身心发展范文10篇

身心发展范文篇1

一、投石探路——认识信息

同样重要的信息，有的人善于抓住，有的人却漠然视之，这正是由于各人的信息意识强弱不同所致。信息，指的是当人们与外界接触时，有意无意所接受到的一些事物材料，有数字、文字、影像、数量关系等。如果能使学生对接受到的这些信息源加以分析、整理，主动获取自己所需的信息，或找到对自己有利的信息而后加以利用，则将促使他们关注周围的事物，沟通数学与生活的联系，大大提高他们的信息意识。

1、感知信息。信息意识形式有两种：一是被动接受状态，二是自觉活跃状态。前者指人们从社会的信息环境中被动地接受事先未料及的信息；后者指信息意识的觉醒状态，它促使人们制订信息活动计划，主动关心和了解各种变化，并作出相应的选择。数学教学时应力求促使学生从被动接受状态转化为自觉活跃状态，当他们面对一些信息时，能快速作出对信息的判断并引起思考。如教学“千克、克的认识”时，课前我首先让学生掂一掂文具盒、书包、椅子、硬币……，并告诉他们，文具盒大约有200克，书包约有4千克，椅子约有3千克，硬币约有1克……，让学生面对这么多信息，引起他们对千克、克的思考，再适时引入“天平”，进行千克、克的具体教学。这样久而久之的训练，学生就能关注起周围的事物、外界的信息，并对信息加以描述、思考，体会到数学与信息的联系及价值。

2、评价信息。当信息涌入我们面前时，我们就应及时作出思考，作出相应的判断，哪些信息是我们自己本来就明了的，哪些是陌生的，如何评价各类信息？在数学教学时，应多让学生接触各种信息，并评价它们，如互相矛盾的信息，相互一致的信息，系统性的信息等，让学生在评价中提高自己的信息感悟能力。如在复习分数应用题时，我出示了“桃树有40棵，柑树比李树多－，李树有60棵，桃树比苹果树少－，杏树有60棵。”让学生从中选择条件再提出相应的问题。这时，学生便必须对这些条件进行分析、评价，哪些条件是有联系的，哪些条件之间没有联系，能提出什么问题。这样类似的训练，将大大提高学生评价各类信息的灵敏度及准确度。

二、找频看球——感受信息

一个球迷，只要找到自己想看的球赛频道，便会津津有味地看下去，甚至于不吃不睡。数学教学时，就应尽可能增强学生的信息情感，培养他们类似于“看球”的热衷情感，当他们多次从多方面感受信息时，便能形成某种持久、稳定的、反映心底需求关系的内心体验，这便是信息情感。当学生形成较稳定的信息情感时，便能产生巨大的信息热情，这将大大提高他们对信息的敏感性与兴趣性。

1、对信息的敏感性。不同的人面对同样信息会有不同的态度，敏感性强的人，面对信息，即便是与知识结构相矛盾或不能解释的信息，他们会发出疑问：“这是为什么？”从而激发起好奇心和求知欲，进而去探索、实验，去求知、去寻找原因，他们对信息是热情的、欢迎的、敏感的，从而不断地促使自己知识结构的变化。数学教学时就应采用多种形式提高学生对信息的敏感性，如口算训练的限时、限量，应用题的补充条件、补充问题、改编应用题，概念教学的换一种说法，怎么说得清楚、明白又不重复不遗漏等，让学生多次类似地训练、竞赛，便能提高对信息的敏感度，以便周密考虑问题。

2、对信息的兴趣性。兴趣是一种持久的情感体验，人们的信息搜集活动是受信息需求驱使的，影响需求力量的大小主要是需求被意识的清晰程度——意识越明确，行动目标越清楚，则信息活动的动机越稳定、持久、强烈，努力程度也就越高。在数学教学时，应有意识地设置各种情境，让学生在信息输入时产生浓厚兴趣，并能以较稳定、浓厚的兴致保持下去，从而以积极、热情的态度对待信息，这样将激发他们发出超常的智慧和高涨的热情，如教学象“一根木头锯成2段需5分钟，要把这根木头锯成6段需几分钟”这样的开放题，如果平时多让学生观察人数与间隔、折纸、抓楼梯与上几层楼等这样的事物，学生解决问题时便能得心应手，很快明白锯6段需锯5次，就是25分钟以及别的想法。这样的训练，不仅学生热情参与，还大大开阔了他们的思维。

三、点石成金——利用信息

在信息时代，静态的知识不具有情报信息价值，只有对知识的新认识和深入挖掘，并进行动态处理，才能使其产生推动社会进步的巨大能量。认识和挖掘出知识的现实价值，并利用好它，这才是信息素质的最好体现。只有具有利用信息能力的人，才知识怎样组织知识，发现和使用信息，他们也才具有终身学习的能力。

1、搜集信息。信息就是资源，不掌握最新信息，就等于落后于时代。信息是桥梁。“他山之石，可以攻玉”，个人在信息活动中应表现出的积极的行为倾向，就是搜集信息。当我们需要某方面的信息时，学生能有意识地从生活、学习中找到与之相应的相关信息，为进一步学好数学，培养能力奠定基础，如教学“小数认识”时，我让学生课前去搜集有关商品的标价，去咨询妈妈每天上市场购物情况，去了解自己的身高、体重等，在众多的信息面前，学生找到了共同点——小数，则后面的教学就顺理成章了。平时可让学生就某一点发表见解，收集资料，如年月日的学习等，学生经常这样的训练，便能很好形成找资料，收信息的习惯，使自己学会学习。

身心发展范文篇2

关键词:幼儿教育；民间体育游戏活动；身心发展；开发利用

1引言

幼儿阶段是幼儿身体素质、心理状态及社会意识逐渐形成及发展的关键时期，由于幼儿的年龄小、认知能力缺乏，教师应注重以游戏的形式对幼儿进行全方面的教育与引导，从而促进幼儿健康、快乐地成长。而民间体育游戏活动作为中华民族传统文化的重要组成部分，兼具体育锻炼及道德品质培养的双重功能，不仅能使幼儿通过一些跑、跳、投等基本动作的完成，实现对身体素质的锻炼，还能使幼儿在合作、游戏的活过程中了解民风民俗，实现幼儿社会性及内在发展需求的满足，从而有助于幼儿身心的健康发展。

2民间体育游戏活动的概述

2.1民间体育游戏活动的概念。民间体育游戏活动主要来源于民间游戏，又称“玩耍”，是经过历代劳动人民的不断创新、创编，最终形成的一种有益于身心健康的游戏活动形式。它内容丰富、形式灵活多变，游戏材料更是能就地取材，具有很强的趣味性和适应性，因此，经久流传的民间体育游戏活动，才能历久弥新，在现阶段仍然能被广泛地应用。2.2民间体育游戏活动的特征。民间体育游戏活动与现阶段的游戏活动相比，具有鲜明的特征。(1)传承性。民间体育游戏活动作为在民间产生并通过不断流传而形成的一种体育游戏活动，在流传的过程中，积淀了丰富的民族文化底蕴，对传统文化具有伟大的传承价值。(2)多样性。民间体育游戏活动内容异常丰富，游戏形式更是具有灵活性和多变性，同一种游戏可以根据地域、人数及环境的不同具有不同的表现形式，结合当地的环境特点及人文特点产生了各具特色的民间体育游戏活动。

3民间体育游戏活动的开展对幼儿身心发展的重要意义

通过以上对民间体育游戏活动概述的分析，我们不难发现，民间体育游戏活动的受众主要集中于幼儿、儿童。幼儿和儿童都是处于身心发展的关键时期，对其进行民间体育游戏活动的开展，具有非常重大的教育价值。3.1有助于幼儿身体素质的发展。幼儿的生长发育是一种自然现象，受到先天因素和后天条件的影响。在促进幼儿身体发育的过程中，教师应科学地把握后天条件，对幼儿的身体机能给予一定的刺激，从而增强幼儿身体形态的发展。而民间体育游戏活动在幼儿教育中的开展，能为幼儿提供大量的走、跑、跳、投、钻、爬的活动机会，使幼儿的骨骼、肌肉、心脏、血液循环、呼吸系统等各个器官都能得到一定的锻炼，使幼儿身体器官的各项机能都能得到一定的改善和增强，从而有效地增强幼儿的体质和抵抗力、提高幼儿对周围环境的适应能力。3.2有助于幼儿心理健康的成长。俗话说“三岁看大，七岁看老。”也就是说，幼儿时期是幼儿性格特点形成、个性发展的时期，对其今后的生活、发展具有深远的影响。而通过在幼儿园教育中，对幼儿进行民间体育游戏活动的开展，使幼儿能够在与其他幼儿协同合作、对抗竞争中实现正确的个人意识、合作意识及竞争意识，这对幼儿的人际交往能力及反应能力都给予了很好的锻炼，从而有助于幼儿形成积极向上、健康进取的心态和乐观开朗的性格特点，实现了对幼儿心理健康的积极引导。3.3有助于幼儿社会性意识的发展。幼儿时期是幼儿从家庭角色向社会角色转变的重要时期，幼儿会在与教师、其他幼儿的接触中，直接增强自身的社会性意识。而通过民间体育游戏活动的开展，很好地为幼儿提供了一个进行社会性意识培养的平台。民间体育游戏活动内容丰富、形式多样，很多游戏都需要幼儿之间的合作及角色扮演才能完成，这样就为幼儿提供了处理人际关系的机会，实现了幼儿社会性意识的提高[1]。

4幼儿教育中民间体育游戏活动的开发及利用的策略

由上可知，民间体育游戏活动对幼儿的身心建康发展具有非常重要的影响。但是在幼儿园教育中如何进行民间体育游戏活动的开发和利用，却是一个繁杂、庞大的体系，需要幼儿教育工作者认真地进行研究和分析。因此，这就需要教师立足幼儿园实际和幼儿的身心发展特征，对当地具有特色的民间体育游戏资源进行科学、合理的整合和利用。4.1对民间体育游戏活动给予正确的认识和充分的重视。民间体育游戏活动作为一种幼儿园教育的教学资源，对于幼儿的成长和发展具有非常重要的促进作用。因此，首先就需要当地政府、教育相关部门、幼儿园及幼儿教师对民间体育游戏活动给予正确的认识和充分的重视，并在此基础上，实现自身教学观念的转变和更新，多角度、全方面地对民间体育游戏资源进行保护、创新及传承，使民间体育游戏能在幼儿教育中发挥良好的教育价值。其次，教育相关部门还应积极地组织幼儿园根据当地的具体情况进行相应的园本课程的开发，进而形成适用于当地教育形势及幼儿发展特征的特色化教学资源。最后，幼儿园还应注重加强对幼儿教师的相关培训，使教师能够有目的、有意识地进行民间体育游戏活动的运用，并在幼儿游戏中给予有效的引导，实现促进幼儿身心健康成长的教学目标。4.2积极进行民间体育游戏教育资源的创新与整合。在进行园本课程开发的基础上，教师应在幼儿教学的过程中对民间体育游戏教育资源进行综合、灵活、合理的运用，以此促进民间体育游戏活动教育价值的发挥[2]。首先，教师应在教学中对民间体育游戏资源进行内容上的有效创新。如在进行传统的“丢手绢”游戏的过程中，只有少数幼儿能够参与到游戏中，那么在等待结果的过程中，很多幼儿都处于无所事事的状态，那么教师就可以对这一游戏形式进行创新和改造，使更多的幼儿能够参与到游戏中，激发幼儿游戏的积极性。其次，民间体育游戏活动之所以会得到广泛的流传和运用，主要是游戏材料选取灵活、方便。在现阶段的民间体育游戏活动的开展中，教师就可以以与时俱进的思想，对游戏材料进行一定的创新，这样不仅能更加符合现代幼儿发展的需求，也赋予了民间体育游戏教学资源时代的气息。4.3积极创建良好的民间体育游戏教育环境。教学环境是一种隐形的教育资源，但是对幼儿的游戏兴趣及游戏效果则有非常重大的影响。因此，这就需要教师在对幼儿进行民间体育游戏教育资源运用时，应注重对游戏环境、游戏氛围的创设。首先，教师应注重对幼儿进行宽松游戏心理环境的创设，因此这就需要教师在游戏过程中，应与幼儿进行平等、和谐的沟通，充分尊重幼儿的游戏感受，对幼儿的一些差错给予宽容、理解，这样就很好地消除了幼儿在游戏中的紧张心理，为幼儿创设了宽松的心理环境，使幼儿更加放松、更加投入地进行游戏。其次，教师还应营造适于幼儿游戏的、安全、宽广的游戏空间。一方面，在场地方面，教师应根据民间体育游戏的类型进行适当场所的选择，另一方面，教师还应在区域内为幼儿投放安全、多样的游戏材料，使幼儿可以根据自己的喜好进行材料的选择和游戏形式的参加，这样就很好地培养了幼儿的自主学习意识。4.4积极实现民间体育游戏教育资源的全面渗透。游戏是幼儿教育中的基本教学形式，为促进幼儿实现健康、和谐、全面的发展，教师应在幼儿教育的各个环节进行民间体育游戏教学资源的渗透。教师应将民间体育游戏教育资源有效地融入到语言、艺术、科学、健康、社会等多个教学领域之中，并根据各个教学领域中的特性，进行游戏内容的有效调整。教师还可以在家园合作的环节进行民间体育游戏教学资源的渗透。教师可以利用家长会、亲子运动会等活动，组织家长与幼儿一起进行民间体育游戏活动的开展，以此增进亲子关系，构建和谐家园。4.5加强在民间体育游戏活动中对幼儿的多样化指导。教师作为幼儿园教育的组织者和实施者，应在幼儿进行民间体育游戏活动的过程中，给予科学、合理、全面、多样化的指导。首先，教师应针对民间体育游戏活动的开展进行充分的准备。教师应充分了解班级内幼儿的基本情况，并根据幼儿的身体情况、认知能力进行适当的民间体育游戏活动的选择，同时教师还应为幼儿活动的开展进行游戏场地、游戏材料、游戏环境的准备。其次，由于幼儿年龄小、注意力容易出现分散，这就需要教师在幼儿进行游戏的过程中，给予全方位、多样化的指导，以达到民间体育游戏活动的有效开展。

5结语

综上所述，民间体育游戏活动作为中华民族传统文化的组成部分，在幼儿园教育中发挥着非常巨大的教育价值，对于幼儿身体素质、心理状态及社会化意识的增强与发展具有重要的促进作用。因此，这就需要教师应积极地进行民间体育游戏教育资源的有效开发和利用，使幼儿能够在具有针对性的活动形式中得到全面、有效的发展。

参考文献

[1]王真真.如何培养幼儿在民间体育中的民族自豪感[J].课程教育研究,2017(38).

身心发展范文篇3

领导干部有什么样的作风、展示什么样的形象、追求什么样的业绩，是广大群众十分关注的问题。当前各地各部门都在认真贯彻总书记关于八个方面良好风气的重要讲话精神，深入“作风建设年”活动，大力加强作风建设。在实践中，我们要以领导班子作风建设为主线，努力引导各级领导班子和领导干部把身心扑在科学发展上、精力用在落实解难上、功夫下在推进工作上，充分发挥领导干部的表率作用。

一是强学习，树立政治坚定、勤奋好学的形象，做学习上的勤奋人。社会发展很快，竞争异常激烈。竞争说到底就是比知识，比能力，比智慧。学习是知识的源泉，知识是能力的基础。领导干部要带好队伍，干好工作，没有较高的理论水平和业务素质，指导工作就会乏力，就会显得本领恐慌，就很难承担起岗位职责。领导干部只有带头学政治、学业务、学科技知识，才能在学习中成长，在实干中成才。当前，领导干部要重点学书记6月25日在中央党校的重要讲话，掌握其理论体系和精神实质，紧密联系本职工作所面临的新形势和新任务，认真研究，深入思考一些重大现实问题，通过学习提高思想政治水平。同时，结合实际，重点学习市场经济、法律法规、现代科技、公共管理、计算机等知识，把学到的理论知识同业务知识有机地结合起来，不断提高自己的工作水平和驾驭全局能力。要树立终身学习的观念，把勤奋学习作为成事之基，在学习中开阔眼界，在学习中增长见识，在学习中增强本领，做知识型、专业型、创新型、复合型的领导干部。

二是强实践，树立心系百姓、真情为民的形象，做群众的贴心人。“忧民之忧者，民亦忧其忧；乐民之乐者，民亦乐其乐。”解决民生问题是坚持立党为公、执政为民的主要体现，也是锤炼和改进干部作风的过程。密切联系群众不能只是一句空泛的口号，而需要很具体的实践活动。这就要求领导干部一定要在思想上尊重群众，感情上贴近群众，工作上依靠群众，真正把自己置身于人民群众之中，通过与群众面对面的交流，心与心的交融，一方面了解群众想什么，盼什么，为决策提供前瞻性和预见性的参考；另一方面真正摸清群众忧什么、愁什么、赞成什么、反对什么，从中发现诱发矛盾纠纷的苗头和隐患，及时趋利避害，做好提前防范化解工作，减少工作上的失误。只有心里装着群众，凡事想着群众，始终把群众呼声作为“第一信号”，把群众需要当作“第一选择”，把群众满意当作“第一标准”，以看得见摸得着的成效取得群众的信任，在党和人民群众之间建起一座座“连心桥”，才会赢得广大群众的信任和支持，不断把事业推向前进。领导干部要敢于直面困难、正视矛盾，主动到条件艰苦、环境复杂、矛盾集中的地方去，同干部群众一起研究办法、采取措施，努力打开工作局面。大力倡导“走进基层、走进困难、走进矛盾”，大力提倡蹲点调研的好做法，深入到一线，去了解情况、解决问题；深入到困难多的地方，去破解难题、促进发展；深入到矛盾复杂的地方，去化解矛盾、推进和谐。

三是强内省，树立道德高尚、清廉节俭的形象，做廉洁上的带头人。廉洁方能聚人，身正方能带人，律己方能服人，无私方能感人。领导干部要慎用手中之权，时刻牢记权力是人民赋予的，只能为人民服务，决不能为自己谋私利。要树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵御腐朽思想和生活方式的侵蚀，始终保持高尚的道德情操，追求积极向上的生活情趣，锻炼共产党人的高风亮节。要做到清正廉洁，必须始终保持清醒头脑，自觉地见微知著，防微杜渐，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。要勇于同各种腐败现象作斗争，自觉接受组织和群众监督，保持良好的节操，不为名利所惑，不为浮华所动，做到常吹“廉政风”、常敲“警示钟”、常打“预防针”，堂堂正正做人，清清白白做官。

身心发展范文篇4

关键词：校园文化；学生；身心发展

对于文化的解释，我最欣赏作家梁晓声的四句话：“根植于内心的修养，无须提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。”当“文化自信”成为当前中国的主旋律时，如何打造出自己独特的校园文化，已成为时下中小学校教育的当务之急。校园文化建设的关键在于让有形的校园，拥有无形的育人环境。要通过校园内优美的建筑设计、独特的景观造型、完善的绿化体系等物化的内容，推动学校形成良好的校风、学风,促进学生的全面发展，最终达到环境也能塑造人的目的。

一、校园文化基本范畴

（一）校园文化的概念。校园文化是在一定的社会环境下，学校在教育、教学、科研、管理以及其他活动中，根据自身实际，经过倡导、培育和巩固，逐步形成的观念与行为方式的总和。它是学校及其全体成员价值准则、行为规范的体现。（二）校园文化的特点。校园文化就是校园的灵魂。具有如下四个特点：一是互动性。校园文化是学校、教师与学生共同创造的，体现了学校的办学理念。二是系统性。校园文化是一个多元结构，按照不同的需求分层排列，依照一定的规律有序发展。三是渗透性。校园文化如春风一样，飘散在校园的各个角落，渗透到师生的言行举止中。四是传承性。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，是几代人或数代人自觉不自觉地缔造完成的，代代相传，相沿成习。（三）校园文化的表现形式。校园文化的表现形式有：学校历史、学校的形象标志、学校建筑、内部机构设置、学校管理制度和管理行为、校风、学风、学校的活动仪式、师生关系、校园环境、学校绿化、学校办学思想、管理理念、员工的工作态度、生活方式等。在所有这些要素中，有些是显性的，有些是隐性的。然而，不论是显性的还是隐性的，都对学生的发展起着潜移默化的作用。

二、校园文化对学生发展的影响

昔孟母，择邻处。环境最能塑造人，校园文化建设的宗旨是促进学生健康成长。校园文化有“硬环境”和“软环境”两个因素。“硬环境”是静态的景、物，“软环境”是指教风、学风等。只有把软、硬两个环境相结合，才能让整个校园散发出浓郁的文化氛围。具体而言，校园文化对学生发展的影响主要体现在如下三个方面。（一）校园物质文化对学生发展的影响。校园物质文化具体而言，是指学校所处的地理位置、教学的硬件设施、文体活动的场所等，它具有某种“强制”的力量，能“迫使”学生进行自我定位。能够让学生一步入校园，就能看到美观干净的校舍、功能齐全的教学设施、科学完善的实验设施等，这些会对学生起到积极的引领作用。走廊悬挂的标语、名人字画，班级内醒目的宣传栏、富有特色的班级文化，都有利于学生生理疲劳的恢复和优雅气质的形成，这是一种“其来也渐，其入也深”的心理熏陶，能起到一种“于无声处有惊雷”的效果。（二）校园精神文化对学生发展的影响。校园精神文化体现在学校的办学模式、教风积淀、学风养成等方面。要着力培养学生勤学苦练、多思好问的学风，让学生德智体美劳等方面都得到全面发展。例如，在校道的两旁和教学楼的草坪上，可以写德育铭，如“相信你是最优秀的”“别人行，我也能行”等。这会对学生的精神世界、价值观念和行为方式起到极大的推动作用。学校要发掘地方文化特色，利用当地的民风民俗,加强传统文化教育。要通过专题讲座、知识竞赛、宣传栏评比等形式,弘扬传统美德,养成良好习惯。（三）校园制度文化对学生发展的影响。制度文化隶属于文化形态范畴，任何生物都必须有“游戏规则”来规范和约束每一个个体，以生态平衡求得生存和发展。学校这个大集体的形成同样需要“游戏规则”。只有良好的制度，才能更好地促进学生的发展。例如，学校主张班级自治，班委会成员各司其职，培养了学生的自我学习、自我管理、自我服务能力。学校的各种规章制度，学生行为规范标准，能够让学生在学会自律的同时，掌握融入社会的常识。

三、校园文化的重要性

学校是学生学习、生活、活动的主要场所，学生每天三分之一以上的时间都在校园中度过，因此校园文化对学生的发展功不可没。校园文化所透射出来的那种独特的感染力、凝聚力、震撼力，都在潜移默化中影响着学生的思想、行为和习惯。在校园文化建设上，只有将物质文化、精神文化和制度文化三方面有机结合，才能培养出一代又一代的优秀人才。

综上所述，校园文化是一所学校的灵魂，也是学校发展的关键。一旦校园文化缺失，学校就没有活力，很难吸引来一流的学生，因而就难以实现持续稳定的发展。在当前教育新形势下，只有抓住校园文化建设这条主线，持续推进校园三种文化建设，创设适于学生心理素质健康发展环境，让校园文化成为学生健康成长的智慧空间，让校园文化成为教师通向成功的主要平台，为开创充满智慧、富有魅力、独具创新精神的教育工作的新局面，培养出一代高素质的新人做出贡献。

参考文献：

[1]黄进.论校园文化的创新性与实践性[J].江苏高教，2002（6）.

[2]刘鸿庥.素质教育与校园文化建设[M].贵阳：贵州人民出版社，2000.

身心发展范文篇5

大家好！

首先，我代表市体育中心对各位的到来表示热烈地欢迎和衷心的感谢！感谢各位校长能在百忙之中抽身来参加我们的会议。今天在这里，我们主要要阐述的是：如今青少年体质的现状以及针对此现状，我市体育中心采取的一系列举措。

随着我国经济建设水平的不断提高，人民生活质量近年来有了大幅度的增长。人民生活水平的提高是显而易见的，但与此同时，我国青少年的身体素质以及健康状况却在逐年下降，形势不容乐观。根据调查：从1985年开始，我国进行了4次全国青少年体质健康调查，结果显示，最近20年，青少年体能素质在持续下降，其中包括学生的肺活量、速度、力量等都在持续下降，肥胖率比5年前增长了一倍；眼睛近视的比例更不容乐观，初中生接近60％，高中生达到76％，大学生甚至高达83％，也就是说，现在的10个大学生中，还找不到两个视力良好的人！教育部对7岁—22岁城乡男女学生进行的体质健康监测显示，与几年前相比，我国学生除50米跑成绩略有提高外，其余各方面素质自2000年以来继续下降，有些城市的学生身体素质甚至降到了20年来的最低水平。有关专家“会诊”我国青少年体质时候这样形容：高了、胖了、“虚”了。

作为我们市来说，虽然作为县级市，但是经济建设方面的发展在市、省、乃至全国来说都是名列前茅的。但是我们却面临着同样的问题：为什么我们投入了大量的时间、精力和金钱，却培养出了不少“胖无力”、“豆芽菜”？在此，我又想起了1993年教授曾经发表过的一篇名为“夏令营中的较量”的文章。当年，中国青少年的整体素质与日本青少年整体素质的对比曾引起了轰动性的关注，而如今，我国青少年的整体素质还在进一步下跌，这又是为了什么？梁启超曾说过“少年强则国强”，这个话在今天仍有现实意义。在我们国力日益强大，经济日渐繁荣的时候，作为社会未来的建设者和接班人，怎能虚弱不堪呢？

年月日，中共中央国务院颁布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。其中提到：增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。以迎接年为契机，进一步加强青少年体育、增强青少年体质，对于全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，具有重要意义。同时，文中还提到：由于片面追求升学率的影响，社会和学校存在重智育、轻体育的倾向，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足；另一方面由于体育设施和条件不足，学生体育课和体育活动难以保证。近期体质健康监测表明，青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加，部分农村青少年营养状况亟待改善。这些问题如不切实加以解决，将严重影响青少年的健康成长，乃至影响国家和民族的未来。文中要求注重发展学生的体育运动兴趣和特长，使每个学生都能掌握两项以上体育运动技能。

我市体育中心针对我市青少年体质现状，积极行动起来，勇于拓宽思路，充分利用自身优势，拟开设游泳、轮滑、田径、棋类、球类等一系列有助于提高青少年体质状况的培训班。根据各项统计汇总表明，我市体育中心开展培训活动有以下几项自身优势：

一、地理环境宜人

市体育中心是由市政府投资近2亿元人民币兴建的大型综合性体育类场馆，自年开始破土动工并于年陆续竣工投入使用。至年月，各项工程建设全部竣工。整个体育中心包括：体育馆、游泳馆、体育场、乒羽中心、高网中心、健身广场、溜冰场等。体育中心的各项设施分布在环境优美的世纪广场两侧，与风光旖旎的世纪广场融为一体，广场周围绿地环绕、小桥流水。整个体育中心占地面积近180亩，建筑面积共计4.2万平方米，给人的整体感觉是：既宏伟壮观，又不失清新自然。

二、场地设施齐全

整个体育中心的场地和设施在目前来说，已经达到了国内先进水平。市体育馆投资6500多万元，占地面积4万平方米，训练馆内场设有2片篮球场，主副馆共设羽毛球场地20片，地下室使用面积4000多平方米，设有10张标准乒乓球桌，地面均采用塑胶材质。另外，主馆内还有多间办公用房及会议室，为文化方面的培训课程提供了场地空间。市体育场投资4300多万元，占地面积3.6万平方米。内场为400米8道次塑胶跑道田径场，内有天然草坪、标准足球场，是目前设施条件最好的天然场地。市游泳馆投资7500多万元，占地面积2.6万平方米。内设50米×26米国际标准比赛池一个、25米×16米训练池一个，泳池水深采用可调节的工程塑料垫铺设，另外，泳池还采用国际先进的臭氧发生水质处理设备，水温常年保持在26℃—28℃，四季如春，泳池常年对外开放，得到社会各界的一致好评。

三、健身氛围浓厚

随着经济水平的提高，我市市民对休闲、健身的需求也日益增长。市体育中心自建成投入使用以来，得到了社会各界体育爱好者的青睐，每天来体育中心锻炼的群众络绎不绝，经常出现场地爆满的现象，羽毛球、室内篮球等场地都需要提前预订。另外，游泳馆在夏季开放的时候经也时常出现泳客饱和的现象，经常会出现泳客排长队购票的现象。据统计，去年我市体育中心共接待活动人次将近79万，今年到目前为止也已接待活动人次15万多。浓厚的健身氛围已充分证明了我市体育中心已成为市民健身的主流场地。

四、教练师资雄厚

为保证青少年培训项目的顺利开展，市体育中心聘请了一批具有多年执教经验，且精通业务的教师及专业教练。其中，部分教练本身就具有较高的专业水平，曾经是专业队的运动员，多次在大型比赛中获得过好成绩。另外，我们还专门聘请了部门学校的教师参与培训工作，所聘请的教师都是业务上的尖子，在相关项目上已具有多年的执教经验。

五、活动阵地坚固

身心发展范文篇6

关键词:心理不适;分析;应对

总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上强调:要高度重视大学生心理健康咨询和教育工作,为大学生健康成长创造良好条件。高校作为培养高素质人才的基地,大学生的心理健康状况对大学生学习能力、思想政治素质的提高以及人生价值的实现等,有着至关重要的作用。但是,近年来随着社会经济的发展,大学生面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益复杂,学习、就业、经济和情感等方面的压力日益增加,大学生成为心理问题高发群体。

1心理不适原因分析

我国正处于社会转型时期,政治、经济的发展急剧变化,这些变化对人们的思维方式、价值取向、是非标准、生活方式等诸多方面都有很大的影响作用。大学生在求学成才的过程中,会遇到诸多矛盾与挑战,这些都会给人的心理造成一定的压力,心理压力如果得不到科学调适,就会导致心理不适。具体来说,造成大学生心理不适的心理压力主要有以下几个方面:

1.1对新环境不适应产生的压力

大学新生面临陌生的学习生活环境会产生不适。首先是生活环境的不适应,特别是生活自理能力不强的学生会产生不适应感;其次对于远离家乡的学生会产生一种远离家乡的距离感;再次是面对陌生的老师和同学,有些同学初期语言交流易产生障碍,会造成一定的孤独感。这种因环境的突然变化所带来的不适应感、距离感和孤独感虽然是短期的,但如果不能尽快适应这种变化,新生心理就会产生心理不适。

1.2学业压力

学习上产生的压力首先是因为学习方法的不适应带来的。在高中期间,老师讲课细、提问多、考试多和辅导多。而大学期间,老师授课主要是提纲挈领,培养学生独立思考、独立钻研的自学能力。这种变化,如果不能尽快适应,就会课堂上听不着要领,记不住重点,课后又不能很好地消化理解。长此以往,就会问题积堆,学习成绩不理想,甚至出现不及格的现象。据统计,大学一年级期间出现不及格在大学四年之内是最多的,这就是其中的一个重要原因。其次,学习上的压力来自学习科目多、任务重,在大学期间想取得理想成绩不是容易的事情。再次,学习上的压力来自一些过关性考试。大学期间,大学生一般需要通过大学英语四六级等级考试和计算机等级考试,特别是研究生考试。一些同学会因基础差、学习不得法或发挥不理想等原因而不能如愿,能如愿的同学经受的是一段时期的压力,而不能如愿的同学经受的是长时间的更为沉重的压力。

1.3不和谐人际关系产生的压力

有调查显示,在大学新生中,有18%的人认为人际关系处理起来困难,难以适应新环境;22%的人对自己处理人际关系的能力不满意;49%的人认为自己的人际关系一般;只有11%的人认为自己的人际关系良好。这些不和谐的人际关系主要表现在:①大学生转换角色是需要一个过程的,在入学之前,这些孩子一直处于家长、老师的重点保护和热情关怀中,进入大学后,总觉得同学之间的关系不像高中那样好,同学之间从陌生到熟悉还需要一段很长的时间;②理想与现实落差很大。有的大学生进入大学校门后发现,实际中的大学生活与自己想像中的落差太大,并不像自己想像的那样完美。还有一些学生考上了并不是当初自己喜欢的学校;③大学校园里的学生分别来自不同的地方,家庭背景不同,生活习惯、思想观念、处事原则、性格特征也就会有所不同,这些表现在人际交往中,难免会产生矛盾与冲突。

1.4就业压力

现今社会,大学生的就业压力日益明显。工作经验的匮乏、技术能力的不足、竞争的激烈……我国高校每年的毕业生人数从2002年的145万,2003年的212万人,2004年的280万人,到2005年的338万,2006年的413万,2007年的495万,以至于到2008年的559万即今年的610万,毕业生人数飞速增加。面对就业,大学生的心理显然要复杂的多。通过4年的大学生活,学生们在知识能力、技术技能和人格方面都有了不同程度的提高,因而他们要求尽快地步入社会这个大的生活环境中,去从事适合于自己的好的工作,然而,工作岗位毕竟是有限的,毕业生的数量年年剧增,这在一定程度上就形成了难以解决的矛盾,再加上现今的学生对于自己在就业方面的定位较高等诸多客观和主观上的因素,使之出现了焦虑、恐惧、自卑、孤傲、急躁等心理障碍。

1.5情感方面的压力

情感生活作为大学生活主旋律之一,始终是问题的敏感点和多发点,在出现心理危机的学生群体中,情感危机引发的心理问题占到了相当比例。性与恋爱问题处理不当,造成的后果最为严重。很多大学生在与异性的接触过程中,不知道该接触到什么程度合适,一些学生难以把握自己,一旦出现问题就可能走极端。

2心理不适调适的措施

我个人认为要调整大学生心理不适,缓解大学生的心理压力,促进其身心健康发展,应从大学生的客观和主观两个方面着手。

2.1客观方面

2.1.1完善制度,加大投入,强化高校心理健康教育师资队伍建设

首先要进一步明确和贯彻有关的政策要求。高校要充分有效地贯彻落实国家心理教育政策中关于利用各方面力量的要求,有效开展心理教育家校合作。其次要加强心理健康教育师资队伍的专业化和标准化建设。因为我国高校心理健康教育的师资队伍建设不成熟,专业化水平与西方国家相比还有一段距离。所以我们鼓励心理健康教育教师考取国家心理咨询师证书,同时,要每年定期举办学术交流和个案研讨会。

2.1.2建立以发展咨询为核心的大咨询观念

很长一段时间内,人们对心理咨询的认识停留在心理疾病的治疗上,事实上,有严重心理障碍的学生毕竟是少数,更多的学生面临成长与成才、情感与事业、日常生活事件的处理等问题,而这些问题并不构成心理疾病的主要方面,但又直接影响着学生的心理健康与学生的健康成长。发展咨询应当成为教师教书育人职责中的重要组成部分,引导学生正确处理生活中的一些事件,将发展咨询贯穿于学生成才的始终,是一项非常繁重的任务,是值得重视的问题。

2.1.3开展丰富多彩的校园文化活动,满足大学生的心理需求

开展丰富多彩的校园文化活动,可以陶冶人的情操、净化人的心灵,满足学生的精神需要,使他们在紧张的学习压力中获得休息和娱乐,有效地调整生活节奏。如:集体踏青、歌唱比赛、外出写生、运动会、文艺联欢等,让学生从活动中感触时代的脉搏,体验交往的情感和人际关系和谐的愉悦,开阔心胸、培养情趣,懂得集体荣誉感和团结互助精神,培养和提高大学生社会适应能力。为学生营造一个和谐健康,积极向上的氛围。

2.2主观方面

2.2.1正确看待心理压力

调查显示并不是所有的心理压力都会形成心理不适,只有心理压力得不到科学及时的调适时才会导致心理不适。对待心理压力这一问题,必须以科学的态度加以研究和认识。首先,心理压力的本身并不是一件坏事。人有一种惰性,能拖则拖,可推则推,如果没有压力,恐怕许多人很难在规定的时限内办好一件事。有了心理压力就能使人学会通过多种因素的调节,产生较好的适应能力,有利于事业的成功。其次,心理压力要有一个限度。如果过重,超出人的心理承受限度,或对心理压力带来的应激不能适应,那就会发生心态失衡,轻者会精神上长期处于紧张状态,出现心理困扰、心理障碍,重者便会导致精神疾病。再次,心理压力几乎人人都或多或少地存在。如何调整好自己的精神状态,保持健康心理,是每个人都必须面对的问题,在有了心理压力时大可不必惊慌失措,应以一种积极的人生态度去面对,用科学的调适方法去减轻。

2.2.2正确认识自我,建立良好的人际关系

建立良好的人际关系是每个大学生的渴求所在。大学生在平时的学习和生活中,就要善于客观、全面、公正地认识和评价自己。俗话说:“你最大的敌人是自己。”能否正确地认识自己,了解自己,把握自己,找出自己的优势与不足,是化解心理冲突,克服心理障碍、战胜挫折和困难的重要法宝。因此,大学生在人际交往中要不断地加强自己的品德修养,对他人以诚相待,尊重宽容,用真情去赢得别人的信任和尊重,得到他人的积极支持和帮助。此外,为提高自己的交际能力,大学生应积极参加各种集体活动和校园文化活动,注重培育自己积极的人际交往心理,从而不断提高人际沟通能力。

2.2.3培养健康的学习心理

学习是大学生的首要任务,健康的学习心理对大学生完成学业有着重要作用。大学生正处在生理、心理的成长期,心理状况的健康与否,将直接影响到他们的学习方法、学习效率和学习生活。对于学习现状与目标有较大差距而感到苦恼的学生,除了平时一点一滴的努力,还要靠良好的心态,正确面对现实,正确认识挫折与失败,合理支配自己的行为。在学习上要有恒心,尽力寻找最佳的学习方式。同时还要摆脱自卑心理,客观认识自己和克服自己短处,进而发现自己的长处,每个人都有获得成功的潜能,成功之道,贵在勤奋,学习之道,贵在坚持,所以要树立战胜困难和战胜自己的勇气,只有以平常心态面对凡事种种,才能健全人格,才能解除自己的心理问题,使得在学习及其他方面取得成功。

2.2.4正确看待就业难

如果仅从教育部高校学生司的信息看,我国高校每年的毕业生人数飞速增加,毕业生的就业形势日趋激烈,情形不容乐观。家长和学生把就业的困难归罪于扩招是有根据的。但是,从全球来看,我国大学毛入学率也就是刚接近国际公认的高等教育大众化15%的起点指标,早在1997年世界平均毛入学率就已经达到17.8%,发达国家平均毛入学率高到61.1%。而且就目前情况来说,我国受过高等教育的人口仍只占总人口的5%左右,与发达国家相比我国高等教育还处在世界发展水平的初级阶段,还不能够完全满足我国经济社会快速发展的需求,有着强大的发展空间。中国的大学毕业生也远未达到过剩的程度,我国大学毕业生的饱和性失业是不应该存在的。所以现实中大学毕业生就业形势很严峻,从某些方面来讲,只是与以往大学生就业相对容易对比以及一些就业观念的束缚而形成的局面有差异。从客观方面讲,是我国相对落后的社会生产造成的,它又为大学生的就业提供更加广阔的空间,这也是提倡大学生创业的根据之一。

2.2.5掌握自我调控方法,减轻心理压力

每位学生都有自己的目标和追求,并希望通过努力去实现自己的理想。然而,人生之路不总是一帆风顺,难免会遇到这样那样的挫折。因此,大学生要加强自身修养,维持心理平衡,同时还要学会心理调节,自觉排解不良情绪,使身心保持在积极、愉快的情绪之中。进行心理调适时,常见的减缓压力的方法有:①运动。这是一种最为积极的减压方式,也是脑力劳动者最有效的休息和娱乐,运动时体会到的乐趣可以使人们从各类烦恼中解脱出来,并以较好的态度面对挑战。②聊天。找一位朋友随心所欲的聊天,可有效地缓解心理压力。③投身于喜爱的娱乐活动。比如听音乐、打游戏等,全身心的投入能暂时逃避现实的压力。④换一种认识。看待某一事物和问题,如果从某一角度来看,可能会引起消极的情绪体验,产生心理压力,这时只要能够转换一个视角,常会看到另一番景象,心理压力也就迎刃而解。

综上所述,要加强和改进大学生心理健康教育工作,缓解和消除心理不适、心理疾患等一系列问题,就必须形成国家、高校和大学生的合力,建立一整套实用、有效的心理健康教育机制,才能培养出高素质的人才,为构建社会主义和谐社会创造一个健康的心理环境。

参考文献

1李彬.谈和谐校园建设与大学生心理健康教育[J].管理科学文摘,2008(Z1)

2陆水东.浅析大学生心理问题的时代特征[J].开封教育学院学报,2005(04)

3谢炳清、林多贤.关于大学生心理健康的思考［J］.南方冶金学院学报，1988（04）

4金崇芳.大学生心理健康及其维护［J］.西安政治学院学报，2003（04）

身心发展范文篇7

关键词:音乐教育；中学生；身心发展；影响

随着我国社会主义现代化建设的快速的发展，教育在现代化教育中的重要性越来越突出。我国教育的主要目的是为国家及社会进步培养全面发展的人。音乐教育作为一种重要的声音艺术教育，对提升学生的音乐知识、音乐欣赏能力及文化视野具有重要意义，可以起到丰富学生情感体验，培养学生积极乐观的生活态度的作用。因此，本文通过探究音乐教育在中学生身心发展中的影响，提出了有利于新时期音乐教育更好的发挥其影响意义的几点教育意见：

1.音乐教育对中学生身心发展的影响

音乐通过不同的旋律及词曲创造出一种无形的形象，并借此表达人的审美感受。根据《论语》记载，孔夫子在周游列国时，在齐国听到韶月演奏就感受到了音乐中所表现出来的美好与善意，甚至被这音乐所倾倒，竟三月不知肉味。由此可知，自古音乐在人的身心发展中就发挥着重要作用。那么，在社会主义新时期，音乐又如何影响着中学生的身心发展。本文从以下四方面进行了具体分析。

1.1音乐能陶冶情操。音乐是灵魂的展现，具有陶冶情操的重要作用。门德尔松曾说过，“在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好的多。”它既能让创作者抒发情感，感悟生命；又能使倾听者愉悦感官，震撼心灵。可以说它更是一种心灵的碰撞、情感的传递、美好的享受过程。优秀的音乐能够起到振奋人心的作用，如楚汉相争之时，一首楚音成为促使项羽兵败的重要因素。在法国大革命中，一首《马赛曲》也成为了打败普奥联军的重要力量。而诞生于抗日战争时期的我国的《义勇军进行曲》也是当时激励着无数战士奋勇杀敌的重要曲目。这些都是音乐促使人热血沸腾，充满激情的案例，其实音乐也可以给人到来平静和谐，使人凌乱的心情得到放松。如贝多芬的《田园交响曲》、莫扎特的《摇篮曲》，还有班得瑞的《安妮的仙境》等都可以使人得到心灵的放松，缓解心理压力。

1.2音乐可以宣泄感情。因为音乐是一种以感觉器官感染人心的重要方式，是最直接的表现人的情感的一种艺术形式，这使音乐有着一种强大的感染力，使人在欣赏音乐的过程中得到美的熏陶和爱的教育，从而激发人们对生活、对大自然的热爱。因为音乐是超越知识经验障碍的，优秀的音乐能够深入人心，直至灵魂深处，让人获得一种感同身受的感觉。所以，可以说音乐是精神的源泉，其所表达的内容和深邃含义能够让中学生不断提升自身的想象能力及创造力，切实体会到音乐作品的感情和已经，并产生情感上的共鸣，达到宣泄情感，净化心灵的作用，使中学生能够在性格转型的关键时期，以一种积极乐观的心态面对学习及生活，形成一种开朗、乐观的性格。

1.3音乐教育可以开发中学生智力。在音乐教育中，教师会为学生安排歌曲演唱、器乐演奏及歌伴舞等多种形式的教学，不仅愉悦学生的听觉，还能使学生得到充分的视觉享受，活跃学生全身各器官。这样，既将学生的注意力集中起来，也可以起到提升学生记忆力的作用。根据相关研究发现，人的左右大脑中，左大脑主要用于理性思考与计算，负责阅读、数学运算及推理、书写及语言表达等，右大脑主要用于感情与艺术表达，属于潜意识大脑，负责音乐、空间知觉及美术艺术等。

2.有利于音乐教育发挥其积极影响的教育策略

根据现代素质教育理念，音乐教育工作应注意以学生为中心，从学生的角度出发，积极了解学生身心需求，改革传统的音乐课教学模式，创造性、灵活性的将教材内容与学生身心发展结合起来。

2.1深入了解学生心理需求。关于21世纪的音乐教育应让孩子学会些什么，在新课程理念中主要强调要给学生创造更多表现自己，发挥其自身主观能动性的机会。所以，音乐教师要特别注意学生在音乐课程学习中的心理活动，合理安排与学生实际需求相一致的学习内容，以使他们达到身心和谐。

2.2树立现代教育理念。21世纪的教育要求教会学生如何做人做事，如何更好的生存与认知社会。知识固然重要，能力更是不容忽视。音乐教育应以以人为本的思想为指导，应用现代教学方法，并在教学过程中形成与学生之间的积极互动与共同发展。处理好知识传授与能力培养之间的关系，加强重视学生的独立自主能力，引导学生不断创新。此外，现代教育理念下更注重学生人格的培养，通过音乐教育满足学生学习过程中的各种人格塑造要求。

2.3实现教学理念与方法的创新。传统音乐教育的目的是培养学生热爱与享受音乐的能力，让学生掌握扎实的音乐知识，现代素质教育理念下，要求学生能够在音乐中体验快乐，享受音乐所到来的美好。因此，音乐知识与技能的教育同等重要，教师通过更新教育理念与教学方法，根据学生的实际需求及现实能力有针对性的展开教学，大力提升学生的审美能力，使学生成为全面发展和身心和谐的人。综上所示，随着我国社会经济的快速发展，国家对教育的重视程度在不断提升，与此同时对人才的培养要求也越来越高，要求学校教育能够为社会培养更多身心健康发展的综合型人才，不仅要具备扎实的基础知识，还要具备良好的心理素质与道德品质，为社会主义现代化建设储备更多优秀人才。因此，本文在梳理了音乐教育对中学生身心发展的积极影响的同时，也提出了新时期音乐教育为实现这种积极影响所应做到的一些要求，望能够为音乐教育更好的发挥其愉悦中学生身心发展优势奠定基础。

作者:陈蓉 单位:昆明市西山区碧鸡中学

参考文献：

身心发展范文篇8

【关键词】综合素质；心理发展；体操教学；身心发展

国家未来的富强发展与当今小学生身心健康成长有着密切联系。为切实提升小学生身体素质，我国很早就已经开始实施素质教育。如果教育部门只是注重学生的文化课程教学，而忽视了体育教学对学生身心健康的作用，将会因小失大。作为学校应该积极响应国家号召，根据相关规定，更新学校体育教学计划，为小学生的身心健康发展做出努力。

一、体操教学的定义

体操教学是在教师的指导和学生的参加下，按照体操教学大纲，向学生传授体操知识、技术和技能，发展学生的身体，增强学生体质，同时对学生进行思想、道德、意志品质的有目的、有组织的教育过程。小学体操教学充分考虑小学生的身心发展的特点，从激发学生的兴趣和成长需要出发，侧重于提高学生的活动能力和简易防护方法，使学生建立正确的身体姿势概念和行为习惯，教师向学生传授体操知识是有目的、有组织的教育过程。目前小学体操教材中可行性强的项目有：(1)技巧练习：前滚翻、后滚翻、侧手翻、头手倒立等；(2)双杠练习：跳上成正撑、双杠追逐游戏、跳上成外侧坐、分腿骑坐越两杠下等；(3)单杠练习：翻身上、骑撑前倒下、倒立挂膝上等；(4)支撑跳跃：分腿腾越、屈腿腾越等。教师通过对这些项目的研究、重组、构建，使其更符合青少年的生理、心理要求。

二、体操教学内容和教学方法的选择

1.体操教学内容对小学生身心发展的影响

小学体操教学内容中实操性较强的有:跳跃、翻滚、攀登与爬越、支撑与悬垂。这一系列的动作的练习能够增强学生上下肢的力量，提高身体的灵巧性，培养其自信心和抗挫折的能力，勇敢顽强的心理品质和团结、互助的精神。体操教学方法就是指在教学过程中，体操教师完成对学生的知识传授所使用的方法。由于小学生自控能力较差的特点，教师在选择教学方法时要有目的地激发学生的练习兴趣。据调查，大多数小学生更热衷于比赛和游戏的方式学习体操，这样不仅可以促进学习兴趣，还激发了学生的竞争力。目前，在小学阶段体操教学方法较为滞后，大多数学校仍然采用示范法和讲授法，滞后的教学方法限制了体操教学的进一步发展和学生学习的兴趣，体育教师应逐步探索新的方法，尝试课上利用游戏和比赛的形式，来激发学生的学习兴趣和热情。这两种方式的使用往往会带来意想不到的效果，不仅提高了学生的积极性，还提高了学生的团队协作的能力。因此，在对小学生进行体操教学时应该分析学生的身心特点，选择适合的教学方式，才能得到好的教学效果，这样对学生的身心发展也会起到一定帮助作用。

2.体操教学对学生情感价值观的影响

体操包含各种各样的刺激动作，滚翻类内容的难易程度各不相同，学生在学习的过程中将受到不同的刺激，有失败的挫折感，有经过不断练习获得成功的喜悦。学生在多样的刺激中身体认知与情感体验往往结伴而行，因此，学生的情感、意志、态度和价值观等非智力因素潜移默化地得到发展。通过智力因素和非智力因素相结合，促进学生的全面发展，从而更好地适应社会。

三、体操教学对小学生身体发育的影响

小学生身体形态发育不平衡，部分学生由于营养摄取不均衡，班级里存在“身长体轻”和“小胖墩”体态的学生越来越多。他们喜爱运动，但是受自身条件的限制，使他们又害怕运动，因此教师在设计滚翻内容时应对学生的身体形态有所考虑。小学生肌肉的支撑力不足，因此教师在体操动作的设计上要注意不能让学生过多地做支撑运动，否则将影响其身体形态的发展。教师在设计教授内容时在考虑动作的难度系数，应减少学生的手臂支撑，多设计躯体的滚动动作。

1.促进神经系统的发育

体操是对身体的协调与配合能力具有一定要求的体育运动，长期坚持体操运动有助于学生神经系统的发展。体操运动包含各个单一的动作和组合动作，它是对人体控制能力的展现，长期做体操运动中的伸展动作对神经系统强度具有一定的提升效果，并且对抑制神经紧张也具有一定的作用。由于小学生正处于神经系统发展阶段，体操的这种特点可以有效保证神经系统的健康发展。

2.强化呼吸系统和循环系统机能

在体操运动中经常需要短时的动作位移与调整，这就需要小学生在平时的练习中适应这种高负荷的呼吸强度。平时体操的练习都是由简到难，由慢到快的，这样能为小学生的呼吸系统适应能力提供锻炼的机会。此外参与体操训练对学生心血管的循环具有促进作用，由于在一定强度的运动期间，心血管保持超负荷状态，这对强化心血管的适应能力和承担负荷的能力具有一定推进作用，可以有效促进学生身体素质的提高。

3.促进运动器官良好生长

长期参加体操运动能提高人体运动系统的协作能力。小学生处于生长发育阶段，正是骨骼长成的阶段，通过体操运动可以有效增强学生骨骼的生长。另外，坚持体操训练可以保证学生肌肉的健康发展，形成健康的体魄。体操运动还对学生的形体塑造有一定的影响，有益于小学生的生长发育。

四、体操练习对小学生身心发展的影响

1.促进小学生优良品质的发展

小学生的体操运动包含团体配合完成的动作，这对于小学生的组织能力和执行力、团队意识都具有一定考验，长期的体操训练有利于培养学生的能力。小学生的心智还不够健全，这给体操训练带来一定困难。在训练中，教师为他们制订较为规范的纪律，可以有效制约其行为，并且在训练中培养小学生的互助意识，增强团队合作意识。此外，经常参加体操训练还可以培养学生吃苦耐劳的优良品质，这对于小学生的品德养成具有一定推动作用。

2.促进小学生智力和审美能力的发展

不同于专业知识的测试问题，体操运动是一个随时在变动的过程，这就要求小学生注意力要高度集中，对接下来的动作与队形进行演练，这对于学生智力开发具有一定作用。长期坚持体操运动有益于提升学生的记忆能力和活跃思维。在日常训练中，可以有效塑造小学生的形体美和动作美，可以有效校正小学生的身体生长，使得小学生从小就有匀称的身材比例，为其今后的身体素质发展奠定良好的基础。在体操运动中需要展现形体美，这对小学生的审美具有潜移默化作用。

五、体操教学对小学生身心发展的作用

小学生体操教学有助于小学生的心理健康发展，体操动作的多种多样，可以激发小学生的学习兴趣与求知欲。在体操教学中，教师对小学生可以形成一定的引导作用，引导小学生积极向上的学习热情，激发小学生的潜力，为小学生的身心发展奠定良好的基础。体操教学的过程就是教师通过形体的表达，为学生做示范，学生根据教师的动作进行模仿的过程。由于小学生的心智发育尚不成熟，注意力也无法长时间集中，这给教学任务带来一定困难，而教师通过多方位示范、简约易懂化讲解、细致耐心化纠错、动作连贯化教学，指导学生练习，鼓励学生不断尝试，动作由生疏到熟练、心态由胆怯到坦然，学生自信心不断增强。这对于小学生的身心发展具，有一定推动作用。

通过体操教学，可以提高学生的记忆能力和提升学生的注意力，并且对学生的观察力和肢体协调能力也具有一定的推动作用。我国对学生综合素质的教育越来越重视，并且实行了义务教育制度，相关教育机构也在积极响应号召，加强了学生的体育运动教育。其中，体操教学任务的开展，对学生的身心健康发展具有一定推动作用。怎样进一步发挥体操教学的重要作用，成为广大教育机构关注的话题。

【参考文献】

[1]赵成武.浅谈小学体育教学中的体操课[J].软件:电子版,2013(7).

身心发展范文篇9

关键词：阳光体育;高等学校;田径教学;学生身心健康

1阳光体育运动的开展现状

阳光体育运动从2007年开展至今，取得了丰硕的成果。但就我国教育目前的形式来讲，体育教育没有得到相应的重视。如何激发学生对体育锻炼的热情、培养良好的锻炼习惯及其运动能力，培养学生的积极性，真正实现阳光体育运动目标成为体育教育工作者应当思考的问题。

2阳光体育运动在开展中所出现的问题及其解决方案

2020年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的收官之年，同样也是2016年提出《中长期青年发展规划（2016-2025年）》的中间之年。其中《中长期青年发展规划（2016-2025年）》中将中青年的年龄范围定义为14~35周岁。于2020年在基于阳光体育这一背景，对在体育教学中占据主要地位的，被称作“运动之母”的田径，对作为学生校园与社会之间“中转站”的高校，以及高校田径教学中所出现问题及其解决方案做如下探讨。2.1阳光体育运动在开展中出现的问题。2.1.1阳光体育运动与高校教育理念有所冲突。高校的人才培养任务就是培养高等技术复合型人才，学习任务较为紧迫。调查表明，有部分高校没有设立阳光体育领导小组，部分虽设立领导小组，但其领导小组位置长期空置。而阳光体育运动的开展需自上而下进行推广，阳光体育运动与高校教学理念的冲突，使得学生的体育锻炼缺乏有效的指导。2.1.2阳光体育运动在开展过程中过于形式化。在高校中，由于没有针对“阳光体育”的专款专项资金支持和不断的扩招，使得运动器材和场地不足的现象较为普遍。在上级教育部门进行检查时，也只能是临时拼凑，应付上级检查，没有真正落实上级政策，其阳光体育运动的开展过于形式化。2.1.3高等学校内所设立的体育项目过于老旧。高校中所设立的体育锻炼项目过于单一、锻炼方法过于单一、锻炼形式过于单一，且作为学生参与运动一大助力的体育社团，由于缺乏指导教师在社团管理及运动技术等方面的指导，而无法满足新时期学生的体育运动需求。2.1.4高校内体育教学素质有待提高。近年，我国体育教学发展较快，尤其是在我国基础教育课程改革后，课时增加的同时伴随着教师课程负担增加，对教师的专业素养提出了更高要求[1]。就目前而言，随着新政策的推出及高校今年的扩招，使得高等学校内体育老师的需求量也随之增加，但并未有效缓解高校体育教师专业素质有待提高的问题。2.2阳光体育运动在开展中所出现问题的解决方案。2.2.1加大阳光体育运动的宣传力度。针对部分高校所存在学生运动积极性不高现象，学校相关部门应制定完善管理制度，加强监督管理意识，运用多种宣传方式。自上而下的将阳光体育运动理念引起重视，特别是深入学生内心，为其终身体育意识奠定基础。2.2.2丰富体育活动项目。学生作为阳光体育运动开展的主体，开展丰富的体育活动项目更能更好地激发学生的运动积极性，培养学生良好的运动习惯，使得学生在闲暇之余更愿意将时间用在体育活动之中。2.2.3合理改进体育课程。高等学校首先应加强落实国家对阳光体育运动的政策，加强课程建设。其次，引进学生喜欢、易接受、易普及的体育课程，充分调动学生参加体育运动的积极性，从而提高体育教学的教学质量[2]。

3高校田径教学对学生身心健康发展的作用

3.1适度进行田径运动可以调节学生的心态。由于学习、就业等方面的压力，大学生存在产生心理问题的可能。掌握一定的运动技能，适当地进行体育锻炼可以起到释放压力，有效调节心理状态的作用。田径相对其他项目的优势在于与人们日常生活密切相关的走、跑、跳、投都是运动形式，运动受到的条件限制较少，简单易行。通过适当的田径运动，使得学生学习、生活乃至工作后的压力得以有效释放，充分体验到运动的乐趣，进而使得学生的心理健康得以保障。3.2田径运动可以增强学生体质，促进学生综合素养的提升。田径被称为“运动之母”，是最基础的体育教学，其大多数是有氧运动，可以加快身体代谢，而且田径运动可以促进学生的骨骼成长，能增强学生的体质，有效提升学生的身体素养，加强对疾病的抵抗力。

4开展高校田径教学的现状

4.1高校田径教学所存在的问题。4.1.1传统的教学方式过于枯燥。目前大部分高等学校在进行田径教学时仍然运用传统的教学方式，教学过程较为单一，教学内容较为繁杂。部分教师在教学过程中没有充分考虑到学生体质发展的不平衡特点，学生在田径教学的学习过程中无法得到内心的满足，自信心无法得到很好的建立，长此以往会使得学生对田径教学彻底失去兴趣[3]。4.1.2田径教学没有得到应有的重视。随着我国高等学校的发展及其进步，有相当多一部分高等学校忽视田径教学的重要性，没有明确认识田径课程理念，在学校的课程安排中减少了田径教学的课程量。4.2高校田径教学所存在问题的解决方案。4.2.1对高等学校田径教学的课程进行改革。首先，田径课程教学大纲的设置不能一以贯之，应依据学生不同情况予以相应改动，满足不同层次对田径教学的需求。其次，教师应教学过程中不断总结丰富自身教学经验，以针对学生个别差异性采取不同的教学方法，激发田径教学对学生的吸引力[4]。最后，注重对学生学习方法的教授，保障学生自学及将所学知识进行融会贯通。4.2.2改变传统的教学及其学习理念。学习理念是学生完成任务的出发点，体育教师开展教学任务的核心就是其教育理念，二者的改变对学习和教学效果有着一定的影响。于体育教师而言，要汲取新知识，对教学内容进行创新，使得教学过程变得丰富、有趣[5]。4.2.3提升田径教师队伍的综合素质。在田径教学过程中，教师占有主导作用，体育教师的综合素质与田径教学的教学效果息息相关。多种渠道提高和培养高校田径教师队伍的综合素质，从备课、教研活动、课题研究、讲座、评教、教学技能比赛等多种方式，使得田径教师队伍的综合素质得以在学习和实践中不断提高。提升田径教师队伍的综合素质，对于提高田径的教学效果有着至关重要的作用。所以，要想提高田径教学的效果，提升体育教师的综合素质是重中之重。

5结语

身心发展范文篇10

关键词:中学生身心发展生物教育

未来的社会将是生物科学的时代,从身边最普通的瓜果蔬菜到转基因食品,大大提高了作物的产量;克隆羊多利的问世、第一个试管婴儿的诞生等掀起的“克隆”风;刚完成的人类基因组计划,使我们弄清楚了人类身体的基因结构与功能,故此诊断和治疗疾病,更容易延年益寿;DNA侦破技术、基因芯片、人工智能……这些迅猛发展的高科技领域,对人类和社会的发展、个人的生活产生了划时代的影响。这些领域的发展,离不开生物科学作为基础。人们的生活处处都离不开生物,要了解生物,就必须学好生物学。笔者从中学生的身心发展特点入手,结合初中生刚接触到生物学习的心态和心理,探讨中学生生物教学的现状和问题,并根据中学生身心发展的特点与中学生物学习的现状,来分析两者之间的关系。

1.初中学生的身心发展现状

初中生的年龄多在11~12岁至14~15岁,处于儿童向青年过渡的时期,也是进入青春期的年龄段。他们的身高体重迅速增长,神经系统的兴奋性显著增强,大脑发育已趋成熟,进入人一生中身体发育和智力发展的黄金时期。但此时大脑的机能还不十分完善,在神经系统的基本过程中,兴奋过程较强,兴奋和抑制的转化比较快,抑制过程有提高,但自觉控制自己的能力还不强,容易冲动和疲劳,从行为表现来看:对新生事物热情高,兴趣浓,但维持的时间不长。从心理发展来看,整个初中阶段,学生的心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性等四个特点。由于青春期的身心剧变,内心世界的发现,自主意识的突出,独立精神的加强,初中生感知的目的性、精确性和概括性有很大的提高。有意注意、记忆水平、抽象逻辑思维有了显著的发展;情感丰富。意志果断性水平有一定的发展;意志的坚持性进一步增强,意志的自制力有了进一步发展。总的来说,初中学生好奇心强,求知欲旺,思维活跃;一些直观性的东西比较容易掌握,而抽象的理论知识则不容易掌握。对中学生这些神心特点的认识和掌握,仅仅从教育学和心理学的角度着手是不够的,还应该借助生物学方面的知识。因此,在中学加强生物学的教学与研究就显得尤为必要。

2.中学生物教育的现状

“生物是一门实验性的学科”,这是一个不争的事实。但在实际操作中,生物科学实验在中学生物的课程内容或教学时数中所占比重都不很大,在很多学校里,生物实验室极不完备或根本就没有生物实验室,生物被当作“文科”或所谓的“背科”。然而,中学生物应是一门以实验为基础,同时还较多地运用了观察、描述、推理和信息等手段的学科。反映在学习方式上,实验、观察、模拟制作、阅读、讨论、游戏、思辨、资料分析以及接受性的听课等都是有效的学习方法。

中学生物除了这样的现象外,还存在着以下现状:

2.1当今的教育仍未摆脱应试教育的束缚。在中考生物占的比例较小(30分)的情况下,生物教育普遍不被学校、家长和学生重视。据了解,许多中学,特别是在初中部(高中部在高考没有实行3+X以前也是这样的)生物课往往安排英、体、美等非生物专业的老师来教,课程设置也往往在上午最后一节或下午时段。当然,不是说他们不能教这门课程,但实验技能和专业素养与生物专业教师相比,毋容置疑会有一定差距,这是对人才极不合理的利用和对生物课程的歧视。这种做法教学效果如何,是可想而知的。当然,不能怪这些所谓的“生物教师”,因为“术业有专攻”,让他们教生物学实在难为他们,确是不得已而为之。

面对这样的情况,学校领导应该注意专业对口,教生物就必须让生物专业的人来进行。随着科学技术的快速发展,各学科相互之间的渗透性、交叉性越来越凸显。所以,作为一名中学生物学教师,除了要系统地掌握本学科的各门知识外,还必须要有一定的地理学、物理学、化学、统计学、美术、计算机应用及课件制作技术等知识。这样,在获取新知识、搞探索性研究、授课、指导学生实验实习和对学生日常生活中所遇到的各种问题的解答才会得心应手,游刃而有余。

2.2当今的教学仍然表现出老师是上课的主体。“老师教学的主导,学生是教学的主体”,然而大多数的老师为了完成任务量,上课采用的是满堂灌的方式。以教师为中心的、在教学过程中只注重教师“教”的课程理念。我们应该以学生的发展为本,从学生学习和发展的角度提出了课程目的和课程目标,指出学生通过该课程的学习应当获得的学习成果,如使学生“获得……知识”、“学会……方法”、“养成……态度”、“树立……观点”等,这样更加强调学生的主动学习和发展,突出了学生在教学中的主体地位。同样,老师也可以先向学生提出问题,让学生围绕问题开展讨论,教师在平等的氛围中,辅以引导,鼓励学生大胆探索,学会在实际中解决问题的能力。这样富于启发性,给学生留下深刻印象。还可以培养学生独立学习能力培养模式。

2.3中学生物教育不能与实际紧密联系起来。众所周知,生物科学与当今世界人类面临的许多问题,如粮食、资源、能源、生态平衡、环境保护、人口与健康等无一不密切相关。近几十年来,随着工农业生产及城市化建设迅速发展,全球可耕地面积逐年减少,环境污染日趋严重,淡水资源趋于枯竭,人口规模迅速膨胀,生态平衡遭到严重破坏,从而使人类的生存环境日趋恶化。然而在高中的教学中,只是把这样的部分当成阅读的部分,并没有作为知识点来讲解,也没有与实际结合起来。在教学中我们应密切联系生产生活实际。生物学是和生产生活实际联系相当紧密的一门学科。作为一名生物学教师还必须要注重积累生产生活经验,要经常不断地深入生产第一线,向农民、工人、医务工作人员、科研人员学习,了解当地的经济发展动态,在教学中要紧密联系当地的实际而进行教学。

2.4生物教育中实验的地位与学生动手能力的锻炼问题。生物学是一门实践性很强的学科,一切成果都是通过实践得来的,而并非随意的想象和臆造,因此在教学中因重视实验的重要性。在传统的生物学教学中,实验只是被当作为学生学习生物提供感性材料、验证课本上知识、激发学生学习兴趣的一种方式,形式多为教师演示,内容多为验证性。学生只关注实验结果,而对实验的理论背景和实验设计的方法不加思索。这种重结果轻过程、重接受轻参与的教学活动不利于学生科学素质的提高。教师在教学中应努力创造条件,变验证性实验为探索性实验,变演示实验为分组实验。组织学生参与包括器材准备、材料采集、药品配制、方案设计、具体操作、观察记录、结果分析在内的全过程,加强学生的能力和非智力因素培养。在实验前让学生通过阅读了解实验目的,掌握实验原理,培养学生自学能力。在实验中通过学生主动参与,促使学生眼、手、脑等几者并用,在强化学生操作技能的同时,培养学生动手能力,结合具体实验,教会学生一些基本的实验研究方法如对照法、染色法、积累法、模拟法等。让学生在实验中发现问题,并通过思考找出解决问题的方法,进行学生分组实验,既可巩固和运用所学的知识,锻炼实际操作能力,又可培养学生团结合作的研究精神。

3.中学生身心发展与生物教学改革的思考

中学生物教学必须适应社会发展的,要根据学生的身心发展来进行教学,从学生的实际情况出发,因材施教。

对于初中学生来说,一些直观性的知识比较容易掌握,而抽象的理论知识则不容易掌握,故要想办法增强学生的感性认识,化难为易。例如在讲“反射”与“反射弧”之间的关系时,可把“打电话”这个活动比作反射,把“电话机,电话线”等打电话的设施比作反射弧。从而得出:反射弧是反射的结构基础,反射弧不完全不能发生反射。

生物学是学生步入中学走进实验室学习的第一门学科,对此有好奇心、热情高、兴趣浓,都希望自己亲手做一做。因此,我们在课堂上应尽量让学生多动手,而且对每次实验都提出明确具体的要求,对实验效果坚持进行检查和评定,这样通过实验操作来不断调动中学生的学习兴趣。

中学生好奇心强,求知欲旺,思维活跃,教学中应该努力激发学生的学习兴趣使之积极主动的参与到教学活动的各个环节,使之真正的成为学习的主人中学生注意力不太稳定,学习时间稍长或内容比较复杂枯燥都很容易使其注意力转移,教学中可以通过加强直观教学,通过实物、标本、模型、挂图和多媒体教学等,使学生眼、耳、手等多种器官并用,使学生从多种途径刺激大脑,增强对知识的记忆理解和掌握,提高了教学质量。

生物学是建立在良好兴趣的基础上进行的一门教学。对中学生进行生物学教学的同时,引导学生把学习生物学知识与祖国建设的需要,人类的需要联系起来,并转化为学生的需要。从而更热爱生命,热爱生活。

综上所述,对从事生物教育教师来说,可以思考这样一些问题:怎样在教学中起到一个引领者的身份,怎样让学生不局限与课堂与课本的束缚中去,怎样才能让学生把所学的东西运用与实际中去,让中学生物教学起到真正的作用。提高学生的生物科学素养,让学生学习生物之后更懂得珍惜生命,热爱生命,是中学生物教科书的根本出发点,也是生物教学的出发点。在对这些问题进行思考的基础上,要求我们在具体的教学中,要有意识地加强教学的实践性,把课程方案上的科学素质转化为学生现实的科学素质。当然,我们也应在教学过程中选择一些学生感兴趣的与日常生活、能力培养有关的内容,充分发挥学生的自主学习与合作精神,在激发学生兴趣、情感体验、以及应用知识解决实际问题的能力。

参考文献

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[2]刘利才编著.《班主任工作教程》[M]电子科技大学出版社

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