四级复习计划范文
时间：2023-03-26 17:00:59
导语：如何才能写好一篇四级复习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。我们可以从以下几个方面注意写好作文：
1．审清题意。包括审对象（写人？写事？写活动？写物？）；审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。
2．明确中心。一种是题目本身就规定了文章的中心（如，《一个刻苦学习的同学》）；另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定（记自己印象最深刻的一个同学）。
3．选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。
4．组织材料。这就要求我们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。
5．认真修改。文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。
当然，文章的类型不同，写作时具体的要求也不同。如，写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。写景的文章要按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。看图作文关键要看清图意，合理想象。想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有着意义，表达了自己的理想与追求。应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等。
一、本年级本学期习作类型：
1．写实的习作：写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事、写回信。
2．写想象的习作：写童话、看图作文、写奇思妙想。
二、本年级本学期复习内容简要概述：
根据本学年段的习作要求，帮助学生进行有效习作，并对自己的习作进行修改。
三、复习思路：
1．坚持以人为本的教学理念，确保学生的主体地位，通过组织讨论、合作学习等多形式的组织复习活动，让学生参与复习的全过程，巩固已学过的学习方法，不断提高自学能力，培养探索精神。
2．以学生为主体，引导学生自行制定个人复习计划，主动地进行复习和整理。
3．重视针对性补差工作，加强反馈，根据学生的学习情况调节教学过程，注重后进生的心理疏导。
4．尝试新复习法，探索有效复习新策略。
四、习作复习具体措施
1．内容：进一步提高审题、选材能力，对本学期自己的习作进行，进一步修改。
2．形式：习作欣赏、修改和临场指导
3．措施：
（1）对于中下生加强写得出的个别指导。
（2）书写习惯的纠正。
温謦提示：
篇2
以课程标准为依据进行针对性的复习。回顾与整理所学知识，对数学知识加以梳理，以提高学生的思维品质与数学能力，形成良好的数学素养，对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重点、难点进行有针对性的复习理解。力求挖掘学生学习数学的积极性和学习潜在能力，提高学生的数学成绩。
二、复习的主要知识点
（1）简易方程（2）多边形的面积（3）因数与倍数（4）认识正负数，（5）分数的意义和性质（6）对称、平移与旋转（7）同分母分数加减法（8）折线统计图与求简单事件发生的可能性大小等知识。
三、复习目标：
1、通过整理复习，进一步理解、巩固本学期所学知识，使所学知识系统化、网络化。
2、经历知识回顾和整理的过程，学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题的能力。
3、在对知识的整理与复习过程中，养成回顾与反思的习惯，增强学好数学的自信心。
四、学生学习现状的分析
我所教的四年级一班有74名学生，学生思维都比较活跃，上课气氛很好，学习的积极性很高。但这个年龄段的学生比较粗心，计算比较容易出错，对用方程解决问题的理解能力不够。所以，在复习时应该重点放在计算能力的培养和对用方程解决问题的理解上，对于课本上的基础知识也需要进行复习巩固。而有部分成绩优异的学生对知识的掌握程度较好，这就需要在复习时对他们这部分学生加大难度，进行有难度的训练。
1、学习习惯方面。90%的学生学习习惯较好，能自觉、保证质量的完成作业和学习任务；10%的学生习惯不好，表现在课堂上爱做小动作、不能集中注意力、完成学习任务拖拉、作业马虎等现象。针对这种现象，在复习中加强对学生的要求。
2、解决问题方面。本学期主要学习用方程的方法解决实际问题，以及多边形的面积计算，90%的同学掌握了解决问题的方法，还有10%的同学不知道如何下手，对于这部分学生要加强辅导。
3、操作方面。本学期学习了对称、平移与旋转，以及画折线统计图。学生能够掌握基本的作图方法，但是容易出错，需要加强指导。
五、活化复习形式，提高复习兴趣
以练习为主的知识复习，形式比较单调，学生往往会觉得很乏味。在复习时需要创造多种形式，采用各种电教手段吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使复习课不枯燥。
比如：课前自我回顾整理（教师可以设计一些表格、问题提纲等让学生在课前自己去填写），课堂上进行小组交流自己归纳整理的成果，比一比谁总结的好？
还可以完全放手让学生自主整理知识框架，然后再交流。
另外，可以采取一些竞赛的形式，可以是生生之间的竞赛，同组之间、男女生之间，还可以是师生之间的竞赛。另外还有一个很重要的方法就是评价。在复习时，让学生们相互做小老师相互交换批改作业，学生在批改别人作业的同时，交流反省，收获正确，摒弃错误，加深对知识的理解，关键的地方，教师再重点讲评，以起画龙点睛、总结提升的作用。
六、鼓励主体梳理，重视主导提升。
复习课是一个梳理知识、总结方法、形成技能、提升认识的过程。通过复习，可以帮助学生查漏补缺，同时使学生的知识和技能更加系统化、形成一定的认知结构。那么无论怎样复习，都必须经历一个对旧知识的梳理过程，关键是怎样梳理（a分类复习：按知识领域的不同或知识点的不同复习；b按难易程度复习：基本练习、变式练习、拓展练习；c按知识的呈现形式复习：填空、选择、计算、解决问题）由谁来梳理（完全放手让学生自主整理与复习、教师牵引着学生师生共同整理与复习）怎样引导学生来梳理、形成技能？这些都是我们要思考的问题。同时，梳理的目的不仅仅是把旧知识进行简单的回顾整理，还应该在学生梳理的过程中发现自己疑惑的问题，从而通过合作或者讨论解决问题，在这个过程中，教师应该起到很好的引导作用，适时点播，总结提升。引导学生将所学知识进一步融会贯通，让不同层次的学生都有所收获和有所发展。
七、复习教学的策略和方法。
1、查漏补缺。复习课的教学要以小学数学课程标准的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能达到标准的基本要求。复习时要仔细分析学生的学习情况，了解学生哪些知识掌握的比较好，那些知识还存在问题，哪些知识可能有些遗忘。以便做到有针对性的组织复习，让全体学生在期末复习中都有所收获，增强学生学习的成功感，提高学好数学的信心。
2、巩固、深化知识。一道复习题不仅仅要复习一个知识点，要以每一个习题为切入点，深入研究每一道题都涉及到哪些知识点，对这个题所涉及到的所有知识点的进行全面的梳理，这些知识之间能够形成怎样的联系，能够渗透哪些数学思考方法。要研究每道题的复习方法，让学生在整理知识的同时，更能获得学习的方法。在复习中，就可以让学生在独立解答的基础上，互相交流自己的想法，发展学生解答问题的策略。
3、促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。
4、温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。
5、注重加强数学知识与生活的联系，体现数学的应用价值。复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。在课堂上，多联系生活实际，让学生参与实际问题的解决，多动手操作，加强平行与相交的练习。
篇3
一、 中国传统文化主流思想的演变
1. 春秋战国时期的百家争鸣
（1） 道家。①老子：世界本原是“道”、朴素辩证法、“无为而治”。②庄子：“齐物”、“逍遥”、天与人“不相胜”。
（2） 儒家。①孔子：“仁者爱人”，“克己复礼”；“为政以德”，提出“正名”；“有教无类”、“因材施教”等。②孟子：“仁政”；“民贵君轻”；“性善说”。③荀子：“制天命而用之”；“性恶论”；以礼教为主，礼法并施；“仁义”、“王道”。
（3） 法家。韩非子主张法、术、势结合，建立君主专制中央集权；认为历史是发展的，主张变法革新。
（4） 墨家。墨子主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节俭”。
2. 汉代儒学成为正统思想
（1） 代表人物：董仲舒。
（2） 思想来源：以儒家思想为主，融合阴阳家、黄老之学及法家思想。
（3） 理论基础：“天人感应”学说、“君权神授”。
（4） 主要内容：①天人感应。②君权神授。③三纲五常。④大一统。
3. 宋明理学
（1） 程朱理学：“理”是世界万物的本原；“理”体现在社会上是儒家道德伦理，在人身上就是人性；“存天理，灭人欲”；把握“理”就要“格物致知”。
（2） 陆王心学：陆九渊认为“心即理也”，求“理”就是进行内心的反省；王守仁“致良知”学说认为良知就是本心，就是理，天理就在自己心中，只要克服私欲、恢复良知就能成为圣贤，“知行合一”认为用良知支配自己的行为实践。
4. 明清之际的儒学思想
（1） 李贽：否定孔孟学说；批判程朱理学；倡导个性自由；否定“存天理，灭人欲”的理论基础。
（2） 顾、王、黄：反对君主专制；提倡“经世致用”；提出“工商皆本”。
儒学发展历程总结：创立（孔子：仁、礼）发展（孟子：仁政、民贵君轻；荀子：礼法并施）完善独尊（董仲舒：天人感应、君权神授；）改造、成就（儒道合一，理学、心学）批判、新生（经世致用、工商皆本、反专制）。
二、 古代中国的科学技术
1. 四大发明
（1） 造纸术：东汉蔡伦改进造纸术，用便宜易得的原料制成能书写的纤维纸。
（2） 印刷术：①隋唐之际，中国出现雕版印刷术。②北宋时，毕升发明了胶泥活字印刷术。
（3） 火药：①唐明了火药。②唐末，火药已用于战争。③传入欧洲加速了其封建制度的解体。
（4） 指南针：①战国时期发明了指南仪器——司南。②北宋时发明了指南针，并应用于航海。③13世纪传入西欧，为西欧开辟新航路、进行殖民扩张提供了条件。
2. 天文学成就
（1） 《石氏星表》是世界上现存最古老的星表。
（2） 浑仪是望远镜发明前世界上最先进的天文观测工具。
（3） 元代郭守敬制成了新型浑仪——“简仪”。
3. 三项数学成就
（1） 春秋战国时期，中国已出现九九乘法口诀。
（2） 三国的刘徽、南北朝的祖冲之都对圆周率的精确数值作出了贡献。
（3） 《九章算术》标志着我国古代数学体系的形成。
4. 四部农书
（1） 西汉氾胜之的《氾胜之书》。
（2） 北魏贾思勰编写了《齐民要术》。
（3） 元代王祯编写了《农书》。
（4） 明代徐光启编写了《农政全书》。
5. 三部医学名著
（1） 《黄帝内经》奠定了中医学理论的基础。
（2） 张仲景撰写了集大成的中医专著《伤寒杂病论》，被后世医家称为“万世宝典”。
（3） 明代李时珍编写了“东方药物巨典”《本草纲目》。
三、 古代中国的文学艺术
1. 文学
（1） 先秦：《诗经》和楚辞是先秦文学最高水平的代表，分别开创现实主义、浪漫主义风格流派。
（2） 汉朝：汉赋是汉代文学的代表，特点是铺陈词藻、文采华丽。
（3） 唐朝：唐诗是唐朝文学的代表，代表人物有边塞诗人王昌龄、浪漫主义诗人李白、现实主义诗人杜甫。
（4） 宋代：宋代的文学以词为代表，豪放派词人有苏轼和辛弃疾，婉约派词人有李清照。
（5） 元代：散曲是元代兴起的新诗体，与元杂剧一起合称为元曲。
（6） 明清：章回体小说成为明清文学的主流，出现了四大奇书——《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。
2. 汉字、书法
（1） 汉字发展脉络：图画文字甲骨文、金文小篆（秦朝）隶书（始于秦，流行于汉）楷书、草书、行书。
（2） 书法发展脉络：楷书——始于东汉，魏晋完善，唐代步入盛世；草书——起源于汉初，成熟于东晋；行书——东汉至西晋书体完全成熟。
3. 绘画艺术
（1） 魏晋以前：绘画艺术体现了劳动人民的审美情调，画风质朴。
（2） 魏晋：士人群体的艺术追求体现在绘画上，出现了文人画，代表人物有顾恺之。
（3） 唐代：体现盛唐画风的代表是吴道子，被誉为“吴带当风”。
（4） 宋代：宫廷画院最为活跃阶段；风俗画是最大亮点。
（5） 明清：士大夫的文人画成就最突出，最终反映文人画风貌的是写意画。
4. 京剧
（1） 清朝乾隆年间徽班进京。
（2） 形成：道光年间，徽剧和汉剧融合，兼收昆曲、秦腔等民间曲调的唱腔、剧目和表演方式。
（3） 发展：同治、光绪年间，京剧走向成熟，出现“同光十三绝”。
（4） 走向世界：民国年间，京剧走向世界，成为国粹。
四、 2012年高考好题选析
例1 （2012年北京卷，第14题）下列各选项中，中外名著创作于同一世纪的是（ ）
A. 顾炎武《天下郡国利病书》与洛克《政府论》
B. 郭守敬《授时历》与牛顿《自然哲学的数学原理》
C. 曹雪芹《红楼梦》与薄伽丘《十日谈》
D. 关汉卿《窦娥冤》与莎士比亚《哈姆雷特》
【解析】 本题以“同一世纪”这一时间限制为切入点，考查同学们对中外若干文化成就的掌握，涉及的考点较多，考的内容也很细。但由B、C、D三项中涉及的历史人物生活的年代差距较大，容易排除。
【参考答案】 A
例2 （2012年山东卷，第9题）有学者评论战国时期某学派说：“他们都是些注重实践的政治家……他们认为贵族的存在已不合时宜……他们把商人和学者看作是可有可无或多余的人。”这一学派是（ ）
A. 儒家 B. 道家
C. 墨家 D. 法家
【解析】 本题直接引用战国时期某学派的观点，考查同学们对解读材料并据此调用所学知识的能力。考点为百家争鸣，解题关键是把握这一学派观点中的几个特点：注重实践、反对贵族、轻视商人和学者，符合这几个特点的学派是法家。
【参考答案】 D
例3 （2012年江苏卷，第1题）“自楚骚、唐律争妍竞畅，而民间性情之响，遂不得列于诗坛，于是别之曰‘山歌’，言田夫野竖矢口寄兴之所为，荐绅学士家不道也。……山歌虽俚甚矣，独非《郑》、《卫》（国风之篇）之遗欤？”据明代冯梦龙的这段话，与山歌相似、能体现“民间性情之响”的是（ ）
A. 《诗经》 B. 楚辞
C. 汉赋 D. 唐诗
【解析】 本题考查同学们对基础知识的掌握程度。《诗经》是中国最早的诗歌总集，包括《风》、《雅》、《颂》。其中，《风》包括了十五个地方的民歌，大部分是黄河流域的民间乐歌。而且“风”的意思是土风、风谣。因此它充分体现了“民间性情之响”，符合题意。
【参考答案】 A
例4 （2012年浙江卷，第12题）东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是（ ）
① 墨家学派的诉求 ② 王阳明心学的主旨 ③ 智者学派的主张 ④ 百科全书派的共同追求
A. ①③ B. ②④
C. ①②④ D. ①③④
篇4
新学期开始，意味着毕业班同学将进入一个最紧张、最繁忙的学习时期，如何搞好九年级语文教学和复习工作，使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位九年级教师面前的重要任务和课题。为此，我们在新学期的开始阶段，结合当前疫情学生网上学习情况，认真地回顾和思索一下自己以往的语文教学情况，对照新课标分析一下语文教学的得与失，筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文复习计划，是十分必要的。
一、指导思想
以党的教育方针为指导，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
以《语文课程标准》中规定的目标要求，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，特制定本计划。
二、学情分析：
从九年级上学期期终检测来看，普遍女生好于男生。女生基础好，对语文学习感兴趣；而男生偏科现象较严重，对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，学习态度不端正。所以，本学期，以端正学生态度和激发学习兴趣为主。
三、教学内容
七、八、九年级语文（上下）各两册，共六本，36个单元。其中，现代文26个单元，文言文10个单元。
四、教学要求：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3．较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4．通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5．阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6．解诗歌、散文、小说等文学样式。
7．赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
8．读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
9．读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
10．读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。
五、教学重难点：
1．练掌握语文基本知识（字词、文学常识等）。
2．养学生语文阅读能力，能够掌握各种文体的阅读方法技巧。
3.理解哲理散文的主题含义和写作手法以及丰富的思想感情。
4.养学生良好的写作积累习惯，能写出有真情实感的记叙文或散文等。
六、中考复习措施：
1.定出从现在开始直至中考的详细复习计划（日历表式），周密科学，目标明确。
2.率要高。深入研究中考命题思路。研究泰安市近五年的中考题，在复习中做到有的放矢。每堂课都有目标，每个环节都要有针对性。
3.试题进行题型整理，归类，明确考点经常呈现的形势。
4.习必须做到温故而知新。
5.做好知识的前后联系，加深记忆，培养能力。如文言文基础知识，实词意义，句式的用法，写作手法的理解，文学文化常识。
6.训练题要精选，切忌滥用。
7.复习方法要多样化。要学为主体，让学生充分参与到复习过程中来，优化复习的各个环节。但不能搞成放羊式，教师的引导、组织、点拨要到位。
8.复习过程中教师要及时发现并整理学生复习中存在的问题，灵活、及时又针对性地进行查漏补缺。
9.好习惯必须坚持，阅读积累，练习书法等。不可以时间紧为借口而松懈。
10.在复习中，不要形成太多过于抽象的东西，要多通过具体鲜活的例子，通过一定的语境去感受，这样认识才深刻。
11.加强后期学习管理。每一阶段、每一天的学习任务，都得给学生明确，要有督促，有落实，力度要大，以确保复习效果
12.复习课课堂结构要合理，处理好讲、学、练、评、补之间的关系。
附：线上学习及课堂教学进度安排
日程
内容
注意
2.10—14
九上五六单元
1．按照单元进行分类复习。
2.精选习题，及时进行阶段性测试，重视评价
及考后辅导。
3.加强作文训练量。
4. 八九年级教材是考试的重点，复习时抓实
抓严。
2.17—21
七上1—6单元
24—28
七下1--6单元
第一轮
系统
复习
3.2—6
八上1—5单元部分
线上学习
3.9—13
八上6单元
八下1-4单元
3.16—20
八下5--6单元
九上1-4单元
3.23—27
九上5--6单元
九下1-4单元
日程
内容
注意
3.30-4.3
复习九下56单元，巩固一轮习
4.6-4.10
语音、汉字
词语、病句
第二轮
专题
复习
课堂教学
4.10 -17
标点、修辞
名著、诗歌
1.一是利用好《学业水平手册》，二是学生做对应的题目，
再整理总结
2.记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读的复习。
老师梳理文体知识，明确考点，教给给学生规范答题，
针对学生的答题情况进行评价。
3.作文指导
重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审
题，正确选材、立意、结构文章，板书正确，能写出有真
情实感的文章。
4.20 -24
综合性学习记叙文阅读小专题
4.27 -30
说明文阅读 议论文
阅读
5.6-15
作文及二轮巩固训练
日程
内容
注意
第三轮
模拟冲刺
5.18-22
模拟训练
对学生进行强化训练，多发试卷让学生大量练习，增加
见识，提高心理素质，沉着应考。教师必须把握题目的量
和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。通过
模拟适应性的复习训练，
查漏补缺，把握有效信息，及时反馈，总结提升。
作文训练：
第一 指导学习名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内
容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地
交代清楚。老师找一些典型的写人、叙事范文,引导学生分
析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲 。
第二 学会选材，表达真情实感。要善于从大处着眼，小处
入手，大题化小，以小见大，让文章体现出你真挚的感情，
丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息
第三 注意书写规范整洁。不乱涂鸦，只有这样，优秀作
文才可能被阅卷老师发现
5.25 -29
模拟训练
日程
内容
注意
第四轮
自主
复习
6月1日-5
回扣课本
1.学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理
知识结构。
2.做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生
正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，
考出最佳成绩。
篇5
Abstract: The article promotes some ideas on diversification of service frame by focusing on how to transit process and train talents for the regional area in the future combined with vigorous development of community education.
关键词:继续教育;多元化服务体系;培训
Key word: continuing education;diversification of service frame;training
中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)30-0178-01
0引言
当前知识经济时代,必须考虑如何巩固继续教育已有阵地,以拓展内涵、创建特色,更好地秉承“以人为本”的科学理念,做好继续教育宣传服务工作。同时,结合蓬勃发展的社区教育工作,面对未来转型过程中的若干问题,继续教育必须抓住经济发展机遇,面对市场,构建多元化服务体系。
1理念先行、意识思维多元化
传统的继续教育可以看成是培训及后续教育提升,范围也相对局限。教学模式大多是以在职人员短期学习为主,少量以企业需求为主,模式、群体相对单一。以前主要是以提升初、中级岗位适应技能及少量学历提升为主导。这些培训呈现短、小、快的特点,没有跨国交流概念,操作相对简单,因产业、行业需求驱动,一时间培训市场火爆,群体多为已经或即将参加工作的人。如今,继续教育对象向老年人和青少年两头延伸。青少年接受继续教育是培养全面发展的必然之路,老年人是老有所学、老有所乐,和谐社会发展之所需。所以说继续教育结合社区服务教育必须要做到理念先行、意识思维多元化、战略规划多元化。在制定继续教育中长期规划及年度计划时,提前预计有关政策对招生、就业的影响,分析对整个区域经济带来的影响,研究市场,寻求机遇,提前筹谋,抓好发展的导向。规划视野聚焦在与产业、企业合作的关注度、关联度、紧密度上,突出以市场为导向,规划课题及项目,加快建设后续配套服务步伐。通过这种带有突破性的意识思维,继续教育服务意识得到加强,发展方向得到保障。
2继续教育办学模式多元化
随着继续教育市场规模及办学机构数量不断扩大,过度依赖传统的学历教育模式受到市场冲击,导致生源逐年萎缩。继续教育市场应因地制宜,围绕本地区经济发展、产业推动、企业驱动的特点,特别要贴紧企业需求,典型的做法是校企合作。一般讲,如果要在竞争中脱颖而出,就要花大力气研究市场,研究企业,主动上门洽谈合作,把继续教育阵地前沿推进到企业,凸显继续教育的服务功能。在课程设置上量身定制,在授课时间上灵活互动,在费用上可建议企业与员工共承担。这种“走出去、请进来”做法真实地展示继续教育“学院-企业-员工-学生”多元化相关联模式,为扩大和拓展继续教育市场业提供一种新的数据链思维模式。当然,继续教育要借品牌吸引人气,以内涵创建特色,与高校有针对性地搞合作、建基地、创模式、推品牌、争市场,加大继续教育学历教育份额。
3培训项目多样化,内容时代化、国际化
经济发展必然会推动人才需求市场的发展,继续教育要积极迎合经济转型发展潮流,深入探究非学历教育市场,要主动潜入市场,深挖市场,向市场要大米下锅。市场无限大,也可无限小,关键在于运作者。所以继续教育工作者要强化市场意识,做到思想、意识、思维、行动统一,这样才可能在当今日趋激烈的市场中占据一席之地,培训项目开发才有可能呈现多样化的态势。其次,培训内容必须前端化,时代化和国际化。可供参考的做法是引进国际知名品牌或行业领军单位,比如软件及服务外包高端人才培训、精密设计与数模加工等分层分类,共建品牌,树旗借势,嵌入市场。同时借力政府部门,走政产学研之路,向上争取政府补助,或纳入政府相关重点扶植名录,保障项目推进,推动项目多元化发展。
4过程实施多元化、考核评价多元化
篇6
选修四《化学反应原理》化学平衡复习
二、教材分析
苏教版选修模块《化学反应原理》专题二“化学反应速率与化学平衡”共三个单元：1.化学反应速率，2.化学反应的方向和限度，3.化学平衡的移动。本课题是针对第2单元的平衡常数和第3单元的平衡移动进行复习。
选修四《化学反应原理》有四种“平衡”的学习：化学平衡、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡，化学平衡是最基础、最具代表性、学生最易接受的一种平衡，放在其他三种平衡之前学习，体现了教材“螺旋式上升”的原则，也符合学生的认知规律。本专题的复习对后面3种平衡的学习提供了一种学习方法的模型化指导价值，因此建模思想在本课题复习中更为重要。就专题二的知识而言，第1单元化学反应速率影响因素的学习可以通过速率的变化定性判断化学平衡移动，第2单元化学平衡常数的学习可以借助平衡常数定量地判断化学平衡移动，三个单元的学习循序渐进，互相促进。
三、学情分析
必修2已经对可逆反应达到化学平衡时的特征作了常识性介绍，选修模块根据学生的认知现状，从速率变化、浓度变化的角度进一步解释了化学平衡的特征，学生更易接受、理解。化学平衡常数帮助学生定量的认识反应进行的程度有多大，学生在如何应用平衡常数进行定性分析是否达到平衡、定量分析反应的程度方面会有所困难。化学平衡的移动结论易记，理解、应用较难。
本节复习课处于期末复习阶段的一节课，在教学设计上意在多联系四种平衡，建立处理平衡问题的基本模型，形成解决此类问题的基本方法。
四、教学目标
知识与技能：知道化学平衡常数的涵义和表示方法，利用平衡常数计算转化率。理解化学平衡移动原理，运用该原理对化学平衡的移动状况进行分析。
过程与方法：通过自主归纳、对比建模、实例应用、交流讨论等，体会平衡常数的涵义，理解并运用平衡移动原理。
情感态度与价值观：能够学会从特殊到一般的建模思想，学会与他人合作和交流。
五、教学重难点
教学重点：化学平衡常数的表达和涵义；化学平衡移动的原理及应用。
教学难点：化学平衡常数的涵义；化学平衡移动原理的应用。
六、教学方法及设计意图
模型是一种重要的科学操作与科学思维方法，结构化的知识便于学生记忆、概括和理解，有助于解决问题。化学平衡作为此册教材介绍的第一种平衡，其计算规则、平衡移动原理有着广泛的适用性，建立模型化的处理方法是本堂课的重点，复习过程中通过引导学生自主归纳、典例应用、归纳演绎、建立模型、检验模型，从而解决问题。
七、教学过程
（一）提出问题，勾画模型
1.平衡常数的表达式
（1）N2 （g）+3H2 （g）？葑2NH3 （g） K=________
（2）H2O？葑H++OH- KW=________
（3）HAc？葑H++Ac- Ka=________
（4）Mg（OH）2 （S）？葑Mg2++2OH- KSP=________
2.平衡常数的涵义
阅读下列表格，结合元素周期律的有关知识，思考平衡常数的数值大小所蕴含的意义是什么？
■
3.平衡常数的计算
已知CO（g）+H2O（g）？葑CO2 （g）+H2 （g），800℃K=1.0；求恒温恒容体系中，用c（CO）：c（H2O）=1：1开始，达到平衡时CO和H2O （g）的转化率。
4.平衡移动的原理
（1）某一化学反应，反应物和生成物都是气体，改变下列条件一定能使化学平衡向正反应方向移动的是（ ）
A.增大反应物浓度 B.减小反应容器的体积
C.增大生成物浓度 D.升高反应浓度
（2）反应A （g）+3B （g）？葑2C （g），ΔH
（3）在一密闭容器中，反应aA （g）？葑bB （g）达平衡后，保持温度不变，将容器体积增大一倍，当达到新的平衡时，B的浓度是原来的60%，则（ ）
A.平衡向正反应方向移动了
B.物质A的转化率减小了
C.物质B的质量分数增大了
D.a>b
【设计意图】以题目为线索，课前让学生预习，引导学生进行自主归纳、自主整理，平衡常数的表达式联系电离平衡常数、沉淀溶度积常数，旨在告诉学生不同平衡之间的联系，为建模打下伏笔。化学平衡的移动能帮助学生从多角度理解平衡，怎么移动需根据移动的结果进行逆向分析反应的特征、移动的方向等，进而加深对平衡移动原理的理解。
（二）分析问题，建构模型
1.平衡常数的表达
【学生活动】讨论交流：从写出的平衡常数表达式，能否归纳出书写平衡常数。遇到固体、纯液体怎么办？
【学生活动】思考归纳：完成下列填空，并且思考同一反应不同的表达形式，其平衡常数是否相同？2NO2？葑N2O4，平衡常数K1=_______，NO2？葑1/2N2O4，平衡常数K2=______，N2O4？葑2NO2，平衡常数K3=______，写出K1、K2、K3之间的关系__________。
【学生活动】观察思考：观察N2+3H2？葑2NH3的平衡常数与温度的关系，你能得出什么结论？
■
【师生总结】平衡常数的表达注意点：浓度、与方程式的系数匹配、固体或纯液体视作常数；使用注意点：与温度有关，使用时注明温度。
平衡常数表达注意：浓度而非物质的量，与系数匹配，固体或纯液体作常数使用注意：与温度有关
【设计意图】通过不同平衡的平衡常数表达式，同一反应不同方向、不同系数平衡常数的表达让学生体会平衡常数要根据具体方程式书写，方程式书写不同则平衡常数也不同，进一步理解平衡常数的表达一般表达法。
2.平衡常数的涵义
【学生活动】对比归纳：通过比较F2、Cl2、Br2、I2分别与H2反应的平衡常数大小，判断四种物质在相同条件下哪一种物质反应的程度大？平衡常数的大小能够说明什么？
【学生活动】练结：已知某温度下，I2（g）+H2（g）？葑2HI（g）的K=8.67×102，在t时刻测得I2的浓度为0.02mol/L，H2的浓度为0.08mol/L，HI的浓度为0.5mol/L。该时刻反应是否达到平衡？若没有达到，反应向哪个方向进行？
【师生总结】平衡常数的涵义：
（1）说明化学反应进行的程度
K越大，反应进行的程度越大K越小，反应进行的程度越小
（2）判断反应是否平衡和进行的方向
QcK，反应逆向进行
【设计意图】通过学生熟悉的卤族元素与H2反应的程度大小与各反应平衡常数的比较，让学生总结平衡常数K的大小与反应程度间的关系；通过定量计算，学会如何利用平衡常数判读反应的程度和反应的方向；学会建立用平衡常数解决问题的模型。
3.化学平衡的移动
【学生活动】交流讨论：平衡破坏的本质原因是什么？平衡移动的方向取决于什么？受哪些因素影响？
【师生总结】V正≠V逆，导致平衡破坏；平衡向哪个方向移动，取决于V正和V逆的相对大小；受到浓度、温度、压强的影响。
【学生活动】回忆总结：浓度、温度、压强对化学平衡移动是如何影响的，以N2 （g）+3H2 （g）？葑2NH3 （g）为例加以说明？
■
【学生活动】根据上述讨论的结果，你能否总结出有哪些途径判断平衡的移动？
反应特征（气体系数、反应吸放热）
【师生总结】外界因素变化移动方向
V正和V逆相对大小移动方向
宏观物质的量的变化移动方向
Qc与K的大小移动方向
【教师归纳】
■
【设计意图】通过对具体平衡的讨论，总结判断移动方向的方法，并且可以通过“移动方向“这一桥梁寻找其他四个量之间的联系，建立判断平衡的模型。
（三）解决问题，检验模型
【学生活动】1.请分析以下几个问题：
（1）可逆反应CO （g）+1/2O2 （g）？CO2 （g），T温度下，各物质起始浓度如下，请判断：
■
（2）25℃时将0.1mol/L的CH3COOH溶液进行稀释，CH3COOH的电离平衡何向移动？
原因？（请用电离平衡常数解释）_____________
（3）把4.0×10-3mol/LHF溶液与4.0×10-4mol/LCaCl2溶液等体积混合，调节混合液pH为4.0（忽略混合液体积的变化），计算有无沉淀产生：______________
已知此温度下α（HF）=0.4；Ksp（CaF2）=1.5×10-10。
【设计意图】利用此题目训练学生规范表达平衡常数，检验平衡常数的应用模型，把化学平衡常数的模型应用到电离平衡和沉淀溶解平衡。
【学生活动】2.设反应Fe （s）+CO2 （g）？葑FeO （s）+CO （g）的平衡常数为K，在不同温度下K的值如下表所示：
■
（1）此反应的化学平衡常数的表达式__________
（2）在1473K时，测得高炉中c（CO2）=0.25mol/L，c（CO）=1.25mol/L，在这种情况下该反应是否处于平衡状态_______（填“是”或“否”），此时化学反应速率是V正_____V逆（填“大于”、“小于”或“等于”），其原因是_____________________。
（3）若改变上述体系的某个条件，达到新的平衡后，测得混合气体中c（CO2）=0.2mol/Lc（CO）=1.3 mol/L，则改变的条件为___________。
（4）在保证CO2浓度不变的情况下，增大容器的体积，平衡___________（填字母）。
A.向正反应方向移动 B.向逆反应方向移动
C.不移动
作出此判断的理由是___________
【设计意图】利用此题目检验平衡移动的应用模型，学会多种途径判断平衡移动，并且会逆向判断外界因素对平衡表达的影响。
（四）课堂总结，固化模型
【学生活动】质疑反思：结合例题、习题，说说你在本课中对平衡常数的表达、涵义，平衡移动的原理应用有哪些心得？有哪些困惑？
篇7
地市州：政务服务体系建设各有特色
在四川省委、省政府高度重视下，四川各个地市州政务服务中心建设已经实现了从预防腐败的初衷立意到推进行政审批制度改革的转变，从着力技术层面改革到注意加强制度化规范化建设的转变，从以政务服务中心建设为重点到构建政务服务体系的转变。
省级：中心标准化工作全国领先
2011年底，四川省政务服务中心被批准为全国首家国家级政务服务业标准化试点单位。2012年底，四川省制订和修订涉及政务服务方面的省级地方标准和内部标准近650个。至此，进驻各级政务服务中心的所有部门、窗口、人员在工作上都已按统一标准“齐步走”。该标准体系制订工作始于2010年，标准体系分三层，第一层包括标准化法律法规和管理规定等；第二层由政务服务通用基础标准体系构成，是制定后续服务质量标准、服务管理标准、服务工作标准的基础；第三层由政务服务保障标准体系和政务服务提供标准体系构成，主要对服务过程进行管理控制、对服务流程和方法进行规范、对服务质量提出要求。核心是围绕政务服务中心在运行机制、审批流程、环节建设、文化建设、监督保障等方面制定规范及标准。2012年，四川省已实施《政务服务中心管理规范》等7个政务服务省级地方标准。这些地方标准在推进机关行政效能建设和政务服务规范化建设中发挥了重要作用。
四川省政务服务中心地方标准规范
《政务服务中心服务质量规范》、《政务服务中心管理规范》
《政务服务中心基础设施建设规范》、《政务服务中心安全与应急规范》
《政务服务中心并联审批管理规范》、《政务服务中心考评规范》
《政务服务中心电子政务大厅建设规范》
2012年上半年，四川省4584个投资建设项目开展并联审批，涉及资金4941亿元，审批项目提前办结率达94.4%，比实施该标准前的2011年上半年增加8个百分点；《政务服务中心基础设施建设规范》实施以来，四川省省、市（州）、县（市、区）、乡镇（街道）、村（社区）五级政府均按照规范要求开展了政务服务中心建设。
四川省网上政务大厅专项（企业准入并联审批）工作流程
五级政务服务体系建设开全国先河
据《四川日报》报道，早在2001年，四川就率先在全国成立了第一个省级政府政务服务中心。2008年4月下旬，四川省出台《关于加强机关行政效能建设的决定》，提出了加强政务服务中心建设，要求各级政府从场地、人员、经费等方面加强保障。从此，四川省五级政务服务体系建设工作全面展开。
区县：南溪区三措施深化审批改革
2012年，宜宾市南溪区政务服务中心以五项建设和行动为抓手，落实三条措施，进一步深化行政审批制度改革，促进政务服务水平整体提升。
1.规范审批行为；2.落实简政放权；3.创新审批方式
乡镇：晋贤乡三措施推进标准化建设
近年来，广元市元坝区晋贤乡实施三项创新举措强化便民服务中心标准化建设和规范化运行，切实为广大办事群众提供全方位、高质量的服务。
篇8
关键词：职业教育；集团化发展；政府职能
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）03-0010-04
政府职能是指国家行政机关根据社会环境和社会发展的需要，依法对国家政治经济和社会事务进行管理时应承担的职责和功能。其内容主要包括统筹规划、掌握政策、信息引导、组织协调、提供服务和检查监督。[1]职业教育集团是我国经济体制变革和社会转型期间出现的一个必然结果，主要成员包括公办的中高职院校，主要形式为一种半官方的教育联合体。它的发展隶属于教育这一国家主要事务，因此政府在职教集团发展中的功能不容小视。近年来，我国政府相继在政策、制度、资金等方面积极引导和扶持职业教育的集团化发展，虽然取得了一定的成效，但仍然面临着政策落实困难、资金投入不足、集团各成员利益关系协调不畅等问题。因此，对比和分析国外发达国家和地区的成功经验，进一步加强和完善政府职能是促进职教集团运行发展的有力保证。
一、当前我国职业教育集团化发展中
政府职能的分析
（一）政府对职教集团的政策支持
1.政府统筹，职教与区域经济、行业对接
当前我国的职教集团，从联合的紧密程度分为“紧密型”和“松散型”，又根据隶属关系的发展分为“区域型”和“行业型”，但无论哪种类型，都有各级政府的不同程度的参与，由政府统筹规划。[2]职业教育作为一种特殊形态的教育，在市场经济的大环境中，既要实现其教育价值又要发挥出经济价值。我国由于各地区经济、教育发展水平不均衡，所以政府很难在同一个层面上对职业教育集团化办学作出统一要求，鉴于此，各地教育行政部门只能积极联合相关部门，将职业教育集团化发展纳入本地经济社会和产业发展规划，统筹区域经济社会发展与集团学校布局和发展规模，发挥地方及行业在职教集团化中的调控和引导作用，形成职教与地方区域经济、行业的对接。2011年9月，《教育部办公厅关于转发〈北京市交通行业职业教育校企合作暂行办法〉的通知》（教职成厅函[2011]54号）强调，北京交通行业职业教育办学实行政府主导、行业指导、企业与职业院校共同参与的多元化校企合作机制，遵循自愿协商、优势互补、利益共享的原则，坚持以需求和就业为导向，实现生产（运营）、教学、科研相结合，产业链和教育链、产品链和教学链的深度融合。同年10月，《教育部等九部门关于加快发展面向农村的职业教育的意见》（教职成[2011]13号）提出组建一批农业职业教育集团，要求充分发挥农业类行业企业、高等学校、示范（骨干）高等职业学校、科研院所作用，多方推动农业职业学校和涉农专业点建设。
2.探索多元化办学模式，实现新型校企合作
职教集团组建后，职业学校在办学模式上发生了重大的变化，不再沿袭传统的学历教育的办学模式，而是转向政府、学校（院）、行业、企业等多元主体的组合联盟，包括校际合作、校企合作、区域合作、中外合作等。2011年9月，《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）鼓励地方政府和行业企业共建高等职业学校，探索行业企业与高等职业学校、中等职业学校组建职业教育集团，形成政府、行业企业、学校等各方合作办学，跨部门、跨地区、跨领域、跨专业协同育人的长效机制。可见，职业教育与行业企业的发展密不可分，二者之间互相联系又互相促进。这种多元化办学模式是职业教育与经济社会发展需求相适应，实现新型校企合作的重要途径。
所谓新型校企合作，主要是相对于职业教育中传统的校企合作模式而言。传统校企合作模式即企业向学校提供部分实训场地、就业机会，而学校承担企业培训这一低层次的互动模式。新型的校企合作除了囊括以上内容，更看重学校和企业在深层次上的本质的联系：企业依托所在行业背景，参与学校的专业设置、优化课程结构，建立校园研发基地，实现产学研互动；学校依据企业的要求，积极推行“订单培养”与“工学交替”人才培养模式，加强“双师型”教师队伍建设。[3]
（二）政府对职教集团的管理职能
王平安等在《职业教育集团发展的实践与创新》一书中指出，针对紧密型和松散型这两大类型的集团，各地政府采取了三种主要管理方式，即集团自主发展，政府总结经验、给予推广的模式；政府参与组建，集团自发性发展的模式；政府全程指导、深度参与的模式。
这三种模式都强调了政府对职教集团的以宏观调控为主的管理职能，既要在大方向上把握整个集团的发展，又要给集团发展适当的空间和自。以江苏省江都职业教育集团为例，笔者在采访调研中发现，此集团是由9个学校合并而成的实质性的办学主体，是紧密型的职教集团，由政府行使行政职能，在组建及运行上都体现了政府对教育的干预。然而随着集团的逐渐发展，政府的过多干预与集团发展自主性这一矛盾日益明显。
（三）政府对职教集团的资金投入
1.加大投入力度，健全经费保障机制
对于职业教育的投入，通常情况下政府按照学校规模或学校项目为标准来进行预算，以所在学校学生的人数和项目的重要性确定政府的投入。如表1所示，虽然职业教育的投入有所增长，但相对于普通教育，这种投入呈现出极大不足及不平衡的状态。所以，在整体“大职业教育”的背景下，进一步提高新增教育经费中用于职业教育的比例，基本形成促进中等和高等职业教育协调发展的经费投入稳定增长机制任重而道远。
职业教育集团的投入与一般职业教育的投入有所区别。一方面，因为政府的投入对象由原来单纯的职业学校演变为整个职业教育集团，可能是学校或企业，而职教集团的法人身份目前还没能给予明确认可，因此如何确保所有的投入专款专用于职业教育而不轻易流失以及资金投入效益最大化成为现在职教资金投入急需解决的问题；另一方面，由于目前的职业教育集团大多属于松散型联合，国家很难改变以学校为单位的分散投入转向针对一个集团为接受者的集中投入的财政投入政策。但政府可以考虑对集团层面的项目或由集团成员共同承担的项目给予集中投入。如可以对集团及其成员单位共同使用的集团设施设备给予优先考虑。另外，政府在集团运行上要注意设计一些相关制度：如建立一套集团财政运行规范，协助建立集团的财务运营中心和运行体系，以及财务管理、监督机制等来确保集团内的财务运作的正常和经费使用的合理。[4]
2.大力吸引企业投资，形成多元投资主体
国家、企业和个人一直是职业教育重要的三大投资方。因为我国不走教育产业化的道路，职业教育作为一项公共事业服务于大众，所以政府毫无疑问应该是职业教育最大的投资方。表2中以江苏为例，体现了国家对职业教育的投入情况。与此形成强烈对比的是企业对于职业教育的投入少之又少，近年来没有超过政府总投入的1%。与此同时，职业教育及职业教育集团其自身的发展大量事实证明，仅仅依赖于政府的投资办学远远不够。这一状况势必要求充分调动全社会尤其是企业参与的积极性，健全多渠道筹措职业教育经费的投入机制，完善财政、税收、金融和土地等优惠政策，形成有利于职业教育集团协调发展的政策合力。
二、近年来发达国家职业教育集团
发展中政府的作用
近年来，世界一半以上的职业教育集团化办学的模式主要是以政府为主导，专业为纽带，跨教育类型、跨教育层次、跨行业、跨区域的校际和校企合作为主。其间政府起到至关重要的作用。石伟平老师曾在他的研究中总结了国外政府的五大角色，如图1所示。投资者，即为项目和计划拨款投资，如日本的“官产学结合的日本模式双元制”；购买者，即购买教育及培训的成果，典型的案例是澳大利亚的“新学徒培训制”；统筹者，即统筹集团化办学的资源，以平衡区域发展，以中国台湾地区的区域产学合作中心为代表；协调者，即协调各联盟实体之间的利益关系，典型的案例有英国的高等教育机构同继续教育机构之间的校校合作；规范者，即为职业教育集团化办学制定相关的法律规范，德国政府颁布《职业教育法》、《青年劳动保护法》、《职业教育促进法》、《实训教师资格条例》对双元制作了有关规定，确保这一制度得到了进一步的发展和完善。[5]
总而言之，政府充当这五个不同的角色，每个角色有自己的任务，相互之间保持独立但又相互关联，相辅相成。一方面，政府发挥行政职能，统筹集团的资源配置，运用法律手段，协调联盟各成员间的利益关系；另一方面，建立完善的资金投入制度，发挥政府的经济职能，在财政、税收、建设等方面对企业采取特惠政策，成立专门委员会，帮助集团项目的实施运行，成为调控集团的有力杠杆。
三、国际视野下优化政府职能的对策
（一）转变职能，适应办学体制机制改革的新要求
教育行政部门要根据加强职业教育行业指导的要求，加快转变工作职能、工作方式和工作作风，从直接管理转变为宏观决策，充分发挥统筹、协调作用。要在指导思想、工作方法、机构设置等方面与时俱进。要建立行业指导例会制度，经常性地开展教育行政部门、职业学校与行业企业的对话交流。要将应当或适宜由行业承担的工作，通过授权、委托等方式交给行业承担，并给予相应的政策和资金等方面的支持。要创造良好的政策环境，推动制定实施引导行业企业和社会参与办学的宏观政策、政府购买企业培训实训资源的政策。要鼓励行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职业学校进行职工培训。鼓励支持行业组织开展相关职业技能竞赛活动。探索建立评估行业指导、参与职业教育督导机制。政府应通过投资、评估指导等方法引导集团化运作发展方向。教育行政部门要切实加强统筹管理，多策并举，推进中高职衔接、职前职后贯通、职教成教融合、行业企业积极参与的职业教育集团化运作模式的构建。
（二）出台法律法规，明确集团各成员的权利和义务
职教集团的根本运行目的是为了实现学校与企业的双赢。学校加入职教集团是为了寻求更好的发展，在专业设置、学生就业率、教育资源、研发能力等方面得到提高。企业加入集团则是为了增强企业核心竞争力，提高自己的实力，对内做大做强，对外适应国际竞争。双方虽各自有其利益的追求，但这两者并不矛盾。集团建设就是在双方都要求获益的背景下，整合多方利益，寻求利益最大化。而政府法律法规的建设正是双方得以获益的基本保障。
国家应制定相关的法律法规，首先必须规定政府、学校、企业、咨询机构等在集团化运作中的权利与义务。如合作的企业要为学生提供良好的实习基地，培训师资，在学校建立科研机构，以行业为背景，深入学校的教学课程改革；学生在企业学习过程中，要遵守行业规则，保守商业机密。其次，加强政策的执行力，将《国务院大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）中“对通过政府部门或非赢利组织向职业教育的资助和捐赠，按规定享受税收优惠政策”的政策真正落到实处。再次，各级地方政府及教育行政部门应该联手对所属职业教育集团就政策的实施、义务的履行、教学的过程等进行跟踪监管，确保职业教育的顺利开展。一旦发现违规违法行为，要以配套的制度给予惩罚。
（三）创新办学机制，增强职教集团吸引力
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 ―2020年）》明确指出，完善一系列职业教育支持政策，以增强职业教育的吸引力，增加社会投入职业教育的热情。如何实施，笔者认为，首先，政府要切实履行发展职业教育的职责：把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。统筹中等职业教育与高等职业教育发展。健全多渠道投入机制，加大职业教育投入。其次，要调动行业企业的积极性，通过制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，促进企业加大对职业教育的投入。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制。再次，改革现行的教学模式和完善就业准入制度。积极推进“双证书”制度，执行“先培训、后就业”“先培训、后上岗”的规定，推进职业院校课程标准和职业技能标准相衔接。让学校的教学与企业生产环境基本吻合，解决一定的就业压力。
参考文献：
[1]郭炜煜，袁名别.市场经济条件下政府职能优化的途径[J].华北电力大学学报（社会科学版），2000（1）.
[2]王平安，郭苏华.职业教育集团发展的实践与创新[M].南京：南京大学出版社，2009.
[3]永康市职业技术学校.构建校企双赢的合作办学模式[EB/OL].（2011-12-01）[2012-11-19].http：///gfsztw/about.asp？k=8&ccid=news6&id=85.
篇9
【关键词】夯实基础；队伍建设；创新服务
近年来，全国各地着力加快公共文化建设，公共文化基础设施不断完善，公众文化生活日渐丰富。但还存在部分地区人均公共文化设施、设备、产品数量偏少等问题。为了认真贯彻落实党的十八届三中全会精神，切实保障广大人民群众基本文化权益，进一步提高公共文化服务水平，对公共文化服务体系建设，有以下几点思考。
一、加强设施网络建设，夯实公共文化服务基础
公共文化设施网络是公共文化服务体系的基础，必须加大投入，全面提高基础设施条件，确保公共文化服务的全覆盖、均等化。
一是严格落实经费保障。探索将项目专项资金统筹用于公共文化活动的制度安排，建立完善公共文化项目专项投入良性运营机制。逐步提高文化支出占财政支出比例，确保公共财政对公共文化服务建设投入的增长幅度高于同级财政经常性收入的增长幅度。
二是提高公益性文化设施水平。全面推进文化馆（站）、文化活动中心标准化建设，规范街道、社区综合文化站建设标准，采取新建、扩建、改建等办法努力达到规定的使用面积要求。同时，整合文化系统以及工青妇科教等全社会的资源，将文化信息资源、农家书屋、党员现代远程教育中心、图书室整合为一体，建立文化活动中心。
三是重视建设小区公共文化广场。广场文化活动已成为市民生活的一个重要组成部分。新建小区在确定开发商之前就明确文化用地的位置面积，按照高起点、高标准和适度超前的要求，加快推进建设文化活动公园或广场。形成以综合文化中心、文化活动室为支撑，户外公共文化活动空间为补充，文化、教育、体育、科技等公共设施资源公享的公共设施网络体系。
二、加强文化队伍建设，提高公共文化服务能力
事业兴衰，系于人才。应把培训公共文化服务人才列入议事日程。加快培养造就德才兼备、锐意创新、结构合理、规模宏大的文化人才队伍。
一是实施培训工程，发展文化志愿者队伍。依托党校，有计划的进行文化队伍全员培训，积极培养文化建设的带头人，不断提高文化骨干专业素质。积极发展社区内机关、学校、企业、事业单位的文艺人才、文化骨干为文化志愿者，将其融入社区文化队伍。同时，制定专业文化志愿者激励机制，激励具有文艺专长的人投身公共文化服务事业。
二是加强文艺社团管理，打造社区文化个性。进一步建立健全群众文艺社团的管理网络，加强对这支队伍的免费培训和业务指导，探索“以奖”的激励机制，对业绩突出的群众文艺社团给予物质和精神奖励。盘活社区优势文化资源，引导文艺爱好者，通过组建音、舞、美、戏、书画、收藏、读书等业余团队，寻找自身的发展元素和资源魅力，形成社区文化个性，营造社区人们共同的精神家园。
三是突出长效管理，提升文化服务能力。建立完善文化阵地管理运行的标准体系、制度体系和督查考核机制。建立公共文化服务的反馈机制，对文化站、文化室进行考核，坚持文化阵地的长效管理，充分发挥发挥文化载体在公共文化服务中的作用。
三、创新公共文化服务方式，加大文化产品供给力度
当下是一个文化价值多元的时代，价值多元必然导致文化需求的多样化，因此，我们要充分认识到文化所担当的教化功能、凝聚功能、导向功能。
一是创新文化活动形式，建设数字化文化馆。公共文化服务的形式有阵地服务、流动服务和数字化服务。数字化服务是对传统群众文化活动方式、传播形式的创新。应整合公共信息化资源，建立文化馆数字化平台，探索利用网络开展群众文化活动的样式，传递积极向上的正能量，增强公共文化服务的影响力和传播力。
篇10
从事高三英语教学工作多年来，实践中深切感到，在生源质量参差不齐的情况下，要取得高考的优异成绩，是相当不易的。几年来，我注意在实践中不断总结，尤为注重课堂教学方法的探讨。从这几年的工作实践看，效果还是明显的。下面仅就优化高三英语复习谈几点看法。
一、培养学生良好的学习习惯是前提
我们所属的是县城中学，其学生大部分来自农村，他们的英语基础相对较差，水平也参差不齐。经过几年的摸索，我发现很重要的一个原因是他们没有养成良好的英语学习习惯。因此，注重学生学习习惯的培养十分必要，这也是提高教学效果的前提。
课堂教学中，我坚持做到以下六点：
1．培养良好的听课习惯。要求学生上课前务必准备好上课所需要的一切资料，不得在开讲时再找书、找笔、找本子，上课时集中注意力听讲，并记好笔记，任何同学从上课开始就必须一直握着笔，这样有利于集中注意力。
2．培育良好的整理笔记和纠错习惯。要求学生及时整理课堂笔记和纠错本，并力争做到条理、规范，做到不留死角、不留疑点。
3．培养良好的阅读习惯。阅读是英语高考的重头戏，好的阅读习惯能够提高阅读速度和准确率。出声阅读，用手或者笔指着阅读，阅读时头动等都是不好的阅读习惯，要给学生指出来，并帮助其纠正。
4．培养善于查阅工具书的习惯。英语词典是英语学习必备的学习工具。要求学生每人买一本英汉双解词典。在平日教学过程中，帮助学生树立查阅工具书的意识，并指导他们查词典的方法，如词典中的示例、缩略指代等。
5．培养解题规范的习惯。规范的答题习惯对提高得分起着重要作用。在平日教学中，应注意培养学生规范书写和规范答题的习惯。
6．培养良好的朗读和背诵习惯。无论听力还是阅读，都是建立在一定的英语语感之上的，在缺乏英语学习环境的情况下，朗读和背诵是两种行之有效的途径。在平日学习中，要求学生不仅朗读教材中的课文，还要朗读习题或报刊杂志上的文章；要求学生不仅背诵书面表达的范文，还要背诵一些难度适中英语短文，如某些完形填空题。
二、 转化英语弱科学生是重点
实践中我体会到转化弱科学生，重点在于增强其信心，提高学习兴趣。
1．要施以爱心，融洽师生关系。通过情感投入，促进弱科学生的转化。
2．要强化个别辅导，增强学习信心。转化弱科学生的有效方法是进个别辅导，适时适地、因人因材对他们进行基础知识的查缺补漏，在教学中坚持用旧知识去探索新知识。同时做到：起点要低，把教学起点放在他们“跳一跳就可以摘到果子”的标准上。步子要稳，坚持由易到难、循序渐进的原则，使他们不断感受到自己的进步，不断增强学习成功的自信心。
3．要及时鼓励，体验成功的喜悦。从心理上说，弱科学生同样具有进取心，可以说每个学生都渴望进步，渴望受到尊重，这些都潜藏在弱科生的心灵深处。这就需要教师注意观察，充分发现、发挥、发掘每个弱科学生的优势和特长，多为他们提供练习的机会，对他们的点滴进步都要给予重视，及时鼓励。
4．要指导学法，克服畏难情绪。加强对弱科学生在学习方法上的指导，要让他们不断模仿，不断重复，不断操练，帮助他们做到眼勤、耳勤、手勤和口勤。要让学生学会记忆的方法，不断与遗忘作斗争，帮助学生与自身不良习惯作斗争，树立良好的竞取意识。
三、注重材料的收集和选择是关键
众所周知，高三阶段需要选择大量的资料。如果不注重材料的选取和收集，就难以提高教学和学习效率。在这一方面，我认为主要应做好以下工作：
1．要及时了解最新的高考信息，有针对性地选取材料。在认真研究教学大纲和考试说明的基础上，重点研究北京、上海、南京、南通和盐城等地的先进做法和高考模拟题。这些地区走在课程改革的前沿，题目设计也有一定的前瞻性。
在平时的训练和模拟考试中，注意选取这些重点中学的试题，可收到良好的效果。
2．要积极利用报刊和网络资源。英语是一种活生生的语言，是不断发展进步的。报刊和网络为我们提供了丰富的、新颖地道的英语材料，积极利用这些材料，有助于激发学生的学习兴趣，扩大词汇量，了解英语背景知识，最大限度地消除学生对地道英语的陌生感和恐惧感，从而提高学生的阅读和写作能力。
四、改变传统复习模式是良策
传统的高三英语复习模式是从高中的第一册到高中的第三册，一课课、一册册从头到尾逐课复习。毫无疑问，这样独立、单一地再现旧知识，使学生对学过的知识感到杂乱无章，以至出现知识断层现象，致使学生对复习的热情下降，对教师的心理期待消失，最终课堂复习结构遭到破坏，复习率低，质量差。
针对这种情况，我认为宜采取新的复习方法和手段，即教师集中点拨、归纳总结，强化练习主要语法点的横向复习和学生以课文为依据，阅读、讨论、记忆、运用的纵向复习融为一体的复习方法，将电教媒体与传统媒体有机地结合起来，传送教学信息为复习手段，实现英语复习课认知结构和组织机构的优化。其具体方法可以是：
1．将投影与板书相结合，分层强化，增大课堂密度，提高复习效率。
在一个学生程度参差不齐的班里上课，传统的教学媒体——黑板和语言所能提供的教学信息和信息量受到了限制。为了解决这一难题，宜采用电教媒体和传统媒体相结合、分层教学的方法，探索“因材施教”在高三英语复习课中的方法和规律。
根据每堂课的复习内容，设计出单词拼写练习、选择填空练习和对话填空练习这些练习。在知识方面是由易到难，逐步加深，在能力的训练上是由复习、记忆到运用。先利用投影出示对基础知识单词拼写和选择填空训练的训练。与此同时，利用由于投影传输信息通道宽、速度快和板书之间所出现的时间差，在黑板上板书对话题，为高层次学生提供更深的学习资料。这样，把电教媒体——投影与传统媒体——黑板相结合，把难易不同、类型不同的习题交叉地、分层地传输给学生，使高、中、低三层次的学生在同一时间内最大限度的发挥自己的潜力，使自己得到强化训练。
在此基础上，还可采取投影出示答案，学生做自我检验，对知识难点由教师进行启发、引导学生讨论解决。对融于习题中的知识，由教师讲解、比较、扩展、加深、总结，最后学生还有看书消化和复习的时间。
2．将投影与卷面相结合，进行分层次阅读教学，提高学生的英语阅读能力。
阅读教学是高中英语整体教学中的一个重要部分，是高等院校对新生入学考查的主要内容。在英语阅读教学中，我发现卷面阅读可以纠正学生不良的阅读习惯，如回视、出声等束手无策、控制失调的现象，同时，卷面阅读不是限制了高层次学生阅读潜力的发挥，就是超越了低层次学生。其结果使学生失去了阅读的兴趣和信心，影响他们个性的发展和阅读能力的提高。为了满足高层次学生的阅读需要，又照顾中、低层学生的阅读能力，采用投影与卷面相结合，把文章投影出来，理解题印在卷面上，利用投影对学习内容和阅读时间所具有的可控制、可调节的功能，把文章由易到难逐次地出示，教师控制文章的显示时间，进行及时的调整。低、中、高三层的同学在二十分钟内可以阅读2～4篇文章。在提高阅读能力的基础上，心理上也得到满足，个性得到发展。为了帮助学习阅读较难的科普文章，投影把文章中事物之间的关系、变化、结果等用图表和图画等进行演示，帮助学生理解难句，把握文章结构，帮助阅读，有助于低层次学生阅读能力的提高。
3．将投影与文学、语言相结合，进行各种作文教学的训练
利用投影能直观地向学生提供感知材料这一特点，出示画面情节，看图作文（包括口头作文和书面作文）。生动的画面不仅给学生提供了视觉形象，也训练了学生的观察能力、思维能力和想象能力，具有启发思维之功能。用投影给学生提供词语、句型，进行限词作文、限时作文以及补全作文；用投影出示范文，进行作文讲评、校正。
投影与文学、语言相结合，进行各类作文的讲解，有利于提高学生的形象思维、抽象思维和创造思维的能力，有助于培养和提高学生的语言表达能力和语言组织能力。
