感恩心理活动总结十篇

感恩心理活动总结篇1

有关幼儿园感恩节活动的总结范文一

本月我园开展了“感恩节”系列活动，其目的是为了让幼儿了解感恩节的意义，学会感恩。并通过知识问答了解科学常识、政治常识来拓展幼儿的知识面。以开展自助餐的形式让幼儿从中学会感恩，讲规则，懂得谦让，讲卫生节约的好习惯。

在此活动中，各组长、各班级老师及全体后勤人员都能认真负责，使各班活动顺利开展。特别是让幼儿答谢身边每个人的活动，使幼儿了解到每天为他辛苦服务的、培养养育他们的，不仅仅是父母、爷爷奶奶，还有园内后勤阿姨、叔叔、保育老师、班级老师等。各班还通过不同形式让孩去体验和感受父母辛苦，以此答谢父母的养育之恩。特别是小班孩子回家为父母擦鞋子，使父母非常感动。还有大班组艾迪

(1)班要求孩子帮父母洗碗，父母激动的拍下孩子洗碗的过程。(2)班的感恩主题手抄报，把为国家做贡献的每个岗位的人都画了下来。使孩子明白我们要感谢身边的每一个人。

在自助餐的活动中，老师为孩子精心布置教室，把桌子摆成圆形点起了蜡烛营造了温馨的气氛。每楼层大厅都摆了孩子们爱吃的餐点，孩子们开心极了。在老师们有序的组织下进行就餐。在此活动中，孩子们表现的非常出色，没有一个浪费的，并保持着地面、桌面、身上都是干净的。

总之，通过这次活动，不仅使幼儿了解感恩节的意义还学会感恩，也懂得了守规则、互相谦让，养成良好节约的好习惯。

有关幼儿园感恩节活动的总结范文二

五六七八少儿之家中基礼域分园在20xx年11月xx号举办了室内的感恩节活动“感恩的心”，活动邀请了在园宝宝的家长，家长的积极参与可见对宝宝成长和教育的重视，也表现出对幼儿园工作的支持，给我们很大的鼓舞。

优势总结：首先家长的参与使活动顺利进行，有个别家长说工作忙不想来参加活动，就劝说他来参加，(别的宝宝的爸爸妈妈都来，只有您没来，宝宝会有失落感，对宝宝不好，活动几个月才有一次，你最好孩子调一下时间来跟孩子进行一下亲子活动)

其次，园里老师积极准备了两天的时间，思路 ，方案，设计，道具，实施都是第一次，所以大家都很紧张这次的活动，调动各种资源做好这次活动

再次，以“感恩的心”为活动主题，幼儿亲手制作感恩卡，准备感恩水果并同家长进行亲子活动，营造出感恩节的氛围。幼儿在此次活动中充分体验了感恩，懂得感恩，增进亲子感情。

最后，通过本次活动也让家长重新认识我们的幼儿园，看到我们教育的正规和对幼儿的重视。增进家园联系，家园互动。

经验总结：1.主持词在网上下载的，有些太僵硬，其实幼儿园的活动太客套的话语不必那么多;另外主持的词准备的不够充分，有时候说不上，出现片刻的冷场。

2.颁奖时候应该让家长和宝宝一起领奖，活动中只有宝宝去领奖。活动前没把细节设计好。。。另外领奖时应配音乐

3.对年龄比较小的宝宝在活动之前有必要提醒家长，在活动中看护好宝宝，不要乱跑，以免在游戏中撞倒。

4.教师分工不明细，不能很好的掌控全场。

5.提前没有调好音响，出现短暂冷场，必须总结经验，没气氛活动效果就打折扣。

有关幼儿园感恩节活动的总结范文三

20xx年11月xx日幼儿园8个班级都进行了感恩节活动，婴大1班教室布置尤其有特色，教师在气球上画了很多画和感恩的话，将教室布置的很温馨。幼小1班活动比较精彩，家长反映看到孩子们精彩的表演很感动。幼中1班和幼中2班感恩节活动伴随着《感恩的心》优美的音乐，孩子们将蛋糕端给自己的家长，并请家长先吃，几名幼儿还将蛋糕送给老师吃，让我们感到孩子长大了，懂得感恩，懂得回报。

通过家长的反馈，很多家长都表示很欢迎幼儿园多举办这样的活动，我们在家长的支持下，也会努力办好每一次活动，在活动中与幼儿们一起成长。

活动的成功离不开教师们精心准备，但是活动中部分教师还是停留在形式上，对于如何感恩，为什么感恩孩子们还是不理解。因此，在今后的活动中，活动的意义还是要先让教师和幼儿理解，使活动不仅在于形式上，而且要真正实现活动的意义。

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感恩心理活动总结篇2

感恩节活动策划书范文一

一、活动背景

如今的孩子，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然。他们习惯了索取，习惯了“说一不二”，即使父母亲再苦再累也必须满足他们自己的要求，而他们却从不懂得去为父母亲做些什么，分担些什么，稍有些不如意，便大发脾气。面对这不是“个别现象”的现实，我们这些为人师者不得不开始思考：今天的孩子怎么了?我们的教育条件日新月异，我们的物质生活日益丰富，为什么我们的孩子却越来越不懂事?为什么昔日我们所提倡的“尊老爱幼、孝顺父母、助人为乐”却越来越难以在现在的孩子身上看到?

我想原因很多，但是有两个字却不得不提：感恩。现在的许多孩子没有一颗感恩的心，面对他人的帮助，甚至连一声“谢谢”也不会说。作为教育工作者，我们有必要提醒他们，引导他们，继而唤起那已被一层层习惯与世故压在灵魂最深处的善良本性与感恩之心。于是我们想到了借十一月的第四个星期四是西方传统节日“感恩节”的机会，开展“感恩,心灵之旅”的感恩教育活动。

二、活动目的

通过这次活动，让孩子自己用耳朵去听，用心灵去感受，从而在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待父母或者老师，或者朋友，快乐或者悲伤，都能以一颗感恩的心去面对。

通过这次活动，让同学们保持一颗感恩的心，学会发现，学会珍惜，学会回报。(此部分打算用于告家长书中)

提高勤径教育知名度

校文化建设(感恩树、毕业班感恩教育)

三、活动名称

“感恩,心灵之旅”

四、活动对象

德昌县第一完全小学六年级学生、家长及相关教职员工

五、活动时间

2017年11月27日星期四上午9：00-12：00

六、活动地点

德昌县第一完全小学内

备注：1、突发事件应急措施：如遇活动当天下雨，活动改为

2、如有任何疑问请致电

七、活动构成

1、感恩，心灵之旅

2、黄丝带系感恩树

3、拍照、总结

八、活动流程

1、各班级教室内集合，分组(孩子在家长右手边)，注意事项宣读讲解。

内容：为整个活动能够顺利完成，提出要求及准备

负责人：各班级组织者及协助者

2、感恩，心灵之旅

内容：家长与学生带上眼罩感受手中的彼此，解开家长眼罩跟着工作人员带孩子过障碍下楼梯，带上家长眼罩同时解开孩子眼罩，孩子跟着工作人员带家长过障碍到指定位置，家长与学生都带上眼罩放开彼此的手，五分钟内找到彼此，感受手中的那双手，摘下眼罩，手中的对方是否是刚刚那个黑暗中牵着自己手的人，找回自己的家长，彼此分享感受。

负责人：各班级组织者及协助者

3、黄丝带感恩寄语，签名

内容：“情系黄丝带，感恩溢校园”，延顺“黄丝带”宽容、理解、感恩、温暖等寓意。在“感恩的心”歌曲中，在黄丝带上写上我们的祝福!

负责人：各班级组织者及协助者

4、系黄丝带

内容：家长分组排队将黄丝带系于感恩树上，然后回归班级队伍负责人：各班级组织者及协助者

5、活动总结，领导讲话

内容：关于学校感恩文化建设，勤径教育感恩教育活动

6、分班感恩树下拍纪念照，然后回教室

7、门口横幅签字离校(作为勤径教育活动成果，活动完后全体勤径教育参与工作人员拉着横幅在感恩树下拍照留念)

九、活动物资

(勤径教育部分：横幅，白板笔，黄丝带预计400段。)

十、活动人员安排

主持人2广播人及协助广播人2

障碍物建设人员及障碍物管理人员(楼道4广场4)

各班级组织人1协助及记录人2

树下班级纪念照楼梯或者凳椅道具人员4摄像人2

(勤径教育必备人员主持人2，广播协助人1，障碍物建设楼道1、广场1，各班级协助人1人/班，摄像人1.其他4人。)

十一、工作总结

活动完当天下午14点公司内部开会总结

十二、活动策划组

时间问题和能否实行可以给学校一定的决定空间

感恩节活动策划书范文二

一、前言

如今的大学生，几乎都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下成长。我们接受了太多的爱，这些爱来自父母、老师、乃至社会。当80后步入本文来自小草社会，当90后踏入大学，这些从小没经历过多少风雨的孩子正经历着人生的重要转折。经久之后，我们慢慢学会理解、学会成长，同时也学会感恩。

二、活动目的

通过一系列的活动，让大家更深刻地体会“感恩”的意义，同时通过积极的方式，让大家更乐观地面对生活，面对人生的坎坷。当你心存感恩，生活也将赐予你灿烂的阳光。

三、活动时间：11月23日(11月的第四个星期四为感恩节)

四、活动地点：学校内。

五、活动前期准备

1.利用网络和图书馆收集有关感恩节的背景知识，相关故事，歌曲征集等。

2.购买“黄丝带”，用于征集“感恩箴言”。签名活动，感恩寄语征集。

3.校园环境布置：横幅、海报等。

4.干部开会分工，深入到各个班级，保证活动的影响力与完整性。

5、制定好活动计划，时间、地点、负责人落实到位。

六、活动口号：以”共怀感恩心，同是一家人”为口号，目的是抒发出大学生心中的感恩情怀。

七、活动过程

1、让学生在黄丝带上写上自己的感恩话语，绑在树上。形成一种独特的校园文化。

2、在校园内举行大型签名活动，以记录同学们的感恩心情。

3、落实到实际，对自己想感恩的人说声：“谢谢”，或者以其他方式感谢他们。举行对老师的感恩活动。

4、活动同时播放《感恩的心》，以便唤起同学们的感恩之心。

八、活动意义

仿佛让我们的心灵也接受了一次洗礼，我们希望每一个参与其中的人都能感受到生命的可贵，生活的美好，都能够向你身边的人真诚的微笑。在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓;如果在我们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀许多的浮躁、不安，消融许多的不满、不幸。感恩惜福，四个简简单单的字却可以为我们带去阳光与爱。让我们用感恩的心来构建和谐校园!

感恩节活动策划书范文三

一、活动目的：

“滴水之恩，涌泉相报”。在孩子的成长过程中，父母、老师和身边的朋友不知给予了他们多少的爱。然而很多孩子已经习惯于接受，而不知道付出，不知道回报。因此学校将全方位实施“感恩”教育，尽全力营造“感恩”文化，让孩子们在“知恩、感恩、报恩”的系列活动中养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人、热爱学校、回报社会的崇高道德风尚。

二、活动主题：“学会感恩，与爱同行”。

三、活动时间：XX年X月X日

四、活动步骤：

(一)宣传动员阶段

1、学校大队部制订感恩教育活动方案。

2、举行“感恩”教育活动启动仪式。

3、积极营造“感恩文化”，让同学们在潜移默化中学会感恩。

(二)实施阶段

1、“学会感恩、与爱同行”一次主题班会。

以班级为单位，围绕“学会感恩、爱心永恒”主题，按照学生特点，组织关于亲情、感恩教育的主题班会，具体内容可自行安排。或讨论或演讲或讲述，结合生活实际谈自己的观点与认识，尤其是对父母、对亲人、对老师、对朋友的感激之情。提示：用比较大的美术字在黑板写上活动主题。

2、寻恩、感恩、报恩实践活动。

寻恩，要让学生每天学会观察，不断寻找身边人的恩德，用文字记录这些恩德，即是寻恩。感恩，是感受到恩德，感动于恩德，用心体味，用行动回报。报恩，报答恩情。用多种方式去报答身边人的恩情，可以是送去一句感谢的话语，可以是长期坚持为班级、为同学、为家人做一些事情等等，也可以帮助那些需要帮助的人。

3、“献给母亲的爱”征文活动

活动目的

让我们凝聚对母亲点点滴滴的回忆,在这个充满阳光的五月里,在这个亲情融融的日子里,留下对母亲的祝福、对母亲的思念和深深的感激。把我们最真挚的情感,用最优美,最朴实的文字献给我们慈爱的母亲。通过此次活动使广大学生感恩母亲、知荣明耻、不断进取，进一步促进和谐校园建设。作品要求：

①体裁不限，围绕中心，可以是记叙文、散文、议论文、诗歌和通讯报道等。

②作品必须是自我原创，不得抄袭、套改。

③字数在600字以内。

④参赛作品必须是电子文稿、信纸手写板，请注明作者姓名、班级。

⑤评选办法：学校组织教师评委评选出一、二、三等奖，获奖作品颁发证书及奖品。

(三)总结展示阶段

活动结束时，各班举行“学会感恩，与爱同行”教育活动总结表彰会，认真总结班级在感恩节中学生的表现以及发生的变化，对典型人和事要进行总结、表彰。

学校也将举行总结表彰活动，对班级好的做法，对在此过程中表现突出的学生，要进行大会交流和表彰，并向家长发送喜报。

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感恩心理活动总结篇3

中职学生自私、对他人漠不关心等不健康人格的形成，与其缺乏感恩心理有着直接关系。培养学生的感恩心理，应该从培养学生感恩父母的意识开始。一个人连对自己的父母都缺乏应有的感恩情愫，更谈不上感恩朋友、感恩社会与国家。中职语文教材中有着比较丰富的感恩父母的文本内容。在课文《我的母亲》中，胡适记叙了母亲勤劳、宽容、严于教子的故事，表达了对母亲深深的感恩、敬仰之情。除此之外，教师在教学中要注意对教材的整合与延伸，例如笔者将季羡林先生《永久的悔》收编到教材中，让学生体会作者所表达的远离家乡，不能好好尽孝于母亲的痛心及对母亲的感恩之情。另外，笔者还分发了《弟子规》、《三字经》、《孝经》等传统文化读本，使学生全面了解中华民族传统的感恩理念，理解感恩不仅是一种人文情感，也是一种道德情操。教学中不断提升学生对感恩理念的认识，将感恩意识内化为学生的道德结构体系。

二、开展以感恩教育为主题的语文实践活动

1.结合教学内容开展感恩教育活动

在中职语文教学中渗透感恩教育理念，不应该只停留在浅层次的说教层面。而是要通过系列实践活动，强化学生对感恩理念的认识。例如笔者在教学《我的母亲》这篇课文时，结合课文主题，布置学生在家庭中留意父母的所作所为，了解父母的辛苦。并在课堂上开展了“母亲，我想对你说”为题的演讲比赛。此外，要求学生在家庭中能积极为家长分担家务，做一些力所能及的家务劳动。

2.利用节日强化感恩教育活动

以节日活动为契机，对学生进行感恩教育，能够在节日的氛围及社会公众舆论中使学生受到感染与熏陶。利用“母亲节”、“父亲节”、“教师节”等节日，对学生进行热爱母亲、感念师恩的征文教育活动。利用“八一建军节”、“十一国庆节”对学生进行感恩社会、热爱祖国的朗诵比赛活动。还可以针对社会热点事件，例如见义勇为、“全国十佳道德模范评选”活动等，组织学生写好评论，在班内办好专栏，并利用校内黑板报、校报、班班通网络平台等媒体广泛宣传感恩教育内容，使学生耳濡目染、潜移默化地受到熏陶与教育。

3.加强社会实践，促进感恩向施恩的转化

在中职语文感恩教育的渗透中，最关键的是通过系列活动使学生树立起感恩理念以后，随之加强社会实践活动，使学生将感恩理念融入社会实践，加深对感恩理念的认识与内化。例如，笔者根据职业教育的需要，引领学生走进社区、企业、农村，去感受工人以及农民火热的劳动场面，见证他们立足岗位、奉献社会的感恩风采；引领学生到当地敬老院，为老人打扫卫生、拆洗被褥，体验助人的快乐；利用寒暑假等业余时间，让学生做社会调查，组建志愿者活动，走进社区打扫卫生、帮交警维持交通秩序等。通过系列活动，学生体验到感恩在生活中无处不在，整个社会群体具有了感恩意识和感恩行为，才能化感恩为动力，立足岗位，实现自身的人生价值。

三、总结

感恩心理活动总结篇4

感恩是个体在认识到施恩者所给予自己的恩惠或帮助基础上产生的一种感激并力图有所回报的情感特质，是知、情、意、行的有机统一，是一种积极的、具有社会道德意义的人格特质[1]，感恩是人类最重要的美德之一，更是我们中华民族的传统美德。亲社会行为指人们在社会交往中所表现出的谦让、帮助、合作、分享，包括为了他人利益做出自我牺牲的一切有助于社会和谐的行为及趋向[2]。在21世纪，随着积极心理学的兴起，越碓蕉嗟娜丝始关注人的积极品质和传统美德。感恩和亲社会行为作为积极心理学的重要研究领域，日益受到国内外学者的广泛关注。与此同时，青少年不知感恩、自私、冷漠、暴力等现实状况也时时见诸报端，不禁让人担忧当前青少年的感恩和亲社会行为现状究竟如何？青少年是民族的希望和未来，在推进美丽中国、和谐社会的建设进程中，了解青少年感恩和亲社会行为的真实状况，探究两者之间的关系，不仅有助于丰富相关领域的理论研究成果，而且可以为现实的感恩教育和亲社会行为培养提供启示。

一、问题与方法

（一）研究对象

笔者在河南省某所高中以随机整群抽样法选取380名高中生进行问卷调查，回收问卷355份，剔除无效问卷25份，实际回收有效问卷330份。其中，男生143人，女生187人；高一95人，高二139人，高三96人；生源地为城镇的174人，生源地为农村的156人。

（二）研究工具

本研究采用自评式量表，以班级为单位进行纸笔测验。

研究中采用的青少年感恩量表（Adolescent Gratitude Scale，简称“AGS”）[1]，包含6个分量表：对自然恩惠的感知和体验、对自然恩惠的表达和回报、对社会恩惠的感知和体验、对社会恩惠的表达和回报、对他人恩惠的感知和体验以及对他人恩惠的表达和回报。AGS采用5点式计分，分数越高者，说明在该感恩因素方面或整体来看表现越好。编制时已经证明该量表具有良好的信度和效度，其中内部一致性系数为0.84，间隔1个月的重测信度为0.91，与GQ-6感恩量表（Gratitude Questionnaire-6）中文版之间的同时效度为0.50，对社会支持的预测效度为0.39。

研究中采用的亲社会倾向量表（Pro-social Tendencies Measure，简称“PTM”）[3]共有 26个题项，分别由公开的、匿名的、利他的、依从的、情绪的、紧急的这 6个维度构成，采用5点式计分，分数从1到5分别代表从“非常不像我”到“非常像我”，得分越高表明个体的亲社会倾向水平越高。经检验，量表具有良好的心理学测量指标，6个维度的内部一致性系数均在0.75左右，对青少年具有良好的适用性，适合作为本研究的调查量表。

运用SPSS20.for Windows进行数据处理和分析，统计方法为描述性分析、t检验、方差分析和相关分析。

二、结果与分析

（一）高中生感恩的调查研究结果

1.高中生感恩处于中等偏上水平

注：因素1 对社会恩惠的感知和体验，因素2 对自然恩惠的表达和回报，因素3 对自然恩惠的感知和体验，因素4 对他人恩惠的表达和回报，因素5 对社会恩惠的表达和回报，因素6 对他人恩惠的感知和体验，下同。

从表1可以看出，高中生感恩总体平均分为3.70（3分为理论中值），表明高中生感恩处于中等偏上水平。各因素按得分大小排列依次为：因素4、6、1、2、3和5。这与以往的调查结果基本一致。其中因素4得分最高，说明大多数同学对他人的帮助是心怀感激的；对于同学给予的帮助所产生的体会与感谢，既可以促进学生感恩心的养成，也有助于以后在学习与生活中与他人的合作共赢。因素5得分最低，原因可能是，高中阶段面临高考的巨大任务，学校的一切活动均以学习为核心，学校很少开展各种公益活动，使得大部分学生虽想参加社会公益活动却没有施展和表现的机会。

2.高中生感恩不存在性别差异

注： *表示p

由表2可知，以感恩及其各因子为因变量，性别为自变量，进行独立样本t检验，结果显示：除了因素5在性别上存在显著差异外，感恩及其余各因子均不存在差异。说明男女高中生在体验感恩的强烈和程度方面，性别取向不明显。在对社会恩惠的表达和回报上，女生对社会恩惠的表达和回报得分高于男生，说明女生比男生更容易体验和认知到感恩并更多的表现出感恩行为。可能是因为男女生存在移情能力的差异，在社会化进程当中对性别角色的期望是不同的，女生相比男生在情感体验方面更加深刻，移情能力普遍高于男生，更容易对社会的恩惠心存感激。

3.高中生感恩不存在生源地上的显著差异

由表3可知，因变量同上时，以生源地为自变量，进行独立样本t检验，结果显示：高中生感恩总分以及各个因子得分在生源地上不存在显著差异。这可能是因为在当今社会，不管城镇还是农村，家庭孩子普遍较少，孩子大都能得到父母很多的关爱。另外，随着城乡一体化的不断发展，不管是城镇还是农村的学生，他们所受到的教育以及文化的影响让他们普遍拥有一颗感恩的心。

4.高中生感恩不存在年级上的显著差异

由表4可知，因变量同上时，以年级为自变量，进行单因素方差分析，结果显示：高中生感恩在年级上不存在显著差异，但是因素4和因素5在年级上存在显著差异；高二因素4维度得分显著高于高三年级，这可能是由于高三学生正处于冲刺高考的阶段，忙于备考，因而很少有时间去处理交际问题；高一因素5维度得分显著分别低于高二、高三，可能是因为高一的学生刚从初中转入到高中，对社会的感知和关注不是太多，而随着年龄的增长，他们的认知结构在发生变化，情感趋于稳定，对社会的恩惠才容易引起共鸣，才会更多地去表达自己的感激之情。

（二） 高中生亲社会行为的调查研究结果

1.高中生亲社会行为处于中等偏上水平

由表5可知，高中生亲社会行为总体平均分为3.60（3分为理论中值），表明高中生亲社会行为处于中等偏上水平。各因子得分按大小排列依次为利他的、紧急的、情绪的、依从的、匿名的和公开的。也许是因为我国自古以来提倡做好事不留名，付出不求回报，所以公开性的亲社会行为得分最低。利他得分最高，说明自古以来，在儒家仁爱思想的熏陶下，大家习惯互帮互助，助人为乐。

2.高中生亲社会行为不存在性别上的显著差异

由表6可知，以亲社会行为及其各因子为因变量，性e为自变量，进行独立样本t检验，结果显示：高中生亲社会行为在性别上不存在显著差异，可能是因为男女的亲社会行为在本质上是一致的。

3.城镇高中生的亲社会行为水平高于农村高中生

由表7可知，因变量同上时，生源地为自变量，进行独立样本t检验，结果显示：高中生亲社会行为总分及匿名的、依从的、情绪的三个维度得分在生源地上均存在显著差异。此结果与地域、文化和宣传等因素有关，相对于农村而言，城市的文化生活比较丰富，人际交往等社会活动较为频繁，道德宣传力度较大，合作、互利、共赢的理念更深入人心，这就使得城镇青少年更乐意、也有更多机会进行亲社会行为。

4.高中生亲社会行为不存在年级上的显著差异

由表8可知，因变量同上时，以年级为自变量，进行单因素方差分析，结果显示：高中生亲社会行为在年级上不存在显著差异，但是利他的和紧急的两个因素在年级上存在显著差异；高二利他的维度得分显著高于高一；高一紧急的维度得分显著高于高三，高二紧急的维度得分显著高于高三。这可能是由于，高一学生刚刚进入高中，对这个环境还不够熟悉，需要建立新的人际关系；而高三学生面临高考的巨大压力，升学、考试这些迫在眉睫的压力因素导致他们处于较为低下的行为反应状态，可能很少去关注学业之外的人、事、物。

（三）感恩与亲社会行为呈显著正相关

感恩与亲社会行为的相关性检验结果见表9。

由表9可知，在感恩总分及其各因素得分与亲社会行为总分及其各因素得分的关系中，除了感恩中的因素6与亲社会行为中的公开倾向不存在显著相关外，感恩总分及其他因素得分与亲社会行为总分及其他因素得分之间的相关均是显著的。这充分说明，感恩与亲社会行为关系密切，高中生的感恩水平越高，就会表现出更多的亲社会行为。感恩作为一种积极的、具有社会道德意义的情感和人格特质，具有很强的社会性，它在亲社会行为领域中具有正面且独特的作用，懂得感恩的人更容易认识到、体验到他人的恩惠和帮助。

三、对策与建议

高中生正处于身心发展的关键期，他们的感恩与亲社会行为状况不仅与其身心健康发展相关，而且关系到社会的和谐进步。基于高中生感恩与亲社会行为的现状及关系研究结果，本研究对高中生的感恩教育及亲社会行为教育具体提出以下几点建议：

1.大力加强感恩教育

由上述研究结果可知，青少年的感恩状况并非十分理想，感恩作为中华民族的传统美德，与青少年自身健康发展息息相关，因此，加强青少年感恩教育势在必行。学校、家庭和社会在具体的感恩教育实施思路上既要充分挖掘、利用好民族传统文化中优良的感恩思想，开展仁爱教育，提倡“孝、忠、节、义”；又要与时俱进，开展适合青少年身心发展特点、富有时代气息的五心教育（忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己）等班会和实践活动；参考借鉴东西方最新的感恩研究成果，引导青少年学会心存感激、知恩图报、及时报恩、关爱他人、奉献社会，把感恩教育落到实处，育出实效，切实提升青少年的感恩素养。

2.培养亲社会行为

实证调查结果告诉我们，高中生亲社会行为还有很大提高空间。青少年亲社会行为的培养是一项复杂的系统工程，需要群策群力、标本兼顾、形成合力。既要践行社会主义核心价值观，为青少年亲社会行为的培养和发展奠定坚实的思想基础；又要注重知、情、意对行的基础和促进作用，增进亲社会认识，树立合作、助人等亲社会理念。同时应采用归因训练提高移情认知，通过角色扮演等锻炼移情、共情能力，进行社交技能训练，发展情绪感知、理解和胜任能力，增强青少年的亲社会行为动机，帮助青少年确立仁爱、博爱观念。

3.感恩教育与亲社会行为培养相互促进

根据研究结果可知，感恩与亲社会行为存在显著的正相关关系，因此，在实际的感恩与亲社会行为培养活动中，可以从两方面入手：一方面，充分利用感恩对亲社会行为的正向影响和预测作用，以情促行，通过积极有效的感恩教育增进青少年的亲社会倾向和行为；另一方面，发挥亲社会行为对感恩的反作用，以行激情，通过合作、分享和奉献等亲社会活动进一步增加青少年积极情绪的体验，强化其感恩意识和倾向。让感恩教育与亲社会行为培养相互促进、相得益彰，让青少年的感恩水平和亲社会行为能力得到大幅提升。

参考文献：

[1]何安明，刘华山，惠秋平.基于特质感恩的青少年感恩量表的编制――以自陈式量表初步验证感恩三维结构理论[J].华东师范大学学报（教育科学版），2012（2）：62-69.

[2]寇，王磊.儿童亲社会行为及其干预研究述评[J].心理发展与教育，2003（4）：86-91.

感恩心理活动总结篇5

拥有一颗感恩之心，就能学会宽容，赢得友谊;拥有一颗感恩之心，就会拥有快乐，拥有幸福。以下是小编精心收集整理的感恩节活动策划，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

感恩节活动策划1一、活动目标

将感恩的种子播撒在幼儿的心田

二、活动名称

“感恩你我，真情成长”

三、活动安排：

开幕式：11月__日

主题活动：11月__日——11月__日

闭幕式：11月__日

四、阶段性工作安排：

(一)、大展板的制作，__号前完成;

1、小班级部完成横幅的打印及制作。

2、背景(幕布亦是海报)的制作。

各级部将各自活动的具体安排(必须写清活动名称、目标、准备、时间、地点及参加人员)以图文并茂的形式写在2k的铅画纸上。经园部审核后由中班统一布置和装饰。

(二)、开幕式及准备分工;

1、时间安排

开幕式将按照大、中、小的顺序进行，时间安排如下：

大班：15：00-15：15

中班：15：25-15：40

小班：15：50-16：05

2、家长宣传工作到位

3、主持人

各级部推选一名能渲染气氛的主持人介绍本级部活动的目标、内容安排及家长配合。

4、开场方式

各级部设计一个感性的开场方式，要能够让家长了解我们活动的意义并支持我们的活动，时间控制在5分钟之内。

(如：大班可以用手语表演“感恩的心”作为开场，中班可以排练一个简短的表现同伴间团结友爱、互帮互助的情景表演，小班可以用音乐游戏“小乌鸦爱妈妈”作为开场。)

5、各级部所需音乐由自己年级组负责统一整理、建包后拷到办公室桌面上;

6、开幕式过程资料的拍摄与收集，活动新闻及时上传由大班级部负责。

7、过程设计：

上午活动：(8：30)

1、主持人宣布活动开幕(陈霞)

2、园长致开幕词

3、大班教师手语表演《感恩的心》

4、全体表演《幸福拍手歌》(钱婷婷领)

下午活动：

1、大班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。

(主持人自己级部推荐及安排)

2、中班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。

(主持人自己级部推荐及安排)

3、小班表演，主持人向家长介绍级部活动意义及安排。

(主持人自己级部推荐及安排)

(三)、中班级部准备好去孤儿院的相关事宜。

1、家长宣传工作到位。

2、联系孤儿院、车子;

标语的打印、横幅的制作。

3、领好幼儿园园旗、园服、园帽。

4、慰问礼品的准备。

5、幼儿安全教育、礼貌教育。

6、过程资料的拍摄与收集。

7、活动新闻及时上传。

感恩节活动策划2一、主题：学会感恩，共创和谐

二、目的：

推进学校学生思想道德教育，加强学生的感恩教育，全面提高学生整体素质，引导广大学生树立健康的人格，全面促成优良校风的形成，营造感恩生活的良好氛围。

三、时间：11月22日

四、地点：初一(4)班教室

五、具体项目安排

活动一：感恩传承你我，真情由心而生

感恩是人性真善美的体现，是文明的象征。只有懂得感恩的人，才会懂得尊重他人，才会懂得回报父母，才会懂得报答学校、社会和国家。

感激生育你的人，因为他们使你体验生命;感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。感激关怀你的人，因为他们给你温暖。感激鼓励你的人，因为他们给你力量。

感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧。

感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志;感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿;感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧;感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊;感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。凡事感激。学会感激。感激一切使你成长的人!

内容：先演讲文章《学会感恩》，让学生对感恩有所了解，从而彰显感恩之情。

活动二：算笔亲情账，感知父母恩

随着社会的发展，人们生活水平的不断提高，消费物质观也不断在改变，而中学生也不例外。有些学生一味追求时尚，甚至出现厌学、逃学等情绪，将学生的天职抛出脑外，完全不理会父母对他们的期望，更完全不理会父母的劳苦，甚至还存在偏激的想法——认为家长养育他们长大成人是天经地义的事。

内容：先由学生认真算一算自己进入中学后，平均每天学习了多少小时，又浪费了多少时间，并对自己入学来的学习等方面的收获作出自我评价。

再将自己初中到高中的学费、书杂费、生活费、交通费等支出作出大概的估计，算出家长为自己的投资，计算学习投资的成本。

最后假定自己高中毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。通过算账，体会父母苦心。

活动三：小品《不变的诺言谢谢你》

拥有“诚信·感恩”一棵小小的火柴也可以照亮整个天空;拥有“诚信·感恩”一片小小的绿叶也可以衬托一个季节;拥有“诚信·感恩”一滴小小的水珠也可以反映湛蓝的海洋，“诚信·感恩”对于我们来说是一个熟悉而陌生的字眼，也许我们都不曾理解过“诚信·感恩”的真正含义，然而，在我们的身边却存在着无限“诚信·感恩”需要我们去感受，去回报，去诚实为人。

内容：由三个学生在全班同学面前饰演故事中的三个角色，将故事中的寓意慢慢引出，让全体学生真正体会到“诚信·感恩”的重要性，并能自觉做到“诚信·感恩”。

活动四：我是小小说书先生

内容：由学生当说书先生，讲一个关于感恩的故事，并要求学生从中得到启示。

活动五：“感恩”名言荟萃

在我们生活学习周边常常会有一些经典寓意的句子，但也常常因我们的疏忽而没注意到，将它们遗忘掉。为了尽量避免这种情况出现，我们开展这一收藏活动。

内容：采用小组讨论，学生代表发言的方式，看谁说得多、说得准确。

活动六：“感”语贴吧

感恩是生活中的智慧。时常拥有感恩之情，我们便会时刻有报恩之心。有了报恩之心，就会把成就归于大家，失误归于自己。感恩不再是一种感觉，已在每个学子的心中深深扎根。

内容：通过前面几个活动，学生在某一程度上对“感恩”这个主题有了深刻的认识，这时让他们将自己的感情表达出来，付诸于实际行动。最后以欧阳菲菲的《感恩的心》结束本次活动。

六、活动用品

照相机、硬纸、彩色便签纸、彩笔、贝壳(道具)

感恩节活动策划3感动世界，感恩你我，为了让幼儿园的孩子从小学会感恩，我们东湖世纪星幼儿园(东湖八幼)将在11月24日这天举办感恩节活动。全园教师、幼儿、家长共同参与此次活动。

活动时间：____年11月26日

活动地点：大班活动室、幼儿园感统教室

活动过程：

一、向幼儿介绍感恩节的由来。让幼儿知道对他人感恩。

感恩节美国节日，每年11月的第四个星期四是感恩节。是一个大胆表达和接受真诚谢意的日子。在这一天，你不必小心翼翼地犹豫是否将感激之情说出口，也不必对别人的谢意和祝福感到不好意思或不安。

自古以来，中华民族就乐于助人、知恩图报，“受人滴水之恩，当以涌泉相报”一度传为名句。中国教育更多关注分数和升学率，加之很多孩子都是独生子女，家人的溺爱导致孩子觉得别人的关怀是理所当然，不少学生不懂得感谢、感激，只知道索取;甚至对太过关心自己的家人产生逆反、厌烦情绪。

在成年人之中也存在不知感恩、忘本的情况，一切只从利益出发。在一个文明的社会，知道感谢，怀有一颗感恩之心是很必要的;这也是建设和谐社会的重要要求，可促进社会各成员、群体、阶层、集团之间的关系相处融洽、协调，促进人与人之间互相尊重，信任、帮助。

因此不少人建议在中国也另外设立自己的感恩节，让学生们学习换位思考，珍惜朋友，理解父母;让成年人暂停麻木冷漠的心，真诚地去体贴关心别人。

二、爱的互动。

班级活动，由本班老师、幼儿进行“爱的互动”活动。放音乐，老师与幼儿互相拥抱问候，说句感谢的话。

三、大班幼儿集体诗朗诵：感恩父母的爱。

全园集体活动，在感统教室，由家长老师及全体幼儿共同参加。大班小朋友表演诗朗诵：感恩父母的爱

《感恩父母的爱》

有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，

有一个人最要感谢，有一种人最应感恩，

她就是——母亲，他就是——父亲。

是您，将我带到人间，教会我在成长中，如何走过沟沟坎坎;

是您，领我认识世界，天寒地冻时，将我双手放入怀中温暖。

如果我是风筝，您就是拉动风筝的线;

如果我是一条船，您就是灯塔是港湾。

这就是母亲的爱，这就是父亲的情，

她柔柔如水，轻轻如烟;他深沉如海，恩重如山。

鲜花可以枯萎，沧海可变桑田，但父母的爱，却永远留在我们的心间。

四、全体幼儿表演手语歌：感恩的心

全园集体活动，在感统教室，由家长老师及全体幼儿共同参加。共同欣赏《感恩的心》歌曲，并参与手语表演。

让孩子们用心去感受每一段旋律，每一句歌词。让我们一起用一颗感恩的心来歌唱来生活，我们会发现这个世界充满了爱。

五、展示大班小朋友的口头作文：感恩的话。

六、大班幼儿给家长献自己的绘画作品：全家福。

感恩节活动策划4一、感恩节活动主题

“倾情答谢新老顾客，__西餐厅感恩月优惠活动大酬宾”

二、感恩节活动时间

20__年11月1日至20__年11月30日

三、感恩节活动地点

__西餐厅

四、感恩节活动内容

1、感恩节“感恩月优惠”促销活动

__西餐厅为了答谢广大新老顾客对本店的支持，特将11月定为__西餐厅的感恩月，并推出如下的菜品优惠活动：

1)在本月(11月)每天(1日至30日)中午11：00至13：00推出100元左右商务餐，各类西式炒饭及沙拉奉送，营养搭配合理，美味可口。同时大厅将每天推出4到5款特价菜成本销售。

2)为了将感恩节节日气氛做到浓厚，__西餐厅对生日聚会与结婚纪念日等特殊意义的日子进行了精心设计，过生日者将可以参与现场制作生日蛋糕并获赠此款蛋糕，乐手演奏及烛光晚餐、鲜花等都可以提前预定，让您的用餐充满浪漫与惊喜!

3)在感恩节当天(11月25日)推出特价感恩节晚宴套餐，在当晚7时至10时30分每位人民币588元包括一杯博若莱酒或气泡苹果酒(美国人凭护照可享受8折优惠)。

2、感恩节当天游戏活动

1)蔓越桔竞赛，

蔓越桔竞赛是把一个装有蔓越桔的大碗放在地上，4-10名竞赛者围坐在周围，每人发给针线一份。比赛一开始，参与者先穿针线，然后把蔓越桔一个个串起来，3分钟一到;谁串得最长，谁就得奖。至于串得最慢的人，将会收到一个特别的最差奖。

2)玉米游戏

游戏时，把五个玉米藏在餐厅的某个地方，由大家分头去找，找到玉米的五个人参加比赛，其他人在一旁观看。比赛开始，五个人就迅速把玉米粒剥在一个碗里，谁先剥完谁得奖，然后由没有参加比赛的人围在碗旁边猜里面有多少玉米粒，猜得数量最接近的奖给一大包玉米花。

3)南瓜赛跑

比赛者用一把小勺推着南瓜跑，规则是绝对不能用手碰南瓜，先到终点者获奖。比赛用的勺子越小，游戏就越有意思。

五、感恩节活动准备

1、策划部

全面负责此次“感恩月优惠”活动的筹备、执行和监督，设计宣传单;

2、客服部

编机短信内容，并将要发送短信的顾客号码统计后交策划部;

3、营业部

进行电 话、短信宣传，接受顾客预定感恩节当天的感恩节晚宴台位;

4、保安部

安排人手，负责对此次活动各类装饰物品的监管保护工作，直至活动结束到物品回收入库。

5、餐厅全体员工

餐厅所有人员加强对外宣传餐厅举办的此次感恩节“感恩月优惠”活动;感恩节当天任何部门任何人取消休假。

六、感恩节活动宣传推广

1、宣传单印刷：5000份(夹报派发);

2、发送手机短信告之顾客“感恩月优惠”活动;

3、餐厅门前广告横幅和广告牌宣传。

感恩节活动策划5一、活动目的：

“滴水之恩，涌泉相报”。在孩子的成长过程中，父母、老师和身边的朋友不知给予了他们多少的爱。然而很多孩子已经习惯于接受，而不知道付出，不知道回报。因此学校将全方位实施“感恩”教育，尽全力营造“感恩”文化，让孩子们在“知恩、感恩、报恩”的系列活动中养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人、热爱学校、回报社会的崇高道德风尚。

二、活动主题：“学会感恩，与爱同行”。

三、活动时间：2019年__月__日

四、活动步骤：

(一)宣传动员阶段

1、学校大队部制订感恩教育活动方案。

2、举行“感恩”教育活动启动仪式。

3、积极营造“感恩文化”，让同学们在潜移默化中学会感恩。

(二)实施阶段

1、“学会感恩、与爱同行”一次主题班会。

以班级为单位，围绕“学会感恩、爱心永恒”主题，按照学生特点，组织关于亲情、感恩教育的主题班会，具体内容可自行安排。或讨论或演讲或讲述，结合生活实际谈自己的观点与认识，尤其是对父母、对亲人、对老师、对朋友的感激之情。提示：用比较大的美术字在黑板写上活动主题。

2、寻恩、感恩、报恩实践活动。

寻恩，要让学生每天学会观察，不断寻找身边人的恩德，用文字记录这些恩德，即是寻恩。感恩，是感受到恩德，感动于恩德，用心体味，用行动回报。报恩，报答恩情。用多种方式去报答身边人的恩情，可以是送去一句感谢的话语，可以是长期坚持为班级、为同学、为家人做一些事情等等，也可以帮助那些需要帮助的人。

3、“献给母亲的爱”征文活动

活动目的：

让我们凝聚对母亲点点滴滴的回忆，在这个充满阳光的五月里，在这个亲情融融的日子里，留下对母亲的祝福、对母亲的思念和深深的感激。把我们最真挚的情感，用美，最朴实的文字献给我们慈爱的母亲。通过此次活动使广大学生感恩母亲、知荣明耻、不断进取，进一步促进和谐校园建设。作品要求：

①体裁不限，围绕中心，可以是记叙文、散文、议论文、诗歌和通讯报道等。

②作品必须是自我原创，不得抄袭、套改。

③字数在600字以内。

④参赛作品必须是电子文稿、信纸手写板，请注明作者姓名、班级。

⑤评选办法：学校组织教师评委评选出一、二、三等奖，获奖作品颁发证书及奖品。

(三)总结展示阶段

活动结束时，各班举行“学会感恩，与爱同行”教育活动总结表彰会，认真总结班级在感恩节中学生的表现以及发生的变化，对典型人和事要进行总结、表彰。

感恩心理活动总结篇6

本月我园开展了“感恩节”系列活动，其目的是为了让幼儿了解感恩节的意义，学会感恩。并通过知识问答了解科学常识、政治常识来拓展幼儿的知识面。以开展自助餐的形式让幼儿从中学会感恩，讲规则，懂得谦让，讲卫生节约的好习惯。

在此活动中，各组长、各班级老师及全体后勤人员都能认真负责，使各班活动顺利开展。特别是让幼儿答谢身边每个人的活动，使幼儿了解到每天为他辛苦服务的、培养养育他们的，不仅仅是父母、爷爷奶奶，还有园内后勤阿姨、叔叔、保育老师、班级老师等。各班还通过不同形式让孩去体验和感受父母辛苦，以此答谢父母的养育之恩。特别是小班孩子回家为父母擦鞋子，使父母非常感动。还有大班组艾迪

(1)班要求孩子帮父母洗碗，父母激动的拍下孩子洗碗的过程。(2)班的感恩主题手抄报，把为国家做贡献的每个岗位的人都画了下来。使孩子明白我们要感谢身边的每一个人。

在自助餐的活动中，老师为孩子精心布置教室，把桌子摆成圆形点起了蜡烛营造了温馨的气氛。每楼层大厅都摆了孩子们爱吃的餐点，孩子们开心极了。在老师们有序的组织下进行就餐。在此活动中，孩子们表现的非常出色，没有一个浪费的，并保持着地面、桌面、身上都是干净的。

总之，通过这次活动，不仅使幼儿了解感恩节的意义还学会感恩，也懂得了守规则、互相谦让，养成良好节约的好习惯。

幼儿园感恩节活动总结范文2：

20xx年11月26日幼儿园8个班级都进行了感恩节活动，婴大1班教室布置尤其有特色，教师在气球上画了很多画和感恩的话，将教室布置的很温馨。幼小1班活动比较精彩，家长反映看到孩子们精彩的表演很感动。幼中1班和幼中2班感恩节活动伴随着《感恩的心》优美的音乐，孩子们将蛋糕端给自己的家长，并请家长先吃，几名幼儿还将蛋糕送给老师吃，让我们感到孩子长大了，懂得感恩，懂得回报。

通过家长的反馈，很多家长都表示很欢迎幼儿园多举办这样的活动，我们在家长的支持下，也会努力办好每一次活动，在活动中与幼儿们一起成长。

活动的成功离不开教师们精心准备，但是活动中部分教师还是停留在形式上，对于如何感恩，为什么感恩孩子们还是不理解。因此，在今后的活动中，活动的意义还是要先让教师和幼儿理解，使活动不仅在于形式上，而且要真正实现活动的意义。

幼儿园感恩节活动总结范文3：

一年一次的感恩节到了!经过两周的精心策划，今天终于迎来了期待已久的感恩节!这次感恩节的主题是：“生命因感恩而丰盛”。希望通过这次活动，孩子们不仅能够了解感恩节的来历，更能够在生活中学会感恩。

早晨，孩子和家长们一来幼儿园就开始忙碌火鸡头饰的制作，先是涂颜色，然后是剪贴和装订。以往的美工只是针对孩子们，这次好多家长都特别积极地参与，并且乐在其中。在孩子们忙于手工的同时，老师也开始着手准备美味的南瓜汤。

9:30手工活动结束，我带着所有的小朋友到另外一间教室讲感恩节的故事。其他老师开始布置做点心的桌子。家委会的爸爸妈妈带领所有的爸爸妈妈们到三楼活动场，准备为孩子们表演感恩节故事。看着家长们跃跃欲试的样子，老师们心里也充满了期待!

在孩子和老师们的齐心协力之下，南瓜瓤挖好了。激动人心的时刻终于到来，我们和孩子们要一起观看爸爸妈妈的表演了!进到教室后，孩子们分三排坐下，看着对面的爸爸妈妈们，他们好开心!尤其是当他们看到自己的爸爸妈妈们为表演节目而化妆后，更是开心的不得了。不过在要求安静的时候，孩子们还是很认真地开始欣赏表演了!

先是恩随的爸爸开场，介绍了清教徒们乘坐五月花去寻找美洲大陆的北京，然后我们的家长乘坐五月花船上场了，口里喊着：嘿哟、嘿哟的口号。看起来真的很不容易呵。来到美洲大陆的清教徒们饥寒交迫，但他们得到了印第安人的帮助。

扮演印第安人的爸爸妈妈们，“喔呼，喔呼”上场了!他们帮助清教徒们御寒、度过饥饿的冬天。春天到了，好心的印第安人帮助他们种种子。到秋天的时候，他们丰收了!为了感谢上帝，以及感恩印第安人的帮助，他们举办了感恩聚会!节目的最后，他们唱起了《如果感到幸福你就拍拍手》，我们的孩子也被邀请一起互动。

感恩心理活动总结篇7

关键词：高校；感恩教育；实践；方法；考核

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）11-0272-02

近年来社会越来越重视感恩品质，随之，感恩教育也越来越受到人们的关注。陶志琼博士提出：“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，对于提高他们的道德修养、促进个体的自身发展，增强社会的信誉等具有重要意义。”[1]高校是培养人才的重要基地，感恩教育也是高校德育的重要内容，对大学生开展有效的感恩教育是高校责无旁贷的任务。

一、高校感恩教育的必要性

(一）大学生感恩意识的缺失

由于多元文化的影响，新旧价值观的碰撞，学校教育的偏颇以及独生子女家庭的过度关爱等等原因，一些大学生养成了急功近利、追求享乐的习惯，表现出以自我为中心的行为倾向，不少人不懂感恩、情感冷漠、自我意识膨胀，甚至出现浮躁、虚荣、无进取心、无同情心、无责任感等问题。甚至有些大学生对父母的养育之恩漠然置之，对师长的教诲之恩麻木不仁，对社会的救助之恩毫无感觉。尤其是近几年来，在高校中发生了一些师生之间、同学之间的尖锐矛盾，甚至酿成悲剧。这些问题的出现，虽然与很多原因有关，但感恩意识的缺失不能不说是其中很重要的一个方面。现实让感恩再次引起人们的关注和思考，高校担负起对大学生进行感恩教育的职责已成为社会发展的必然要求。

（二）感恩意识是健全人格的体现

高校不只是传授文化知识和专业技能的场所，高校更重要的任务是培养全面发展、人格健全的大学生。感恩意识是中华民族的传统美德，它不仅是简单的懂得回报的问题，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。感恩是一个人应有的基本道德素质，是一个人必须具备的道德观和责任观，是做人最基本的修养。感恩意识，是心灵成长的营养剂，一个懂得感恩的人会更加珍惜自己的生活，善于发现事物的美好，感谢外界给予的一切，并会以坦荡的心境、开阔的胸怀应对生活中的酸甜苦辣。拥有一颗感恩的心，就会对人生充满希望，就会感到生活充满幸福,进而激发自身的责任意识,自立自尊意识，形成健全的主体人格。

（三）感恩教育是建设和谐校园的需要

“感恩教育是一种“粘合剂”，它可以培育和提高人们的和谐文化素质，让人们尽可能以感恩心态和理念来规范和约束自己的行为，来正确处理人与人、人与事、人与社会之间的关系，可以有效地化解校园内的人与人之间的矛盾，防范各种尖锐矛盾的发生和发展。”[2]

感恩教育是一种内在的自我教育，感恩意识能够激发人们内心世界的仁爱之心，减少人与人之间的斤斤计较。感恩是人生的加法，它让人学会关爱他人、珍惜生命、认真生活、回馈社会。大学生懂得感恩，生活和学习中就会多一些包容和理解，少一些指责和怨恨，多一些真诚与热情，少一些虚伪和冷漠。让感恩教育成为大学生重要的必修课，必将为和谐校园的建设提供精神和道德上的支撑。

二、实践在高校感恩教育中的意义

苏霍姆林斯基说过，“道德准则,只有当它们被学生追求,获得亲身体验的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正地成为学生的精神财富”。日本的感恩教育就十分重视实践，它提倡学生参加有意义的社会实践活动，并要求学生亲自到父母上班的单位体验生活。美国也倡导按照社会现实进行感恩意识的培育，反对与社会脱节的传统的感恩教育方式。

在对大学生进行感恩教育的过程中，简单的说教和理论灌输，会使感恩教育苍白无力，难以收到良好效果。实践乃是高校感恩教育的必由之路，离开实践，感恩教育只能是纸上谈兵。要将感恩教育真正渗入学生的心灵,内化为感恩品质,关键就在于调动学生参与的主动性、积极性。只有通过实践，才能让学生具有感恩的品质，才能真正达到感恩教育的目的。高校感恩教育要以实践为载体，延伸感恩教育的触角，增强教育的主体性。实践是磨练个性和锻造人格最有效的方法和手段，只有与实践相结合,才能使大学生对感恩教育的认识从感性层面上升到理性高度。

（一）实践是感恩教育的基础

“因为道德现象与人的需要、情感紧密相连，真正的道德规范应是道德主体对之有强烈的情感体验。如果仅仅以道德规范、原则的传授，以认知能力的培养为目的，而没有学生相应的道德情感参与其中的话，则此种道德教育注定是要失败的”[3]。而情感的培养是单纯的理论学习所达不到的，情感的培养要建立在实践体验的基础上。实践本身就具有教育功能，贴近生活的感恩实践活动，可以使学生在具体的实践过程中感受感恩的意义，体验施恩的乐趣，理解感恩教育的价值，为感恩教育的深入开展打下情感基础。

（二）实践是感恩教育的目的

感恩教育不能止于理论灌输和引导，感恩教育的目的不是让大学生仅仅掌握丰富的感恩知识和理论，而是培养大学生的社会责任感和主动施恩意识，学会将内心的感恩意识转化为施恩行动，并形成一种感恩的习惯和品质。在感恩教育过程中，应以大学生为主体，积极组织大学生进行感恩实践活动，让学生亲身去体验、感悟，通过自身的体验真正激发学生内在的主动的感恩情怀，将感恩认知基础上形成的感恩情感转化为感恩行动，进而形成稳定的感恩品质和习惯，这样才能真正达到感恩教育的目的。

三、高校感恩教育实践中应注意的问题

（一）打牢实践的理论基础

高校的感恩教育首先要对大学生的感恩意识进行扩展与强化。大学生冷漠、自私、脆弱等人格弱点的形成，主要原因在于缺乏对他人、社会、自然和自身负面经历的感恩心态。而感恩心态缺乏的关键原因在于不识恩，不识恩又如何能感恩？所以，在高校感恩教育中，让大学生学会识恩是感恩教育的第一步。首先要对大学生进行系统的感恩知识教育，强化他们的感恩意识，要让大学生充分认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的，要让他们从心里真正的感悟到我们每个人都在享受着多方面的恩惠，让他们学会重视、尊重和感激别人对自己的付出。只有大学生学会了识恩，才会有感恩的行动，感恩教育实践活动的开展才有了基础。

（二）灵活实践的方式方法

在感恩教育理论知识学习的基础上，大学生要作为主体参与感恩教育的实践活动，只有理论与实践相结合，感恩教育才能更具有震撼力和持久性。而大学生的感恩教育实践活动不能流于形式、随便应付，要讲究方式方法，要围绕感恩教育的目的，在实践中化抽象为具体，化说教为行动。一是课堂教学实践。大学课堂教学是培养大学生感恩意识的重要途径，很好地运用大学课堂，将课堂构建成为感恩实践教学模式，将能有效地提高对大学生的感恩教育实效。在感恩课堂教学上，教师应综合运用灵活的教学方法和科学的教育艺术，从大学生生活实际和心理发展特点出发，巧设教学情境，形成焦点问题，及时点拨学生，形成感恩教育课堂实践教学氛围。可以让学生围绕感恩实际问题开展讨论、辩论、模拟表演、谈生活感悟、观看影片等，要创新多种多样的方式方法，突破课堂教学的局限，引导大学生理论联系实际，课堂联系生活。二是家庭教育实践。大学生感恩意识的淡薄与当前家庭教育观念的偏颇有很大关系，感恩教育要保证效果，就离不开家庭的参与和配合。学校应密切与大学生家庭的联系，畅通家校沟通渠道，增强家校之间的互动和交流，明确家庭在感恩教育中的责任和义务，得到家庭的支持和配合，在家庭中建立感恩教育监督反馈机制。比如可以发放感恩活动家校联系卡等，形成家校联动，构建家校合作的感恩教育环境，让感恩教育全面渗透、不留真空，使大学生在学习和生活中随处都能感受到无处不在的感恩教育氛围。三是社会活动实践。除了学校和家庭以外，大学生还有很多机会可以接触社会，社会是个大课堂，有无形的感恩教育课程。高校的感恩教育不能脱离社会，要通过开展丰富多彩的社会实践活动,让大学生更加广泛深入地体会感恩的意义，升华对国家、对人民、对自然的热爱。可以组织大学生深入社区扶贫助困、担当义务交通协管员、义务帮助中小学生辅导作业、到敬老院搞志愿活动、设立爱心基金等等，通过感恩教育社会实践活动的开展，要把“小课堂”与“大课堂”联系起来，让大学生将感恩意识、感恩情感转化为感恩行动、感恩品质。

（三）做好实践的总结升华

感恩教育的目标是个体终身品质的培养，感恩教育实践活动不能流于形式，不能只看到短期效果，而要注重长远作用。在丰富多彩的感恩教育实践活动之后，还要对实践加以总结升华，切实让大学生在实践体验的基础上领悟到感恩的真谛。领悟到感恩并非对某事、某人的感谢，这样的感恩很狭隘，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现，是做人所必需的品质和习惯。在现代社会，感恩被赋予了新的内涵:对党和国家的热爱与忠诚，对社会和人民的包容与奉献;对组织的信任和感激，对工作的勤奋和尽责;对他人的友善和尊重，对家人的理解和眷念;对生命的敬仰和珍惜，对自然的亲近和呵护[4]。

（四）建立感恩考核评价体系

感恩教育和其他教育活动一样，要想取得持续良好的效果，真正发挥感恩教育的作用，就要建立有效的感恩考核评价体系。只有坚持教育培养与考核评价的相辅相成，才能促进大学生将自律与他律有机地结合起来，真正实现感恩的内化与外化。在对大学生日常学习生活的管理中，可以将感恩素质纳入到大学生综合素质评价体系，把感恩素质量化，加以考核。可以通过课堂及课外活动表现，个人日常的言行举止，家长、老师及同学的反映等各种渠道进行测评，并实行奖惩并重。可以把考核结果作为评选校园积极分子、优秀学生、各种贫困补助、奖学金以及入党考察等等的考核内容之一。科学有效的感恩考核评价体系，可以促进大学生感恩行动的落实，更好的保障感恩教育的效果。

青年是祖国的未来，大学生肩负着社会的希望，而高校则承担着培养合格大学生的重任。“罗马建成非一日之功”，高校的感恩教育任重而道远，但只要我们坚持理论与实践相结合，就一定可以一步步走向成功。

参考文献：

[1]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].政治科学，2004（4）.

[2]赵玉红，瞿鸿雁.感恩与和谐社会的构建[J].四川职业技术学院学报，2009（2）.

感恩心理活动总结篇8

一、重视家庭感恩教育

家长应以正确的标准评价孩子。成绩好坏不是判断一个孩子好坏的唯一标准，孩子不应只追求学习成绩，还应注重孩子思想道德品质的培养，使孩子以感恩的态度对待他人，对待社会。对待孩子不应一味溺爱、有求必应，这样只会导致孩子以自我为中心，不会顾及他人；只重视知识水平的提高，缺失道德修养。要注意培养孩子孝顺父母的好习惯。比如在父母下班回家时帮他们拿鞋子，倒杯热气腾腾的茶；在他们累时为他们揉揉肩、捶捶背；大人在烧菜时，及时地送上碗碟等。

二、注重感恩实践培养

为了深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，广泛开展未成年人道德实践活动，弘扬感恩美德，在全体学生中开展感恩教育主题实践活动，学校制定了开展孝敬教育主题实践活动实施方案。通过宣传发动，引导组织学生积极参加感恩实践活动，开展感恩图片展、办手抄报、举行少先队活动、编印下发校本教材等多方式多渠道宣传感恩美德，共同营造感恩教育活动氛围。在具体实施阶段，通过印发感恩实践活动记录表，同时要做好学生假期的感恩教育组织指导工作，教育指导学生摆正思想积极参与；引导家长严肃认真对待本次活动，督促和鼓励孩子感恩美德，不断进步，争取先进，对孩子作出客观公正的评价；在总结表彰阶段，通过评选感恩之星，评选优秀指导教师，评选感恩班集体，开展感恩征文评选活动，注重在活动中发现典型、树立典型、宣传典型、运用典型，推进感恩教育深入扎实地开展。

三、活动引领，奠定基础

为打造书香校园，提升学校品位，引导师生养成“好读书，读好书”的习惯，让全体学生在浓郁的书香氛围中体会读书的乐趣，领悟读书的真谛，促进学生养成教育，确立了“以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理念，以读书育人格”的读书总目标，在全校师生的共同努力下，开展了丰富多彩的读书活动，激发了学生的读书兴趣，学生养成了良好的读书习惯，促进了学生健康成长，读书活动收到了良好效果，使读书活动成为促进感恩教育的基础工程。与养成教育结合，在诵读《弟子规》时，与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学生日常生活紧密结合，收到了事半功倍的教育效果；与开展德育活动结合，通过开展讲《弟子规》故事比赛，交流诵读体会，办班级手抄报，讲自己的变化，讲身边的好人好事等，达到《弟子规》的教育作用和效果，正所谓“百善孝为先”，即“孝”就是感恩。

1. 召开“感恩父母”主题中队会，还通过开展读书活动感恩书法展、手抄报展、心得体会、好词佳句展，演讲比赛，故事比赛等活动，丰富了读书活动。

2. 开展感恩主题读书活动。开展了诵读《弟子规》、在诵读经典的同时，与小学生守则、日常行为规范诚信教育、廉洁教育、感恩教育融为一体，开展了“践行《弟子规》，拥有感恩心”展演活动。在展演活动中，学生们表演了精彩纷呈的节目，通过集体吟诵、舞蹈、情景剧、快板等，使全体师生感受到了诵读经典的无穷魅力，为营造良好的感恩环境，起到了积极的促进作用。

3. 召开感恩成果汇报会。为总结“感恩教育活动”经验，召开了“感恩伴成长”阶段性成果展示汇报会，同学们在汇报会上总结了在“感恩活动”中的做法，表达在感恩活动中的收获与快乐。

四、家校共建，沟通合作

当代社会，一个人是否能与人和谐相处，关系到他们的人际关系，也影响着他们的幸福指数。家长是家庭氛围的主导力量，父母良好的情绪状态可以为孩子学习、理解和处理情绪提供良好榜样和潜移默化的影响。学校把每年的五月确立为感恩活动月，为展示同学们在感恩活动中的收获，学校定期开展感恩开放日活动，让家长走进校园，参与亲子互动，参与孩子们的感恩活动，使家长看到了孩子的成长，孩子的进步，增进了家校联系和互信。

五、学会感恩，学会做人

感恩心理活动总结篇9

范文一：

感恩是一种情怀。你有一颗感恩的心，你会快快乐乐的感受学习，体验生活;你有一颗感恩的心，你会规范自己的行为;你有一颗感恩的心，你会感受到父母对你的感情、老师对你的恩情、朋友对你的友情;你有一颗感恩的心，你会对你所遇到的一切都抱着感激的态度，这样的态度会使你消除怨气。

一.开展活动，营造氛围，让学生在活动中蓄情。

学校首先是利用国旗下讲话、主题班会活动，让同学们知道什么是感恩，为什么要感恩。为强化学生的感恩行为习惯养成教育，学校结合重阳节，精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩活动：如让同学们讲讲父母亲关心自己的亲情故事、说说老师耐心细致教育自己的感人故事，议议同学之间互帮互助的友情故事，写写感恩的日记，用语言表达自己的感受。这些定格的温馨照片，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。

同学们在反刍生活的同时，还把父母为培育子女成长所支付的一切费用罗列出来。在算算、想想的过程中，同学们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富!而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱!感触万分之余，感动之心溢于言表。同学们用讲故事、写日记形式表达对父母的感谢。这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，让同学们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结。释放出同学们积蓄已久的感恩之心。

二.关注现实生活的感恩细节，让同学们在生活中践行。

为了让感恩行动看得见，摸得着，学校还给同学们留了感恩作业，就是让同学们关注父母的喜好，了解他们的心愿，记住他们的生日，为父母做力所能及的事，为父母消除疲劳，向父母表示感恩。最让同学们们受益的是，同学们还试着通过自己的努力给父母带去进步的喜讯、成功的喜悦。感恩教育活动得到家长的配合，家长们积极参加感恩活动，给学生赞赏和鼓励，为学生提供机会，培养他们知恩报恩的行为习惯。

三、活动扎实，效果显著。

感恩教育月活动，使同学们更深刻地认识到：一个人常怀感恩之心，便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。

同学们，让我们心怀感恩之心，把感恩之情化作实际行动，积极投身到十月份“关爱他人 快乐自己”主题教育活动中，让我们用美丽的心灵，传递人间的真情，把关爱作为生活的一部分，把关爱放到我们做的每一件事情中，成为我们思想道德中的一部分。用自己的真心关爱他人，用自己的诚心温暖社会，用自己的奉献美化环境，诚心诚意的、踏踏实实地做好身边的每一件小事。我们将看到：教室的地面总是干干净净，讲台上多了一杯水，电灯、电脑即使没有老师提醒，也总有人把它们及时关掉。

关爱是一句口号，我们天天传唱;关爱是一项活动，我们积极参与;关爱是一项任务，我们努力完成;关爱更是一种精神，在我们周围奕奕发光。让我们真正把“关爱”二字放进心里，为你周围的人和自己，多做一点，再多一点……如果身边的人都微笑着，这个世界将变的多么纯净、温暖而美好!只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

范文二：

在当今社会，孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺爱有加。而孩子自己也养成了唯我独尊、自私冷漠的心理趋势，孩子们渐渐远离了感动，忘却了感恩，以为父母的养育和教诲都是理所当然。针对这种道德的缺失，情怀的失落，我校全面启动“心存感恩，与爱同行，健康成长，快乐相随”的感恩主题教育活动，运用活动引领，细节渗透，文化熏陶等有效的策略，让孩子找回感恩的心，领悟生命与成长的真谛。

一.开展活动，营造氛围，让学生在活动中蓄情。

感恩教育需要通过主体的参与，我们首先是利用国旗下讲话、主题班队活动，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。平时，我们加强学生的感恩行为习惯养成教育。我们还精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩活动 ：收集温馨照、算算亲情帐、讲讲亲情故事、写写感恩信。

孩子们把童年生活中父母、老师对自己关爱的照片收集起来，用文字记录照片拍摄时间、地点，以及简要的情节，并用语言表达自己的感受。这些定格的温馨照片，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。

孩子们在反刍生活的同时，还把父母为培育子女成长所支付的一切费用罗列出来。在算算、想想的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富!而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱!感触万分之余，感动之心溢于言表。

孩子们用讲故事、写信的形式表达对父母的感谢。我们还开展了“感恩黑板报评比”“ 利用废物，制作感恩贺卡”、“感恩绘画展示”、“感恩征文” 比赛、为敬老院的孤寡老人种蔬菜、送蔬菜，送祝福 送温暖活动等。这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，再到行为的实施，让孩子们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结。释放出孩子积蓄已久的感恩之心。

二.关注现实生活的感恩细节，让孩子在生活中践行。

为了让感恩行动看得见，摸得着，我们运用以大见小，以点带面的策略，提出了三项感恩作业，就是让孩子用一句话向父母表示感恩;用一个举动为父母消除疲劳;一天当家为父母分担家务。我们要求孩子们每星期至少做一次，并且能够持之以恒地做下去。最让孩子们受益的是，通过与父母交流他们开始关注父母的喜好，了解他们的心愿，记住他们的生日。

孩子们会在不经意中给父母长辈送去最温馨的祝愿。他们还试着通过自己的努力给父母带去进步的喜讯、成功的喜悦。为了得到家长的配合，学校还专门发出一份致全体家长的公开信，希望家长们能够督促孩子积极参加感恩活动，多给孩子赞赏和鼓励，多为孩子提供机会，培养他们知恩报恩的行为习惯;同时也希望家长们能做孩子的榜样，孝敬长辈，心存博爱，多带孩子参加社会公益活动和爱心捐助等。

三.构建家校一体的感恩网络，让学生在文化中熏陶。

在感恩教育活动启动阶段，学校就专门成立了感恩教育的领导小组，加强活动的指导，和活动过程的管理，多方征求意见，不断提高活动的实效性。同时学校通过搭建平台，加强与家庭的联系，达成共识，形成教育合力。学校还大力营造感恩文化。我们曾组织孩子们观看《妈妈再爱我一次》、《漂亮妈妈》等感恩电影，并作观后交流，孩子们的心灵受到了强烈的震憾。我们还组织孩子学唱感恩歌曲、诵读感恩文。

总之，感恩是一种文明、一种品德、更是一种责任。感恩的主题是永恒的，作为祖国的下一代培育者的我们，肩负着重担。新时代不仅需要技术人才，社会更需要懂得感恩、懂得合作、懂得生活的素质人才，就让我们一起努力，让每一孩子都怀有一颗感恩的心，积极地去面对生活，让人文的光彩照亮校园，让真情充溢在师生之间、生生之间，让可爱的校园奏响和谐的强音!

范文三：

本月我校开展了“感恩节”系列活动，其目的是为了让学生了解感恩节的意义，学会感恩。并通过知识问答了解科学常识、政治常识来拓展学生的知识面。以开展自助餐的形式让学生从中学会感恩，讲规则，懂得谦让，讲卫生节约的好习惯。

在此活动中，各组长、各班级老师及全体后勤人员都能认真负责，使各班活动顺利开展。特别是让学生答谢身边每个人的活动，使学生了解到每天为他辛苦服务的、培养养育他们的，不仅仅是父母、爷爷奶奶，还有后勤阿姨、叔叔、班级老师等。各班还通过不同形式让孩去体验和感受父母辛苦，以此答谢父母的养育之恩。特别是低年级孩子回家为父母擦鞋子，使父母非常感动。还有二年级艾迪要求孩子帮父母洗碗，父母激动的拍下孩子洗碗的过程。三(2)班的感恩主题手抄报，把为国家做贡献的每个岗位的人都画了下来。使孩子明白我们要感谢身边的每一个人。

感恩心理活动总结篇10

【关键词】感恩教育 士官学员 思想政治教育

【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)06-0029-03

感恩是中华民族的优良传统,“滴水之恩,涌泉相报”、“投我以木桃,报之以琼瑶”,这些经典话语都是感恩思想的凝聚和升华,透射出中华民族对感恩的认同和崇尚。感恩是一种品质,是做人的基本准则。不管社会发展到什么程度,人们的思想观念更新到何种地步,知恩图报始终是我们应当固守和发扬的美德。感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段,通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。

笔者认为,把感恩教育纳入士官学员思想政治教育体系,培养学员的感恩品质,使学员常怀感恩之心,是军校士官教育在思想政治教育领域有效的、必要的创新,其目的就是通过教育,唤起士官学员对父母、战友和他人、对党、国家、军队和社会等给予自己的恩惠的认同和感激,形成感恩报恩的情感,并将这样的情感转化为自身服务他人、献身使命、报效国家的感恩行为,使感恩最终内化为学员的感恩品质。对士官学员实施感恩教育,有利于坚定学员的理想信念,增强军魂意识和责任意识;有利于培育学员的军人核心价值观,使学员自觉以部队需要为自身需求,积极投身部队建设,为推进我军建设又好又快发展贡献青春和智慧。

一、感恩品质是士官学员应该具备的重要的思想政治素质

感恩是人性中的一种优秀品质,是一个人思想政治道德素质的反映,折射的是一个人世界观、人生观、价值观的成熟。作为一名军人的士官学员,更应该具备这种品质。

1.感恩体现的是一种责任意识

感恩,就是意识到自己获得的一切不是凭空而来,除了自己争取,还有许多人的无私奉献。这意味着要永远记住那些人和事情,承担一份歉疚和责任,并准备为回报而付出努力。在人的一生中,个体所接受的帮助、支持、爱护等恩情是无时无刻都存在的,个体应该对此予以感激和回报,在做任何事情时,不能只考虑自己,还要考虑社会、考虑他人,要对社会、对他人尽到自己的责任。感恩就是责任的体现,责任是感恩的内在属性。在某种意义上,感恩就是在履行责任,就是自觉地把回报作为自己的义务。

2.感恩体现的是一种传统美德

感恩是一种传统美德,我国的传统伦理观念特别注重知恩图报,注重弘扬感恩美德。恩情、恩人、养育之恩、救命之恩、知遇之恩……这些词语都表明中华民族拥有源远流长的感恩情结。在我国的传统文化里,对感恩美德有着诸多的记载。既有“知恩图报”、“知恩不报非君子”的古训,还有“受人滴水之恩,当以涌泉相报”、“恩欲报,怨欲忘;报怨短,报恩长”等处世信条,更有数不尽的诸如“忠孝双全”、“望云思亲”、“上书救父”、“彩衣养亲”等关于感恩的故事。可以说,感恩美德是维系我们传统人情社会的一种纽带,激励着一代又一代的中华儿女。

3.感恩体现的是一种积极的生活态度

在纷繁复杂的现实生活中,什么事都可能遇到,既有成功的喜悦,又有挫折的忧伤。种种失败、困难和无奈,都需要我们勇敢地去面对,豁达地去处理,而感恩就是这样一种积极的、乐观的、豁达的生活态度。英国作家萨克雷说过:“生活就是一面镜子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。”你感恩生活,生活将赐予你灿烂的阳光;你不懂得感恩,只知一味地怨天尤人,生活便会黯然失色,人生便没有滋味。感恩的态度,会使我们在失败时看到差距,在不幸时得到慰藉,就能换一种角度去看待人生的失意与不幸。

4.感恩体现的是一种崇高的人生境界

感恩是一种崇高的人生境界,不懂得感恩的人,心里经常想的是自己,时刻琢磨着如何索取,为自己而活着;而懂得感恩的人,则总是想着如何奉献,心中始终装着社会、集体和他人,为别人而活着。常怀感恩之心的人,就能够摆脱私心杂念的思想羁绊,砥砺德行,自觉培养高尚的道德情操;常怀感恩之心的人,就能够胸怀宽广无私,博爱而善良,敬业而忠诚,富有强烈的责任感、使命感和正义感;常怀感恩之心的人,就能够对社会、对集体、对他人充满着无限的感激,并且将这种感激之情转化为刻苦学习、勤奋进取、孝敬父母、忠诚爱国、奉献社会的强大动力和实际能力。

总之,感恩是一种优秀的品质,是做人的基本准则。感恩品质与“爱心、责任心、进取心、奉献”等优秀思想政治道德品质密切相关,它反映的是一个人人生观、世界观和价值观的成熟。作为一名军人的士官学员,应该努力培养和具备这种品质。

二、感恩教育具有重要的思想政治教育价值

感恩品质是士官学员思想政治素质的重要组成部分,是思想政治素质的重要体现,感恩品质的好坏,是学员思想政治素质高低的反映。实施感恩教育,培养学员的感恩品质,其最大的价值就在于发挥感恩教育在学员思想政治教育中的功能和作用,促进学员思想政治素质的提高。

1.感恩教育具有思想教育功能

感恩教育能够从感恩的角度帮助学员树立正确的人生观和价值观。马克思主义认为,人的本质是社会关系的总和,人生的价值就在于奉献。面对当前社会上“重物质享受,轻精神追求”的各种消极腐朽思想的影响,学员如果没有对父母、他人、社会、党和国家的感恩情感,将难以抵御这种侵蚀,人生观、价值观难免会发生偏差。感恩教育通过对学员感恩意识的培养和引导,能使学员深刻认识到自己每时每刻都在享受着别人劳动创造的果实,接受着党、国家和他人等对自己的恩惠和帮助,因此,要以感恩的心来对待社会对自己的帮助,做到常怀感恩之心、常行感恩之举,在感恩施恩中实现自己的人生价值。

2.感恩教育具有政治教育功能

感恩教育通过提高学员的感恩认知,使学员深刻认识到党、国家、军队和社会主义制度的恩情和先进性,进而感念党和国家的恩情、感念社会主义的恩情、感念时代的恩情,从而使学员始终站在党和人民的立场,把对党和国家的感恩之情化作报恩的行动,自觉抵制“军队非党化、非政治化”、“军队国家化”等各种错误思想和“西化”、“分化”图谋,坚决拥护党的领导、拥护社会主义制度、拥护改革开放,并且更加坚信:中国共产党带领中国人民走的中国特色社会主义伟大道路,是一条希望之路、一条幸福之路、一条发展之路、一条富强之路。

3.感恩教育具有道德教育功能

缺乏感恩之心的人,生活中就容易以自我为中心而忽视他人的关爱和帮助,就容易只盯着利益和权力而忘记自己的责任和义务,就容易只知道索取而淡漠了关心战友、回报军队和报效国家等道德要求。而开展感恩教育就可以尽量避免这一点,通过感恩教育,让学员从生活中发现自己承受的恩惠,懂得他们享有的这一切并不是理所当然的,并产生回报恩情的冲动,从而促使学员克服自我中心主义,学会推己及人,对父母、战友、军队、党和国家等都怀着一颗感恩的心。学会了感恩,他们就能够领悟到人与人之间爱的真谛,有利于形成互帮互助、团结友爱的良好局面,战友之情更牢固,战友之间的关系更融洽,促进和谐军营的建设;学会了感恩,他们就能因感谢社会的恩惠而增强对社会的责任感,以国家和军队的发展为己任,把个人理想融入到国防和军队的建设事业之中。

4.感恩教育有利于培育学员的军人核心价值观

主席在2008年年底军队一次重要会议上提出,要围绕强化军人精神支柱,大力培育“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观。笔者认为,无论是忠诚于党、热爱人民还是报效国家、献身使命、崇尚荣誉,都体现着军人的一种感恩情怀,只有懂得感恩,才能真正具备军人核心价值观。只有知党恩、感党恩,才能真爱党、真信党、真跟党,才能真正传承“听党指挥”的优良传统,打牢军魂意识;只有知人民恩、感人民恩,才能真正热爱人民、全心全意为人民服务;只有知国家恩、感国家恩,才能真正对国家怀着深厚的感情,才能真正报效国家,为国家的利益而奉献自己的一切;只有知军队恩、感军队恩,才能真正对军队怀有深厚的感情,才能真正履行职责、献身使命;只有对党、国家、军队、军人这个职业都怀有深厚的感情,常怀感恩之心,才能真正做到崇尚荣誉,视荣誉重于生命。因此,感恩教育在培养学员的军人核心价值观方面具有重要的作用。

三、感恩教育是提高士官学员思想政治素质的现实需要

在平时的工作生活中,笔者都能深刻地感受到士官学员总体上具有较高的思想政治素质。他们具有坚定的政治立场,坚持党对军队的绝对领导,军魂意识强,能关心党和国家大事、关心军队建设,体现出对党、国家和军队的热爱和感恩之情,他们能够尊敬师长、团结战友、令行禁止,体现出一名军人的应有素质。但是,不能否认,士官学员在思想政治素质的某些方面还有不足,在现实生活中还存在不知恩、不感恩、不报恩的现象,思想政治素质还有待进一步加强和提高。

1.感恩之情缺乏

有一些士官学员情感比较淡漠,不容易触动神经,不容易动情,表现出“身在福中不知福”,对生活中处处存在的来自父母、教员、领导、组织等给予自己的关爱和帮助等习以为常,看作理所当然。不少学员对现实生活牢骚较多,生活中稍有不顺就抱怨社会、抱怨生活、抱怨军队或军校,甚至抱怨自己的父母;有的抱怨部队待遇不好、有的抱怨管理太严、有的抱怨当军人没意思、有的抱怨组织的关心不够等等。

2.责任意识淡化

责任意识淡化是学员感恩之心缺乏的一个重要表现。一些学员干工作拈轻怕重,生怕多干了自己会吃亏;想问题、办事情不善于从大局出发,很少思考“我的职责任务是什么”等问题,责任意识不足。而且,不少学员学习动力不足,学习态度不端正,不安心学习,存在“混文凭”的思想,而且相当一部分士官学员功利主义色彩较浓,基本上把与个人利益有关的因素视为自己学习和工作的主要动力。

3.奉献意识弱化

军人是一个奉献的职业,选择了军营,也就选择了奉献,特别是在基层部队,由于生活条件相对而言比较艰苦,扎根基层、戍守边疆也就意味着更多的付出,意味着更多的奉献。而根据笔者了解的情况,当前学员的奉献意识总体上存在弱化的趋势,学员大都追求舒适的生活和工作环境,喜欢到机关和科研院校,不愿意到基层连队;喜欢到城市,不愿意到边远偏僻的山区;喜欢去沿海发达地区,不愿意去边防海岛;喜欢给首长当司机、当公务员,不愿意到一线去站岗放哨。

4.存在错误的感恩思想和行为

受社会不良风气的影响,一些学员的思想深处存在着庸俗的感恩思想,入了党、当了骨干、受到表彰等,就容易想请客送礼去感谢某领导对其的“关照”……乍一看,这种“感恩意识”,真挚而热烈,似乎无可指责。但仔细想来,这种方式是把个人成长进步的组织培养之恩,变成感恩于私室,是一种典型的“因公谢私”的方式,这种报恩方式混淆了组织和领导之间的关系,容易引发一些不正之风,因此,必须防止。在如何看待上级的器重和提拔使用的问题上,古人向来倡导“公不谢私”,不能“授爵公朝,感恩私室”。正确的态度应该是既肯定领导对工作、对下级的负责精神,表示对领导的尊敬,更重要的是要化感激之情为学习和工作的动力,更加严格地要求自己,提高自己的能力,把学习和工作干得更好。

四、感恩教育纳入士官学员思想政治教育的有效路径

1.把感恩教育纳入士官学员思想政治教育的内容体系

笔者认为,感恩教育从根本上来说,是思想政治教育的一部分,是思想政治教育的一个切入点,应该把感恩教育作为士官学员思想政治教育的一个重要内容,并把感恩教育与其它思想政治教育内容结合起来,把感恩教育与我军历史使命教育、理想信念教育、战斗精神教育和社会主义荣辱观教育等紧密结合起来,与世界观、人生观、价值观等教育紧密结合起来,与当代革命军人核心价值观教育紧密结合起来,这样就能更好地教育学员知恩明责,也促使学员思想政治素质的各个方面得到进一步提高,达到感恩教育和思想政治教育事半功倍的效果。

2.把感恩教育纳入政治理论课教学体系

课堂教学是进行感恩教育的重要渠道,军校要在教学中充实和强化感恩教育,把感恩教育内容有机地渗透到教学体系中。针对当前士官教育的政治理论课程教学当中没有专门的感恩教育课的现状,笔者建议在课程设置上,增添感恩教育内容,开设感恩教育课程,把感恩教育作为单独的一门政治理论课或某些政治理论课程的重要内容来讲授。通过课堂教学,让学员对我们传统的感恩文化以及我们为什么感恩、感恩什么、怎样感恩有一个清晰的认识。

3.把感恩品质纳入学员思想政治素质评价体系

感恩品质能够反映出人的思想品质、政治品质、道德品质的高低,折射出一个人世界观、人生观、价值观状况,因此,感恩品质理应是反映一个人思想政治素质状况的一个重要指标,应该把感恩品质纳入评价学员思想政治素质的指标体系当中。笔者认为,感恩品质可以与政治素质、思想素质、道德素质一样进行量化评估,把感恩品质量化为若干可以考核的指标,并以此来规范学员的日常行为,使评价体系对学员感恩之心的培养发挥导向作用。

4.搞好日常生活和管理中的感恩教育

首先,把感恩教育融入日常管理当中。军校可以将感恩的观念渗透到条令条例当中,并通过制定有关感恩的校纪院规及奖惩措施来规范学员的日常学习生活行为。同时,可以将感恩元素融入到班务会、民主生活会等,引导学员要带着感恩明责的思想服从命令、听从指挥、履行职责;其次,把感恩教育融入日常生活中。感恩教育融入到学员的日常生活中,有利于唤醒学员的感恩心,增强感恩的情感,激活知耻心,激发责任心。教育者要关心学员、爱护学员,引导学员用感恩的眼光来看待生活,善于发现生活中的美,在生活中体悟恩情,升华情感。同时,要敦促学员从点滴做起,从身边的小事做起,把感恩作为经常性的工作来做。