初中生物复习计划范文

导语：如何才能写好一篇初中生物复习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：初中生物；复习；核心概念

“温故而知新”，可见复习在学习过程中的重要性。复习是一个对于已学知识认识，提高，再认识，再提高的螺旋式上升的过程，为此，教师需要认真研究生物总复习方式和方法，让学生轻松准确掌握初中生物知识要点。

1.持续提升教师自身素质

新的教育理念、教育目标，无疑对处在教育一线的教师提出了更高的要求。教师提升学生综合素质的主要途径有：丰厚的知识积累，可以在教学中旁征博引，使学生在宽广的眼界下理解所学知识；善于结合生活实际，让学生利用所学知识思考生活中的现象，解决生活中遇到的问题；对生物学前沿技术和成果的关注，可以促使学生与时俱进，把高深的前沿的科学研究与所学知识体系联系起来，从而对生物学习产生更浓厚的兴趣。另外，教师还要勇于探索新型的教学方法，大胆尝试适合课堂的教学手段和教学方法，让学生做到对知识的融会贯通。

2.深入研究备考学生情况

著名教育家苏霍姆林斯基说：“适合学生的教育是最好的教育。”可见关注学生、研究学生是一切教学活动的前提。只有深入研究备考学生实际情况，才能做到有的放矢，因材施教，从而事半功倍。第一，要关注学生的学习态度。教师在实际教学中，要注重保持学生良好的学习态度、转变学生的不良学习态度习惯的培养。在课堂上，教师适当弱化传授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛围，使学生受到激励和鼓舞，端正学生的学习态度，从“要我学、要我思考”转变为“我要学、我要思考”。第二，要研究学生的学习能力。教师要热情鼓励，精心诱导学生最大限度地参与到教学过程中，让学生真正参与到知识形成和发展的全过程中来，逐步培养学生的分析解决问题能力和自主学习能力。

3.努力营造和谐课堂氛围

和谐轻松的生物课堂，是教师与学生共同进行教学活动的美好环境，可促进教学效率大大提高。建立和谐平等的师生关系，转变教学观念，在自由宽松的环境中给学生留出自主思考的空间，与学生形成良好互动，并和学生共同思考设定问题。

4.严密制订高效复习计划

“知彼知己，百战不殆”，考试大纲规定了命题指导思想与原则、测试内容和要求、考试形式与试卷结构，是初中生物考试命题的唯一依据，是考试试卷命题人关注的焦点。教师必须认真研读考试大纲要求和内容，制订高效的复习计划，使教学复习工作有目的、有计划、有组织地进行，避免学生盲目复习。复习的初级阶段，以基础知识为重点，按照课章节顺序进行，知识点繁多，需要教师帮助学生进行梳理，不求速度，只求扎扎实实打好基础。复习的第二阶段，以专题训练为主，将零散知识点串联成线，结成知识网，便于学生理解与分析，真正掌握知识和运用知识解决问题。复习的第三阶段。即为综合模拟阶段，此时学生已构建较为完整的知识体系，形成理性的生物思维方式。综合模拟训练可以进一步考查学生对于知识的运用情况，利于教师了解学生对知识的理解掌握情况，同时又利于学生清楚自己生物复习方面的优势与不足之处，有针对性进行查缺补漏，切实提高复习效率。

5.灵活运用核心概念教学

《义务教育生物学课程标准（2011版）》中明确提出：“生物学概念是生物学课程内容的基本组成。生物学重要概念处于学科中心位置。”生物学概念是生物学知识的基本单位，是位于生物学知识领域中心的概念性知识，主要包括生物学概念、原理和规律。教师要督促学生明确生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。学生只有认识核心概念，由点连成线，再由线连成网，方能形成可运用的生物学知识体系；为此，灵活运用核心概念于初中生物总复习过程也是非常有必要的。总之，初中生物复习需要师生共同参与，教师有必要不断提升自身素质和深入研究学生情况，同时营造和谐课堂气氛，使复习计划和概念教学顺利推进，从而提高生物的复习效率。

作者:于辙 单位:江苏省宜兴市范道中学

参考文献：

[1]刘恩山，徐红林.运用概念图进行生物教学对学生认知方式的影响[J].学科教育，2003，（7）.

篇2

关键词：生物 会考 复习方法

初中生物会考是以测量和评价学生学业水平、学校教学质量为目的的考试。初中生物会考复习主要任务是帮助学生把学过的知识系统化，掌握知识的重点，解决平时在教和学中遗留下来的问题，使学生的知识进一步扩展和加深。如何有效地复习，以使得学生在会考中取得良好的成绩，是复习的关键。下面是我在多年教学实践中总结出的一些有效方法，仅供参考。

一、学习“会考纲要”，明确考试方向

通过学习，我们要深刻领会考试的指导思想、方式、范围、内容、重点及难度和比例。结业会考试题中，易、中、难题的比例约为7：2：1，也就是说有关基础知识和基本技能的考查比例占70%左右。从近两年的生物（苏教版）结业会考试题来看的确如此，《2011年初中生物会考（满分100分）闭卷》考试试题中第一册内容占32%，第二册占23%，第三册占25%，第四册占20%。《2012年初中生物会考（满分100分）闭卷》考试试题中第一册内容占30%，第二册占28%，第三册占20%，第四册占22%。综合所知初中生物一、二册书的考试内容占56.5%，第三、第四册考试内容占43.5%。由此我们可以看出，初中生物四册书的内容都很重要。不少题目、内容直接或间接来自课本，注重基础考查，灵活性较强，紧贴生活实践考查，因此教师教学要通过学习，明确复习的重点，把握方向，充分利用有限的时间，以有效提高初中生物学总复习的教学质量为目的。

二、制定好计划，分阶段复习

复习时，我们要分几个阶段，每个阶段的复习要达到什么目标，向学生说明，要求其能够自觉配合老师，做到教与学同步。具体来说，生物总复习计划分为三个阶段：第一阶段，按课本章节复习为主，要求学生在教师的引导下进一步加深对知识的理解以及对图示的理解，形成知识的网络。在这个阶段中，复习的容量大，教师可以利用多媒体教学以节约时间，提高复习效果。第二阶段，查找学生在学习中存在的知识漏洞，专题复习，训练和培养学生解答选择题、分析说明题和实验题的能力。第三阶段，综合训练及模拟测试。再次查漏补缺，强化运用。

三、以课本复习为主，抓住重点

生物会考的复习，由于考试的要求不是很高，而且时间有限，只能选择重点进行复习。有些学生对生物的重视程度不够，平时在生物学习上的时间较少，有不少知识已经遗忘，因此复习主要以课本章节为主，教师应注重课本上的重点内容。在复习的过程中，教师应注意抓住主干知识，讲解要突出重点，并在此基础上，注意把相关的知识进行联系和比较，从点到线到面，尽可能形成知识的网络，加深学生的理解和记忆。

四、指导学法，主动学习

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生成绩的好坏在很大程度上取决于学习的方法、技巧和主动性。因此，在复习时，教师要在引导学生深刻理解教材中基础知识的同时向学生教授一些复习方法和解题技巧。如诵读记忆性有关内容时，要多理解记忆，少死记硬背；要多边读边回忆，少有口无心；要多结合图形和图表，少机械重复。又如，在评讲选择题时，教师应教给学生回忆法、直接解答法、淘汰排除法等解题方法，这样不仅能提高学生的成绩，还能充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习。

五、分层次指导学习，制定目标

教师应针对不同层次的学生提出相应的要求，帮助他们制定相应的目标。对于平时考试成绩较突出的学生，帮助他们分析失分点在哪里，着重加强这方面的训练；对于平时表现一般，学习成绩中等的学生，则要求他们加强选择题、填空题的训练，激励他们向良好努力；对于学习兴趣低迷、考试成绩时常不及格的学生，给他们鼓劲加油，强化记忆性的基础知识，配合复习同样能取得合格的成绩。

六、注重书本上的插图，指导识图作答

从近两年的会考生物试题来看，看图作答题占有相当大的比重，这些图像直接或间接来自于课本。这些插图概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩，其优势是语言、文字无法比拟的。因此，在复习过程中，教师应重视对图像的复习，指导学生看图释文、文图活用、读图解题，使图文结合，提高学生对图像的深刻理解和运用能力。

七、重视实验，提高能力

生物学是一门以实验为基础的自然科学，通过实践操作，学生才能理解和巩固知识，所以在平常教学中应重视学生实际动手操作能力的培养。对于那些实在无法开展的实验，则通过播放相关实验视频，让学生结合已有的知识，理解实验的设计思路、原理、步骤，学会对实验结果的预测、评价和作出合理的结论，掌握科学探究的一般方法，特别是怎样设计对照实验，从而提高科学探究的能力和创新能力。

初中生物复习方法是多种多样的，教师只要勤于钻研，学习会考纲要明确考试方向，注重紧扣课本知识， 抓住重点，并运用多种教学手段，对所教的学生分层次进行针对教学，做到精讲精练，充分调动学生的学习积极性，就一定能做好会考的复习工作。

参考文献：

[1] 汪忠.新编生物学教学论.华东师范出版社，2006.

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关键词:中考复习;效率;复习计划;复习方法

八年级的生物教学,教过的老师都知道,教学的难度相当大,因为只能把教学定位于授新课与复习课之间,一年时间要把两年教学任务完成且要有明显的效果,时间紧！任务重！因此,如何提高八年级生物课教学效率是摆在每一位生物教师面前的问题。下面谈谈我校八年级生物备课组的作法:

1制定一份切实可行的复习计划

计划是行动的先导,因此制定一份切实可行的复习计划是非常必要的。根据教学安排,我组的复习为三个阶段:第一阶段(4月6—5月20日)归纳知识要点,形成知识网络,以课本教材为主,辅以基础训练,再配以近几年的中考试题集锦加以巩固;第二阶段(5月25日—6月10日)进一步夯实基础,完成几份以往几年各县质检卷;第三阶段(6月13日—6月20日)学生查漏补缺,落实知识。教师精心选题,学生做最后三份试题。

2重视教学方法的研究,努力提高课堂效率

2.1抓纲务本,突出重点

重点的确定,一要看内容所占篇幅,二要看学生理解的难易程度,由此判断:生物圈中的人﹑绿色植物、生物的生殖发育及遗传变异等是教学的重点,肯定要读懂,讲透,练足。

2.2创新方法,增强实效

俗话说,思想决定方法,方法决定效果。这里所说的方法包括教法和学法。首先说教法。课堂教学是提高质量的主渠道和主阵地,讲练结合是复习教学的主旋律,在课堂教学中我们可以做到以下几个方面:①语言的生动性。在语言的准确性与简洁性之间融合生动性,课堂气氛活跃,学习兴趣盎然,让学生从困倦学习中走出,做到学中乐,乐中学。如“血液”的教学,将红细胞称为“无私奉献者”,将白细胞称为“勇于献身者”,将血小板称为“称职的防汛工兵”,学生们都露出开心的笑容,且快速记忆。②教具的直观性。充分的利用教材中的插图﹑教学挂图及实物,通过视觉吸引学生,并易于理解。如教学“血管”时,用上肢直接演示动脉和静脉流向,两手相连,形象地展示出动脉﹑毛细血管﹑静脉三者之间的关系,学生看得真切,记得牢固。再说学法。首先要给学生学习的时间。我给学生有这样一个规定“:每课5分钟,每周晚自习10分钟。”让学生有时间去加深理解,消化吸收知识点。其次要对学生的学习方法进行具体有效的指导,初中生物知识需要记忆的成分比较重,理解固然重要,记忆必不可少。对记忆的方法作些指导,可以达到事半功倍的效果。根据本人最近几年的经验,证明以下几种方法对于指导学生记忆是非常有效的。举三种记忆方法:英语﹑拼音记忆法。如“血液成分”中红细胞代码为RBC,白细胞代码为WBC,其同类项为BC,第一个字母R﹑W分别为红细胞﹑白细胞英语单词的第一个字母,血红蛋白的代码为Hb,分别为拼音“红”“白”的第一个字母。2、谐音记忆法。微生物中营寄生生活的有细菌﹑真菌﹑病毒,将“细”用“飞白手法”换成“是”,记为“是真病”;微生物中属于生产者的有蓝藻﹑硫细菌﹑硝化细菌,谐音记为“难留肖”,意为姓肖的难以留住。3、配伍记忆法。缺生长激素患侏儒症简称为“生侏”;幼年缺甲状腺激素患呆小症简称为“甲呆”,避免了两类相似病例的混淆,遇到此类题目学生很快能做出判断。在学习策略的指导方面,我还在学生中试过互测互检法。学生不拘时间,不拘场合,在业余相互出题检测,达到巩固所学知识的目的,尤其要记印象不深的内容,结合别人的回答来记,效果比孤立地看书好几倍。

2.3强化训练,步步提升

“练”既是检测的手段,也是巩固的过程。在第一轮复习中运用课件向学生展示“考纲要求”,并结合用好《双基优化训练》,这本配套练习“知识归纳”对学生宏观把握教材,把握教材中的重点内容起了提纲的作用“;中考例题解析”“适应训练”融基础性﹑针对性﹑典型性于一体,聚广度﹑新度﹑深度于一身,紧扣教材,联系生活,梯度适中。学生处理练习分三步完成:第一步“走出教材”﹙不看书﹚做有把握的题目;第二步“回归教材”查缺补漏,不会做的题目查阅教材后完成;第三步核对答案,纠正错误。收阅后对自查自纠做得好学生给予肯定,对出错率高的题目予以重点讲解。第二轮专题复习以“科学探究、识图解答、强化训练”为重点,对教材内容进行再回顾,注重前后知识的衔接与照应。习题处理中要关注内容和题型的拓展延伸,考试说明指出“不出旧题”,这就意味着出题的角度是可变的,涉及面会更宽。第三轮查缺补漏,落实知识的训练之中要加强题型研究。从近几年试题可以看出,单一题减少,综合题居多。以下题型值得关注:①.图表题。这类题目将教材内容抽象化,学生根据图表内容分析综合,进而得出结论。如《中考冲刺》P152第16题,此题涉及到肺﹑肾小球﹑组织细胞﹑消化道壁的血液循环。②.一个内容多个知识点的综合。如“骨﹑骨连结﹑骨骼肌在运动系统中的作用依次是﹙﹚”考查了运动系统各部分的功能;如“以下对肱二头肌肱三头肌的收缩状态说明不正确的一项是﹙﹚A曲肘时收缩﹑舒张;B伸肘时舒张﹑收缩;C立正时两手自然下垂舒张﹑舒张;D直臂提水时收缩﹑舒张;”此题考查了骨骼肌不同情况下的四种状况,D项错误。③.实验题。考点无非人物,过程,结论,或用课本知识解释生物现象。复习中注重了题型变化训练,学生的应变能力才会提高。

总之,复习教学丰富多彩,复习方法也是灵活多样。只要教学灵活,科学合理,复习才能事半功倍,冲刺才会后劲十足,达到预期的效果。

作者:黄智海 单位:福建省三明市清流县实验中学

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.生物课程标准.北京师范大学出版社出版发行2009.1.

篇4

关键词 复习课 复习策略 复习效率

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0055-02

布鲁纳曾经说过，教某人学习材料，主要的不是要他记住那些成果，而是要教他参与构建知识的过程。我们在复习过程中帮助学生选择更好的复习方法，可以让学生达到“事半功倍”的效果。提高复习效率，在整个复习过程中，我主要采用了下面的几种复习方法，效果比较理想。

1.自主复习归纳法

（1）学习能力强一点的同学对于复习内容大都还耳熟能详，稍加点拨和简单的复习提纲就能让学生对所复习的内容有一个整体的认识，我让学生自己准备了一本重点、考点、易混知识点、错题归纳本，自行归纳总结，针对不同的内容再进行细化和分类，找出大部分学生都认为是重点、考点的内容进行细致的分析和讲解。

（2）对于学习能力和理解运用能力稍微弱一点的学生，主要是通过阅读课本，能在课本中标注出一些要点，并可以把这些要点复述一遍给小组内的其他同学，组长认真的做好记录，让每一个同学都能在相互复述的过程中找到学习的乐趣，在此过程中，我把相应的重点、难点和考点以复习目标检测题的形式写在黑板上，然后让各组成员上黑板展示，自行解答，归纳和小结。对于多数同学都不能解答的问题，再进行详细讲解。

2.讨论法

问题通过争辩就会迅速明了、简单，并越来越接近问题的彻底解决，把学生分成若干个小组，围绕教师提出的问题各抒己见，相互交流，争论反驳以形成信息的多面传递，充分发挥思维的共振效应，以取长补短，互相促进，共同提高。通过思维活跃的讨论和争鸣，问题清晰了，条理清楚了，结论明确了，使学生能较快地进入到深层次的理解和把握上。因此，讨论法的运用能有效的提高学生的复习效率，让平时不大喜欢发言的学生也有一个展示自己的机会，但在运用讨论法复习时一定要注意对复习内容进行筛选，避免因为有些问题过于简单而让学生白白的浪费时间，出现“事倍功半”的结果。

3.比较法

比较法是研究生物进化的重要方法，也是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。在初中生物教学中，采用比较法复习，能够让学生通过对所复习的内容进行比较而全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，从而突破复习教学中的难题。如在学习生态系统的概念，各生态系统的组成成分在生态系统中的作用，理解食物链、食物网时就可以采用比较法。特别是在复习动植物细胞的结构和功能、植物的光合作用和呼吸作用、动物的生殖和发育过程、细菌和真菌形态结构的比较这些内容时，可以采用表格比较法。在学习人体内废物的排出、传染病、菜豆种子和玉米种子的结构时可采用图表比较法。通过各方面的比较让学生形成完整的知识体系，培养学生系统理解问题、分析问题的能力。

4.概念图

概念图是用于表征和揭示知识结构中的意义联系的图表。在复习动植物体的结构层次、被子植物的一生、人体的营养、人体内物质的运输、眼球的结构、耳的结构、认识生物的多样性、基因与DNA和染色体的关系时，可以采用让学生主动绘制概念图的方法，通过概念图的绘制，便于学生对所复习的内容有一个直观的认识，利于培养学生的发散性思维能力。“给思维插上飞翔的翅膀，一切皆有可能”！

5.谚语助记法

在复习过程中，适时恰当地运用一些民间谚语，能够高效地解释一些生物学的生命现象、基本概念和基础理论，变抽象为具体，使复杂变简单，化枯燥为有趣，使学生容易理解和接受，激发学生的复习兴趣，营造愉快和谐的课堂氛围，让学生在热烈的气氛中感受知识的迁移，激发复习的斗志，提高复习的效率。“有收无收在于水，多收少收在于肥”说明了植物生长过程中需要水和无机盐；“大树底下好乘凉”说的是生物对环境的影响；“一朝被蛇蛟，十年怕井绳” 说的是生物的条件反射，条件反射是高等动物和人都具有的一种生理活动，在大脑皮层的参与下形成的，这种反射提高了动物和人适应环境的能力；“山上多栽树，胜似修水库”说的是森林生态系统在涵养水源方面有着重要的作用；“一方水土育一方人”说的是生物与环境的关系，人和其他生物一样，都生活在一定的环境中，与环境有着非常密切的关系。一方面，生物要从环境中不断地摄取物质和能量，因而受到环境的限制；另一方面生物的生命活动又能够不断地改变环境。生物与环境是一个统一的整体，我们既要看到环境对生物的影响，又要考虑到生物活动对环境的影响和破坏，尤其是人类活动如砍伐森林、围湖造田等，对环境造成的破坏和影响。唯有这样，才能保持人类与自然环境的和谐发展。

6.诗歌记忆法

在生物学的复习中，运用诗歌帮助记忆可以突破教材中的重点和难点，如在复习被子植物的一生要经历的生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程中，可以利用“离离原上草、一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”来帮助学生记忆和理解。又如在复习藻类植物的内容时，可以联系以下诗句：“西湖春色归，春水绿于染。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”来说明藻类植物在气温升高的春季大量繁殖。诸如此类的例子不胜枚举，在生物学复习过程中，用心挖掘诗词中所包含的生物学知识，能让学生学得愉快，知识掌握起来也较轻松。

7.顺口溜记忆法

在复习过程中，把一些重点知识编成顺口溜来帮助学生记忆，可以起到事半功倍的效果，如在复习食物中的六大营养物质这部分内容时可采用以下顺口溜：钙磷不足疏松症，小儿还患佝偻病；成人缺碘甲状肿，幼儿必患呆小症；婴儿缺锌食不振，生殖发育要缓行。

篇5

1 教师要认真读懂“课标”

“课标”是国家颁布的指导教学的纲领性文件，它不但是教材编写的依据和教学依据，也是考试的依据，“课标”规定，通过义务教育阶段生物的课程和学习，应使学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识；了解并关注这些知识在生产生活和社会发展中的应用；初步具有生物学实验操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯；理解“人与自然和谐发展”的意义，提高环保意识等。这些规定，不仅是平时教学中应该遵循的，而且也是复习时必须重视的。因此，我们要把它读懂，明确任务目标，针对学生实际制定有效合理的复习计划，提高复习效率。

2 复习过程中教师应把握原则

2.1 落实“课标”的基本要求，重点复习课标的主干知识和重点概念。

2.2 注重与我们当地的实际相结合，注意从学生的生活实际和生产实际中选取素材，培养学生在新的情境中分析处理信息的能力，使学生能够用所学的生物学知识解决自己周围的实际问题，进而提高自信心和学习兴趣。

2.3 注重对实验的基本方法，技能及探究能力和分析能力的培养，教学中要尽量让学生从背实验，转移到亲自动手做实验上来，让学生从自己观察到的实验现象中得出结论，回答问题，既培养了学生的操作能力、观察能力，又培养了学生的分析和回答问题的能力。

2.4 注意联系学生生活和社会的热点问题，关注学生成长，突出时代性，例如：关注学生身心健康，学生生活安全等问题，引发学生对保护环境及生命与健康的关注。

3 复习方法以章节复习为主，专题复习为辅

长久以来，学生对生物的重视不够，平时花在生物学习上的时间较少，有不少知识已经遗忘了。因此，复习过程中，抓住章节的主干知识，抓住基础精讲重点，强攻难点，对于相关知识进行比较，形成知识网络，加深学生的理解和记忆。对一些既重要又难度大的部分，可以进行专题复习。如教材的探究实验，设置对照实验，学生很难分清实验组，对照组，找出单一变量，为此，除了指导学生理解其概念外，就是把课本中所有的对照实验找出来，进行分析对比，并精选一些典型的习题练习、讲解，收到了良好的效率。

4 复习课程中指导学生了解生物学科特征，培养良好的学习习惯

复习过程中指导学生了解生物科是实验学科，以实验观察为基础，要学生把握其学科特点，调整自己学习生物的方法，培养自己的学习习惯，这样有助于发展学生的智力，纠正学习活动中的不良习惯。而良好的学习习惯的形成，需要严格的训练，教师必须重视，把学生培养训练成为独立学习、自主学习的主人。

5 复习过程中，重视实验、识图

生物学科本身是实验性学科，是以实验观察为基础的学科。因此，复习过程中重视实验，加强实验指导，重视实验基础知识的教学。对于有些实验，除了要知道实验现象、实验结果外，还要了解实验过程。比如探究“光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件”这一实验，就要求学生了解实验过程中暗处理、部分遮光的目的？为什么要隔水加热？酒精的作用是什么？有没有对照实验等。还要从实验现象、实验结果分析归纳得出实验结论。同时对于各章节出现的图，既要认识识图还要了解与该图相关的知识点，还要与其它一些图进行对比，找出异同，比如“动植物细胞结构图” 等。又比如花、果实、种子的结构图，就可以通过读图，找出花、果实、种子的关系，从而既学习了生物知识，又联系了生活常识，形象、生动、直观、简洁，把知识也学活了。

6 复习过程中狠抓课堂纪律，师生互动

课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证。复习课，多数学生认为是学过的，所以注意力不容易集中起来，所以作为老师要积极设法营造良好的课堂气氛：一是要认真执行常规的教学礼仪，通过课前师生互相问好把注意力集中到教师身上，长期坚持，还能培养学生的尊师习；二要纠正课堂违纪现象。如当课堂出现闲聊、看小说、玩手机、做其他学科的作业、睡大觉等现象时，可采用多种方法暗示，改变教学形式，使学生的注意力集中到教学活动中来。三要注意对学生遵守课堂纪律的训练，要培养学生会听课，认真记笔记，积极适应你的教学，能自我调整战胜不良的学习行为，矫正不良的学习习惯。四是多一些激励性的语言，对上课专心，对有些进步的同学要即时给予适当的表扬鼓励，使他们认识到自己的一点点进步得到了老师的认同，说明老师时刻都在关注他。长期下去，就会有更多地学生参加到教学活动中，从而教师复习起来轻松，学生也会收到良好的复习效率。

7 复习过程中精讲精练，减轻学生负担，提高学习兴趣

学生的课业负担重，学生不重视生物课，复习时如果习题多，学生就更烦你。因此，复习时，作为老师，一定要精心设计课堂，要精讲重点、难点，精心设计练习题，尽量争取在课堂内处理完毕，让学生觉得生物科的轻松，因而有兴趣学好这一学科，兴趣是最好的老师。如果作业多了，学生就会因负担重而厌恶，上课也不专心，最后就是一团糟，还谈什么效果。

7 复习过程中加强督促