四级试题范文
时间：2023-03-27 11:56:17
导语：如何才能写好一篇四级试题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
Everyyear,millioofsalmonswimfromtheoceanintothemouthsofriversandthensteadilyuptherivers.Paingthroughwaters,aroundrocksandwaterfalls,thefishfinallyreachtheiroriginalstreamsorlakes.Theydigoutnestsintheriverbedandlaytheireggs.Then,exhaustedbytheirjourney,theparentsalmondie.Theyhavefinishedthetaskthatnaturehasgiventhem.Months,oryearslater,theyoungfishstarttheirtriptotheocean.Theyliveinthesaltwaterfrom2-7years,untilthey,tooarereadytoswimbacktoreproduce.Theirlifecyclehelmanprovidehimselfwithabasicfood-fish.Whentheadultsalmongatherattherivermouthsfortheaualtripuptherivers,theyareinthebestpoiblecondition,andnearlyeveryharborhasitssalmonfishingfleetreadytocatchthousandsformarkets.
Now,youhavetwominutestocheckthroughyourwork.
PARTⅢLISTENINGCOMPREHEION
InsectioA,BandC,youwillheareverythingonceonly.Listencarefullyandthenawerthequestiothatfollow.Markthecorrectawertoeachquestiononyourawersheet.
SECTIONASTATEMENT
Inthissection,youwillhearsevenstatements.Attheendofeachstatementyouwillbegiven10secondstoawerthequestion.
1.Youmustrelax.Don’tworktoohard.Anddowatchyourdrinkingandsmoking.
2.Wehadn’tquiteexpectedthecommitteetoagreetorebuildthehoital,soweweretakenabackwhenwegottoknowthatithadfinallyagreed.
3.Thecoachleavesthestationevery20minutes.It’s9:15now,andyouhavetowaitforfiveminutesforthenextone.
4.PerhaJaneshouldn’thavegotmarriedinthefirstplace.Nooneknowswhatshemighthavebeendoingnow,butnotwashingup.That’sforsure!
5.Ihaentobeworkingonasimilarprojectatthemoment.Iamonlytoopleasedtohelpyou.
6.Themanarrivedfortheceremonywithpatchedjacketsandfadedjeathattheaveragepersonwouldsaveformowingthelawninhisgardenattheweekend.
7.Mark!Hereyouare!ThisisthelastplaceintheworldIwouldhaveexpectedtofindyou.
SECTIONCONVERSATION
Inthissectionyouwillhear10shortconversatiobetweentwoeakers.Attheendofeachconversation,youwillbegiven10secondstoawerthequestion.
8.W:Icouldn’tstandthismorning.Myrightlegwentstiff.
M:I’mafraidit’sprobablyaside-effectfromthedrugsIputyouon.
9.W:Howdidyourwritinggothismorning?Isthebookcomingalongalright?
M:I’mnotsure.Ithinktherestofitwillbedifficulttowrite.
10.W:Isthereanythingyoucandotomakethecoldgoawaymorequickly?
M:No,therei’t.Andacoldi’treallyseriousenoughforavisittoadoctor.
11.W:Look!WhathaveIgothere!
M:Oh.Soyoudidgotothatbookstore!
12.M:Excuseme.Hastherebeenanemergency?
W:Oh,nosir.There’sjustastorm,sotheplanewillleavealittlelaterthisafternoon.
13.W:IwishIhadn’thurtLinda’sfeelinglikethatyesterday.YouknowInevermeantto.
M:ThegreatthingaboutLindaisthatshedoe’tholdanygrudges.Bytomorrowshe’llhaveforgottenallaboutit.
14.M:Mygradesarenotbad,butnotgoodenough.IknowIdidn’tstudyatallthissemester.NowIhavetoworkveryhardnextsemestertokeepmyscholarship.
W:I’llseeyouinthelibrary,then.
15.W:I’llwearthisbluejacketfortheevening.Ilikethecoloronme,don’tyouthink?
M:Ithinkitlooksterrificonyou-really!
16.W:DoyouknowthatSamturneddownthatjobofferbyatravelagency?
M:Yeah.Thehourswereconvenient,buthadheacceptedit,hewouldn’thavebeenabletomakeendsmeet.
17.W:Attherateitisbeingused,theprinterisnotgoingtomakeitthroughtherestoftheyear.
M:Theyear?Itissuosedtobegoodforfour!
SECTIONCNEWSBROADCAST
Questio18and19arebasedonthefollowingnews.Attheendofthenewsitemyouwillbegiven20secondstoawerthequestio.Nowlistentothenews.
TheU.Nresolutioncallsforgreaterinternationalintelligenceandlawenforcementcooperation.An ditrequiresstatestochangetheirbankinglawsinordertopolicetheglobalnetworkofterrorismsfinanciers.Itmakesprovidingfundsforterroractivitiesacriminaloffenceandwouldfreezebankaccountsofthosewhooorterrorism.
篇2
【关键词】听力试题日语专业四级关键信息点解析
【中图分类号】H36【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）08－0002－02
日语专业四级听力试题分为两个类型，第一部分是对话形式，都是10句以下的对话，语速为每分钟240～260字；第二部分是文字叙述形式，长度在15句以下，语速为每分钟240～260字。听力试题共20道题，每题一分，时间为20分钟，全部是单项选择题。在2007～2010年听力试题中出现频率最多的类型题为关键信息点类型，其中以“一番”“どこ”“何”“何故”等疑问词提问的类型题最为典型。对于此类试题，在理解听力材料主旨大意的基础上，找到相关的信息点就是找到了答题的关键，本论文对此进行解析。
一 以“一番”提问的类型题
1．女の人は何が一番よかったといっていますか
女：今年の海外旅行、去年よりしかったよね。なんといっても料理がよかったわよね。
男：料理もいいけど、温泉が持ちよかったよな。
女：そうそう。山のぼりのあたりはいったが持ちよかった。
男：汗をかいて、上についた。あのさわやかな感じはたまらかったな。
女：そうね。天もよかったし。でもやっぱりその後で食べた料理がおいしかったな。
：女の人は何が一番よかったといっていますか。
A．温泉ですB．料理です
C．山のぼりですD．天です
解析：此题无论是在单词、语法方面都不难，但干扰信息也存在。例如，“男：料理もいいけど、温泉が持ちよかったよな（料理是不错，但是温泉也让人心情不错啊）”“男：汗をかいて、上についた。あのさわやかな感じはたまらかったな（到达山顶时汗流浃背，那种感觉真痛快啊）”。关键信息点为“女：そうね。天もよかったし。やっぱりその後で食べた料理がおいしかったな（是啊，天气也不错。但是仍然觉得在那之后吃的料理最好吃）”。在听力考试中一定要注意“やっぱり”这个词。因此此题答案为B。
2．この期は何をすれば一番いいでしょうか
女：一般的に日本人は休に何をしますか。
男：海や山や温泉。それに海外へ出かける人が多いようです。
女：そうですか。この期だったらやっぱり海外旅行が一番いいですね。私もどこかへ行きたいですよ。
男：ではハワイにでも一にいきましょうか。
女：それはいいですね。
：この期は何をすれば一番いいでしょうか。
A．海外旅行B．国内旅行
C．登山旅行D．温泉旅行
解析：此题关键信息点为“この期だったらやっぱり海外旅行が一番いいですね（这个时候还是去海外旅行最好啊）”。因此答案为A。
二 以“どこ”提问的类型题
1．どこから京にいくのですか
女：何が京にいやなことでもあるの。
男：いや、いやなことというか、ちょっと不安なのかな。
女：どうして。
男：そりゃ、やっぱり不安ですよ。崎からひとりででてきて京でなにがあるかわかんないでしょう。
女：そんなの。なにがあるかわからないから元出るんじゃない。
男：そんなもんじゃないよ。
：どこから京にいくのですか。
A．崎B．野C．崎D．
解析：关键信息点为“崎からひとりででてきて京
でなにがあるかわかんないでしょう（我一个人从长崎来到东京，都不知道这里有什么）”。在听力考试中一定要注意地名。此题答案为A。
2．学部と大学院はどこがいますか
女：あの、すみません。学部と大学院はどううのでしょうか。
男：そうですね。学部と大学院のいは学部生は学ぶ、大学院生は研究という点だといえるでしょう。大学院に入るには一般的に研究画を提出しますが、これは自分の研究テマと研究の、意をしっかりともっていなければいけないということですね。あとはもちろん、研究科によってたしょういはありますが、授も演けしきのものが多いので学生の表やぎろんのばがえます。つまり学部生以上にみずから学ぶしせいが重要になってくるのです。
：学部と大学院はどこがいますか。
A．学と研究B．学と
C．学と演D．学とそうぞう
解析：关键信息点为“学部と大学院のいは学部生は学ぶ、大学院生は研究という点だといえるでしょう”。因此答案为A。
三 以“何”提问的类型题
1．何ののをしていますか
女：先生、私は先生のおかげで研究生として日本にやってきてそろそろ1年になります。たいへんお世になっております。
男：いいえ、いいえ。日本の生活にはなれましたか。
女：はい。この1年で日本の大学にも日本の生活にもなれましたので、いまのところ10月にある大学院のをうけたいと思っているのですが。
男：そうですか。おうさんしっかりした目をもって留学してきたわけだし、この1年大学院のためのもがんばっていましたね。研究画がきちんとできていればないと思いますよ。
女：ありがとうございます。あとはどのようなをすればいいでしょうか。
：何ののをしていますか。
A．大学B．研究生C．留学D．大学院
解析：关键信息点为“いまのところ10月にある大学院のをうけたいと思っているのですが（现在正在考虑参加10月份研究生院的考试）”。因此答案为D。
2．日本人は通勤するには何を多く利用していますか
男：日本ではで出勤する人とを利用する人とどちらが多いですか。
女：やっぱり地下やを利用する人が多いでしょう。便利だし、も正ですから。
男：あのう、学生用の定期券はっていますか。
女：ええ、定期券や回数券など便利で安いり方もいろいろありますよ。
男：そうですか。いろいろと教えていただいてありがとうございました。
：日本人は通勤するには何を多く利用していますか。
A．B．シバス
C．自D．地下と
解析：关键信息点为“女：やっぱり地下やを利用する人が多いでしょう。便利だし、も正ですから（还是乘坐地铁和电车的人多吧，既方便又准时）”。因此答案为D。
四 以“何故”提问的类型题
1．このあたりは何故い物に便利なのですか
男：では部屋までご案内しましょう。
女：明るくてきれいな部屋ですね。
男：そうでしょう。台所はそちらです。
女：ひろいですね。このあたりはい物には便利ですか。
男：はい。すぐ近くにスパもあります。それにも近いですから、交通もたいへん便利ですよ。
：このあたりは何故い物に便利なのですか。
A．スパがあるからB．百店があるから
C．に近いからD．いから
解析：关键信息点为“男：はい。すぐ近くにスパもあります（是的，这附近就有超市）”。因此答案为A。
2．何故日本の政界のことを永田町というのですか
女：国会学に行きたいのですが、地下のどので下したらよろしいですか。
男：国会事堂前です。ここに永田町の地がありますので、どうぞごになってください。
女：ここが中国の人民大会堂にあたる国会事堂ですか。まわりにはずいぶんいろいろな建物がありますね。
男：ええ、事堂に向かって左に院、右に参院の建物。そのまわりに理府などがあって。永田町は日本の政治の中心となっています。
女：それで日本の政界のことを永田町というんですね。
：何故日本の政界のことを永田町というのですか。
A．政治家が永田町に住んでいるから
B．天皇が永田町に住んでいるから
C．永田町は日本の政治の中心だから
D．永田町は皇居に近いから
解析：关键信息点为“永田町は日本の政治の中心となっています”。因此答案为C。
参考文献
［1］〔日〕原正子、史兆红主编.日语专业四级考试综合辅导与强化训练［M］.北京：外语教学与研究出版社，2010
篇3
网上广撒作弊帖
2002年下半年开始，有人在网上帖子：有英语四、六级考试答案出售，求购者请按以下QQ号和E-mail电子邮件联系。同时，我市部分大学校园里，也有人在散发着可提供四、六级英语考试答案的小广告。
帖子撒出后，浙江、河北及我市很多高校的学生纷纷通过QQ号和E-mail电子邮件，与我市高校一大学生胡某联系。在孔某的关照下，胡负责搜集网上回复的求购消息。为答案交易方便，还有专用手机联系、邮局个人信箱、银行账户。求购人员购得了答案，就通过个人信箱和银行账户接收邮包和汇款。
冒充监考教师作弊
撒“作弊帖”的主人是孔某，西南农业大学英语教师。为方便作案，作为监考人员的孔某，私下将同场监考人员替换，由同伙冒充监考老师与孔某同场监考。
2002年12月全国英语四级考试。孔某事前笼络大学生、研究生进行了做题、卖题等分工安排。考试当天，孔提前领取考卷后到女厕所拆封，用电话将作文题目和要求通知在读研究生徐某、王某等人，让徐、王等人做好答案后，通过QQ在考前发送给求购者。然后又安排在校生陈某等人将试卷拿去复印，由在读研究生杜某等人做好语法、填空、阅读理解题目，并将答案在考前通过QQ号发给买家。
去年12月，孔某等人再次故伎重演。不但通过QQ号，连手机短信也利用起来接收答案。
全国数百学生舞弊
去年12月27日，杭州市公安局查获浙江工业大学学生郭某从重庆一自称“杨老师”的女子处购得全国大学四级英语考试试题答案，经教育部认定，该答案的准确率为85%左右。此后，从郭某处联系购买答案的有110人左右，郭某共收到20万余元赃款。重庆市有关部门迅速侦查，破获了倒卖全国大学英语四级考试试题和答案的案件，抓获了该团伙成员。除教师孔某外，涉及倒卖试题答案的还有其它高校的学生。
警方查明，舞弊人员不仅有重庆本地高校大学生，还包括浙江、河北、广西等地高校学生，有两百多人。其中有人购得答案后，还公开传播，所以舞弊的具体人员还未完全掌握。据查，在这几次作案中，孔某获利达19万多元。
考前一小时钻空子
国家英语四级考试如同高考。谁给了孔某等人作案的机会？
“教师可以提前1小时领取试卷”。2002年6月，孔某就发现考试中一个管理漏洞，在这期间，可以做出答案，然后通过网上，赚取金钱。孔某正是抓住这个机会开始大肆作案。
目前，孔某和其他学生等10人因涉嫌泄露国家秘密被抓获。昨日，市公安局、市检察院第一分院、北碚区检察院对此案进行了讨论。目前尚在进一步办理中。
教育部通报四起考试违法舞弊案
新华社电5月25日，教育部召开新闻会，通报了四起国家考试违法舞弊案件的情况。
第一起案件，武汉大学研究生邹某利用网络出售2004年全国研究生考试题和答案的虚假信息，涉嫌从事诈骗活动案件。
第二起案件，在2003年全国成人高校招生考试期间利用通讯工具作弊，涉案考生、教师和黑龙江牡丹江林管局考区及相关责任人受到严肃处理。
篇4
所谓强化训练有别于正常的英语课，其目的是使学生在短时期内对四级的题型及考试范围有所把握，教师对学生的英语听读写译能力，包括听力水平，词汇积累，阅读能力等进行集中大力度的训练。为了达到这个目标，教师在强化课上应注意以下几个方面：
一、了解学生水平，因材施教
我们知道教学活动是教与学的统一，教师只有在充分地了解学生的前提下，才能因材施教，将知识更有效地传递给学生。四级强化训练课也是如此。在进行强化训练前，教师可以利用一两次模拟测验对学生的现有英语水平有一个全面的了解：哪些是他们掌握较好的，哪些又是他们的薄弱环节，对于通过四级考试还有哪些不足和困难，以及与考试所要求水平还存在的差距，然后对薄弱环节进行重点讲解及训练。如果教师盲目地不顾学生的水平与需要，在最初阶段就按照一个标准或统统按照四级水平甚至更高的标准要求学生，反而会使他们丧失信心，最后也就失去了学习的兴趣。比如在进行听力训练时，就要充分考虑到学生的接受能力，根据学生整体的听力水平，从听力材料的语速快慢及篇幅长短和难度上加以选择。如果一上来就使用四级的练习题或同等难度的材料给学生去听，势必会使他们信心受到打击，从听不懂到不愿听。实践证明，人们能够听懂听力材料百分之六七十的时候才更有兴趣听下去。因此，教师在授课时要结合学生的现有水平，由浅入深从简到难，才能达到预期的效果。
二、教材的选择
选用合适的教材对强化训练能起到一定的辅助作用。目前，市场上常见的大学英语四六级考试指导与训练的教材大致可以分为两种：一种是按考试题型分为几部分，每部分先是详细地对考试题型、方法技巧进行讲解，而后配以相应的练习；另外一种则主要以试题为主，先是简要介绍各种题型的比例要求，后配以几套仿真模拟题或历年真题。两种教材相比之下，第一种更适合强化训练课上的使用。古人云：“知己知彼，百战不殆。”对于学生而言，参加四级考试无异于一场“战役”，特别是对于初次参加四级考试的学生来说，充分了解和熟知考试题型要求范围是必要。其次，也有利于教师在教材的基础上对知识点进行提炼扩充，而且也便于学生把握和进行课后复习工作，不至于无所适从。除此之外，在模拟练习时最好选用历年的四级考试真题，因为真题比仿真题可信度更高，更贴近考试，更便于学生把握和体会考试的难度。
三、教学和训练中的侧重点
在进行此类强化训练中，教师很容易将教学和训练的重点放在讲解语法知识上，往往是先对各种语法规则逐一细致地讲解一番，然后再逐项进行相应的练习。然而这与学生希望学习和提高的却恰恰相反。在一次笔者与学生的交流中发现，大部分学生认为课堂教学应该侧重于听力阅读理解及写作部分，而最后才是语法。可见，在强化课上学生更关注的是怎样运用积累的词汇与语法规则完成各项考题，而非是教师所灌输的干巴巴的语法知识。固然词汇和语法是掌握一门语言的基础，而如何运用它们才是学习语言的真正目的。有的学生表示：讲完的语法知识，我回去也复习了，但是一做题还是好多不会的，感觉无从下手。其实，学生们已经在中学阶段就把虚拟语气非谓语动词各类从句时态语态等这些重点的语法知识都学习过了，因此，教师大可不必把过多精力和课上时间再花费在讲解语法知识和规则上，而更应该以精讲多练，以练代讲的方式，将语法点进行讲解和分析，使学生有一个更加直观地体会和认识，而不是仅仅只是接触抽象的理论知识，从而更加便于学生的掌握。况且从近几年来四级考试的走势分析，词汇与语法部分的考题大大减少了对语法知识点的考察，而更侧重对词汇积累和词汇辨析的考核。在新改革后的四级考试中已经取消了词汇和语法部分，取而代之的是综合测试，包括完型填空或短文改错，篇章回答或翻译。由此可见，四级考试也在淡化对于语法知识的直接考察，而转向测试学生的语言综合应用能力。
一项调查显示，42%的学生认为听说技能是英语中最难学的，31.8%认为四级考试中最大的难关是听力，25.72%认为阅读、词汇、结构最难。因此，教师应将教学训练重点放在如何提高学生听力阅读和写作这些语言实际运用能力的项目上面，将传统的“语法型”课堂向语言“应用型”课堂转变。此外，向学生传授并指导他们运用一定的听力、阅读技巧和策略也是必要的，更有助于提高学习的效率。
四、强化训练的教学形式及手段
虽然强化课的时间较短且目的性较强，但教师在授课过程中也应注意教学形式的丰富，否则，大量的四级练习和教师的反复讲解，久而久之会使学生觉得枯燥无味疲惫不堪，更不利于提高强化训练的效率。而丰富的教学形式不仅激发了学生的学习兴趣，创造了相对轻松的学习氛围，也减轻了学生由于面临考试而产生的压力。
教师结合不同的讲课内容，在教学中可以使用各种灵活多变的方法。例如，在进行听力训练时便可以采用各种手段和形式进行。在刚开始上课时，教师讲述一个英语小笑话，其中加入一些生词这样，不仅活跃了课堂气氛，而且也训练了学生听力水平，记住了新的单词，一举多得。另外，还可以采用提问和复述的方法，加强师生之间的互动，从而避免了单调的“听”所产生的疲倦之感。
英文写作也是学生反映较薄弱的环节，要在短时期内使学生写作水平产生巨大的飞跃是不现实的。然而通过教师对于写作技巧的讲解让学生们了解英语作文的篇章布局，段落展开方法，背诵一些常用的句型，这些是可以实现的。对于写作方面的训练也可采取多种手段，教师除了传统的将学生写的作文进行修改，然后讲解之外，让学生互评互改的方法也是十分有效的，可以把学生分为若干个小组，彼此找出和修改其他同学作文中的错误，然后相互之间再交流心得体会，最后再由教师统一评判和总结。通过这种方法发挥学生的主观能动性，对于写作水平的提高更加有帮助。著名英语学者黄渊深说道：“好的作文是（学生）写出来的，不是（老师）改出来的。”教师要求学生在课下背诵一些短小精妙的段落，在课堂上进行检查，这样有助于词汇及句型的积累。
大学英语四级大纲要求考生掌握的词汇约为4500个，其中积极词汇为2000个。要想达到这个标准绝非一日之功，除依赖学生日常的背诵积累外，教师还应在课上组织一些活动对词汇部分进行强化操练。例如，组织学生进行计时背写单词竞赛，即在特定时间内要求学生背诵一定数目的单词，以此激发学生竞争意识，同时使这些单词短时期内在大脑中不断重复出现，持续地刺激大脑，尽快熟悉这些单词。或者针对四级考试中的积极词汇和高频词汇在事先准备的情况下让学生进行讲解、举例、解析这些词语，不仅知其意思，更重要的是掌握其搭配和用法。这样使学生在学习过程中由被动变为主动。
五、结语
本文作者就自己的教学实践，提出了大学英语四级强化训练中教师应该注意的四点问题。大学英语四级考试几乎是每个非英语专业在校学生都要参加的国家级英语水平测试，也是衡量大学生英语水平的重要依据。就教学角度而言，教师除在日常英语教学活动中从根本上提高学生听说读写译的能力之外，还应在强化课上结合学生的现有英语水平，定位教学重点，采用不同的教学形式及手段，发挥教与学的互动作用，从而才能达到预期效果，体现出强化课本身的作用与价值。
参考文献：
[1]杨彩霞.大学英语四级考试大串讲 [M]. 北京：外文出版社，2004.
[2]卜亚琴.法语听力强化训练的教学探讨 [J]. 外语电化教学，2004（2）：21-23.
篇5
关键词：四级听力；长对话；听力教学
中图分类号：G642文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）04-0279-02
一、引言
在日常交际中和二语习得中听力理解发挥着重要的作用。美国一项调查表明：正常人在醒着时，70%的时间用于各种形式的交际活动，其中11%用于写，15%用于读，32%用于说，而有42%用于听。《大学英语课程教学要求》指出大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。所以在当前形势下我们必须重视大学生英语听力能力的培养。
《大学英语课程教学要求》颁布后，大学英语四级考试也对相应的内容进行了改革。新四级考试大纲将对听力的要求修改为：能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟130-150词的简短会话、谈话、报道或讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。大学英语四级听力考试的分值和题型都有较大的变动。由此不难看出四级考试所考查的重点也向英语听力倾斜。大学英语四级考试在原有题型的基础上增加了长对话题。在这篇文章中笔者将就大学英语四级听力这一新题型进行分析，以期对学校的英语听力教学有所启示。
二、长对话听力题出题特点和解题技巧
（一）长对话听力题的出题特点
长对话听力一共设有7道单选题，以对话形式出现，字数大约在200-300个词之间。长对话容易考的话题可以分为以下类别：工作生活类、学校生活类、社会生活类、科普知识类、新闻采访类和文化教育类。
长对话听力题难度上接近于短文理解。考查的方式也与短文理解相似，主要的题型有主旨题、推断题、细节题。主旨题顾名思义是就对话是就对话涉及的主题提问，常用的问句有What is the main topic of the conversation? What is the conversation mainly about? What are the people discussing? 等等；推断题考查的是跟据对话所提供的信息我们能得出什么样的结论，常用的问句有What can we conclude from the conversation? What can be inferred from the conversation? What is xx thinking of doing? 等等；细节题是最常见的题型主要是针对对话中提到的某一点提问，如What is the woman looking for？What problem do the speakers have at this time?
（二）长对话听力题的解题技巧
1、长对话听力题对选项的处理技巧
考试中拿到四级试卷后，就长对话听力部分而言，学生所能看到的材料就只有选择题的选项，所以我们的解题的第一步也主要是从选项入手进行推测。对选项进行研究，我们可以得出很多解题技巧：
（1）与对话主题或其他选项内容不同的选项往往不是答案。例如2006年12月四级考试第22题的选项：
A. It was about a little animal.
B. It took her six years to write.
C. It was adapted from a fairy tale.
D. It was about a little girl and her pet.
在这四个选项中B选项的内容与其他三个选项内容很不一样，所以我们首先可以排除掉它。
（2）意思相反的选项往往有一个是答案。例如新大学英语四级考试样卷第20题的四个选项分别是：
A. It cost much more than its worth.
B. It should be brought up-to-date.
C. It calls for immediate repairs.
D. It can still be used for a long time.
其中B 和D选项的意思相反，根据这一条解题技巧我们可以推断出应在这两项中选择答案，而此题的正确答案就是B选项。
（3）意思明显相近的两项往往不是答案。例如2006年6月24日首次试点采用新题型的的四级考试第21题的选项如下：
A. The woman thinks Mr. Saunders is asking for more than they can offer.
B. Mr. Saunders will share one third of the womans responsibilities.
C. Mr. Saunders believes that he deserves more paid vacations.
D. The woman seems to be satisfied with Mr. Saunders past experience.
其中A和C选项在意思上比较相近，表达的意思只是从对话彼此双方说同一个问题，我们可以排除这两个选项。而正确答案也的确不是它们。
（4）内容被包含的选项往往不是答案。例如2006年6月24日四级考试第25题的选项：
A. Changing her major.
B. Spending less of her parents money.
C. Getting transferred to the English Department.
D. Leaving the university.
其中C选项的内容可以被认为是被包含在A选项中，所以我们可以排除C选项。
2、长对话听力题对听力录音原文的处理技巧
选项是我们解题的第一步，在实际考试中在听长对话时，我们一定要做到有的放矢，即我们要抓住出题的规律，注意收听涉及到题干的关键词关键句子。在长对话听力中有些地方容易出题，根据对样题及以往考试试题的分析，我们可以归纳出六大出题点：长对话开始处、长对话问答处、长对话结尾处、长对话反复重复处、长对话中逻辑关系处和长对话中比较处。
我们以2006年12月第一个长对话听力题为例，来看一下如何利用破译出题点来解题。
这段长对话的听力录音原文如下：
W: Hey, Bob, guess what? Im going to visit Quebec next summer. Im invited to go to a friends wedding. But while Im there Id also like to do some sightseeing.
M: Thats nice, Shelly. But do you mean the province of Quebec, or Quebec City?
W: I mean the province. My friends wedding is in Montreal. Im going there first. Ill stay for five days. Is Montreal the capital city of the province?
M: Well, Many people think so because its the biggest city. But its not the capital. Quebec City is. But Montreal is great. The Saint Royal River runs right through the middle of the city. Its beautiful in summer.
W: Wow, and do you think I can get by in English? My French is OK, but not that good. I know most people there speak French, but can I also use English?
M: Well, People speak both French and English there. But youll hear French most of the time. And all the street signs are in French. In fact, Montreal is the third largest French speaking city in the world. So youd better practice your French before you go.
W: Good advice. What about Quebec City? Ill visit a friend from college who lives there now. Whats it like?
M: Its a beautiful city, very old. Many old buildings have been nicely restored. Some of them were built in the 17th or 18th centuries. Youll love there.
W: Fantastic. I cant wait to go.
19. Whats the womans main purpose of visiting Quebec?
20. What does the man advise the woman to do before the trip?
21. What does the man say about the Quebec City?
第19题答案就恰巧在对话中的女士第一次说的话中，这证明了对话的开始处十分重要，假如开始的地方没听清楚，后面的内容就很难再听懂了，这也正是出题点总爱设在这里的原因。
第20题答案很简单，但这个题出得很好，这表现在：对话中的女士问“Wow, and do you think I can get by in English?... but can I also use English? ”这是文中的问答处；“My French is OK, but not that good. I know most people there speak French, but can I also use English?”这里对两种语言进行了比较，可算是长对话中的比较处；另外“but”这个转折连词又提示了这里还是对话的逻辑关系处；在对话中女士说的“Wow, and do you think I can get by in English? My French is OK, but not that good. I know most people there speak French, but can I also use English?”和男士的回答内容为“Well, People speak both French and English there. But youll hear French most of the time. And all the street signs are in French. In fact, Montreal is the third largest French speaking city in the world. So youd better practice your French before you go.”我们可以看到出现频率最高的词是French，在短短的这一轮对话中它总计出现了七次，所以我们可以说这些地方是对话的反复重复处。所以我们可以看出这道简单题之后的不简单。
第21题主要的出题点在于对话中女士的提问“What about Quebec City? …. Whats it like?”。同时这个题目的答案是出现在这段长对话的最后，即长对话结尾处。
所以，通过对以上长对话三个问题的逐一分析，我们可以得到应该如何自如的处理长对话听力录音原文了。
三、对教学的启示
通过对于大学英语四级改革的研究，特别是通过对于四级听力部分新题型的分析，我们可以得到以下几点启示：
（一）在大学英语教学中，要重视学生英语听力能力的培养
“大学英语四级和六级考试改革多次，题目形式和分值设置变化很大，考试要求已经从原来的应试英语变成了素质英语。对现在的在校大学生来说，要转变以往的英语学习方法，特别是加大听力的训练。”最近在一个关于国内英语考试项目的研讨会上，新东方教育科技集团的专家们提出了以上观点。所以听力能力的培养在大学英语教学中必须受到重视。
（二）在大学英语听力教学中，对学生要授之以鱼，更要授之以渔
在大学英语听力教学中，我们在让学生听懂听力原文的同时，应该更加注重听力解题技巧的教授并且引导学生主动对听力材料进行科学的分析，最终提高英语听力能力。
参考文献：
\[1\]陈幼平.大学英语四级考试历年全真试卷\[M\].青岛:中国海洋大学出版社,2007.
\[2\]沙云龙.大学英语四级考试历年全真试题解析\[M\].北京:群言出版社,2007.
篇6
英语专业四级考试考察全国综合性大学英语专业学生，目的是全面检查已学完英语专业四级课程的学生是否达到教学大纲所规定的各项要求，考核学生运用各项基本技能的能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度，既测试学生的综合能力，也测试学生的单项技能。同时，也是评估教学质量，推动校际交流的一种手段。[1]英语专四考试是衡量学生语言能力和学校教学水平的一把重要的标尺，因此在高校的英语专业教学中受到普遍重视。
近年来，英语专业四级考试的语法部分出现了与以往不同的新题型，并呈现出比重逐年增加的趋势。以往的专四考试的语法部分主要是考一些语法知识的应用------主要是根据语法规则，选择正确的选项完成句子。2008年以来，开始出现一些考察语法概念的新题型，如考察学生对句子结构的理解，分析句子画线部分的语法功能。通过分析近5年的英语专四试题，可以发现：专四试题中15道语法中，语法概念题占到了相当的比重。
以2014年专四试题53题为例：
53.Which of the following italicized parts is used as an object complement？
A. The front door remained locked. B. The boy looked disappointed.
C. Nancy appeared worried. D. He seemed to have no money left.
本题考查学生对句子结构的掌握，ABC选项为系表结构（系动词+过去分词），斜体部分的形容词作表语，而D选项过去分词left用来形容宾语money，因此正确选项为D。
从本校的情况来看，学生普遍反映这类题型较难，原因如下：
1.此类题型与以往的侧重语法应用的题型差别较大。学生们在初高中阶段所做的大量试题都是侧重应用方面。很多学生虽然会做题，但是对句子的语法结构未必熟悉。
2.对英文的术语感到陌生。中国的学生都是用中文来学习英语语法。虽然学生知道定语、表语、同位语、补足语等术语，但是对它们的英文表达却一窍不通，这就导致了在考试中很多学生连题目都看不懂，更谈不上选择了。
二、专四新题型对综合英语教学的新要求
全国高等院校英语专业四级考试目的在于考查英语专业基础阶段学生的英语语言综合运用能力，它既是对专业二年级学生进行的基础阶段终点测试，又是一种较全面地检验学生真实水平的权威性测试。但就当前综合英语课的教学现状来说，还难以达到培养合格英语人才的客观要求。对于提高学生专业四级过级率的作用发挥上，也还有较大的提升空间。所以，改革综合英语课教学模式，努力提 升教学质量。确保学生顺利通过专业四级考试，已成为综合英语课教学必须解决的现实问题。[2]
针对专四考试语法部分出现的新题型，综合英语课程的教学方式应及时做出调整：
1、在课文里强化语法概念。在课文里通过大量、反复地结构分析强化学生的语法概念。学生们在中学阶段已掌握了基础语法，在综合英语课堂上，教师应把重点放在对基础语法的复习与巩固上。对于课文中出现的复杂句式，应详细剖析句型结构， 及时总结重要的语法项目，强化英语专四级考试中经常出现的语法结构。[3]
2、尽量使用英文讲解语法，这样学生自然熟悉了语法概念的英文说法，从而在考试中应对自如。英文讲解语法应采取循序渐进的方式，并伴以中文解释，不断重复以加强学生对英文语法概念的理解。
3、鼓励学生通过朗读课文培养英语语感。综合英语课的课文大多篇幅长且难度高。学生通过反复朗读课文，不仅可以解决词汇语法的问题，更重要的是，可以帮助学生更好地理解文章中的长、难句。通过坚持不懈的努力，较好地英语这门语言的遣词构句的规律。
三、以英语专业四级为导向改革综合英语的教学模式
1、 采取互动式教学模式。教师就可以采用不同的教学方法，如讨论式、启发式教学法，采用组织复述课文、讨论作者观点等不同的课堂教学活动，让学生成为课堂的主角。也可以组织学生间的辩论和问答。在这一过程中，教师的语言应该是启发性的、开放性的，这样就能让学生自由交流。从而提高学生的语言组织和语言输出能力 。
2、改革教学模式。构建以综合语言能力培养为目标的英语课堂。传统的英语精读教学
多以讲解知识点、翻译课文为主。这种模式最大的弊端就是忽视了对学生综合语言能力的培养。而新的英语专业四级考试大纲增加了对综合能力和交际能力考查的比重。要求学生打下良好语言基本功。 听、说、读、写、译各种技能均衡发展。解决问题的方法就是引入任务型教学模式。教学任务围绕一个中心，开展形式多样的教学活动。引导学生在完成教学任务时，综合应用所学知识 .提高英语综合运用能力。[4]
篇7
2、先做信息检索题，分值比词汇高，而且相对容易拿分。做题前认真分析选项，按顺序在原文搜寻相关词句，争取全做对，这是阅读部分的基础分；
3、接着做短文阅读题，分值高。一定要认真仔细，平时多练习，保证最多只能错两个；
4、再做选词填空，最多十分钟，切记，这道题对词汇要求很高，上来要分析词性词意，失分较多，难度较大，不可浪费太多时间）；
篇8
一、农村义务经费保障机制实施后各级政府支出责任的变化
教育经费短缺一直是制约农村义务教育发展的主要因素之一。**年财政体制改革后，农村义务教育从“以乡为主”变成了“以县为主”，但由于县仍属于较低层级政府，大多财政收入不足，难以有效解决解决教育经费问题。**年《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》提出，“逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围，建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制”。新机制是对“以县为主”管理体制的完善，强调了政府在义务教育经费投入中的责任，在免除学杂费、免除贫困家庭学生教科书费、寄宿生生活费补助、提高公用经费水平、校舍维修改造费用等方面，提出了各级政府分担的比例，并要求省级政府增加转移支付力度，保障中小学教师工资经费。以四川省为例，近年来，教育经费来源主要出现三个变化：
农村税费改革前，教育经费主要来自：（1）各级政府的投入，（2）向农民收取教育费附加、教育粮集资、学生家长捐资，（3）向学生收取学杂费，（4）对外招商引资。
农村税费改革后，教育经费主要来自：（1）上级转移支付，（2）县乡政府的投入，（3）向学生收取学杂费。
**年实施农村义务教育经费保障机制后：义务教育阶段学生全部免除学杂费，由中央、省、市专项补助；公用经费、危房改造等经费支出由各级政府分项目按比例分担。以四川省安岳县为例，各级政府支出责任分担比例为：
免除学杂费：由中央财政负担80%，省财政负担20%。贫困家庭免教科书费：由中央财政全部负担。贫困寄宿生补助：由县级财政负担。公用经费（达省基本标准）：由中央财政负担80%，省级财政负担20%。校舍维修改造费用：由中央财政负担50%，省级财政负担40%，市财政负担10%。教师工资：维持原体制安排，由县级财政负担。
二、农村义务教育经费保障机制实施后存在的问题
**年是新机制实施的第一年，从四川省的情况来看，全省总体进展良好，但仍面临一些矛盾和问题，其中既有长期积累、实施新机制后更加凸显的历史欠账问题，也有新机制实施后出现的新问题。
1、公用经费依然紧张，学校运转困难。
税费改革前农村中小学公用经费的来源主要来自杂费，还有一部分来自农村教育费附加。税费改革后，杂费成了公用经费唯一的来源渠道；随着治理教育乱收费，许多原来用来补充学校公用经费的收费项目被取消。新机制实施以后，公共经费由中央和省财政全额负担，但比原收费额有所减少。如安岳县**年义务教育阶段学杂费、信息技术费、蒸饭费等收入达4245万元；实施新机制后，免收学杂费，取消信息技术费、蒸饭费，而上级下达的上半年免杂费专项资金1715万元，全年预计3430万元，将减少815万元。同时，由于公用经费按生均划拨，对于规模较大的学校由于规模效应还可以维持，对于规模较小的学校，要保障正常的运营存在更大的困难。
2、教师实际收入减少，地方性津补贴难以兑现。
教师工资又包括基本工资、补助工资和其他工资等项。在教师工资由县财政统一支付以后，基本工资部分基本能够到位，但其仅占教师工资的50%左右，除此之外的补助和津贴，却取决于各地的财政状况，不同省、不同县、甚至不同乡镇之间都存在较大差异。在部分财政困难的地区，实施新机制后，教师地方性补贴和社会保障政策不能全部落实，特别是乡镇学校原来发放的课时津贴、绩效考核奖励等没有了资金来源，教职工实际收入有所减少。如安岳县对中小学教师有两项地方性津补贴政策，分别是每月93元的地方性津补贴和75元的适当补贴。这两项津补贴均是各部门从包干经费结余中解决，实行新机制后，学校没有经费来源，无法兑现地方性津补贴。据调查，安岳县小学教师月平均实际收入减少几十到几百元不等，最多的在400元以上。教师的工作积极性受到影响。
3、农村中小学危房改造资金依然短缺。
由于农村中小学校舍大多修建于80年代之前，目前正处于需要集中改造时期。据安岳县的统计，截至**年底，全县中小学危房10.1万平方米，危房率达到8.9%；同时每年还将新增4.4万平方米危房。农村税费改革前，中小学校舍修建和危房改造资金主要应来源于农村教育费附加和教育集资，预算内拨款比例很小；另一方面，教育费附加和教育集资还被大量挪用于支付教师工资，造成经费需求和供给的巨大缺口。税费改革后教育集资被取消，上级财政对校舍维修改造资金按照400元/平方米补助；但安岳地处丘陵地区，建筑材料运距远，房屋造价高，平均造价达到450元左右，校舍维修经费面临较大缺口。
4、教育债务压力难以化解。
教育负债在各个县（市、区）是普遍现象。据统计，四川省“普九“债务达到20多亿元，绝大部分为农村教育欠债，其中包括银行贷款、欠施工队的工程款、以及大量对教师和其他个人的借款。截止**年底，安岳县中小学教育债务总额为16248.3万元，其中乡镇中小学教育债务总额7912.9万元，县直学校债务总额8335.4万元。农村税费改革前，学校通常将所收的教育费附加以及部分学杂费用于归还借款利息或部分本金。新机制实施后，农村教育费附加取消，学杂费也大幅度减少，而国家明确规定补助资金不能用于归还欠债，学校还债的压力进一步加剧。
三、完善农村义务教育经费保障机制
对于当前我国“以县为主”的农村义务教育管理体制，在事权划分上并没有太大异议，主要问题在于支出责任重心偏低，导致地方财力与事权不匹配。因此，在公共财政框架下，明确各级政府的财政责任，建立农村义务教育经费分级分担机制和财政转移支付制度,加大中央、省、地市承担义务教育的责任，减轻县级政府的财政支出压力，是确保义务教育经费稳定来源和稳定增长的根本途径。
1、将农村中小学教师工资纳入分担机制。
教育经费主要包括三个支出大项：教师工资、公用经费和校舍建设维修经费。其中，工资支出没有列入农村义务教育经费保障机制的分担范围，仍按原体制由地方承担。事实上，教师工资恰恰是义务教育经费支出中最大的一项，全国普通小学教育经费中75%用于工资支出，农村小学达到77%；初中阶段教师工资支出也占教育经费的66%，农村地区达到71%。因此，如果中央、省、市等上级政府不能在工资支出部分承担更大的责任，农村义务教育经费紧张问题将很难得到有效缓解。同时，针对基本工资之外的补助和其他工资占有较大比重，建议不仅将基本工资纳入分担机制，而且也要在核定各地补助工资标准的基础上，将中西部地区农村中小学教师工资中的补助和其他工资部分也纳入分担范围。如西部地区基本工资、补助工资和其它工资由中央财政全部承担；中部地区基本工资由中央财政承担，补助和其他工资由省级财政承担；东部地区，基本工资、补助工资和其他工资由省级财政和县级财政各承担50%。
2、确定全国公用经费和基本建设经费均等化标准，提高经费保障水平。
新机制中公用经费标准的确定存在以下几个方面的问题：（1）制定标准的权限在省一级，各地制定的标准存在较大差异，不利于义务教育的均衡发展。（2）各地在制定公用经费标准时，往往首先考虑财政承担能力，而不是学校实际开支需要，因而公用经费标准一般很低，难以满足学校维持正常运转的需要。（3）公用经费按生均划拨，导致规模较小的乡镇学校经费严重不足。
针对以上问题，建议将生均公用经费标准的制定权由省级上调至中央，制定全国统一的生均公用经费定额和拨付标准，确保全国所有义务教育学校按照教学大纲要求开设课程和完成教学环节，并约束地方政府建立保证公用经费支出水平不断提高的机制。另外，在制定经费拨付标准以及实际拨付过程中，应首先确定维持小规模学校运行的最低基本开支，避免出现虽然公用经费达到按生均标准、却难以维持学校正常运行的现象。
建立校舍维修改造长效机制，则需要在新机制的基础上，进一步明确两个问题：（1）在均等化的目标下，制定全国统一的校舍建设最低标准；在此基础上，根据各地实际建筑成本，确定资金规模。（2）明确各级政府支出责任，合理确定分担比例。
3、提高教育资源配置的效率。
义务教育经费一方面面临总体投入不足的问题，另一方面，现有短缺的经费也存在配置不良的问题，既有“外延发展”造成的结构不良，重复投资，重复建设问题；也有配置过程中对各个地区、各个利益群体分配不合理、不公平的问题；更有甚者，还有少数干部、公款吃喝，浪费了大量的教育资源。实现教育资源的优化配置，必须在公平原则下推动义务教育的均等化，为此，首先，应尽快制定全国义务教育均等化标准；其次，强化各级政府在资源配置中的责任，在财政支出中保障义务教育的优先发展地位，同时教育投入应体现公平原则；第三，探索改革公平服务供给机制，建立公共服务购买制，实现供给多元化，在竞争中促进教育资源的优化配置。
篇9
人教版普通高中课程标准实验教科书《语文2》（必修）选录了东晋思想家王羲之的《兰亭集序》。这篇课文不仅言词艰深，而且思想主题深奥。单靠课下注释学生很难理解和把握，教师也不能越俎代庖，以自己的分析讲解代替学生的独立解读，更不能照搬教学参考书，简单应付，敷衍了事。语文课程标准要求：学生学习中国古代优秀作品，要体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。况且，思想主题正是《兰亭集序》的精髓之所在，必须帮助学生解读。因此，我选择采用探究式教学法，引导学生进行合作探究，并收到了良好的教学效果。
笔者发现在教学中很多教师会忽视课文第一、二段叙述和描写的文字所蕴涵的现世思想，因此，针对课文第一、二自然段，我向学生提出了以下几个问题：在这两段文字中，能够让作者感觉到“信可乐也”的快乐元素有哪些？学生快速讨论后给出了以下答案：让作者感觉“可乐”的元素有（1）美好的时节“暮春之初”；（2）高朋满座“群贤毕至”；（3）景色优美“崇山峻岭，茂林修竹”“清流激湍，映带左右”；（4）雅致的娱乐活动“流觞曲水”“游目骋怀”。我当即追问：生活中当你遭遇这些元素时，你会有怎样的感受呢？学生们的热情被激发起来了，并积极踊跃地回答：情不自禁、感受快乐、享受快乐、陶醉、尽情等等。最后我作小结：作者所写是真实直观的乐事，所感是凡世的快乐，是真性情的流露，不矫揉造作，不虚诞空谈，所以说，作者追求现世的快乐。学生们一致认同。
针对第三、四自然段作者集中的议论，我分层设置了三个问题：（1）第三段中作者综观人生百态，表达了怎样的生死观？（怎样看待生死）（2）第四段中，作者追怀古圣先贤，流露出怎样的价值观？（应该怎样活着）（3）你认为应该怎样概括这篇课文的主题思想？学生们的回答非常精彩，甚至有些出乎我的意料。他们认为，第三段中作者统观人生百态，看到人生虽然取舍不一，道路不同，生活方式不同，但是生命的得与失、满足与缺憾、衰老与死亡、情易事迁，都会引发无限的感慨。这是超越生死界限，对人生、对生命的参悟。同时作者认同“修短随化，终期于尽”，也流露出对人生的些许无奈和失落。所以，在段尾处作者痛慨生死之重大。第四段中，作者似乎在“昔人”那里找到了归属感，得到了慰藉。他否认了庄子的“一死生”“齐彭殇”思想，认为它们虚诞空幻；认识到对生的执著、对死的排斥是人们共有的情感；要效仿“昔人”，为后人留下兴怀之致。对课文思想主题的归纳，学生们各有不同，有的认为是重视生死，活在当下；有的认为是否认空谈，重视现实；有的认为人生短暂，要珍惜生命，务实作为。……褒贬之中表达了积极向上的人生观和价值观。
语文课程标准指出：在进行阅读指导时，教师只是课堂教学活动的组织者和促进者，只是与学生平等交流的对话者之一，要引导学生与文本展开对话与交流，为学生阅读创设良好环境，提供有利条件。我认为，探究式教学法具备很多优势，更有利于活跃课堂气氛，促进师生平等交流，实现对文本的个性化解读，非常值得借鉴和尝试。
（作者单位：河南省宜阳县第一高级中学）
篇10
内容提要: 上市公司破产重整往往涉及公司集团，而我国《企业破产法》建立在单一企业模式的基础上，没有考虑到公司集团化经营的特殊情况。我国的上市公司重整实践已涉及公司集团重整的特别问题。在公司集团破产程序的设计中，在程序上要考虑联合申请问题、不同法院之间程序协调问题以及破产程序中止的效力范围；在公司集团的资产处置上，会涉及实质合并、债权居次、摊付令、公司集团内部融资等问题。
在我国现有的上市公司重整案件中，已出现涉及公司集团内部成员的情况，而目前的《企业破产法》中并不存在处理这种公司集团破产的法律规则，因而，对于集团破产时的法律问题进行研究具有非常重要的意义。为解决针对单一实体设计的破产法律规则与公司集团化经营的经济现实之间的矛盾，许多国家的法院和破产管理人在处理涉及公司集团破产的问题时形成了很多具体的做法，这些做法可以为解决我国上市公司重整过程中所涉及的公司集团破产的问题提供参考借鉴。
一、公司集团破产的法律规范原则
在整个公司集团陷入财务危机之时，考虑是否应当有适用于公司集团破产的特别规则具有重要的意义。尽管有些国内法如税法等会对公司集团作出一定的规定，但大多数对公司集团进行调整的法律制度均建立在独立实体方法上。很多国家的破产法中没有规定对企业集团的特别的法律调整方法。这有可能在公司集团破产的情况下，导致破产程序的成本增加，并且会造成某种不公平的情形。在企业集团的多个企业陷入破产的情况下，如果法律缺乏明确规定，只能对不同的实体分别适用单独的破产程序。要是没有一个有效的制度对分别开始的破产程序进行协调的话，分别进行的破产程序可能会耗费更多的破产财产，从而不利于对债权人的债权清偿。
（一）独立实体方法与单一企业方法
在对公司集团的法律调整过程中，有两种比较主要的调整方法：独立实体方法和单一企业方法。在对公司集团的调整中，这两种方法也可以并用。
独立实体方法强调集团中每个公司的独立法律人格，因此，集团中的每个公司的股东对其持股的公司以其出资为限承担有限责任，而集团中的成员公司的董事也仅对其担任董事的公司负有义务。这种调整方式意味着作为集团成员的公司的负债是其自己的债务，一般不能抽调集团其他公司的资产来偿还这些债务。一个集团成员对外签订的合同不能自动地涉及集团的其他成员。
单一企业办法更加强调经济生活的现实，因此，将公司集团看作单一的经济单位，集团的经营是为了实现整个集团的利益或者是集团中主导成员的利益，而不是单独成员的利益。为此，集团成员可以互相借贷；为实现集团整体财务结构和战略的要求，可以允许集团中的成员亏损经营或者投资不足。资产和负债可以以不同方式在集团各成员之间转移，集团成员之间可以以优惠条件进行集团内部贷款、担保或者其他的财务安排。
企业集团经营的经济现实要求法律在一定范围内适用单一企业方法对于企业集团法律关系进行调整。在德国，法律将涉及上市公司的企业集团结构分为三类，对企业集团适用针对公司治理和责任的单一企业原则。这三种企业集团结构包括一体化集团、合同集团和事实集团。在一体化集团中，母公司拥有对子公司的特定比例的股份，因此能够在子公司中通过行使投票权来实现将母子公司一体化的目标。母公司对子公司的负债负有连带责任，因而对子公司有绝对的管理权。在合同集团中，两个公司各出特定比例的股东订立合同，赋予一个公司（母公司）管理另一个公司（子公司）的权利，条件是这种管理符合母公司或者整个集团的利益。给予母公司控制权可以使少数股东和债权人得到更好的保护。在事实集团中，尽管没有股权或者合同的正式安排，但是母公司对子公司有直接或者间接的支配权。形成事实集团要求母公司系统地参与受控公司的事务。新西兰的公司法中采用了单一企业原则，母公司全部或者部分所有的子公司的董事可以为母公司而非子公司的利益行事，对简化集团合并程序作出了规定；立法还允许发出摊付令和实质合并令或者集中令。在美国，单一企业概念已经影响到破产法，以撤销特定的集团内交易，支持集团内担保，并在有限的情况下达成实质性合并，法院还有权在清算集团实体时，改变债权的优先顺序，方法是将集团内对该实体的贷款作为股本而非债务进行处理，或将集团内对该实体的贷款列于外部债权人的债权之后。
（二）破产法对于公司集团的规范
破产法对于公司集团破产的规范，其着眼点应当放在三个方面。其一，是否允许集团内部融资。在集团内部个别成员陷入破产境地时，是否允许集团中的母公司或者具有控制权的集团成员对该公司提供融资，并且同意将集团内部债权在清偿顺位上排在外部债权之外，以此种方式来避免集团成员破产。其二，目前已有的对公司集团破产的规范主要表现在采用单一实体的方式对公司集团破产进行调整的做法，但是目前缺乏一个在何种情况下，应当采用单一实体的对待方式的指导原则。其三，在对待高度集中的公司集团和内部成员具有高度独立性的公司集团，破产法规则是否应存在区别。在集团内部的组织结构不集中，各部分之间依赖度不高的情况下，各个企业资产互不关联，一个或者多个成员的破产可能不会影响到其他企业。而在关联度高的情况下，一个成员的破产有可能会给其他成员造成财务困境。
二、我国上市公司重整实践中的公司集团处理方式
上市公司往往是企业集团的组成部分，在上市公司重整的过程中，其所在企业集团的其他企业也会面临进入重整程序的问题。我国《企业破产法》是以单一企业作为企业的标准模式来设计破产制度的，在法律中没有涉及企业集团破产时的特别处理问题，由此其成为一个实践课题。我国的上市公司重整实践在处理公司集团破产的问题上，经历了一个从独立实体处理方式到尊重公司集团作为企业联合的经济本质的过程。
在我国上市公司重整实践之初，重整过程中遵循的是独立实体原则，即将公司集团的不同公司看做独立实体，进行破产管理和资产处置。这一做法是对我国一直以来对企业集团采用独立实体模式进行规范的延续。在我国国企改制的过程中，大型企业集团的建立一度是重要的改革方向。但我国一直没有专门针对企业集团的特别法律规定。对企业集团法律特点的描述主要出现在规范性文件中。在企业集团的发展过程中，逐步确立了按照母子公司模式，根据公司法对企业集团进行管理的法律模式。《国务院批转国家计委、国家体改委、国务院生产办公室关于选择一批大型企业集团进行试点请示的通知》（国发[1991]71号）首次明确了企业集团的各组成企业应具有法人资格。该通知提出，试点集团必须具备以下条件。（1）必须有一个实力强大、具有投资中心功能的集团核心。这个核心可以是一个大型生产、流通企业，也可以是一个资本雄厚的控股公司。（2）必须有多层次的组织结构。除核心企业外，必须有一定数量的紧密层企业；最好还要有半紧密层和松散层企业。（3）企业集团的核心企业与其他成员企业之间，要通过资产和生产经营的纽带组成一个有机的整体。核心企业与紧密层企业之间应建立资产控股关系。核心企业、紧密层企业与半紧密层企业之间，要逐步发展资产的联结纽带。（4）企业集团的核心企业和其他成员企业，各自都具有法人资格。这是企业集团与单个大型企业的重要区别。试点企业集团应按上述条件组建，现有试点企业集团还不具备这些条件的，要积极完善提高。此后的《国务院批转国家计委、国家经贸委国家体改委关于深化大型企业集团试点工作意见的通知》（国发〔1997〕15号）则进一步明确“试点集团母公司及其成员企业在清产核资、界定产权的基础上，要按照《公司法》的有关规定进行规范或改建，逐步理顺集团内部产权关系，形成以资本为主要联结纽带的母子公司体制”。而在我国公司法中，也没有针对企业集团做出特别的规范。因而在我国目前的法律体系中，针对企业集团的法律规范仍然采用的是独立实体原则。
在*st宝硕与*st沧化两家上市公司的重整中，均采用独立实体原则进行公司集团资产处理。在*st宝硕重整开始前，其控股股东宝硕集团便进入破产清算程序。[1]在*st沧化重整程序进行中，2007年11月，其控股股东沧州化工实业集团有限公司被法院裁定破产清算。[2]2007年12月24日终止破产重整程序后，其两家控股子公司也进入破产清算程序。2008年3月，*st沧化控股子公司沧州沧井化工有限公司被法院裁定破产清算，*st沧化拥有沧井化工的75%的股份，三井物产株式会社拥有其25%的股份。[3]鉴于其破产财产中的机器设备均位于公司的土地上，而且该等设备为*st沧化恢复23万吨pvc生产所必需，*st沧化于2008年3月16日参加沧井化工破产财产拍卖，以人民币一亿六千元的价格竞得沧井化工的破产财产。[4]同月，*st沧化的控股子公司沧州沧骅化工有限公司（以下简称“沧骅化工”）也被法院裁定破产清算。[5]沧骅化工为*st沧化的子公司，其中*st沧化持有其51%的股权，河北沧州化工实业集团有限公司持有其24%的股权，台湾中国石油开发股份公司持有25%的股份。在上述案例中，尽管上市公司与其母公司或子公司同属一个公司集团，但其破产程序按照独立企业原则分别进行。
随着上市公司重整实践的深入，上市公司重整中逐渐将公司集团作为一个整体进行考虑，出现了单一实体原则的重整实践。*st深泰的重整就是这种实践的一个案例。在破产重整计划当中，*st深泰与旗下4家子公司同时破产重整，*st深泰原有股东让渡的股权当中有530万股分别给四家子公司的债权人抵债，作为对价，*st深泰取得上述4家子公司的全部股权，进而让4家子公司变身为全资子公司。[6]在法律程序上，采用的是各子公司分别立案合并审理的方式。主要子公司及其债权人、符合法律规定的出资人分别提出重整申请，深圳市中级人民法院指派审理深泰集团重整案的同一合议庭对各子公司的重整申请同时进行立案审查，经审查符合受理条件的，分别进行立案，受理后由同一合议庭对深泰集团重整和主要子公司重整案进行合并审理同步进行，主要子公司重整案亦指定深泰集团管理人为同一管理人，形成集团公司整体重整的局面。每个重整案件中的每个环节和步骤均应符合《企业破产法》的规定，债权申报与审核、财产和营业事务的管理、重整计划的制定和表决等均应当相对独立，不能与深泰集团重整案混为一体。但是，各子公司重整程序与深泰集团重整程序在保持相对独立性的同时协调一致，除第一次债权人会议之前的工作步骤外，其他程序和工作步骤基本同步进行。[7 ]s*st新太的破产重整在此基础上更进一步，在其重整程序中，番禺市中级人民法院依法裁定公司子公司广州新太科技有限公司的资产和债权债务纳入本公司破产重整案件中一并清理。[8]
实践中的公司集团重整案例已经向理论提出了挑战，在涉及公司集团重整的案件中，审理程序和规则都面临着新的变革。
三、有关公司集团破产的程序问题
（一）公司集团成员的联合申请问题
联合申请涉及的是是否允许公司集团中的不同成员共同向有管辖权的法院提出破产申请的问题。这种联合申请是不同的集团成员向同一家法院提出，联合申请既可以是单一申请，也可以是并行申请。法律允许联合申请的意义在于：第一，这样可以提高法院的审查效率，降低成本，因为这不影响每个成员的独立身份，法院通过联合申请能够意识到集团的存在。第二，在破产程序启动后，联合申请有利于确定统一的破产撤销权或者认定破产无效行为的期间。[9]
通用公司的破产申请采用的就是此种方式。2009年6月1日，通用子公司中位于纽约曼哈顿的经销商chevrolet-sat urn of harlem，向纽约南区破产法院[10]申请适用美国破产法第11章进行破产重整。在同一天，通用位于底特律的通用主公司（general mot ors corporation）和通用的子公司土星公司（sat urn llc）以及土星公司的子公司土星分销公司（sat urn distribution corporation）也紧随其后向纽约南区法院提出破产申请，这些通用公司的破产重整案件均由法官罗伯特·戈伯（robert gerber）审理，分别为inre：mot ors li qui dat i on company（案号：09-50026）；inre：mlc of harlem，inc.（案号：09-13558）；inre：mlcs，llc（案号：09-50027）；inre：mlcs distribution corporation（案号：09-50028）；inre：remediation and liability management company，inc.（案号：09-50029）；in re：environmental corpo rate remediation company，inc.（案号：09-50030）。在分别立案的情况下，通用旗下各公司最后采用了统一的重整计划。在联合申请方面，存在两个需要解决的问题。
1.管辖法院的问题
可以考虑在企业集团破产的情况下，由一个法院对集团破产案件进行管辖，这样可以节约成本，并更好地处理企业集团的破产问题。法律可以规定在涉及企业集团破产的情况下，将已申请的不同案件移送到同一个法院。为此，当企业集团的各个成员不在同一地点时，会涉及哪个法院具有管辖权的问题。这时，可供参考的标准有由母公司所在地的法院管辖，或者由集团各成员的负债规模决定管辖（如负债最多的成员所在地的法院来管辖），或者由集团控制权中心决定管辖等。对此，法律需要确定一个明确的标准。
2.是否可以将集团非破产成员列入联合申请的问题
一般的破产法规则只能适用于出现破产原因的企业。但在公司集团破产的情况下，这个问题就会比较复杂。考虑是否要将非破产成员列入共同申请的原因是，在公司集团破产的情况下，一个成员的破产有可能会对其他集团成员的财务状况造成影响，如果允许在集团破产申请时列入非破产成员，则可以尽早制定针对整个集团的破产解决办法，或者编制全面的重整计划，避免当集团中其他成员受到破产程序影响后分别启动单独的破产程序。破产法可以基于将不符合破产启动程序的成员列入重整程序有利于整个集团利益的标准，将该成员纳入破产程序。
未破产的有些集团成员在其他成员申请破产时，其没有申请破产，但经进一步调查，会发现其有不能清偿到期债务的可能。此时，则可以考虑将该成员加入到联合申请中，与其他的集团成员适用同样的破产程序。另外，集团成员未出现破产原因时，在何种情况下可以被纳入破产程序的问题也是立法要重点解决的。可以考虑的将集团未破产成员纳入破产程序的判断标准有两个：一是法定标准。这种法定标准的考虑因素主要是考察集团的集中程度。对这种集中程度的判断标准有两个方面：（1）集团成员之间的相互依赖和控制，例如集团成员的资产混杂不清，身份同一，或者依赖于管理层或者财政支助，或者存在其他的依赖和控制因素；（2）集团的存在是虚拟的，集团的活动与单一的实体活动没有区别，或者成员之间相互关联，实际上只有一个资产基础，集团成员之间没有明确的法律上的区分，并且管理层和债权人也将集团视为一个整体。二是自愿标准。集团非破产成员可以在自愿的基础上将自身纳入到重整程序中，但是该成员必须根据其所适用的法律履行相应的公司内部程序。
（二）不同法院之间的程序协调问题
在公司集团中的不同成员在不同的法院启动其破产程序的情况下，为提高效率，可以在不同法院之间开始的破产程序中进行程序协调。这种程序协调的目标是：获得关于集团成员的经营的全面信息，合理准确地估算资产价值，确定债权人和其他利益人，有效地避免不同法院进行的重复工作。程序协调仅涉及不同的集团成员的破产程序方面，不涉及实体方面。在实体方面，不同的集团成员的案件仍然独立进行，各集团成员的债权人的实质权利不会因此受到影响。
程序协调的主要内容可以包括多种方式，如在法院之间的联合审理或者信息共享，债权人的联合会议，协调通知发送而设定共同的债权人名单，确定共同截止日期，商定申报债权的联合程序并协调变现和变卖资产，协调撤销诉讼程序，举行统一的债权人会议或在各债权委员会之间进行协调。
这种程序协调令可由法院依职权做出，也可由集团成员的管理人或债权人提出。
（三）关于中止执行的效力范围
所谓中止执行的效力范围也就是是否要将破产程序中止对债务人财产执行的效力，适用于集团内的未破产成员的问题。企业集团破产可能会产生单独的企业破产不会遇到的新的问题，是否要将没有进入破产程序的企业集团成员的财产纳入中止范围呢？比如，在存在集团内部担保的情况下，担保物是由该集团的非破产成员提供的，这时中止会保护该担保物，阻止债权人向集团内的非破产成员强制执行协议。这种强制执行可能影响到对已经进入破产程序的其他集团成员的负债，阻止对非破产成员所掌握的对集团业务或者对被提起破产程序的集团成员的业务至关重要的资产强制执行担保权益。
四、公司集团破产时的资产处置问题[11]
涉及企业集团的法律要求达到两个目标的平衡：通过法律为经济集团建立结构规范以及建立保护集团的子公司的少数外部股东、债权人和雇员。[12]为此，在公司集团破产的情况下，需要对公司集团的资产处置作出特别的安排。
（一）集团内部融资的问题
在公司重整的情况下，在重整程序中获得融资是重整程序成功进行的重要因素。由于公司集团规模较大，如果缺乏重整程序中的融资，则对企业集团的重整或者使公司集团能够维持继续经营从而作为继续经营的企业来出售的可能性会更小。
公司集团在重整融资方面，须适用的一般法律规则应与单独企业的重整融资相同。然而，涉及企业集团的特殊问题是，企业集团的重整融资的一个可能的资金来源方是集团内的成员企业。也就是说在企业集团重整之时，重整融资的来源不仅有可能来源于外部，也有可能来源于内部。因此，企业集团破产之时，法律规则设置的重点在于对集团内部成员提供融资时的规则安排。
允许集团内部成员提供重整融资的法律规则应当满足以下方面的目标：第一，促进企业集团成员包括进入破产程序的成员或者未进入破产程序的成员对集团内的其他成员提供重整融资，以使融资的接受方能够获得融资从而保证其业务继续经营；第二，这种法律规则应当设置相应的规则，使得重整融资的提供人和接收人以及权利有可能受到这种融资影响的人的权利得到适当的保护，从而在企业集团相关成员间公平地分配利益和公正地分担损失。
具体的重整融资可以包括以下方式：对企业集团中已经进入破产程序的其他成员提供启动破产程序后融资；在其资产上设置担保权益，为向已经进入破产程序的其他集团成员提供融资担保；为其他集团成员的融资提供保证。
这种启动后融资应当满足以下条件：该融资是为了企业集团成员业务的继续经营或生存所需要，或者为保全该企业集团成员资产价值增加的需要而进行。对该集团成员债权人的任何损害可以与从提供融资、设置担保权益或其他保证中获取的利益相互抵消。
（二）公司集团破产的特别救济措施
集团成员之间可能存在复杂的金融交易网，因此完全按照单一经济实体的模式来处理企业集团问题可能会出现效率低下或者显失公平的问题。法律提供的救济做法一般包括：撤销集团内部交易；使集团内部借贷排序居次；将外部债务责任延及集团非破产成员、高级管理人员和股东；摊付令；集中或者实质性合并令。
1.集团内部撤销权
在企业集团的情况下，破产法中的撤销权的行使需要有特别的考量。由于企业集团内部往往存在大量的交易，这时法院需要考虑企业集团的特点。
在企业集团内部的交易可能包括：集团成员之间的交易，把集团中一个成员的利润上交给具有控制权的集团成员，集团成员之间的相互贷款，以支持借款成员继续其交易活动，集团成员之间的资产转移和担保，集团一个成员向集团相关成员的债权人付款，集团一个成员提供担保或者抵押以支持外部债权人向集团另一成员提供贷款。交易可能涉及为调拨价格而订立的合同。这些交易根据单独的合同当事方所订立的合同来看可能是不合理的，但在企业集团下具有一定的合理性。
在考虑对集团内部交易是否要适用破产法中的撤销权的时候，这种对交易的目的的考察非常重要，必要时需要考察这种交易是否属于企业集团内部的“正常交易过程”。
企业集团的内部交易有可能有两个指向。一种是完全基于企业集团利益发生的，在单独企业的情况下不可能出现的交易。例如集团集中管理其现金流和现金转移。另一种是在重整融资过程中出现的集团内担保，尽管提供担保的成员没有直接从获得的融资中获益，但由于在集团活动中，提供担保的成员可能紧密依赖获得融资一方的经营。
2.排序居次
排序居次是指在企业集团的情况下，与债务人拥有关联关系的债权人或者债务人的股东拥有的债权可能会被置于其他债权人的后位清偿的情况。这种居次可以采取两种方式，有条件的居次和自动居次。有条件的居次是指只有在集团内部人实施了不公正的交易的情况下，才将其债权置于后位，例如，操纵集团内部交易，以牺牲外部债权人为代价自己牟利，实施对受控制方债权人和股东的不公平行为，例如压低分红政策等。自动居次的法律规则则自动地使股东的债权或者有关联关系的债权置于外部债权人的债权之后。
排序居次尽管有利于实现对外部债权人的公平，但其在外部债权人的债权数额巨大的情况下，有可能实质地减少或者消灭被置于次位的内部人的债权。这可能会威胁到排序居次的集团成员的生存，影响到该集团成员的股东与债权人的利益。在重整情况下，甚至会影响到整个集团的利益。
美国破产法第510条明确规定了有关债权顺位居次的问题，其法律规定如下：（1）在进入破产程序前签订的债权居次的协议，在其符合非破产法的情况下，仍然在破产程序中有效。（2）为本法的分配目的，如果由于购买债务人的股份或者债务人的子公司的股份的交易被认定无效而导致的请求权或者因该交易无效而导致的损害赔偿请求权，应该次位于所有的高于或者等同于该股份所代表权益的请求权。除非该股份是普通股，这种请求权和该股份具有同等顺位。（3）除了上述两种情况外，法院在通知和听证后，可以①基于衡平居次的原则，为分配的目标，命令全部或者的债权应在另外的全部或者部分债权后清偿或者全部或者部分的利益之后清偿；②命令任何担保后位债权的担保物归入破产财产。
3.债务责任的延伸
债务责任的延伸讨论的是在破产的情况下，如何刺破公司面纱，将债务人的债务责任延伸到其他集团成员之上的情形。这些情况包括以下几种情形。（1）集团成员利用或滥用其对集团另一成员的控制权，包括为了集团控制权成员的利益而让该集团另一成员持续亏损经营。（2）占有支配地位的股东进行欺诈，其中包括以欺诈手段抽走集团成员的资产或增加其负债，或者以对债权人进行欺诈作为该集团成员的经营目的。（3）将集团成员作为母公司或者集团控制权成员的人、受托人或者合伙人。（4）集团或者集团成员的经营方式可能会使某些类别的债权人受到损害（例如，让集团某个成员的受雇人员承担负债）。（5）将单个企业人为地化整为零，分成几个不同的实体，目的是把单一企业隔开，使其免受潜在负债的影响；未将集团成员当做独立的法律实体，包括无视集团成员的有限责任或者把个人资产和公司资产混在一起，企业集团结构纯属伪装或者幌子，例如以公司的形式为手段逃避法定义务或者合同义务。（6）实体的资本投入不足，因而无法以足够的资本作为其经营的基础，公司组建之时资本可能已经不足，也有可能是由于向股东退款或股东所提取款项超过了可分配利润而造成资本枯竭。（7）对企业集团的实际性质进行不实陈述，致使债权人相信他们的交易对象为单一企业，而非集团的某个成员。（8）不当行为，对于因欺诈、违反义务或者造成重大伤害或者环境损害的行为等其他不当行为而对集团成员造成的任何损失或损害，可以要求包括集团另一成员在内的任何人提供赔偿。（9）违章经营，集团成员的董事包括影子董事有监督义务，例如根据该集团成员的财产状况判决其能否继续适当经营，一旦该成员破产，就必须在规定期限内申请破产，在集团成员有可能或者已经破产时，允许或指示其举债将归入此类。（10）未能遵守监管要求，如未保持子公司或者受控集团成员的正常财务记录。
4.摊付令
摊付令为法院下达的命令，法院可以要求集团非破产成员提供一定的资金，以偿付进入破产程序的集团其他成员的全部或部分债务。特别是在集团非破产成员对破产成员的作为不当的时候，此种不当行为可以包括以不当价格将集团濒危成员的资产转往集团另一成员，或者集团一个成员享用集团濒危成员累积的税务便利，使得濒危成员的债权人在随后的破产程序中获得的清偿付款减少。这时面临的问题是集团非破产成员的股东和无担保债权人与集团破产成员的无担保债权人之间的利益平衡。
5.实质合并[13]
实质合并的效力，将集团被合并成员的资产和负债如同单一破产财产的组成部分对待，消灭集团内部债权，对拟合并集团的各成员的债权如同对合并后破产财产的债权对待，以及承认对集团个别成员而确定的优先权即为对合并破产财产确定的优先权。
关于法院适用实质合并的原则如下。（1）法院应首先尊重独立法人地位，实质合并必须是在必要的情况下才能适用，必须是在用尽破产法所能够提供的救济手段后才能适用。（2）必须是为了便于法院的案件管理的目标。（3）实质合并不能恶意地适用，例如为了损害一部分债权人的利益而适用。要主张实质合并，应证明两个理由：首先，在破产申请前，公司严重忽视了法人实体之间的独立性，导致债权人形成了对公司之间没有界限的信赖，从而认为公司集团是一个法律实体；其次，在破产申请前，公司的资产和债务高度混同，以至于将这些资产和债务进行分离的成本过高而将损害债权人的利益。
为保护债权人在公司进入破产程序之前的合理信赖，在实质合并的案件中所需要证明的第一个标准是，在债务人故意或者无意识地误导债权人相信，多个法律实体是一个法律实体。这一法律原则的最重要因素是，不同实体的债权人认为其给予贷款的当事人是一个法律实体。而且实质身份必须建立在证据的基础上，就是债权人相信他们是在和一个法律实体而不是几个不同的法律实体做交易。在实质合并的案件中所需要证明的第二个标准是，债权人作为整体，其所得到的利益要大于花费成本将债务人的资产和负债分离开来的所得，从而留给债务人更多的可分配资产。
根据美国破产法第302（b）条，实质合并不应当用于改变债权人根据破产法所拥有的权利。美国破产法中并未明确地规定实质合并，议会只是授权可以对第11章中的配偶财产进行实质合并，并没有明确地授权法院可以实质合并公司资产。唯一可能作为其权力来源的是美国破产法第105（a）条：法院可以任何对于执行本法条款而言必要的命令、程序或者判决。该条是破产法对法院衡平权力的授予。因此，各个上诉法院都认为实质合并的权力应被保守地适用，或者作为最后的救济途径。
实质合并的标准并不应该是公司的混同的各种标准而应是是否债权人相信只有一个实体。两个实体之间的某处重叠，比如有共同的董事、高管、首脑合作或者有中心的现金管理机构等，不应该是实质合并的标准。使用子公司形式来使母公司获利，并不能构成刺破子公司面纱的必要理由。
在全资子公司的情况下，全资子公司的董事的义务是为母公司和母公司的股东的利益管理公司事务。全资子公司的运营应当是为母公司的利益进行，全资子公司的董事有权支持母公司的经营战略，除非这种经营战略违反子公司自身的法律义务。在全资子公司配合其母公司采取收购战略时，其董事会无须重复其母公司已经进行过的决议程序。这些规则不适用于当子公司不是全资子公司，或者母公司使子公司进入一个交易，这个交易有利于母公司，但却以牺牲子公司的少数股东利益为代价。全资子公司对其母公司的义务是如此强烈，以至于其母公司的董事有义务停止其子公司为其自己利益的行为，如果这些行为对母公司或者母公司的股东构成不利的话。使用子公司来直接或者间接使母公司获利成为不能使公司间债务无效的理由。
如果一个母公司出售资产给子公司，从而形成子公司对母公司的负债，则除非该交易构成欺诈交易，否则子公司的债权人不能要求确认该债权无效。因为子公司的董事仅对其股东有信义义务，而对债权人没有信义义务。常见的规则是，当一个子公司对另一个子公司有债权时，第一个子公司的债权人可以阻止子公司间的实质合并，从而保护他们对子公司间的债权的权利。为税收利益组建子公司不能导致公司形式的无效。
在实质合并命令的情况下，那些因信赖被合并实体的独立性而进行交易的债权人有权获得对实体的优先请求权。在sampsell v.imperial paper&colorcorp案中，一个自然人的破产财产被合并入公司的破产财产中，这个公司是该自然人设立用以阻碍其债权人的追债的。公司的一个债权人要求就公司资产优先受偿，最高法院否决了这一请求，由于该债权人在自然人向公司转移财产的欺诈交易中起到了帮助作用。但是最高法院确定了一个一般原则：除欺诈交易外，公司的债权人应就公司资产在公司的股东的债权人受偿前优先受偿。在in re lewellyn案中，法院确定的原则是，信赖公司的独立身份的债权人有权就其公司资产优先受偿，即使在该公司仅是母公司的“钱袋”的情况下，也是如此。要求优先受偿的债权人必须能够证明其对该公司构成独立实体的信赖。
五、结论
对于公司集团破产问题的处理是上市公司重整过程中的一个难点，需要商业规则和法律规则的协调与配合，更需要破产法新规则的设计。在这一方面，国际上已有部分成型的做法和原则，可以成为我国在新规则制定中的参考对象。
注释:
[1]2007年5月31日，河北保定市中级人民法院裁定宣告*st宝硕的控股股东（持有*st宝硕150683512股）河北宝硕集团有限公司破产。参见《河北宝硕股份有限公司关于控股股东破产清算的公告》（编号：临2007-29），上海证券交易所网站，网址：http：//sse.com.cn/sseportal/cs/zhs/scfw/gg/ssgs/2007-06-01/600155_20070601_1.pdf，2011年8月5日访问。
[2]《沧州化学工业股份有限公司控股股东破产清算的公告》（编号：临2007-067），上海证券交易所网站，网址：http：//sse.com.cn/sseportal/cs/zhs/scfw/gg/ssgs/2007-11-20/600722_20071120_1.pdf，2011年8月5日访问。
[3]《沧州化学工业股份有限公司关于控股子公司破产进展的公告》（公告编号：临2008-023），上海证券交易所网站，网址：http：//sse.com.cn/sseportal/cs/zhs/scfw/gg/ssgs/2008-03-12/600722_20080312_1.pdf，2011年8月5日访问。
[4]《沧州化学工业股份有限公司关于控股子公司沧井化工破产财产拍卖结果的公告》（公告编号：临2008-026），上海证券交易所网站，网址：http：//sse.com.cn/sseportal/cs/zhs/scfw/gg/ssgs/2008-03-18/600722_20080318_1.pdf，2011年8月5日访问。
[5]《沧州化学工业股份有限公司关于控股子公司沧骅化工破产清算的提示性公告》（公告编号：临2008-025），上海证券交易所网站，网址：http：//sse.com.cn/sseportal/cs/zhs/scfw/gg/ssgs/2008-03-15/600722_20080315_1.pdf，2011年8月5日访问。
[6]姚伟：《破产重整“局中局”：另类资本玩家的深奥财技揭秘》，《21世纪经济报道》2011年7月9日。
[7]王春超、曹阳、张小立：《集团上市公司整体破产重整模式研究》，《经济纵横》2011年第4期。
[8]《新太科技股份有限公司管理人关于公司子公司纳入破产重整程序一并清理公告》，上海证券交易所网站，网址：http：//sse.com.cn/sseportal/cs/zhs/scfw/gg/ssgs/2009-04-27/600728_20090427_2.pdf，2011年8月5日访问。
[9]联合国国际贸易法委员会第五工作组（破产法）第三十八届会议会议文件《破产企业集团对待办法》，a/cn.9/wg.v/wp.92，http：//daccess-dds-ny.un.org/doc/undoc/ltd/v10/509/42/pdf/v1050942.pdf?openelement，2011年8月5日访问。
[10]通用公司实际上通过其位于纽约曼哈顿的子公司的申请选择了破产案件的管辖法院——纽约南区法院，通用公司倾向于在纽约南区破产法院提出破产申请，因为该法院在处理破产案件方面有良好的专业声誉。一般情况下，公司的破产申请应向公司注册地或主要营业所在地提出，对通用公司而言，其注册地为特拉华州，其总部所在地为底特律，因此如按照这一标准，应向特拉华州法院或密歇根州法院（底特律属密歇根州）申请破产。
[11]该部分主要参考了联合国国际贸易法委员会第五工作组（破产法）第三十八届会议会议文件《破产企业集团对待办法》，a/cn.9/wg.v/wp.92，http：//daccess-dds-ny.un.org/doc/undoc/ltd/v10/509/42/pdf/v1050942.pdf?openelement，2011年8月5日访问。
