会计人才范文10篇

近年来不断出现的全球性的金融危机使得理论界与实务界更加意识到建立一套高质量的、全球统一的国际财务报告准则体系以及培养相应的国际化会计人才的重要性。会计全球化需要依赖国际化会计人才来实现，会计国际化也是会计人才国际化的直接动因。随着我国经济全球化的深入发展，企业跨国经营、资本跨境流动日益频繁，迫切需要一大批国际化会计专业人才。既熟悉国际市场规则、又懂国内法律法规的高素质复合型会计人才供不应求，尤其是熟知国际会计准则的人才严重短缺，社会对高层次、国际化会计人才需求缺口很大。我国已提出要以会计国际化为大背景，提高会计从业人员素质，加快国际化会计人才培养。因此，在我国经济不断全球化的进程中，有必要对我国高校会计专业学生的培养模式进行反思，并对新的人才培养模式进行探索。

1国际化会计人才基本素质要求

国际化的会计人才应该是“国际化、高素质、应用型的复合人才”，具体而言，应该是既精通中国会计准则与制度，又熟悉国际会计准则与惯例，熟练运用一种或多种外语以及计算机，具有全面综合素质与适应能力，能够在各类企业、事务所以及政府部门从事会计、审计、财务管理实务工作的国际型、复合型、创新型、应用型的会计人才。具体而言有以下几方面：

1.1国际会计人才需要全面的专业知识

国际化会计人才需要具备合理的知识结构。掌握全面的专业知识是培养会计专业技能的基本前提。会计的工作围绕会计信息展开，会计、审计、财务管理、税收等方面的知识构成了会计知识的主体和核心。此外，还应当具备法律知识、组织和企业知识以及信息技术知识等，为核心知识和职业技能的运用提供背景和工具。此外，国际化会计还应该具有国际专业视野，熟知国际会计准则，了解国外市场运作规则和相关法律法规，掌握最新行业知识。

1.2国际会计人才需要较强的实践能力

[摘要】随着旅游业日益成为海南经济的重要支柱，作为旅游企业管理工作重要组成部分的会计也越来越显示出它的重要作用。海南旅游相关企业越来越需要既精通旅游知识又精通会计知识的旅游会计人才来加强海南旅游企业的经济管理。因此，有必要对海南国际旅游岛旅游会计人才培养的紧迫性和必要性进行研究。

[关键词]旅游会计；人才培养；经济发展；财务管理

近几年海南旅游业蓬勃发展，使之在海南经济中的地位日益提高，尤其是2010年1月国务院宣布将“建设海南国际旅游岛”纳入国家重大战略部署，旅游业更是成了海南重要的经济支柱。作为营利性经济组织和社会经济基本单位的旅游企业，要进行经济核算，也要讲求经济效益，而提高经济效益的关键是加强科学管理。旅游会计作为旅游企业管理工作的重要组成部分，越来越显示出它的重要性。旅游会计是专门研究旅游企业会计活动的一门专业会计学，它把会计的基本原理同旅游企业的业务实践相结合，突出行业特点，系统研究旅游企业会计活动及其发展规律。海南旅游企业亟需培养旅游会计专业人员，以更好地服务于海南旅游企业。

一、海南国际旅游岛旅游会计人才培养的现状

（一）海南旅游高职院校没有开设对旅游会计人才培养的专业课程

我国一些高职院校已经开始重视对旅游会计人才的培养，据笔者网上搜索，我国有些高校的旅游相关专业课程体系中设置了旅游企业财务管理课程，比如太原旅游职业学院和安顺职业技术学院的旅游管理、酒店管理和导游的课程体系中都设置了旅游企业财务管理，而太原旅游职业学院的导游和旅行社经营管理专业还设置了旅游企业会计基础。青岛恒星学院的旅游相关专业的课程设置中不仅设置了企业财务管理，在酒店服务与管理方向专业中还设置了饭店会计，旅游管理专业同样地设置了财务管理学和旅游企业投资与管理课程。但是海南各个高职高专院校对旅游会计人才的培养没有引起足够的重视，虽然近几年在海南政策以及海南省教育厅、旅游局等相关部门的引导下，海南省旅游业持续、稳定的发展，旅游专业的教育得到了有序、快速的发展，但是作为旅游行业管理工作的重要组成部分的旅游会计教育却没有相应地跟上。在旅游相关专业中，只有少数几所院校比如海南职业技术学院和三亚航空旅游职业学校的酒店管理专业设置了酒店财务管理课程。到目前为止，笔者还没有发现海南高校的旅游相关专业开设旅游会计课程。有些虽然开设了《基础会计》，但是由于聘请的外聘会计老师是一般是会计事务所和其他行业的会计部门的财务经理或财务总监，没有聘请旅游行业企业的资深会计人员，导致在教学中没有注意与旅游管理专业的结合，教学没有紧密地联系旅游行业的特点，更没有让学生在学习过程中与专业相联系，从而导致目前海南旅游企业所招聘的会计人员对会计知识非常精通，但对旅游知识一知半解，有的甚至对旅游知识一窍不通。到旅游企业工作后，单位首先对其进行岗前培训或者是以老带新，这样无形之中增加了旅游企业的管理成本。所以，旅游企业招聘会计人员都要求有在旅游企业的实际工作经验的会计人才。

摘要:经济全球化发展的背景下，需要更多的外贸会计专业人才。调查发现，目前我国大部分的高职院校未能重视外贸会计教学，错失了很多培育外贸会计人才的良机，导致外贸会计的专业人才越来越少，这对我国外贸发展而言，是相当不利的。通过分析高职院校会计教学的情况找出目前存在的问题，希望能够找出更多培养人才的方法，给以后的对外贸易带来帮助。

关键词:高职院校;会计专业;培养

随着经济的发展，会计教育越来越成熟，形成了以中职、高职、专科、本科、研究生为主的人才培养层次，在所有的人才培养层次中最重要的就是高职院校。高职院校承担着培育技能型人才的重任，需要受到更多关注。随着我国经济不断向外扩展，市场需要更多的外贸会计专业人才，育人手段和育人观点的滞后，致使我国外贸会计人才缺口越来越大，所以高职院校需要重点研究对外贸会计专业人才的培养。因此，本文通过分析高职院校会计教学的现状，找出目前其教育教学过程中存在的问题，提出外贸会计人才培育的策略，以期为今后的对外贸易发展带来帮助。

一、目前高职院校会计专业培养外贸会计人才存在的问题

目前，我国高职院校培育人才体系虽然在教育事业快速发展下有了改观，但是还需再接再厉，距离最终目标的实现还有较远距离。外贸会计人才培养方面，通过调研的搜集和整理，具体问题有以下几点:

(一)高职院校会计专业对外贸会计课程重视程度不够

摘要：通过会计人才市场需求调查结果显示，会计人才市场对中、高层次人才的需求大，企业招聘会计人员时不单纯看重学历，更注重其是否具有实际能力，企业要求会计人才具有综合能力，本科毕业生具有实践能力。从而启示：高校应提高会计人才培养质量，完善课程设置，以提高学生的综合素质，加强对学生会计职业道德和实践能力的培养，向社会供给符合市场需求的会计人才。

关键词：会计人才；需求；培养

一、样本与调查情况说明

本课题组对会计人才需求状况进行了调查。本次调查共发放调查问卷150份，收回133份，有效问卷130份。被调查对象的基本特征是：

按被调查对象所在企业的性质分类，私营企业占41.54%，行政事业单位占12.30%，外资企业占5.38%，国营企业占21.55%，其他占19.23%。

按被调查对象所从事工作岗位分类，企业主管占10.76%，财务总监占4.62%，财务主管占40.77%，基本核算岗位占6.15%，总账岗位占18.46%，注册会计师占12.30%，其他占6.92%。

摘要：粤港澳大湾区对外开放和产业升级，中小企业占绝大多数，而中小企业对高职会计人才需求的空间和方向将发生大的改变。高职院校要完善现有的会计人才培养模式，突出粤港澳大湾区对外开放和产业特色，培养符合大湾区中小企业所需要的高素质、复合型会计人才。文章在大湾区的机遇和挑战中，对双轨制下“五维一体”高职会计人才培养模式现状进行了分析，提出了相应的会计人才培养模式对策。

关键词：粤港澳大湾区；双轨制；“五维一体”；会计人才培养

根据2019年猎聘《粤港澳大湾区人才发展报告》的数据显示，中高端人才需求保持增长态势，在专业背景方面，排名前三的分别是金融、工商管理、会计[1]。大湾区以信息技术、数字技术、人工智能为代表的新一轮技术革命催生的新产业、新业态、新模式，推动大湾区各行业对高素质会计人才的需求。围绕粤港澳大湾区经济的发展现状，在粤港澳大湾区对外开放和产业升级中，中小企业占绝大多数，而中小企业对高职人才需求的空间较大，人才需求的方向也将发生大的改变。在此大环境下，高职会计专业也应做出相应的调整，完善提升现有的会计人才培养模式，培养符合大湾区中小企业需求的高素质的会计人才。

一、建设中的粤港澳大湾区会计人才培养模式研究的意义

粤港澳大湾区建设将会带来经贸格局的一系列重大变化，各方面都对会计人才提出新的要求。为适应新时代的要求，高职院校应构建双轨制下“五维一体”高职会计人才培养模式，可以使院校培养的会计人才更好更快地与企业对接，更加适应企业未来的发展需求。此人才培养模式体现了高职院校会计专业教育的特点，解决了学生所学与实践结合度不高、对市场适应性不强、学校会计专业人才教育系统性不够等问题，能够有效提升高职院校会计专业人才质量，使其更加符合粤港澳大湾区中小企业需求，提高高职会计专业毕业生的就业率。

二、双轨制下“五维一体”高职会计人才培养模式的概述

一、高校培养反倾销会计人才的优劣势

（1）师资力量相对比较雄厚。相对于社会培训及相关企业而言，高校的师资力量相对比较雄厚，精通会计理论知识和国际贸易相关知识的人员比较多，而且许多财经类高校中懂商务英语的教师也不少，再加之大多数高校教师不断学习的能力也比较强，接受新知识比较快。这样，在培养反倾销会计人才时，雄厚的师资力量就可以满足培训过程中的理论知识要求，因此，在反倾销会计人才理论知识的教授中高校占有比较明显的优势。（2）高校在校生学习时间充裕。企业在职人员往往工作时间比较长，工作压力比较大，而高校学生在校的四年期间，由于课程往往不是特别多，相对于在职人员来说学习时间很充裕；并且高校在校生没有工作和经济方面的压力，在学习的过程中往往比较认真，所以对学习的关注程度比较高，学习效率也比较高，学习能力比较强。这样在高校培养反倾销会计人才时就受到时间约束的相对比较少，课程开设的时间和课时相对就可以比较灵活，同时也可以达到比较好的培养效果。2．劣势。高校在培养反倾销会计人才是具有优势的同时也出现了一定的劣势，这也就影响了高校培养反倾销会计人才的效果。（1）高校教师实践能力有一定的欠缺。许多培训机构的培训人员有很多实践经验，所以这些机构在培训反倾销会计人才时反倾销会计的实务内容就比较容易讲授。而对于高校而言，由于许多限制条件的出现，导致其在培养反倾销会计人才时出现了实践运用欠缺的劣势。如懂反倾销会计实务的一线教学人员比较少，这是由于许多高校教师在学校教学的时间比较多，参与企业具体的会计核算及反倾销调查的机会相对比较少，因此在高校中既懂理论又懂实务知识的一线会计教学人员相对比较少，这就对学生掌握反倾销会计实务知识造成了很大的影响。这是高校在培养反倾销会计人才时不及企业及社会培训机构的方面。（2）高校专业设置和课程改变需要时间相对比较长。由于高校在专业设置和课程变化过程中要求的相对比较正规、比较复杂，因此，在高校中要对专业加以变化和增加新的课程，往往需要逐级申报、审批，所以经常需要的时间比较长，这样就不利于反倾销会计人才的特色化培养。而企业在培养反倾销会计人才时可以根据自己的需求来确定；社会培训机构也可以根据市场的需求来培训，但高校因受制于现行的教学模式和体制的约束，灵活性相对比较差。

二、高校培养反倾销会计人才的具体做法

通过分析高校在培养反倾销会计人才时所具有的优势和出现的劣势，可以为高校培养反倾销会计人才提供一定的借鉴，使其在具体实践中可以充分发挥其所具有的优势，同时高校通过和相关机构以及人员进行合作，并且及时调整自己的专业结构，这样就可以尽量避免其劣势的出现。（1）确定反倾销会计人才的基本素质和能力要求。高校在培养反倾销会计人才时，首先要确定反倾销会计人才应该具备的基本素质和能力，然后才能根据这种要求确定培养计划并且培养反倾销会计人才。具体而言，反倾销会计人才应具备的素质和能力有：对会计知识很熟悉、懂国际贸易和相关的国际法律法规、懂国际会计准则和会计专业英语、懂商务英语，能对相应的反倾销案例进行正确地分析和做出应对的账务处理。因此，反倾销会计人才属于既懂会计、又懂法律以及商务英语等的复合型会计人才，在培养时需要各个教学单位相互配合。（2）在会计专业中设立反倾销会计方向。为了培养反倾销会计人才，可以在传统的会计专业下面设反倾销会计方向，除了和传统的会计专业具有相同的专业课外，在反倾销会计方向中可增设相关的专业课，如：《国际反倾销法》、《国际贸易》、《国际法务会计》、《会计专业英语》、《国际会计准则》等课程，同时对各类课程的授课方式和考核方式可采取不同的规定。这样学生在学到了会计专业最基本的知识以外，还学到了可以拓展就业面的更多的知识。（3）采取多样化的授课方式。由于传统的会计专业课程主要采取课堂理论讲授方式，强调学生对理论和账务处理熟悉掌握，因此教学方式比较简单。而对于反倾销会计而言，不仅仅要求会计人员掌握理论知识，更多的是要求会计人员在具体的反倾销调查时如何应对。这样高校在培养反倾销会计人才时，需要采取多样化的授课方式，尤其是增加大量的案例教学，让学生通过分析不同的反倾销案例中的会计账务处理方法，来增强学生对反倾销会计理论知识的掌握程度，进而增加学生适应国际会计环境的能力。（4）采取在校教师和在职人员相结合的教学模式。高校教师在会计理论教学上具有很强的优势，但在实践教学上相对于在职会计人员而言劣势就显现出来。因此在培养反倾销会计人才时，可以采取在校教师和在职会计人员相结合的授课方式，在理论教学时由在校教师主要承担教学任务；而当要求的实务操作比较多时，可聘请相关的企业会计人员来担当客座教师，根据企业在职会计人员的时间来相应调整教学时间。这样在反倾销会计人才的培养时，理论知识的掌握和实务操作能力的提升都能得到很好的培养。（5）采取传统培养和订单培养相结合的方式。在传统会计专业人才的培养过程中，学生在毕业时主要是通过自己和用人单位之间达成协议后取得工作的。由于反倾销会计人才属于特殊类型的人才，除了可以让学生在毕业时自己联系就业单位外，高校还可以采取订单培养方式，即高校通过和从事对外贸易的企业之间签订培养协议，根据用人单位的需求进行订单培养。这样一方面在教学的过程中，高校可以根据用人单位的特殊需求来调整教学内容，培养适应用人单位需求的反倾销会计人才；另一方面在学生就业时，可以直接和用人单位签订合同，提高了会计专业学生的就业率。

三、结论

高校在培养反倾销会计人才时可以根据自身的情况，采取不同的培养方式和不同的教学模式，通过高校和相关企业会计人员的共同努力。反倾销会计人员会逐渐满足人才市场的需求。

摘要：伴随着我国综合社会的快速发展，大学生人才培养改革需求逐步提出。大学生人才培养中需要根据会计专业的实际需求，准确地分析衔接段会计制度的推进和拓展标准，分析会计专业与现阶段会计行业发展需求的发展水平，明确会计分析过程和标准，明确现阶段我国会计人才培养的改革趋势和改革思路，分析会计人才培养的改革思路和趋势发展特点，结合实际情况建立完善的会计人才培养改革步调，及时调整会计专业的改革发展水平，明确大学生人才培养改革的重点和发展路径。

关键词：会计;人才培养;改革趋势

我国大学生人才培养过程中，需要以有效的培养会计人才发展为建设目标，准确地分析现阶段会计人才市场的发展水平和需求，分析我国会计专业的改革趋势和发展标准，以研究的规范化、专业化为实际角度进行分析，不断提升可持续稳定会计人才培养的综合化改革分析，确保会计人才培养发展趋势水平的有效建设效果。

1高等会计人才培养改革的综合价值分析

我国大学生人才培养改革发展过程中，依照各个学科的具体内容进行定位，准确地分析学生实际的不同学科自身标准性质水平，会计专业的具体内容。依照学科的性质，明确其实际的实用性，分析会计教育的改革思路，重点会计专业化实用化的研究变化水平。高等教育对于会计专业的人才培养而言，需要以有效的、专业化的综合应用发展为契机，不断培养优秀的、综合性人才，建立完善的专业化发展思路，不断提升学生的综合人才发展水平，组建良好的人才后续梯队。自我国加入WTO贸易组织以来，会计专业已经呈现良好的，巨大的发展态势，发展方向呈现高专业性、高精度化的发展模式。硕士研究生已经成为会计教育的核心基础人才，高等会计教育的改革需要以有效的研究生发展培养为重点，不断提升会计本科的基础知识理论学习水平，提高会计学科的可持续稳定发展。

2我国会计人才培养的综合发展现状

摘要：“一带一路”倡议的实施为我国会计人才的输出提供了机遇，并对高职院校会计人才的培养提出了新的要求。本文对“一带一路”倡议下国际化会计人才培养的架构展开了介绍，并提出了“一带一路”倡议下高职院校国际化会计人才的培养策略。

关键词：“一带一路”；高职院校；会计人才；培养策略

随着经济的全球化发展以及我国“一带一路”倡议的逐步推进和深入，我国会计人才的输出面临着巨大的机遇和挑战。为适应“一带一路”建设的发展需求，高职院校必须要重视国际化会计人才的培养，创新培养方法和策略。基于此，笔者就“一带一路”倡议下高职院校国际化会计人才的培养展开介绍。

一、“一带一路”倡议下的国际化会计人才培养架构构思

“一带一路”作为我国应对经济全球化和贸易全球化的重要举措，对“一带一路”所涉及到的沿线地区的经济发展起到了重要的带动和帮助作用，更是促使其经济迸发了新的活力。在这一大趋势下，相关的跨境公司随之兴起，并且逐渐增加了国家的投资金额，这一较大的变化更是在无形中增加了对会计人员的要求。因此，培养全能型的会计人才是我国开展“一带一路”倡议的重要根基，更是经济发展的关键。全面型国际化专业人才要具备极强的适应能力、应变能力以及创新能力，既要熟悉国际环境，又要具有本土化专业的会计执行能力，还要精通会计知识以及所在国家的交流会计语言，这样才能保证我国所培养的会计人才在国际环境中也能对工作应对自如。由于“一带一路”倡议是一种跨越边境的国际合作，国际之间的差异较大，因此为了更好地适应这种差距和影响，在对国际会计培养的过程中需要基于“一带一路”倡议来进行，并主要体现在以下几个方面。［1］第一是知识层面结构，想要培养成熟专业的国际化会计人才，必不可少的便是专业的知识，特别是要具备极强的专业会计知识和业务能力，能够有效地应对会计工作中的各种事件，从而在构建“一带一路”倡议中进一步实现企业目标，并充分发挥出自身的管理职能。这样一方面可以培养会计人员充分发挥出策划、抉择、控制等多方面的能力，从而更好地对公司高层的决策提供理论方面的帮助，还能帮助公司进行问题预测，做到提前规避。［2］由于可持续发展理念始终贯穿“一带一路”，更是要求各国履行生态文明的责任，这就需要会计具备专业的环境等方面的知识，也能帮助企业有效地解决与环境有关的经济问题。［3］“一带一路”沿线国家较多，且沿线国家的需要较为复杂，民族较多更是出现了宗教信仰丰富等情况，这就要加强人才培养的多样性和全面性。在进行人才培养的过程中需要符合“一带一路”沿线国家的实际情况，要培养专业的会计具备英语、阿拉伯语、俄语、泰语等多方面的语言能力，还要了解当地的风俗习惯以及风土人情，更好地熟悉当地的会计工作情况。而且，各国的会计准则也是各有不同，特别是金融税法方面，这会为会计人员的工作带来一定的难度，因此要熟悉当地的税法以及投资等方面的问题，从而尽可能地为“一带一路”的投资公司实现经济效益最大化。［4］除此之外，从会计专业以外的角度看，当前国际局势变化多样，这种复杂的情况会在一定程度上加剧会计人才面临的压力，这要求会计人员需要具备较强的心理抗压能力来面对外部复杂的环境等问题，要适当地学习心理学，从而加强会计人员的心理承受能力。［5］第二，由于会计这份工作本身要具备一定的管理能力，这也是“一带一路”倡议国际化人才所要具备的专业能力，其中主要包括较强的逻辑分析能力、判断预测能力以及抉择能力等，［6］这些基本的管理能力都可以有效地对数据进行分析。除此之外，国际化专业人才需要具备一定的方法能力，其中包括学习能力和创新能力，但是这需要经过积累和锻炼才能达成，要求会计人才可以具有坚韧的学习能力以及极强的创新能力，特别是在当前科学技术信息高速发展的时期，更是需要保证相关的会计专业人才可以具备极强的学习能力和创新能力。［7］第三为道德行为标准方面，由于制度主要分为正式以及非正式两种制度，正式的制度可以为社会的发展提供很多急需的服务，而非制度为正常的行为道德标准。在很多情况下，会计行为有可能会因为一些外界的元素，如利益和误导，从而违背了自己的从业初衷。但是会计作为“一带一路”倡议中经济发展情况的反映者和操作者，肩负着极为重要的使命，在进行人才培养时，最为重要的是培养其道德能力和素质，要保证其具备极为崇高的职业道德，加强自身的职业道德修养。［8］

二、“一带一路”会计人才的培养策略

【摘要】为了更好地适应经济社会发展的需要，整合现有优质教育资源，研究跨专业、跨学科复合型人才培养机制，已经成为高等职业教育的重要研究课题。财务舞弊案件以及经济纠纷处理需要运用大量会计、审计、法律知识，社会对高素质法务会计人才的需求随着经济的发展越来越迫切，以高职法务会计人才培养为例进行跨学科、跨专业复合型人才培养模式研究具有重要意义。“精英教育”培养模式是对优秀学生进行的一种“个性化培养”，是促进学生“多元化发展”的举措。以“精英教育”模式培养高职法务会计人才，需要从课程体系建设、教学资源建设、实践教学条件建设、师资建设等方面进行改革，进而设计人才培养方案。

【关键词】高等职业教育；人才培养模式；复合型人才；法务会计

伴随经济的快速发展，财务舞弊案件以及经济纠纷趋于多样化和复杂化，经济犯罪手段也越来越隐蔽。对这类案件的处理需要运用大量交叉性、混合性、边缘化的会计、审计、法律知识，单纯依靠一门学科或一个专业的知识技能来分析和解决问题已经远远不够，社会对高素质法务会计人才的需求越来越迫切。法务会计是特定主体综合运用会计学、法学知识以及审计手段，对经济活动及其管理过程中的问题进行调查、计算、分析、甄别和认定，并获取有关财务证据，为处理法律事务中的会计问题而提供权威会计支持的一门边缘学科。研究法务人才培养模式，进行跨学科、跨专业人才培养模式的探索和实践，对创新高职教育复合型人才培养模式具有重要意义。

一、法务会计人才培养现状

（一）法务会计学科定位模糊。在我国，法务会计还是一个新兴行业，教育界对法务人才培养模式的研究还处于起步阶段。法务会计专业（方向）不单纯属于会计学科，而是整合了多学科、多专业的综合性多学科专业。目前，有部分高校在会计学院或法学院设置了法务会计方向，有少数的高职院校开设了会计学专业法务会计方向。但是关于法务会计的学科定位仍然没有定论，影响人才培养目标的确定。（二）课程体系设置不合理。法务会计专业（方向）属于复合型专业，涉及会计、审计、法律等多门学科，课程体系设置比普通专业复杂。在教育部统一规定的基础课和主干课程之外，为了满足法务会计人才培养目标的要求，需要设置很多课程科目，且不同学科、不同专业的课程如何实现有效整合又是难点。除了少数高等院校建设了专门的法务会计课程群以外，大多数院校在课程设计上仍没有摆脱“会计专业课程+法律专业课程＝法务会计专业课程”的拼盘式设计方式，对于交叉类课程也只是在原有专业课程中选择性嵌入其他专业课程的知识。课程设置的不合理，往往会造成法学院法务会计方向的学生会计专业理论基础不扎实，法学又不好就业；而会计学院法务会计方向的学生会计学功底虽然过关，但法学知识不系统的局面。（三）教学资源、师资力量不能完全满足人才培养需求。法学与会计学科都是需要高度重视实践教学的学科，法务会计更是如此。目前，法务会计专业在课程开发、教学内容整合、教材建设等方面还不能满足人才培养的需求。在实践教学方面，多数院校单就法学科或会计学科而言，实践教学体系都很成熟，实践教学条件、实践教学方式也很丰富，相比较而言法务会计在实践教学方面有很大差距。师资队伍中，非常缺少同时精通会计和法学两门学科的教师。

二、高职法务会计“精英教育”人才培养模式的选择及其特点

【摘要】本文以广西应用型本科院校会计学专业为例，对基于管理会计人才培养导向的实践教学体系的构建进行探讨，分析实践教学体系构建的基本思路，设计实践环节，最后提出构建基于管理会计人才培养导向的实践教学体系的保障措施，为应用型本科院校管理会计人才的培养提供借鉴。

【关键词】管理会计人才；实践教学；人才培养模式；产学研战略联盟

一、引言

据统计，目前我国财务会计人才过剩，管理会计人才匮乏，且这种现状将长期存在，高等教育和社会需求的矛盾日益凸显。所谓管理会计人才是指系统掌握会计理论与方法、掌握现代企业管理知识、熟悉国际惯例，具有战略、创新思维和国际视野的应用型、创新型、复合型人才。培养精于理财、善于管理和决策的管理会计人才是广西应用型本科院校提高教学质量、推进内涵建设、满足社会需求的必由之路，这就需要高校构建基于管理会计人才培养导向的实践教学体系。当前广西应用型本科院校会计学专业实践教学硬件和软件建设都偏向财务会计，培养的会计人才不能满足社会的需求。

二、基于管理会计人才培养导向的实践教学体系构建的基本思路

（一）以培养应用型、创新型、复合型管理会计人才为目标。随着经济发展进入新常态，高等教育结构性矛盾日益凸显，建立应用型、创新型、复合型管理会计人才培养机制刻不容缓。广西应用型本科院校会计学专业应该培养适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握现代会计理论知识和实务技能，具有较强的人际沟通能力、组织协调能力、文字表达能力、信息处理能力、分析和解决问题能力及创新创业意识的应用型、创新型、复合型的管理会计人才。（二）以服务地方经济为前提。高校是我国管理会计人才培养的重要基地。为地方经济发展建设提供相适应的人才，是高校的职责。高校只有把服务地方经济作为办学的重要目标，充分发挥自身优势，才能在高等教育版图中争得优势地位。目前，广西应用型本科院校会计学专业都是侧重培养财务会计人才，且实践能力不强，制约了广西的经济发展。因此，构建基于管理会计人才培养导向的实践教学体系是当务之急。（三）以“校内实训+校外实习+产学研战略联盟”为总体思路。为了提高会计学专业学生的专业技能，培养学生较强的动手和实践能力，高校应该修订人才培养方案，降低理论课时比例，提高实践课时比例，以“校内实训+校外实习+产学研战略联盟”为总体思路构建实践教学体系，促进就业。具体实践课程开设情况可以参考表1。