工科范文10篇

工科范文篇1

目前，在市场经济条件下，工科专业的实习面临许多卖际向题。主要存在子:(1)对实习在整体教学工作中的重要性缺乏足够的认识;(2)实习效果受经费、场所等客观条件的限制，不甚理想;(3)对实习的全过程缺乏有效的管理和监控;〔们实习中学生难以深入实际，实习时间得不到充分利用;(5)实习教师投入不足，包括师资力量配备及教师在实习中的地位作用诸方面;(6)培养学生技术经济、市场竞争和产品质量的意识淡薄。这些问题正时时困扰着实习目标的实现和实习质量的提高，因此只有对现有实习的教学思想、教学内容、教学方式及实习模式进行改革，加强对实习科学化的组织、管理和考核，才能稳定实践教学，提高实习质量。本文将就工科专业的实习改革谈一点粗浅的看法。

一、理顺关系，加强实习的领导管理

工科专业的实习应该由主管教学的校长直接领导，在教务处、相关教研室等有关联的部门密切配合指导下完成。要确保实习教学秩序的稳定和质量的不断提高，就要在领导管理上建立各种规章制度，如实习例会制度、实习管趣细则、实习检查制度、实一习成绩考核方法等，并积极推行目标管理和教学管理人员经常性地深入实习现场、调查研究、解决现场问题的制度在全员(各专业教师、实习指导教师及指导人员)管理上实行岗位责任制和分工合作制度;在实习质量管理上，实行全面质量管理即通过建立实习教学质量保证体系和监控体系来实现全员及实习全过程的管理‘特别是实习基地应彻底摆正实习和生产的关系，把教学放在首位，真正做到以教学为中心，科研、生产相结合的方式以达其互补、促进和提高的目的。

二、采取措施，搞好实习基地建设

切实搞好校内外实习基地的建设，是保障实习的需要。《中国教育改革和发展纲要》中指出:高等教育要“加强实践环节的教育训练，发展同实际工作部门的合作培养，实行教学、科研、生产相结合”，这就为高校的教育改革和发展指明了方向。在社会主义市场经济条件下，高校实习基地的建设只能遵循互惠互利、双向受益的原则进行。

校内实习基地的建设可在一些实验室的基础上进行并日臻完善，目标是为学生创造和提供系统、高效、形象地获取工程实际知识，进行实践训练、培养动手能力的环境和条件。总的来说，校内实习基地应集实习、教学、电教、参观于一体、创造一个多层的使用空间，使学生通过实物、电教片获得感性认识，并在教师指导下，亲自动手操作实习，把所学的理论和知识与实践衔接起来，在有限的实习时间里掌握更多更新的知识，具有更强的实践动手能力。如计算机专业即可在校计算机中心的基础上建立实习基地，通过组装、维修计算机来培养学生对硬件系统的综合认识和动手能力，通过组织学生参加科研项目的部分软件设计来提高学生的编程设计能力。这些不仅提高了学生的计算机理论知识和硬、软件实际应用能力，而且也给学校和个人带来了一定的经济效益。

作为校内实习基地的校实习工厂需重点建设和完善，使之成为集教学、科研、生产、培训于一身的综合实践教学基地。实习工厂的宗旨应以教学为主体、偏重于教与学相结合，为教学服务。

但校内实习基地是不能完全替代工厂的生产实习，因此在建设好校内实习基地的前提下，必须建立校外实习基地。学校可通过定向招生、联合培养、科技服务等多种形式积极为企业培养人才，解决技术难题，使校、厂双方的内在优势调动起来，达到校外实习基地的建立、稳定和发展。如西安建筑科技大学机械系和中国第一拖拉机制造工程公司签定了长期实习合同后，使得机械类专业的工艺生产实习结束了“游击”实习方式，从而为夹习的教学、指导和管理带来了便利，为实习质量的提高打下良好的基础。

三、研究设计提高实习质量的有效方法

实习中充分发挥学生的主观能动性，提高学生的动手能力，培养学生具有较好的工程素质和较高的工程能力，是实习的要求和目的。而实习教学的规范化、法规化是提高实习质量的根本保证。

1、制订实习教学文件，明确实习目的

工科专业的实习应制订系列教学文件，包括教学大纲、实习计划、实习教材、实习检查考核方法及各种管理规章制度，使整个实习过程管理有章可循，实习目的明确，做到不同专业、不同实习时间的实习具有不同的针对性，使重点专业、重点知识得到重点实习。而给学生配备针对性强、符合实习特点、具有启发性的实习教材尤为重要。它可以节省实习师生大量繁琐的实习准备时间.把有限的实习时间应用在培养学生分析、解决工程问题的能力上。从笔者指导金工实习和工艺实习积累的经验来看，配备了针对实习现场的实习教材后，对实习质量的提高产生了明显的促进作用，

2、实习应树立系统总体的概念

传统的实习方式是根据教学基本要求，分散在各个工种的实习中贯彻的，其结果使实习缺乏整体感、系统性，实习的全过程不明确，形不成总体概念，给学生一种“只见树木，不见森林”之感，而工业生产是一个系统工程，是由各种环节组成的。因此只有在实习中注重学生树立系统总体的概念，才能达到培养其综合能力的目的。比如，金属工艺学实习，在认真贯彻教学基本要求的基础上，其机械制造过程可以归纳为如下闭环循环:

实习前把这个闭环循环介绍给学生，使学生明确各实习工种在生产过程的地位及其横向、纵向联系，从而建立起金工实习的总体概念和金工实要求的进一步明确。同时在实习过程中，有意识地引导、贯穿基本素质教育，使学生逐步树立技术经济、市场竞争、质量等观点，从而就把单一化的知识内容、方法、技能组成了相对完整的实习教学体系，为最终达到培养学生既具有实践工作能力和一定的操作技能，又具有良好工程素质的实习目的奠定了基础。

3、加强实习过程管理、强化教学手段

工科专业的实习在总体概念树立的基础上，应严格实习过程的管理、它是提高实习质量的核心。实习前在强调安全、纪律的基础上，明确实体安排和总体要求;实习中严格要求、认真做好教学过程中教师、师傅、学生三者紧密结合的教学模式，时刻掌握实习过程，充分了解学生的实习情况，强化学生的思维活动，鼓励学生综合运用所学知识解决生产过程中的实际问题，并通过电教参观等方式，弥补实习基地由于设备、材料等方面的欠缺而引起的不足，特别是可以克服时空的局限而将一些内在、微观、抽象的内容展现给学生。实习后抓住理论考核的楔机促进知识质的飞跃，并坚持统一标准，公正地评定实习各个环节，使成绩真正地反映实习质量。

从我校的金工实习、工艺实习等专业实习来看，要显著提高实习质量，使学生体会收获大，则必须做到:实习前广泛动员，准备充分，精心组织，配备针对性的实习教材;实习中细订大、周密计划、分段检查、严格考核;实习后认真总结。.‘

四、加强实习师资队伍的建设

担负工科专业的实习教师一般应具备较宽的知识面、较深厚的理论基础知识和较好的心理素质，此外还必须具备较强的实践能力、管理能力和应变能力。简而言之，他们既是讲师，又是工程师。那么加强实习教师队伍的建设首先应是选派对工作认真负责，能为人师表，指导实习工作经验丰富的教师组成相对稳定的队伍，并根据需要不断充实高学位的科研能力较强的青年教师及引进实践经验丰富的工程技术人员来优化队伍结构，其次通过有计划地组织教师到实习基地的生产一线参加技术实践，通过技术实践教学和科研活动，着重提高教师的实践能力、管理能力。总之，实习师资队伍建设是·实习的基础，是提高实习质量的关键，而教师素质的改善则是全面提高实习质量的根本。

五、科学地建立实习质量评价指标体系

工科范文篇2

目前，在市场经济条件下，工科专业的实习面临许多卖际向题。主要存在子:(1)对实习在整体教学工作中的重要性缺乏足够的认识;(2)实习效果受经费、场所等客观条件的限制，不甚理想;(3)对实习的全过程缺乏有效的管理和监控;〔们实习中学生难以深入实际，实习时间得不到充分利用;(5)实习教师投入不足，包括师资力量配备及教师在实习中的地位作用诸方面;(6)培养学生技术经济、市场竞争和产品质量的意识淡薄。这些问题正时时困扰着实习目标的实现和实习质量的提高，因此只有对现有实习的教学思想、教学内容、教学方式及实习模式进行改革，加强对实习科学化的组织、管理和考核，才能稳定实践教学，提高实习质量。本文将就工科专业的实习改革谈一点粗浅的看法。

一、理顺关系，加强实习的领导管理

工科专业的实习应该由主管教学的校长直接领导，在教务处、相关教研室等有关联的部门密切配合指导下完成。要确保实习教学秩序的稳定和质量的不断提高，就要在领导管理上建立各种规章制度，如实习例会制度、实习管趣细则、实习检查制度、实一习成绩考核方法等，并积极推行目标管理和教学管理人员经常性地深入实习现场、调查研究、解决现场问题的制度在全员(各专业教师、实习指导教师及指导人员)管理上实行岗位责任制和分工合作制度;在实习质量管理上，实行全面质量管理即通过建立实习教学质量保证体系和监控体系来实现全员及实习全过程的管理‘特别是实习基地应彻底摆正实习和生产的关系，把教学放在首位，真正做到以教学为中心，科研、生产相结合的方式以达其互补、促进和提高的目的。

二、采取措施，搞好实习基地建设

切实搞好校内外实习基地的建设，是保障实习的需要。《中国教育改革和发展纲要》中指出:高等教育要“加强实践环节的教育训练，发展同实际工作部门的合作培养，实行教学、科研、生产相结合”，这就为高校的教育改革和发展指明了方向。在社会主义市场经济条件下，高校实习基地的建设只能遵循互惠互利、双向受益的原则进行。

校内实习基地的建设可在一些实验室的基础上进行并日臻完善，目标是为学生创造和提供系统、高效、形象地获取工程实际知识，进行实践训练、培养动手能力的环境和条件。总的来说，校内实习基地应集实习、教学、电教、参观于一体、创造一个多层的使用空间，使学生通过实物、电教片获得感性认识，并在教师指导下，亲自动手操作实习，把所学的理论和知识与实践衔接起来，在有限的实习时间里掌握更多更新的知识，具有更强的实践动手能力。如计算机专业即可在校计算机中心的基础上建立实习基地，通过组装、维修计算机来培养学生对硬件系统的综合认识和动手能力，通过组织学生参加科研项目的部分软件设计来提高学生的编程设计能力。这些不仅提高了学生的计算机理论知识和硬、软件实际应用能力，而且也给学校和个人带来了一定的经济效益。

作为校内实习基地的校实习工厂需重点建设和完善，使之成为集教学、科研、生产、培训于一身的综合实践教学基地。实习工厂的宗旨应以教学为主体、偏重于教与学相结合，为教学服务

但校内实习基地是不能完全替代工厂的生产实习，因此在建设好校内实习基地的前提下，必须建立校外实习基地。学校可通过定向招生、联合培养、科技服务等多种形式积极为企业培养人才，解决技术难题，使校、厂双方的内在优势调动起来，达到校外实习基地的建立、稳定和发展。如西安建筑科技大学机械系和中国第一拖拉机制造工程公司签定了长期实习合同后，使得机械类专业的工艺生产实习结束了“游击”实习方式，从而为夹习的教学、指导和管理带来了便利，为实习质量的提高打下良好的基础。

三、研究设计提高实习质量的有效方法

实习中充分发挥学生的主观能动性，提高学生的动手能力，培养学生具有较好的工程素质和较高的工程能力，是实习的要求和目的。而实习教学的规范化、法规化是提高实习质量的根本保证。

1、制订实习教学文件，明确实习目的

工科专业的实习应制订系列教学文件，包括教学大纲、实习计划、实习教材、实习检查考核方法及各种管理规章制度，使整个实习过程管理有章可循，实习目的明确，做到不同专业、不同实习时间的实习具有不同的针对性，使重点专业、重点知识得到重点实习。而给学生配备针对性强、符合实习特点、具有启发性的实习教材尤为重要。它可以节省实习师生大量繁琐的实习准备时间.把有限的实习时间应用在培养学生分析、解决工程问题的能力上。从笔者指导金工实习和工艺实习积累的经验来看，配备了针对实习现场的实习教材后，对实习质量的提高产生了明显的促进作用，

2、实习应树立系统总体的概念

传统的实习方式是根据教学基本要求，分散在各个工种的实习中贯彻的，其结果使实习缺乏整体感、系统性，实习的全过程不明确，形不成总体概念，给学生一种“只见树木，不见森林”之感，而工业生产是一个系统工程，是由各种环节组成的。因此只有在实习中注重学生树立系统总体的概念，才能达到培养其综合能力的目的。比如，金属工艺学实习，在认真贯彻教学基本要求的基础上，其机械制造过程可以归纳为如下闭环循环:

实习前把这个闭环循环介绍给学生，使学生明确各实习工种在生产过程的地位及其横向、纵向联系，从而建立起金工实习的总体概念和金工实要求的进一步明确。同时在实习过程中，有意识地引导、贯穿基本素质教育，使学生逐步树立技术经济、市场竞争、质量等观点，从而就把单一化的知识内容、方法、技能组成了相对完整的实习教学体系，为最终达到培养学生既具有实践工作能力和一定的操作技能，又具有良好工程素质的实习目的奠定了基础。

3、加强实习过程管理、强化教学手段

工科专业的实习在总体概念树立的基础上，应严格实习过程的管理、它是提高实习质量的核心。实习前在强调安全、纪律的基础上，明确实体安排和总体要求;实习中严格要求、认真做好教学过程中教师、师傅、学生三者紧密结合的教学模式，时刻掌握实习过程，充分了解学生的实习情况，强化学生的思维活动，鼓励学生综合运用所学知识解决生产过程中的实际问题，并通过电教参观等方式，弥补实习基地由于设备、材料等方面的欠缺而引起的不足，特别是可以克服时空的局限而将一些内在、微观、抽象的内容展现给学生。实习后抓住理论考核的楔机促进知识质的飞跃，并坚持统一标准，公正地评定实习各个环节，使成绩真正地反映实习质量。

从我校的金工实习、工艺实习等专业实习来看，要显著提高实习质量，使学生体会收获大，则必须做到:实习前广泛动员，准备充分，精心组织，配备针对性的实习教材;实习中细订大、周密计划、分段检查、严格考核;实习后认真总结。.‘

四、加强实习师资队伍的建设

担负工科专业的实习教师一般应具备较宽的知识面、较深厚的理论基础知识和较好的心理素质，此外还必须具备较强的实践能力、管理能力和应变能力。简而言之，他们既是讲师，又是工程师。那么加强实习教师队伍的建设首先应是选派对工作认真负责，能为人师表，指导实习工作经验丰富的教师组成相对稳定的队伍，并根据需要不断充实高学位的科研能力较强的青年教师及引进实践经验丰富的工程技术人员来优化队伍结构，其次通过有计划地组织教师到实习基地的生产一线参加技术实践，通过技术实践教学和科研活动，着重提高教师的实践能力、管理能力。总之，实习师资队伍建设是·实习的基础，是提高实习质量的关键，而教师素质的改善则是全面提高实习质量的根本。

五、科学地建立实习质量评价指标体系

工科范文篇3

大家好！

我叫，感激列位指导给我此次竞聘的时机,今日,我竞聘的岗亭是劳资治理员。

2012年代，我毕业于大学。毕业后有幸来到公司任务，经由上岗前的培训,我被分在营业科任务，先后担任过调拨员、计算员和货源治理员。在营业科任务的一年半工夫里，我深深的感触到了作为一个烟草人的艰苦和不易，营业科固然事务繁复，然则指导的敬业精力和科室同事们勤勤恳恳的优异质量时辰传染着我，让我完成了从学生时代到任务岗亭的顺畅过渡，生长为一个地地道道的烟草人，从心底里开端酷爱烟草，酷爱我的任务岗亭。在营业科指导和同事们的率领下，我熟习了整个卷烟购、销、存的买卖流程，把握了烟草营业网建的全体形式，这为我今后的任务奠基了扎实的营业根底。

2012年代，在指导的关喜欢下我被调往政工科，至今，已在政工科任务了两年，两年的工夫里，我担任着多个岗亭的任务，熟习了劳资治理员、劳动用工治理员、党务（宣教）干事、工会干事和纪检监察员等多个岗亭的任务。在科长的悉心指点下，我垂垂熟习了这些岗亭的任务，把握了行业人事、用工、薪酬变革的战略，熟习了纪检监察、党建和工会任务的既定顺序和详细流程。两年的政工任务，固然不克不及说本人积聚了几多经历，然则我喜欢这个岗亭，我酷爱政工科的任务，所以，今日依然要竞聘我的原岗-----劳资治理员。我感觉我竞聘这个岗亭有以下几点优势：

一、我具有较强的政治素养。在政工科任务的两年工夫里，劳资任务培育了我踏扎实实、严谨仔细的任务立场；党务纪检任务培育了我缜密慎重、一丝不苟的思想。政工科的任务让我具有了较高的政治素养和较好的思维质量，我深信这是作为劳资治理员起首应该具有的本质。

二、我具有较强的任务才能。在营业科的任务阅历，让我把握了行业根本的营业常识和营业流程；在政工科的任务，让我接触到了企业的党政工团、人事劳资等方方面面，学会了更多做人干事的事理。我的视野愈加坦荡，效劳认识、营业程度不时加强，写作才能、表达才能、组织协调才能和应变才能有较大进步。我置信，假如我还能竞聘到这个岗亭，我会把劳资治理任务做得更好。

三、我具有较强的团队精力。在任务中，我一直对峙连合就是力气，我深信团队精力的主要性。所以，我一直对峙对同事“以诚相待、与报酬善”的准则，信仰诚恳做人、勤恳干事的做人主旨。在任务中，必然要懂得换位考虑，设身处地，如许才干在今后的任务中与同事们更好的沟通与协调。

工科范文篇4

关键词：新工科；跨学科；风景园林学；创新能力

一、简介

风景园林学是综合运用科学与艺术的手段，研究、规划、设计、管理自然和建成环境的应用型学科。从20世纪20年代起开设现代园林学教育、陈植先生将LandscapeArchitecture引入国内并译成“造园学”始，至2011年风景园林学调整建立为一级学科[1]，现代风景园林学科内容已经超越了传统范畴[2]。与以往传统造园术相比较，现代风景园林学体现了服务对象由少数人向公众的转变，生活性价值向生态性价值的拓展，分散性分布向连续性空间分布的迈进，艺术方法向科学方法的超越等变化[3]。作为人居环境学科群的主导学科之一[4]，现代风景园林学具有公共社会性、自然生命性和科学综合性的基本特点[5]。面临当今中国经济、环境、社会和文化的问题与挑战，还应具有“以资源和环境保护为优先目标，以地域文脉为意向，直面城市问题，连接生态经济和绿色产业，强调公众参与和公众环境教育，为人类营造兼具‘生产性’‘生活型’‘生态型’和‘精神性’风景园林地境”的特点。在学科建设发展中，基于美学维度的美与艺术价值观、人本维度的社会价值观、人和自然维度的生态价值观及新自然观视野的文化价值观的学科价值体系[6]，风景园林学科承担起改善环境、关注气候和修复生态等任务，担负起协调人和自然关系的根本使命[7]。目前，面临环境和生态的实际问题与困境，风景园林学科肩负更重要的使命，因此须纳入更多学科的知识体系，寻求新的发展路径，培养在生态文明建设中发挥重要作用的复合型人才。在当前新工科建设背景下，多学科交叉融合、创新人才培养模式、解决复杂工程问题成为新工科建设的核心内容[8]。多学科交叉融合是新工科专业最主要的特征之一，需要制定能够支持本专业培养目标实现的多学科交叉融合的专业培养方案[9]，明确培养目标和标准，构建能够实现课程目标的课程体系及课程内容。当前风景园林学科的研究热点围绕人文、景观规划和分析、城市生态这三个领域展开，而面临这三个领域与景观研究的复杂问题，往往需要跨学科的研究方法和技术合作来解决[10]。在当代科学技术飞速发展的境况下，风景园林学不仅与城市规划、建筑、艺术等学科相关，而且与地理环境、生态学、社会学、环境科学等领域交叉融合，需要定量研究方法实现科学化发展。哈尔滨工业大学风景园林学科具有综合性强、价值体系多维度等特点，结合学科融合的新形势，探究跨学科创新能力培养模式尤为迫切。基于当前新工科建设背景，风景园林跨学科创新能力培养对于学科积极发展、国家战略服务、卓越工程师培养等都具有积极的现实意义[11]。跨学科创新能力的培养要根据学科融合与新工科建设的需求，打破专业壁垒，在课程构建、师资引进、教学立项和研究平台等多方面实现培养服务国家和社会、具有创新能力的卓越工程师的目标。跨学科是知识架构在多个学科的横向跨越，风景园林学科的落脚点最终在空间设计中，即在纵深方向上，如何将多个跨学科知识架构纵深进空间设计中，如何在空间格局体系的建构中实现，是新工科背景下风景园林跨学科创新的关键问题。

二、创新能力培养途径

面临学科融合与新工科需求，实践与创新能力需求不断升级，哈尔滨工业大学风景园林学科通过跨学科授课、多学科融合、实践与创新并进的创新能力培养途径，培养及提高学生的创新能力。

（一）跨学科体系的课程建构

跨学科交叉融合是学科发展的规律和趋势，也是培养学生创新能力的迫切需求。风景园林学科综合性与实践性强的特点，意味着课程体系建构要“重基础、强实践”，同时在跨学科体系版块上，融合相关各类课程作为支撑。哈尔滨工业大学风景园林学科课程体系分为三大版块。一是基础课程版块。涉及基础知识及空间练习。二是社会版块。基于社会实际议题，通过景观设计解决在社会层面的问题（社区公共空间、康复景观等）。三是生态专题版块。主要考虑绿色基础设施、生态规划及设计（大尺度生态公园、小尺度雨水花园等），结合多学科知识体系，解决场地生态层面的问题。在这些版块中，相关学科的基础理论与应用部分内容横贯支撑各个相关课程（如图1），课程来源于多个一级学科门类，如林学、社会学、测绘科学与技术、生态学、建筑学、城乡规划学和设计学等，形成跨学科体系的课程建构。

（二）多学科教师资源引进与横向打通建构

基于风景园林跨学科的基本属性，本学科教师与其他跨学科、跨平台教师共同执行教学过程，搭建跨学科教学团队，实现多学科交叉融合创新能力培养的关键内容，从而引导学生以学科交叉融合的角度思考课程的立足点和学习问题解决方案。1.引进相关专业跨学科人才。引进风景园林相关专业不同方向和教育背景的人才资源，优化教学团队学科专业配置，如环境科学、水资源科学、城乡规划学和室外微气候等不同研究领域及研究方向，丰富的教育背景能够使学生以更广阔的视角、更开阔的思路去体验风景园林学科中不同方向、不同领域的内容，切实为社会建设、生态环境保护打下坚实基础。2.通过课程平台拓展，引进院内相关专业教师跨专业授课。风景园林学作为人居环境学科群的主导学科之一，课程体系中的规划类课程、景观建筑类课程等，通过课程平台拓展，由风景园林学科与规划学科、建筑学科教师共同授课，以拓宽学生的思路，从多角度看待风景园林学科的研究方向和研究问题。以“城市设计”课程为例，引进城乡规划学与风景园林学教师共同授课，使学生既能够从城乡规划学视角看待城市问题，又能够从风景园林学视角看待城市设计问题。3.通过校内跨学科授课平台，进行跨学科协同教学。在课程体系中，有部分课程是与其他学科融合交叉课程，由多学科教师及研究平台教授相关课程，能够以不同学科视角更好地实现教学内容，达到教学目的。如“景观生态学”课程由人文学院教师与建筑学院教师分别从生态学角度、空间格局角度授课，使学生从交叉学科角度考虑设计问题；“植物设计”课程由东北林业大学与建筑学院教师分别从植物学、景观及植物要素配置、空间设计等方向授课。4.通过校企合作、产教融合的方式，建构国际间的共建课程平台。邀请清华大学和北京大学、加拿大蒙特利尔大学、美国鲍尔州立大学、夏威夷大学等学校相关专业的教授，通过短期的理论讲授、实地实物讲授、设计课程教授指导和设计议题座谈交流等多种开放形式，引导学生了解学科前沿及研究热点，了解国际院校教学体系及优秀成果，并进行实地实物的建造建构。如“开放设计专题”课程邀请美国鲍尔州立大学教授以线上、线下相结合的专题研究小组方式，通过对典型公园社交媒体数据分析的深度学习解析，建构以时间和空间为纵深维度的建成环境体系。另外，以生产实践和教育理论相结合的方式，邀请大型企事业单位的设计师代表和相关专业的专家、学者担任兼职教授，定期来校指导设计，以培养高层次风景园林人才。

（三）实践型教学内容与立项

在教学过程中，采用研究型设计的教育教学方法，提供“坚持以问题为导向”的设计氛围，着重训练学生的基础和创新思维。基于设计选题的实地情况，以分专题讲座的递进式设计过程等形式，通过实地调研、资料收集、相关案例分析的方法，引导学生积极思考和讨论，促进教学互动，实现创新能力培养。1.实践型选题。在规划设计系列课程选题时，实地选取城市内不同地块，坚持“真题真做”，从不同层面深入设计，例如生态层面、社会层面和文化层面等，根据实际发展需求、气候特点、场地特征等，深入场所，开展实地教学与公众参与，以能够切实解决问题为目标，进行方案探讨和设计；“开放研究型景观设计”课程要求学生深入详细调研城市慢行系统及绿道的现状，采用现场访谈和公众参与的方法，针对现状与使用者需求提出设计改造方案，在形成中期方案后，再次回到现场，以公众投票建议的方式，对方案进行再次调整，最终形成完整的方案设计。2.分专题讲授。在不同的课程设计中，由于选题的立足点和训练目标不同，在设计课程中遇到所需解决问题也不一样。以“景观工程技术”课程为例，其中涉及到雨洪管理、雨水花园等问题，作为课程设计的切入点，将相关的基本原理与研究方向、遵循设计过程的步骤，以理论专题讲授的形式穿插进设计课程，结合实验平台，使多学科大跨度的理论内容浓缩为集合式课程，引导学生积极探索相关学科理论内容及实践方法，实现教学相长，课程设计的过程形成“专题讲授+设计过程”并列或递进的形式。3.跨学科联合设计。风景园林学科的设计任务涵盖诸多领域，在课程设计任务书的设置上，引导学生主动向跨学科跨平台的方向靠拢，教师提供跨学科的教育教学平台，形成跨学科联合联动协同设计。例如物理环境与景观要素相结合，滨水空间与市政环境相结合，城市功能空间与大数据挖掘相结合，街区管理与人工智能相结合等。

（四）创新型实验研究平台建设

传统风景园林设计过程往往基于经验和感性认识，现代风景园林学科需要更多的定量研究来实现科学化的发展。在课程讲授及课程设计过程中，始 终坚持“以问题为导向”，将科学研究内容与实验内容引入教学设计。实验平台资源共享与利用能够营造学科交叉融合、组织协调等学科发展新局面，促进创新人才培养环境逐步完善。在理论教学和实践教学过程中，设置开放性跨学科实验课题，使学生直观地了解设计过程中发现的问题，以全面的、创新的视角，促进学生积极探索解决问题的思路与方法，加强实践和创新能力培养，指导设计实践。1.数据采集与分析。联动实验平台不仅能够提供数据采集的新方法，如遥感技术、三维扫描技术等扩大了调研规模与尺度，提升调研数据准确性；市政方向、建筑物理方向、医工结合等实验平台提供了客观的环境数据信息，采用相关实验方法或软件模拟，对现状提出既有问题，也可为设计过程或设计方案提供技术依据[12]。2.方案生成逻辑与模型。参数化设计是数字技术在设计领域研究的方向之一，分析设计问题，构建设计逻辑，分析场地特征，使最终方案与场地固有特征、规律及过程相耦合，实现因地制宜[13]。3.市政环境生态实验平台与景观生态设计相结合。利用市政环境生态实验平台中土壤、水等检测实验，提出场地既存的实际问题，为设计过程提供数据基础，结合场地中其他相关要素，提出行之有效的解决方案。4.浸入式虚拟实验室建设与景观设计方案相结合。将景观设计方案置入虚拟实验室，邀请参与者浸入其中体验空间及景观序列，强调景观节点设计带来丰富的主观体验，通过主观反馈修正方案设计。

三、结论

工科范文篇5

政工科按照县委办公室的各项工作部署，扎实工作，顺利地完成了各项工作任务，现将2011年工作总结如下：

一是开展好学习实践科学发展观活动。

把提高办公室人员整体素质和学习实践科学发展观活动有机结合，组织全体人员认真学习科学发展观理论，并围绕“创新实干提升，服务‘双百行动’”活动主题和“抓班子，带队伍，强素质，上水平，争创一流机关”实践载体，积极开展学习调研，认真开展分析检查问题，学习实践活动得到扎实有效开展。

二是做好2011年县委办公室机关单位工作人员年度考核工作。

根据县委组织部、县人事局工作要求，积极组织办公室人员撰写年度工作总结，及时填写年度考核表，圆满完成了机关工作人员年度总结、填表、考核、以及评审工作。

三是做好县委机关机构编制实名制工作。

按照县人事局、县编办机构编制实名制工作要求，认真查询办公室工作人员编制情况档案，核实人员编制，及时张贴县委机关单位工作人员编制实名制公示表，接受社会监督，完成了县委机关机构编制实名制工作。

四是积极组织县委机关党支部全体党员捐献党员关爱基金。

根据县委有关会议要求，按照县委组织部、县机关工委关于捐献党员关爱基金的工作安排，积极组织县委机关党支部全体党员捐献党员关爱基金。以及爱心书屋捐书活动、全民健身长跑等活动。

五是做好县委办公室安排的会务、值班等其他工作。

工科范文篇6

关键词：本研贯通；新工科；创新能力；研究生培养

新工业革命加速进行，新工科建设势在必行。随着国家重大战略的深入实施，传统行业的转型升级和新旧动能转换加速了新工科建设的推进。总书记指出：“中国制造、中国创造、中国建造共同发力，继续改变着中国的面貌。”2019年4月《中国建造2035战略研究》项目明确提到中国“绿色建造”和“智能建造”工程。在信息化背景下，如何将新一代信息技术与工程建设创新融合，如何将新理念落实到专业内涵的丰富和提升，已经成为土木工程领域面临的一大挑战。同时，国家重大工程科技创新和传统土木建筑行业升级转型，加大了对融入大数据、互联网＋、人工智能等交叉学科培养的土木建筑拔尖创新人才的需求，推动了培养机制和培养方案的更新升级。培养具有高素质、创新能力的复合型人才，培养在基础研究及高新技术领域具有原始创新力的主力军和解决工程关键技术难题的先锋队是高校人才培养的核心所在。

一、本研贯通一体化的培养模式构建

（一）构建本研贯通培养模式的必要性

按照新工科建设要求，要研制新兴工科专业质量标准，引导高校依据标准制定和优化人才培养方案[1]。全国研究生教育大会的召开，明确了研究生教育的目标和路径，未来研究生教育将更加聚焦社会和国家的全方位“需求”，立足“需求”推进研究生供给侧改革是研究生教育质量提升的必然路径。研究生是科技创新的主体，具有拔尖创新能力的领军人才已成为我国科技创新驱动发展，科技创新从跟跑、并跑发展到未来领跑的重要动力来源。目前，高校本研阶段的人才培养相对独立，课程体系、培养方案和资源条件等在统筹设计和系统优化上还存在一定差距，不利于优秀人才的贯通培养；课程设置、授课内容存在重叠，学科研究方向与本科专业学习不能有机衔接，科研创新训练难以实现梯度递进等，降低了工程人才的培养效率，在很大程度上影响了拔尖创新人才的培养效果[2-4]。本研贯通培养以构建培养拔尖人才的高效机制为载体，通过建立本研贯通培养新模式，实现本研培养方案统筹设计，加强课程衔接，创新本研培养环节的融合衔接、优化教学资源配置和利用等，为新工科人才培养提供新的途径和保障。

（二）现行培养方案的不足

土木工程、力学、环境科学与工程、道路与铁道工程作为传统工科类学科，在信息化和智能化浪潮的席卷下，从本科招生、专业分流到研究生深造率都受到了较大的冲击。因此，亟待深入挖掘传统学科的内涵和丰富专业内容，以适应时代需求，在“双一流”建设背景下提升专业内涵[5]。

1.课程体系需要重构。目前北京交通大学土木建筑工程学院现行的培养方案借鉴国外研究生培养体系，建立了一篮子选课制度，全院研究生课程共117门，涉及土木工程、道路与铁道工程、力学和环境科学与工程四个专业，专业之间课程打通，可以互选，有助于领域拓展和交叉融合，在该培养方案执行期间取得了一定的成效，但也存在一些问题，如一篮子课程设置导致专业间界限模糊、特点不突出，尤其是专业基础课等作用弱化；学术与专业学位研究生的培养差异不显著等。北京交通大学土木建筑工程学院还存在课程本研重复设置的问题，不符合本研贯通一体化建设的精神。

2.课程内容需要更新。在数字化、网络化和智能化发展趋势下，课程内容也同样需要与时俱进、不断丰富，例如BIM技术的应用、海绵城市建设、地下管廊、绿色建造、新能源等新趋势已经出现在实际工程应用和建设中，但教学内容的更新换代却没有紧跟步伐，部分内容还止步在上一代教材中。

3.教学方法需要改进。北京交通大学土木建筑工程学院研究生培养涉及的4个学科特点鲜明，体现在研究方向跨度大、实践性要求高、以解决问题为导向、工程应用结合紧密等；但目前授课方式是以知识传授型为主，工程实践类环节相对较弱，教学方法有待改进，应鼓励目标导向型培养模式，将相关领域科研前沿介绍、工程实际应用和学科交叉融合等内容融入到课堂教学中，丰富教学内涵。

4.创新能力培养需要提升。研究生与本科生的区别之一是应该具备较强的创新能力，研究生教育肩负着培养高层次人才和创新创造的重要使命，而实际研究生创新能力的培养没有固化在培养方案中，其创新创业能力还有待通过切实的手段进行引导和培养，从而满足国家创新型人才的需要。

二、本研贯通研究生培养方案修订的原则和路径

（一）培养方案修订原则

北京交通大学紧跟国家“加快推进教育现代化、建设教育强国”的新要求，深化研究生教育教学改革，提出了以立德树人为导向的人才培养体系，建立了“本研贯通、学科融通、产学相通、国际贯通”的四通教育模式，坚持育人为本、需求导向、创新引领和改革驱动四个原则，推进人才培养体系建设，制定了科学的顶层设计，明确了学校人才培养方向。长期以来，北京交通大学研究生课程设置中存在重复设课、因人设课和随意设课的情况，其根源在于缺乏顶层贯通设计、机制性保障不力和课程体系不完善，导致本研协同优势、学科交叉创新优势和学院间系统整合优势无法充分发挥。针对以上问题，学校推出一流本研人才培养方案2.0版，突出以供给侧改革为主线，深入推动教育的内涵式发展。在课程体系贯通建设方面，打破了本研割裂的问题，实现课程分级递进和本研互认。在学校教育模式改革、“双一流”建设的背景下，土木建筑工程学院在2020版研究生培养方案修订过程中，以全面梳理本研一体化培养体系，打通培养壁垒，实现资源互通为指导，结合学科特点，以面向国家重大战略需求，培养交通土木建筑工程特色的土木工程建造+数字化、智能化、信息化高度融合型的创新人才为目标，立足服务国家创新驱动战略，构建以重大项目研究需求为导向、强化研究生素质与能力贯通的培养模式。

（二）新版培养方案的定位和路径

土木建筑工程学院新版研究生培养方案定位于“4个培养”，即培养具有国际竞争力的高层次创新人才，培养基础研究和高新技术领域原始创新的主力军，培养推动技术转移和成果转化的生力军，培养解决工程关键技术难题的先锋队。在实现路径上强调了“3个强化”，分别是强化基础研究能力，在前沿理论研究、工程基础研究上打造优势，推动学科交叉和资源整合；强化满足工程建造需要、具备解决复杂问题的能力，确立培养服务于“工程”的主线，突出利用新技术、新方法创造性地解决工程问题的能力；强化营造服务国家、服务社会的优良学风，培养工程伦理意识和强烈的社会责任感。对于学术学位研究生，强化科研训练，通过设立学术论坛、讲座等多种渠道切实加强研究生对学术前沿的掌握，提升学生的学术创新能力；对于专业学位研究生，进一步提高校外导师在课程设计、课堂教学、案例研发与学习实践等培养环节的参与度和渗透度，更好地培养应用型人才。

三、本研贯通研究生培养方案的实践

（一）课程体系优化

按照学校本研贯通一体化培养精神，新版研究生培养方案本着进一步完善研究生课程体系，提高课程的前沿性、研究性和挑战度，突出创新思维和创新能力培养的指导思想，根据土木建筑工程学院学科特点，构建以培养融合型、创新型和复合型高层次领军人才为主线，以夯实理论基础、凝练科学问题和强化工程实践、提升创新能力为焦点，以素养提升平台、能力提升平台、专业深造平台、学术及实践创新平台为支撑的“一条主线，两个聚焦，四个平台”的土木建筑工程学院研究生课程体系。设置课程共计147门，包括博士六级课36门（其中全英文课程13门），硕士五级专业核心课56门（其中全英文课程12门），硕士五级专业拓展课50门，全校性四级课3门（语言模块），综合素养类课程2门。

1.结合新工科、新基建和学科交叉融通的背景，提升培养内涵。新增“建筑信息模型（BIM）高级应用”等课程，结合人才供给侧改革需要，培养土木工程+信息化+绿色建造的高素质人才；增设“智慧交通环境与可持续发展”等课程，注重交通、土木、环境交叉融合，考虑交通工程的绿色和可持续需求；新增部分精品导师课，助力“新基建”发展，触摸前沿发展，激发创新动力；增加无人工地、智能检测和数据挖掘内容，升级课程内涵，更新教学内容和教学模式，实现规划—设计—施工—维护一体化，深化理论研究的同时接轨工程实际。

2.秉承一体化培养理念，课程设置横向集成、纵向贯通。在本科专业内涵升级改造的基础上，全面提升研究生课程建设，依托课程分级制度建立本研一体化培养体系，每个专业的专业方向负责人掌舵本研课程一体化的建设。横向集成：建立宽泛的知识结构，基于智能建造、新基建对信息技术与工程建造深度融合的要求，课程设置注重信息科学方面知识和方法的掌握，增加学生对工程项目可测、可控、可视和可响应等新要求的理论技术储备。纵向贯通：课程内容注重精深的专业知识，为学生搭建严密的理论体系和逻辑，实现知识的自我更新。

3.优化课程体系层次性和多样性。以培养目标反推授课方式，将培养理念转换成合理的授课方式融入到课堂中；鼓励教师将科研方法训练融入课堂，增加课程挑战性，锻炼团队协同能力，实现以教促研；鼓励课堂教育结合自主学习，将解决问题的能力培养融入课堂教学。其中，硕士阶段课程主要以专业知识学习为基础，结合实践能力培养和职业能力训练；博士阶段课程主要以科研启发和自我学习为主。打通本研课程，通过不同层级间衔接与递进，构建夯实理论基础、提升理论深度与强化科研训练贯通的培养体系；打通学科二级方向的课程设置，研究生教育按照一级学科人才培养目标开展，一名合格的毕业生应具备该专业各方向的基础知识。

（二）实践创新能力培养

1.以学科竞赛为抓手，注重学术创新能力及综合素质的培养。依托素养提升平台中综合素养实践环节，以学科竞赛为抓手，提升学生学术创新能力，通过系列模块提升学生爱国情怀、学术创新、科学道德、心理健康、安全与法纪等综合素质。学院组织学生参与学科竞赛和培训，通过提高研究生参与学科竞赛的积极性和活动质量，推动研究生学术创新能力培养质量的提升。通过植入学分，鼓励学生积极参加行业高端讲座和行业会议，加强学生对学科领域前沿知识的了解与把握，鼓励博士生参加国际学术交流。狠抓专业型硕士的专业实践模块质量监控，通过工程项目训练切实增强学生创新性解决工程问题的能力。

工科范文篇7

学习这个专业已有两年有余，但我确信自己一直对自己学习的专业不是很了解，涉及建筑装饰和家具设计的课程虽然开了几门，如果从学习的效果来看不是很理想，学习的知识不够系统，没能够让自己对自己学习的专业的行业有个较全面的了解。但这次实习在一定程度上弥补了一些教科书中没有设计的行业知识，让自己在认知上有了很大的提高。

首先这次实习的内容安排和流程，是很科学严谨的，第一天就去济南参观了山东北园装饰材料市场，山东北园装饰材料批发市场占地面积6万平米，建筑面积4万平米，现有经营业户300多家，主要经营各类装饰材料。而山东白鹤灯具市场及白鹤装饰材料市场是这次我们参观的重点，其中灯具市场建筑面积27000平方米，现在家饰中流行的灯饰都能够在此市场中看到，还看到许多自己从来没有见过的大饰灯，还有许多新概念灯饰;该装饰材料区域主要经营各类灯具、灯饰、家装建材。通过进济南白鹤材料市场和泰安装饰材料精品城让我们同学首先认识了解了各种建筑装饰材料和各种装饰器件。济南白鹤装饰材料市场是山东省内最大最全最紧跟时尚的一家装饰材料商品城，在两家装饰材料市场内我们在市场中看到了市面上主要的品牌灯饰有：雷士，西顿博顿菲利普TCL等知名灯饰，也有一些陌生的新品牌，这些品牌的设计理念各有特色，菲利普作为国际知名公司凭借自身的科技优势主打产品的环保无噪音无辐射吸尘等环保感念。雷士的多色彩灯饰依旧做的很有优势。虽然各个品牌的灯具灯饰都有很强的装饰效果，但我看到西顿和博顿的灯具更强调装饰效果，在这两个品牌产品的橱窗里看到了许多豪华的大吊灯，也有很多灯具形式设计成其他形状的灯具。

在装饰材料市场中第一次见到了室内装饰教材中经常讲到的细木工板、中密度纤维板、高密度纤维板、石膏模等板材。

在泰安装饰材料精品城中，我主要了解了现在瓷砖装饰材料，目前市场上主要有国产、合资和进口三种瓷砖，并且消费渐趋中高档。在一家长城瓷砖专卖店里店主给我们介绍了一下鉴别瓷砖主要方法。如瓷砖一敲二测三刮四看，选择瓷砖最重要的是考虑质量问题。辨别瓷砖好坏有很多标准，可以进行敲打，声音清脆说明瓷砖瓷化密度和硬度高，质量好;也可以测测瓷砖的吸水率，吸水率越低，代表瓷砖的内在稳定性越高，也就越适合湿气或水分含量较高的空间(比如卫生间、厨房)，不会产生黑斑等问题。最简单的检测方法就是用一杯水倒在瓷砖背面，水渍扩散迅速，说明吸水率偏高，反之则较低。检查瓷砖的表面质量，可以用硬物刮一下瓷砖釉面，如果留下痕迹，说明品质差;还要看看瓷砖的颜色清不清晰，凭肉眼看一下有没有针孔，针孔容易堆积脏物，最后再观察瓷砖的平整度，侧面平直，铺起来容易，效果也好。

根据生产流程中各产品达到的水准不同，国产瓷砖都可以分为优等品、一等品、二等品、三等品和劣等品，比如说，二等品就是在生产过程中因没达到某一水准而降为二等品;三等品和劣质品也是这样，只是它们未达到的标准比二等品还要多。

目前市场上优质的进口瓷砖绝大多数为意大利和西班牙的产品，这些瓷砖生产厂家注重质量，产品只有合格与不合格之分，而不会把产品分为很多等级。进口砖严格按照欧洲标准控制质量，欧洲标准中有许多严格的技术指标：长度误差、直角度、边角度、平直度、吸水率、弯曲强度、耐磨度、耐污度、耐酸碱度等等，每一块都会经过这样的技术指标审核，才会到达消费者手中，所以选购进口瓷砖时，可以将更多的精力放在砖的色彩、表面质地及风格是否与家中的装修风格相吻合上面。

古代建筑装饰设计风格是建筑装饰学习的一个重要内容，此次实习内容更把一组具有东方建筑色彩、规模宏大的建筑群，与北京故宫、河北承德避暑山庄并称为中国古代三大建筑群之一的孔府列为实习内容的重要一块。无论从儒家文化还是从建筑研究方向都有极高的研究价值。从导游介绍和孔庙旅行图上更加了解了这块圣地的内在文化和建筑结构形式。孔庙建筑群仿皇宫之制，前后共有九进院落，中、东、西三路布局，以南北中轴线贯穿，南北长1120米,东西宽140多米,总面积327.5亩。共有殿、堂、庑、阁、亭、祠、楼等466间,碑刻2000多块，门坊54座，整个建筑布局严谨、奇丽壮观。在这一座庞大的古代建筑群里，前为仰圣门和金声玉振坊，庙门棣星门后，主要建筑依次为太和元气坊、圣时门、壁水桥、弦道门、大中门、同文门、奎文阁、十三碑亭。此后再分为三路推进：中路为大成门、杏坛、大成殿、东西庑、寝殿、圣迹殿;东路进承圣门后为孔子故宅，有诗礼堂、礼器库、鲁壁、故宅井、崇圣祠、家庙等;西路进启圣门后有圣王殿、启圣王寝殿、金丝堂、乐器库等。

至圣庙里有最具有建筑研究价值的要属：大成殿、奎文阁、寝殿。

大成殿的院落则是全庙的主体，大成殿是孔庙的主殿，它和北京的故宫太和殿、泰安岱庙天贶殿并称东方三大建筑，又称东方三大殿。价值高历史长的是大成殿。殿高24.8米，阔45.7米，深24.89米。屋面用绿琉璃瓦(清末改为黄琉璃瓦)。四周环有28根用整个石头雕成的龙柱，工艺精湛，造诣很深。尤其殿前廊10株深浮雕的滚龙柱实为世之罕见，10棵柱子20条龙，上下对翔，升腾盘绕戏一颗珠子，神态各异，无一雷同。殿前的大成门的建筑结构是“犬牙交错，勾心斗角”。中间插进为“勾心”，左右四角尖端相顶为“斗角。

同样让世人惊叹的还属奎文阁，这座独特雄伟的建筑，完全是木质结构，在中国楼的建设上称孤例，经过几次地震，奎文阁都没有震毁。清康熙5年地震“十间房子倒者有九，存者有一，奎文阁巍然不动”，可见它的坚固，所以赞奎文阁的建筑研究价值。

大成殿的后面是寝殿，它是供奉孔子夫人亓官氏的专殿，是孔庙第三大建筑。

寝殿周围28根石柱上雕凤凰，每条柱子刻凤凰72只，同龙的数量一样，叫龙凤呈祥。

参加完至圣庙就来到了至圣府即孔府今日之孔府占地16万平方米，南北长达2公里，有厅堂楼房多达463间。孔府位于孔庙东侧，座北朝南，整个布局分为东、西、中三路，是一座封建官衙和住宅相结合的庞大建筑群。孔府的建筑规模要比孔庙小很多，建筑有没有孔庙的建筑物研究价值高。

古代建筑古代家具都是每个建筑家具设计者必学习的内容尤甚明清家具对家具设计者更具有研究参考价值，红星美凯龙家具大卖场里面的基本上包含了现在流行的各种家具，现在市场家具的种类包括：实木(全木)家具人造板家具，也称板式家具弯曲木家具聚氨酯发泡家具金属家具玻璃钢家具。通过参阅红星美凯龙里各个品牌家具赠予的家具介绍材料了解到各个种类的家具是这样定义的。

一、实木(全木)家具

家具的主体全部由木材制成，只少量配用一些胶合板等辅料，实木家具一般都为榫眼结构，即固定结构。实木家具的另一大类是硬木家具，也叫中式家具，硬木家具是一种艺术性很强的家具。它是按照我国明清家具传统款式和结构，特定的榫眼结构，采用花梨、紫檀等名贵木材加工制成，这类家具有很高的收藏价值。近年来，由于上述名贵木材昂贵和短缺，有些生产厂家则采用材性纹理较接近的木材，如楸木，进行仿制，虽然形式一样，但价值却相差甚远。

二、人造板家具，也称板式家具

家具的主体部件全部经表面装饰的人造板材、胶合板、刨花板、细木工板、中密度纤维板等制成，也有少数产品的下脚用实木的。由于我国木材资源短缺，所以人造板家具是当今市场家具的主流，且多数为拆装结构。

三、弯曲木家具

其零部件是用木单板经胶合模压弯曲而成，产品线条流畅多变，造型美观，坐卧时舒适富有弹性。这类家具在国外颇为流行，且在不断开发创新中，在我国则是近年来才开始生产并投放市场。

四、聚氨酯发泡家具

早期聚氨酯发泡技术主要用于沙发椅座的壳体成形，其体轻，易于加工。近年来又开始应用于床、柜类家具的边框装饰部件，除具有前述的优点外，更可达到装饰的效果。

五、玻璃钢家具

玻璃钢家具是用玻璃布与环氧树脂经模具加工脱模成型，其制成品与聚氨酯发泡制品类似，但同类产品比聚氨酯发泡的重，且加工工艺复杂。

六、金属家具

以钢管等金属为主体，并配以钢板等金属或人造板等辅助材料制成的家具。

实习期间参观的大唐宅配公司是一家集研发、生产、销售和品牌运营于一体的专业化定制性家具企业，其生产的家具主要是上文所说的第二类板式家具，现在大唐装配公司生产和销售的整体厨柜、衣柜、书柜和各种柜体、水晶门板、双饰面门板、UV高光门板等系列产品在市场也很受消费者欢迎。在大唐宅配公司的生产厂房里面第一次见到了家具生产流水线及各种先进生产设备，RV型全自动封边机、电子开料锯、多排钻等先进设备，形成多条板式家具生产线。

其实作为建筑室内装饰专业的学生，更需要去工地的施工过程中学习，教科书中讲到大部分是理论知识，只有把理论知识和实践中的每个环节相联系这样才能让自己对设计有更深的理解，不至于以后设计的工程脱离了实际造成可操作性很差。这次实习过程中共参观了三个正在施工过程中工地，泰安的万泰广场装饰项目是施工刚刚开始的项目，济南的派办公楼是装修过半的装饰工程，泰安交通局综合办公楼装修项目是装修过大半的项目，通过参加这三个处于装饰不同阶段的工地让自己对施工技术和技艺有了初步的了解，也直观的观察了教材中说讲到的装修中的各个构架和构件。

装饰楼体外墙或楼梯间干挂石材装饰需要安装石材承重的骨架，这就需要龙骨，通过负责工地施工的技术负责人介绍我了解到现在的分类，龙骨定义及分类

龙骨是用来支撑造型、固定结构的一种建筑材料。广泛应用于宾馆、候机楼。客运站、车站、剧场、商场、工厂、办公楼、旧建筑建筑改造、室内装修设置、顶棚等场所。龙骨是装修的骨架和基材，使用非常普遍。龙骨的种类很多，根据制作材料的不同，可分为木龙骨、轻钢龙骨、铝合金龙骨、钢龙骨等。

根据使用部位来划分，又可分为吊顶龙骨、竖墙龙骨、铺地龙骨以及悬挂龙骨等。

根据装饰施工工艺不同，还有承重及不承重龙骨(即上人龙骨和不上人龙骨)等。

根据其型号、规格及用途的不同，就有T行、C形、U形龙骨等。

龙骨是制作承重骨架的主要材料，只有制作比较稳定坚固的骨架才成保证干挂石材的正常施工和正常使用，现在很多楼体外墙装饰一般用花岗石材，之所以用花岗石材是因为它有一下有点：

花岗石质地坚硬、耐酸碱、耐腐蚀、耐高温、耐光照、耐冻、耐摩擦、耐久性好、色泽半富，外观色泽可保持百年以上。花岗石板材的表面加工程度不同，也就是它们表面质感不一样，单块石材的效果与整个饰面的效果会有差异，所以不能简单地根据单块样品的色泽花纹确定，应想到若大面积铺贴后的整体效果，至于花岗石板材色调花纹的选择，只要经建设单位及设计单位等各方考虑整个建筑的装饰要求并和其它部位的材料的色彩相协调即可。

认真热情的装饰工程负责人还给我们介绍了干挂石材后的注意事项，石材干挂施工完毕后，进行表面清洁和清除缝隙中的灰尘。先用直径8-10毫米的泡沫塑料条填实板内侧，留5-6毫米深的缝，在缝两侧的石材上，靠缝粘贴10-15毫米宽的胶带，以防止打胶嵌缝时污染板面。然后用打胶枪填满密封胶。如果发现密封胶污染板面，必须立即擦净。在窗洞位置，先沿花岗岩石板的缝塞泡沫棒，然后选择品质优良的密封胶进行打胶，胶缝深15毫米，最后用10的塑料棍压出凹圆。施上完毕后，采用对墙体洒水的方法测试墙体的防水性能。同时为了让打胶面看起来连续、平整，应专门挑选熟练工人进行操作。

工科范文篇8

关键词:工科工业设计专业产品形态设计感性设计理论教学方法探析

随着社会经济与科技的不断快速的发展，带动着我国的综合国力的提高，我国工科工业企业对工科工业设计人才的要求越来越高。形态是产品外观设计中要素情况中比较复杂的要素，形态的设计是直接影响产品造型的成功的重要因素。在工科工业设计专业中产品形态设计是专业核心的知识点，要想对产品形态设计进行全面的理解就要必须对美学与工业技术进行了解，目前我国的工科工业设计专业分为工学与艺术的两大类，艺术生与工科生两者自身的特点是不同的。工科工业设计专业产品形态设计中感性设计理论教学有效性方法的教育应当具有方向性，同时对学生要进行因材施教，避免普遍化教育方式。在工科工业设计专业产品形态设计中感性设计理论课堂教学方法当中一定要有明确的方向性，在教学内容中体现教学目标，老师再根据教学内容的多少来制定科学而合理的教学规划，将有效合理的教学方法运用到整个教学课程当中，采用多元化的教学方式。本文不针对产品形态设计理论进行全面研究，而是对工科工业设计专业产品形态设计中感性设计理论教学方法进行探析。

1对产品形态设计课程概述

对工科工业设计专业产品形态设计课程的目的就是使学生能够理解工科工业设计专业产品形态设计知识要点，同时还能使学生对艺术美学审美水平与对产品形态设计中的创造力。充分的把工业技术的内涵把握好，使之便于利用与制造，提高产品形态设计与产品经济价值。产品形态设计涉及的知识点要素有很多，比如艺术美学的审美、结构体、功能、文化内涵、形态语义等要素。在产品形态设计中的结构体、功能的作用也是非常重要，但是在产品形态设计中是要先必须考虑基础性要素。随着产品形态设计的目的与对象的不同而又是相互不同，对于内在规律的要求性却不是很强，因此不采用系统进行讲解。在产品形态设计中占有较为重要的要素就是形态的审美与材料工艺，这两方面在产品形态设计中占得比重非常大，主要是因为这两方面是产品形态设计中不可缺少的东西，同时又是理性与感性的标志性代表。也是工科工业设计专业产品形态设计中老师最难讲解的部分，需要老师对此的采用感性设计理论教学方法进行研究，怎样的教学方法能够有效地对学生进行教学讲解。

2工科工业设计专业产品形态设计中感性设计理论教学方法出现的问题以及有效措施提出

2．1工科工业设计专业产品形态设计中感性设计理论教学方法出现的问题

工科工业设计专业产品形态设计中感性设计理论教学方法出现的问题分别是:对产品形态设计中的审美问题、产品形态设计与工业技术之间的链接等。产品形态设计中的审美问题是整个课程中最难理解的一部分，也是核心内容。对于艺术生上来讲这部分内容的理解并不是很难，但是对于工科生来讲就很难理解了。对产品形态设计与工业技术之间的链接问题正好是相反的情况，是艺术生上来讲这部分内容的理解很难，但是对于工科生来讲就理解并不是很难。

2．2工科工业设计专业产品形态设计中感性设计理论教学方法中有效措施的提出

老师要使用正确的引导方式帮助学生建立信心，建立良好的信心是学习好工科工业设计专业产品形态设计的重要前提。在老师逐步的教学主导下，慢慢从中掌握学习方法的要领和主动地去学习，学生对学习的态度从最初厌恶到最后逐步喜欢上学习，并能够高效完成教学课程和教学任务，对工科工业设计专业产品形态设计的美学进行理解与深层的探讨。对教学重点范围内容进行教学模式。在教学内容中体现教学目标，老师再根据教学内容的多少来制定科学而合理的教学规划，将教学方法有效合理的运用到整个教学课程当中，采用多元化的教学方式，既能使课堂上固有的工科工业理论知识得到巩固，又能充分的使学生对产品形态设计的美学表达能力和理解看法，这样可以提高学生理解和把握知识的重点难点具有较好效果，无论是书本的了解还是生活实事的了解都有提高。

3结语

通过本文论述，对工科工业设计专业中产品形态设计知识的理解本身就很难，不要说教师对产品形态设计知识进行感性设计理论教学方法实行的难度了。因此教师要具有高度的教学水平能力，对工科工业设计专业中产品形态设计进行感性设计理论教学，在老师逐步的教学主导下，慢慢从中掌握学习方法的要领和主动地去学习，并且掌握工科工业设计专业中产品形态设计知识要点。本文对对产品形态设计课程概述、工科工业设计专业学生特点、工科工业设计专业产品形态设计中感性设计理论教学方法出现的问题以及有效措施提出等方面进行了详细的研究与论述。

作者:刘华柏 单位:湖南汽车工程职业学院

参考文献:

［1］夏缘缘．视觉设计基础课程的发展、演进与重构［D］．天津:天津大学，2014．

［2］曹小琴．面向“两化融合”的工业设计专业课程体系构建研究［D］．武汉:武汉理工大学，2013．

［3］郭会娟．工科院校工业设计专业教学模式的探讨［D］．南京:南京艺术学院，2010．

工科范文篇9

（一）课程设置与教学现状

如果在有限的学时内，依旧采取该教育方法，会让学生进入一个又一个的误区。学生在临摹的过程中，通常会盲目崇拜那些表现风格强烈、个人风格明显的作品，而这些作品对学生基本功的掌握不但没有促进作用，反而会使学生忽略规范的作图步骤和工具的合理使用。学生对独特风格的追求会导致过分重视画面效果，用大量的时间进行技法试验，而忽视设计思维的形成。另外，由于手绘表现类课程属于工业设计专业的艺术类基础课，课程在讲授时，学生尚没有接受过产品设计的训练，所以手绘表现与产品设计是割裂的。课程设置的脱节导致学生在本阶段并不清楚手绘表现的应用目的和作用，学生会沿袭素描和色彩课程的作业习惯，追求“精益求精”的好作品，过分沉浸于细节的精细表现和质感的极度仿真。在传统绘画教育模式中，教师对学生的这一作业习惯经常会采取鼓励的措施。而随着计算机三维软件与渲染软件的智能化发展，精细效果图的绘制手段已经完成了由手绘到计算机绘制的升级，这一误区导致了手绘课程教学目的和教学重心的错误偏移。

（二）学生学习现状

工科工业设计专业的生源一般为零美术基础的理科高考生，逻辑能力和空间想象能力较强，发散思维和图形创意表达能力相对较弱。进入大学以后，素描和色彩的基础性课程通常会让工科学生产生畏难和困惑的情绪，学生对绘画课程的目的不明确，无法产生学习兴趣。在大一学年同时开设的高等数学、大学物理等课程与手绘基础课学习内容相距甚远，学生无法形成相互联系的知识体系，也不能将学到的造型、透视、色彩等知识转化为审美素养学以致用。在手绘教学中，教师沿袭的是“写生—临摹”的传统绘画教育方法，特点是轻理论、重实践；教师讲得少、学生画得多。这种方法对有一定基础的学生来讲，能够循序渐进提高手绘能力，但是对零基础的工科生，经常会产生“临摹会画，自己画不会；一个角度会画，换个角度不会”等现象[2]。在大二年级的产品设计快速表现和手绘精细效果图技法课程中，学生开始学习较为精细的产品表现图手绘方式，由于前期学习经验的积累程度不同，部分学生开始追求难度较高的手绘方式；而在手绘学习中遇到挫折的学生则更容易产生消极情绪，认为自己缺乏艺术天赋，甚至认为自己不适合学习工业设计专业。还有些学生觉得学好计算机建模就可以代替手绘，在以后的产品设计活动中，直接将头脑中的设计构思进行建模，否认手绘的必要性。长此以往，学生的手绘能力和设计思维能力下降，导致在以后的考研和求职中遇到挫折。

二、工科工业设计专业手绘表现课程教学改革的策略

（一）明确教学目标

针对目前工科工业设计专业手绘表现课程教学的现状与问题，必须先明确课程的教学目标，正确理解课程的教学目的，才能在传统的美术教育模式基础上进行改革，走出一条适合培养工科工业设计人才的教学创新之路来。随着计算机仿真技术的日益智能化与普及化，工业设计专业的学生已经普遍具有较完善的建模与渲染能力，工科学生的计算机应用能力更胜一筹。但是，手绘表现依然在产品设计活动中起着不可忽视的作用，特别是在产品设计初期设计思路形成的过程中，良好的手绘表现能力既能提高设计创新的效率，又能大大拓宽设计思维的广度，帮助设计师提出更完善的设计方案。正因为如此，对工科学生而言，手绘表现的重要性应该被更加重视，手绘课程的重心应转移至对学生造型感受力和创新实现能力的培养上。如果将表现技法视为手绘表现课程的基本要求，那么造型感受力和创新实现能力就分别是手绘表现课程的第二层和第三层要求，也正是该课程的重点改革方向[3]。作为第二层要求的造型感受能力将影响到学生在产品设计造型尺度、形态韵律等方面的审美水平，需要长时间的作品阅读和创作积累才能形成，对初拿画笔的工科学生来讲具有一定难度，如何有效提高工科学生的造型感受力是课程改革的一大难点。创新实现能力是指将头脑中的创新概念用合理的方式将其外化表现，并充分体现出其功能、使用环境、使用人群、材料、结构等信息的一种综合表达能力，包括设计创新能力、设计分析能力和设计审美能力。培养学生的创新实现能力是手绘表现课程的核心目标，也是工业设计专业人才培养的重点内容。

（二）变革教学方法

通过对教学目标的探索与分析，结合在教学活动中遇到的种种问题，针对工科生特有的思维方式，工科工业设计专业的手绘表现课程必须对教学内容、教学方式和考核机制进行改革才能有效实现创新型工业设计师的人才培养目标。改革内容如下。

1.临摹讲解与具体分析模仿结合。

临摹优秀的手绘表现作品是提升手绘能力最直接、有效的方式之一，但是传统的“写生—临摹”教育方法忽略了对被临摹作品的分析和讲解，造成学生无法有效理解被临摹作品的形态美感和造型意识，甚至对绘画方式都不能举一反三地应用。对这个问题，教师必须在临摹之前对优秀作品的设计概念、功能结构、形态美感和绘制方式进行详细讲解，使学生对被临摹作品有一个全面了解。在完成作品的临摹工作之后，教师要促使学生对该作品的造型尺度和色彩搭配进行分析和模仿，由简入繁，使学生摆脱过度临摹带来的依赖感，培养学生的造型感受力和设计分析能力。

2.写生与拆解结合。

对工科学生，在有限的课堂时间内，对产品实物进行拆解能够极大地激发学习兴趣。教师在讲解产品爆炸图的绘制方式时，可以组织学生分组对日用产品和小家电进行拆解，让学生更加完整地了解产品的结构、功能与产品造型的关系，并对产品结构爆炸图进行写生绘制，这种方式能够提高学生的设计分析能力。拆解写生环节之后，教师应当指导学生根据产品的内部结构进行再设计，能够有效完善学生的创新实现能力。3.课题与实践结合。单纯的产品效果图临摹与绘制会让学生认为效果图和美术作品一样，只需重视画面效果即可，忽略手绘表现在产品设计实践中的真正作用，造成手绘课程与其他课程的脱节。因此，在手绘表现课程中，应当导入实践课题与手绘作业相结合，使学生能够清晰了解手绘表现是产品设计的通用语言，贯穿于产品设计实践的各个环节中。如在设计实践的头脑风暴环节，需要应用手绘概念草图来表达设计思路；在方案确定时需要绘制产品设计提案效果图；在与结构工程师沟通时，需要绘制产品拆解爆炸效果图、结构手绘图、运动机构手绘图来进行有效的视觉交流。

4.设计与答辩结合。

工科范文篇10

一、队伍建设工作

（一）加强思想政治建设，进一步提高全体干警的政治素质

年初，按照市委、上级法院的安排部署，政工科积极配合院党组认真开展“学习实践科学发展观”、“人民法官为人民主题实践教育活动”及“学习东营经验”等项活动。一是制定方案，明确活动内容。特别是学习实践科学发展观活动的方案，该方案分阶段分层次，落实到每月每周的活动开展，详尽而具有可操作性。二是动员部署。开展活动的动员工作，例如学习实践科学发展观活动，每一阶段我院都召开党组会、中层干部会和全院干警动员大会，进行安排部署。三是成立活动办公室，制作宣传栏和宣传横幅，营造浓厚的活动氛围。四是坚持群众路线，广开言路，使更多的群众参与学习实践活动。为确保充分发扬民主，认真听取群众意见，虚心向群众学习，我院在学习实践活动各个阶段各个环节都特别注重吸收群众参与，真诚接受群众监督。活动全过程公开，有效保障群众的知情权。院党组在学习实践活动中，坚持全过程公开透明，通过征求意见、座谈走访、调查问卷、民主评议、扩大会议等多种形式，充分保障法院广大党员、基层群众对于学习实践活动安排和进展的知情权。通过开展广泛调研，充分尊重群众的建议权。深入开展专题调研，充分了解社情民意，广泛征求并积极吸纳来自基层群众、来自业务部门党员的意见和建议。虚心接受评议和测评，切实保障群众的监督权。各级领导班子在分析检查报告形成后，都虚心接受群众评议，有效实现群众监督。在整改落实方案形成后，及时向党员、群众公布，在学习实践活动后期，进行了群众满意度测评，认真总结活动成果，虚心听取群众意见，将群众满意度作为衡量学习实践活动是否取得实效的重要标准。五是撰写信息积极宣传报道活动开展情况。政工科每周向市中级法院报送活动的开展情况，每月制作一期法院信息科学发展观活动简报专刊，定期向市委科学发展观办公室报送活动的开展进度和落实情况。

通过开展一系列活动，我院干警清醒地认识到在大局意识、工作思路、精神状态、思想作风等方面存在的问题和差距，进一步解放了思想，振奋了精神，更加坚定了法院工作正确的政治方向，创新了工作思路，树立了新的发展观念。对于在活动中查找出的问题，干警们也在围绕案件查原因，围绕原因找问题，围绕问题追责任，围绕责任抓落实，做到问题不查清不放过，原因不分析清楚不放过，问题不解决不放过，切实抓好整改和落实。促使干警在处理具体工作、解决具体问题时，既严格依法办事，追求良好的法律效果，又审时度势，妥善协调好各方面的利益关系，追求最佳的社会效果，努力做到法律效果与社会效果相统一，维护社会稳定。

（二）加强文化建设，进一步提升法院整体形象

政工科积极配合院党组抓好法院文化建设，努力提升法院整体形象。一是加强学历教育。对干警进行适应新形势需要的教育，动员和鼓励未达到法律专业本科学历的干警参加高等教育函授、自学考试等学历教育，鼓励干警参加在职研究生考试，力争通过三、五年的学历教育，全院在职干警全部具有大学本科以上的文化程度，9%的干警具有研究生学历。二是积极组织干警参加各类业务培训。今年组织干警参加省高院、中院培训学习共十一批次21人，每月两次组织全院干警集中学习，配发业务学习资料，掌握最新的司法动态，及时更新观念，更新知识，以适应新时期法院工作的需要。三是积极组织干警参加各类活动及业务竞赛。如，为迎接建国周年，月底组织名干警参加中院举办的文艺汇演等。

（四）加强政工队伍自身建设

政工干部强化自身的政治业务学习，以“对己清正、对人公正、对内严格、对外平等”的标准，严格要求自己。通过学习，政工干部进一步提高了政治业务水平，端正了工作态度，转变了工作作风，增强了公道正派的意识、服务大局的自觉性和与时俱进的创新精神，政治思想工作迈上了一个新台阶。

二、人事管理工作

（一）认真做好全院干警年年度考核，人事任免工作，法官、法警等级的评定、晋升及法官、警衔津贴报批工作和干警表彰报批工作。

今年，政工科认真做好年年度考核，经过自评、公开测评，院党组研究同意，有十名科级干部、六五名一般干部评为优秀等次，其他全部称职。认真做好人事任免工作，今年我院根据工作需要，调整了部分中层干部，政工科按照有关要求，准备相关材料，分别报送市委政法委，市委组织部，市人大审批，做到及时准确。另，今年还顺利增选了名人民陪审员并通过人大任命，此次人民陪审员主要吸收了社会不同行业、不同性别、不同年龄、不同民族的人员。此外，还上报了一批法官的等级晋升手续，并且向人事劳动部门报批了晋升后的法官津贴和警衔津贴。

（二）人事工资管理电子化

根据人事劳动部门的要求，全市所有机关事业单位的工资报批均要通过人事工资管理系统。政工科抓时抢刻做好我院一百多名干警详尽的人事信息，录入工作是一项琐碎繁重而又需无比细致的工作，一旦信息录入不准确，将直接影响干警的工资待遇问题，我们丝毫不敢马虎。

（三）表彰、奖励统计工作

全年，我院共荣获“全省基层法院信息工作先进单位”和“年度精神文明建设文明单位”两项省级奖励，荣获“全市法院调研工作先进单位”等七项市级奖励，有一个庭室获得市级奖励。在个人荣誉方面，我院同志获得“全省优秀法官”称号，同志获得“全市法院优秀调解能手”称号。

（四）尽职尽责做好党务和工会以及老、青干部工作

我院党务工作绝大部分事务性的工作落在政工部门，今年我们尽职尽责做好一名入党积极分子接收预备党员工作、四名预备党员转正式党员工作，院党总支委员和支部委员的调整上报手续、党费的收取等等，为发挥党组织的思想政治优势，做了一些有效的工作。

工会工作在上半年也是循序渐进，政工科根据省职工保险互助金团体人身意外伤害互助保险计划，为每位干警投保一份互助保险。此外，认真落实国务院颁发的《职工带薪休假条例》，并结合本院实际制定法院干职工带薪年休假规定，写明干职工个休假时间，报批程序，认真抓好落实，并应进行登记，维护干职工利益。

主动关心、爱护老干部，为老干部办实事是我们的职责。今年月，老干部因病去世，政工科积极做好治丧工作。今年月，我们得知老干部身患尿毒症生病住院，积极陪同院领导前去看望、慰问。

三、存在的问题和努力方向