科技纵横范文10篇

科技纵横范文篇1

关键词：历史复习；联想教学

什么是联想?联想是指由所感知或所思考的事件、现象或概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或概念的思维过程。历史复习是在学生脑海里已留下了许许多多的“刺激物”(即历史知识)的情况下进行的，并且当今历史考试是对历史知识整体性、系统性的考查，是对能力的考查，所以，在历史复习中进行联想教学是非常必要的。它有利于培养学生的能力，开拓学生的视野，从而增强复习教学效果。

一、整体联想

历史知识是一个整体，是由点、线、面、体串成的知识网络。如果只掌握零碎的知识，孤立地记忆几个分散的知识点，不可能把历史学好。现代考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系，把大量分散的、相对孤立的历史事实、纳入完整的学科体系之中，形成历史知识的综合性和整体性。

点：是指历史基本知识点。如复习“美国独立战争”。可以抓住六件大事，即六个知识点展开联想：①1775年来克星顿枪声；②1775年“大陆会议”任命华盛顿为大陆军总司令；③1776年7月发表《独立宣言》；④1777年萨拉托加大捷；⑤1781年康华利投降；⑥1783年，英美签约，英国承认美国独立。只要记住这些知识点的起因、顺序、内在联系及影响，就牢固地掌握了这个历史事件。

线：就是指反映历史事件之间内在联系的线索。如复习世界近代史，就要抓住三条基本线索展开联想教学：1、英、美、法早期资产阶级革命，两次工业革命，俄日改革，美国内战，德、意统一，资本主义进入帝国主义阶段等是“点”，连点成线，就构成了资本主义产生、确立、发展和基本成型的第一条线。2、科学共产主义的诞生、1848年欧洲革命、第一国际和巴黎公社、俄国1905年革命等是“点”，连点成线，就构成了近代工运和国际共运的第二条线。3、拉美独立革命，亚洲革命风暴，亚、非、拉民族民主运动是“点”，连点成线，又构成了近代亚、非、拉民族民主运动的第三条线。

面：是指反映历史时期或历史阶段的整个内容。上述世界近代史的三条线铺展开来就构成了世界近代史时期的“面”。如中国近代史上的三条线索：中国人民的屈辱史、中国人民的抗争史和中国人民的探索史，就构成了中国近代史的“面”。

体：是指“点”、“线”、“面”构成的历史总体。如把中国历史这门学科看成一个体，这个体中的每个社会分期、分段和朝代作为面，每个面的起讫时间、政治、经济、文化、战争作为线，每条线上的重大历史事件和历史人物作为点进行复习。中国历史体是由众多的面、线、点组成的。这个体、面、线、点的关系，可用一系列图表(即“整体式”复习教案)来表示。上复习课时，就是这些体、面、线、点的展开。由“点”联想到“线”，由“线”联想到“面”，由“面”联想到“体”。这样整体联想，就使孤零零的知识网络化、系统化。构成立体知识综合体。

二、纵横联想

历史学科既有纵向联系，又有横向联系，纵横交错。相互渗透，从而构成了既复杂又统一的历史整体。因此，在历史复习中要进行纵横联想，帮助学生理清知识脉络。

微观纵横联想。要从小处着眼，对每一历史事件探因问果。寻找内在联系。“纵”是要找出某一历史事件的起因与后果。如唐玄宗后期统治腐败引起安史之乱的爆发，安史之乱的发生又标志着唐朝由盛转衰，唐朝衰落又导致藩镇割据、宦官专权和朋党之争这种混乱政局的出现。“横”是要找出其他历史事件(现象)对某一历史事件的影响与作用。如复习“西安事变”这段历史时，引导学生联想国内外各种政治势力对事变的反应：德意日帝国主义。企图挑起中国大规模内战，以便趁火打劫；英美帝国主义，主张和平解决：亲日派，置蒋于死地，力主“讨伐”；亲英美派，营救，反对“讨伐”；广大人民，要求报仇雪恨，主张杀蒋：中共，高瞻远瞩，主张和平解决。西安事变的和平解决，成为扭转时局的关键。

宏观纵横联想。要放眼人类历史全貌，找出知识的来龙去脉。如复习清朝前期巩固统一、反对分裂和侵略这一内容时，引导学生从方位顺序展开联想：东北，打萨克萨之战，签《尼布楚条约》，设盛京、吉林、黑龙江将军；北方，粉碎噶尔丹分裂势力，设置乌里雅苏台将军；西北，笑迎土尔扈特部归国，平定大、小和卓叛乱，设置伊犁将军；西南，册封达赖班禅，设置驻藏大臣；东南，郑成功收复台湾，清设置台湾府：中央设理藩院，掌管少数民族事务。通过纵横联想复习，冲破条块分割，使知识连成一片。有利于深化教材，提高能力。三、中外联想

中外历史相互联系，相互作用，相互影响。在复习中要将中外历史融为一体。通过对比分析，求同找异，强化记忆，加深认识。

单国联想。指在复习中联想到一个国家的历史。如复习1905年中国同盟会成立时，就可引导学生联想1905年俄国革命。又如复习“英国资产阶级革命”时，可引导学生联想同时期的中国史：1640年英国爆发资产阶级革命，揭开了世界近代史的序幕，当时中国处于明朝封建统治后期，李自成起义进入河南，提出“均田免粮”口号；1644年，英国克伦威尔指挥骑兵取得马斯顿荒原大捷。开始扭转战局，中国李自成起义攻占北京，推翻明王朝：1645年英国克伦威尔率“新模范军”在纳西比一役，击溃王军主力，内战取得决定性胜利，中国李自成起义却在湖北九宫山遭地主武装袭击而失败。这样联想，就加强了对这一段中外历史的识记。

多国联想。指在复习中联想到两国或两国以上的历史。如复习1919年“共产国际”时，引导学生联想：苏俄粉碎协约国进攻，中国爆发“五·四”运动，朝鲜发生“三·一”运动，印度展开民族解放运动，土耳其掀起资产阶级革命，埃及爆发独立运动，德国建立魏玛共和国。匈牙利成立苏维埃共和国，协约国召开分赃的巴黎和会。又如复习中国属于反帝反封斗争的“义和团运动”和“辛亥革命”时，引导学生联想亚洲的觉醒：朝鲜人民反日斗争，印度民族解放运动，伊朗、土耳其资产阶级革命；非洲人民反帝斗争：埃及、苏丹抗英战争，埃塞俄比亚抗意战争；拉美人民反帝反封斗争：墨西哥资产阶级革命。通过中外联想复习，触类旁通，举一反三，有利于培养学生思维的广阔性和灵活性。

四、古今联想

鉴古察今。学史明理。通过对历史事件和历史人物辩证的观察和分析，取其精华，弃其糟粕。例如复习中国古代经济史这一专题，首先引导学生联想归纳各朝经济发展原因，然后探究规律，启示学生得出如下结论：经济的兴衰决定着国家的强弱(经济基础决定上层建筑)；稳定的政局是经济发展的保障(上层建筑反作用于经济基础)；稳定则兴，动乱则衰；经济的发展，一靠政策，二靠科技：经济的发展是我国各族人民辛勤劳动的结果。

科技纵横范文篇2

什么是联想？联想是指由所感知或所思考的事件、现象或概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或概念的思维过程。巴甫洛夫认为：联想是由于两个或几个刺激物同时地或连续地发生作用而产生的暂时神经联系。记忆必须以联想为基础，联想又是打开回忆大门的金钥匙。历史复习是在学生脑海里已留下了许许多多的“刺激物”（即历史知识）的情况下进行的，并且当今历史高考是对历史知识整体性、系统性的考查，是对能力的考查，所以，在历史复习中进行联想教学是可行的，而且是非常必要的。它有利于培养学生的想象力、分析综合能力和整体记忆能力，开拓学生的视野，丰富学生的历史知识，帮助学生掌握历史知识间的内在联系，理解课文的层次结构以及复杂的历史概念体系；同时，还可以使历史课上得丰富多彩、活泼有趣，从而增强复习教学效果。

一、整体联想

历史知识是一个整体，是由点、线、面、体串成的知识网络。如果只掌握零碎的知识，孤立地记忆几个分散的知识点，不可能把历史学好。现代考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系之中，形成历史知识的综合性和整体性。

点：是指历史基本知识点。如复习“美国独立战争”，可以抓住六件大事，即六个知识点展开联想：①1775年来克星顿枪声；②1775年“大陆会议”任命华盛顿为大陆军总司令；③1776年7月发表《独立宣言》；④1777年萨拉托加大捷；⑤1781年康华利投降；⑥1783年，英美签约，英国承认美国独立。只要记住这些知识点的起因、顺序、内在联系及影响，就牢固地掌握了这个历史事件。

线：就是指反映历史事件之间内在联系的线索。如复习春秋时期鲁国的“初税亩”，可引导学生联想：西汉的编户制度，北魏的租调制，唐初的租庸调制，唐中期的两税法，北宋王安石变法实行的募役法和方田均税法，清初的“地丁银”制度这些知识“点”。由这些“点”就构成了中国古代赋税制度变化这一条线索。复习世界近代史，就要抓住三条基本线索展开联想教学：1.英、美、法早期资产阶级革命，两次工业革命，俄日改革，美国内战，德、意统一，资本主义进入帝国主义阶段等是“点”，连点成线，就构成了资本主义产生、确立、发展和基本成型的第一条线。2.科学共产主义的诞生、1848年欧洲革命、第一国际和巴黎公社、俄国1905年革命等是“点”，连点成线，就构成了近代工运和国际共运的第二条线。3.拉美独立革命，亚洲革命风暴，亚、非、拉民族民主运动是“点”，连点成线，又构成了近代亚、非、拉民族民主运动的第三条线。

面：是指反映历史时期或历史阶段的整个内容。上述世界近代史的三条线铺展开来就构成了世界近代史时期的“面”。如中国近代史上的三条线索：中国人民的屈辱史、中国人民的抗争史和中国人民的探索史，就构成了中国近代史的“面”。

体：是指“点”、“线”、“面”构成的历史总体。如把中国历史这门学科看成一个体，这个体中的每个社会分期、分段和朝代作为面，每个面的起讫时间、政治、经济、文化、战争作为线，每条线上的重大历史事件和历史人物作为点进行复习。中国历史体是由众多的面、线、点组成的。这个体、面、线、点的关系，可用一系列图表（即“整体式”复习教案）来表示。上复习课时，就是这些体、面、线、点的展开。由“点”联想到“线”，由“线”联想到“面”，由“面”联想到“体”，这样整体联想，就使孤零零的知识网络化、系统化，构成立体知识综合体。

二、纵横联想

历史学科既有纵向联系，又有横向联系，纵横交错，相互渗透，从而构成了既复杂又统一的历史整体。因此，在历史复习中要进行纵横联想，帮助学生理清知识脉络。

微观纵横联想。要从小处着眼，对每一历史事件探因问果，寻找内在联系。“纵”是要找出某一历史事件的起因与后果。如唐玄宗后期统治腐败引起安史之乱的爆发，安史之乱的发生又标志着唐朝由盛转衰，唐朝衰落又导致藩镇割据、宦官专权和朋党之争这种混乱政局的出现。“横”是要找出其他历史事件（现象）对某一历史事件的影响与作用。如复习“西安事变”这段历史时，引导学生联想国内外各种政治势力对事变的反应：德意日帝国主义，企图挑起中国大规模内战，以便趁火打劫；英美帝国主义，主张和平解决；亲日派，置蒋于死地，力主“讨伐”；亲英美派，营救，反对“讨伐”；广大人民，要求报仇雪恨，主张杀蒋；中共，高瞻远瞩，主张和平解决。西安事变的和平解决，成为扭转时局的关键。

宏观纵横联想。要放眼人类历史全貌，找出知识的来龙去脉。“纵”是从时间上找出人类社会发展中各领域各方面的历史现象，由低级到高级的发展趋势。如由石器到青铜器再到铁器的发展，由“蒸汽时代”到“电气时代”的发展等。“横”是从空间上找出同时生的历史事件。如复习清朝前期巩固统一、反对分裂和侵略这一内容时，引导学生从方位顺序展开联想：东北，打萨克萨之战，签《尼布楚条约》，设盛京、吉林、黑龙江将军；北方，粉碎噶尔丹分裂势力，设置乌里雅苏台将军；西北，笑迎土尔扈特部归国，平定大、小和卓叛乱，设置伊犁将军；西南，册封达赖班禅，设置驻藏大臣；东南，郑成功收复台湾，清设置台湾府；中央，设理藩院，掌管少数民族事务。

阶段性纵横联想。在复习时联想到某一历史阶段或时期的历史知识之间的有关联系，使知识结成有机整体。“纵”是要理出明朗的线索。例如复习唐朝史，我们必须抓住唐朝的建立、繁荣、衰落、灭亡这一阶段性线索。“横”是要搭起整体框架，扩大视野。如复习秦汉时期的历史应引导学生从多方面联想。政治方面：由分裂到统一，开创中央集权制度，并得到巩固，出现“文景之治”、“光武中兴”；经济方面：统一度量衡、货币，实行休养生息政策，使经济恢复发展；民族关系：击匈奴，打越族，通西域，设置西域都护；对外关系：辟“丝绸之路”，与大秦友好往来，赐日本“汉委奴国王”金印；文化方面：发明造纸术，创制地动仪，首用“麻沸散”，科技文化领先世界。

通过纵横联想复习，冲破条块分割，使知识连成一片，有利于深化教材，启发思维，提高能力。

三、中外联想

中外历史相互联系，相互作用，相互影响。在复习中要将中外历史融为一体，复习中国历史时联想到世界史，学习世界历史时联想到中国史。以时间为轴线，把中外历史现象及其内在联系展现在历史发展屏幕上，通过对比分析，求同找异，强化记忆，加深认识。

单国联想。指在复习中联想到一个国家的历史。如复习1905年中国同盟会成立时，就可引导学生联想1905年俄国革命。又如复习“英国资产阶级革命”时，可引导学生联想同时期的中国史：1640年英国爆发资产阶级革命，揭开了世界近代史的序幕，当时中国处于明朝封建统治后期，李自成起义进入河南，提出“均田免粮”口号；1644年，英国克伦威尔指挥骑兵取得马斯顿荒原大捷，开始扭转战局，中国李自成起义攻占北京，推翻明王朝；1645年英国克伦威尔率“新模范军”在纳西比一役，击溃王军主力，内战取得决定性胜利，中国李自成起义却在湖北九宫山遭地主武装袭击而失败。这样联想，就加强了对这一段中外历史的识记。公务员之家

多国联想。指在复习中联想到两国或两国以上的历史。如复习1919年“共产国际”时，引导学生联想：苏俄粉碎协约国进攻，中国爆发“五·四”运动，朝鲜发生“三·一”运动，印度展开民族解放运动，土耳其掀起资产阶级革命，埃及爆发独立运动，德国建立魏玛共和国，匈牙利成立苏维埃共和国，协约国召开分赃的巴黎和会。又如复习中国属于反帝反封斗争的“义和团运动”和“辛亥革命”时，引导学生联想亚洲的觉醒：朝鲜人民反日斗争，印度民族解放运动，伊朗、土耳其资产阶级革命；非洲人民反帝斗争：埃及、苏丹抗英战争，埃塞俄比亚抗意战争；拉美人民反帝反封斗争：墨西哥资产阶级革命。

通过中外联想复习，触类旁通，举一反三，有利于培养学生思维的广阔性和灵活性。

四、古今联想

鉴古察今，学史明理。通过对历史事件和历史人物辩证的观察和分析，总结经验教训，取其精华，弃其糟粕。例如复习中国古代经济史这一专题，首先引导学生联想归纳各朝经济发展原因，统治者采取的经济政策或措施，历代经济发展表现及结果，然后探究规律，启示学生得出如下结论：经济的兴衰决定着国家的强弱（经济基础决定上层建筑）；稳定的政局是经济发展的保障（上层建筑反作用于经济基础）；稳定则兴，动乱则衰；经济的发展，一靠政策，二靠科技；经济的发展是我国各族人民辛勤劳动的结果。

科技纵横范文篇3

什么是联想？联想是指由所感知或所思考的事件、现象或概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或概念的思维过程。巴甫洛夫认为：联想是由于两个或几个刺激物同时地或连续地发生作用而产生的暂时神经联系。记忆必须以联想为基础，联想又是打开回忆大门的金钥匙。历史复习是在学生脑海里已留下了许许多多的“刺激物”（即历史知识）的情况下进行的，并且当今历史高考是对历史知识整体性、系统性的考查，是对能力的考查，所以，在历史复习中进行联想教学是可行的，而且是非常必要的。它有利于培养学生的想象力、分析综合能力和整体记忆能力，开拓学生的视野，丰富学生的历史知识，帮助学生掌握历史知识间的内在联系，理解课文的层次结构以及复杂的历史概念体系；同时，还可以使历史课上得丰富多彩、活泼有趣，从而增强复习教学效果。

一、整体联想

历史知识是一个整体，是由点、线、面、体串成的知识网络。如果只掌握零碎的知识，孤立地记忆几个分散的知识点，不可能把历史学好。现代考试要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系之中，形成历史知识的综合性和整体性。

点：是指历史基本知识点。如复习“美国独立战争”，可以抓住六件大事，即六个知识点展开联想：①1775年来克星顿枪声；②1775年“大陆会议”任命华盛顿为大陆军总司令；③1776年7月发表《独立宣言》；④1777年萨拉托加大捷；⑤1781年康华利投降；⑥1783年，英美签约，英国承认美国独立。只要记住这些知识点的起因、顺序、内在联系及影响，就牢固地掌握了这个历史事件。

线：就是指反映历史事件之间内在联系的线索。如复习春秋时期鲁国的“初税亩”，可引导学生联想：西汉的编户制度，北魏的租调制，唐初的租庸调制，唐中期的两税法，北宋王安石变法实行的募役法和方田均税法，清初的“地丁银”制度这些知识“点”。由这些“点”就构成了中国古代赋税制度变化这一条线索。复习世界近代史，就要抓住三条基本线索展开联想教学：1.英、美、法早期资产阶级革命，两次工业革命，俄日改革，美国内战，德、意统一，资本主义进入帝国主义阶段等是“点”，连点成线，就构成了资本主义产生、确立、发展和基本成型的第一条线。2.科学共产主义的诞生、1848年欧洲革命、第一国际和巴黎公社、俄国1905年革命等是“点”，连点成线，就构成了近代工运和国际共运的第二条线。3.拉美独立革命，亚洲革命风暴，亚、非、拉民族民主运动是“点”，连点成线，又构成了近代亚、非、拉民族民主运动的第三条线。

面：是指反映历史时期或历史阶段的整个内容。上述世界近代史的三条线铺展开来就构成了世界近代史时期的“面”。如中国近代史上的三条线索：中国人民的屈辱史、中国人民的抗争史和中国人民的探索史，就构成了中国近代史的“面”。

体：是指“点”、“线”、“面”构成的历史总体。如把中国历史这门学科看成一个体，这个体中的每个社会分期、分段和朝代作为面，每个面的起讫时间、政治、经济、文化、战争作为线，每条线上的重大历史事件和历史人物作为点进行复习。中国历史体是由众多的面、线、点组成的。这个体、面、线、点的关系，可用一系列图表（即“整体式”复习教案）来表示。上复习课时，就是这些体、面、线、点的展开。由“点”联想到“线”，由“线”联想到“面”，由“面”联想到“体”，这样整体联想，就使孤零零的知识网络化、系统化，构成立体知识综合体。

二、纵横联想

历史学科既有纵向联系，又有横向联系，纵横交错，相互渗透，从而构成了既复杂又统一的历史整体。因此，在历史复习中要进行纵横联想，帮助学生理清知识脉络。

微观纵横联想。要从小处着眼，对每一历史事件探因问果，寻找内在联系。“纵”是要找出某一历史事件的起因与后果。如唐玄宗后期统治腐败引起安史之乱的爆发，安史之乱的发生又标志着唐朝由盛转衰，唐朝衰落又导致藩镇割据、宦官专权和朋党之争这种混乱政局的出现。“横”是要找出其他历史事件（现象）对某一历史事件的影响与作用。如复习“西安事变”这段历史时，引导学生联想国内外各种政治势力对事变的反应：德意日帝国主义，企图挑起中国大规模内战，以便趁火打劫；英美帝国主义，主张和平解决；亲日派，置蒋于死地，力主“讨伐”；亲英美派，营救，反对“讨伐”；广大人民，要求报仇雪恨，主张杀蒋；中共，高瞻远瞩，主张和平解决。西安事变的和平解决，成为扭转时局的关键。

宏观纵横联想。要放眼人类历史全貌，找出知识的来龙去脉。“纵”是从时间上找出人类社会发展中各领域各方面的历史现象，由低级到高级的发展趋势。如由石器到青铜器再到铁器的发展，由“蒸汽时代”到“电气时代”的发展等。“横”是从空间上找出同时生的历史事件。如复习清朝前期巩固统一、反对分裂和侵略这一内容时，引导学生从方位顺序展开联想：东北，打萨克萨之战，签《尼布楚条约》，设盛京、吉林、黑龙江将军；北方，粉碎噶尔丹分裂势力，设置乌里雅苏台将军；西北，笑迎土尔扈特部归国，平定大、小和卓叛乱，设置伊犁将军；西南，册封达赖班禅，设置驻藏大臣；东南，郑成功收复台湾，清设置台湾府；中央，设理藩院，掌管少数民族事务。

阶段性纵横联想。在复习时联想到某一历史阶段或时期的历史知识之间的有关联系，使知识结成有机整体。“纵”是要理出明朗的线索。例如复习唐朝史，我们必须抓住唐朝的建立、繁荣、衰落、灭亡这一阶段性线索。“横”是要搭起整体框架，扩大视野。如复习秦汉时期的历史应引导学生从多方面联想。政治方面：由分裂到统一，开创中央集权制度，并得到巩固，出现“文景之治”、“光武中兴”；经济方面：统一度量衡、货币，实行休养生息政策，使经济恢复发展；民族关系：击匈奴，打越族，通西域，设置西域都护；对外关系：辟“丝绸之路”，与大秦友好往来，赐日本“汉委奴国王”金印；文化方面：发明造纸术，创制地动仪，首用“麻沸散”，科技文化领先世界。

通过纵横联想复习，冲破条块分割，使知识连成一片，有利于深化教材，启发思维，提高能力。

三、中外联想

中外历史相互联系，相互作用，相互影响。在复习中要将中外历史融为一体，复习中国历史时联想到世界史，学习世界历史时联想到中国史。以时间为轴线，把中外历史现象及其内在联系展现在历史发展屏幕上，通过对比分析，求同找异，强化记忆，加深认识。

单国联想。指在复习中联想到一个国家的历史。如复习1905年中国同盟会成立时，就可引导学生联想1905年俄国革命。又如复习“英国资产阶级革命”时，可引导学生联想同时期的中国史：1640年英国爆发资产阶级革命，揭开了世界近代史的序幕，当时中国处于明朝封建统治后期，李自成起义进入河南，提出“均田免粮”口号；1644年，英国克伦威尔指挥骑兵取得马斯顿荒原大捷，开始扭转战局，中国李自成起义攻占北京，推翻明王朝；1645年英国克伦威尔率“新模范军”在纳西比一役，击溃王军主力，内战取得决定性胜利，中国李自成起义却在湖北九宫山遭地主武装袭击而失败。这样联想，就加强了对这一段中外历史的识记。

多国联想。指在复习中联想到两国或两国以上的历史。如复习1919年“共产国际”时，引导学生联想：苏俄粉碎协约国进攻，中国爆发“五·四”运动，朝鲜发生“三·一”运动，印度展开民族解放运动，土耳其掀起资产阶级革命，埃及爆发独立运动，德国建立魏玛共和国，匈牙利成立苏维埃共和国，协约国召开分赃的巴黎和会。又如复习中国属于反帝反封斗争的“义和团运动”和“辛亥革命”时，引导学生联想亚洲的觉醒：朝鲜人民反日斗争，印度民族解放运动，伊朗、土耳其资产阶级革命；非洲人民反帝斗争：埃及、苏丹抗英战争，埃塞俄比亚抗意战争；拉美人民反帝反封斗争：墨西哥资产阶级革命。

通过中外联想复习，触类旁通，举一反三，有利于培养学生思维的广阔性和灵活性。

四、古今联想

鉴古察今，学史明理。通过对历史事件和历史人物辩证的观察和分析，总结经验教训，取其精华，弃其糟粕。例如复习中国古代经济史这一专题，首先引导学生联想归纳各朝经济发展原因，统治者采取的经济政策或措施，历代经济发展表现及结果，然后探究规律，启示学生得出如下结论：经济的兴衰决定着国家的强弱（经济基础决定上层建筑）；稳定的政局是经济发展的保障（上层建筑反作用于经济基础）；稳定则兴，动乱则衰；经济的发展，一靠政策，二靠科技；经济的发展是我国各族人民辛勤劳动的结果。

科技纵横范文篇4

关键词：多股道；大高差；阶梯承台；铁路架空

1工程概况

本工程位于新郑市薛店镇，规划为双向四车道的城市主干路，根据规划，友谊路穿越京广铁路建设工程亟需打通，以完善该区域路网结构。拟建道路从东向西依次穿越到发线3道、京广铁路下行线、京广铁路上行线、4道、6道、8道，铁路线间距沿道路中心线依次为7.55m、5.08m、6.18m、5.32m、6.56m，全部为电气化铁路，道路与京广铁路下行线相交处铁路里程为K709+970.9，道路中线与铁路交角为87.2°。轨道标高差异较大，轨顶最低处为到发线8道，标高为155.60m，最高处为京广下行线，标高156.23m，相差高达63cm。

2工程地质概况及工程难点

2.1工程地质概况。1）地层岩性。沿线地层主要为第四系冲洪积成因的粉砂、粉土、粉质黏土，沿线地层变化不大。2）地下水。沿线场地水位埋深较大，稳定水位埋深在18.0m左右，但在勘察时第3单元层见上层滞水，水量不大，主要为大气降水。2.2工程难点。1）郑州航空港区作为首个部级航空港经济综合试验区，在“一带一路”的带领下，发展一日千里，薛店站做为航空港区后勤保障的一部分，即将升为二级物流基地，货运繁忙，对工程影响程度要求严、对工期要求高。2）经调查查明，铁路设备情况复杂，通信、信号、电力及电气化设施均受影响，增加设计和施工难度。3）包含股道较多，且股道间高差较大，线路架空难度高。

3方案比选

方案选择基于以下因素考虑：①立交在施工中对铁路路基稳定性影响；②尽可能减少铁路设施迁改；③穿越方案施工时的技术要求；④道路的平面线位、纵断设计高程、道路的通行净空及一般道路横断面布置；⑤预留规划道路后期改扩建空间；⑥市政设施穿越京广铁路的安全技术要求；⑦道路的规划红线；⑧立交的规模及投资。在道路与铁路立交工程中，首先考虑选择上跨或下穿方式，本项目中根据规划要求，新建路要与东侧薛店大道进行平交，从线路纵断方面无法满足规范要求，故主要从下穿方式进行研究。3.1设计荷载。1）铁路列车荷载：采用《铁路列车活载图》（TB/T3466-2016）中ZKH活载，荷载图式见图1；2）道路荷载：城-A级3）恒载：静土压力、结构自重、附属设备自重、混凝土收缩徐变以及温度影响4）其他：列车冲击力、制动力以及活载土压力3.2框构桥主体方案。拟建道路考虑非机动车道以及人行道，框构桥可考虑2孔16m+16m或3孔8m+16m+8m，从远期规划看，2孔16m+16m更有利于后期道路拓宽改造，推荐采用两孔结构；由于站场车辆较多，有可能会驻停在铁路架空范围内，为了最大降低施工对铁路站场的风险，减少轨下暴露范围，推荐采用分幅方法进行顶进。框架桥尺寸单孔净宽16.0m，净高6.7m，顶板厚1.1m，底板厚1.2m，边墙厚1.1m，顶板加腋1.5m×0.5m，底板加腋0.5m×0.5m，框架顶至铁路轨顶之间距离不小于1.0m。3.3架空方案选择。方案一：纵横梁架空。纵横梁架空铁路是平改立工程中常用的线路架空方案，本方案采用100号工字钢作为边纵梁，纵梁接长必须使用专用节点板及高强螺栓可靠连接；横梁采用50c号工字钢，间距不大于0.6m，横梁以最低处8道为基准，通穿所有股道，横梁与钢轨间必须可靠绝缘，横梁与纵梁使用U型螺栓进行可靠连接，横梁与轨底之间孔隙用枕木或垫块填塞。为保证整体性，在横梁间须布设枕木撑为保证线路横向稳定，在钢轨外侧与纵梁间每隔2m须设木支撑。上部荷载通过纵横梁传递到下部架空支点桩上，支点桩采用直径1.5m的人工挖孔桩，纵向布设间距为8m，支点处横梁采用5片一组作为抬梁，同时设置抗横移桩和防护桩，抗横移桩用来抵抗顶进过程中的横向力，防护桩是为了保证框架结构顶进过程中，防止线路路基土体坍塌，保证铁路路基安全，防护桩设置在框架结构四角处。本方案所需挖孔支点桩较多，顶进过程中需要进行多次支点转换，工艺复杂，施工要点多，且京广线处横梁上垫设高度达63cm的垫块，再加上绝缘橡胶板，垫设高度至少达65cm，行车安全有隐患，不推荐采用。方案二：横梁搭接法。本方案是在方案一基础上变化而成，其内容基本相同，区别在于横梁分两部分横穿所有股道，从各股道的标高看，两部分横梁搭接位置只能位于京广上行线处才能有效降低轨道高差，将横梁1从西向东开始穿越8道、6道、4道到达京广铁路上行线下方，横梁2从东向西穿越京广铁路上下行和3道，并在京广铁路上行线下落在横抬梁1上，如图2所示：由于东侧股道以3道标高最低，横梁二穿越时需要以3道为基准，横梁一定位标高比横梁二低一个横梁高度，即50cm，两部分横梁搭接部分用U型螺栓进行连接。轨道与横梁之间的孔隙采用枕木进行垫设，横梁一上最大垫设高为25cm,横梁二上最大垫设高为26cm，远低于方案一的垫设高度。但本方案在横梁实施时比较困难，横梁一有部分处于悬臂状态，两处横梁通过螺栓铰接在一起，顶进施工中不利于横向力向抗横移桩传递，易使横梁间产生相对位移，且搭接位置位于国家干线京广线处，对行车稳定有影响，不推荐采用。方案三：D型便梁架空。常用的D型便梁有D12、D16、D20和D24四种类型，跨度分别为Lp=12.06m、16.08m、20.1m、24.12m，长度分别为12.4m、16.4m、20.48m、24.5m。便梁的最大优点是在不中断行车的情况下，利用它进行桥涵的开挖和施工，并且具有运输和拆装方便的特点，本方案采用D24和D12两种边梁对各股道单独进行架空。由于分幅顶进施工，便梁需要转换，故整个施工需要两次架空，架空支点桩采用直径1.8m的人工挖孔桩，挖孔桩护壁厚度为15cm，同时在3道和8道安装护轨，在框架桥就位处的铁路路基过渡处设置直径1.25m的路基防护桩；由于线间距原因，部分线路间横向只能布设单个支点桩，这就导致部分支点桩必须共用，承担横向两片施工便梁传递的荷载。第一次架空设计分别见图3、图4：从上图可以看出，整个架空共布设48个受力支点，其中40个人工挖孔桩，8个硬支点，通过计算，桩长分别有18m、15m、8m、5m四种。。第一次架空采用D12+D24+D24三跨组合进行架空，在下部用机械进行桥涵开挖，用中继顶将北侧框架顶进到位。北侧框架顶进后，完成回填道碴及恢复线路作业，人工拆除牛腿扣件螺栓，使钢枕与纵梁分离，通过纵移架设方式将D梁纵移到位，开始进行第二次架空，图5为第二次架空断面示意：图5第二次架空断面图第二次架空采用D24+D12两跨组合，从图上可以看出，D24便梁一端落在第四排支点桩上，另一端落在已顶进的框架边墙上，边墙上垫设枕木垛来调节控制纵梁高度，在D梁架设过程中，第四排支点桩在两次架空中得到了重复利用。在架空梁下部用机械进行桥涵开挖，并凿除第三排架空支点桩，用中继顶将南侧框架顶进到设计位置。本方案工艺清晰，施工简便，支点桩数量较少，且不需要设置抗横移桩，顶进过程中不需要进行支点转换，施工速度快，能明显减少工期和要点数，轨道高差通过阶梯承台有效地得到解决，使站场列车安全稳定性得能到较好的保障。推荐采用此方案进行线路架空加固。3.4工作坑设计。工作坑主要包括基坑、后背及滑板系统。根据场地条件，预制工作坑深为10m,设置在铁路西侧。两侧边坡坡度按照1:1设计，临近铁路侧坡度1:1.5，5m高度处设1m宽的平台；基坑边坡采用挂钢筋网喷射混凝土方式防护，钢筋网规格为15cm×15cm的φ10钢筋网片，喷射混凝土强度等级为C20，厚10cm；基坑坡顶四周设置截水沟，坑底顺道路两侧设置有集水井和排水沟，坡面埋设φ10cm泄水孔。后背形式主要有重力式、板桩式和钢筋混凝土拼装式后背，根据施工计划，施工时先进行铁路节点施工。滑板系统应有足够的刚度和强度，以保证框架桥结构在预制和顶进中的顺利进行，滑板采用C30钢筋混凝土，厚度20cm，在滑板下设置纵横向的锚梁，并在滑板下铺设10cm的碎石垫层。3.5其他附属设计由于本工程水位较深，不必考虑路基浸泡及抗浮风险，所以只需设置挡墙即可，类型原则为6～10m为扶壁式挡墙，2～6m为悬臂式挡墙，2m以下为重力式挡墙，其他附属可在下阶段根据具体情况选择设置。

4结论

本文对友谊路穿越薛店站场铁路工程方案优劣性进行了对比，所推荐方案得到了铁路局相关专家及站段领导的认可，顺利通过了评审，得出以下几点结论：1）对具有高差的多股道线路，在线路架空设计中，结合项目特点，可通过在桩顶设置阶梯承台来有效解决轨道之间的高差问题，增加列车的稳定性。2）在架空范围内通过合理的平面布置，使部分架空支点桩得到二次利用，能提高施工效率，降低工程成本。3）根据施工计划及周边条件，合理选择工作坑后背形式，最大限度利用天然条件提供顶进的反力，实现优化设计。

参考文献:

［1］TB10002-2017.铁路桥涵设计规范[S].北京:中国铁道出版社,2017.

［2］TB10003-2017.铁路桥涵地基和基础设计规范[S].北京：中国铁道出版社,2017.

［3］彭清.下穿10股既有铁路的大型框架结构顶进设计[J].铁道建筑技术，2012（S2）：158-162.

［4］于军.既有线桥梁改建下穿式框构桥顶进施工及线路加固措施[J].甘肃科技纵横，2016（45）：54-56.

科技纵横范文篇5

因为考察中国舞美的新发展，就要面向世界，站在世界舞美的高度。那么，世界舞美呈现哪些新的发展趋势呢？笔者认为主要有以下几点。

一、多元化

多元化的21世纪，世界舞美也呈现明显的多元化发展趋势。这种多元化的发展趋势，又可以分为以下四个层面：

（一）舞美构成要素的多元化

舞台美术原本就由布景、道具、服装、化妆、灯光、音响效果等多种要素构成，并且涵盖了绘画、雕塑、工艺美术、实用美术乃至建筑、园林、音乐等各种艺术因素。而现在，除上述多元化因素之外，又囊括了广告宣传、海报制作、节目单设计等等。可谓是舞台艺术“大综合”之中的“小综合”，其多元化发展趋势，越来越明显。

（二）艺术风格的多元化

过去的舞台美术，基本上分为写实主义与写意主义两大艺术风格，而现在的舞台美术，除了这两种艺术风格外，还包括了印象派、抽象派等西方现代派的艺术风格。其艺术风格的多样化，也越来越鲜明。

（三）纵横交汇

世界舞美还呈现纵横交汇的发展趋势。在纵向上，呈衍化特点，即从本民族或特定区域的艺术源流出发，保持传统特色又赋予时代精神。我国戏曲舞美就是民族化与现代化结合的有力证明。欧洲各国亦如此。英国、法国、德国、俄罗斯等国家的舞台美术，也都既有本民族本地区的传统特色，又融入新时代的新元素、新特点。

（四）时空造型的多维拓展

作为舞美的主要方式——舞台时空造型，也呈现出多维拓展的发展趋势。许多舞美大大加强了动态功能，大幅度地拓展了时空落点与表现范畴。或用朴素的造型形式表现深刻的内涵，或用华丽的形象构成奇特的景观，但都共同致力于将舞美由仅仅是舞台艺术局部的装饰发展到总体意念的表达。从舞台的二维空间发展到三维空间，并进一步发展为包括观演关系的演出场所在内的多维动态时空的立体化结构设计。例如音乐剧《猫》的舞美设计，就像整个剧场内外设计成一个“动物世界”，使整个天地真正变为一座“大舞台”。

二、科技化

综观世界舞美，呈现明显的科技化发展趋势。许多现代化的高科技，都进入舞台美术领域，例如电脑设计的布景、投影布景、激光布景，灯光中的电脑灯、激光灯，音乐音响的电脑调音台等等，使整个舞台美术出现了前所未有的景像，令人耳目一新。

现代化的声、光、化、电等各种高科技的广泛应用，使世界舞台美术真正形成一个广阔的艺术世界。

三、人性化

在人性化的21世纪，世界舞美也呈现人性化的发展趋势，这种人性化的发展趋势，又表现在以下几个层面。

（一）充分发挥舞美设计师的作用

尊重舞美设计师，使他们充分发挥主观能动性和艺术创造性。例如在捷克，就有舞美设计大师斯沃博达与威赫尔。国家对他们格外重视，不仅待遇优厚，而且分配有高级豪华的别墅。政府对舞美的高度重视，促进该国的舞美学科走在世界舞美前列，成为世界舞美中心。他们把举办国际舞美展览活动当作国际文化交流的重要方式，把舞台美术看成是人民文化生活中进行综合审美教育的一个重要组成部分。

（二）培养舞美设计新人

许多国家的艺术院校或戏剧院校，都设立了舞美系或舞美专业，大力培养舞美新人，这也成为世界舞美的一个新的发展趋势。

科技纵横范文篇6

关键词：路基施工质量控制

1路基稳定性原理分析

路基的内在质量应具备三个要求:具有足够的整体稳定性;具有足够的强度;具有足够的水稳性。简而言之,就是路基要达到“密实”、“均匀”和“稳定”的使用要求。路基密实的过程,实际上是一个颗粒重组的过程,而对填石路基来说,则是岩石位移重组的过程。路基的稳定是相对的,也就是说,当路基在外界应力作用下,岩石间无位移或位移量能控制在某一个标准内时,我们就可认为路基最初是稳定的。

而在设计年限内,在设计荷载的作用下,位移能控制在某一标准内,则我们可认为路基在使用过程中一直合格。路基的稳定是由路基的整体决定的,对石方路基的稳定性,取决于两个方面:一是岩石填筑形成岩体后的孔隙比,而非岩石本身的孔隙比。二是岩石的强度。希望填料具有良好的级配,并容易碾压密实,而尽可能使岩石破碎是最直接的途径,而破碎程度的大小取决于岩石的强度和压实设备类型;路基的密实过程实际上也是填料棱角破碎,填料挤密的过程,所以路基成型后,路基能否保持稳定,与岩石的强度密切相关,此时岩石的强度越高,路基反而越稳定,而岩石的最大强度是有限的,且强度受自然因素的影响大,主要受大气、水的影响大,所以防护、排水工作至关重要。

2路基施工前期准备工作

(1)重视和加强地质水文调查基础工作,是提高公路路基设计、施工质量的必要环节。一是要在施工前掌握线路所经过地区的地质情况,采取相应的堆载预压、换填、碎石挤压等既经济合理,又行之有效的处置方法,来避免因地基松软所引起的路基病害。二是采取有利的施工措施,确保路基的稳定性。三是严格控制填土厚度与填筑土石材料的质量。四是要根据材料的性质严格控制填筑材料的含水量。五是提高挖方路基的设计施工质量,减少边坡的塌方病害。

(2)重视和加强路基冻胀翻浆的防护工作,是提高路基强度,保证公路质量的重要环节。翻浆是季节性速冻地区公路特有的路基病害。路基附近的地表积水及地下水,提供充足的水源,是形成翻浆的重要条件。因此,改善路基排水条件要放在首位。满足路基最小填土高度以减少地面长期积水及地下水毛细上升的影响,使路基土的含水量降低是一种有效的措施。采用粗粒土填筑路基,可以减轻和防止翻浆的发生。粉质土最易翻浆,不宜填筑在路基的上部。冻胀是路基冻害的另一个方面,对高等级公路的路面按允许冻胀值确定防冻层厚度,改善路面结构层厚度并进行核算,是防治翻浆的又一重要措施。

3施工测量

其内容主要包括:导线、中线及其水准点复测。操作的要点:一是要认真熟悉图纸,复测后检查与设计是否有误。二是路线主要控制桩如交点、转点、圆曲线和缓和曲线的起终点等,采用有效可靠的固桩方法予以保护或移桩保护。三是为满足施工期间引用需要,在中线复测中增设临时水准基点标高和加桩的地面标高。四是在每道工序施工测量放线时.测量误差要满足规范要求,必须保证纵横断面定位的精度,使施工路基及构造物的定位及几何尺寸满足设计质量要求。

(1)图纸审查。设计图纸是施工的直接依据,应通过审查图纸,对道路的走向、转角、曲线、结构物的设置,当地的地质、水文,线路附近地表、地貌、河流、村庄,路基各段土方需用量,道路横断面设计等情况进行充分分析了解。

(2)现场踏勘。为编制实施性的施工组织设计和施工计划,搞好任务分工,组织机械设备进场,必须进行全面的现场踏勘工作,查清工程范围内的地形、地面排水、交通、构筑物、供水、供电和场内外运输线路、生产和生活设施的设置地点以及可供排水的沟渠等情况。

(3)编制施工组织设计。施工组织设计是指导工程施工准备和施工全过程的全局性技术经济文件,是对整个施工项目进行全面的组织安排。因此,应根据图纸审查和现场踏勘收集到的情况核实工程数量,按工期要求、施工难易程度和人员、设备、材料准备情况,编制一个深入、具体、可行的施工组织设计方案。

4路基施工工艺要求

(1)准确的施工测量是保证路基施工顺利进行和线形质量的关键,所以在路基施工前必须对导线点、水准点、纵横断面进行复测,并应符合规定的测量精度。施工时如有重要标志桩丢失,要及时恢复。

(2)在恢复定线后,放样标线,清除腐植土和青苗。清基进度要与路基础施工进度相适应,不可盲目求快。以免基底暴露时间过长,受水侵害,清除边坡草皮和清表土土方和挖界沟土方,要集中堆放,不得堆放在施工现场。

5质量控制

(1)路基填方地段的质量控制。在选用填料时,要严格把关,做了液限、塑限、土颗粒等土质分析,对于塑性指数等超过规范要求的不准做填筑材料,对于块状的砂岩,及时用机械和人工进行了粉碎和剔除处理,以预防由于块与块的间隙造成以后的沉陷和路基的段定性。控制填料的含水量,除风积沙外,其余尽可能控制在最佳含水量范围之内。填料在最佳含水量时,经压路机碾压,会达到最大密实度。

(2)路基的压实。影响土基压实的主要因素是土的含水量、土的性质以及压实机具和压实方法的选择。大量实验已证明,在最佳含水量时压实的土体,土颗粒最紧密,相对位置最稳定,土体水稳定性最好。因此含水量是影响压实效果的决定因素,在施工中应严格掌握和控制。不同的土质最佳含水量与最大干密度是不同的,在施工中应针对不同土质进行分析试验,以求得各施工段中各类土的最佳含水量和最大干容量,作为控制土基压实的标准数据。试验表明,同一种土的最佳含水量随压实功能的增加而减少,而最佳密实度随压实功能的增加而增加。在相同含水量条件下,压实功能越大则密实度越高,据此规律,施工中在缺水地区,土的含水量低于最佳含水量时,则可采用增加压实功能的办法来提高土的密实度。对路基填土分层的最佳厚度应根据压实类型、土质,对土基压实的基本要求等因素进行现场试验,以确定适宜的分层压实厚度。

参考文献:

[1]蒋俊山,张金彦.路基施工的探讨[J].黑龙江交通科技,2004,(12).

科技纵横范文篇7

关键词：CORS-RTK技术;水利工程;断面测量

CORS系统是由一个或多个固定的、连续运行的GPS参考站组成的。工作范围和工作时长都得到了提升，除此之外，还具备应用方便、高质量等特点，与RTK技术相比较具备很大的优势，因此“CORS”可以称作是一种新的RTK测量技术。并且“CORS”网络系统还可以满足一些无法安装的地点，因为1个CORS站的工作范围就可以达到5Okm。所以CORS技术具备PTK技术没有的功能。

1.CORS-RTK技术

卫量、地面控制部分、用户部分这3个主要部分关乎到GPS-RTK系统的运作。结合了两种技术的RTK系统可以将载波信号与测站数据传输给流动站，这里的RTK系统起到的作用就是将GPS测量技术检测到的信号借助数据传输技术发送给流动站，最终流动站会对接收到的数据进行精密差分分析。如果想要提高三维坐标的准确度，那么就可以提前输入相对应的坐标转换参数和投影参数。CORS-RTK具备定位、网络、通讯等多种功能优势，是一种具有高新科技且多方面优势的全新RTK技术，拥有单基站CORS和网络CORS两种技术，并且单基站CORS技术和网络CORS技术在组成方面有所不同。CORS技术之所以被称为高精度的RTK技术，是因为其由参考站系统等多种系统组合而成，所以当系统对数据进行精密差分处理后，三维坐标的准确度可以提高2cm。实时差分定位解以及传输和接收CORS信号是CORS技术的关键工作，是分别借助GPS定位技术以及公众移动通讯网来完成工作的。

2.CORS-RTK技术原理

CORS-RTK系统由参考站系统、系统控制中心系统、数据通信系统、用户数据中心系统以及用户应用系统组成，所以工作效率高。对于收集到的信息，CORS-RTK技术可以利用电脑进行分析。采集数据时，需要配置1台双频GPS卫星定位接收机，对于实时差分定位解以及传输和接收CORS-RTK信号，是CORS-RTK技术分别借助GPS定位技术和公众移动通讯网获取的。CORS-RTK技术不仅减去了不必要的步骤，还大大提升了测量精确度，最终得到较好的测量成果。CORS-RTK技术原理分析见图1。

3.CORS-RTK技术在水利工程测量工作中的实践

3.1CORS技术在控制测量中的应用。我国的水利项目通常施工环境恶劣、位置特设，为施工时设置控制点以及测量增加了难度。水利工程中老旧的测量方法会受到复杂地形的约束，譬如三角测量、导线测量，因为地形起伏较大，就会导致一次测量作业进行多次迁站，多次变换观测点导致作业量增加，并且测量数据也会在多次迁站过程中出现误差，所以传统的测量方法已经不符合处于复杂多变地形的水利工程，不仅花费时间、体以及产生较高的成本支出，而且最终的测量结果也会出现较大的误差。所以为了提高测量数据的精确度以及降低地质环境对施工带来的影响，我国研究出CORS技术。CORS技术具有布点快速、准确度高定位等特点，同时还可以降低因控制测量分级布设、层层控制所造成的点位误差和误差范围大的影响。CORS技术还可以进行低要求的控制测量，这样在进行水利工程测量作业时既可以即时定位还可以即时读取数据，大大地提高了施工效率。不过对于要求精度高的作业还是需要结合GPS定位技术。我国通常以大地水准面为正常高高程系统的参考依据，与此不同的是CORS技术，二者之间存在一定的关联，CORS技术是以地面点在WGS-84坐标系中的大地高为测量依据。譬如：CORS技术获取某场地的大地高后，通过借助改正模型计算某场地的高程异常。因此，如果测量作业中对高程精度要求不高，并且施工场地地形条件良好，那么就可以借助网络RTK技术测量大地高，借助等级水准方法测量正常高，从而得到高程异常。3.2CORS技术在施工测量中的应用。水利工程在施工中为了确保工程质量，需要在施工区域内找出施工图中各设计点的实际位置。目前可以借助全站仪进行放样作业，保证各设计点位置精确。桩机在进行放样作业时还需要反复检查桩位，需要精确确定桩位没有偏离设计位置，所以每个桩位需要进行多次放样以及反复检查，甚至为了提高作业速度，还会在夜间用全站仪进行放样作业，大大增加了放样工作量，不仅耗费时间还会增加成本。所以为了便捷且快速进行放样作业，并且提高作业效率以及放样精确度，可以采取网络RTK技术。网络RTK在放样前根据控制点的定位和施工定位来计算坐标转换数据，同时用电子手簿将桩位点的坐标输出到电子记录装置，然后再根据手簿中的提示进行放样作业。RTK在夜间也可以正常作业，并且遇到结构复杂的建筑物也可以根据手簿提示的放样坐标进行作业，并且按照屏幕上箭头的提升调整接收机位置直到找到设计的放样位置。除此之外，CORS可以进行直线和曲线的放样，这样就可以轻松地找到放样出交叉点，提高放样桩位的精确度。3.3CORS技术在断面测量中的应用。水利工程中计算土石方量来预算工程支出。借助CORS测量纵横断面，CORS技术测量纵横断面可达到厘米精度。将测量好的纵横断面借助专业软件绘制在图纸上，便于一目了然断面数据以及土石方量数据。对断面进行定位后再确定基点坐标与高程，然后测量河道的断面，然后将测量的数据绘制成航线。PTK技术可以根据输入设计线来定位河道的断面，并且得到纵横断面的测量数据，然后CORS技术可以计算断面的高程点。为了保障测量数据达到精度要求，需要在测量作业结束后进行复查，如果数据经过检验出现较大的误差就需要及时调整，并且再次进行复查。

4.结束语

综上所述，CORS系统的网络RTK技术能够快速实时地进行测量定位，满足各种测量精度的要求，同时还可减少水利工程项目的支出，提高施工质量。比较传统RTK技术与CORS技术，最明显的优势就是作业范围得到了提升，并且还提高了测量精度、作业效率等，也变得简单易操作。随着CORS技术的不断发展与完善，必将更为广泛地应用于水利工程中。

参考文献：

[1]罗友文.CORS在水利工程测量领域的运用[J].珠江水运,2017(24):71-72.

[2]宋德军.RTK技术在水利工程测量的作用分析[J].河南水利与南水北调,2014(20）:25-26.

科技纵横范文篇8

[关键词]基本公共服务；均等化；一般性转移支付；标准支出；纵向转移支付模式

我国实行分税制改革以来，中央对地方的财政转移支付总额增长很快，1994年为2389.09亿元，2008年增长到2.294561万亿元。在这10多年里，财政转移支付制度一直是我国学者理论探讨的热点问题。笔者查阅了大量文献，发现国内学者的研究主要集中在我国转移支付目标、转移支付模式和方式、转移支付效果实证检验以及转移支付方案设计等四个方面。本文将在理清已有文献思路的基础上，对这些问题作进一步探讨。

一、基本公共服务均等化问题

中央对地方转移支付的目标主要有四个：均等化、矫正辖区间外溢效应、增强国家政治控制力和完成中央委托地方事务(王元，2009)。其中均等化目标是最主要的，也是国内学者探讨的重点。均等化准确地说应是公共服务均等化，主要有两个方面需要明确：一是确定需要均等化的公共服务范围；二是确定均等化程度。

关于需要均等化的公共服务范围，存在两种可能：一是将政府提供的全部公共服务纳入；二是只将基本公共服务纳入。李金珊等(2008)认为，公共服务均等化是一个动态概念，会随着时间、经济的发展变化而不断调整，由“基本公共服务均等化”过渡到“一般公共服务均等化”，最后进入“最终公共服务均等化”。国内学者在早期提出“公共服务均等化”目标(刘溶沧，1996)，但对公共服务的范围并未强调，随着探讨的深入，逐步认识到公共服务的范围应该有所限定，所以之后的文献主要是提出“基本公共服务均等化”(朱玲，1997)，在党的十六届六中全会上也正式确定了“逐步实现基本公共服务均等化”的目标。因此，国内学术探讨的重点落在了基本公共服务应包括的具体范围上。

国内学者对基本公共服务应包括的具体范围存在争议。刘尚希(2007)认为，基本公共服务可从两个角度理解：一是与低层次消费需要有直接关联的；二是人们无差异的消费需求。基本公共服务范围随时间、地点变化，当前主要为教育、医疗和住房。马国贤(2007)认为，基本公共服务是指那些与人的生存和发展权利相关的，由政府提供，并由政府财力切实加以保障的公共服务，是公共服务诸项目中处于基础地位，具有重要经济和社会意义的公共服务。安体富等(2007)将国内有关基本公共服务范围的表述总结为三种观点：一是指直接与民生问题密切相关的公共服务；二是指纯公共服务；三是指一定发展阶段上最低范围的公共服务。但他本人并不认同其中的任何一种观点，而提出基本公共服务应该是指与民生密切相关的纯公共服务。许多文献还用例举的方式表达了我国当前基本公共服务的范围。

关于均等化程度，马国贤(2007)将各国的做法总结为人均财力均等化、公共服务标准化和基本公共服务的最低公平等三种基本模式。中国财政学会课题组(2007)认为，均等化目标初级阶段是实现区域公共服务均等化，中级阶段是实现城乡公共服务均等化，高级阶段是实现全民公共服务均等化，并提出了五种运行模式：财政收入能力均等化模式、财政支出均等化模式、人口均等化模式、财政收支均等化模式、有限的财政收入能力一支出需求均衡模式。安体富等(2007)则将其总结为三种标准：最低标准、平均标准、结果均等，并认为这三个标准是一个动态过程，在经济发展水平和财力水平还不够高的情况下，一开始首先是低水平的保底，然后提高到中等水平，最后的目标是实现结果均等。

笔者认为，基本公共服务范围和均等化程度的确定是一个动态过程，应与一个国家的经济发展水平相适应。在经济发展水平较低时，基本公共服务应只包括那些影响人们生存和发展的基础性项目，并采纳较低标准；随着经济发展水平的提高，基本公共服务范围不断拓宽，标准也不断提高；当经济发展水平很高时，基本公共服务最终可拓展为包括所有公共服务，并采纳结果平均标准。在特定的经济发展水平上，基本公共服务各个项目可以采用不同的标准，即在同一时点上，有的项目采用最低标准，而另外一些项目可能采用结果公平。

我国地域广阔，各地经济发展水平差异很大，在当前我国经济发展整体水平不高、国家可控制财力有限的情况下，将全部公共服务纳入均等化范围的条件还不具备，所以，均等化的公共服务范围应该有所限制，并且不同的公共服务项目均等化程度应该有所差异。当前我国真正意义上以均等化为目标的只有一般性转移支付，因此，我们可以从《2008中央对地方一般性转移支付办法》找出我国在实践中执行的基本公共服务范围和均等化程度。在计算标准支出时，该《办法》选取的项目主要有：行政、公检法、教育、文体广、卫生、农业、林业、城市维护、基本建设、离退休、村级管理和其它支出，这可理解为均等化目标下的基本公共服务范围。在计算每个项目支出标准时，采用的是全国平均支出水平标准，这正是均等化目标下的均等化程度。笔者认为，我国实践中的做法虽然简便易行，但也存在不少问题，比如，将林业、离退休作为单独项目列出，但环保、社会保障和科技等重要项目却未单独列出；所有项目都采用全国平均水平标准，没有根据当前我国的经济发展水平分项目确定等。

笔者认为，应该根据经济发展程度来确定基本公共服务的范围和均等化程度。第一，明确中央政府可用于均等化目标的转移支付总额。从理论上讲，公共品和私人品有一个最优组合，据此可计算出政府应控制的资源，然后按中央掌握财政收入的比重计算中央政府财政收入，再减去中央本级支出和其它目标的转移支付，剩下部分就是可用于均等化目标的转移支付总额。在实践中可以利用GDP和宏观税率计算政府控制的资源。第二，在转移支付总额约束下确定基本公共服务范围和均等化程度。各项公共服务对人们的影响不同，对那些影响人们生存和发展的公共服务应优先提供，其次是影响经济发展的，最后为影响人们享受需要的。从程度上讲，影响人们起点公平的公共服务都应达到较高水平，而其它方面的公共服务在经济发展水平较低时可采用较低水平。

根据上面思路，笔者对我国当前基本公共服务均等化作出判定。

二、我国转移支付模式和方式的选择问题

财政转移支付的基本模式只有两种：纵向转移支付和横向转移支付。从理论上讲，纵向转移支付主要用于解决由于政府间事权与财权划分的不对称所造成的上下级政府之间存在的财政收入能力与支出责任不对称的问题；横向转移支付主要用于解决由于各地区之间的财政收入能力差异以及提供相同的公共服务所存在的成本差异而造成的地区间公共服务水平的不均衡问题(刘溶沧等，2002)。由于中央和地方财权与事权划分并没有绝对的标准，财政能力强的地区既可能直接向财政能力弱的地区横向转移支付，也可能在财政收入初次分配时中央政府获得较大部分，使得财政能力强的地区已通过中央政府的纵向转移支付向财政能力弱的地区转移支付。因此，实践中世界上主要有两种转移支付模式：单一纵向模式和纵横交错模式。两种模式各有优缺点：单一纵向模式在操作上比较简便易行，完全以上级政府作主导，但是，强制性色彩较浓，透明度或多或少地受到影响；纵横交错模式在中央政府的主持下，对部分转移支付的实施吸收地方政府直接参与，且由作出贡献的地方政府按依法计算的结果向接受援助的地方政府直接划拨财政资金，增加了地区之间相互支援的友谊色彩，使作出贡献的地区产生一种荣誉感，对接受援助的地区也会产生鞭策效果(李杰刚，1995)。国内学者对我国应采纳的模式意见不一，有的主张单一纵向模式(钟晓敏，1997)，有的主张纵横交错模式(刘溶沧，1996)，还有的主张纵向为主、纵横交错模式(安体富，2007)。

笔者认为，我国1994年实行分税制改革以来，中央政府拥有较大的财权(基本上在50％以上)，而事权主要由地方政府承担(基本上在70％以上)，这就决定了我国的转移支付模式应以纵向为主。当然，现有转移支付后，我国各地区财力还相当悬殊，所以，富裕地区向贫困地区的横向转移支付也有必要，但应以具体项目的帮扶为主。

关于转移支付的方式组合，刘溶沧(1996)将转移支付分为一般性转移支付、专项转移支付和分类转移支付三类，并认为我国应以一般性转移支付为重点，以专项转移支付相配合，以特殊性转移支付作补充。安体富(2007)将我国的转移支付划分为税收返还、一般性转移支付、专项转移支付和其它转移支付四类，主张我国应以一般性转移支付为主，专项转移支付为辅。王元(2009)将我国的转移支付划分为税收返还、财力性转移支付和专项转移支付，并认为一般转移支付用于实现均等化目标，而矫正辖区间外溢效应、增强国家政治控制力和完成中央委托地方事务等目标则主要由专项转移支付来完成，所以，我国应采取一般性转移支付与专项转移支付并重。王雍君等(2002)主张建立以均等化转移支付为主，以专项拨款为辅的体系。

国内学者对财政转移支付各种形式的统计分析是按大类展开的，从统计数据可以发现，税收返还等照顾地方既得利益的所占比重不断下降，而财力性转移支付、专项转移支付增长较快，所占比重不断上升。如2007年各类形式的总额和所占比重分别为：两税返还3214.8亿元(18.6％)，所得税返还906.3亿元(5.2％)，财力性转移支付7017.2亿元(40.5％)，专项转移支付6186.9亿元(35.7％)(孙开，2009)。但按大类统计并不能完全反映我国转移支付实现基本公共服务均等化的目标。王雍军(2006)认为，我国现有转移支付形式中真正以均等化为目标的只有一般性转移支付；专项转移支付由于需要地方配套和中央管理能力问题而具有逆向均等化效果；民族地区转移支付、调整工资转移支付有违均等化本意；农村税费改革转移支付和“三奖一补”转移支付的均等化效果是不确定的。另外，中央政府对省级政府的一般转移支付也不能保证地方政府用于提供本辖区的基本公共服务，所以有学者指出，转移支付的重点对象应是管辖乡村行政的县乡政府和生活在乡村的低收入人群(朱玲，1999)；均等化转移支付的对象应该明确规定为县级辖区，至少应该主要针对县级辖区，尤其是贫困县(王雍君等，2002)。

笔者认为，我国现有转移支付方式中，税收返还与转移支付目标并不相符，理应取消。当然，在改革中为减少阻力，可以在财权划分中给予补偿，比如共享税给予地方更大比例、开征新的地方税种等。专项转移支付应完善度量指标，减少资金分配自由度。一般性转移支付最为正规，应当成为我国最主要的转移支付方式。总之，转移支付方式选择应根据转移支付目标而定。

三、我国转移支付效果问题

我国转移支付已有15年的实践，国内学者利用我国实际的转移支付数据检验了转移支付与经济收敛、地方财政努力的关系以及转移支付的均等化效果，具体检验方法和结论如表4所示。

可见，大多数实证检验表明我国的转移支付效果并不理想，主要表现为：在我国现有转移支付方式中，税收返还和专项转移支付效果不佳；转移支付考虑的因素不太合理等。

科技纵横范文篇9

历史的各个组成部分不是孤立存在，而是纵横联系互为因果的。正因如此，《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》指出：“要注意历史知识多层次、多方位的联系。特别要注意历史发展的纵向联系；同一历史时期的横向联系。”历史的发展有纵横两大坐标“纵向比较主要从时间角度，对同一民族、不同区域、同一国家的不同历史时期、不同阶段、不同发展层次的历史现象进行比较。”；“横向比较主要从空间角度，对不同民族、同一区域、不同国家的历史现象进行比较”。学习历史必须瞻前顾后、顺推逆溯。在介绍蔡伦改进造纸术时，可引导学生追溯我国各个历史时期的书写材料，分析龟甲、兽骨、竹木简、丝绸、麻作为书写材料的缺憾之处，进而认识到每一项发明创造都要经历一个艰辛的积累、总结过程，这是纵向联系；同时还可介绍在我国造纸术外传之前其他国家的书写材料，以及造纸术外传后给这些国家带来的深刻影响，通过分析比较，增强学生的民族自豪感和自信心，这是横向比较。纵横联系，引导学生进行知识的有效迁移，既可“温故而知新”，又有利于新问题的理解与解决。

二、历史与其他学科的迁移结合

“历史学科的基本特征之一就是综合性，无所不包，无所不及，内容涉及人类社会的政治、经济、军事外交、科技、文化、教育、艺术、民族关系等各个方面，与多种学科联系密切，历来就有政史不分、文史不分、史地不分之说。”对历史材料的阅读、理解和表达离不开语言文字的功夫；解释历史事件，分析历史现象，评价史人物离不开政治理论、哲学和政治经济学原理多厨史空间概念离不开地理知识。所以，课堂上教师应尽可能地融合一些边缘学科知识，尤其是政史文的有机结合、渗透和移植，以此来拓宽学生的知识面加深学生对历史知识的理解和运用。如在介绍百团大战时，恰当地联系语文教材上的《狼牙山五壮士》、《冀中地道战》、《小英雄雨来》等篇章，有助于学生加深理解“广泛发动群众，开展游击战争，建立敌后根据地打击日本侵略者”和“在中国共产党的领导下，中国人民经过八年艰苦抗战，l945年8月，终于打败了日本帝国主义，取得抗日战争的伟大胜利”等内容。唐代史学家杜佑在《通典》中说：凡言地理者，多矣。在辨区域、征因革，知要害。”他透彻地说明了历史学科与地理学科联系的切人点。为什么亚非四大文明古国都建立在大河流域?为什么资本主义最早萌发在意大利?为什么中国上古时候种桑织绸非常发达的北方，到现代早已成了“明日黄花”?为什么曾以生命之水孕育了中华民族的“母亲河”，在今日竟被视为“中国的忧患”?这些问题深刻说明了人类的生产活动和社会活动与地理环境的相互影响，用唐朝的著名哲学家刘禹锡“交相胜，还相用”的话来形容是非常贴切的。历史教学中通过不同学科知识的迁移，一则可以调动学生的学习积极性，二则可以拓宽学生的知识视野，提高他们的整体素质。

三、历史与现实的迁移结合

历史讲述着人类的过去，然而，历史又是过去与现在永不休止的对话，是人们了鳃自己的社会，理解变化与延续的唯一途径。“书中积蓄着古人和今人的经验，固然是学生所需要的；但是就学生方面说，重要的在于消化那些经验成为自身的经验。”现实生活中，我们所遇到的很多问题，尤其是一些“热点”问题都有着各自的历史渊源。人们常常需要“以史为鉴”，通过借鉴历史的经验，来反省自我、认识自我和超越自我；通过借鉴历史的经验，来加深对现实的理解，把握事物的本质，从而科学地预见未来。闲此在历史教学中适时引入一些“热点”问题，能更好的在教学中发挥学生的主体性和主动性。如我在专题复习中国古代民族关系时，是这样导人的：先为同学们转述白岩松说过的一件事：奥运圣火在伦敦传递时曾遭到藏独分子的破坏，一个英国小姑娘不解地问她的母亲，他们为什么要破坏圣火?年轻的母亲回答说，他们的国家被中国占领了。此时我转问同学，真的是他们的国家被中国占领了吗?如果当时你在旁边，你会对这两个不明真相的母女说些什么?学生的积极性马上被调动起来，用一系列的史实证明西藏自古以来就是中国的领土。在这里，奥运圣火、藏独分子与历史有机结合，通过学习，学生对热点问题有了更透彻的了解。历史是为现实服务的，学习历史的最终目的是为了解决现实问题，教师应有意识地引导学生运用课本知识去解决热点问题，学会从热点中去追溯历史。苏霍姆林斯基说过：什么是掌握知识呢?这就是使周围世界的事物、事实、现象和事件在一定意义上成为学生自己的东西。

“在社会各要素之问互动加强，人类活动领域不断拓宽和人类行为手段与方式日趋多样化的今天，以分科课程为单一或主要模式的学校课程结构已经滞后于人类社会的演进速率。”当前，“为迁移而教”已经成为教育改革的口号，布鲁纳称：迁移问题是教学过程的中心。研究运用迁移规律教学，培养学生运用迁移规律学习知识、培养能力尤显重要。不容忽略的是，迁移有正迁移与负迁移之分，有利于未来的学习或对学习起促进作用的，称之为正迁移；相反，起阻碍作用的，则称之为负迁移。因此在迁移法的应用方面，应该把握住“度”：注重历史学科内知识的纵向联系横向比较；注意同政治、地理、文学、社会生活等的有机交融从而促使历史课堂教学更加富有生活气息；历史课堂研究领域涌现出更多的增长点；历史课堂教学更加有利于学生整体素质的提高。

参考文献

[1]郭福华．历史比较教学论略[J]．历史教学，2000(8)．

[2]秦德增．培养文科综合能力之我见[J]．历史教学，2001(8)．

[3]刘铁芳主编．新教育的精神[M]．上海：华东师范大学出版社，2007．288．

科技纵横范文篇10

一、社会主义市场经济对图书馆工作的要求

长期以来，我国实行的是计划经济，在计划经济原则思想指导与影响下，全国各行各业也都是按照计划经济的要求进行工作的，图书馆亦受其制约和影响。这就使图书馆形成一整套具有计划经济特色传统的服务思想、服务内容、服务方法和服务手段。在当今市场经济大潮的猛烈冲击下，图书馆如何适应市场经济的新要求，从长期的思想禁锢中解放出来，更新图书馆服务思想，内容方法和手段，则是图书馆所面临的一个重要研究课题。

1.适应市场经济的要求，改变服务方式

作为社会知识交流最有条件，最有优势的图书馆，如果不对传统的思想进行变更，不对以往的工作模式进行改革，不在服务领域进行开拓，不在服务方式和服务手段上进行创新，只能是自我贬值，势必成为时代的落伍者。因此，图书馆必须抓住机遇解放思想，迎接挑战，尽快转变观念，努力构造新模式，改变传统的文献服务方式，由封闭、被动、静态单一的服务方式，转向开放主动、动态多样的服务方式，开拓新领域，闯出新路子，使图书馆在市场经济大瀚中，找到自己的位置，实现自身的价值。

2.适应市场经济的要求，树立市场效益观念，增强参与竞争意识

图书馆工作要求适应市场经济，就要服从和服务于经济建设这个中心，而服务又是图书馆工作的出发点和归宿。只有牢固地树立“读者至上，服务第一”的思想，才能适应市场经济的新要求，做好为市场经济服务的各项工作。在竟争激烈的今天，信息就是效益，就是金钱，信息资源就是一种无形的财富。

二、图书馆面对市场经济应用的对策

市场经济冲击着社会的各个领域，作为信息的集散地的图书馆，怎样抓住机遇迎接挑战?图书馆能否进人市场?面对市场经济图书馆应如何实现自己的价值?应拿出具体的措施。

1.培养和发展图书馆的信息市场

信息服务产业是发展国民经济的先导性产业.图书馆是文献信息资源的中心，这是不容置疑的。将图书馆所收藏的文献信息，经过整理加工与发展，使之成为信息产品，然后推向市场，便成为有价值的产品。图书馆是信息资源的宝库，要将文献信息开发作为产业来办，这样才能充分发挥馆藏信息资源和智力资源的优势，以此为突破口主动出击，使图书馆尽快地、全方位地、有偿地进人信息市场。总之，图书馆进人信息市场，不仅是市场经挤对图书馆的客观要求，而且也是图书馆自身发展的需要。

2.把工作重点转向为企业服务

将科技、教育、文化集于一身的图书馆，应该在为生产、科研服务，在为经济建设的服务中，自觉地把握有利时机，积极投人到经济建设的主战场上去。企业是市场经济的主体，是国家的经济命脉。图书馆为企业服务，促进生产力的发展，是当前的主要任务。知识一但与生产相结合就能成为“物化的智力”;这种物化的智力，可以十倍、百倍的提高劳动生产率，为社会创造出巨大的物质财富。因此，把工作重点转向为企业服务，为经济建设服务，是当今图书馆活力之所在。要在做好为企业深层次定向跟粽服务的基础上，发挥图书馆的中介作用和咨询功能，为企业所碰到的问题，如原材料供应、镜售市场和资金来源等提供咨询服务，尽可能地对重点课题承担产前、产中、产后的文献、信息、科技一条龙的全程服务。

3.建立多层次、纵横结合的服务协作网络

由于企业所需求的信息和技术面广，量大，因此，任何一个馆都难以全面承担和完成，所以必须注意发展图书馆和政府经济部门、情报部门、科协、科研单位等部门的纵横联合，形成纵横交错的服务协作网络，以保证为企业提供全优的服务，并达到资源共享，分工合作，共同服务，共同发展的目的。