中师物理论文十篇

中师物理论文篇1

中师物理与初中物理内容相比，其知识密度大，定量讨论多，研究问题和解决问题需要新思想、新方法、新思路……。教材内容的突然拔高是难以“接轨”的主要原因，加之，由于学生数学知识欠缺，以及思维定势的“负向迁移”，更增加了“接轨”的难度。因此，中师第一学期的物理教学往往是最困难的，笔者认为，要实现教材内容的顺利“接轨”，关键在于帮助学生解决好这些问题。

（一）学会科学抽象

物理上为了使所研究的问题简化，往往将研究对象理想化。如：质点、刚体等；将研究过程理想化。如：匀速运动、简谐振动等；还将研究条件理想化。如：无摩擦面，绝热容器等。然而，如质点，匀速运动等在实际中都是不存在的，有的同学对此感到迷惑不解。既然不存在，那又何必研究呢？其实这正是物理学研究问题时常用的简化方法。它的实质是，忽略次要方面，突出主要方面的一种科学的抽象。如质点，就是具有一定质量而没有大小和形状的物体，是理想化模型，许多物理规律正是用物理模型得出的。

这种思想的建立，需要改变学生头脑中原有图式，而接受新的图式，从而引起图式的质变。因此，从“质点”教学起，就要求学生掌握科学的抽象，使其头脑中的图式，不断得到丰富和发展，从而促进其认识水平产生一个质的飞跃。

（二）注重开拓思路

有些物理概念比较抽象。其思维形式和过程又比较复杂，而对于在思路几乎是“直来直去”的同学来说，要理解和掌握这些概念确不是件易事。因此，在讲授新知识的同时，更要注重开拓新思路，以提高学生的抽象思维能力。用“比值”定义的物理量就是其中一例。如：对加速度的定义式a=Δv／Δt，学生已感到明显地不适应，他们在具体判断加速度大小时，总习惯把加速度跟速度联起来考虑，他们认为，根据定义式，加速度跟Δv成正比，跟Δt成反比。例如，竖直上抛物体运动到最高点时a≠0的事实，学生的思路就是通不过，他们认为此刻的v=0，物体都停止运动了，哪儿还有什么加速度？而且令学生更加不可思议的是，加速度的大小跟Δv、Δt均无关。出现这种错误的原因在于学生的抽象思维能力不足：(1)把加速度跟速度概念混淆不清，认为物体只有运动起来才可能有加速度。(2)不理解公式的物理意义，而把定义式纯数学化了，即习惯于从数字角度分析物理量之间的关系，从而引起思维错误，把“量度”公式跟“决定”条件混淆不清。其实，定义式a=Δv／Δt，只是加速度的“量度”式，而不是其“决定”式。为了使学生心悦诚服，理清思路，我举了两个例子，深入浅出，以启发学生“顺应”。例1，要想知道两个同学，谁跑得快，可以让他们同跑一百米，并用跑表“测量”，然后根据v=s/t计算。“比值”大者跑得快，但他们两人的速度大小却与所选的一百米(s)及一百米所用时间(t)均无关。例2，要知道某物质的密度，可“测”出其质量(m)和体积(V)，然后用p=m/v计算，但其密度大小却与m、V均无关。这两个例子，形象地说明了“量度”不等于“决定”。类似于加速度用“比值”定义的物理量以后还很多，对于这些抽象的概念，我们要引导学生弄清它的实质，消除思维障碍。这样对以后的电场强度、磁感应强度等概念将会得心应手。

（三）突破思维定势

思维定势，对人的大脑思维活动起着两种作用。一是有利于学习新知识而产生的正向迁移，其作用无疑是积极的，但是，当思维定势对学习新知识起干扰作用，即产生负向迁移，其作用则是消极的。

“已有知识负迁移”；“相异构想”（前科学概念中错的概念）；以及“生活中积累的错误观点”等，都会造成一定的妨碍再认识的思维定势，他们往往带着“框架模式”去套认新知识，缺乏全面思考问题的思维素质，因而常常会遇到许多出乎意料的结论，从而发出了“物理难学”的感叹。

例如：先入为主的标量概念对矢量概念的建立，就是一个干扰。如讲匀速圆周运动的向心加速度时，由于一些同学把加速度理解为速度的量值变化的快慢，而不习惯考虑其方向的变化。所以，一提匀速圆周运动物体的加速度，他们头脑中，预先就有这样的图景：“既然物体作匀速圆周运动，则v[,2]跟v[,1]就应该相等，从那儿来的速度的变化量Δv？加速度也就无从谈起了”。但其向心加速度公式a=ω[2,]R或a=v[2,]/R，充分说明了向心加速度确有实实在在的量值。这一事实，学生往往感到莫明其妙。这就需要突破思维定势。笔者对“向心加速度”一节是这样处理的：索性一开始就给出其结论，a=ω[2,]R、a=v[2,]/R，以建立悬念；接下来复习矢量的概念，并突出其“方向”；然后用矢量的平行四边形法则，导出由于v[,2]跟v[,1]“方向”不同而产生的Δv，这样加速度也就在其中了，接着导出向心加速度公式，最后用实验验证。可见，学了向心加速度后，既扩大了矢量和加速度的外延，又使学生对这些概念的内涵有了更深刻的理解。因此，对于一些难理解的概念，要注意分阶段进行，不能企图“一口吃胖”，强调“一次讲深讲透”的作法，是不符合学生的认识规律的。

此外，“相异构想”，如“离心力”对作圆周运动物体或单摆摆球和受力分析，起到了干扰作用；“生活中积累的错误观点”，如：“物体运动需要力来维持”，对牛顿第一定律的理解起干扰作用，“马拉车前进是由于马拉车的力大于车拉马的力”，对牛顿第三定律的学习起干扰作用等。还有学生的直觉经验（想当然）的思维定势对理性认识的干扰作用等，在教学中都不容忽视。由于篇幅所限，本文从略。

（四）弥补数学欠缺

同学们总说，物理难学，难在哪里呢？客观地说，难，并不完全难在物理问题的本身，一些同学数学基础较差，不能适应教材内容需要，在物理问题上，由于数学卡壳的情况比比皆是，数学知识的欠缺是学生接受新知识和解题中的一大障碍。

数学是物理推理思维的方法，是量化物理变量、定义物理概念，表述物理过程的工具。“功欲善其事，必先利其器”，对于教学中涉及到的数学问题，应先了解学生的掌握情况，然后酌情作必要的复习。如：从建立坐标系开始就包括确立自变量，找出函数关系的数学问题；进行矢量运算时涉及到平面几何、三角等方面的知识；天体运动的计算中，要用到幂和根式的运算知识等。有时还要涉及到一些未学过的数学知识。如“弧度”的概念，由于相关知识不清，一周角=360°，在学生头脑中根深蒂固，而一周角=2π弧度，则十分陌生，因而弧度的概念很难建立，以致用弧度作圆心角单位而导出的弧长公式l=Rθ，学生更是难以接受。有经验的教师常说：“弧度往往引起学生糊涂”。因此，必须给以适当补课，以扫除拦路虎。同时，在推导公式或讲解例题时，不仅要分析其物理过程，对数学问题也要示范，板演，不能因为是数学问题而回避。要尽快培养学生应用数学知识解决物理问题的能力。

二、解决学生学习方法上的不适应

中师第一期的教学对象是，长期被“喂着吃”的刚刚从初中毕业的学生，他们对物理知识的理解能力和思维能力尚处于低级阶段，在初中，他们往往以完成作业为主，不习惯看书，不会记笔记，不善于总结，不善于观察和解释现象，不善于动手实验等。学习方法上的不适应，将使学生在学习中处处遇“红灯”。因此，教会学生学习方法，亦是当务之急。

（一）增强课堂意识

老师的作用是导航开窍，听讲是学生的头等知识来源，轻视课堂听讲，是最大的浪费时间。教育学生尊重老师的劳动。首先要求学生作到：(1)有寄希望于课堂的愿望。(2)课前要作好充分准备，即：包括知识准备，物质准备和精神准备。(3)上课后，立即进入学习状态，谨防走神，听不懂时作个记号，继续听，不钻牛角尖，相信科学，尊重事实，是学生应有的修养。(4)智商较高的同学，听课要有超前意识，不能只满足于跟着老师走，而要力争通过自己的思维，悟出其中道理。其次，训练学生课堂记笔记的习惯，笔记的内容主要有：(1)板书。因板书言简意赅，并可体现整节课的教学内容。(2)教师对教材的处理（增、删、改）。(3)听课中的疑点。(4)不宜板书但又比较关键的内容。这样既有利于听课时思想集中，手脑并用，又是一种能力的训练，更是复习时与教材配合的重要依据，是非常有效的学习方法之一。而且随着知识层次的提高，记笔记的能力显得尤为重要。所以在学生入学的第一学期特别在学生还不自觉、不习惯的初期，更要来点“强制”措施，例如：在课堂上不定期地有意识地提问，以检查听课效果，平时不定期地检查笔记，并将检查结果与学生成绩挂钩，以帮助他们养成习惯，从中尝到甜头，进而变成他们的自觉行动。

同时，立足于用物理学科本身魅力增强课堂的吸引力，激发学生对课堂的兴趣，无疑对增强课堂意识起到促进作用。

（二）加强教材阅读

物理教材是学生学习物理的根据，又是获得物理知识的主要来源。因此，尽快培养学生阅读教材的良好习惯，提高阅读教材的能力，是十分重要的。阅读教材绝不同于看小说。教材中既有物理过程，物理现象的描述，又有对物理现象的分析和概括；既有定性描述，又有定量推导；表达方式，既有文字，又有公式和插图等。笔者是从以下几个方面指导学生阅读的：(1)课前预读。对教材的某些内容可布置让学生预读，教师提出预读提纲，要求学生记下要点，以明确听课目的（注意，对可建立悬念的内容不宜预读）。(2)课堂精读。课堂上老师在精讲的基础上，要求学生对重点段落，逐字逐句地分析其含义，以加深理解，强化记忆。(3)课后通读。心理学理论告知我们：知识的遗忘率最高的时间是初掌握知识那一段。因此，要及时指导学生课后通读教材，对进一步巩固已学知识十分重要。(4)系统阅读。在教材每章结束后或期中，期末复习时，必须指导学生系统阅读，在此基础上，指导学生用列表法或结构图等形式处理教材中的概念、规律及知识要点，从而达到深化知识，提高逻辑思维的目的。

（三）培养观察能力

观察实验，不仅是为了学习物理知识，而且它本身就是物理知识，观察实验，可使学生丰富感性知识，激发学生学习兴趣，而且又是最好的让学生（主体）与物理世界（客体）相互作用的最好环境。在教学中，实验能力的培养一般很少被忽视，但观察能力的培养往往不被重视。笔者仅就培养观察能力方面谈几点体会。(1)课堂观察演示实验。要求学生充分观察老师的演示实验。所谓充分观察，就是全面观察，重点观察和对比观察。尽可能地让学生自己分析现象，判断出本质特征。在充分观察的基础上，由学生逐步思考，分析、讨论，并总结出物理现象的本质规律。(2)课外观察自然现象和身边事物。培养学生平时善于多观察自然现象和身边事物的习惯。启发他们练习应用物理规律解释自己观察到的现象和生活中的物理问题，使“物理生活化。生活物理化。”例如：在乘火车旅行中，只要稍加留心观察，就可以从司空见惯的现象中，发现许许多多物理问题，如：火车启动前，总要向后倒一下，是为了分别克服每节车厢的静摩擦，以减小启动的难度；路旁的树木、房屋向后倒，这是由于人们总是习惯以自己为参照物；在平稳行驶的车厢里竖直向上跳起后，仍落回原地，是由于惯性，即由于人在水平方向上没有受力，仍以原来的速度与车同行；铁道转弯处外高内低，目的在于提供火车作圆周运动的向心力等等，都是物理问题。可见，人们就生活在物理世界中，每时每刻都在和各种各样的物理现象打交道，只要善于观察，勤于思考，定能从中挖掘提炼出妙趣横生的事例来。这样，不知不觉就巩固了已学知识，而且充实了闲暇空余。

（四）教会复习方法

学生平时所学知识都是些被分割的、零碎的知识片断。非常容易被遗忘，而且新课教学，不宜也不可能把概念的内涵和外延揭示的十分透彻和全面，只有通过复习，才有可能把知识拓宽和加深，才有可能对已学知识达到深刻理解的程度。因此，复习的过程，绝不是简单的原课程的重复，而是拾遗补缺，寻找知

中师物理论文篇2

2006年1月学校教代会正式定义了以“问题引入、主动参与、互动生成、生动发展”为特征的参与式教学的概念，即它的基本思路是教师设计的“导学提纲”引领下尽量让学生参与教学的全过程，达到预设的教学目标，促进学生知识结构的形成和基本能力的发展，并在阶段性的教学评价中，让学生积极主动参与评价。多年来通过全体教师的探索、创新“参与式教学”在省内乃至国内已有名气，参观学习者蜂拥而至。如何使初中物理“参与式教学”缠上常青藤，使之教学常态化，直至引领教学，值得每位宜外物理教师探索研究。

一、参与“物理参与式教育科研”习惯化

学校物理组有创办初的4名物理教师发展到如今有40多名的庞大科组，来自于不同的学校，他们参与不同的教学模式，要让教师适应参与式教学有一定的难度。教学观念的转变离不开教师对教学问题的反思，这个过程其实就是教师参与“参与式教育科研”的开始阶段。教师参与“参与式教育科研”能有效促进教师教学观念的转变。首先教师参与“参与式教育科研”的前提是其于问题的解决，这个前提为教师转变教学观念提供了基础。刚接触“参与式”时，教师一般会有意成无意地想到，为什么要使用“参与式”教学，和以前的模式相比，“参与式”教学有哪些优越性等等，经过这样的思考和反思产生了教师教学观念的冲突，为其教学观念的转变提供了基础。其次，让每位教师参与“参与式教育科研”过程是教师不断解决问题的过程，也是教师获得“参与式”教学观念的过程。在这个过程中，教师为了解决在“参与式”教学过程中发生的问题，就会主动分析问题的性质产生的原因，并努力寻找问题的解决路径和对策，为此，教师查找相关“参与式”教学的文章进行理论知识的学习，或者就问题求教于对“参与式”教学研究较深的教师，并与他们进行沟通对话。大量的实践已经证明，这样的过程容易使新进教师的教学观念得以改造和转变。然后，教师仅仅参与一次或几次科研活动是远远不够的，学校物理教研组应该积极致力建立各种便利的条件和措施，鼓励教师积极参与教学科研活动，并使教师参与“参与式”教学科研的意识习惯化。实质上教学和科研始终是结合在一起的。“教不研则浅，研不教则空”。教学为科研提供问题基础，科研使教学更加有效。

二、“参与式教学理论学习”自觉化

“参与式教学理论学习”自觉的提出，是受费孝通“文化自觉”理论的启发。费先生认为，文化自觉是指生活在一定文化中的人对其文化有“自知之明”，明白它的来历、形成过程、所具有的特色和它发展的趋向，不带任何“文化回归”或者“复归”的意思，也不主张“全盘西化”或“全盘地化”。自知之明是为了加强对文化转型的自主能力，取得适应新环境、新时代文化选择的自主地位。它是一个艰巨的过程，首先要认识自己的文化，了解所接触到的各种文化，才有条件在这个正在形成中的多元文化的世界里确定自己的位置，经过自己的适应，和其他文化一起取长补短，共同建立一个有共同认可的基本程序和一套能与各种文化和平共处、各抒所长、联手发展的共同手册。根据“文化自觉”理论，笔者尝试把“参与式教学理论学习”自觉理解为作为一名物理教师在“参与式”教育教学过程中，为了自己物理专业水平的提高，促进取得良好的教学效果，而主动学习“参与式”教学理论，并明白为什么要学习“参与式”教学理论，这种理论是怎样来的以及它的理论特点、旨趣，并能知道这种教学理论将会对物理教育教学实践产生怎么样的效果。而教师的“参与式教学理论学习”自觉化，不是某个物理教师或者某些教师的自觉而是大部分或者全部物理老师的自觉。

“参与式教学理论学习”自觉蕴含了三个方面内容，都为教师教学观念的转变带来契机。首先，教师的“参与式”教学理论学习自觉是一种主动学习的过程，对为什么要学习“参与式教学理论”的思考和回答是教学理论学习自觉的内涵之一，这自然表露出“参与式教学理论学习”是主动学习的过程。在这个过程中，教师要回忆在过去使用的物理教学模式中，遇到的问题和挫折，并与“参与式”教学作比较，并对之产生质疑。质疑的过程就表明教师对原有的教学观念开始动摇，为使之转变成接受“参与式”教学观念带来了前提。为了解决问题或挫折，有迫不及待地学习新的理论――“参与式”教学理论的冲动。其次，教师的“参与式教学理论学习”自觉，是批判学习的过程。在“参与式教学理论学习”自觉的含义中已经渗透了教师对“参与式教学理论学习”的特点概括及理论旨趣追求与反思。在这个过程中，教师以一种反思的眼光，寻求“参与式”教学理论的产生背景与动力、优点、与自己原有的教学观念有什么不同以及分析为什么会产生差异，会产生教学观念的矛盾和冲突，为教师观念转变提供了主观的条件。再次，一个教学模式要发展，必须创新，教师的“参与式教学理论学习”自觉是创新学习过程，教师将所学到的教学理论运用到“参与式”教学的课堂中，检验效度，并改造变成自己的东西。当良好的教学效果产生时，就会极力“拥护”“推广”“参与式”教学。

三、“参与式教学交流”经常化

从当前文献看，对“教学交流”的内涵研究还很少见，可见让“参与式教学交流”经常化有一定的难度。在这里，笔者尝试把“教学交流”描述为在参与式物理教育教学过程中，教师与学生的交流以及物理教师与教师的交流或与其他学科老师的交流，也就是“师生交流”和“生生交流”。在此“参与式教学交流”定位为物理教师之间的教学交流。物理“参与式交流”的价值主要体现在：物理教师通过教学交流，思想能够得到碰撞，思维能够得到启发，使新进教师教学观念能够得到改变，并带来符合参与式教学的行为。我们的做法是新进教师一定与参与式教学能手结为师徒。每位徒弟每周听课节数不得少于3节，而师傅不得少于1节，每月徒弟上汇报课，而师傅上展示课，同时还利用物理组备、公开课议课对物理参与式教学进行研讨。

中师物理论文篇3

摘要：绪论课作为物理第一课，对物理教学具有很强的指导和引领作用。上好绪论课将会对后续的物理课起到示范和传承的作用，同时还会让学生对教师的思想情感、精神风貌、价值观念、教学风格、课堂特色等留下深刻印象，本文笔者对上好绪论课的重要性及方法进行了探讨。

关键词：绪论课 物理学 兴趣 示范

现在本人根据自已的亲身经历，和真实感受对首节课讲绪论发表一点看法。我是一名高中的老师，教的是物理，让我对物理感兴趣的原因：就是因为上高一的第一节物理课。我的物理老师是一位年轻漂亮的女老师，她第一节课什么新课都没讲，她告诉我们她的求学之路。告诉我们其实女生也是可以学好物理的，给了我莫大的信心，大学毕业以后，我也有幸成为一名光荣的人民教师。真的很感谢老师对我说的话所以建议同行们：也可以在第一节课和同学们讲讲物理的实际魅力，或者您对学好物理的方法建议。学生要先接受老师才能接受老师所教的这门课，和学生沟通很重要老师GOGO加油。

如果是新老师啊，那就先自我介绍一下，然后第一节最好别正式上课，我上初中时也是一个大学毕业的物理老师，第一节就讲课，郁闷啊，很无聊的，听不下去的，所以最好还是放松，以一种幽默的方式把大家引进物理，可以大概的和同学们聊一聊生活中常见的物理现象等等，和学生好好沟通。良好的开端是成功的一半。记得我物理老师给我上的第一节课就大体介绍了下高中物理的难度怎么学注意些什么完了就问我们是那毕业的问我们初中物理怎么样…………就下课了。俗话说：良好的开端是成功的一半。给高中新生上的第一节课，不但关系到老师能否给学生留下一个良好的印象，而且在调动学生学习的积极性和主动性方面也起着相当重要的作用。所以第一节课的教学目标不是物理知识和技能的学习而是满足学生的心里需求，激发学生学习物理的兴趣，增强求知欲望。孔子说知者不如好知者，好知者不如乐知者。引言高中物理绪论课是学生从初中进入高中物理学科的第一节课，当前部分教师认为，绪论课没有实实在在的物理知识点，也没有明确的教学目的，是可上可不上的一节随意课。实际上，作为高中物理第一课，绪论课对后续的物理课具有示范、传承的作用，学生会对教师的思想情感、精神风貌、价值观念、教学风格、课堂特色等留下深刻印象，此其一，其二，绪论课可以让学生了解物理学的地位和基本思想方法，以及对人类文明的影响，知道进行高中物理学习的意义和目标，是帮助学生认识物理课程的重要载体.其三，高中物理绪论课还可以帮助学生了解初中与高中物理学习的差别，为帮助学生尽快适应高中物理学习，提供了不可或缺的指导.因此，我们必须重视高中绪论课，需要对其进行深入系统的思考与探索。

我们可以从如下几点探讨一下如何上好绪论课：

1、绪论课没有实实在在的物理“知识点”，但作为将要系统学习物理的高中生，我们应该让其初步了解物理思想和研究方法，介绍物理学的基体体系和发展过程，以及物理学对人类文明的影响，感谢受物理学的内涵。

2、作为自然科学的基础学科，物理学对人类文明和社会进步有着重要作用，其研究的思想和方法对其它学科科研有不可替代的典范作用，也是整个科学领域奠基石。我们应该在这“绪论”中，让学生感受到物理学的研究方式和内在美。

中师物理论文篇4

我心目中的物理特级教师，一是要具备一般物理教师应该具备的“三三五一”素质结构，二是应该具备三种特殊的素质。

物理特级教师，首先应该具备中学物理教师最基本的“三三五一”专业素质结构（见下图）。[1]

其次，物理特级教师还应该是具有以下特殊素质的强势群体。

第一，物理特级教师要具有超群的素质强项：即在以上“三三五一”专业素质中,其中某一项或几项是其具有的强项。有的物理特级教师的物理专业知识掌握得特别扎实,几乎能够解决中学教学中的所有理论问题,例如.山东的官景成就是这样的特级教师。有的特级教师具有高超的实验技能和创新能力,在自制实验仪器上常有突破,南昌三级教师黄恕伯利用日常生活中的坛坛罐罐、瓶瓶棒棒等极其简单的物品,在你眼前很快就可以做成各种乐器,吹拉弹唱出中外著名乐曲,不由得让你陶醉其中;80年代他利用心理学的韦伯定律,让学生“听加速度”,成为我国二十几年来讲课中常举的经典之例。广东特级教师周青松具有极强的解题能力,善于辅导高考或者奥林匹克竞赛,成为颇具口碑的金牌教练,最近应邀去美国做了经验介绍；浙江特级教师郑青岳,潜心研究物理习题,总结出解题方法数十种,著书立说,颇具影响;山东特级教师郝本瑞有出众的文学功底,通理达文,谈古论今,引经据典,出口成章,妙笔成文,让人佩服;浙江的特级教师姜水根对哲学具有独特的见解,已经发表了一系列的物理哲学论文,让人更加感到物理学的伟大魅力,更加热爱物理学。这就是我心目中敬仰的一些特级教师……

第二，物理特级教师应具有超群的科研能力和真正的科学精神：一是他们具有自己长期坚持研究的科研课题，对自己的课题有全面的看法，在众多的甚至是非议之议论中总有自己独到的见解，从不放弃。二是研究的理念具有超前创新性，研究的成果具有较好的实践推广价值。三是始终如一地坚持开展课题研究：不论时间迁移，风云变化，能够长期坚持，在虚心倾听之中有一种坚守精神，既感性，又理性，既有严谨性，又有深刻性。从时间上说,他们自始至终,从不间断;从空间上说,他们不论做什么工作（搞教学,做科研,干管理）都是干一行, 爱一行,研究一行; 从环境上说, 不管对他们有利之时还是遇到挫折之时,从不动摇,总是坚持围绕一个中心大课题开展研究。这样的特级教师，已经把课题研究上升成为一种牢固的信念,看成是一种终生之乐事。

中师物理论文篇5

师：首先我们一起来了解一下中考议论文常见题型有哪些？（展示课件）1.寻找中心论点；2.论据的分析和补写；3.辨析论证方法及作用；4.理清论证过程；5.把握关键词句，理清议论文语言特色；6.联系实际生活，开放拓展谈看法。

师：这是中考对议论文的要求。

师：同学们，论点就是作者对某个问题所持有的见解或主张，请同学们回忆一下，以前我们在寻找议论文论点时常用的办法是什么？

生：论点用肯定句，语言简洁。

生：注意语言提示“总之”、“因此”、“总而言之”、“由此可见”等。

生：看文章题目、开头、结尾和中间。

师：好，同学们都说的不错。我们曾经学过的或练过的议论文有观点就在题目吗？

生：《生于忧患，死于安乐》，《多一些“高贵的低头”》。

师：对，这种明确自己态度的句子就是作者的观点。

……

师：下面我们来看习题。（展示课件）请同学们找出这两则材料的论点，看有何特点。（学生活动）

师：同学们找到了吗？

生：找到了。

师：请你回答。

生：材料一的论点是：诚实是一种可贵的品德。材料二的论点是：不幸也是一门学问。一个在结尾，一个在开头。

师：一般来说：议论文基本上是按照“引论――本论――结论”这一格式。

师：有的论点在文章中间，还有的要用自己的语言概括，在考查中较少，但也有，同学们要灵活提炼。

师：（展示课件）还要注意论题和论点的区别，论题是作者议论的话题，可以是现象、问题或者事实，没有任何褒贬感彩。论点是作者针对论题发表的观点。比如，《应有格物致知精神》着一课：“中国学生应该怎样学习自然科学。”这句话是是论题，而不是论点，这篇文章的论点是：应有格物致知精神。

师：现在我们来了解论据的考试题型。论据考查主要有两种情况：论据的分析和补写。辨析论证方法及作用。

师：要完成这些题目，我们必须要知道本文的中心论点。下面以《生于忧患，死于安乐》这篇文章为例，本文的中心论点是什么？

生：生于忧患而死于安乐。

师：不错，你能用一个事实论据来证明这个观点吗？

生：司马迁遭宫刑后写《史记》。

生：屈原被流放时创作了《离骚》。

师：太棒了。同学们知识面很广。

师：刚才补充事实论据时，同学们还知道抓住两个要素进行概括，注意了事例典型，你们真不错。你们还能补充一个道理论据吗？

生：安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱。――易经

生：人无远虑，必有近忧。――论语

师：同学们名言警句积累很多，希望你们继续努力。以后补充道理论据时，一定要注意原理、定理，要得到公认，名言警句、俗语、谚语要广为流传。今天同学们都做到了。

师：下面我们一起来回顾常见的论证方法有哪些？

生：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

师：好，这些论证方法有什么特征呢？

……

师：（展示课件）举例论证：列举了什么事例，有力证明了什么观点，使论证更具体生动，更有说服力。道理论证：通过引用什么名言（格言、谚语），有力证明了什么观点，使论证更具有权威性，论证更有力。对比论证：把什么和什么作对比，有力地证明什么观点，这一观点使论证更全面，观点更突出。比喻论证：把什么比作什么，有力证明了什么观点，使论证生动形象，通俗易懂，易于读者接受。

……

师：那又如何完成论证过程的题目呢？方法是“首先――然后――最后――”例如：我们做过的习题《为什么不读经典》这篇文章的第三段的论证思路：先提出观点：经典关注的是事物本质东西。接着分析对于同一新闻事件，经典和平庸作品有不同的关注点，突出经典关注的是事物的本质，然后以两部名著为例加以印证。最后再次强调经典关注的是事物本质的东西。

师：（展示课件）现在请同学们以这种方式来分析《谈读书》这篇文章的论证思路。（学生活动）

师：刚才我看了一些同学做的题，大家都完成得很好，同学们的悟性很高，真不错。

师：至于把握关键词句，理清议论文语言特色（准确性、鲜明性、概括性、生动性）平常讲得较多，这里就不讲了。

师：下面我们来训练最后一种题型，那就是开放性题型。这种题型需要我们结合自身的生活体验，写出自我感受和对生活的认识。

师：请同学们把书翻到《事物的正确答案不止一个》这一课，这篇文章的观点是什么？

生：生活中解决问题的方法并非只有一个。

师：那这篇文章揭示了什么主题，在哪里可以看出来？

生：在文章最后一段的“任何人都有创造力”。

师：大家很聪明，那你如何理解“任何人都有创造力”，说说你的感受。

生：保持好奇心，有所e累。

生：不满足于一个答案。

生：抓住小的灵感。

师：每个人都有创造性，只要我们保持好奇心，有所积累；不满足于一个答案；抓住小的灵感。

中师物理论文篇6

关键词：选修课；课程开发；教师专业发展

现代课程理论的重要奠基者、美国著名教育专家、课程理论专家拉尔夫・泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中指出，开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：（1）学校试图达到什么教育目标？（2）提供什么教育经验最有可能达到这些目标？

（3）怎样有效地组织这些经验？（4）我们如何确定这些目标正在得以实现？这四个基本问题可以进一步归纳为确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划，即泰勒原理。教育目标是课程开发的出发点与归宿，是课程开发的核心。为保证教育目标的达成，一门成熟的选修课在课程开发时必须具有科学性、互补性、文化性、立体性、适切性等特性。因此，选修课程的开发无疑对教师提出了更高的要求，同时，教师也通过选修课程的开发促进了自身专业素养的提升。

一、课程开发的科学性要求促进物理教师科学精神的提高

我国数学家周海中说：“科学精神是推动社会进步的强大力量。”对知识和真理的追求，就是要坚持实事求是。通过对课程开发过程中相关知识的查阅、确认和理解，发展、丰富自己，提高不断超越自我的学科追求意识；提谨、细致、逻辑、简洁和睿智的学科钻研态度。20世纪物理学的革命告诉我们：在科学的发展道路上，科学家要创立一种新理论的时候，都必须要有敢于质疑的勇气和坚持不懈的追求。例如，伽利略正是因为对亚里士多德“力是产生物体运动的原因”的怀疑，才建立了正确的力和运动的关系，以至于后来牛顿运动定律的产生。著名物理学家杨振宁和李政道正是因为敏锐地觉察到了从未被人怀疑过的宇称守恒定律的适用范围，大胆提出了相互作用中宇称不守恒的论断，才使物理学理论有了一个突破性的进展。因此，在选修课开发的过程中，每次对内容的质疑与查证，都可以不断强化教师的科学精神并使之内化。

二、选修课与必修课的互补性促进物理教师学术素养的提高

选修课的内容在选择上应该与必修课程内容有所不同，或延伸或补充，这样就能促进教师不断地学习高考要求之外的知识，增加学科知识储备。物理教师的知识构成是多元的，除了物理学科知识之外，还有课程知识、教学法知识以及关于学生的知识等（如图1）。这些知识并非截然割裂，而是相互关联的，它们的交集就构成了一种教师所特有的知识，即学科教学知识。按照美国教育研究专家舒尔曼的观点，PCK是关于教师如何针对特定的学科主题及学生的不同兴趣与能力，将学科知识组织、调整与呈现，以进行有效教学的知识。研究与实践表明，PCK是教师专业知识中最核心的知识。发展教师的学科教学知识可提高教师对学科知识体系、知识间的内在关联、学科的思想方法及学科的学习目标和学习策略的认识；提高教师逻辑思维能力和钻研探究的品质。在物理与现代生活选修课航空母舰的弹射器部分内容编写过程中，通过查阅资料，航空母舰的弹射器有弹簧复力弹射器、势能弹射器、燃气弹射器、蒸汽弹射器、火箭助推弹射器、电磁弹射器等，并对每种弹射器的原理和优缺点进行学习；在开发打印机喷墨打印内容编写时，对图2所示内容的研究等等，使教师对学科教学知识得以补充和提高。

三、课程开发的文化性原则促进物理教师物理与人文的融合

1.在教材开发过程中对物理知识的梳理会更加深刻地理解唯物辩证关系

物理学是一门最基本的自然学科，它是探讨物质结构和物质基本运动规律的学科，而人们往往认为物理学只是包含一些枯燥的理论公式。人们不是为了物理学而研究物理学，而是为了有助于人类、社会以及个体的发展而研究物理学，所有这些都涉及到了人与人的关系、人与自然的关系，这些关系中都蕴含着丰富的人文文化。著名物理学家吴健雄曾指出：“为了避免出现社会可持续发展中的危机，当前一个刻不容缓的问题是消除现代文化中的两种文化，即科学文化和人文文化之间的隔阂。”杨振宁教授说：“物理学是以实验为本的学科”，体现了唯物辩证法的认识论观点――实践是检验真理的唯一标准。物理学家奥斯特接受自然力统一的哲学思想，坚信电和磁之间存在某种潜在联系，经过多年研究，终于发现了电流的磁效应，并由此开创了电磁学的新纪元，这正体现了唯物辩证法的特征――物质是普遍联系的。对光本质这个问题的认识，先是牛顿的微粒说；再是惠更斯的弹性波动说；接着麦克斯韦提出电磁波动说；到20世纪爱因斯坦提出光量子说，最终人们认识到光具有波粒二象性，每一种理论的建立过程都体现了“实验（事实）―理论假设―实验（新的事实）―修正理论”，遵循了辩证唯物主义中的“否定之否定”规律。“质点”“点电荷”“光滑”等理想模型体现出辩证唯物主义中的“主要矛盾与次要矛盾之间的辩证关系”。如此等等，教师在开发课程的过程中通过对许多物理问题的整理和思考可以认识到不论是物理文化知识本身，还是物理文化形成、发展的过程都蕴含着丰富的哲学思维方法，对人类的自然观和哲学思想有重大的影响，从而促进教师更加深刻地认识、理解物理规律与社会哲学。

2.在教材开发过程中对物理思想的梳理会更加深刻地认识物理理论的美学特征

德国物理学家海森堡说：“科学的探索者们最初往往是在美的光辉照耀下，去认识和发现真理。自然现象错综复杂，物理学则力求用简单的方程或定律去概括自然规律，但其反映的内在规律却是非常深刻的。”著名的物理学家爱因斯坦说：“真实的世界在逻辑上总是简单的。”如，能量的转化和守恒定律反映了各种不同形式的能量的转化，牛顿的三大定律更是概括了宏观低速条件下各种机械运动的规律，麦克斯韦电磁方程组将复杂的电磁现象统一其中，爱因斯坦相对论中的基本原理简单凝练，无不体现了简单深刻之美。例如，引力和斥力，“电生磁”与“磁生电”，粒子与反粒子，物质与反物质，圆孔或单缝衍射图样的对称，无限长直导线周围磁场的轴对称等等。物理定律对某种规范变换的不变性、守恒性更是贯穿于整个物理学的一种对称形式，物理学中有许多守恒定律，如，动量守恒、机械能守恒等等，无不体现对称守恒美。麦克斯韦电磁场理论把电学、磁学、光学统一起来，量子力学把波动性和粒子性统一起来，爱因斯坦的相对论把时间、空间、物质和运动统一起来，这些均能体现统一和谐之美与整个物质世界中的和谐之美有异曲同工之妙。

四、课程开发的立体性原则提高物理教师实践和驾驭信息技术的能力

教学方法和手段应该根据教学对象和教学内容而灵活多样，因材施教。而学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好，让学生在接受学校教育的同时，发现自己至少有一个方面的长处，从而热切地追求自身内在的兴趣。在多元智能理念指导下的课程开发可以通过有效组织“听―说―看―做”等不同方法进行课程设计，帮助学生学习。课程立体化原则是教师可以通过多种教学媒介灵活多样地组织课堂教学活动和课外学习活动，更好地把课内和课外学习联系起来满足不同学习风格学生的需求。现今比较流行的教学媒介有：（1）印刷材料，如书、杂志、小册子等；（2）图示媒介，包括图表、地图、公告牌显示和投影器；（3）照片媒介，如照片、幻灯片、电影等；（4）电子媒介，包括网络、录音和录像设备。随着教育改革以及有效教学的深入，信息技术将更加深入地融入课堂，信息技术在课堂中的应用可使教学内容直观、容易理解、活跃思维、增加科学信息，而教师在开发的过程中制作电子课件、多媒体的视频等促进了教师信息技术能力的提高，同时，教师通过制作印刷材料、模型等提高了实践能力。

五、课程开发的适切性原则促进物理教师对教育对象的研究

国际21世纪教育委员会在《学习――内在的财富》中写到“事实上，尊重每一个人的多样性和特性是一个根本原则，这一原则应摒弃任何标准化的教学形式。”课程设计的目的是为了有效促进学生的学习，而学生是学习活动的主体，学习者具有的认知、情感、社会等特征都将对学习的信息加工过程产生影响。因此，课程设计是否与学习者的特征相匹配，是决定教学系统设计成功与否的关键因素。高中学生大多在15～18岁，按瑞士著名发展心理学家皮亚杰所提出的认知发展阶段理论：11岁以上儿童的认知发展水平为形式运演阶段，这一阶段的儿童或青少年已完全具备假设―演绎思维的能力，即不仅可以在逻辑上考虑现实的情境，而且能够根据可能的情境进行思维；抽象思维，即能运用符号进行思维；系统思维，即在解决问题时能够在心理上控制若干变量，同时还能考虑其他几个变量。在此阶段，认知趋于成熟的儿童逐渐摆脱了实际经验的支柱，能够理解并使用相互关联的抽象概念。课程开发教师应清楚这一阶段学生的特点，并按照这些特点开发课程，提高课程教育目标的达成度。

选修课的开发是当今教育改革的一大趋势，是促进学生个性发展的重要手段，作为一名教育者理应积极参与其中，把选修课开发作为促进自己专业发展的推动剂，通过选修课程开发推动教师学习。马卡连柯告诉我们：教师的技巧，并不是一门需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。因为开发物理选修课程就是学习的过程，就是教师自身专业素养提高的过程。

中师物理论文篇7

关键词：信息素养；物理学；毕业论文；高等教育

作者简介：刘婷婷（1978-），女，山东泰安人，泰山学院物理与电子工程学院，讲师；孙海滨（1974-），男，山东泰安人，泰山学院物理与电子工程学院，副教授。（山东 泰安 271021）

基金项目：本文系山东省教育科学“十一五”规划课题（课题编号：2010GG042）的研究成果。

中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0175-02

信息素养是人们的一项基本生存技能，它形成了终身学习的基础，[1]是人们成为信息化社会中独立的终身学习者的关键。信息素养是当代大学生必须具备的基本素养之一，信息素养主要表现为：熟练运用信息技术工具的能力；敏锐的信息意识及主动获取信息的能力；收集、整理、评估、利用、传递和交流信息的能力；良好的信息协作意识与合作能力；信息免疫能力及信息伦理道德修养；将所获得的信息用于问题解决，进行创造性思维活动的开发能力。[2]

大学生信息素养的培养是一项系统工程，不应该也不可能脱离专业课程的教学。为了获得最佳的信息素养教育目标，必须实现信息素养教育与专业课程教学的有机整合，即实施专业信息素养教育。专业信息素养教育是基于学科的专门信息素养，是高等教育各专业课程体系的前提和基础。[3]

结合专业课程教学实施信息素养教育，培养物理学专业学生的信息素养是非常有效的一个现实途径。对于物理学专业学生而言，信息素养是物理学专业素养、文化素养和信息技术应用能力的交集。[4]在物理学专业课程的教学中，教师要注意将信息素养的培养要素有机融入教材、认知工具、网络以及各种教学资源中，在各个教学环节渗透信息素养教育，以满足大学生对海量信息的迫切需求，进而更好地实现专业课程的教育教学目标。[5]

一、基于毕业论文写作的信息素养教育目标――以物理学专业为例

作为物理学专业学生重要学习环节的毕业论文写作，是一种重要的专业实践教学形式，是全面发展学生信息素养的一个有效途径。教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会制订的《高等学校物理学本科指导性专业规范》指出：“论文内容可以是理论研究、实验研究、文献综述、调研报告或应用开发。论文应具有完整性和一定的系统性，对所研究的问题应有比较充分的调研，分析具体，结论可靠。提交的论文应符合通常科技论文的规范和要求，内容基本正确。对论文的评价重点是学生的学风、对知识的综合掌握、应用能力、分析能力和解决问题的能力”。[6]

因此，结合物理学专业特点制订毕业论文写作的信息素养教育目标就显得非常重要。因为科学合理的信息素养教育目标，能够促使学生主动将信息素养能力纳入自身能力建设中，使学生的信息素养能力随着专业知识的增长而得到不断的强化，并最终成为保障其终身学习的一种能力。[7]

对于物理学专业学生而言，基于毕业论文写作的信息素养教育的总目标是在发展学生物理学专业素养的同时，促进信息素养的发展，使学生成为终身学习者。具体的信息素养教育目标：一是使学生掌握信息检索策略，学会运用专业数据库，具备检索物理学专业信息的良好能力；二是使学生学会批判性的运用所获得的信息，并选择有益信息融入自己的知识结构和价值体系，会在所获取信息的基础上进行初步的学术创新；三是在论文写作过程中遵循学术规范、学术道德和信息道德；四是在答辩过程中能够有效的传递、交流信息。

二、基于毕业论文写作的信息素养教育策略

毕业论文写作中的信息素养教育是基于物理学专业情境的学习过程。这种渗透式的专业信息素养教育可以使学生巩固所学物理学专业知识，扩大知识面，发展学术素养，全面提升信息素养。

1.通过论文选题培养学生的信息检索能力

物理学专业学生的毕业论文选题可以是教师科研项目的组成部分，也可以在教师指导下自由选题。例如，与教师科研项目相关的毕业论文题目：一维三原子链的晶格振动分析，一维线性谐振子薛定谔方程的数值计算，相互作用带电粒子运动轨迹的数值模拟与分析，航天器变轨过程分析，光学涡旋的产生及衍射特性，数字全息显微技术研究，光学实验中的图像处理与应用，等等。学生参与教师的科研项目，可以增加科研实践机会，拓展物理学专业知识视野。学生在导师的指导下自主选题时，要综合考虑自己的知识掌握情况和专业能力，并根据自己的专业兴趣选定论文题目。学生可以从科学研究中尚未解决的难点问题，以及公众关心的热点问题中自主选题，也可以在他人研究成果的基础上进行选题。无论如何选题，都是以大量信息为基础的，充分利用信息，善于捕捉为己所用的信息，了解课题的学术意义、学术创新和国内外最新进展，就会大大拓宽研究思路。[8]

在论文选题过程中，课题检索是一个必不可少的环节。通过课题检索，有助于学生掌握各种物理学专业数据库的检索途径、方法和技巧，如学会熟练运用中国知网、超星数字图书馆、万方数据库、维普等中文数据库的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、Science Direct、SpringerLink、IEEE Xplore等外文数据库的使用方法。这样可以督促学生自觉主动地利用图书馆的各类馆藏文献资源进行自主探究学习，使学生学会课题检索，掌握文献检索知识，丰富信息知识，巩固所学物理学专业知识，使学生的专业信息能力得到发展。

2.通过文献综述培养学生的信息能力

在确定好论文题目之后，学生需要进一步进行文献的检索和整理，并在此基础上进行文献综述。文献综述是指在全面掌握、分析与课题相关文献的基础上，对该课题在一定时期内的已有研究成果进行分析、归纳、整理和评述而形成的论文。文献综述一般要对研究现状进行客观的叙述和评论，以便预测发展、研究的趋势或寻求新的研究突破点。[9]

在文献检索过程中，教师要指点学生注意文献资料的新颖性、价值性和真实性，引导学生科学合理的筛选、评价所获取的信息资源，提取有价值的信息内容，并将收集到的文献资源进行分类，将其融入到自己的知识体系中。在此基础上，应充分利用所获取的信息，完成文献综述。当然，本科生的文献综述只要能够对已有研究成果进行较为全面的分析和述评即可。文献综述的作用体现在多个方面：第一，充分了解课题的全面情况，把握课题的发展规律，熟悉已取得的成果和存在的问题，以及从事该课题工作的主要学者的成就和水平；[10]第二，可以培养学生熟练运用信息检索工具的能力以及根据主题收集信息、整理信息的能力；第三，文献综述对参考文献的要求可以帮助学生掌握学士学位论文的规范要求；第四，文献综述可以有效减少学生的抄袭现象，便于对学生进行信息伦理道德教育。

3.通过毕业论文写作全面提升学生的信息素养

毕业论文的写作不仅需要学生掌握系统的物理学专业知识，还需要学生具备复合型的知识结构、良好的逻辑思维能力和扎实的文字功底。在论文写作过程中，学生要充分利用所占有的各类信息资源，运用各种创造性思维，在综合归纳材料、分析实验数据的基础上形成自己的见解。

教师要指导学生掌握论文写作的各个细节，如要让学生掌握科技论文的结构：一是论文前置部分，包括封面、题名、中英文摘要、目录；二是主体部分，包括引言、材料和方法、结果与分析、讨论、结论、致谢、参考文献；三是附录；四是致谢。在开始论文写作前，要列出论文的写作提纲。写作提纲要提纲挈领、主次分明、组织合理。在写论文的主体部分时，要注意结构严谨、层次清楚、文字通顺、衔接自然、用语符合技术规范，图表清楚，格式规范。论文中的论据应该真实可靠；论证要合情合理；论述要具有科学性、专业性、创新性；结论与全文观点要保持高度的一致性。

4.通过论文答辩评价学生的物理学专业信息素养能力

论文答辩是毕业生在规定时间内展示自己毕业论文的研究内容、研究方法和主要结论，由答辩委员会就论文进行点评，指出优缺点及修改意见的过程。论文答辩是学生展示、交流毕业论文成果及学业成就，检验学生信息能力的重要环节。通过论文答辩可以全方位检验学生对所写论文的认知程度，对物理学专业知识的掌握程度及运用能力，运用论文观点回答问题的应变能力，以及对文中创新点的解释能力。

三、结论

信息素养教育与专业课程学习的有机整合是发展大学生信息素养的最佳途径。物理学专业学生的毕业论文写作，是基于物理学专业情境的学习过程，是专业素养教育与信息素养教育的有机整合。通过毕业论文写作，可以丰富大学生的信息知识，拓展信息视野，锻炼信息能力，培养信息道德。因此，毕业论文写作既是一种重要的专业实践教学形式，也是全面发展学生物理学专业素养和信息素养的一个有效途径。

在毕业论文写作过程中，教师可以把信息检索、信息获取、信息评价、信息创新、信息交流、信息伦理等内容渗透到论文写作的各个环节，如文献查阅、开题报告、中期检查、文献综述、论文提纲与结构、论证方法、实验研究、数据处理、图表处理、论文撰写与排版、文献引用等。与此同时，指导教师自己也应在教学过程中不断学习，更新自身的知识结构和思维方法，不断优化教学，探索出适合信息素养教育的教学方法；教师自身也要采取有效措施提升信息能力，发展信息素养，在教学过程中与学生共享各类信息，充分实现师生的有效互动。[11]

参考文献：

[1]Abdelaziz Abid.Information literacy for lifelong learning[EB/OL].http：///IV/ifla70/papers/116e-Abid.pdf.

[2]Tingting LIU，Haibin Sun.Analysis of Information Literacy Education Strategies for College Students Majoring in Science and Engineering[J].Modern Applied Science，2011，（5）：227-231.

[3]孙平，曾晓牧.面向信息素养论纲[J].图书馆论坛，2005，（4）：8-11.

[4]黄波，殷玉华.信息素质课程教学设计与CDIO工程教育理念[J].图书馆杂志，2010，（6）：57-60.

[5]杨晓光，王丽娟，安秀敏.高等院校信息素养教育的运作[J].大学图书情报学刊，2004，（3）：93-94.

[6]教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会，物理学类专业教学指导分委员会.高等学校物理学本科指导性专业规范[J].物理与工程，2011，（4）：3-26.

[7]符勤.嵌入专业课程的信息素养教学案例分析[J].图书馆工作与研究，2011，（4）：89-92.

[8]戴艳阳，钟晖.信息素养培养与文献检索课和毕业论文的关系[J].中国冶金教育，2009，（5）：80-81.

[9]王琪.撰写文献综述的意义、步骤与常见问题[J].学位与研究生教育，2010，（11）：49-52.

中师物理论文篇8

关键词：物业管理；课程；案例教学法

1物业管理课程的特点

房地产是近年来中国发展最快的行业，一栋栋高楼如雨后春笋在中国拔地而起。城市商品住房的兴起正改变着中国传统的住房模式，房地产商将住房区域分为公共区域与私人区域，私人区域是小区住户的日常起居的地方，但是小区的公园、电梯、公共走廊都是需要小区住户平摊的。很多人会关心这些钱除了买这些地的使用权还用在了哪些方面呢？其实这另外一部分钱就是给了物业，物业负责整个小区公共设施的维护，公共场所的管理。售楼员在如火如荼地推荐我们这个房子地段好、装修好的同时，房客们现在却似乎越来越关注另一个问题——物业管理。所有的小区都是要配备物业的，物业就相当于一个小区的管家，时时刻刻注意着这个小区的动向。随着房产的开发，物业的需求量越来越大，但是专业的物业管理人才却稀缺，因此大学开设物业管理课程也是十分必要的。但是由于我国的物业管理教学才刚刚起步，教学的知识体系和方法都不够成熟，到目前为止，我国的物业管理隶属于工程管理专业，与其他专业一样读完本科四年即可毕业。通过对大学物业管理专业教学的研究，我们发现如今的物业管理课程有以下两个特点：①综合性。物业管理专业要学的东西多且杂，涉及到经济、管理、法律、建筑等多方面知识；②应用性。换句话说，物业管理具有很强的实用性，它不需要你进行多么深的学术研究，只是纯粹需要这种人才参与到市场来填补社会就业空位。物业管理教学要做的就是尽可能地教一些实用技能，帮助学生更好的胜任这个职位的要求。

2物业管理课程教学中存在的问题

2.1教学方式不能有效调动学生积极性

我们一直强调的是：物业管理是一门实用性非常强的课。实用性强就意味着并不需要学习多少理论知识。现在的物流管理教师上课依然秉承着与其他理论性强的专业同样的上课方式，即主动强化理论知识，弱化实践操作。这对于其他搞研究的专业或许还行的通，对于直面就业的专业就委实有些牵强。或许是老师习惯性的教学方式，但对于学生来说却提不起积极性。

2.2学生对物业管理课程不够重视

物业管理在中国应该算是比较新的行业，因此大学生对物业管理的认知还不是很透彻。尤其是一些大学生片面地将物业管理理解为服务业，认为不需要知识也可以去胜任这个职位，很少有人会为了单纯想要当物业管理人员而去学这个专业。加上工程管理专业的范围非常宽泛，既与管理挂钩，又与服务嵌连。因此大家选择这个专业的人大多数都应该是奔着当管理人员去的，就业也是往大型的房地产企业总部或建筑事务所去的，几乎没人想到去当一个小区物业管理。而且物业管理不仅工作辛苦，待遇还不高，因此更没有什么人考虑了。这样的观念也显示出当前社会对这个行业的重视程度远远不够。

2.3物业管理课时安排有限

物业管理课程分为理论和实践两部分，实践部分主要依靠讲解案例来完成。但由于课时安排的有限，理论和实践课程如何分配成为物业管理专业的一大难题。一般来说，大多数情况下都会先教授理论知识，然后再是案例分析，但是这样理论课一定会占据大部分时间。案例分析占主要时间，但是纯的案例分析没有理论指导也很难将清楚。平均分配，这样反而实践和理论都耽误了。那如何利用最少的时间学到最多的东西呢？我们试验了案例教学法，觉得有一定的可行性。

3案例教学法在物业管理课程改革中应用的意义

3.1激发学生学习的主观能动性

首先案例来自于实践。一份典型的案例包含现实生活中可能遇到的一些问题。我们可以先让学生自己试着解决这些问题，这些问题都是平时书本上学不到的东西，如果学生做到了，他们也会有一种成就感，觉得自己非常适合这个专业，那自然对这个专业更感兴趣，如果解决不了，那肯定也情有可原，老师就可以给予适当的指导，看一看到底是哪方面出了问题，只有自己不懂得东西，我们才会认真去聆听，那教学的效果肯定会比在没有任何了解的情况下要强。他们也会觉得这个专业没有他们想的那么容易，也需要重视起来。因此运用这种教学方法不论情况怎样，我们的目的都可以达到。

3.2有利于提高学生的综合能力

一份典型的物业实际案例不仅包含学生要学的理论知识，还包括现实生活中可能遇到的各种突况。比如很常见的物业收费问题，在现实生活中其实是一个非常棘手的问题。学生如何去跟这些业主交流，这就是理论课本学不到的东西，必须要学生亲自去体会。学生拿到一份案例不仅需要利用自己学到的理论知识来试着解决这些问题，而且碰到一些突况还可以训练学生的现场反应能力，这样不仅让学生学到了理论知识，更是积累了解决实际问题的技巧。学生的综合能力得到了提升。

4案例教学法在物业管理课程改革中应用应遵循的原则

首先案例的选取要足够典型。要能真正反应实际生活中遇到的问题，但教学毕竟是教学，案例分析的最终还是要体现理论；其次在学生对案例的分析过程中老师可以进行适当的引导，学生的思维能力往往只能想到事物的表面，而老师可以将学生引向更深的层面；再次教师要从一个主讲人变成一个旁观者。所谓旁观者清当局者迷，教师只有站在学生外，才能看清学生在分析的过程中都出现了哪些问题；最后教师也不能整个分析过程都不参与其中，最后的结尾还是需教师来对案例分析进行升华，指出学生在分析过程中没有考虑到的问题，让学生能够全面深入地掌握分析内容。

5案例教学法在物业管理课程改革中的具体应用

其实案例这个名词最开始不是运用在物业管理方面的，最开始的案例教学出现在医学领域，因为医学病例就是典型。但随着时代的发展，科学家们发现其实许多领域出现的典型都可以用案例来整理，因此，其他领域也开始用案例来进行情况的总结与分析。案例分析法其实就是对某一特殊情况进行分析，从特殊中得到这种事件的普遍规律，再反过来运用这种普遍规律来指导特殊情况，就像哲学中普遍规律与特殊规律的关系。后来的案例分析法被借鉴到教学领域，一些有先见之明的人意识到教师其实可以很好地利用案例分析法，由于在教学课堂上只讲理论知识学生会觉得很枯燥，久而久之学生就会失去对着门学科的兴趣。但案例分析法就不同了，教师们发现这是把理论与实践结合得最好的一种教学方法。实际案例来源于生活，但同时我们还可以从这些实际案例中总结出理论依据。这时候我们发现案例也可以作为一种教学方法起到教育、启迪学生的作用，这种教育方法是具有变革性的。尤其是运用到这种实践性非常强的专业——物业管理，效果会更加明显。我们一般利用案例进行教学的主要步骤就是先选择一份典型的案例让学生去分析，教师从旁进行适当的指导，最后由教师进行总结与点评。这样的案例教学既让学生深入到了问题的实践层面，提高了学生解决问题的实际能力，同时将理论知识渗透到案例教学之中，也提高了学生的理论运用能力。最后，作为一种全新的教学方法，老师也在其中受益匪浅。在这种方法还没有被引入教学领域之前，教师都是日复一日地进行机械化的理论灌输，他们虽然知道这样学生将来走上工作岗位，这些理论知识基本上也没什么用，但没有办法，整个社会都是这样，直到案例教学法的出现，它在提高学生积极性的同时也让老师重拾了教学的信心。老师跟学生一样，也是在什么都不懂的情况下运用这种教学方法，老师也面临着对自己上课能力和教授知识的能力的新的考验，这种同时让双方都紧张的教学方法重燃了当下大学教学的热情，相信效果出来一定会非常惊艳。

5.1案例教学法在物业管理课程改革中应用的具体内容

（1）物业管理课程总论。物业管理是一个新兴产业，该行业正逐步进入人们的日常生活与工作中。所以在授课时，要大概的介绍物业管理行业的前端领域和新近发展情况以及该学科在中国的现状和国家颁布的法律条例以及相关政策，并且要和发达国家物业管理的发展情况进行比较，显示出差距。也要对中国优秀且有个性的物业管理模式进行研究分析，此时同学们就会对该学科有个大体认知。在这个条件下，举例说明物业管理行业现存的主要问题，让同学据此进行思考和讨论，培育学生自主学习、独自思考和处理问题的能力。（2）播放物业管理影像资料。很大一部分同学对现代物业管理的方法和准则并不是很熟悉，在刚上课的时，向同学们播放一或两个资料片，对著名的物业管理企业的管理方式和准则做直观的展示。让同学对物业管理有一个感性认识。这样可以激发同学的学习兴致。（3）物业管理课程讲座式。教师举案法是案例教学法中最常用的教学方式，物业管理课程具有很强的实践操作性，因此通过案例教学法可以将理论和实践结合起来。可以将以往的章节模式变为讲座模式，不再面面具到的解释理论知识，而是针对重点知识进行讲解，剩余的非主要和小难度的知识点让同学们找时间自学，这样就提高了课堂的利用效率，在有限时间内对典型案例进行讲解，点明重点。教师每节课布置一个主题，准备一至两个典型案例，先以奖励制度激励同学参与分析案例，而后引出相关概念原理，再利用概念原理重新对案例进行科学分析。（4）学生课程论文的讲解和讨论。案例教学法还有一种方式——学生举案法的实践。课程论文在同学的成绩考核中占一定比例，要让同学独自物色物业管理案例并上交相关论文，论文应由案例介绍、问题分析和结论三部分组成。要以电子稿形式上交。在课堂上选取部分同学的论文用多媒体系统进行展示，并让相关同学上台讲解案例中的存在的问题和应对措施。此方法的优势在于，可以让每位同学都有机会参与其中，并且有压力感，进而产生动力，能够使学生悉心准备论文，提高论文质量，并且提高同学主动学习的能力。

5.2案例教学法在物业管理课程改革中应用的思路

主要思路：①教师应根据授课内容准备相关的案例；②教师利用多媒体系统，向同学展示案例内容，并提出相关问题；③激励学生独立思考，引起学生的学习兴趣，分小组进行讨论，鼓励发言，活跃课堂气氛，让每一个同学都参与其中从而寻求出解决问题方法；④教师通过展示的案例，引出相关的概念和原理，用概念原理解释本次课堂的学习内容；⑤教师提出案例中的问题，并利用概念和原理进行解决和改正；⑥分析同学对案例处理态度和方式的不同。

5.3案例教学法在物业管理课程改革中应用的具体步骤

（1）选择案例。可以利用多种方式获得案例，比如通过网络，电视，手机以及日常生活经验都可以。教师收集到某一教学主题案例后，可通过板书讲解、视频展示、模拟演示的方法向学生展示。收集来的案例应当切实符合教学主题，要求有针对性、典型性和实效性。难度居中即可。（2）学生准备。教师要通过准备的案例的复杂指数和教学目标，来估算出准备时间和应准备的资料。启迪同学们搜寻需要的信息，让他们积极的参与进来，并能够独立思考出解决案例问题的方案。在此之前给同学们分好组，让他们懂得协作与交流。准备好应答课堂的讨论问题和课堂总结。（3）分析案例、解决问题。学生运用已学的相关知识分析该出案例要表达的重点内容。案例的规模大小不一，有一些小的案例，只需要教师讲解一个知识点即可，讲解后，教师可以立即给出案例，细心学习的同学会轻松得出结论；还有一些较大的案例，可能要在学习整章后才会得出结论，这时就可以让同学们结合前面所学到的知识进行分析，教师在此刻应该引领同学回忆之前的知识点，但是不能说出最终答案，让同学在老师的提醒下独立思考。此过程就鲜明的显示出案例教学法与传统教学法的不同之处。在运用传统教学法时，教师经常会进行细致的讲解，可是这样就会大大降低了同学主动学习的能力，此时的教学主体变成了教师。而在运用案例教学法时，教师会与同学形成一种互动关系，让同学们成为教学的主体，提高同学主动学习的能力，而同学们会利用自己学过的相关知识甚至是课外知识来提出解决的初步方案。此时教师可以在一旁引导同学，并不过多的干预同学的思考与分析，但是在这过程中有的同学们多多少少会有些偏差，甚至脱离了学习的内容，这个时候教师就应该予以纠正或加以提醒了。但最后还是要以尊重同学观点和想法为前提，进行总结归纳。将内容引导到正确的主题上来。（4）总结回顾。教师展现的结论或答案，这部分并不是固定的，有的可以从书本教材中找到，有的则是相关政府部门的解决方案，教师可以与同学一起研究他们的不同之处。并以鼓励的形式对同学的结论进行点评。让同学们独自总结错误，得出经验教训。每一个小组可以做一些书面报告，并把它们保存下来。为学生下一次的案例分析提供经验和方向。从而提高学生的能力。在这个过程中，同学们即可以学到概念理论，也可以提高独立思考的能力，积累解决实际问题的经验。逻辑思考能力和概括分析能力也得到了培养。

参考文献：

[1].戚龙琦.浅议高校物业管理专业的实践教学模式[J].湖北三峡职业技术学院学报,2008,(2).

[2]王婷婷.从微电影传播看微时代城市文化的构建[J].青年记者,2015,(8).

[3]王道花,金从.高校物业管理专业实践教学存在的问题及对策[J].科技和产业,2008,(5).

[4]肖燕武,张燕.物业管理案例教学模式的探讨[J].广州市财贸管理干部学院学报,2005,(3).

中师物理论文篇9

[关键词]建构主义；物权法学；信息化；教学设计

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）06-0050-04

一、建构主义理念下的教学设计

20世纪末以来， 建构主义学习理论成为影响中国教育界的主要教学思潮。 建构主义教学理论来源于建构主义认识论：科学是一个创造性的活动，知识是个体建构的，知识的积累建立在共享或协商的基础上，依赖于人际良性互动。知识的形成通过两个连续体完成，一是“外部输入―内部生成”连续体。知识是人的心灵与外界客体相互作用的过程，学习过程是主动建构的过程，是对既有的知识体系不断进行再创造、再加工以获得新的意义、新的理解过程。二是“个体―社会”连续体。主客体的交互作用是知识形成的基本机制。[1]在建构主义看来，学生是知识认知的直接主体和知识意义上的主庸菇ㄕ撸教学模式、教学方法以及教学环节应以学生为中心，教师只是对学生的知识建构起引导和促进作用。

信息时代催生高等教育的革新。建构主义学习论在新常态时代背景下为教学理论的发展提供了一种创新式的教学思维方法。换言之，“以计算机为媒体的交往”引领了教学领域的革命，加速了建构主义学习理论在教学领域的运用，引起了教学价值观深层次的变革，促进了课程信息化的发展。教学设计是完成建构主义教学模式的重要环节。教师应当通过课程信息化的教学设计，让学生在学习理念上实现“五变”：第一，变“以教师为中心”为“师生共同探索”；第二，变“以教材为中心”为“教材和教学信息资源并重”；第三，变“以课堂为中心”为“课堂与课外并重”；第四，变“以知识为中心”为“知识与能力并重”；第五，变“以学会为中心”为“以会学为中心”。

二、建构主义下物权法学课程信息化教学设计的基本思路

“信息化教学设计是在综合把握现代教学的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程中的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的研究过程。”[2]高校课程信息化的教学活动是教师针对专业课程特点，结合教材内容，以计算机技术为主要工具，通过编辑教学信息、创设教学情境等方式有机整合的过程。建构主义学习理论强调整体性、目的性和学生的主动性，并重视信息和互动协调、学习反馈，这对法学课程信息化的教学设计起着重大的指导作用。课程信息化的教学设计是高校课程信息教学的第一环节，教学设计的安排是否科学、创设是否合理，这关系到整个课程教学的效果。

“法律的精神就是所有权。”物权法学是本科法学教育的基础科学，是规范社会财产关系最重要的法律学科，也是法学专业课中最为晦涩的基础课程。如何让法科学生掌握物权的基本原理，并运用科学的方法进行物权法教学，这是法律教学改革的重要课题。因此，在对传统物权法教学模式进行变革时，非常有必要在建构主义理论下探讨物权法课程信息化教学设计的基本思路。

（一）教学目标的界定

中国历来缺乏物权观念，“以教为中心”的传统教学设计难以将复杂难懂的物权法原理以通俗易懂的形式呈现出来，难以培养学生汲取知识的能力、分析问题的能力和实践能力。物权法学课程信息化的教学目标应当通过教学设计让学生了解物、物权的内涵，物权的基本权利，物权的取得、变更和消灭的规则，所有权、用益物权、担保物权和占有的基本理论，让学生“亲历”物权知识的理解和形成过程，不断提升学生学习物权法的兴趣和热情，从而培养学生发现问题的能力与创新精神，增强学生的实践能力。

（二）教学情境的创设

物权法学课程的情境创设需要根据物权学科特色融入教育者的智慧、热情与创新，吸纳教育者的认知、协助、配合与参与，并渗透物文情景。物是物权法的核心概念，物权法体系是围绕物的归属与利用关系构筑起来的。物权法不是规范物与物或人与物之间的关系，而是调整以物为媒介的人与人之间的关系，这就需要在教学设计中贯彻物文理念。物文理念是指以物或财产为课程设计中心，围绕财产观念与财产流转关系为主线，融财产观念于教，寓物概念于学，实现在财产观念下教与学的和谐统一。换言之，将物文理念与认知过程结合起来，做到以物权之“境”促物文之“情”，以物文之“情”促主动之“学”，以主动之“学”促自觉之“思”。此外，课程信息化的本质特征决定了应当以学生的学习为中心，依课程内容设计教学情景，充分运用网络技术，丰富教学资源，实现教学活动的多元化。具体来说，课程设计应以动态网页为依托，将每章的教案、课件、教学图解、图片展示、案例分析、视频资料、音频资料与物权法知识点以超链接技术有机结合起来，将教学信息资源以形象化和生动化的方式展现出来，呈现出色彩斑斓的界面设计和独特的课件风格，指引学生领会物权法理论。同时，通过物权知识的情景创设，可以陶冶学生的物文情操，净化学生的心灵，提升学生的人格，让学生在物权情景中享受物权知识的魅力与乐趣。

（三）信息资源的设计

传统的物权法学教学环境是以教材为中心，主要依靠教师在课堂对物权法原理和法条进行解读，教学资源基本就是教材和成文法律，这样简单的教学信息已经完全不能适应现代法学教育的发展需要。教学信息资源是信息化教学设计的基础，是教学设计最重要的环节。这需要课程在信息化的创设上按照教学目标和课程理论体系有组织地构建，需要教育者将物权知识点之间的相互联系依整体性、系统性和灵活性进行科学整合，实现教与学的良性互动。

首先，应遵循学习规律系统地构建信息资源。应根据法科学生学习法律课程的特点，遵循学生“阅读、记忆、理解、运用”的学习规律，通过教师理论讲授、学生自主学习与协作学习、实践训练、学生再理论深化与自主测试、再由教师解疑等教与学的互动形式进行动态地创设信息资源。网络课程的源目录设计应由课程介绍、师资队伍、教学资源、教学实践、模拟法庭、物权法前沿、物权法名家、司考题目、网上考试以及网上答疑、网页链接等十一项信息资源组成（见下图）。

其次，依照物权法体系有序地构建信息资源。物权法学是依调整物的归属与利用关系的逻辑体系构建，因而，教学设计应当按照物权法的结构顺序予以创设，这样有利于学生掌握物权法的思维框架。物权法包括五编，第一编是物权法总论，第二编是所有权，第三编是用益物权，第四编是担保物权，第五编是占有。教学信息源应有顺序地根据物权法体系构筑，有效地对物权法学的内容和教学资源进行合理设计（见下图）。

最后，信息资源应兼顾质与量的关系。信息源的量是基础，信息源的质是关键。教师应当根据课程内容尽量扩展课程的信息源，并遵循因材施教的规律，有机地摄取信息源，使课程信息源在教学情景中得以有效利用。在收集这些网络教学资源的过程中，教师应努力按照物权法的结构体系有机整合，并通过网络导航将其呈现在网络教学平台上，使学生能获取最丰富、最新的学习信息，让学生在教师的引导下进行独立思考与知识建构，以达到最佳的学习效果。具体来说，应在教学设计中建立富有特色的教学信息数据库，编排详细的目录，保证学生能够方便查找和利用。具体来说，物权法课程信息资源至少应当具有物权素材库、物权法律法规库、物权案例库、物权法律文书库、题库和文献资料库等六大类资源库，其中素材库包括了物权法课件、物权图片库、物权图解库等部分；物权案例库涵盖了案例简介、分析与评价、案例视频等内容；题库包含了历年物权司考题、每章节练习题、强化练习题、模拟测试题等资源；文献资源库囊括了物权法立法前沿、物权方法论、著名学者的重要文章、物权名家讲座视频、经典名著和教材目录等资料。

（四）自主学习与协作学习

建构主义强调问题情景、真实任务、协作学习等方式的教学设计，以成就知识构建意义。自主学习是指学生在教师的引导下，借助教学信息资源的支持主动学习，推动自身对理论知识的主动建构，自觉成为主动汲取知识的主体。交互式学习和协作学习是增强学生学习能动性的良好途径，是学生自我塑造、自我纠正与自我完善的信息加工过程。

在自主学习上，在物权法信息化的教学设计中，学生根据资源库的案例分析、视频资料、物权名家著作、法学网站链接等不同途径搜集资料以获取知识，这能有效地拓展学生对物权法理论的理解。在协作学习上，教师通过“问题创设―共同讨论―论证分析―师生共享”的方式，促进知识意义的协作构建。在信息化的设计上，教师将物权法学的理论和实践相结合，着力解决大多数法科学生即使通过司法考试也不会办案的通病，通过富有实效的实践性教学方式，增强学生的学习主动性和积极性，培养学生汲取知识的能力、分析问题的能力和实践能力。在线答疑是教师指导学生自主学习和师生学习互动的良好渠道。在教学过程中，教师可以适当地创设物权法的理论问题，指引学生收集相关资料。教师也可以选取适当的物权理论问题和典型案例，将学生分成若干小组进行讨论，让学生都能参与进来，开展会话交流。这既能增强学生对知识的理解，又能培养学生的合作精神。模拟法庭是协作学习的有效手段，教师应当选取有争议的物权法司法实践案例，并附上案卷材料、法律文书等资料，将学生分成审判合议庭、原告及人、被告及人三个小组，开展模拟法庭训练。在组织学生参加物权案例的法庭旁听活动中，在开庭前教师应将主要案情介绍给学生，将争议焦点交由学生分组讨论，然后组织学生到现场旁听法庭庭审。这样可以为学生创造生动、直观的教学实践氛围，增加学生的真实感受，达到素质教育与法律思维相结合，创新能力与适应社会能力相结合的法学教育目的。

（五）学习效果的评价

学习效果评价是教学活动的目标和重要环节之一。建构主义认为，“评价应该关注知识的建构过程，运用各种评价方法衡量学习者的成长过程以及思维能力的发展”[3]，这主要表现在对学生的主动学习、建构学习、有目的地学习、真实学习、协作学习的总体学习过程的综合评估。[4]建构主义的评估设计有别于传统意义上的平时作业与期末考试的简单机械式评估。在主动学习的评估上，学生利用教学资源上的物权法司考题目和网上考试，通过本科阶段的学习，进行有目的地训练，以达到通过国家统一司法考试的目的。网上答疑的方式，可以帮助学生解决疑难问题，从而提高学生主动学习的效率。同时，在讨论式学习和协作学习过程中，教师通过学生的发言和讨论结果，可以有效地进行点评与分析，有意识地评价学生的学习效果，从而能动地对学生的学习进行反馈，让学生及时意识到自己的不足，并及时改进。综合评估学习效果是对学生理解知识和运用知识的考量，这也有利于教师意识到教学设计上存在的问题，并积极改进，以提升教学效果。

三、物权法学课程信息化教学设计实例

理论是抽象的，实践出真知。在物权法学课程信息化教学设计中贯彻建构主义理念，还需要从实例上进行分析，这样才能真正领会先进的教学理念。下面以物权法学第九章建筑物区分所有权为例，按照以上四个环节探讨建构主义学习理论的教学设计。

（一）教学目标

现代都市社会小区物业纠纷日益增多，小区物业涉及的法律问题即是建筑物区分所有权的理论知识。通过对建筑物区分所有权的学习，可以使学生能够理解、掌握业主的建筑物区分所有权的概念及其所蕴含的专有权、共有权和管理权。教师通过对小区物业纠纷案例、小区物业图片、知识图示、相关文章及网页链接，让学生自主学习并浏览相关教学信息资源，从而掌握建筑物区分所有权的基本理论以及处理小区物业纠纷的基本技能。这其中的重点、难点是专有权及共有权、管理权的基本涵义及其两者之间的关系。

（二）教学情景

教师首先应当引入真实、直观的物权背景资料，创设相应的情景语言，导入建筑物区分所有权的话题，激发学生的学习兴趣。随着一幢幢小区及高层办公大楼的图片展现在课件上，教师开始讲解建筑物区分所有权的立法意义。随后，教导入建筑物区分所有权的案例。

案例：开发商A公司出于促销目的，承诺凡愿意购买某住宅楼顶层房屋者，将获赠该楼的楼盖（天台）。某在华外籍人士B购买了该楼的顶层房屋，同时获赠该楼的楼盖。B在楼盖上安装了一个可以盛水3吨的大浴缸，每天在浴缸内游泳。该楼其他居民了解此事后，以浴缸过重威胁楼房安全为由要求B拆除浴缸。B以楼盖系其所有，其享有支配权为由予以拒绝。请问：两者的争议如何解决？

然后，教师讲授建筑物区分所有权的概念及特征，进而分析上面案例涉及的理论知识，并以图示的形式表示建筑物区分所有权蕴含着的专有权、共有权和管理权的内容，以及高层建筑物的专有部分与共有部分（见下列两图）。

在分析专有权时，通过设计问题：建筑物区分所有权与一般所有权有什么区别？以此来引导学生学会对相关知识进行比较，激发学生的自主思维能力。同时，以专有权知识净化学生的人格理念，让学生懂得专有权人在行使专有权时不得危害建筑物，不得妨害其他住户的安宁、安全及卫生，应平等地行使共有权，不得请求分割共有部分。在讲授共有权与管理权时，通过随意搭建小区公共绿地变身“私人花园”、小区公共车位之争、小区物业收费与利益之争等案例视频，让学生深刻地理解共有嘤牍芾砣ǖ哪诤。

（三）教学信息资源

在创设建筑物区分所有权的教学信息资源上，除了要在课堂上展示课件内容（包括建筑物区分所有权基本理论知识、案例导入、图片、图示、漫画、案例视频）外，还应通过超链接信息技术将法条链接、司法实践、在线测试、网上答疑、法学论文、网页链接等涉及建筑物区分所有权的相关教学资源与课件连接起来，让学生在课外浏览，以深化其对知识的理解，让学生充分享受自我认知的乐趣。此外，教师还可以通过在网上搜集一些央视的《今日说法》或省级卫视关于建筑物区分所有权的视频，一些物权法名家和律师讲解的案例视频，将课件与中国法院网、北大法律信息网、中国民商法网及中国司法网等网站链接起来，让学生在课外浏览。例如，在司法实践上设计有下列一则房产开发商擅自占用小区公共绿地的法院判例。

案情简介：2006年，被告A在某县城开发一小区物业。2015年1月15、16日，四原告分别与被告签订了商品房买卖合同，分别购买小区第一幢A单元601室、D单元701室、D单元401室、A单元301室商品房。双方约定同年5月房屋交付使用，在房屋交付后90日内被告为买受人办理房产证。2015年7月，被告未经有关部门批准，擅自改变原设计，将小区西南角原设计为绿地的地方改建为5个车库。2015年9月，县政府办公室通过检查认定，该小区商住楼项目建筑占地面积超66平方米，建筑容积率超过1.99，建筑密度超6.99，未设置绿地。当年10月，被告补交了城建规费并接受罚款。

法院认定及判决：一审法院认为，根据《物权法》第七十三条规定，建设单位或者其他行为人擅自占用、处分业主共有部分，改变其使用功能或者进行经营性活动，权利人请求排除妨害、恢复原状，确认处分行为无效或者赔偿损失的，人民法院应予支持。被告擅自改变原设计，将小区西南角原设计为绿地的地方改建为5个车库，侵害了四原告等业主的合同权益，原告方诉请被告拆除5间车库，符合法律规定，予以支持。同时被告未按约为原告办理房产证，原告诉请要求被告办理符合法律规定。一审判决被告房地产开发有限公司在判决生效后1个月内拆除在某小区西南角所建的5间车库。

（四）自主学习与协作学习

建筑物区分所有权的知识点内容比较多，理论较深奥，需要教师在课堂上引导学生课外自主学习。教师应设计有争议的理论或案例问题，让学生相互协作以探求知识。教师应指导学生充分运用教学资源开展自主学习，指明中国民商法网有许多涉及建筑物区分所有权的论文，诸如李建华《论商铺业主经营权与建筑物区分所有权冲突的司法处理》，杨立新《建筑物区分所有权立法存在的问题及所应采取的司法对策》，等等，学生通过网上搜集相关建筑物区分所有权的立法动态与学术论文，能更深刻地了解理论知识。再有，教师可以通过创设建筑物区分所有权的相关问题，让学生通过讨论、辩论等形式进行协作学习。此外，教师还可以通过网上答疑或QQ聊天的形式解答学生在自主学习和课外协作学习过程中的疑惑。

（五）学习效果评价

学习效果评价应由学生课堂思考题发言、协作学习讨论和课外学习、网上测试及期末考试等形式组成，由教师进行多方面的综合评价。教师可以通过课件设置如下思考题让学生解答，以检测学生领会建筑物区分所有权的能力。

甲、乙、丙、丁分别购买了某住宅楼（共四层）的一至四层住宅，并各自办理了房产证。下列哪些说法是正确的？（多选）

A.甲、乙、丙、丁有权分享该住宅楼的外墙广告收入

B.一层住户甲对三、四层间楼板不享有民事权利

C.若甲出卖其住宅，乙、丙、丁享有优先购买权

D.如四层住户丁欲在楼顶建一花圃，须得到甲、乙、丙的同意

在设计网上考试时，应当按照由浅入深、渐进式的学习规律，将网上测试题分为基础练习、强化练习和物权司考题，由学生在网上自测，并通过信息技术设置练习答案和学生自测分数，以此作为课外学习的成绩考核依据。

四、结束语

国家正在积极推进创新型社会的建设，大学教育承载着培养创新型人才的时代使命，是引领社会进步潮流的方向舵，是构筑中国创新社会的助推器。建构主义为大学专业课教学模式的革新提供了良好的理论支撑，在大学课堂中推广应用建构主义的教学理念，乃是落实培育学生创新观念的重要举措之一。在物权法学课程的教学过程中贯彻建构主义是造就法科学生主动学习、创新思维的重要环节。这需要教师领会建构主义原理，并在教学环节中因材施教，灵活运用，总结经验，让建构主义落地生根、开花。推而及之，如果中国大学教师都在实践中创新探索专业课的教学改革，未来创新型社会人才必然不断涌现，中国创新型社会的铸成也就指日可待。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张华.教学设计研究：百年回顾与前瞻[J].教育科学，2000（4）：25-29.

[2] 常向东，赵丽新.高校专业课程信息化教学设计[J].中国管理信息化，2011（5）：74-75.

中师物理论文篇10

10月22日　 10月23日

8：30-11：00　 14：00-16：30　 8：30-11：00　 14：00-16：30

020105　 金融　 专　 00075证券投资与管理　 00065国民经济统计概论　 00055企业会计学　 00043经济法概论（财）　 山东经济学院

00066货币银行学

03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

04729大学语文

020109　 国际贸易　 专　 00088基础英语　 00076国际金融　 00090国际贸易实务（一）　 00092中国对外贸易　 烟台大学

03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

04729大学语文

020201　 工商企业管理　 专　 00147人力资源管理（一）　 00065国民经济统计概论　 00055企业会计学　 00043经济法概论（财）　 山东省广播电视大学

00148国际企业管理　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 　 中国海洋大学

04729大学语文

020203　 会计　 专　 00067财务管理学　 00065国民经济统计概论　 00070政府与事业单位会计　 00043经济法概论（财）　 山东经济学院

00156成本会计

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04729大学语文

020207　 市场营销　 专　 00065国民经济统计概论　 00182公共关系学　 00043经济法概论（财）　 山东大学

00853广告学（二）

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04729大学语文

020211　 饭店管理　 专　 00199中外民俗　 00189旅游与饭店会计　 00182公共关系学　 00202饭店前厅与客房管理　 山东大学

00201饭店餐饮管理　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

04729大学语文

020215　 电子商务　 专　 00902电子商务案例分析　 00950电子商务概论（二）　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 00890市场营销（三）　 青岛科技大学

00900网页设计与制作

03477会计实务

020228　 物流管理　 专　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 05372国际物流导论　 青岛大学

05362物流英语

020258　 企业管理　 专　 00065国民经济统计概论　 00055企业会计学　 07522运营管理　 山东轻工业学院

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04729大学语文　 山东经济学院

030301　 行政管理　 专　 00147人力资源管理（一）　 00341公文写作与处理　 03350社会研究方法　 00012英语（一）　 山东师范大学

00163管理心理学　 03349政府经济管理概论　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 00312政治学概论

04729大学语文

040101　 学前教育　 专　 00386幼儿文学　 00388学前儿童数学教育　 00393学前儿童语言教育　 00012英语（一）　 山东师范大学

00389学前教育科学研究　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 00390学前儿童科学教育

04729大学语文　 00395科学、技术、社会

040103　 小学教育　 专　 00409美育基础　 00407小学教育心理学　 00408小学科学教育　 00395科学、技术、社会　 山东师范大学

00410小学语文教学论　 00411小学数学教学论　 00412小学班主任

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050102　 秘书　 专　 00163管理心理学　 00341公文写作与处理　 00182公共关系学　 00509机关管理　 山东师范大学

00345秘书学概论　 　 00346办公自动化原理及应用　 00514外国秘书工作概况　 曲阜师范大学

03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

04729大学语文

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00646公共关系写作　 00321中国文化概论　 00647公关语言

00853广告学（二）

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03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 02120数据库及其应用

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02387工程测量　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

04729大学语文

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05747临床医学总论　 05748疾病的营养防治　 04729大学语文　 05750食品卫生法规与监督

05744食品加工与保藏

082207　 计算机信息管理　 专　 04754电子商务与电子政务　 00342高级语言程序设计（一）　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 00012英语（一）　 山东大学

04729大学语文　 02120数据库及其应用

030111　 律师　 专　 00922经济法原理与实务　 00262法律文书写作　 00921商法原理与实务　 00917民法原理与实务　 烟台大学

00918民事诉讼原理与实务（一）　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

030112　 法律　 专　 00242民法学　 00223中国法制史　 00243民事诉讼法学　 00244经济法概论　 山东大学

00261行政法学　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

04729大学语文

050114　 汉语言文学　 专　 00529文学概论（一）　 00429教育学（一）　 00531中国当代文学作品选　 00533中国古代文学作品选（二）　 山东师范大学

00031心理学　 00536古代汉语　 00534外国文学作品选

03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

050207　 英语　 专　 00596英语阅读（二）　 00597英语写作基础　 00794综合英语（一）　 山东大学 中国海洋大学

03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

04729大学语文

050208　 日语　 专　 00606基础日语（二）　 00844日语阅读（二）　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 00608日本国概况　 山东师范大学 鲁东大学

07128日语写作基础　 04729大学语文

050308　 新闻学　 专　 00655报纸编辑　 00654新闻采访写作　 00853广告学（二）　 00012英语（一）　 山东大学

00657新闻心理学　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 00656广播新闻与电视新闻

04729大学语文

020104　 财税　 本　 03709马克思主义基本原理概论　 00068外国财政　 00070政府与事业单位会计　 00051管理系统中计算机应用　 山东经济学院

00067财务管理学　 　 04184线性代数（经管类）　 00071社会保障概论

04183概率论与数理统计（经管类）　 山东财政学院

020106　 金融　 本　 00067财务管理学　 00076国际金融　 00077金融市场学　 00051管理系统中计算机应用　 山东经济学院

03709马克思主义基本原理概论　 　 04184线性代数（经管类）

04183概率论与数理统计（经管类）　 　 　 山东大学

020110　 国际贸易　 本　 00100国际运输与保险　 00101外经贸经营与管理　 00055企业会计学　 00051管理系统中计算机应用　 山东经济学院 青岛大学

03709马克思主义基本原理概论　 00102世界市场行情　 00098国际市场营销学

04183概率论与数理统计（经管类）　 04184线性代数（经管类）

020155　 文化产业　 本　 03709马克思主义基本原理概论　 04127文化市场与营销　 00853广告学（二）　 04129人类文明史　 山东师范大学

04123外国文化导论　 04137民俗文化　 04122文化产业与管理　 04135会展产业概论

020202　 工商企业管理　 本　 00067财务管理学　 00149国际贸易理论与实务　 00154企业管理咨询　 00051管理系统中计算机应用　 山东大学

03709马克思主义基本原理概论　 04184线性代数（经管类）

04183概率论与数理统计（经管类）　 　 中国海洋大学

020204　 会计　 本　 00162会计制度设计　 00149国际贸易理论与实务　 00159高级财务会计　 00051管理系统中计算机应用　 山东经济学院

03709马克思主义基本原理概论　 04184线性代数（经管类）　 00161财务报表分析（一）

04183概率论与数理统计（经管类）　 烟台大学

020208　 市场营销　 本　 00186国际商务谈判　 00149国际贸易理论与实务　 00055企业会计学　 00098国际市场营销学　 山东大学 山东经济学院

03709马克思主义基本原理概论

020210　 旅游管理　 本　 00199中外民俗　 00200客源国概况　 00197旅游资源规范与开发　 00051管理系统中计算机应用　 山东师范大学 青岛大学

03709马克思主义基本原理概论　 06011旅游学概论

020216　 电子商务　 本　 00798商务交流　 07031物流管理概论　 00090国际贸易实务（一）　 00896电子商务概论　 青岛大学

03709马克思主义基本原理概论　 11291网络金融学　 03142互联网及其应用　 山东理工大学

020218　 人力资源管理　 本　 03709马克思主义基本原理概论　 06089劳动关系与劳动法　 00182公共关系学　 00051管理系统中计算机应用　 青岛大学

06093人力资源开发与管理　 06090人员素质测评理论与方法　 06091薪酬管理　 山东轻工业学院

020222　 物业管理　 本　 03709马克思主义基本原理概论　 00122房地产评估　 06730土地资源资产管理　 00051管理系统中计算机应用　 青岛大学

05398住宅建筑与居住区规划设计　 05565物业管理法规　 11287物业管理会计　 山东经济学院

020229　 物流管理　 本　 03709马克思主义基本原理概论　 04184线性代数（经管类）　 00043经济法概论（财）　 青岛大学

04183概率论与数理统计（经管类）

05374物流企业财务管理

020232　 劳动和社会保障　 本　 00147人力资源管理（一）　 03325劳动关系学　 03322劳动和社会保障法　 00051管理系统中计算机应用　 山东轻工业学院

03709马克思主义基本原理概论　 03326社会保障国际比较

03323劳动经济学

020259　 企业管理　 本　 03709马克思主义基本原理概论　 05126技术创新　 04184线性代数（经管类）　 00051管理系统中计算机应用　 山东经济学院 山东轻工业学院

04183概率论与数理统计（经管类）

020282　 采购与供应管理　 本　 03709马克思主义基本原理概论　 　 山东财政学院

05374物流企业财务管理

030107　 经济法学　 本　 03709马克思主义基本原理概论　 00863企业法　 00254海商法　 00228环境与资源保护法学　 青岛大学 山东经济学院

05678金融法　 00865证券法

030203　 社会工作与管理　 本　 00286福利经济学　 00279团体社会工作　 00281社区社会工作　 00278社会统计学　 山东师范大学

03709马克思主义基本原理概论　 00300社会福利服务　 00285中国福利思想　 00287发展社会学

030302　 行政管理学　 本　 00067财务管理学　 00319行政组织理论　 00182公共关系学　 00322中国行政史　 山东大学

00320领导科学　 00316西方政治制度　 00323西方行政学说史　 山东师范大学

03709马克思主义基本原理概论　 00321中国文化概论

040102　 学前教育　 本　 00401学前比较教育　 00400幼儿园课程论　 00399学前游戏论　 00403家庭教育学　 山东师范大学 临沂师范学院

03709马克思主义基本原理概论　 05939教育科学方法论（一）

040107　 教育管理　 本　 00454教育预测与规划　 00451教育经济学　 00449教育管理原理　 齐鲁师范学院

03709马克思主义基本原理概论

040110　 心理健康教育　 本　 00643公关心理学　 02047社会心理学（二）　 06057生理心理学　 02108实验心理学　 山东师范大学 聊城大学

03709马克思主义基本原理概论　 06056心理学史

06058学校心理学

050104　 秘书学　 本　 00320领导科学　 00261行政法学　 00321中国文化概论　 00526秘书参谋职能概论　 山东师范大学 曲阜师范大学

03709马克思主义基本原理概论

050218　 商务英语　 本　 00600高级英语　 00796商务英语　 00947国际商务管理学　 00603英语写作　 山东财政学院 曲阜师范大学

03709马克思主义基本原理概论　 00896电子商务概论

00997电子商务安全导论

050302　 广告学　 本　 00662新闻事业管理　 00640平面广告设计　 00321中国文化概论　 00244经济法概论　 山东理工大学 山东轻工业学院

03709马克思主义基本原理概论　 00641中外广告史　 00639广播电视广告

050432　 室内设计　 本　 03709马克思主义基本原理概论　 05424现代设计史　 山东轻工业学院

050433　 视觉传达设计　 本　 03709马克思主义基本原理概论　 05424现代设计史　 山东轻工业学院

050438　 动画设计　 本　 03709马克思主义基本原理概论　 04503动画概论　 青岛科技大学

050450　 电脑艺术设计　 本　 03709马克思主义基本原理概论　 05424现代设计史　 山东轻工业学院 青岛科技大学

080307　 机电一体化工程　 本　 02194工程经济　 02240机械工程控制基础　 02202传感器与检测技术　 00420物理（工）　 山东大学 山东科技大学

03709马克思主义基本原理概论　 02241工业用微型计算机

080702　 计算机及应用　 本　 02331数据结构　 00023高等数学（工本）　 04737C++程序设计　 02333软件工程　 山东大学 山东理工大学

03709马克思主义基本原理概论　 04735数据库系统原理

04747JAVA语言程序设计（一）

080705　 电子工程　 本　 02194工程经济　 00023高等数学（工本）　 02306自动控制理论（二）　 00420物理（工）　 曲阜师范大学 鲁东大学

03709马克思主义基本原理概论　 02356数字信号处理

080709　 计算机网络　 本　 02331数据结构　 00023高等数学（工本）　 02379计算机网络管理　 03142互联网及其应用　 山东大学 山东财政学院

04747JAVA语言程序设计（一）　 04735数据库系统原理

03709马克思主义基本原理概论　 04749网络工程

080806　 建筑工程　 本　 02440混凝土结构设计　 03347流体力学　 02198线性代数　 00420物理（工）　 青岛理工大学 山东科技大学

03709马克思主义基本原理概论　 06087工程项目管理　 02404工程地质及土力学　 02447建筑经济与企业管理

02448建筑结构试验

082208　 计算机信息管理　 本　 00910网络经济与企业管理　 04735数据库系统原理　 03173软件开发工具　 04757信息系统开发与管理　 山东大学

02142数据结构导论　 04737C++程序设计

03709马克思主义基本原理概论　 山东经济学院

090403　 畜牧兽医　 本　 02795动物营养与代谢病防治　 02794动物遗传传育种学　 02799兽医临床医学　 02797家畜饲养管理学　 青岛农业大学

03709马克思主义基本原理概论　 02796畜牧业经济管理

100705　 社区护理学　 本　 03627社区卫生服务管理　 03626社区康复护理　 00182公共关系学　 03628社区精神卫生护理　 山东大学

03709马克思主义基本原理概论　 03699护理学研究（二）　 03005护理教育导论

030106　 法律　 本　 00230合同法　 00227公司法　 00263外国法制史　 00169房地产法　 山东大学 青岛大学

03709马克思主义基本原理概论　 00257票据法　 05680婚姻家庭法　 00228环境与资源保护法学

05678金融法　 00262法律文书写作

030108　 律师　 本　 00230合同法　 00227公司法　 00229证据法学　 00228环境与资源保护法学　 山东师范大学 山东财政学院

03709马克思主义基本原理概论　 00993法院与检察院组织制度　 00924婚姻家庭法原理与实务　 00925公证与基层法律服务实务

05678金融法

050105　 汉语言文学　 本　 00540外国文学史　 00813外国作家作品专题研究　 00321中国文化概论　 00541语言学概论　 山东师范大学 济南大学

03709马克思主义基本原理概论　 00814中国古代文论选读　 00539中国古代文学史（二）

050201　 英语　 本　 00600高级英语　 00830现代语言学　 00603英语写作　 山东大学 烟台大学

03709马克思主义基本原理概论

050202　 日语　 本　 00610高级日语（二）　 00611日语句法篇章法　 00601日语翻译　 00012英语（一）　 青岛大学 鲁东大学

03709马克思主义基本原理概论

050305　 新闻学　 本　 00529文学概论（一）　 00659新闻摄影　 00182公共关系学　 00244经济法概论　 山东大学 山东师范大学

00662新闻事业管理　 00321中国文化概论　 00312政治学概论

03709马克思主义基本原理概论　 00660外国新闻事业史

限地市开考专业

050211　 朝鲜语　 专　 00849朝鲜语阅读　 00627朝鲜语基础（一）　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 00631朝鲜语语法　 山东师范大学青岛大学限济南青岛烟台威海日照聊城

04729大学语文

080301　 机械制造及自动化　 专　 10718机械制造工艺基础　 10726数控机床与编程（一）　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

02825机械基础　 青岛科技大学

05875汽车发动机构造与维修　 限批准的高级技工学校的在校生报考

10723流体传动与控制

080602　 工业电气自动化技术　 专　 02652自动控制原理　 04549微机原理及应用　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

10764电工原理（一）　 青岛科技大学

10738工厂电气设备控制　 　 限批准的高级技工学校的在校生报考

100701　 护理学　 专　 02901病理学　 02903药理学（一）　 02113医学心理学　 03001外科护理学（一）　 山东大学 潍坊医学院 限卫生系统在职人员

02996护理伦理学　 02998内科护理学（一）　 03002妇产科护理学（一）

03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

04729大学语文

100801　 药学　 专　 02535有机化学（三）　 03023药物化学　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 03026药理学（二）　 山东大学 潍坊医学院限医药系统在职人员

03033生物药剂及药物动力学　 03024生物化学及生物化学技术　 04729大学语文　 03031药物分析

100803　 中药学　 专　 02535有机化学（三）　 03037药用植物学　 03044中药药剂学　 02932方剂学（二）　 山东中医药大学 限医药系统在职人员

03038中药化学　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 03046中药药理学

020119　 餐饮管理　 本　 00989国外饮食文化　 00986中国饮食文化　 00987餐饮美学　 00051管理系统中计算机应用　 烟台大学 限济南青岛东营烟台威海报考

03709马克思主义基本原理概论

030401　 公安管理　 本　 00372公安信息学　 00235犯罪学（一）　 00860公安行政诉讼　 00373涉外警务概论　 中国人民公安大学限公安系统在职人员

03709马克思主义基本原理概论　 04729大学语文

050223　 韩国语　 本　 03709马克思主义基本原理概论　 01111高级韩国语　 01115韩国文学史与文学作品选读　 00012英语（一）　 青岛大学烟台大学

01112韩国语概论　 限济南青岛烟台威海日照聊城

100702　 护理学　 本　 03006护理管理学　 03008护理学研究　 03005护理教育导论　 03010妇产科护理学（二）　 潍坊医学院 青岛大学 限卫生系统在职人员

03203外科护理学（二）　 03009精神障碍护理学　 03011儿科护理学（二）

03709马克思主义基本原理概论

以下专业不再接纳新生报名

020103　 财税　 专　 00064纳税检查　 00065国民经济统计概论　 00055企业会计学　 00043经济法概论（财）　 山东经济学院

00066货币银行学

03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

04729大学语文

020206　 房地产经营与管理　 专　 00172房地产经营管理　 00122房地产评估　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 00169房地产法　 聊城大学

00173房地产金融　 00170建筑工程定额与预算　 04729大学语文

030202　 社会工作与管理　 专　 00275社会问题　 00273社会工作实务　 00182公共关系学　 00071社会保障概论　 聊城大学

00274社会政策与法规　 03350社会研究方法

03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

04729大学语文

030403　 公安管理　 专　 00359保卫学　 00354公安学基础理论　 00356公安管理学　 00358刑事侦查学　 山东警察学院

00361公安法规　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 限公安、武警在职人员

040106　 教育管理　 专　 00448学校管理学　 00429教育学（一）　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 00012英语（一）　 齐鲁师范学院

00031心理学　 00444教育政策学　 04729大学语文　 00446现代教育管理技术

050214　 外贸英语　 专　 00596英语阅读（二）　 00597英语写作基础　 00794综合英语（一）　 聊城大学

03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

04729大学语文

050407　 音乐教育　 专　 00031心理学　 00429教育学（一）　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 山东师范大学

00721基本乐理　 04729大学语文

050408　 音乐教育　 本　 03709马克思主义基本原理概论　 00733音乐分析与创作　 11427歌曲作法（二）　 00734中外音乐欣赏　 山东师范大学 限济南考生报考

080704　 电子技术　 专　 02269电工原理　 02346电视技术　 02198线性代数　 00012英语（一）　 曲阜师范大学

02342非线性电子电路　 02348电子测量　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 02277微型计算机原理及应用

04729大学语文

100703　 中医护理学　 专　 03014中医护理基础　 03015中医内科护理学　 02113医学心理学　 03017中医妇科护理学　 山东大学 限卫生系统在职人员

03016中医外科护理学　 03019中医骨伤科护理学　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 03018中医儿科护理学

04729大学语文

100901　 卫生事业管理　 专　 00308临床医学概论　 02867卫生统计学　 00182公共关系学　 02881预防医学（一）（含流行病学）　 山东大学 潍坊医学院限从事卫生管理在职人员

03055卫生事业管理（一）　 02910医学伦理学　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

04729大学语文

020118　 餐饮管理　 专　 00977餐饮业法规　 00982餐饮服务　 00978烹饪工艺学（二）　 山东商业职业技术学院 限济南青岛东营烟台威海报考

03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

04729大学语文

020231　 劳动和社会保障　 专　 03312劳动和社会保障概论　 00341公文写作与处理　 03320劳动和社会保险统计与计算机应用　 山东轻工业学院

03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

020265　 采购与供应管理　 专　 00147人力资源管理（一）　 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　 山东财政学院

05362物流英语

020121　 调查与分析　 本　 03709马克思主义基本原理概论　 00142计量经济学　 04184线性代数（经管类）　 00051管理系统中计算机应用　 山东经济学院

04183概率论与数理统计（经管类）

080708　 计算机通信工程　 本　 02331数据结构　 00023高等数学（工本）　 02338光纤通信原理　 00420物理（工）　 北京邮电大学 山东师范大学