领导魅力论范文10篇

领导魅力论范文篇1

--------”

当我看到这一段话呈现在我的面前，我震惊了，我内心的感受被如此贴切的被归纳了出来，除了我不是党员干部，其余皆是我的心理写照。我是一名注册会计师，在这个行业里，靠的是知识吃饭，随着时间的推移，原来的知识会遗忘一些，即便不遗忘，新的法规和准则也在不断出台，如果不及时进行不断的学习来补充知识库，我的“铺子”会空的，或者是“铺子”里的货少到无人光顾，到那时，我该怎么办？我为此困惑了许久。想学习，却总认为自己工作忙，孩子小需要照顾，静不下心来，就搁下了。好在所领导给了我这次学习的机会，在我欣喜的同时又感到丝丝不安。高兴的是我又可以回到北京——这个我曾经学习过的地方进行学习，这里曾经给我输入了大量的知识，改变了我的人生道路。不安的是我刚来所里不久，还没有为所里做过什么贡献，况且所里还有那么多优秀的员工无法来这里学习，我时常问自己，我有什么资格坐在这里？我如果不能收获些什么，我将如何面对？

从走进国家会计学院的那一刻起，我的心就平静了。校园是那么宁静、祥和，足以抚平我的所有不安。我隐隐感到我没有白来，我会有收获的。几天课听下来，自己的专业知识得以很大的提高，更重要的是：在这里拓宽了我的视野，指引了以后的学习和工作方向。

一、学习上

陈教授说，每天读一万字，四十岁就能成为学者，并且他也在坚持这样做着，我作为一个年青人，一个迫切需要知识来填充的人，有什么理由做不到？是什么让他出口成章、游刃有余，是什么让他如此自信？是知识与经验的积累。经验需要慢慢地积累，但知识可以通过学习迅速补充。因此，学习必须每天保证，哪怕是一句有意义的话。

二、工作上

工作上要有激情，所谓激情，是指一个人的昂扬向上的精神状态，精神状态问题至关重要，激情是干好工作的基础。工作中如果少了激情就如一潭死水，不仅仅是没有生机，迟早是要臭掉的。

工作是什么，工作是一个人谋生的根本，如果你没有别的本事，就努力把工作做好。一个人，要是把工作当作任务去做，不但自己很累，而且最多能把工作完成，不会有更大的发展。但如果一个人有了工作的激情，就会把工作当成作品来完成，会加入自己的创造力，在完成任务的同时会想，能不能完成的更好一些，工作能不出色吗？工作的同时，自己还能找到乐趣，为什么不做后一种人呢？

七月是个收获的季节，总结一下自己此次学习的收获：

首先：专业知识得以很大提升，并且有了新的认识；

其次：以后的学习目标得以制定——每天要学习新知识；

领导魅力论范文篇2

--------”

当我看到这一段话呈现在我的面前，我震惊了，我内心的感受被如此贴切的被归纳了出来，除了我不是党员干部，其余皆是我的心理写照。我是一名注册会计师，在这个行业里，靠的是知识吃饭，随着时间的推移，原来的知识会遗忘一些，即便不遗忘，新的法规和准则也在不断出台，如果不及时进行不断的学习来补充知识库，我的“铺子”会空的，或者是“铺子”里的货少到无人光顾，到那时，我该怎么办？我为此困惑了许久。想学习，却总认为自己工作忙，孩子小需要照顾，静不下心来，就搁下了。好在所领导给了我这次学习的机会，在我欣喜的同时又感到丝丝不安。高兴的是我又可以回到北京——这个我曾经学习过的地方进行学习，这里曾经给我输入了大量的知识，改变了我的人生道路。不安的是我刚来所里不久，还没有为所里做过什么贡献，况且所里还有那么多优秀的员工无法来这里学习，我时常问自己，我有什么资格坐在这里？我如果不能收获些什么，我将如何面对？

从走进国家会计学院的那一刻起，我的心就平静了。校园是那么宁静、祥和，足以抚平我的所有不安。我隐隐感到我没有白来，我会有收获的。几天课听下来，自己的专业知识得以很大的提高，更重要的是：在这里拓宽了我的视野，指引了以后的学习和工作方向。

一、学习上

陈教授说，每天读一万字，四十岁就能成为学者，并且他也在坚持这样做着，我作为一个年青人，一个迫切需要知识来填充的人，有什么理由做不到？是什么让他出口成章、游刃有余，是什么让他如此自信？是知识与经验的积累。经验需要慢慢地积累，但知识可以通过学习迅速补充。因此，学习必须每天保证，哪怕是一句有意义的话。

二、工作上

工作上要有激情，所谓激情，是指一个人的昂扬向上的精神状态，精神状态问题至关重要，激情是干好工作的基础。工作中如果少了激情就如一潭死水，不仅仅是没有生机，迟早是要臭掉的。

工作是什么，工作是一个人谋生的根本，如果你没有别的本事，就努力把工作做好。一个人，要是把工作当作任务去做，不但自己很累，而且最多能把工作完成，不会有更大的发展。但如果一个人有了工作的激情，就会把工作当成作品来完成，会加入自己的创造力，在完成任务的同时会想，能不能完成的更好一些，工作能不出色吗？工作的同时，自己还能找到乐趣，为什么不做后一种人呢？

七月是个收获的季节，总结一下自己此次学习的收获：

首先：专业知识得以很大提升，并且有了新的认识；

其次：以后的学习目标得以制定——每天要学习新知识；

领导魅力论范文篇3

【摘要】领导者的魅力是一种非凡的品质，具有极强的吸引力，需要是其产生的根源，社会利益和组织权力是其构成的社会基础。领导者的构成因素主要有人格魅力、学识魅力、工作魅力和形象魅力等几个方面，它在领导目标活动中起到了极大的作用，但如果运用不好就会有很大的消极作用。

【关键词】魅力；领导者的魅力；非权力因素

一、领导者魅力产生的根源和构成的社会基础

领导者的魅力是社会实践的产物，是历史发展规律的显现，同时也是人类物质文明和精神文明发展的结晶和社会矛盾的“晴雨表”。领导者魅力的产生有其深刻的根源。

需要是领导者魅力产生的根源。“需要”在领导学中意味着使特定的结果具有吸引力的某种状态，促使人产生满足需要的行为。现代西方行为学家马斯洛提出了“需要层次理论”，认为人的需要有五个层次，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。上个世纪30年代，哈弗大学教授梅奥等人吸取心理学和社会学研究成果提出“人际关系理论”，认为人不但是“经济人”，更是“社会人”的基本假说，即人性有经济性的一面，要增加经济收入，满足基本的生存需要，也要有情感、归属感、人的价值实现等更高层次的社会性需要。实际上，满足各个层次和方面上的需要，都需要有魅力的存在，魅力越高的人，在各个层次和方面的需要就会越容易得到满足。同时人越想满足更高层次的需要，就需要越大的魅力，因此魅力的产生，来源于人自身的需要。

领导者构成的社会基础主要有社会利益基础和组织权力基础。首先讨论社会基础。马克思说：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益相关。”领导者作为社会利益的分配者，总要使每一个下属获得一定的利益，但利益的分配往往是不均衡的。领导者因此要平衡和协调各方面的利益，形成共同利益目标，所以领导者魅力是以社会利益为基础的，是社会利益的升华。再看组织权力基础。领导者魅力作为领导者与追随者的关系，必然包含权力因素，是制约与被制约的关系。权力与领导行为是一对相互作用的事物，是指领导者意图转化为现实并加以巩固的决定力量。领导者魅力的增长，常常与其职务权力的增长呈现相关的关系，所以说，领导者的魅力是建立在组织权力的基础上的。

二、领导者魅力的构成因素

传统领导的主要力量来自权力，现代领导的力量主要来自自身的人格、学识、能力等魅力去说服、影响和感召他人，这种非权力性权威发挥作用范围更为广泛时间更长久。领导者魅力主要由人格魅力、学识魅力、工作能力魅力和形象魅力构成。

（一）人格魅力

它是领导者在被领导者心目中的威望和信誉，是领导者表现出来的一种能吸引群众、感召群众、团结群众的力量。人格魅力不是人与生俱来的，而是经过长期的实践和磨练出来的。历史上大凡有成就的人都是讲人格、有魅力的人。的豪放、的儒雅、邓小平的坚毅都是令人倾倒的人格魅力，在他们与世长辞多年后，每每提及也仍令人感佩不已。正如松下幸之助所说：“一个领导者能使人感念的不是他的威势而是他的德行与恩泽。”

怎样才能提高领导者的人格魅力？一要信念坚定。信念是人的精神支柱，它充实人的思想，指导人的实践。二要严于律己。俗话说，喊破嗓子不如作出样子，打铁先要自身硬。要求他人做到的，自己首先要做到；要求他人不做的，自己首先不做。三要人文关怀。领导者要心系群众、维护群众的切身利益，谦恭尊重，换位思考。平等相待，无论是上级、同级还是下级，都要平等相待，一视同仁。

（二）学识魅力

21世纪是知识经济的时代，经济全球化的趋势逐渐增强，很难想象一个没有受过良好教育，缺乏系统认知的人能够对瞬息万变的现实作出反应。领导者不仅要有丰富的知识，而且要有合理的知识结构。领导者应该自觉成为“学习型”干部，做到学习政治理论，提高理论素养；学习业务知识，提高工作水平；学习必备知识，提高为经济社会发展的本领。

对于领导者来讲，提高学识魅力的途径就是首先要学习理论。在学习立场、观点和方法上下功夫，并联系实际，学以致用贯穿于学习理论的始终。其次，要架构合理的知识结构，实现知识创新。就是要立足眼前，着眼未来，建立一个既掌握某一学科或领域的专业知识，能向纵深拓展，又熟悉与科学的领导活动相关的门类，能横向延伸的“T”字型知识结构。

（三）工作魅力

它是领导者在工作中所产生的一种对下属的吸引力。工作魅力是领导者魅力中最主要的方面。因为一个领导者的重要职责就是要始终用好人民赋予的权力，做到励精图治、奋发有为、勤政务实，不断创造出无愧于时代和人民的业绩。

一要坚持正确的权力观，做到勤政爱民。领导者的魅力是领导权力运用的最佳状态，是领导者个人权力、个人影响力的升华，是领导者在领导活动中所具有的对被领导者的导向力、凝聚力和号召力。所以，领导者离不开领导权力，领导权力是产生领导者魅力的基础和前提。二要真抓实干，避免空谈。邓小平同志曾指出：“没有一点闯的精神，没有一点‘冒’的精神，没有一股气呀、劲呀，就走不出一条好路来，就干不出新的事业。”三是敢于创新。创新灵活的领导方式会引起下属职员的惊叹和由衷的佩服，从而增强其领导魅力，并大大提高组织的工作绩效。

（四）形象魅力

领导者魅力形象“诚于心，见诸于形”。因而领导者无不注意自己的形象，塑造自己的形象魅力。形象魅力首先始于服饰，下属通过视觉观察到的首先是这部分，因此，服饰要整洁朴素、舒展大方。其次，形象魅力还包括领导者的仪态仪表，言谈举止。最后，真正决定领导形象魅力的是领导者的心理状态和行为风格。在《赢家形象》一书中，罗伯特·舒克认为，赢家形象开始于良好的自我形象，没有自我形象或自我形象不佳，领导者的其他优点就会被削弱。1960年，约翰·肯尼迪竞选美国总统时，肯尼迪的外表让公民觉得他富有魅力。

三、领导者魅力的积极作用和消极作用

（一）领导者魅力的积极作用

领导者的魅力有助于增强并且改善与他人的关系。领导者的魅力在人际关系方面能带来较大的优势，其原因很多，首先是因为人们总是寻求他们认为富有个人魅力的人；其次，人们总是受到他们认为极富个人魅力的人所吸引，因为他们觉得这会增强他们的自信和自尊，让他们产生一种愉悦感；最后许多人都想为富有魅力的领导者工作，因为这样能给他们以力量并激发他们的积极性。

领导者的魅力有助于感染他人。当一个领导者被认为是极富魅力的，那么其下属更愿意采取领导者的建议去行动。有魅力的领导者往往通过以身作则来领导或影响他人，领导者可以通过自身的行动来传播价值观和各种期望。

领导者的魅力有助于提高领导实效。在工作中，如果领导者给予下属越多，下属的回报也越多，领导者得到的也就越多。这是极富魅力的表现。迪珀拉克·乔普拉是一位自救精神领袖，他有数以万计的忠诚信徒。他以自己与读者和听众之间形成的情感纽带著称。他信奉“给予定律”，认为给予越多，得到也越多。

（二）领导者魅力的消极作用

领导者的魅力是被光环笼罩着的，领导者的魅力可以是一种祝福也可以是一种诅咒，领导者魅力并非总能给组织带来利益，它同样能够用于私人目的，导致欺骗，操纵和剥削他人。领导者魅力的滥用给组织带来了风险的同时也带来了危险，因为它能够被用于破坏性目的。当领导者希望追随者具有什么信念和价值观，他们本身就是这些信念和价值观的坚定榜样，如果他们倡导的信念和价值观是不正确的、极端的就会把追随者带入歧途。希特勒自身是有魅力的，有很多追随者，但他倡导的法西斯纳粹主义运用强制的力量引导人们走向了不幸的极端。那些为了一己之私而解决组织问题的领导者往往也带来灾难性的后果。

由于自身的处境和外在环境发生了巨大的变化，领导者身上会出现原来并不存在的某些不良的心理特征和价值追求，或者是原来被压抑着的某种不良的心理倾向，由于外在和内在制约的放松而生长和膨胀起来。有些领导者在经过艰苦奋斗领导组织获得成功之后，各种骄傲自满的情绪会随之滋长，为了寻求艰苦努力之后的补偿，他们常常会寻求在法律和道德之外的某种物质和精神补偿，以至于不择手段地攫取财富和享乐。也有些领导者在取得成功后，丧失了进取心，不思进取地享受物质生活。

总之，领导者魅力从产生开始就是有强大的感召力，但其又有一定的负效应，把握领导者魅力的辩证关系才能更好地发挥积极作用。

【参考文献】

[1]张稼人．领导者的魅力[M]．北京中共中央党校出版社，1997．

领导魅力论范文篇4

【关键词】魅力型校长；学校管理民主化；决策模式

一、魅力型校长内涵与特征

魅力原意是“天赋”。19世纪20年代，韦伯提出了“魅力影响力”。他把“魅力”描述为领导者展示了一项卓越的使命和行为过程后，自身不能对潜在的追随者产生影响，但追随者认为他们的领导者具有特殊的天赋，所以这项使命和行为得以进行[1]。其他学者对魅力型领导行为内涵有不同的认识。House觉得“魅力”是领导者对追随者的影响，有角色模拟、形象塑造、阐明目标、表达高期望和信心和激发行为动机五方面。Bass觉得魅力型领导能鼓励追随者承诺，然后实现超期望绩效，归纳成擅长印象管理、工作和价值观联系、描绘愿景、角色和榜样、富有表现力的行为[2]。有学者据此和对多位学校校长的访谈，将魅力型校长的特质概括为以下四方面：对学校未来发展设想；用非常规思维方式与行为习惯促进学校的变革；对学校创新环境敏锐洞察和现实的评估；具有深厚教育理论和卓越的人格力量[1]。也有学者把魅力型校长的良好素质表述为：良好的思想道德修养、较高的专业技术水平、较强的教育科研能力和先进的现代信息素养[3]。同样有学者认为魅力型校长就是运用魅力影响力实现对学校的领导。这些影响力主要基于领导拥有魅力性格、高尚品质、坚定信念和非凡勇气，以及卓越个人素质[4]。大学校长研究学者从塑造大学的精神和大学的文化和人生的境界角度觉得魅力型校长需要有“满怀激情，勇于开拓”，“君子风范，高山仰止”和“文化为主，制度为辅”的人格特点[5]。

二、学校管理民主化和魅力型校长的关系

大多数人觉得法理型决策是现代化校长的决策模式的发展趋势。我们觉得一定条件下学校管理民主化与魅力型校长会有优秀的互动。学校管理民主化需要魅力型校长。学校管理民主化的运行促进魅力型校长的诞生，魅力型校长会推动学校管理民主化。（一）魅力型校长对学校管理民主化的促进。人性本身不可靠，人类手中的权力可能被滥用。权力幻化成危险的物品，所以人类有了限制权力的想法也慢慢寻找其途径。大体来说，从古至今解决这种问题方法有两种：其中的一种是制度防范，这种方法已经被大众接受和理解；而另一种措施就是期望执掌手握权力的人通过修炼道德，用卓越的个人人格洗礼权力，就像柏拉图《理想国》中的“哲学王”。对于管理，校长的管理决策有两种：一种保证决策科学化和法制化；另一种就是灵活得调动决策中最能动和积极的因素——人的积极性来进行管理和决策。其实以人性阴暗面讲，学校管理民主化并不排斥魅力型校长的管理而是倾向于其管理。魅力型校长应该是时代潮流的“弄潮儿”，游刃有余于学校的民主化管理。所以魅力型校长既能用其魅力影响力和高超组织力，推进学校管理民主化，也会使学校的管理民主化氛围愈加浓厚！（二）学校的管理民主化加速魅力型校长生成。对于魅力型校长和学校管理民主化，首先来看，后者能掣肘前者。因为民主制的校长一定要依据法定义务和流程工作。就算是“一校之长”，也不代表不需要担当法定的责任和遵守民主制决策流程。所以对于个人的规约来看，学校管理的民主化给魅力型校长制定了相对具体的大框架，也为其犯错立下了“栅栏”。所以，学校管理民主化对魅力型校长的养成有其有益的一面。第二，学校管理民主化有利于校长维持权威性。民主制权威是法定的权威。民主制的权威也是可看到的权威。客观上来讲，领导者是根据法定的权威赋予的权力行动，名正言顺。独权集权体制之下，统治者尽管也是行使法定权威赋予的权力，但是这种权力的来源的合法性值得仔细推敲，统治者行使权力的动机和目的必然会引起下属和民众的怀疑。这样，学校管理民主化会给魅力型校长减少来自其他人的舆论压力，使校长决策左右为难、举步维艰。最后，民主制会使领导者的魅力凸显。民主制中的领导者的人格魅力会为领导者带来说服人的便利、同意决策意见、集中力量办大事，这要比分权制衡、重重决策来得更快和更有效率。一个生产系统中，民主制和非民主制对比，出现魅力型领导的概率要小于后者，然而一旦出现，那原则上一定是优异的。因为，当添加了优质原料的魅力型领导的元素加入民主生产体系的机器，就会生产出优质的产品。也可以这么说，因为魅力型领导首先是建立在理性和法律之基上，一个能完美规避领导者专断独行的体系成功运行后，一方面魅力型领导者可以减少低级错误，同时，他的人格魅力也会显现得淋漓尽致。人和为大众谋福利制度的组合会创造美丽的景象。只依靠制度不能体现美好的人性，但是，在脱离良好的制度后，美好的人性也会不持久和不可靠。两者的有机结合产生的超凡效应在社会治理时会全部迸发出来[6]。

三、强化魅力型校长在学校管理民主化中的作用

强化魅力型校长在学校管理民主化中的作用也就是要充分发挥魅力型校长在学校决策中的灵活性，魅力型校长要能够依据实际情况和客观条件，具体问题具体分析，在教育中因材施教，在管理中因地制宜。近年来，人们更多地关注校长决策中的科学性，而忽视了在学校决策当中最活跃的“人”的因素，可能导致决策的低效率和无效率。我们应该认识到，在校长决策当中，校长具有决策的科学性是明显不够的，必须将管理中“人”的作用和魅力型校长的特质发挥到极致，灵活施策。为此，魅力型校长应该采取以下几种策略强化在学校管理民主化中的作用：（一）分担决策。集体决策是为了发挥集体智慧，以便做出正确的决策。但是集体决策也有弱点，容易被人当成不负责任的借口。这时的集体负责实际上是没有人负责。致使决策失误不负责任，决策错误也没有责任。它的缺点不仅于此，还会使原来分管某事的决策层不愿决策，提交全体决策层决策。不仅是不负责任的做法，还导致了机会的丧失。现今，为了改变这种观念，形成了“如果是集体决策出现错误，说明决策的错误更严重，这就要求必须追究主要决策人的责任”的观念。这就要求校长适时作出判断，尤其是在学校改革中有创新的决策，校长要充分发扬民主的同时，灵活大胆决策。（二）模糊策略，降低冲突。学校教育中的许多问题都可以借用模糊策略的方式进行决策，例如对教职工工作的评价，如果过于精细化，不一定会发挥评价作用，而可能造成新的矛盾。校长在决策中运用模糊策略可以是用人决策方面的、管理语言方面的，还可以是人际关系决策方面的、处理问题决策方面的。但需要指出的是模糊策略只能在一定条件下使用，对涉及原则性和是非性问题的决策，校长应该清楚决策，不能用模糊策略，不然将背离办学方向，危害教育。（三）灵活决策，有效决策。对校长的决策来说，没有绝对的正确与否，应该具体情况具体分析。一定条件下的决策正确，在另一种条件不一定正确。相反，不正确的决策，在其他条件下也可能起到积极的作用。在实际条件下，同一个决策，在一个学校成功，在另一个学校可能导致失败，这是很普遍的情况。所以，校长的决策既要考虑科学性、民主性，也要考虑依法决策，在法律允许的范围内决策，也要考虑决策灵活性，在教学中因材施教，在管理中因地制宜[7]。

【参考文献】

[1]史铭之.魅力型校长界说：领导学的视角[J].教育发展研究，2007（22）

[2]张鹏程，刘文兴，廖建桥.魅力型领导对员工创造力的影响机制：仅有心理安全足够吗[J].管理世界，2011（10）.

[3]刘丽萍，王保华.魅力型校长：特质、成长环境和使命[J].教育科学研究，2003（06）.

[4]董秀华，王保华.教育创新中魅力型校长角色的塑造[J].辽宁教育研究，2003（04）.

[5]张玉成.大学校长之层次[J].现代教育科学，2006（05）.[6]黄桂婷.生产与助动：浅论民主制度与魅力型领导的关系[J].理论界.2014（05）.

领导魅力论范文篇5

关键字：；人格魅力；马克思主义大众化

一、人格魅力和马克思主义大众化的内涵

（一）人格魅力的内涵。《新华汉语词典》中将“魅力”解释为一种很能吸引人的力量；“人格”在心理学是指人的性格、气质、能力等特征的总和，而在伦理学上则是指道德主体品格的总和。综合“人格”和“魅力”的特征，“人格魅力”是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。人格魅力是靠自身的努力去构建的，需要具备广博的知识储备、深厚的学习能力、崇高的道德素质、积极进取的意志等条件，方能形成这备具感染力的人格魅力。“人格魅力也是领导力。”[1]一个充满魅力的人，就相当于是无形中拥有了领导力，这种领导力与自身人格魅力相结合，散发出睿智的光环，使得身边的人折服、钦佩、敬仰，拉近人与人之间的距离，使相处更加融洽、和谐、舒适，从而大大提高工作效率和工作质量。（二）马克思主义大众化的内涵。关于“马克思主义大众化”的内涵，目前学界还没有统一的定论。有人认为马克思主义大众化主要指当代中国马克思主义的大众化问题；[2]有人认为“当代中国马克思主义大众化，特指当代中国的马克思主义即中国特色社会主义理论体系的大众化……泛指在当代中国的条件下的马克思主义大众化”[3]；有人认为马克思主义大众化的实质就是让马克思主义为群众所理解和掌握。那么马克思主义大众化的具体内涵是什么？马克思主义大众化的“马克思主义”是指什么？“大众化”是指什么？党的十七大提出推进马克思主义大众化之后，党的十八大又一次向全党提出：“推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民。”[4]由此可见，马克思主义大众化的“马克思主义”不仅包括马克思主义基本理论，也包括中国特色社会主义理论体系；马克思主义大众化的“大众化”“就是要和人民大众打成一片，在内容上造福群众、服务群众，在形式上贴近人民群众生活实际，要用人民群众喜欢的语言、喜爱的方式宣传马克思主义，使群众喜欢听、听得懂、记得牢、用得上。”[5]马克思主义大众化就是把马克思主义的基本原理、基本观点通俗化、具体化、生活化，使之更好地为人民大众所理解、所接受、所运用，其关键在于突出时代性、人民性、通俗性，密切关注大众需求，回应大众关切，解答大众疑惑。综上所述，马克思主义大众化首先是人民群众能通俗地理解并掌握马克思主义基本理论和中国特色社会主义理论体系，其次是人民群众能有效的将马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系运用于具体生活实践中，并不断地将马克思主义在广袤的黄土地上传播发展下去。

二、的人格魅力

在2013年十二届全国人大会当选中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。五年后，于2018年3月17日，全票当选中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。《光明日报》评价全票当选国家主席及其他职务是“人民的意志，时代的重托”。[6]连续两届当选国家主席，足以证明人民群众对的信任和爱戴，也可见是具有十足人格魅力的国家领导人。（一）深厚的群众基础魅力。从政以来，始终贯彻从群众中来，到群众中去的路线，和人民群众保持血肉联系，关心人民群众的切身利益，与群众打成一片，对群众嘘寒问暖，完全没有领导的“架子”。2013年12月28日，轻装来到北京庆丰包子铺并自己掏腰包消费了21元的午饭，他谢绝了店长提出的“免排队”建议，全程自己排队、端盘子、收盘子，并坐到顾客身边和他们聊家常；2014年9月9日上午，在北京师范大学与全国教师代表座谈时，一名教师问：“总书记，我叫您‘’可以吗？”用英文“YES”欢快回答，全场都笑了起来，“”这一谓称，看似简单俏皮，却是老百姓赋予的爱称，是老百姓对他的深厚情感的表现，是老百姓沉甸甸的民意；2012年12月4日，主持召开中共中央政治局会议，审议通过了八项规定，用行动落实了这六百多字的规定，在密切联系群众上起到了带头作用。八项规定出台后，以身作则，出行一切从简，加大了和群众之间的联系和交流。的行为不仅使得其他官员信服，也让老百姓深深钦佩这么一位雷厉风行的国家领导人。可以看出，总是和人民群众保持着紧密联系的，其亲民、随和的形象深入人心。他的这些亲近的行为让老百姓感到自己和国家领导人的联系如此紧密，老百姓便会在这种亲近感下对产生深厚的感情，被他的人格魅力所征服。（二）深刻的语言艺术魅力。知识底蕴深厚，写作功底扎实。从的讲话中可以看出，他的语言辞藻并不华丽，但内容深入浅出，既让老百姓听得懂，又在其中包含了马克思主义的精髓，展示了高超的语言艺术能力。讲话采用老百姓能听懂的大白话，如：“幸福都是奋斗出来的”“房子是用来住的，不是用来炒的”“我最牵挂的还是困难群众”“打老虎”“拍苍蝇”“鞋子合不合脚，自己穿了才知道”“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”“人生的扣子从一开始就要扣好”“绿水青山就是金山银山”“人心就是力量”“众人拾柴火焰高”等，使本严肃谨慎的中央精神变成老百姓的生活语言，效果反而比僵硬的文书表述更胜一筹。也大量引用古代名人的经典语句，如：在报告中引用了《礼记•礼运篇》中的“大道之行，天下为公”；在2018年新年贺词中引用了唐代诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”和老子《道德经》第64章中的“九层之台，起于累土”；在上合组织成员国元首理事会会议上的讲话中引用了《论语》开篇第一句“有朋自远方来，不亦乐乎”，《孟子•尽心上》中的“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”；在博鳌亚洲论坛2018年年会开幕式上的主旨演讲中引用了荀子《天论》中的“天行有常，应之以治则吉”、道家经典著作《文子》中的“苟利于民，不必法古；苟周于是，不必循俗”和《荀子》中的“积土而为山，积水而为海”。（三）卓越的执政治国魅力。“在绝大多数世界政治观察者眼中，的领导力在主要国家的领导人中非常突出。”[7]执政以来，采取了一系列震慑人心的执政举措，取得了举世举目的成就，充分体现了具备卓越的执政治国能力。在他执政期间，我国各方面都发生了翻天覆地的变化：经济发展跃上新台阶，在世界主要国家中名列前茅，GDP增长幅度不断提升，使我国经济长期稳居世界第二，并对世界经济增长做出不俗的贡献；服务业成为经济增长的主要动力，促进了居民就业率的上升；大力推进反腐倡廉工作，提出了“老虎苍蝇一起打”“打铁还需自身硬”的口号，下至基层办事员，上至重要国家领导干部，派出中央巡视组一一摸查，只要贪赃枉法全都不放过，反腐力度之大，所涉范围之广，是前所未有的，这强硬的反腐手段深得百姓人心；科技创新成果可人，高铁、共享单车、网购和扫码支付新四大发明引领新的世界潮流，航天科技、量子通讯、超级计算机等大国工程的创新发展也喜迎佳绩；社会基础设施及保障不断完善，全国就业人员达到7.76亿人，社会养老保险覆盖9亿多人，基本医疗保险覆盖13.5亿人，人均预期寿命达到76.7岁，脱贫工作取得了突破性进展，精准扶贫政策惠及真正困难的老百姓，贫困人口减少6800多万，贫困发生率由10.2%下降到3.1%；生态环境建设取得较好成果，森林面积增加1.63亿亩，沙化土地面积年均缩减近2000平方公里，各类污染物排放得到了有效控制，人民真切感受到空气质量由劣向良转化；在国际舞台上，他提出“一带一路经济带”的倡议，促进了经济带各国的经济发展，他主张和平共处原则，与世界各个国家建立了良好的外交关系，各国承认“一个中国”政策；他呼吁和平稳定，主张大国理应承担大国责任，积极承担维护国际和平的责任，面对故意挑起争端的国家，敢于发声维护祖国疆土，获得联合国、其他国家和其他世界组织的认可，大国担当的印象深入人心。中国发展的迅速惊艳了世界，在全球经济化的背景下，当今世界的一切变化都与中国发生着联系，不可否认，如今的中国已经和平崛起，在的领导下，中国这头雄狮发出了嘹亮的吼叫，震彻世界。

三、的人格魅力推进马克思主义大众化

领导魅力论范文篇6

各位领导、专家，各位老师、同学

值此第三届研究生学术论坛开幕之际，我谨对各位领导、专家学者不辞辛劳，积极与会，交流研究生学风建设最新成果，指导和促进我们研究生的学风建设表示欢迎和感谢

我校的郑重申明网为此本文章原创网站研究生学术论坛召开已经是第三届了。两年来，我校研究生学术论坛从不成熟走向成熟，从不太规范走向规范，参赛论文无论在数量上还是质量上都有了极大的提高，研究生论坛在同学中影响也日益扩大，已经成了我校研究生群体中的一大盛事。这一切既是各位领导、专家的大力支持和指导的结果，也反映出了我校学风建设的成果。

学风是反映学校校风的一面镜子，也是折射人才培养质量的一扇窗口。研究生是未来学术研究的中坚力量，学术研究则是研究生教育的精神魅力，而良好的学风是提高研究生整体素质的前提与保证。

新形势下如何培养研究生的专业知识以及处理各种问题的能力，提升其素质是我们共同面临的重要课题。因此从某种意义上讲培养一名合格的研究生，就是塑造一名高尚的人，一名专业或业务知识精通的人，原创：而这一切都与研究生的学风建设密切相关。学风是一种氛围，是一种群体行为，是学生学习知识和参加活动的一种表征。优良的学风是一种积极的气氛，使处于其中的学生感到一种压力，产生紧迫感；同时它也是一种动力，使学生能积极进取、努力向上；同时它还是一种凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。

老师们，同学们，为进一步加强研究生的学风建设，我衷心希望导师自身要更加注重知识的更新和能力的培养，特别是科研能力的培养；郑重申明网为此本文章的原创网站要通过教学活动，充分体现出导师的理论魅力、知识魅力、乃至导师的人格魅力。同时也希望研究生自身的学习不只是学习专业知识，要学作一名知识渊博的人；要有历史使命感，强烈的生存和竞争意识，终生学习的良好习惯和谦虚、宽容的优秀品质。

真诚希望本次会议期间，各位专家学者既能在热烈的对话与交流中充分享受研究生学风建设的累累硕果，又能在学术的冲撞与交融中细细品位研究生学风建设的精髓与魅力。让我们高举“传承鼎新立人惠众”的大旗，坚持以人为本、质量第一的办学理念，为把我校办成特色鲜明、多学科协调发展的国内知名教学研究型大学而不懈努力。

领导魅力论范文篇7

优秀党务干部应具备的良好素质

一、高尚的道德情操。古人讲“先修身而后求能”，指出了人的修养，品行对于个人价值的重要性。党务干部高尚的道德情操，核心是其所具有的为他人、为集体、为社会、为国家的献身精神，这是领导者最具感染力的人格形象。“德高为范”。领导在道德上对自己高标准、严要求，以自己的言传身教形成榜样的力量，这是最能让人产生吸引力和感染力的因素。

二、渊博的知识。丰富的知识积累将在很大程度上有助于党务干部魅力的形成。缺乏话语权的领导也难以形成人格魅力。渊博的知识不仅包括党和国家的政策、制度、法规、章程等，还包括政治、经济、社会等基本理论，还应具备一定的哲学、法学、社会学、美学、心理学等相关知识，并能运用这些知识科学分析问题、解决问题，揭示事物发展的规律。

三、较强的执行力。执行力就是把想法变成行动，把行动变成结果。党务干部的执行力着重表现在，团队成员执行目标具有“同心合力”的协作精神。世界组织行为学大师保罗.赫赛博士认为，执行力只有在全员“上下同欲”的基础上才能达到预期的效果，较强的执行力是领导人格魅力的突出体现。

四、创新的思维。党务干部的能力蕴涵了创新的要素。长期以来，传统的思维和行为上的惯性制约了党务干部的开拓创新意识。他们往往习惯于遵循过去的经验、因循守旧、固步自封，不仅不能发挥自己的聪明才智，激发创新热情，而且也容易使工作陷入被动局面。因此，党务干部要不断地通过创新工作方法和思路，勇于接受新观念、新知识，提高和完善自己的创新实践能力，以创新人格影响团队的创新思维和创造精神。

良好的人文素养对党务干部具有重要作用

一、人文素养是培育科学精神的重要基础。科学精神的核心是“求真”。我们党在长期的革命和建设实践中始终强调把求真务实与科学精神有机结合。要求尊重客观规律，坚持求真务实、开拓创新。良好的人文素质在锻铸民族精神的理性自觉和道德自省的同时，通过传播先进文化，普及科学知识，培育党务干部不畏艰难、崇尚真理、勇于探索、求真务实的精神，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人格精神以及尊崇自然、天人合一的自然观；自强不息、厚德载物的道德观，为党务干部培育科学精神奠定基础，提供价值支撑。

二、人文素养是党务干部提高领导力的重要保证。“一头绵羊带领的一群狮子，敌不过一头狮子带领的一群绵羊”，形象地表述了领导者对于组织的重要性，党务干部的品德、信仰、能力、价值观等都是重要的维度，而广博深厚的文化底蕴，敏感而又深邃的时代感悟，丰富多彩的生活情趣等，又是提升领导力的重要保证。党务干部敏感的洞察力、快速的应变能力以及正确的语言表达能力，都是其自身哲学、组织学、管理学、社会学等人文知识的积累，与他们所具有的正确的世界观、科学的方法论以及所掌握的政治、经济、法律等社会科学知识直接相关，与他们对文学艺术、伦理道德的评价准则及其丰富的语言知识直接相关。

三、人文素养是实现创新党务工作的重要支撑。良好的人文素养是实现创新能力重要的知识支撑。善于创新的党务干部要求以高瞻远瞩、超越前人的精神激发工作灵感，把握住创新的契机，这就要求党务干部更多地运用科学的认识论和方法论等人文科学理论，坚持具体问题具体分析，准确地把握工作中矛盾的特殊性，有的放矢解决问题。具备良好的人文素质，可以使党务干部以知识为支撑，“站得更高一点，想得更深一点”，提出新思想，新观念，实现党务工作的创新。

四、人文素养是培育高尚人格的重要内容。人格作为人的文化心态和社会行为的集合，凝聚着个人自身和与之相适应的社会现象等条件因素。一个具有高尚品格的党务干部，其人格魅力不仅能得到群众的认可，同时也能深深地影响和教育群众。一个智慧、幽默、乐观、进取、正直、公平、宽容、有爱心的党务干部通常会产生更多吸引人、凝聚人的磁场效应，而且能营造出一个充满活力的工作氛围，这是个人非权力因素影响的人格魅力使然。高尚的品格是党务干部的人格魅力的核心，而从中蕴涵的中华民族传统美德、为人处事的科学态度更多的是受人文素养的熏陶、感染。人文素养丰富的内涵是塑造高尚品格，增强人格魅力的重要内容。

提高党务干部人文素养的基本途径

一、博学多闻，在学习中提高。学习是党务干部提高人文素养最基本、最重要的途径之一。古人云，非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德。同志是一位革命领袖，一位伟大的政治家、军事家，但同时他又是一位渊博的学者，一位杰出的诗人，正是同志一生博览群书，赋予了他超人的人格魅力。古往今来有许多关于读书的精辟论述。在新形势下，党务干部要驾驭各种复杂局面，就要博学多闻，广泛学习各类人文科学，特别是哲学、经济学、法学等基本理论知识，以自己深邃的哲学思想、广博的阅历、渊博的知识、科学的思想方法和思维方式，对各种复杂情况快速作出反应，提出科学的决策。

二、深刻思考，在思考中提高。巴尔扎克说过：“一个能思考的人，才真是一个力量无边的人！”思考是使感性认识上升到理性认识的唯一途径。领导者只有通过思考，才能将文化现象的本质及其内在关系揭示出来，通过“修身养心”内化为人文素质。科学研究的成果在于勤思考，党务干部更应如此。思考的过程也是将知识系统化的过程，提高党务干部的人文素养，最根本的就是要养成勤思考，多动脑的习惯，要善于灵活运用学到的理论知识，不断提高思维的敏锐性、系统性和创造性，要善于站在全局高度，紧密结合工作实际思考问题。

领导魅力论范文篇8

万科老总王石认为，职业经理人与职业领导者是有区分的。一个优秀的职业经理人不一定能成为好的职业领导者。好的职业领导者首先必须是决策者。他决定的是企业的发展方向和发展战略，他必须做出决定，并有足够的心理承受力和责任感来承担责任。而一个优秀的职业经理人首先要是好的执行者，他只有在接受了足够的锻炼，拥有了领导者必备的眼光和素质后，才有可能成为优秀的职业领导者。

中正公司的哲为认为，“领导者”是个“自然人”，他的本色可以是多彩斑斓的，那是个人魅力，很吸引人；“经理人”是个“职位”，他的本色是黑色，那就是权力，没有吸引力，但有威胁力。他同意“领导者”与“经理人”有区别，但不可以此分工。在人力资源管理中，可根据人的能力将管理人才分为四个层次：决策、管理、执行和操作。一个好的经理人一定是一个好的领导者，而一个成功的良性运作的企业，一定是一个每位员工都是一个优秀的管理者、领导者的企业。

通用电气中国公司的金林立提出：一个职业领导者，首先要有全局观，一方面不仅要意识到企业文化的建设并亲力亲为，还要意识到其它不可或缺的重要要素，如资源、市场、团体结构等，并正确决策；另一方面，在今天，全局观还表现在全球观，即立足全球市场考虑企业的发展。公务员之家版权所有

职业领导者往往是一个富有人格魅力的角色。实际上也只有领导者才能散发出其独特的个人魅力。职业经理人囿于位置与角色的关系，其个人魅力常被掩盖或自我内敛，但这也是职业经理人应该做到的。

领导魅力论范文篇9

摘要]21世纪的知识型员工有着极强的自主意识,他们乐于接受总经理的非权力性影响力而不太情愿服从其权力和意志，这就要求企业总经理顺应这种变化,淡化权力观、权力欲、积聚非权力性影响力、强化服务意识。因此研究企业总经理非权力性影响力的来源显得尤为重要，对企业总经理非权力性影响力来源的项目及其对管理的相关分析尤为重要。

[关键词]非权力性影响力来源

一、非权力性影响力来源于企业总经理的品德

品德是指总经理的品格道德等方面的素质,主要包括:思想观念、价值体系、政策水平、职业道德、工作作风等方面的要求。品德因素是决定总经理非权力性影响力的根本性因素。总经理的品德高低将直接影响到他的人格魅力的强弱。总经理只有具备了优良高贵的品德,才能使被领导者产生敬爱感,从而心悦诚服地接受其影响。企业总经理的品德因素在实际管理中表现为以下方面:

1.企业总经理的价值观

GlOBE（GlobalLeadershipandOrganizationalBehaviorEffectivenness）全球公认研究项目结果表明，全球公认的有效领导方式是基于价值观的领导。这种领导有自己鲜明的价值观(即行为准则)，并能清晰地向下属表明自己的价值观。一旦员工接受并认可这种价值观，企业就不再单纯是挣工资的场所，而是员工能够通过努力实现自我价值的舞台。

参与中国国有企业改造的美国人马歇尔·梅耶(MarshallMeyer)教授认为，中国的企业从所有制到经营模式，从战略选择到管理方法，所有成功的企业都有一个强有力的领导。这些企业家的成功经历证明，总经理将自己的哲学、理想、信念和价值观融合成企业的宗旨、使命、企业价值观和企业精神，形成共同价值观，才能实现有效的影响力。企业价值观是企业文化的核心和灵魂，它虽不像企业的管理制度那样直接和硬性，但在企业的经营管理活动中，发挥着无穷、有力的作用，对内可激励员工、凝聚合力，对外有助于树立良好的企业形象，提高企业核心竞争力。

2.企业总经理的榜样示范

我国古代儒家特别重视身教.强调领导者的示范作用.要求以身作则,孔子说:“政者，正也。子帅以正，孰敢不正?”(《论语·颜渊》)“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”(《论语·子路》)。儒家认为，领导者只有管理好自己才能管理好别人。倘若自己都管不好，又怎能管好别人呢?儒家这一思想对现代企业领导者有重要的借鉴作用。要求企业领导者要品行端正、严于律己、以德服人、率先垂范。

二、非权力性影响力来源于企业总经理的知识

知识经济时代的到来，对总经理提出了更高的要求，知识经济是以知识决策为导向的经济，其基本特征是决策和管理必须知识化。总经理必须具备与管理相关的多学科文化知识。

第一．不断学习马克思主义政治经济学的基本原理,社会主义市场经济的基本理论以及国家方针、政策、法律法规,特别是经济管理方面的法令、条例、规章。

第二．学习财政金融、对外贸易、统计学、会计学、企业管理的基本知识和方法,把握现代企业管理的发展趋势和方向。

第三．学习掌握本行业的科研和技术发展方向,本企业产品的结构原理,性能用途,生产工艺,加工流程等方面的基本知识。

第四．掌握心理学,人才学,社会学,政治思想工作等方面的知识

三、非权力性影响力来源于企业总经理的能力

能力是一种实践性因素，能力强的领导者往往使员工产生敬佩感。企业总经理的能力包括以下方面:

1.创新能力。是指一个人具有能创造出具有一定社会价值的新理论、新事物、新东西的能力。它是一种独立地发现新问题，提出新见解，解决新问题的能力。它是总经理能力素质的核心，也是总经理所有能力的集中表现，是企业总经理非权力影响力来源的重要要素。

2.组织管理才能。是总经理实施领导的最根本素质。在全球化态势下领导所具有的管理才能包括:计划能力、决策能力、组织能力、预见能力、处理人际关系能力和创新能力等。总经理除了有丰富的知识、渊博的学识外,还要具备较强的管理能力。

3.决策能力。领导者要学会并提高善于在大量的对内外部状况信息资料的基础上进行分析预测的能力,以及多种可行性方案进行科学评价、分析比较和选择决断的能力,从而减少工作上的失误。

4.提高审时度势的能力。提高审时度势的能力,必须全盘在胸,善于从全局上观察和处理问题,未雨绸缪,防患于未然。

四、非权力性影响力来源于企业总经理的良好的人际关系

情感是人们对客观事物的一种态度,是人际关系的稳定性、亲密度的调节器,在人的活动中起着枢纽作用。在现代管理中,不善于进行情感沟通的总经理不是一个好领导。情感沟通对于进一步树立领导的威信,提高领导的非权力性影响力、号召力具有重要的意义。影响力越高就越容易沟通,沟通得越好影响力就越高;总经理的非权力性影响力的建立首先是一个沟通的过程,它必须通过自身的言论、行动、自身的品质、处理问题的公正性、工作方法、效率等方面,树立和蔼可亲的形象,取得员工的信赖之后才有可能产生。企业总经理的良好的人际关系主要表现以下方面：亲和力、尊重员工、关心、帮助员工、学会赞扬下属。

领导魅力论范文篇10

关键词：中职学校，思政课教师，人格魅力

目前我国社会经济处于转型发展的重要时期，人们的思想活动具有较大的差异性，思维方式也更加多元，在日渐多变的社会引导下，人格与传统的道德被社会各界重新认识。

一、中职学校思政课教师魅力养成意义

（一）理论意义。教师的素质以及人格魅力是教学的重要基础，也是学生学习和成长的重要示范，也是教师威信构建的重要基础，教师的人格魅力是使学生对于教师的言行举止产生模仿的重要标杆。思政课教师具有独特的人格魅力才能够使学生积极主动的与教师进行互动交流，接受教师的教育和引导，从而取得良好的思政教学效果，有助于引导学生更好的学习和成长。（二）实践意义。由于在日常的生活与教育工作中，部分教师会受到学生与同事的欢迎，分析这部分教师身上会有独特的人格魅力，能够潜移默化的对学生产生正能量的引导，所以中职学校思政课教师的人格魅力相比较其他专业教师而言有所差异，必须要具有独特的人格感染力以及精神境界。

二、魅力养成内容

（一）定义。教师魅力指的是稳定的吸引力，属于风格化产物，指的是教师鲜明独特的人格，成熟敏锐的经验融合在一起的影响力。（二）特点。教师人格魅力特征以及个人品质吸引力在于使学生喜爱仰慕，能够渴望接近的性格品质，能够反映出教师的精神与品德的内在人格魅力。教师魅力能够像磁石一样史学生聚集在教师周围。（三）构成。由于魅力来源独一无二，属于教师职业人格的各项阶段与综合阶段、风格阶段与艺术阶段。分析师生关系角度将为教师魅力划分为两种类型：艺术家型与导师型。艺术家型魅力指的是教师通常具有某种天赋，展示应用天赋唤醒学生对于知识的热爱。导师型则是用独特的人格魅力以及高尚的人格，对于人性的深刻理解感悟生命的不同特质分析，内在需求能够引导帮助学生理解自我，寻找发展路径。

三、中职学校思政课教师魅力养成方法

（一）加强政治理论学习。教师是理论知识传播者，也是学生德育工作的领导者，所以思政课教师应当熟练掌握马克思主义原理以及基本观点，丰富马克思主义理论知识，同时要坚定马克思主义信念。教师首先要将系统马克思主义理论知识与学生的生活实际紧密相连，能够将国内国外的热点问题与具体国情紧密结合，应用辩证思维与唯物史观进行解读。同时教师应当树立正确的相关，提高自身的职业道德水平，明确职业发展目标，能够将传授马克思主义理论当做自身教学工作中的重要责任，勇于批判社会的丑恶现象，并且积极传播正能量。（二）扩展更新知识储备。当前我国知识处于日新月异的发展状态，教师必须要确保自身能够处于一直学习状态，才能够确保自身的思想与观念紧密结合时代的发展步伐，否则将会被社会淘汰。思政课教师应当不断的扩充更新知识储备，由于政治学科的重要特点就是更新速度较快，例如前几个月发生的热点问题便可能出现在试卷上，甚至当前的新闻就能够应用于课堂讨论之中。所以教师不仅要认真汲取书本理论知识内涵，也应当应用现代化网络技术了解时事新闻，根据国家出台的方针与政策，确保理论教学与学生的实际生活紧密结合，应用新知识与生政策，拓宽教学内容与教学思路，能够保持活到老学到老的学习心态。（三）灵活运用教育艺术。思想政治教育工作应当贯穿于教育全过程，无论是教学的哪个方面和环节，必须要确保教学语言准确通俗，语言风格多变才能够启迪学生的思维，为思政教学带来全新的教学效果。教师必须要凭借经验，科学合理的选择最佳教育时间，有效捕捉学生的思维突破口，能够将学生身上的闪光点作为教学切入点，由于中职阶段学生的思维发展仍然未完善，所以教师应当以鼓励为中心挖掘学生身上存在的长处与优点，通过适当的语言艺术能够使学生树立学习信心，从而取得良好的师生交流关系。（四）强化身心综合素质。教育事业是一项循序渐进的工作，并不是一帆风顺的，难免会遇到不同方面的压力和挫折，所以教师必须要具备心理承受能力与自我调节能力。在此过程中，教师必须要保持健康的体魄，才能够顺利完成教育工作要求，如果处于过度疲劳的高压下，可能会使身体吃不消，严重影响着工作效率，所以必须要科学合理的分配作息时间，实现劳逸结合，参加教职工活动，通过团体协作以及适当的锻炼，保持良好的习惯，才能够增强体质，从而潜移默化的提高工作效率。（五）保持良好外在形象与广泛兴趣爱好。思政课教师外在形象指的是行为活动以及气质风范主要体现在教师的言行举止以及穿着打扮、音容相貌等众多方面。思政课教师的外在形象必须与思政职业相符合，切记不要不修边幅或者是不重视自身形象，但是形象也不要过于夸张，否则会扰乱学生注意力，严重干扰学生的学习效果。教师应当保持谨慎谦虚的态度以及端庄得体的衣着，从容适度的举止，能够给学生留下良好的印象，通过形象将自身高雅情绪以及精神风貌呈现在学生面前，从而体现出思政课教师具有的时代风貌。同时教师也应当培养一些爱好与特长，例如旅游和写作、舞蹈与音乐等等，这些兴趣爱好不需要多么专业，主要在于兴趣能够将工作中的负面情绪进行转化，缓解教师的压力，能够放松心情，并且提高教师的生活品位。

中职院校思政课教师是改进学生思想政治教育的重要力量，中职思政课教师的人格对于学生的人格养成有着难以估量的重要价值和引导作用，所以发挥思政课教师人格魅力能够帮助学生构建和谐的心理，促进学生人格社会化，形成正确的行为选择以及社会主义价值观判断。

参考文献

[1]刘欢.“以学生为中心”教学法在中职德育课教学中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017,（02）：44-45.

[2]吴义.中职学校思政课教师魅力养成方法探讨[J].职业，2017,（13）：83.

[3]张建国.中职学校思政课教师如何进行创新教学[J].广东职业技术教育与研究，2017,（02）：5-12.