代所需，然而在现阶段的高校体育教学中存在着师生和终生体育的理念意识单薄、高校体育教学的内容以及方式及其单一、高校体育教学的教学器材有所限制、高校体育教师的综合素质不足等问题，严重影响着高校体育教学的质量，需要通过在教育之中将终身体育的理念贯彻其中、应用多样化的教学方式和方法提高教师的综合素质、制定出一套科学的教学评价体系以及强化高校内部的基础体育设备的投资等方面的措施，来实现教学分合理科学的改革，进而提升教学的质量，帮助学生建立终身体育的理念。

作者:李鹏伟 单位:皖北卫生职业学院

【参考文献】

［1］郑国荣.从“终身体育”视角分析我国普通高校体育课程设置的现状及应对策略[J].山东体育学院学报,2011,27(12):93-96.

［2］张予鹏.论高校体育教学改革与学生终身体育意识[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2016,32(5):191-192.

［3］尹瑞欣,朱林.大学体育教育发展研究———评《现代高校体育教育理论与探究》[J].当代教育科学,2015,21(13):封2.

［4］王海金.从终身体育论高校体育教学改革[J].中国校外教育（上旬刊）,2015,20(z2):52.

［5］罗文娜.大学体育教育发展研究———评《现代高校体育教育理论与探究》[J].当代教育科学,2015,11(11):后插5.

［6］徐金广.从"终身体育"视角分析我国普通高校体育课程设置的现状及应对策略[J].体育时空,2015,20(23):185.

［7］刘宁凌,钱锋,杨茂林等.高校体育文化建设的非对称性研究[J].体育文化导刊,2015,41(1):120-123.

［8］王向东.山东省大学生体质调查[J].体育文化导刊,2015,10(2):158-161.

体育理念范文篇9

关键词：高中体育；阳光体育理念；教学质量；增强体质；健康成长

在“应试教育”的背景下，高中生承受着来自社会、学校、家长等多方面的压力，只有拥有健康的身体，才能应付繁重的学习任务。因此，开展好体育教学尤为重要。然而传统的体育教学形式单一，缺乏趣味性，不能激发学生兴趣，导致体育教学质量偏低，影响了学生身体素质的提升。而应用阳光体育理念，开展阳光体育运动，能改变体育教学现状，激发学生参与体育运动的积极性和主动性，提高学生的身体素质和心理素质，为学生快乐学习和健康成长提供支撑和保障。

一、高中体育教学存在的问题

1.对阳光体育理念认识不够。阳光体育理念要求学生每天坚持锻炼，且锻炼的时间至少要在一个小时以上。但从实际的体育锻炼情况来看，仅有小部分学生能坚持，大部分学生都半途而废，出现这种现象的主要原因是学校和体育教师对体育教学认识不足。虽然近年来已经进行了课程改革，但长期以来实行的是“应试教育”，在此背景下，体育教学受到了一定的影响。大部分学生家长只注重孩子的学习成绩，错误地认为，只要学习成绩好就行，其他的都无所谓，因此不让孩子花费时间进行体育锻炼。2.无法保证体育教学时间。部分学校为了提高升学率，增加主科教学时间，减少体育课时。同时，体育课常常被其他学科挤占，尤其是进入考试或总复习阶段，这种现象就更为突出。更有甚者，部分学校为了提高学生考试成绩，把体育教学时间完全占用了。还有少数体育教师综合素质不高，对体育课的认识出现偏差，使得高中阶段的体育课流于形式。教师就算是上体育课，也只是以一些娱乐性的活动为主，并不重视体能和技能的锻炼，使学生的身体素质得不到有效提升。3.体育设施不够完备。受资金投入不足和其他因素的影响，部分学校不同程度地存在体育设施与器材不完备等问题，这在一定程度上会对体育教学产生不利影响。还有部分学校受场地限制，使得一些体育项目无法正常开展，导致体育课教学内容枯燥、单一，学生体育锻炼的积极性不高，无法取得好的体育教学效果。

二、高中体育教学阳光体育理念应用策略

1.提高学生思想认识，激发学生锻炼兴趣。提高学生思想认识，激发学生锻炼兴趣是提高体育教学效果的前提。高中生都把迎接高考作为自己的主要奋斗目标，把全部精力用在学习上，往往忽视体育锻炼。殊不知，没有好的身体，就不会取得好的学习效果。学生思想认识不够，阻碍了体育教学的有效开展。还有部分教师教学积极性不高，在教学中没有创意，导致学生参与体育锻炼的积极性不高，态度消极，课堂气氛沉闷。为了改变体育教学现状，教师要转变教育理念，创新教学方法，调动学生参与体育锻炼的积极性和主动性。以“排球”教学为例，为了让学生掌握正面双手垫球这一基本技术，教师可从激发学生兴趣入手，提高学生参与锻炼的积极性。在上课时，先让学生进行热身运动，在此之后选出一名学生与教师一起进行垫球示范，并让学生留心观察。在示范结束后，让学生反复练习，熟练掌握动作要领。一开始，学生会因为节奏把握不好出现一些小失误。这时，教师应耐心对学生进行指导，纠正学生存在的错误，给学生进行示范，直到学生完全掌握动作要领。为了能营造良好的课堂氛围，教师可组织学生开展体育游戏，营造愉快、轻松的课堂氛围，以提高体育教学效果。2.全面解读课程标准，合理选择课堂教学内容。全面解读课程标准，合理选择教学内容是提高体育教学质量的基础。部分学生会认为体育课可有可无，甚至也有部分教师存在这种看法，这也是体育教学质量整体下滑的原因。为提高体育教学质量，教师要积极转变教学观念，重视体育教学，不断探索体育教学方法。在教学中，教师要结合学生的实际情况，提高教学的趣味性，激发学生学习热情。新课程标准并没有对高中体育教学提出过多的硬性要求，因此，教师在课堂教学中有一定的自主权。这有利于发挥教师的主观能动性，对体育教学进行改革和创新。因此，教师可根据学生学习情况有针对性地安排教学内容，打破传统课堂教学的束缚，让学生在轻松愉快的氛围中学习。以“健康第一”教学为例，教师在教学中可将教学内容分为粗学和精学两部分。例如，要选择精学内容，就要以学生的兴趣爱好为基础，并合理制订教学计划。在制订教学计划之前，教师要对学生的兴趣爱好进行调查和了解，如果大部分学生都对球类项目感兴趣，那么，在实际教学中就多开展一些球类运动。以兴趣爱好为基础开展体育运动，能调动学生参与的积极性和主动性，提高教学质量。为激发学生参与球类运动的热情，学校每学期可举办球类比赛，将球类运动推向高潮。合理选择教学内容，让学生在参与的过程中，逐渐对体育运动充满兴趣。例如，在教学篮球运动时，教师可指导学生先进行热身运动，让身体各个部分的关节充分活动开来。接着讲解篮球的动作要领并进行示范，要求学生认真观察，注意细节。然后让动作要领掌握比较好的学生进行示范，以带动其他学生尽快掌握动作要领。学生基本掌握了动作要领后，可开展相应的练习。如开展两个人的对抗赛、小组对抗赛、组队对抗赛等。教师要对学生的练习进行评价，善于发现学生的闪光点，多给予鼓励和表扬。对表现优异的学生，还可以给予一定的奖励，对表现不太理想的学生，则以鼓励为主，树立他们的自信心。3.结合多媒体教学，丰富课堂教学。结合多媒体教学，丰富课堂教学是提高体育教学效果的有效途径。以教学“足球”为例，从以往的教学情况来看，男同学的学习热情比较高，而女同学对踢足球不感兴趣。针对这种情况，教师可利用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，提高学生参与足球运动的积极性和自觉性。在教学中，教师可按学生对足球的熟悉程度将学生分成会踢足球、不会踢足球但有兴趣学习以及对足球不感兴趣的三个小组，让学生观看与足球有关的视频。在观看视频后，让学生说说自己喜欢的足球明星和足球比赛规则，这样学生对足球就有了一定的认识。然后，教师可带领学生到足球场训练基本功，让有足球基础的学生帮助没有基础的同学，逐渐培养学生对足球的兴趣。多媒体的运用丰富了课堂教学，拉近了学生与足球的距离，为教师顺利开展教学活动奠定了良好的基础。

三、结束语

总之，在高中体育教学中应用阳光体育理念能提高学生思想认识，使学生养成良好的体育锻炼习惯。高中生学习压力比较大，要有充沛的精力学习，就要有良好的身体素质。体育教师要应用阳光体育理念，提高思想认识，激发学生锻炼兴趣；全面解读课程标准，合理选择课堂教学内容；结合多媒体教学手段，丰富课堂教学内容，提高体育教学质量，增强学生体质，为学生快乐学习和健康成长提供保障。

参考文献：

[1]羊羽,辛艳军.“阳光体育运动”视角下体育学科素养培养途径研究[J].青少年体育,2018(07).

[2]崔江波.阳光体育改革在成都市新都区高中实施效果的分析[D].河北师范大学,2017.

[3]罗国洋.阳光体育示范学校建设背景下资阳市高级中学体育运动开展现状研究[D].成都体育学院,2017.

[4]张昕,李臣之.高中阳光体育实施的问题、归因与对策[J].教学与管理,2017(06).

[5]代远方.黔西南州高中开展阳光体育运动的问题探讨[J].体育世界,2016(08).

体育理念范文篇10

1柔性理念的内涵和外延

柔性理念是在研究人心理和行为规律上，采用非强制的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人的自觉行为。柔性理念教育思想，以人为本，充分尊重人的主体性，不是太看重教师的权力因素，强化非权力因素，感召力，使学生的主体得以充分发挥，通过柔性理念的教学，使得教与学形成一种主动、自觉的意识，充分激发教师和学生积极向上的热情。

2柔性理念在体育教学中的具体应用

2.1充分发现学生优点

柔性理念强调肯定重于否定，每个学生都有自己的长处，关键看老师有没有用心去发现，同时经常去肯定学生，只有这样才能更好的消除学生对体育课程的消极心理，只为过关被动学习，转变学生观念，鼓励学生积极上进，增强体育课程学习的努力程度。

2.2注重因材施教

柔性理念强调个体差异，既要照顾群体的普遍，同时也要关注个体的差异性、特殊性，这就要求不搞一刀切、大锅饭、齐步走教学模式，要肯定个体之间的差异性，尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个体发展，如果能够这样坚持，肯定能收到良好的教学效果。

2.3充分肯定以身作则的重要性

德高为师，身正为范，以德立教，以身示教，在体育教育过程中，把教师对学生的那份浓厚的爱，充分展现在体育教学的过程中，不仅仅依赖于教师的业务能力，而且有赖于教师的人格魅力，教师准确的师范不仅加深了学生对体育知识的理解，更引起他们的赞赏和模仿，提高他们学习的兴趣，同时教师时刻以自己的良好的人格品质，如严谨的工作态度，严格的自律精神，乐观向上的情绪，平易近人的作风等影响着学生，这种影响不仅在体育教学中发挥作用，还将超越课堂的时空，影响他们的一生。

3柔性理念在体育教育教学中应用的重要性

体育教学中的“柔性”和“刚性”是两个极端，为了更好认识柔性和刚性的理念在体育中的重要作用，本文对本院的6个班级进行了教学实践，6个班级分为2组，两组都分别以传统的刚性理念、柔性教学理念进行教学，一年的实践结束之后，比较2组实践的效果，柔性教学理念学生对体育课的兴趣和学习热情，明显高于刚性教学理念的班级，刚性教学理念中，教育者的意志与被教育者的执行是同步，因为面对教师的要求，学生理解要执行，不理解也要执行，表面上学生效果是非常好的，因为学生不折不扣的按照教师的要求去执行了，其实这种效果，对学生本身来说，是短暂的，并没有内化为学生的思想，而柔性理念中，教师意志的执行，短时间可能劳而无功，看不到效果，甚至多次反复之后才能看到微小的效果，但是柔性理念教学对学生的影响是相当大的，是骨子里面的，是深远的。以柔性教育为主，刚性管理为辅，即在保证正常教学秩序的情况之下，至柔至刚都不好，刚柔相济、相辅相成，效果最佳，柔性理念是科学教育新兴的重要领域，尽管在若干年的体育教学的摸索中，有些好的方法也许也用到过，但是作为一个系统正面认识，毕竟还是一种尝试，这是一个重要有意义的事情。