青年老师范文10篇

青年老师范文篇1

一、培训活动使我对学校及教师角色有了更深的认识

何校长一番激情四溢的讲话博得了座的每个青年老师的掌声与喝彩。使我解到教师支教经历以及取得的辉煌成果，培训开始。明白了教师心中的那种对山区莘莘学子的爱与关怀，理解了教师身上肩负的那份振兴老区教育事业的责任。同时，也深知此次培训活动是有多么必要，要作为一名合格的教师，还需要向教师学习很多。葛校长讲到学校的高质量是教师幸福的源泉，学校的立校之本。这使我意识到学校的高质量是教师的坚强后盾，要与学校共荣辱，共进退，立志把中学打造为一座山上的名校。

二、培训活动使我打造优良教学的各个环节都过得了宝贵的经验

经验丰富的老教师陈老师在备课这一教学环节给以我宝贵的经验，首先在备课方面。对备课中的各个环节：备教材、工作总结备学生、备教法、问题设计、备板书、备小结、备作业、以及备后记等各个方面都阐述了自己独特的实战经验，这使我受益颇深。其次在说课方面，同样有着多年教学经验的老教师胡老师说明了说课对于课堂教学的重要意义以及说好课对课堂教学的积极作用。讲座中胡老师具体对如何说课以及如何说好一堂课进行了细致具体的阐述，这对我把握课堂教学有着不可或缺的重要意义。还有在听课方面，何老师对我讲述了如何利用听课促进我教学方面的快速成长，并对听完课后如何评好课做了深入的讲解。最后承老师讲述的作业管理，使我解作业是课堂的弥补，管理好作业是对课堂教学的弥补和升华。高老师教给我如何打造一堂高效的课堂，这样的经验是经过多年的总结，没有虚化的东西，对我青年教师的课堂教学帮助无疑是巨大的王老师教会我如何对学生进行合理有效的管理，针对各种学生情况，都教以我实际有效的管理对策，这使我今后的工作中更直接的取得成效，避免了许多错误，也会少走一些弯路。所有这一切，对我都有深远的意义，使我提升了自身的专业基础技能，为以后的教学环节积累了宝贵的经验，这是任何经历都不可替代的

三、培训活动使我认识到要尽自己的能力贯彻学校优良校风来立德育人

青年老师范文篇2

教师的心理压力主要来自工作、经济和身心三方面。这里笔者就教师的工作压力主要是面对学生的压力谈一些粗浅的看法。

我们教师都是非常善良的人，每个人的心中都有一个共同的梦想：教出好的学生，教出有用的人才。但由于青年教师的教学经验不够，对教育的艰巨性认识不足，往往产生急功近利的心理。当学生违反纪律时，教师便会变得非常烦躁，常抱怨：我的学生怎么这样不听话呢？怎么这样不懂老师的心呢？尤其是一个问题教师强调了多次，仍然不见效时，教师的这种心理尤为突出。当教师满腔热情地想提高学生的成绩时，却发现现实中的学生的理解能力是那么低，学习习惯是如此的差时，便常会心灰意冷，产生强烈的挫折感，没有教好学生反而被学生“带坏”。加上其他的种种压力，便会对教育产生绝望的心理，从而厌弃教师这一职业，在学校里受尽“煎熬”。

对于这种现象我想我们青年教师应该想到调节自己的心理，把自己从“煎熬”中解脱出来。著名教育改革家魏书生说过一句话：与其把希望寄托在环境的改变，不如去改变自己。你高兴也好，烦恼也罢，学生还是学生，不会因此而改变。不如换一种心境，笑对学生，笑对烦恼。

首先，我们要给自己一个正确的定位

教师绝对不是万能，我们只是一个普通的人，而学生也不是圣者，他就是要犯错误的。“只有不会教的老师，没有教不好的学生”也只是我们应追求的目标，而不是教育规律。作为教师我们不要希望我们学生永远都不犯错误，也不要希望我们的三言两语就能感化我们的学生。无所不能的上帝也不是没有感化撒旦吗？百年树人，这不仅仅是一句口号，它深刻的揭示教育任务的艰巨和漫长。假如你带学生三年，能让学生稍微有所改变，譬如爱迟到的同学迟到的次数减少了，那也就是说明你的教育有些效果了。我们需要思考的是如何把他教育得再好一些，而不是让他做最好的，同时对他的反复要有心理准备。作为教师我们应该从这些细微之处体会我们劳动的成果，让自己沉浸在教育的成就感中。

其次，教师要有自信

在带班的过程中，我们总觉得别班的学生比自己班的学生做的要好，学校领导常表扬的也是其他班。想想自己也努力了，就是做不好，从而在内心产生失败感，对自己丧失信心，对教育丧失信心，从此一蹶不振。试想一个精神颓废的教师如何带出自信的学生？我们的大部分“差生”不是命里注定而是在无数次的考试中丧失信心。他们需要的是一个充满自信的教师去帮助他找回自信。只有帮他们找回自信，才能让他们不再成为“差生”，才能使教师自己有种成就感。因此，相信自己是一个教育天才，最终能教育好让你头疼的学生，即使现在不能够，那也仅仅是时间的问题。只要我们在他的心里植入了美好的心愿，总有一天会萌芽。

第三，要有开阔的胸襟

我们教师常常要面对蛮横无理的学生，我们应不断的告诉自己：学生只是个孩子，他还不懂事，我们作为成人又如何能与一个孩子计较呢。碰到说话放纵无理时，不妨也来些阿Q精神。这样一想心中的怒火自然也平息了大半。然后以我们最大的耐心去教育学生，以我们的真挚的爱心去帮助学生。接触多了，我想学生会在心里面有你这个老师，从而开始配合你的教育。只有用我们教师的人格魅力才能化开封存已久的坚冰。

第四，学一些调节情绪的方法

教师的职业特点需要教师具有稳定的情绪和自控能力。当你碰到非常恼火的事情的时候不妨用一些调节情绪的方法，来控制自己的情绪：一是“宣泄法”。这是一种通过适当渠道把胸中的郁闷释放出来的方法。当你为一件事所困扰时，不要闷在心中，而要把它讲给你所信任的人听。这既可以使情绪得到缓解，又可以从对方那里得到忠告，从而更快地找到解决问题的方法。也可以通过写日记的方法，把自己认为不愉快的事或痛苦的感受叙述出来。二是暗示微笑法。笑能消除精神和神经的紧张。当你自感情绪欠佳或精神紧张时，可以找来亲朋好友娱乐一番，讲几句话，笑上一阵，大脑皮质里出现一个兴奋灶；也可以闭上双眼，面带微笑，在心理给自己以积极的暗示：不要皱眉头，烦恼就会过去……三是体育锻炼法。此法既可以促进机体功能，又可使精神放松，使紧张心理得以缓解，达到增进身体健康的目的。四是变换环境法。环境对人有潜移默化的作用，可以自觉地运用变换生活和工作环境的办法来调节情绪，摆脱心理压力。当你在工作中遇到困难和挫折，下班后心情仍很烦躁时，不要把自己一个人关在屋里。可干些家务，听听音乐，看看电视，或者串串门，聊聊天。这样有意识地变换生活环境，就可以分散和消除不愉快的心理，受到一些自我开导性启发，情绪就会稳定下来。

参考文献：

青年老师范文篇3

进入21世纪，信息技术高速发展，经济全球化的进程日益加快，新课程已进入新一轮的实施阶段中，学校要获得高层次的发展，教师是关键。教师素质的提高，要求教师必须学习、掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展；不断自我更新知识，提高教育教学能力，研究、反思、不断实践、摸索，提高专业化能力，才能在工作中有发现，进行创造性的教学，满足学生的长远发展需求，教师才能在工作中找到自身的满足感和成就感。

二、策略：

（一）个体学习，注重选择，力求创新。

1、学习内容：依据个人专业发展意向，采取统一选材命题与自主选材命题相结合，重在学以致用。

2、学习方式：

（1）个人主动学习，用自己喜欢的形式摘抄、建立读书检索卡、知识卡、网上收集等，（2）结合自己研究的课题，主动到图书馆查阅资料。（3）主动外出参观、认真听取专家辅导、反思学习。（4）多与领导、同事进行新理念、新方法速递交流。

3、监控方法：

青年老师范文篇4

一、基本情况

于2004年7月踏上教育教学岗位，毕业于师范大学旅游与地理科学学院。至今还已经有七年的教学经验，自工作以来一直从事高中文科班地理教学。

二、自我分析

一）个人优势

具有强烈的事业心和责任心，工作踏实。热爱教育事业，热爱学生，工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

二）个人存在问题

教育教学手段和方法略显稚嫩，教学经验不足。教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究；教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。

三、预期发展目标

争取完成一个课题研究，成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。近年。论文争取在省级以上获奖或公开发表，力争成为一名骨干教师，力求评上教坛新秀。具体目标如下：

一）提升个人修养。

二）做一名业务上、教学上都过硬的教师。

三）做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。

四）做一名“善于反思。

四、具体措施

认真备课，1首先努力完成日常教学工作。认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

提高自己的学历水平和自身能力。勤于学习，2认真参加各类培训学习。更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。

进行高质量的教研活动，3积极参加各种听、评课活动。争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向有经验的老师学习，提高自己的教学能力。

撰写教育随笔和教学反思，4及时进行教学反思。加强课题研究和论文写作；平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。

对自己的课堂教学进行深入研究；注重倾听学生的心声，5加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用。尝试走进学生的心灵。

青年老师范文篇5

摘要高等教育的核心是培养高素质的人才。而提高教师的教学水平是其根本途径。高校青年教师应清醒认识自身特点，不断提升业务素质，以便在教学实践中取得良好的教学效果．从而适应时展的需要。

高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培养人才，这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。现结合自身的教学实践，谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。

1准确定位，认识自身特点

作为一名踏上讲台不久的青年教师，我们应清楚的认识到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的教学水平。

1.1优势

当前，高校青年教师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热情高，学习能力强。由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中容易引进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。

1.2劣势

青年教师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易忽视对教学重点难点的强调，导致教学过程中面面俱到，重点不突出[m.由于本身经验不足，不能自如运用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生的兴趣。此外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的作用。

只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点，多方求教，取人之长，补己之短，让劣势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。

2扎实基础，提高业务素质

高校青年教师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，并且经过岗前培训，具备了一定的教育素养，但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够，我们仍需要下真功夫，苦练教学基本功，不断提高自身的业务素质。要做好这些，我认为应从以下几点人手:

2.1注重教育教学理论

众所周知，理论对实践具有指导作用，我们要提高教学水平，需重视教育教学理论的学习。大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。

2.2树立现代教学理念

教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，以适应社会发展的需要。教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因而，高校教师应在传授现有知识的基础上，教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的能力;教会学生发现问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身;在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重学生综合素质的培养r}，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学习的引导者。只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。

2.3认真备课

课程的准备工作非常重要，一堂课能否上好，很大程度上取决于备课的好坏。课上短短的几十分钟，课下却需要教师做大量的准备工作。对于我们青年教师应做到:①积极参加教研活动，尤其是集体备课，领会教学精神实质，抓住重点难点。②备课时认真钻研教材及相关参考资料，虚心向有经验的老师请教学习，力求吃透教材，掌握知识要点。立足学科发展，重视前沿知识，拓宽学生视野。③设计可行的教学思路，使教学内容完整而系统，脉络清晰，重点突出，注意知识的纵横向对比及前后衔接。④由于目前多采取多媒体教学，在课件制作时，力求多变，吸引学生注意力;针对专业特点，插人较多实物图片及录像资料，使学生能更形象直观地感受所学的知识内容。⑤采用课前试讲，以便掌握教学节奏，检验备课效果。

2.4恰当运用多种教学方法和教学手段

好的课程准备还需要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。目前提倡“以学为主”的教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探索学习、创新学习，培养学生的综合素质，因而，在课堂教学中，采用了对比式，启发式、讨论式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环节，增强了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问题解决向题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。

3加强沟通，注重教学效果

青年老师范文篇6

一、全员参与，学科覆盖层面广。

本次赛课活动，共25位年轻老师奉献了25堂精彩的课。男教师7名，女教师18名；学科涉及语文、数学、音乐、美术、体育、科学、信息技术等7门；一年级7节，二年级8节，三年级4节，四年级4节，六年级2节。所以，在一定程度上来说，本次赛课活动，是我校教育教学的一个缩影，是我校教学工作的一次集中展示。

二、高度重视，课堂教学质量高。

本次活动学校领导高度重视，全体老师大力支持。学校在开学之初就印发了活动方案，特别是活动期间，何校长自始自终坚持听课，给每位参赛选手以极大的鼓舞。由于教师们及早准备，精心设计，反复试讲。所以，每堂课，相对作课教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明，我们每们青年教师是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习，勇于实践，不断总结，敢于创新，我们自身就会不断的进步，我们学校就会因此而飞速向前发展。

三、效果明显，课改精神领会透。

青年老师范文篇7

一名人民教师，叫。节将来来临之际，向党组织提出我入党请求：志愿加入中国共产党。

同时是中国人民和中华民族的先锋队，中国共产党是中国工人阶级的先锋队。中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的发展方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。中国共产党以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。

从小接受党的教育和培养，作为一名新时代的有志青年。对党和祖国怀有深深的敬仰和热爱。党把我从一个不懂事的孩子培养成为一名光荣的人民教师，党激励我明辨是非、不断进步。通过以上学习，对党的认识更加清晰、更加明确了逐步认识到党的伟大和正确，从内心渴望成为共产党中的一员，渴望能在党的教育和培养下，不断提高自身的政治觉悟，树立全心全意为人民服务的思想，为党、为祖国、为人民做出自己应有的贡献。

真诚地热爱党、拥护党，作为一名年轻的人民教师。今后在自己的本职岗位上我一定处处以共产党员的标准严格要求自己，自觉学习政治理论，实事求是解放思想;努力钻研业务知识，为人师表、教书育人;平凡的教学岗位上不断开创进取，争取取得一流的工作成绩，以实际行动实践“三个代表”努力把自己锻炼成为一名合格的共产党员。

青年老师范文篇8

1研究方法和对象

1.1方法

结合SCL-90精神卫生自评量表,采用自编的高职青年教师心理问题原因自评量表,调查运用无记名,不限时方式。量表围绕青年教师所面临职业、教学改革、人际、晋升等问题展开,共27道题。结果EXCEL软件分析。

1.2对象

对武汉铁路职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、武汉软件工程职业学院、河南许昌职业学院的四所高职300名35岁以下的青年教师进行了抽样调查,回收282份,回收率94%;有效问卷257份,有效率91.13%。

2结果分析

调查对象特征:男教师112人,女教师145人;未婚26人,占10.12%;已婚132人,有小孩99人;本科127人,硕士123人,博士7人;初级职称82人,中级161人,高级14人。

2.1职业角色方面

对高职青年教师职业形象(角色)的感觉,39人认为很好,占15.18%,较好113人占43.97%,一般99人占38.52%,较差6人占2.33%,很差有1人。

2.2学院管理制度改革方面

对学院的奖金分配制度,4.28%认为合理,53.7%一般,40.86%要改革,;自己的工资待遇与全体学院职工相比,42.41%认为占中等,57.59%较低;对教师工作业绩考核制度,2.33%认为合理,59.92%一般,37.74%要改革,对青年教师不公平;对学生网上评分教师制度,10.89%认为很好,27.63%较好,49.81%一般,11.68%不好;对学院的教学思想、理念,课程76.26%乐于接受,18.68%保持现状就可以了,5.06%认为与自己无关。

2.3人际关系方面

对你与领导的关系调查,1.17%认为很好,31.91%较好,62.65%一般,2.72%较差,1.56%很差;对你觉得领导对你的工作满意度,27.24%满意,67.70%一般,5.06%不满意;对与同事关系,19.46%很好,57.98%较好,19.84%一般,2.73%较差。

2.4个人职称晋升、评优方面

在职称评聘方面是否有优势,15.95%认为有机会优点聘任,57.98%无机会优点,不清楚占26.07%;对申报科研课题有无优先权时,25.29%认为无机会优先,66.54%有机会优先,8.17%不清楚;对准备考研吗?3.07%心里想考、准备考,20.62%正在读,46.30%不考了;对能否实现评先或升职等的回答,能的占26.85%,43.58%认为一般,29.57%认为不能。

2.5个人情感、生活等方面

个人有情感困惑时愿意找人倾诉吗?愿意占62.65%,19.84%忍耐挺过去,17.51%采取自我发泄方式;对目前的生活状况如住房条件、家庭的调查,21.4%满意,52.14%一般,24.46%不满意;对学院提供的办公条件,1.17%很好,11.28%较好,45.14%一般,28.79%较差,13.62%认为很差;对生活困难是否愿意向学院求助?29.18%愿意,32.68%无所谓,38.13%不愿意;工作一天后,身体累不累?感到很累,睡眠少于6小时占7.39%,不是很累,能坚持占52.14%,精力充沛占40.47%;对心理咨询知识的了解,31.13%比较了解,57.98%知道一点,10.89%不了解。

3讨论

本次调查显示,引发高职青年教师心理问题的成因主要有五个方面。

3.1社会角色的反差加大

高职的职业认同感不如本科院校、兄弟院校的差距也有加大,同市内的中小学教师比较也优势淡淡。同跨出高校而分到高职的青年教师显示不出自己优越感。在社会上不得不应对为人师表与现实生活的冲突。

3.2学院制度改革冲突多

随着高校教育体制改革的深化,高职教师职业也同社会上许多各行业一样,竞争上岗,评聘分开,学生网上评教,教师业绩量化评估,年度考核等举措,使得青年教师心神不宁,惶恐不安。

3.3人际冲突加剧

由于竞争上岗,职称评定,教学竞赛,评优评先,造成了人际关系紧张,领导与同事之间的隔阂、猜疑嫉妒,并会将这种情绪传染学生。

3.4个人心理素质不高

青年教师认为学院分配不公,自身待遇过低,个人价值得不到体现,人际关系紧张\心理偏差,这些都会影响教学改革的实效。

3.5个人期望价值实现率低

青年教师工作时间长,劳动强度大,学院对学历要求高,对职称评定要求更加苛刻,青年教师在这些方面缺乏个人优势和必要的政策倾斜。

4建议与对策

4.1建立社会良性支持体系

教育行政部门通过制定各种倾斜政策,进一步提高高职教师社会地位,维护教师的合法权益,着力改善教师的福利待遇。可通过政策引导,减轻青年教师在科研课题上劣势。增强教师自尊心、自信心,提高教师工作积极性,进而将教学视为一种事业而积极追求。

4.2改革学院管理制度,侧重满足青年教师的心理需要

学院可以创造更加宽松、积极、进取的校园环境,在待遇、荣誉、竟赛、职称评聘等方面给予一定的倾斜。改革教师评价和管理机制,加大青年教师的参与管理力度,调动青年教师积极性和创造性,培养良好教师集体。同时相应健全培训机制,多采用集体教师业务技能培训、经验交流,教学讨论等形式,达到共同提高,鞭策后进的效果。

4.3强化工会组织、院系领导对青年教师的感情“投资”

院系领导应多与青年教师感情交流,多肯定成绩。关心教师生活,为教师办实事,真正解决教师生活中的实际困难。工会组织可有意识地提供交流平台,开展有益青年教师成长的活动,激发热情,创造良好人际氛围,为健康成长拓展出更美好的空间。

4.4健全高职青年教师的心理培训与咨询体系

建立教师心理状况定期检查和心理素质测查制度,多开设心理健康教育讲座,让教师掌握一些心理学知识,使教师能够有效地进行自我调适;建立教师心理咨询机构,使教师的心理压力能够及时缓解。

4.5高职青年教师要主动学会自我心理调节,保持心理平衡

青年老师范文篇9

本文作者：申涤尘李彬张鑫工作单位：吉林农业大学

创新的教育理念发展与创新是知识经济的生命线，知识创新能力已成为国家综合国力的基础，创新人才的培养必须依靠创新教育和创新型教师。作为全社会经济建设的重要参与者，地方高校教育模式必须适应地方发展的需求，结合当地特点，展示其办学特色，推行创新教育，这是顺应时展的必然选择。地方高校培养创新人才，必须要对原有的教育思想、教育模式、教学内容、教学方法和管理机制进行彻底改革。高校毕业生由于缺乏创新意识与实践经验，难以承担社会赋予的重任。因此，地方高校如何尽快适应地方经济建设对人才的需求，已成为地方高校推行创新教育与教学改革必须面对的课题。爱岗敬业的道德素养当前，加强教师队伍的师德素养建设，严格自律，再塑高校教师良好形象，是高校教育工作中的重要环节。高校教师是党的事业的宣传者，应该站在党的立场上，为了全民族的利益，“披荆斩棘育桃李，呕心沥血铸英才”，必须时时处处严格要求自己，自觉遵守综合道德规范的约束。师德之魂在于“师表”，为人“师”者要知识渊博，为人“表”要形象高尚。通常讲的“艺德双馨”、“艺高为师、德高为范”就是这个道理。大师就是有知识、有名望、有道德，受学生景仰的优秀教师。高校的教育也是一样的道理，盖的高楼再大再高，如果没有优秀的教师队伍，没有教师队伍综合道德素养的熏陶，学生的水平和素质是很难有所提高的。广专结合的文化素养作为高校青年教师，应具备全面综合、广专结合的文化素养。首先，高校青年教师要有一种人文的精神。只有具备了一定的人文精神，高校青年教师才能真正了解教师的职责，充分发挥教师的作用。其次，高校青年教师要具有一定的学科文化。高校教师的学科文化是指高校教师所具有的对本专业独立的思考和个体化的知识体系。高校青年教师只有具备了一定的学科文化，才会不断学习新知识，完善自身知识结构，这样才能做到开阔学生视野，启发学生思维。再次，高校青年教师要具备教育素养。我们应看到“一个具有硕士或博士学位的毕业生，即使他们的专业业务相当高，也不可能自然而然地成为一个高水平的教师，甚至不一定是一个合格的教师”，要成为一个合格、称职的高校教师，不仅要具有较强的业务能力，而且更要具有良好的教育素养。[5]高校教师应当是“文化人、学术人和教育者”三位一体的优秀人才。广博精湛的专业素养专业知识是教师专业素养的基础，是其知识结构的核心及有效履行教师职责的基本条件。在教学工作中，教师须按照教学大纲的要求，深入钻研，对所讲授的课程要系统掌握，深刻领会，融会贯通，从深度和广度上完整地把握教材。在教学活动中，教师是整个课程的设计者和引导者，教师只有在对本专业有充分的了解的基础上，才能精练授课内容，才能从学科知识本身出发去激发学生的兴趣。另一方面，强调教师坚实的专业知识并非是把教学活动拘泥于教材和大纲。教师要根据特定的历史阶段，根据对培养目标的理解和认识，在深入透彻地把握教材的基础上对教材中的知识内容进行取舍，重新组合。

制定青年教师成长和发展规划目的是要在学校中营造有利于青年教师成长的良好环境和条件，形成有利于学校可持续发展和个人进步的机制，保证青年教师队伍的稳定，最终达到学校与个人的共同发展。把好新进教师入口关新进教师一律严格执行有关规定，按照“尊重人才、重视质量、严格筛选、宁缺毋滥”的原则严格考核，体现高学历、高质量、高水平。拟被录用的新进教师必须参加省高师培训中心组织的岗前培训，在理论培训合格的基础上，由学校教务处组织教学实践环节的考核，主要考核新进教师的授课内容、教学方法、教学手段和教态仪表。新进教师教学实践环节的考核成绩要达到85分以上，达不到要求者需重新准备，再次试讲考核，为教师正式上岗奠定一定的基础。此外，认真分析每个人的特长、个性、兴趣、专业方向，将每个教师分配在他最适合的岗位工作，实现人力资源的合理配置，从而达到人尽其才，才尽其用。继续坚持“青年教师导师制”，完善青年教师助教制度学校要为新上岗教师及转岗教师配备导师，以一对一的形式进行培养，充分发挥中老教师的传、帮、带作用。老教师对青年教师的指导实行双向选择制，在学院组织协调下，双方签订责任书，报教务处审批，指导期限为三年。导师要为青年教师制定三年培养目标和培养计划，认真填写《青年教师培养计划表》。导师要对青年教师进行师德教育，指导青年教师掌握一门课程的教学内容和相关的前沿知识以及教学重点、难点，指导青年教师掌握正确的教学方法，熟悉并基本把握各教学环节，运用各种教学手段和现代教育技术。三年培养结束后，新教师的授课情况按照学校课堂教学质量评定表的要求，其优良率应达到85%以上，教师教学实践考核分数应达到80分以上。学校定期组织导师召开座谈会，总结青年教师的培养情况和存在的问题，对三年未完成培养计划的青年教师延长一年的培养期限，对不负责任的导师要给予批评或撤消其导师资格。制定严格的监督体制按照学校听课制的总体安排，加大对青年教师的听课力度，定期组织教学督导组的专家随机听课，对教师的教学内容、方法、手段、效果和课堂秩序等方面进行综合评定，并在课下当面指出存在的问题和不足，以便青年教师更好地组织课堂教学。要求各学院（部）每学期举行一次微观教学，要求本专业教师对新进教师的课堂教学从内容、方法、效果和手段等各个角度进行细节点评。各院（部）每学年组织学生对任课教师进行一次教学质量和师德情况的调查问卷，根据问卷内容从学生的角度给青年教师的教学和师德表现做出公正的评价。通过校院两级教学督导组、学院、教研室等多层面多方式的监控与督促，使青年教师尽快提高教学水平和能力。加大青年教师培训力度积极组织师德和教学法讲座，聘请有经验的老教师对教师素养、新教师如何备课、授课和教案、板书、教法等教学环节进行培训。组织青年教师积极参加并交流学习心得体会。学校要定期举办双语教学高级英语培训班或中级外语培训班，2006年以来吉林农业大学通过各类培训使全校青年教师受益达60%，并派出7人分别赴香港、新加坡参加双语教学培训；开展多媒体教学设备使用技术培训班，提高教师双语教学和应用现代教育技术手段的能力，鼓励教师运用多媒体辅助教学或双语教学。在坚持校本培训的同时，加大对青年教师培养的经费投入，每学年投入50余万元用于鼓励青年教师到国内外重点大学深造或进修学习，提高学历层次以及个人的综合素质和专业水平。建立健全激励机制制定鼓励教师参与教学改革的政策和落实措施，为青年教师提供资助，调动青年教师参与教育教学改革的积极性。定期举办“青年教师讲课大赛”，按照学校颁布的讲课大赛和教学质量的评分标准，由学校专家组评选出优秀者，给予表彰和奖励。树立典型，发挥优秀教师的骨干作用，鼓励青年教师树立危机意识，刻苦钻研业务，促进教学质量和教学水平的提升。此外，各院（部）每年度举行一次青年教师教案或板书大赛，督促教师规范教学用语和教学手段。建设一支高水平教学团队，培养可持续发展的青年教师队伍要根据学校的实际情况制定了质量工程实施方案，对教学名师和团队的培养提出了切实可行的措施，鼓励通过双向选择的方式，根据学科门类特点，集全校的优势力量创建跨学科教学团队。通过教学团队创建来促进教学研究与改革，开发教学资源，开展启发式教学、讨论式教学和案例教学等教学方法改革，促进教学研讨、教学经验交流，这也必将为建设一支高水平、可持续发展的青年教师队伍创造良好的教育氛围与条件。

青年老师范文篇10

关键词：新时期；青年教师；教学能力；提升路径

在如今的高校教育体制当中，青年教师不但在平时的教育教学中承担着核心任务，而且进一步肩负着高校发展的未来，其教学能力的高低会对高校的人才培养质量与教育教学质量产生直接的影响。伴随国际交流的进一步加深与国内社会经济的持续发展，作为给社会输送人才的核心机构，高校一定要重新探究自身的教育与教学问题[1]。特别需要审视青年教师，其在面对如今的教学问题的时候，怎样进一步提高其教育教学能力——创建一支有凝聚力与高素质的青年教师队伍，已经变成可以从源头上实现与社会人才需求的进一步对接、提高高校教育教学质量的核心方法。

一、新时期下青年教师教学能力提升的重要性

（一）教学能力的相关内涵。站在心理学的角度来分析，能力即“成功完成某种活动的个性心理特点”，那么在这一含义下，针对教学能力，不同学者提供了不一样的概念界定。《教育大辞典》中觉得教学能力是“教师为了实现教学目标，在教学活动的开展过程中所展现出的一种特点”。作者觉得教学能力能够被视为“教学活动”、“教学技能”与“教学知识”三者的统一体，就是教师为了实现某一教学目的，借助于特定的教学方法或技能，结束教学活动的过程，还有在此进程中展现出的心理特点。（二）教学能力的相关要求。1.青年教师教学能力的培养流程的欠缺。“提高高校教学能力与创新水平”的要求，是如今国内教育事业发展的核心任务。可目前很多青年教师在从教之前并没有教育行业的有关专业学习经历或者工作经验，而高校为什么想要进一步聘请青年教师，重点是因为其本身所拥有的强大专业以及科研技能[2]。短期的岗前教育培训并不能让其进一步掌握以及很好地运用教学情境、教学模式以及教学方法，于是其教学环节一般会展现出生硬、欠缺感染力与互动这样的特征。在这种形势下，提高青年教师的教学技能就变得非常有意义。2.高校师资力量重心的改变。根据最新的数据进一步显示，如今在高校师资的年龄组成中，青年教师的比例已占了53.8%，同时还展现出不断上升的趋势。这一现象进一步说明，高校教育的重心已经慢慢偏向于青年教师，唯有进一步认识到其在教育进程中具有的问题，并且找到适宜的解决措施，才可以让高校实现可持续发展，才可以进一步提高其在社会上的影响力，为社会培养更多优秀的人才。

二、高校青年教师教学能力的具体现状

如今，高校青年教师的学历水平很高，很多拥有博士或硕士学历，在有关专业领域上都具有很高的理论水平，可他们大多数学的专业都是非师范类，从学校毕业以后直接从事教学工作，通常只接受了短期的岗前培训，并未受过专业化的教学训练，没有充分了解教学方法与教学规律等，教学能力不够，教学经验欠缺[3]。通常体现为没有合理地设计教学内容，没有突出重难点；课堂语言的组织表达能力很弱，条理不明；上课“照葫芦画瓢”，和学生欠缺交流；进一步依靠多媒体教学，不会或者较少使用板书；课堂纪律不好，课堂的组织管理技能差等不良现象，于是不能达到优良的教学效果，进而对高校的教学质量产生了影响。

三、提高青年教师教学能力的相关策略

（一）指引教师平衡好科研与教学工作。科研与教学是互相推进、相得益彰的关系，以科研推进教学，以教学带动科研，让两者共同发展，进一步提升青年教师的能力。首先，高校在制定有关政策如职务晋升与职称评定的时候，需要提高教学在每项考核中的比例，让科研与教学保持平衡，针对教学的考核不再仅仅是满足教学工作量，还应该进一步考核教师的教学质量以及教学能力等方面，进而指引青年教师合理、科学地分配科研与教学的精力、时间。其次，创建青年教师的教学激励体制，这是进一步提高青年教师教学能力的主要推力。采用青年教师讲课比赛的开展以及优秀青年教师教学奖的评选等策略，进一步鼓励青年教师主动、积极地提升教学能力，对获奖的老师提供一定的物质奖励，在职称评定的过程中，一样的条件下优先考虑获奖老师。第三，支持青年教师开展教学与科研的反哺教学[4]。仔细备课阅读很多资料，有利于扩展科研思路，教学进程中与学生交流，会得到新的科研灵感；将前沿的学术热点或者科研里面的新成果引进教学中，会提升学生在学习方面的兴趣，扩展学生的知识面，进一步提升教学质量。（二）优化师资培训体制。青年教师教学能力的培养是一项复杂的、长期的工程，在青年教师的整个成长进程中都能看到。首先，优化岗前培训制度。青年教师的相关岗前培训不但有理论课程的讲解，而且进一步增加了实践环节，比如教学方法模拟教学、教学观摩以及专题讲座等，提升培训的针对性以及实用性，让青年教师经过岗前培训进一步认识教学方法以及教学环节。其次，开展“青蓝工程”。进一步开展教学效果好且教学经验丰富的中老年老师带、帮、传的作用，开展一对一式的青蓝师徒，协助青年教师开展好教学。为确保青蓝工程的品质，高校应该进一步考核管理，出台对应的奖惩体制，进一步落实青年教师的指导以及培养。最后，拓展职后培训形式。职后教育的形式很多，定期实施教学午餐会、名师讲坛、教学研讨会以及教学示范课等活动，为青年教师提供一定的帮助，推进教师之间的互动，断长续短，提升自身的教学技能。（三）优化学生评教活动。学生评教是高校教学质量监控系统的主要构成部分，有利于进一步提升青年教师的教学能力。首先，提升学生评价的有效性。高校应该进一步认识到学生评教的重要性，强化组织管理工作，进一步落实各项环节，特别应该重视开展评教之前对学生宣传准确的评价思想，让其了解评教的意义与目的，主动指引学生做出合理与公正的评价，提升评价结果的有效性与学生的参与率。其次，对评教形式进行改革。以前的评教一般放在学期末开展，参评的学生并不可以体验到评教后老师的教学调整，为了进一步弥补此漏洞，扩增由老师设计的随堂问卷调查或者期中问卷调查，实时获得学生的反映与评价。最后，信息反馈途径快捷、通畅。创建快捷、通畅的信息反馈途径，将反馈给学生的评教信息进行及时总结，并且将评价信息结合起来，进一步指导青年教师优化教学方法与内容。（四）实现学生的自主发展。在学校为青年老师进一步提供外来推力的过程中，青年老师应该主动、积极地参与，进一步激发内在动力，实现个人的自主发展。第一，应该进一步学习理论知识。伴随信息化社会的来临，知识的更新速度逐渐增快，学生的知识面也持续拓展，对老师尤其是青年老师的教学能力提出了更严格的要求，只依靠大量的专业知识已经不能很好地满足学生的需求。于是青年教师应该进一步学习以及研究教育理论知识，持续吸收优秀的教学理念，形成准确的教育理念。同时为了可以在课堂上把知识内容举一反三，还应该学习相关的学科，扩大自己的知识面。第二，应该长期开展教学反思。教学反思即老师对教育教学实践的再思考与再认识，并据此来归纳经验教训，最大限度地提升教育教学水平，它被看作是“教师自我成长与专业发展的重要因素”[5]。青年教师长期进行教学反思，培养自己发现以及解决问题的能力，经过反复分析教学方法，持续提升教学水平。青年教师开展教学反思的方式有很多种，比如与其他老师的教学探讨、观摩教学经验丰富的优秀教师或者老教师教学的观后感、自身教学的反思日记等。

四、结论

总而言之，青年教师是如今国内高校教育事业的新一代力量，也是实现其未来不断发展的核心基石。然而受我国如今高校进一步扩招的影响，还有学校本身具有的“轻教学、重学术”的不正确思想认知，如今高校青年老师教学能力的提高面临着极大的困境与挑战。在这种形势下，作者觉得应该从指引教师平衡好科研与教学工作、优化师资培训体制、优化学生评教活动以及实现学生的自主发展等方面来探寻教学能力提高的有效渠道。同时应该进一步转变青年教师只求工作稳定、安于现状的主观心态，如此，才可以让其变成高校发展的核心力量，确保我国教育事业的不断发展。

参考文献：

[1]钱静珠，丁国勇.“互联网+”时代高校青年教师信息化教学能力提升的研究与实践[J]《中国教育信息化》,2017(10)

[2]彭明芳，谢华.地方高校青年教师教学能力提升策略研究[J]《中国成人教育》,2016(12):135-138

[3]李文星.应用型本科高校青年教师教学能力提升策略探析[J]《当代教育实践与教学研究》,2017(10)

[4]唐世纲.地方高校青年教师教学能力提升的研究与实践[J]《玉林师范学院学报》,2017,38(1):77-82