重点工程建设论文十篇

重点工程建设论文篇1

重点建设工程大都列入了各相关专题的长远建设规划。一个项目,既有其独立的战术保障任务,又有在作战体系中赋予的关连使命,因而往往是牵一发而动全身。一个项目建设的成败,直接或间接地关连到其他一些项目,影响整个体系效能的发挥。

重点建设工程在作前期规划时,一定要着眼于全面周密。规划不慎,小则造成一个项目作战保障效能受限或作废,大则造成一个系统保障效能受限或作废,在经济上其损失浪费可想而知,在军事上其损失则更不可估量。要做到规划全面,首先是作战、财务、营房等相关部门必须广泛参与,通力协作。大原则是后勤保障服从于作战需要,但只强调作战需要而忽略保障可能,则极容易形成需要与可能的脱节。其次是要充分论证。对作战诸元、火力配置要考虑,对依托现有,减少投资,节约工期也要考虑。再次是要分期准确。对先建哪个,后建哪个要考虑,力戒重复建设和力量配置不均,造成项目浪费和施工力量的闲置浪费。

重点建设工程设计方案的优劣直接关系到工程的作战保障效能和工程的投资效益。设计方案形成后,要组织作战和其他有关部门对设计方案进行反复研究审核,工程建设投资节约与否在于工程前期设计阶段,因而确定设计方案务必慎重。首先要坚决杜绝方案仓促上马,确保方案万无一失后才能交付施工;其次在施工图设计上也要倡导优化设计,要认真进行技术经济分析,大胆应用“四新”成果,加大科技含量。设计上力戒陈旧保守,片面强调安全,忽略技术创新,同时也不能本末倒置,只求新颖独特,而忽略了使用功能的发挥。在可能的情况下,应组织军内外工程技术界的专家权威,成立专家评审人员库,在不影响工程保密的情况下,建立对工程特有的分类、分等级设计评审制度。

二、严格施工过程管理

防止重点建设工程中的“跑、冒、滴、漏”大有文章可做。第一,施工组织要严密。要有严格周密的施工组织设计,合理分配施工力量,安排施工任务。第二,质量把关要严密。一是把好工程实体质量关,防止造成返工浪费;二是把好材料质量关,坚决防止不合格材料进入工程建设中。第三,执行程序要严密。重点建设工程有着很多不同于单纯营房建设施工规程的特殊性,特别是一些地下工程、阵地工程,要严格要求施工单位按施工规程办,切不可只求速度,而忽视规程,否则欲速则不达。第四,材料消耗要严密。由于工程保密的需要,不少工程由施工部队自建。对于施工部队自建的,在材料消耗上应严格实行定额消耗制,把施工现场的材料浪费降低到最低限度。第五,经费开支要严密。工程经费的支出一定不能超前于工程进度,否则容易形成前松后紧,建设经费出现缺口的被动局面。三、加强工程各阶段造价管理

一加强设计阶段工程造价管理,具体的做法有:实行限额设计,设计是有效控制造价的关键,要严格按照初步设计总概算控制施工图,保证总投资不被突破;进行多种方案比较,确保制定出符合要求的最佳设计方案。二加强招标阶段工程造价管理,具体的做法有:采取无标底招标的方式,避免有标底招标在标底编制、标价确定、评标定标等环节出现问题;改标底价为评标标准价,对各投标单位的预算报价进行综合分析,确定合理评标价;改单报价为双报价;合理确定评标、定标方法,按评标得分高低,择优定标。三加强施工阶段的造价控制管理,具体的做法有:因地制宜、合理制定施工方案;加强设计变更管理,严格审批手续;采取“货比三家、价看四店”的方法选好建材;坚持规章制度,严格控制建设经费,结合工程进度情况,严格按合同执行,杜绝超付工程款现象。四加强预、决算阶段的工程造价管理,具体的做法有:认真审核工程预算,严格控制合同造价;深化竣工阶段的造价控制,依据客观存在的设计变更和审批手续齐全的签证资料,正确套用定额和选取费标准,审定变更决算,上报批准后列入总决算。

四、努力提高管理人员素质

一是抓好管理人员的选配,通过对相关管理人员进行摸底考查并与有关部门协调,选调思想过硬、业务能力强、具有丰富实践经验的同志充实到重点建设工程工作,使工程管理部门力量得到加强,为顺利实施重点建设工程高效管理奠定基础;二是注重管理人员的业务技能培养,积极为重点建设工程管理人员提供学习条件和深造机会,一方面给予报销解决购买专业书籍及参加学习的费用等;另一方面在鼓励重点建设工程管理人员自学的同时还选送部分人员参加短训班或脱产到院校进修,使他们尽快熟练掌握工程管理专业技术知识,了解国家及军队有关政策法规,把好重点建设工程管理关;三是强化工作责任心和廉政建设教育,许多施工单位受经济利益的驱动在工程预结算编审上作文章,想方设法靠近拉拢工程管理人员,针对这种情况应对工程管理人员加强政治思想教育、廉政建设教育和职业道德教育,使他们树立正确的人生观价值观,自觉抵制拜金主义,享乐主义思想的侵蚀,敢于坚持原则照章办事。

重点工程建设论文篇2

一、党中央与时俱进、深谋远虑，实施马克思主义理论研究和建设伟大工程

马克思主义理论研究和建设工程的基本任务，就是要在中国特色社会主义理论体系研究方面取得重大进展，在马克思主义中国化最新成果的教育普及方面取得重大进展，在马克思主义经典著作编译和基本观点研究方面取得重大进展，在建设充分反映马克思主义中国化最新成果的学科体系和教材体系方面取得重大进展，在马克思主义理论队伍建设方面取得重大进展，在马克思主义理论研究成果对外交流方面取得重大进展。这六个方面的“重大进展”，对我国马克思主义理论研究和哲学社会科学繁荣发展具有重要的基础性意义。党中央始终重视领导和推进马克思主义理论研究和建设工程。2013年10月，以同志为总书记的党中央召开马克思主义理论研究和建设工程座谈会，中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山出席会议并讲话，强调要把马克思主义理论研究和建设工程作为一项长期的战略任务，为实现中华民族伟大复兴中国梦提供理论支持。他要求，要充分发挥工程成果在推进马克思主义中国化、时代化、大众化进程中的重要作用，在深化理论武装中的重要作用，在完善哲学社会科学学科体系和教材体系中的重要作用。要继续抓好工程重点教材的编写和使用，让青年学生更好掌握党的理论创新成果。在中央宣传思想工作领导小组直接领导下，中央宣传部具体负责马克思主义理论研究和建设工程组织实施工作，教育部、中央党校、中国社科院、中央编译局等作为主管单位参与各项任务。工程实施十年来，取得了重大成果：马克思主义中国化最新成果研究的广度和深度大大拓展。推出《中国特色社会主义理论体系学习读本》、《科学发展观学习读本》、《社会主义核心价值体系学习读本》。深入研究中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、党的建设和生态文明建设中的重大问题，形成了一系列有价值的理论成果和对策建议。马克思主义经典著作编译和研究取得重要进展。2009年底推出了10卷本《马克思恩格斯文集》和5卷本《列宁专题文集》，为人们学习经典著作提供了权威的基础文本和重要辅助材料。马克思主义理论学科体系和哲学社会科学教材体系建设取得新成效。将马克思主义理论设为一级学科，下设6个二级学科。目前，全国一级学科博士点41个、硕士点187个，二级学科博士点和硕士点近600个。《马克思主义哲学》、《马克思主义政治经济学概论》、《科学社会主义概论》等30多种工程重点教材相继出版，其他100多种教材编写工作扎实推进。高校思想政治理论课建设打开新局面。2005年1月，高校思想政治理论课由原来的7门必修课调整为4门。2006年9月起，新的本科生思想政治理论课教材在全国高校投入使用，党的十后又进行了新的修订。2010年，中央批准了硕士、博士研究生思想政治理论课教学改革方案，按照新方案编写的教材也在陆续出版使用。马克思主义理论研究队伍人才辈出。直接参与工程的专家学者3000多人，间接参与的达数万人；2005年以来，参加中央与地方各级各类哲学社会科学教学科研骨干培训的教师已达15万人次以上，工程已经成为凝聚和造就马克思主义理论人才的重要平台。

二、遴选全国优秀专家学者，吸纳最新理论、知识和实践成果，编好高质量的哲学社会科学重点教材

根据中央批准的总体规划，马克思主义理论研究和建设工程需要组织编写139种高校哲学社会科学重点教材，基本覆盖马克思主义理论、政治学、社会学、哲学、历史学等学科的基础理论课程和主干课程。其中，由先行组织编写43种教材，由教育部分批组织编写96种教材。教育部党组高度重视教材编写和使用工作，成立教育部实施马克思主义理论研究和建设工程领导小组，全面协调推进工程各项工作。迄今，组织编写的重点教材已出版34种，并在高校思想政治理论课和哲学社会科学相关专业使用。由教育部组织编写的96种教材中，有3种研究生思政课教学大纲已投入使用，其余93种教材将从2015年开始陆续出版和投入使用。从已经出版使用和正在编写中的这些重点教材看，具有几个明显的特点和优势：教材内容充分反映了马克思主义中国化最新理论成果，充分反映了当前中国特色社会主义现代化建设的丰富实践成果，充分反映了本学科领域的最新学术成果，并注重有针对性地回答大学生所关心的重大问题，在吸纳最新知识和信息容量上，在思想水平和学术水平等方面都达到了国内同类教材的一流水平。教材编写组通过遴选，由全国高校、社科研究机构、党校和军队院校最优秀的老中青专家学者组成，他们在本学科领域里研究基础深厚，教学经验丰富，富有学术影响力。正是这样的精兵强将保证了教材编写的高水平和高质量。和教育部还为每种教材成立了由相关学科领域优秀教师、学者组成的学科组，成立了各有30位左右国内各学科领域一流专家学者、权威人士组成的全国马工程教材咨询委员会和教育部马工程教材审议委员会，对教材进行政治和学术把关。制定《工程重点教材编写要求和出版规范》，要求各教材编写组和出版社以《规范》为标准严把编辑出版关。在内容校对、装帧设计、纸张印刷等方面都坚持精品教材的标准，力求重点教材在内容和形式上都达到一流水平。由于拥有以上突出特点和优势，马克思主义理论研究和建设工程重点教材既坚持了以马克思主义为指导、把马克思主义中国化最新成果体现到教材之中，又坚持了最高的学术标准、最严格的教材规范，把各学科领域的最新知识、理论体现到教材中，赋予了教材最鲜明的中国特色、时代特色、实践特色和名副其实的高质量、高水平。

三、承担重任，教研并进，强化保障，积极主动用好马克思主义理论研究和建设工程重点教材

重点工程建设论文篇3

【关键词】系统论原理；项目全过程投资控制；要点

建筑工程项目投资是以获取投资收益为主要目的经济行为，由于建筑工程项目具有系统性、整体性的特点。因此，要提高建筑工程项目投资控制水平，需要将投资控制覆盖建筑工程项目全过程，而借助系统论原理，能够进一步使建筑工程项目全过程投资控制更加科学合理，从而保障建筑企业及建设单位各项效益的提高。

一、建筑工程项目全过程投资控制的含义及其与系统论原理的关联

建筑工程项目全过程投资控制指的是以保障建筑工程项目预期投资目标为基础，本着成本最优化，效益最大化的原则，围绕建筑工程项目，通过工程招标、设计方案对比优化、价值工程、限额设计等多种手段，着重在建筑工程项目前期投资决策、投招标、项目设计、项目实施、项目竣工结算等各个过程开展的费用及成本控制，最终实现建筑工程项目造价有效管控的一种管理模式。

系统论强调事物的整体性，其主要的原则是整体性、最优化及模型化，而在建筑项目工程造价管理中，建筑工程项目全过程控制正是系统论的具体体现。在建筑工程项目全工程投资控制中，引入系统论原理，可以对各个投资环节加以统筹考量，针对具体环节的成本可以有效加以控制，用整体来弥补部分出现的损失，进而促进建筑工程项目全过程投资的科学合理性。

二、建设单位对建筑工程项目全过程的投资控制

1.前期决策环节的投资控制

建筑工程前期决策环节指的是对建筑工程项目的实施方案从经济及技术层面加以综合考察及评价，对建筑工程项目的整体投资加以估算，从而为建筑工程项目的后续环节投资控制工作提供参考。这一环节中，建设单位要注重对建筑工程项目的可行性研究报告加以审核，遵循科学决策及立项的原则，对建筑工程项目投资的机会及目标加以分析，研究其是否恰当及准确，然后初步对工程项目投资加以估算，最终确定出项目的投资总额度。

2.设计环节的投资控制

建筑工程项目设计环节的投资控制工作，是建筑工程项目整体投资控制的重要一环。在建筑工程项目设计环节，要着重把握以下几个投资控制要点：第一，完善建筑工程项目设计招标工作，建设单位要摒弃原有的只重招标方案，而轻设计及施工图纸设计的弊端，将工程项目的设计及施工图纸纳入到建筑企业招标竞争中，以形成最优化的投资设计方案。第二，确定建筑工程项目设计限额，将项目设计及投资限额与建筑项目工程量紧密结合，以便避免概算、预算、决算的“三超”现象出现。最后，严格控制建筑施工项目设计变更，在项目设计投资控制中采用动态化管理，引入监理制度，对建筑企业设计方案采取激励措施，提高建设单位投资控制的主动性，优化设计环节的取费方式。

3.招标环节的投资控制

这一环节，建设单位要做好以下工作：第一，针对施工设计图纸中的模糊、漏项等内容，及时与工程造价咨询单位进行交流，然后督促设计方及时修改补充。第二，对工程量清单中的重要分项、项目主材单价、新材料及新工艺的单价等加以重点审核，对暂定价清单项目加以控制，编写工程量清单编制说明。第三，借助招标机构，对招标文件及合同加以完善，使其更加严谨，周密，减少工程量误差。

4.建筑工程项目实施环节的投资控制

建设单位在建筑工程项目实施阶段投资控制上，应注重以下三个要点：第一，依靠工程监理，对工程项目的施工方案加以全程把关，并对现场加以监管，着重监督审核项目工程量的实施。第二，对施工项目变更加以严格控制，如变更不可避免，要尽早进行处理，以减少损失。第三，做好索赔和反索赔管理。及时收集整理各类施工凭证，注意索赔时限，对索赔额度加以确定。

5.建筑工程项目竣工结算环节的投资控制

作为建设单位投资控制的终端环节，在项目竣工结算上，其要点如下：首先，挑选水平较高的审计单位开展竣工结算审核。其次，整理并分类工程价款资料并及时送审。第三，着重在材料单价、项目变更、项目工程量等方面加强审计，避免出现承包方环节出现各种不合理结算现象，如套高、重复计算、只增不减等。

三、系统论原理下，建筑工程项目全过程投资控制的要点解析

建筑工程项目全过程中，各个阶段的投资控制具有一定的独立性，当各阶段投资控制得以优化时，建筑工程项目整体投资才趋于完整，而在建筑工程竣工后各阶段投资控制又形成了一个新整体，体现出系统论下整体与部分的关系。在建筑工程项目全过程投资控制中采用系统论原理作指导时，要注重以下几个要点：

1.应着重建立建筑工程项目投资及造价的模型

通过采用系统论整体与部分之间联动转化的原理，应在建筑工程各阶段对造价影响因素加以分析，建立起建筑工程项目投资及造价模型系统，以便于对各个阶段的投资变化进行协调，及时发现解决各阶段的问题。

2.采用最优化管理方式

系统论原理下建筑工程项目全过程投资控制强调的是建筑项目的整体优化，因此，在对建筑工程各个阶段投资成本进行优化时，应建立在整体最优化的目标下，统筹各阶段的投资优化结果。

3.注重建筑工程项目中间环节的投资控制

现阶段我国建筑工程投资控制存在重两端，轻中间的缺陷，而在系统论原理下，建筑项目施工这一中间环节的投资控制是整体投资控制的重要部分，如这一环节出现控制不力现象，会影响项目投资预算的准确实施。因此，要注重强化建筑项目施工阶段的投资控制，达到以部分推动整体的投资控制效果。

四、结语

系统论原理与建筑工程投资管理的有效结合，是建筑工程项目投资控制的必然要求，建设单位运用系统论原理开展建筑工程项目全过程投资控制，一方面能够有效保障建筑项目的顺利实施；另一方面又能够提高项目投资的科学性、严谨性，从而保障建设单位投资效益的最优化。

参考文献：

[1]李冬生.系统原理在建筑工程项目全过程投资中的运用[J].科技视界，2013（12）：53+60.

重点工程建设论文篇4

   作者：白马啸西风

   ____年，是我区实施“十一五”规划的开局之年，是全面落实科学发展观，推进我区经济社会又快又好发展的关键之年，是我区宣传思想工作筑牢全区人民“构建和谐**，全面建设小康”共同思想基础的重要一年。根据市委宣传部的安排部署和区委的要求，____年全区宣传思想战线的总体思路是：高举一个旗帜，遵照两个要求，坚持三个贴近，突出三个创新，实施五个工程，抓好八项活动。根据这一思路，____年全区宣传思想工作总的要求是：高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，全面宣传落实科学发展观和党的十六届五中全会精神，遵照全市宣传部长会议和区委*届*次全会的要求，解放思想，实事求是，与时俱进，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，创新观念、创新内容、创新方法，在发扬优良传统的同时，有新思路、新手段、新举措、新成效，牢牢把握正确导向，加大正面宣传力度，全面实施“理论学习武装工程”、“舆论宣传引导工程”，“道德建设带动工程”，“文化活动品牌工程”，“队伍形象提升工程”，努力抓好宣传干部队伍建设，深入开展“创先争优”活动，不断提高宣传思想工作的质量和水平，为“十一五”规划的顺利实施，增内力、添活力、聚合力、引外力，为大力推进经济强区建设提供强大的理论指导、舆论支持和精神力量。

   按照上述要求，____年全区宣传思想工作总体目标是：继续保持全市宣传思想工作站排头，创一流的好成绩，力争创省先进，全区要着力推出一批有份量、有力度、上大报的宣传文章和一批可信可学的先进典型，提升人气,鼓舞士气,统一思想,形成共识,筑牢全区人民团结奋斗的共同思想基础,构建大宣传格局。重点要实施好五项工程,抓好八项活动。

   一、以学习贯彻中央、省市区全会精神为重点,大力实施“理论学习武装”工程,筑牢团结奋斗的共同思想基础

   以“两创一报告”活动为重点,突出抓好科级以上干部为重点的理论学习。深入开展“创建标准化党委中心组、争做模范型中心组成员”活动。坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想统领地位不动摇，以党的十六届三中、四中、五中全会精神，省、市委全会精神为主要内容，加强和改进两级中心组学习,不断提高党员干部的理论思维水平和战略思维水平,真正把理论学习的成果转化成为工作创新实践的行动.注重指导实践，提高学习实效。适时召开党委（党组、总支、支部）中心组理论学习经验交流会。

   大力加强学习型社会建设。继续开展“创建学习型机关，争做学习型人才”活动。去年“创争”活动在我区已经全面展开，并取得了初步成效。今年在总结去年经验的基础上，继续开展“推荐一本好书”活动，要进一步丰富内容，活化载体，提高创争活动质量,并对全区“创争”活动的学习情况进行检查验收,选树总结先进典型单位的活动经验参加全市“创争”活动经验交流会和读书报告会。同时，在全区深入开展学习型领导班子、学习型单位、学习型企业、学习型社区、学习型家庭创建活动。动员各级领导干部特别是主要负责同志带头作形势报告，进一步加强和改进形势政策宣传教育。

   围绕区委中心工作，确定重点研究课题，深入研究我区经济社会发展中的热点、难点、焦点问题，组建宣讲团,随时随地深入基层进行宣讲,深入宣讲十六届五中全会精神、区委十四届四次全会精神和建设社会主义新农村内容,用群众易于接受的方式，促进理论宣传、教育的通俗化、普及化。

   切实加强党员教育,开展“送党课到基层”活动。

   二、以全面展示我区经济社会发展的新进展、新成果为重点,大力实施“舆论宣传引导”工程,营造又快又好发展的舆论氛围

   营造正面宣传的强大攻势和浓厚的舆论氛围，提高舆论引导水平。打好“____宣传报道年”战役，大力宣传和普及科学发展观。精心组织谋划一批重点报道。要紧扣区委中心工作、重点工作，把握“又快又好、全面建设经济强区”这一主题，充分报道我区各战线、各部门、各单位贯彻落实市区委全会精神的实际举措、所取成效和新鲜经验，每季统一策划_—_个有影响力的深度报道。在宣传绿色食品产业升级、牛产业升级、农业产业化升级和农业基础设施建设升级上有新突破，为建设社会主义新农村助力；在宣传我区的对外开放政策，营造招商、亲商、护商氛围，扩大影响力上有新突破，为我区成为投资创业上项目的宝地助威；在宣传推进民营经济跨越发展新举措和新经验，努力营造良好的政务环境、法治环境、服务环境、诚信环境和人文环境上有新突破，为加快财源建设服务；在宣传我区开展的群众性思想教育活动和精神文明创建活动上有新突破，为建设和谐社会添彩。

   开展以“魅力xx、和谐xx”为主题的对外宣传活动，提升**区的外部形象。配合每年的哈洽会、绿博会、广交会，以及各种经贸洽谈、招商活动，整合对外宣传资源，有重点地开展集中性的对外宣传活动。坚持“走出去”与“请进来”相结合的原则，抓住____年在中国举办“中国俄罗斯年”和我市举办“中俄文化交流周”活动的有力契机，做好对俄的宣传。以“上大报、上头条、上要闻、上专题”为目标，以人民日报、经济日报、某省日报和中央电视台、某省电视台“三报两台”为重点，进一步拓宽外宣渠道，提升对外宣传层次。强化网络外宣工作。做大做强网上正面舆论宣传。在人民网建立**区视频宣传平台。编印《和谐xx》画册，制作反映xx区招商局引资优势和区域风情风光的电视专题片,扩大影响，提高知名度。（附____年xx区宣传报道任务分配表）共2页,当前第1页1

   继续组织开展保持共产党员先进性教育宣传活动。宣传我区加强“三农”建设的重要举措，宣传我区开展第三批保持共产党员先进性教育活动所取得的成果，为建设社会主义新农村营造良好的舆论氛围。

   强化舆情信息工作。加强对思想理论动态、社会舆情、网上舆情和宣传工作动态的收集和分析，及时发现苗头性、倾向性问题，预测趋势，分析影响，提出对策。扎实开展调研工作。围绕贯彻落实科学的发展观、构建社会主义和谐社会、提高建设社会主义先进文化的能力、改进基层宣传思想工作，开展调查研究，形成有科学价值和指导作用的的调查报告或研讨文章，并惠及于全区的经济社会发展。

   三、以深入贯彻《公民道德建设实施纲要》为重点,大力实施“道德建设带动”工程,弘扬民族精神和时代精神

   扎实推

进思想道德建设，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》。积极创造融洽和谐的人际环境,大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新发展为核心的时代精神,构筑强大的精神动力,进一步激发民族志气,鼓舞群众士气,弘扬社会风气。大力开展“学文明礼仪、做文明市民、树xx人形象”活动，组织好“公民道德宣传日”、“公民道德建设宣传教育月”等活动，倡导基本道德规范，突出抓好以机关礼仪、窗口礼仪、校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪为重点的文明礼仪教育，使干部群众在树立文明礼仪意识、增长礼仪知识、遵守文明礼仪规范的过程中提高道德素质。大力加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，加强青少年思想道德建设工作,建立健全学校、家庭、社会相结合的教育网络，努力形成示范带动效应。推进沿旅游风景线文明示范带建设。夯实农村精神文明建设基础，大力实施披绿（三围）、治乱、洁美、文化、素质工程。筹备召开全区精神文明建设会议。

   开展“弘扬时代精神，建设小康社会”主题教育,在全区开展选树宣传“爱岗创业带头人”活动,采取各种形式,集中宣传一批可亲可信可学的先进典型，发挥先进典型示范带动作用，使干部群众学有目标，赶有方向。进一步加强和改进思想政治工作。坚持深入基层、深入群众、深入生活，以非公有制企业思想政治工作为重点，积极探索新形势下思想政治工作的规律和方法，有针对性的解决不同社会群体的思想问题，及时做好宣传教育和正面引导，做好与人民群众切身利益密切相关的各项政策的解读工作，统一思想、理顺情绪、化解矛盾、扩大共识，今年要选树表彰一批思想政治工作先进典型和个人。

   开展革命传统教育。以“寻访长征足迹，发扬革命传统”为主题，开展爱国主义教育、民族精神教育和革命传统教育，精心组织好建党__周年、红军长征胜利__周年纪念活动，以主题征文、演讲、报告会、长跑、文艺晚会等各种文体形式，唱想共产党好、人民解放军好、中国特色社会主义好主旋律。加强国防教育。组织全区宣传干部深入军营参观、学习,开展向解放军学习活动，深入搞好军警民共建共育。

   四、以繁荣和发展群众精神文化生活为重点,大力实施“文化活动品牌”工程,提高文艺文化工作的服务水平

   认真组织开展“城市之光”社区文化活动、“金色田野”乡村文化活动、“希望未来”校园文化活动和“光荣岗位”企业机关文化活动,开展“先进文化活动单位”和“精品文化节目”评选活动。通过评选活动，充分调动广大基层文艺工作者的创作、表演热情，为他们施展才华提供广阔的舞台，鼓励创造更多的思想性、艺术性、观赏性俱佳的优秀作品。用精品文化节目占领社区、学校、乡村和企业的文化舞台，赢得群众，引领健康、向上的群众文化生活。

   夯实文化基础。加强区文化馆、乡(街道)文化站、村(社区)文化活动中心的建设。按照中央《关于进一步加强农村文化建设的意见》，多方争取资金，加强我区农村文化建设，加大农村文化基础设施投入，组织科技、文化、卫生“三下乡”活动，为农民提供更多更好的精神文化食粮。搞好节日文化，特别要抓好春节、元宵节两大节日的文化活动。

   推进文化市场健康发展，深入开展“扫黄打非”斗争，净化文化市场，加强对互联网的管理，封堵有害信息。

   五、以培养造就宣传文化人才为重点,大力实施“队伍形象提升”工程,树立宣传战线的良好形象

   加强宣传战线干部队伍建设。以适应“十一五”时期宣传思想工作新形势、新需要，提高宣传思想工作者的整体素质为目的，建设一支具有坚定政治立场、宽广战略眼光、广博文化知识、崇高敬业精神、过硬工作本领的宣传思想工作队伍。精心组织开展宣传干部培训提高工作,采取多种形式举办业务培训班,提高宣传干部的理论水平和业务能力。以贯彻落实《公务员法》为契机，全面推进宣传干部管理基础性工作。继续深化宣传战线“三项教育”活动和“创先争优”活动，并积极向广度和深度拓展。

   紧密结合保持共产党员先进性教育活动，牢固树立科学发展观，奋力开拓、求真务实，增强带动力、凝聚力、创造力，以改革创新的精神抓好宣传思想工作，在推进落实“十一五”规划、建设社会主义和谐社会进程中，不断取得新进展、新成绩。

重点工程建设论文篇5

关键词：建筑环境学 核心基础课 教学改革

中图分类号：TU-4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0126-02

Course Teaching of Built Environment

Li Shuzhan，Li Hongxin

（College of Civil Engineering， Zhengzhou University， Zhengzhou Henan，China 450001）

Abstract：In the paper，we analyzed the problems in the teaching of the course of built environment and carried out a comprehensive teaching reform form many aspects such as course orientation，course continuity，teaching methods and assessment methods combined with several years of experience in teaching.

Key Words：Built Environment；The Core Basic Course；Teaching Eeform

建筑环境学是1998年专业调整以后，建筑环境与设备工程专业新设置的专业基础课，该课程与传热学、工程热力学及流体力学共同组成了建筑环境与设备工程学科的专业基础平台，但是，唯有建筑环境学反映了本学科本质特点，是本学科区别于其他学科的核心基础。

1 课程特点及教学难点

建筑环境学课程涉及内容广泛，从与采暖空调密切相关的建筑外环境、建筑热湿环境以及由此产生的人体对建筑热湿环境的反应，到建筑空气环境，再到建筑光环境和声环境，包含了建筑、传热、声、光、材料、生理、心理等多门学科内容[1]，其中很多内容都是学术界的前沿，而且很多问题仍在讨论中，这就给教学带来了很大的难度。在实际教学过程中，学生普遍感觉本课程信息量大而且不连贯，术语与理论公式较多，理解困难。

建筑环境学部分内容与后续专业课的教学内容重复。例如，建筑环境学在建筑热湿环境章节中针对建筑热湿环境的内、外扰量及透光围护结构和不透光围护结构的传热性能从机理分析到实际运算进行了详尽的介绍，但这部分内容在后续的“空气调节”专业课中仍将重复介绍，从而导致了课时不必要的浪费。

建筑环境学课程教学的实用性不突出。目前环保与节能减排已成为社会关注的热点，各种建筑环境测试、建筑及建筑设备的节能评估、节能诊断已成为社会急需的技术，但是作为其学科基础的建筑环境学课程则侧重于理论分析而缺乏实际技能和方法介绍。这往往使学生觉得课程脱离实际，没有实践操作性，因此缺少学习热情。

2 教学探讨

根据建筑环境与设备工程专业的培养要求，结合我院的具体情况，笔者在教学中对本专业数届本科生进行了教学改革探讨，总结几年的实际教学经验，得到以下几点体会，希望对建筑环境学课程建设的良好发展起到抛砖引玉的作用。

2.1 充分认识，明确定位

建筑环境学是学生真正接触本专业实质性内容的第一课[2]，因此，该课程的学习是激励学生热爱本专业并由此建立社会责任感的契机。在课程教学中，特别是绪论介绍中，应采用浅显生动的讲述，使学生了解建筑-设备-环境之间的关系，使学生明确建筑环境学是建筑环境与设备专业特色与核心基础，它反映了本专业与热能动力专业的根本区别，明确本专业的根本任务就是贯彻“以人为本”的主线，营造舒适、健康、绿色的室内居住环境和工作环境，后续所有课程的学习都是围绕该目标而进行的。学生通过该课程学习，能够树立节能环保、可持续发展的观念。

2.2 结合后续课程，注意前后衔接

根据教学计划安排，建筑环境学课程总学时数为48学时，课时少而内容多，因此不能面面俱到。由于后续课程中有部分内容重复，所以在本课程讲解过程中应互相结合，侧重点不同。例如，冷热负荷计算在建筑环境学中热湿环境章节占有较大部分，但是该内容在后续空气调节课程中将更加详细介绍，因此，在本课程讲解中将侧重于定义、成因分析，详细讲解负荷形成机理，而具体公式计算过程、计算机程序应用则由后续课程重点讲解。这样，“少讲”优于“多讲”，可使学生将知识点“吃透”，而不至于“囫囵吞枣”。

在教学体系设置上，应当使建筑环境学的教学内容与“空气调节、供热工程”等专业课的教学内容建立起有效的衔接。我院在课程设置上，将“建筑环境学”安排在大二第二学期，将“空气调节、供热工程、建筑环境测试技术”安排在大三第一学期。学生经过建筑环境学课程的“垫底”后，立刻接触到专业技能的训练，这样前后连贯，学生将更加清楚前期良好地建筑环境目标是如何通过后期一系列的设备技术实现，更加明确各门专业课程目的与任务，学习系统性更强。

2.3 多种教学手段应用，增强实践性

目前，建筑环境学的讲解主要依靠课堂讲述和多媒体课件的演示，虽然相比传统理论教学模式直观性增强，但仍存在不足，学生在学习过程中需要进一步增强参与性和实践性。建筑环境学是一门与生活息息相关的科学，要想让学生将课程的理论知识理解透彻，需要教师充分发挥主观能动性，将课本知识与实际生活现象联系起来，借助一些简单仪器、设计一些小实验或小调查，让学生通过切身体会加深对教学内容的理解和掌握。例如，笔者在课堂授课的同时，组织学生分别体会室外阳光下和背阴处体感温度差别，加深对室外空气综合温度的认识和理解；通过测试不同朝向、不同围护结构的教室的温度变化，向学生说明建筑布局、围护结构的热湿传递与建筑节能的关系；通过实地参观建材市场，使学生掌握甲醛等有害物质的来源、危害及释放特性，加深对室内空气品质重要性的感受。这一系列的观察实践活动使得枯燥的课本内容变得生动起来，使教学内容与实际生活密切联系，激发学生主动学习的热情，可以得到事半功倍的教学效果。

2.4 课程考核方式改革，注重能力培养

目前，多数高校的考核机制是理论成绩所占比例高，因此，学生只注重学习理论知识，而忽视了工程实践能力的培养。这样的考核方式必须进行改革，应把专业知识应用的程度作为考核的重点内容。我院采取的考核方式是：课后思考题作为小作业，占50%；科研论文作为大作业，占50%。通过课后思考题的论述，学生对于课本理论知识有了更加深刻的理解，而通过科研论文的撰写，则培养了学生的创新能力和实践工程能力。针对学生初次接触专业知识、没有撰写论文经验的特点，笔者将学生分为数组，每组建议1～2个与建筑环境学相关的科研题目，鼓励学生通过查找资料、问卷调查、简单实验操作等步骤独立完成课题，并指导学生参考固定的论文格式形成较为规范的科研论文，并进行课堂汇报。学生普遍对这样的考核方式很感兴趣，在论文选题、实践操作中不断主动提出问题并形成热烈讨论。通过这样的考核过程，学生的动手能力和灵活解决问题的能力明显增强，具有了一定自我培养工程能力的素质，对后期专业课程的学习建立了充分的自信心。

建筑环境学是后续专业课程的基础，是学生初步宏观认识建筑环境与设备工程学科的一个窗口，是正确合理运用暖通空调等专业技术手段的基础。因此，在教学过程中应格外重视，应通过不断的教学探讨，加强该课程与各门专业课的衔接，改进教学手段与考核方法，增强课程的实践性，培养学生的创新能力与工程能力，从而真正发挥建筑环境与设备工程专业核心基础课程的作用。

参考文献

[1] 朱颖心.建筑环境学课程建设与教学方法[J].高等建筑教育，2003，2（3）：26-29.

[2] 孙春华.充分发挥建筑环境学核心基础课程的作用[J].高等建筑教育，2008，17（1）：72-74.

重点工程建设论文篇6

关键词：高职示范校建设；行动研究理论；雷达模型

一、现有研究述评

（一）现有研究概述

2006年11月，经国务院批准，教育部和财政部联合正式启动“国家示范性高职院校建设”这一项目，已经先后有70所高职院校通过了专家的评选，进入了我国示范性高职院校建设的行列。这一年来，有关国家高职示范性院校建设理论和实践方面的研究文献也有雨后春笋之势，从CNKI（中国期刊数据网）收录的文献看来（从2006年11月示范校建设启动到2007年11月），在示范校建设项目启动以后，我国学者和示范校建设实践者在这方面取得了丰硕的成果。从所掌握的文献及其研究范式来看，目前我国关于国家高职示范校建设的理论及实践研究成果主要体现在以下几方面：

1．关于示范校精神及价值取向的研究

启动示范校建设的主要宗旨之一就是“培养高技能人才、增强社会服务能力”因而关于示范校建，设计划的核心精神与价值取向也就成为了广大研究者们的主要方向之一，比较有代表性的研究包括：陈玉华在《国家示范性建设高职院校的发展愿景》一文中，所提出的“加强物质条件建设，为国家示范性高职院校建设奠定坚实基础；健全机制建设，为国家示范性高职院校建设提供制度保障；探索文化建设，形成国家示范性高职院校的核心发展力”等观点，全文基于企业文化三个层次的视角，分别从物质层、制度层和文化层探索了示范校建设，并且还强调了高职校园文化及领导者愿景对示范校建设的重要作用。贺修炎等则主要从构建服务型教育体系的角度研究了示范性高职院校建设的办学模式，提出“示范院校服务型教育体系的构建需要政府、示范院校与社会的共同努力。政府应致力于健全高职教育体系，赋予示范院校足够的办学自主权。示范院校应积极探索与实践‘学校—企业—社会’的办学模式、富有高职特色的教学模式、服务型的人才培养模式和全面的社会服务模式。社会应为示范院校提供办学咨询与协助，组建有机的企校联合体，及时反馈人才使用情况等。”并且分别研究了服务型教育体系的内涵、主要特征、对示范校建设的重要意义及国家示范性高等职业院校建设构建服务型教育体系的路径等。

2．关于示范校建设本质与内涵的研究

关于示范校建设精神与内涵研究的文献，其数量虽然占现有研究文献的大部分，但是研究者们所表述的观点基本一致，没有什么本质的区别，只是对国家示范校建设精神领悟深度略有区别。我认为比较有代表性的观点有金潇明等提出的“示范性高等职业院校的本质在于教育创新，它有四个基本特征：前瞻性、探索性、先行性、主动性，要以领导力强化为关键；以文化力培育为核心；以培养力铸就为基本内容；以服务能力提高为宗旨建设示范性高等职业院校。”这种观点认为，国家示范性高职院校建设的本质就是一种教育创新，通过创新来解决中国高职教育的矛盾和建设中国高职发展的领头羊。从创新的角度来研究示范校建设的本质同时凸显了建设的本质和示范的本质，并且作者还从领导者角色的角度强调了在整个示范校建设过程中，领导个人领导能力和领导愿景的重要作用。李光在《建设示范性高职院校的质性思考》一文中则提出“建设国家示范性高职院校的核心内涵，一是中国特色，二是世界水平。两者联系紧密，互相依存，特色体现着水平，水平支撑了特色。把握住‘特色’‘和水平’两个核心，就能把握住示范性高职院校的建设方向，实现质的提升。”全文不但论述了示范性高职院校建设的核心内涵，并且提出入选示范校建设的领导要有眼光、有胆略、有魄力、有自信，以政治家、教育家、改革家的气魄和素质建设示范性高职院校。张亚军等则从实践者的角度出发，系统探讨了实施国家示范性高职院校建设的重要意义，从十个方面研究了提高高职院校内涵建设的策略，并且提出“国家示范性高职院校建设计划是一项长期的、分阶段实施的、系统性的质量工程……”。傅筠也从总结无锡职业技术学院申报和建设示范校的实践经验角度出发，提出示范校建设要“统一思想、凝心聚力、着力营造争创示范院校的浓厚氛围；夯实基础，提升内涵，着力强化自身办学特色；整合资源，创新模式，不断提升人才培养质量…”文中特别强调了，整合资源、创新模式和提高人才培养质量在示范校建设中的重要地位。在这些研究中，楚金华基于教育服务经济的本质，从经济学角度解读了国家示范性高职院校建设的目的、人才培养模式主要特征和专业集群建设的思路，阐述了从经济学角度认识国家示范性高职院校建设的重要意义，并且提出“高职国家示范校建设是一项浩大的工程，同时也是一项长期性、持续性改进的过程。需要我们的建设者深刻理解与把握这项工程的核心思想与精髓，严格把握教育经济学优化教育资源配置的建设规则，从而实现国家提出这项计划的目的。”这把示范校建设的内涵与本质回归到了最根本的出发点——服务于社会经济。

3．示范校建设中某些专题实践的研究在示范性高职院校建设计划启动一年以来，也有不少学者基于自身工作实践，对示范校建设过程中某些环节进行了研究，例如，苏志刚在《创新“工学结合”人才培养模式建设示范性高职院校》一文中所提到的“示范性高职院校建设是提升高等职业教育办学水平的重要举措。示范性高职院校建设要通过创新‘工学结合’的人才培养模式，加强‘双师’结构的师资队伍建设，强化对顶岗实习、工程实践等环节的管理，提升办学质量。要开展高起点、高标准、高目标的示范性专业建设，通过构建持续性和专业性发展平台，使学生具有良好的职业素质、熟练的操作技能和可持续发展的能力。”全文分别从人才培养模式改革、课程体系改革、师资队伍建设及学校管理体制创新等方面总结了宁波职业技术学院在示范性高职院校建设过程中的探索。黄晓峰从实训室管理体制和机构、制度、方法、职能和实验队伍建设等方面论述了示范性高职院校的实训室管理问题，提出“学校在整体规划实验室时，首先要解决体制问题，必须打破目前实训室存在的教研室分散管理的旧体制……”等观点。吕凤明等从专业建设的总目标、人才培养模式目标等方面，重点研究了轮机工程技术专业课程体系与教学内容改革建设的内容，并且指出教学实验实训条件的建设和师资队伍的建设是课程体系与教学内容改革的必要支撑和保障。顾京从课程建设在国家示范性高职院校建设中的重要地位出发，研究了在示范校建设过程中如何在操作层面上深谙精品课程建设的目标、建设内涵及特色等，提出“通过精品课程的建设，带动其它课程的建设和发展，达到优化高职教育课程体系，推进教育交割，创新人才培养模式…发挥国家示范性高职院校重点专业建设的示范和带头作用。”

（二）对现有研究的评价

从上述文献述评中，我们可以看到，随着时间的推移、建设实践经验的丰富，关于示范校建设的研究，我们已经由最开始的宏观层面意义和本质研究，到微观层面的建设过程、层次和思路研究，再到基于实践过程的经验总结和理论探讨的研究，这个过程遵循着“理论研究——理论与实践结合——基于实践的经验和思路总结——基于实践的理论升华”这样一个范式，最终形成的是具有中国特色的、符合我国实际国情的、经过实践检验的高职教育模式与理论体系，并藉此以指导和带动我国高职教育事业的发展，这正是国家启动这项计划的真正目的和战略目标。

从上述研究文献概述中，不难发现我们对示范校建设计划的认识，也在逐渐深入，由最初的意义、内涵的认识逐渐上升到文化和价值层次的认识，在理论认识和精神领会方面较以前有了一个层次的上升，因为只有从价值与文化层次深谙示范校建设的精神与内涵，我们建设的成果才具备强渗透性和示范性，不只是投资的示范，而更多的是管理的示范、改革的示范和理念的示范。

（三）现有研究的不足

虽然我国高职示范校建设理论取得了一定的成绩，但是还存在以下不足：

1．过多地研究示范校建设的内涵与本质等，现有研究成果缺乏系统性，更没有根据这些理念而构建出示范校建设的一个概念模型。

2．虽然很多研究文献都强调校长的领导能力和领导魅力在整个示范校建设过程中的重要作用，但是没有研究示范校建设任务实践者的能动认识作用。

3．虽然很多研究文献强调了示范校建设是一个阶段的过程、长期的过程，但是并没有明确阐述这个建设过程的层次性、动态改进性和全程性等。

我国高职示范校建设的过程本身就是一个理论探索与实践总结的过程，这个过程没有成型的模式可供借鉴，但是这个过程中的理论研究者一般又都是实际建设者，所以他们可以在实践中持续改进、不断优化我们的建设项目，并且最终达到国家示范性水平。鉴于此，本文提出一种基于行动研究（AR）理论视角的高职示范校建设概念模型。

二、基于AR理论视角的示范校建设概念模型

（一）AR理论概述

行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。行动研究（action research）作为一个专业术语、一种研究类型，源于20世纪40年代美国的社会科学研究，50年代开始被应用于教育研究之中，从70年代后开始受到广大教育工作者的青睐，目前，也已成为广大教育技术实践工作者从事教育技术研究的主要方式。美国学者R·Rapoport于1970年将行动研究定义为“行动研究的目的是在双方都接受的框架中通过共同努力，同时解决人们面临直接困境时的实际顾虑和实现社会科学目标”这是目前学术界引用得比较多的关于AR定义。行动研究是一种收集由行动直接导致的现象的相关信息的方法，从方法论的角度看，它对于描述和研究整个过程的进展状态具有重要意义和作用。其本质是一种学习的过程，学习过程中的重要结果来自于参与者的实践经验和知识改进。行动研究理论不仅包含理论和实践，而且还把研究者和实际参与者整合在一个双方都可以接受的框架中进行交流和反映。它同时还是一个重复的过程，在这个过程中，理论研究者和实际参与者一起循环地进行问题诊断、行动干预和反射性学习等一系列活动。图1列出了该理论的循环周期活动。

通过上述定义， 结合现有研究成果，有学者归纳出行动研究的三项主要特征：为行动而研究（re－search for action）；在行动中研究（research inaction）；由行动者研究（research by actors）。

1．为行动而研究

行动研究的根本目的不是为了理论的发现以及推广普及，而是为了改进实践本身。它把解决问题放在第一位，强调在实践中发现问题，在实践中解决问题。行动研究强调解决问题的实践者必须意识到所进行研究的重要性， 这种研究的动力来自实践者本人。通过实践者的研究和对自己实际工作的反思，不断提高行动质量，改进实际工作。

2.在行动中研究

在行动中研究指出了研究情境和方式的特质性。行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景，具有很强的现实性和一般性。行动研究的实验过程，既是实际工作者解决问题的过程，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决的过程。

3.由行动者研究

行动研究中充当研究主体的是实践工作者。行动研究强调实践工作者要实际参与研究工作，亲身投入研究过程，因而实践工作者须具备专业水准与工作热忱。在传统意义上的社会科学研究中，实践者是被研究者，是研究的客体或对象，而在行动研究中，他们成了研究的主体，不是被动地接受局外人的研究成果，而是对自己所从事的实践进行研究，通过研究与行动的密切配合，提高自己改造实践的能力。

（二）基于AR的示范校建设概念模型

根据AR理论的核心思想，结合国家高职示范性院校遴选指标体系及示范校建设的核心思想——“管理的示范、改革的示范而不是投资的示范”，本文开发出基于AR的示范校建设概念的雷达模型，具体见图2。

该模型共分四个部分组成， 示范校建设内核、幔层、层和示范校建设价值观指针。具体内容如下：

1．概念体系的内核

内核为示范校建设理念层，具体包括：示范校建设使命、领导魅力与领导愿景、办学理念和办学模式等，这是整个概念模型的核心，同时也是承建单位核心竞争力的源泉之一，具备不可复制性、不可模仿性和异质性等。究其本质来说是一种管理遗产，是承建单位长期以来所形成的办学理念、办学模式和发展规划及战略愿景等。

2．概念体系的幔层

幔层为示范校建设的制度和管理层，包括：学生管理、学校管理范式、学生就业质量与社会评价、教学改革模式、组织结构、学生职业能力与素质等，这些是示范校建设的保障。这些方面为承建单位顺利实施和完成示范校建设任务提供制度的保障，正如前面所说，示范校建设是一个创新的过程，创新就是对原有制度的“毁灭性创造”必须要有制度层，面的保障。

3．概念体系的层

层主要是示范校建设过程中的物质层，具体包括实践教学基地建设、课程体系建设、师资队伍建设和教学资源建设等，这是示范校建设精神价值的载体，同时也是示范理念对外界的体现和建设的物质保障。从知识传递过程来看，示范性的办学理念属于隐性知识，不易模仿和传递，所以如果没有这些物质层的建设，示范校承建单位的先进理念很难起到辐射和引领作用。

4．概念体系的价值指针

示范校建设价值观指针主要是指承建单位所有员工对整个建设项目核心精神的领悟，把这种领悟带到自己的实际工作中去，并且以这种价值观来督促、指导、检验工作，藉此形成工作的标准，该指针具备动态性、全程性和监控性等特点，它就像雷达的指针一样能对整个组织的方方面面进行动态扫描，例如图2所示的T1、T2和T3等分别处于不同的位置和时间点，同时该指针的精神能不断延伸到组织的每一个角落。

（三）基于雷达模型的示范校建设内涵

1．在组织内全面渗透示范校建设价值观是示范校建设过程的核心

示范校建设是个全面的过程， 要在整个组织内进行一场“颠覆性”的改革，势必要求整个组织中参与建设的实践者深谙示范校建设的理论精髓和核心思想，只有这样整个组织中才能形成一种以示范校建设为价值取向的组织文化。而且这种文化一旦形成，会具备很强的渗透性、指导性、凝聚性等。

2．示范校建设是基于人的行动研究的持续改进过程行动研究理论强调在实践中通过干预活动发现问题，然后研究问题和解决问题。正如前面所提到的，示范校建设同时也是一个理论探索和实践总结的过程，这个过程没有完全合适的理论可以借鉴，我们只有在特定的环境中发现问题、解决问题，然后升华成具有中国特色的高职教育理论。这需要我们在实践中深谙示范校建设理论，并且藉此来指导、校验和改进工作，所以在整个承建单位中，形成示范校建设价值观指针就显得非常重要，例如，当指针在T1时点时，我们觉得建设状态处于良好，但是随着我们的认识在实践中不断深化，当指针达到T2或T3时，我们觉得以前认为处于良好的建设状态还有改进的空间，因此对原方案进行了部分改进。之所以采用雷达模型来描述整个概念模型，就是为了体现这种改进是全程性和不断持续进行的，就像雷达一样，这是一种以示范校建设价值观为标准，基于人的行动研究的一种动态改进过程。

3．示范校建设是系统建设的过程

示范校建设是一个复杂的系统过程，这个过程涉及到组织的诸多方面，任何一个方面出现了问题，都可能影响整个项目建设进度或质量。图2的雷达模型告诉我们，我们应该以示范校建设的标准、使命和价值观等来对整个组织系统进行全程扫描，并且使这些子系统紧紧聚集在“以建设国家示范性高职院校，引领我国高职教育发展”这个艰巨而光荣的任务之旗帜下，从而发挥使整个系统达到最佳效率，在团队合作中实现产出最大化。

4．示范校建设是分层递进的过程

从图2的概念模型，我们可以看出，示范校建设大致可以分为精神层、制度层和物质层三个层次。根据国家高职示范性院校建设的精神与本质，实施这项工程主要是要建设一批在办学理念、管理制度和改革等方面具有示范作用的高职院校，从而引领我国高职教育的发展。因此，示范校承建单位，要先在整个组织范围内渗透示范校建设工程的价值与理念，然后以这种理念与价值为标准对组织机构与管理制度进行改革，最后才应该启动物质层面的建设，例如实训基地、教学资源、师资力量等。只有这样才能真正做到管理、理念和改革的示范，而不是投资的示范。

5．示范校承建单位应建立自我测评、监控与反馈体系之所以采用雷达模型来描述整个示范校建设的概念模型，就是为了通过雷达系统的全程监控性、反馈性等特性，来描述示范校建设的本质。前面的论述中，已经提到，示范校建设是个摸索的过程，这个过程需要我们大胆的创新与改革，承建单位也是在“投石问路”（a pebble in the pond），“石头”投到水中后会产生一系列的波纹，因此我们必须对这一系列的波纹进行评价、监控与反馈，对不符合建设理念的要进行筛选与改正。上级部门的监管更多的是起到宏观监督与调控的作用，而要真正建设具有示范性质的院校，需要承建单位建立严格的自我测评、监控与反馈体系，需要在图2中的价值观指针带动下，不断对整个建设工作进行系统扫描与监控，不仅要在组织内进行监控与扫描，而且在组织外也要进行监控与扫描，和同类院校形成竞争，推行标杆管理。

三、评价与结论

1．对基于AR的高职示范校建设概念的雷达模型的评价

示范校建设概念的雷达模型，是建立在行动研究理论的视角上，通过对示范校建设计划启动一周年以来所取得的理论成果述评的基础上得以形成的，从上述关于该模型内容和内涵的论述中，我们可以发现该模型较以前关于示范校建设概念和内涵的研究成果相比，具有以下突破：

（1）该模型体现了示范校建设的真实本质和内涵——理念的示范。

（2）该模型体现了示范校建设的阶段性、层次性——先进行价值渗透、然后进行制度和组织变革，最后进行物质层建设。

（3）该模型强调了示范校建设的全程性、全面性和持续改进性。

（4）该模型强调了示范校建设是一个基于实践者行动研究的理论和实践探索过程。

2．研究结论与不足

国家示范性高职院校建设是一项浩大的工程，这个过程涉及到组织多方面的变革，包括组织结构、组织文化、分配制度、以及激励制度等。根据Kurt Lewin的观点，组织的变革是一个“解冻——变革——再冻结”的过程，示范校建设过程中如何处理好这些变革之间的关系并且形成一个新的具有示范程度的稳定组织结构对广大领导者和实践者来说都是一项新的挑战，上述概念模型能为广大 示范校建设者提供一个基本的思路，而且对实际建设工作也具有一定指导性，但是该模型并未对每项概念给出具体的建设指导，也没提出一个衡量示范性程度的标准，这应该是下一步研究应该解决的问题。

参考文献

[1] 廖克玲，李洛．试论高职院校示范性专业建设的市场导向[J]．职教论坛，2007，（4）：35－38．

[2] 陈玉华．国家示范性建设高职院校的发展愿景[J]．成都航空职业技术学院学报，2007，（6）：1－4．

[3] 贺修炎，李建求．示范性高职院校建设：构建服务型教育体系[J]．职业技术教育，2007，（1）：36－39．

[4] 贺修炎．示范性高职院校应构建服务型教育体系[J]．机械职业教育，2007，（6）：3－5．

[5] 李光．建设示范性高职院校的质性思考[J]．番禺职业技术学院学报，2007，（3）：1－3．

[6] 张亚军，胡晓旭．解读“示范校计划”精神明确学校内涵建设思路[J]．中国高教研究，2007，（2）：58－59．

重点工程建设论文篇7

关键词：工程造价控制；价值工程；应用研究

中图分类号：F407.9文献标识码：A 文章编号：

Abstract: the value engineering construction in China project application is in preliminary stage. In the theory of value engineering research, based on study of the characteristics of the engineering project, the value engineering theory in the research on the application of engineering cost control.

Keywords: project cost control; Value engineering; Application research

作为一种先进的管理思想和方法论，价值工程自上世纪40年代问世以来，在世界各国的政府部门、企事业单位都得到广泛推广和采用。但价值工程在我国工程管理的应用尚未得到足够重视，无论是在理论研究方面，还是实践应用方面与国际先进水平还有相当大的差距。因此研究价值工程在工程造价控制中的应用，具有重要的现实意义。

一 工程造价控制概述

1、工程造价控制的概念

工程造价控制是指在工程建设的全过程中，全方位、多层次地运用技术、经济及法律等管理手段，解决工程建设中的造价预测、控制、监督、分析等实际问题，控制的目的是尽可能以最少的人力、物力和财力获取最大的投资效益[1]。

2、工程造价控制的三原则

（1）以设计阶段为重点的建设全过程造价控制

工程造价控制贯穿于项目建设全过程，在项目投资决策完成后，控制工程造价的关键就在于设计阶段。据统计，设计费一般不足建设工程全寿命周期费用的1%，但正是这少于1%的费用对工程造价的影响程度占到75%以上。

（2）实施主动控制，以取得令人满意的结果

传统的决策理论将人看作具有绝对理性的“经济人”，认为人在决策时会本能地遵循最优化原则来选择实施方案。

（3）技术与经济相结合是控制造价最有效的手段

要有效地控制项目投资，应从组织、技术、经济、合同与信息管理等多方面采取措施。

二 价值工程概述

1、价值工程的定义及其发展情况

（1）价值工程的定义

价值工程（Value Engineering，简写VE），是指以提高产品（或作业）价值和有效利用资源为目的，通过有组织的创造性工作，寻求以最低的寿命周期成本，可靠地实现使用功能的一种管理技术。

（2）价值工程的发展

价值工程理论是由美国通用电气公司的工程师劳伦斯•戴罗斯•迈尔斯于20世纪40年代创立的，自创立至今的半个多世纪以来，无论是在理论研究上，还是在实际应用上都取得了长足的进步。在美国、日本、西欧、中国等世界上多数国家，价值工程理论已在工业生产、科学研究、企业管理、工程管理等方面得到了广泛的应用，并取得了显著的经济效益。

2、价值工程的原理及工作程序

（1）价值工程的原理

价值工程的目的是力图以最低的成本使产品或作业具有恰当的价值，即实现其应该具备的必要功能；价值工程的核心是对产品或作业进行功能分析；价值工程是以集体的智慧开展的有计划、有组织的活动；价值工程要求将功能定量化，即将功能转化为能够与成本直接相比的量化值[2]。

价值、功能和成本三者之间的关系表示为：

价值＝功能成本 （1）

用数学公式表达为：

V＝FC（2）

该公式提示我们可以从以下途径提高产品或作业的价值：

①功能不变，成本提高

②成本不变，功能提高

③功能提高，成本降低

④成本略有提高，功能大幅度提高

⑤功能略有下降，成本大幅度下降

（2）价值工程的工作程序

价值工程的工作程序，是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，见表1。

三 价值工程在工程造价控制中的应用研究

1、工程项目中应用价值工程理论的特点[3]

（1）建筑产品的多样性特点决定了工程项目应用价值理论具有普遍性。

（2）建筑生产的单件性特点决定了工程项目应用价值工程理论具有一次性。

（3）建筑产品的投资巨大、价值高昂的特点，决定了工程项目应用价值工程理论具有节约的潜力大，应用效率高等特点。

（4）建筑产品的使用寿命长的特点，决定了在工程项目中应用价值工程理论应注重测算全寿命周期费用的特点。

（5）建筑产品具有的建设周期长和劳动密集的特点，决定了在工程项目中应用价值工程理论不仅要注意提高产品的质量和功能，降低成本，而且要注重缩短建设周期，降低劳动生产强度，提高劳动生产率，注重提高建筑施工项目的可施工性。

（6）建筑产品所具有的结构复杂、用途多样的特点，决定了工程项目中应用价值工程理论具有系统性的特点，要进行全局协调，统筹兼顾。

表1价值工程的工作程序

价值工程的

工作阶段 工作步骤 对应问题

基本步骤 具体步骤

一、分析问题 功能定义 (1)选择对象 (1)价值工程的研究对象是什么？

(2)收集资料

(3)功能定义 (2)这是干什么用的？

(4)功能整理

功能评价 (5)功能分析及功能评价 (3)它的成本是多少？

(4)它的价值是多少？

二、综合研究 制订创新方案与评价 (6)方案创造 (5)有无其他方法实现同样功能？

(6)新方案的成本是多少？

(7)新方案能满足要求吗？

(7)概括评价

三、方案评价 (8)指定具体方案

(9)实验研究

(10)详细评价

(11)提案审批

(12)方案实施

(13)成果评价

2、在工程造价控制中应用价值工程理论的经济效果

国外应用价值工程理论的经验表明，即使按照保守估计，应用价值工程理论也可以降低建设成本的5%～10%，每年的运行成本也可以降低5%～10%，而应用价值工程理论的投入成本则很小，仅为总造价的0.1%～0.3%[4]。

3、应用价值工程进行工程造价控制的程序和步骤

建筑施工项目中应用价值工程理论进行造价控制的研究阶段可以分为三大阶段，即研究准备阶段（PK―study phase）、正式研究阶段（study phase）和研究后阶段（post―study）。

（1）研究准备阶段（PK―study phase）

该阶段主要包括组建价值工程理论应用研究小组、确定研究的持续时间、选择研究地点和环境条件、收集初步信息、现场考察、费用估算、建立模型和筛选有效数据等。

（2）正式研究阶段（study phase）

a．进行功能定义

功能定义是价值工程理论应用的关键，通过功能定义可以加深和加宽对项目的理解。功能定义就是确认设计的出发点[5]。

b．进行功能整理

所谓功能整理，就是按照一定的逻辑顺序，把建筑产品等就爱之工程理论应用研究对象各组成部分的功能相互连接，从局部功能与整体功能以及局部功能之间的相互关系上分析建筑产品功能分析的一种方法。

c．进行功能评价

功能评价就是要了解功能的成本、功能的价值以及用户对产品或者功能的态度或接受程度，从而了解其价值是否偏离了成本，是否需要改进或提高。

d．方法创造

在前一阶段功能分析和评价的基础上，发挥创造性思维，针对不同的功能要求创造出尽可能多的待用方案。

e．方案评价

通过筛选创造阶段的建议和设想，选择最好的想法来细化，形成提案。

f．方案发展

将方案评价中选择出来的建议和设想进一步发展细化，形成可操作的提案。

（3）研究后阶段（post―study）

在研究后阶段，工作的核心是采取适当的措施确保最好的价值工程理论应用提案能够实施。此阶段还是一个很好的积累和总结经验的过程，将更有利于今后的价值工程理论应用研究活动。

4、价值工程在我国工程造价控制中的应用问题及建议

（1）建设单位及施工单位不了解和不重视VE。

我国以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定了我国许多大中型建设项目的建设单位都是国家，且大多数建设单位对工程造价控制的重视远远不够，不少建设单位是想方设法把资金用完，而不是节约资金。施工单位则只注重承接业务，不注重对业主的承诺实现。

（2）价值工程的实施未贯穿于工程项目全生命周期

目前，我国大多数工程项目应用价值工程的造价控制都仅局限于某一阶段，如项目竣工结算阶段、设计阶段、材料采购阶段等，而没有认识到价值工程应该贯穿于整个项目的全生命周期。

（3）有关价值工程的法律法规的支持太滞后

我国虽于1987年就颁布了第一个价值工程标准《价值工程基本术语和一般工作程序》（GB8223―87），但该标准是在当时计划经济的条件下制定的，很多内容的规定已不符合经济全球化和市场经济形式发展的要求，该标准已显得相对滞后。

四 结语

工程建设项目与其他行业相比有着投资额大，可节省空间高等特点，是国内外价值工程实践和研究的热点行业。随着工程建设行业的飞速发展和建筑业现代化进程的加快，工程建设领域必须积极推动价值工程的研究和应用，因此价值工程理论在工程造价控制过程中的应用的前景是可观的。本文对价值工程在工程造价控制中的应用作了一个初步的研究，对其存在的一些问题也提出了改进建议，但还存在相当大的不足，基于价值工程的工程造价控制还有待社会各界的共同研究和推动。

参考文献

[1]龚晓凤.用价值工程进行施工项目的成本控制[J].铜业工程，2000.(02）．

[2]吴江.价值工程在监理投资控制中的应用研究[D].重庆大学硕士论文，2005．

[3]黄斌.价值工程理论在建筑施工项目成本控制中的应用研究[D].重庆大学硕士论文，2005．

[4]张传吉.建筑业价值工程[M].北京：中国建筑工业出版社，1996．

重点工程建设论文篇8

关键词:工程测量学;计算机辅助教学;CAI;课件

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0194-02

一 、引言

随着计算机技术的发展,多媒体技术也得到了广泛应用。由于其交互性好、表现力强、信息量大、视觉听觉效果突出等特点,逐渐成为现代教学方式的重要组成部分。工程测量学课程教学涉及大量的图形表达,注重学生空间想象力的培养,强调由空间到平面、由平面到空间的思维过程。这些特点决定其课堂教学不仅信息传输量大,而且包含了大量的抽象理论和方法。因此,在工程测量学的教学实施上,单纯依靠传统的教学手段已经很难达到教学目的,需要运用CAI课件等新的教学手段进行辅助教学。 在工程测量学教学中使用CAI课件能把工程测量学的基本原理、重要的公式推导等有机地结合起来, 使教师节约黑板书写时间,提高教学效率,更重要的是让学生看到相关模型的建立和利用数学工具解决实际问题以建立工程测量学基本理论和方法的整个过程,增强了学生分析问题、解决问题的能力,提高了学生的科学素质[1]。在利用多媒体技术进行计算机辅助教学时,还必须根据工程测量学的教学特点和相关学习理论进行计算机辅助教学课件的优化设计,以真正体现计算机辅助教学的优势。

二、工程测量学CAI课件设计的理论依据与基本原则

(一) 多媒体课件设计的理论依据

用建构主义学习理论及基于该理论的CAI课件的设计原则为指导进行工程测量学课件的设计,建构主义学习理论认为,学习过程是人的认识思维活动的主动建构过程,是人们通过现有的知识经验与外界环境进行交互活动以获取意义建构的过程,学习者的知识是在一定的情境下借助他人的帮助,通过意义的建构而获得的,理想的学习环境应包括情景,协作,交流,意义的建构四个部分, 意义的建构是教学的最终目标,一切教学过程都要围绕这一最终目标, 学习者是学习的主体,教师是学习者的促进者,辅助者,引导者,他的任务就是激发学生的兴趣,引导和帮助学生完成意义的建构,要为学习活动的开展尽可能多的创造有意义的学习环境,例如,学生对学习抽象的工程测量学课程往往感到枯燥无味,如果创设有意义的环境,使学生对该课程抽象问题的学习感到具体,形象,生动而乐意主动去学,这就可以有效地激发学生学习本门课程的兴趣。 因此,一个好的课件是要在建构主义学习理论的指导下设计的, 在课件中,利用多媒体课件提供某种符合学习要求的外部刺激,使学生积极主动同外部环境发生相互作用,完成知识结构重组的方法和策略,创设符合教学内容要求的情景和揭示新旧知识间联系的线索,用生动,活泼的方式呈现信息并与学生进行相互交流。

(二) 课件的设计原则

CAI课件的设计离不开教学设计,教学设计专家克拉克说过:“在教学中真正起作用的实际上不是媒体, 而是教学设计。”其含义不是贬低媒体作用,而是指导我们要运用“教学设计”的理论来设计CAI课件, 即CAI课件设计要体现设计者的教学思想,体现教者对于学与教的资源及过程进行系统规划的一套整体性操作程序的主要意图[2],科学严谨的教学设计是制作优秀课件的前提条件。在多媒体CAI课件的设计中, 要想在促进学生认识能力发展方面发挥其应有的作用,就要充分利用多媒体技术体现建构主义学习理论的优势,在工程测量学的课件设计时,应注意以下几点:

1、教学目标的合理安排。 教学目标主要是通过教与学使学生在认知领域,情感领域,动作技能领域达到的既定标准,要求在教学设计中必须明确给出, 此外,教学目标应该与学生学习环境中的目标相符合,教师确定的问题应能使学生感到就是自己的问题,建构主义认为学生不再是教学内容的被动者,而是意义的主动建构者,教师是教学活动的组织者。因此,教师针对教学主题所采用的策略,方法要有利于体现学生为主体的学习这一特点。

2、设计真实的任务。真实的活动是学习环境的重要特征, 建构主义理论提倡从现实情景中学,知识依赖于具体情景,脱离具体情景的抽象,枯燥的知识对学生来说是没有任何吸引力的,利用多媒体和仿真技术设计虚拟现实软件就可以模拟现实世界的真实环境,使学生身临其境,如同在现实生活中,这对知识的建构是很有好处的,一般来说,虚拟现实软件学习效果比较好,但开发起来也有一定的困难,它要求能够根据学生的输入数据进行分析处理并做出相应的场景变化,这是工程测量学教学课件开发的重点。

3、注意设置协作学习的环境。使学生成为独立自主的学习者, 建构主义认为,学生对知识的建构不仅依赖于自身原有的水平和经验,而且在一定程度上取决于同伴之间的对问题的共同讨论和理解,随着计算机网络的发展,多媒体与计算机网络结合起来,设计出支持合作学习的软件将会越来越引起人们的重视, 同时,课件的设计要支持学生对所学内容与学习过程的思考,发展学生自我控制能力,成为独立的学习者,例如:对工程测量学中有些学习主题具有很强的逻辑性分析过程的教学内容如影像匹配理论和技术,可采用探索方法,发现法去创设学习环境, 以利于适应认知过程的发展,使学生主动完成对主体知识的意义建构,还可以根据选题的特点,设置多种与以前学习主题不同但相关的情况,以便学生有多种机会在不同的情况中应用所学知识,从不同侧面来认识同一个主题。

4、要充分注意多媒体技术的特点。在建构主义学习理论中, 意义的建构是学习的最终目的,它靠学生自觉,主动地来完成,教师和外界环境的作用都是为了帮助和促进学生的意义建构,在这一点上, 多媒体技术的优势是其他媒体无法比拟的,因此,在课件设计中应注意到:以多媒体方式呈现教学信息,心理学认为,人的学习活动是多种感受共同参与和协调的结果,调动多个感觉器官共同参与学习活动,其效果最佳, 因此,在CAI课件设计中, 应根据需要尽可能用多种媒体呈现教学内容[3],如符号,语言,文字,声音,图形,动画,视频图像等,把各要素按教学要求进行有机的结合,呈现在屏幕上,为学习提供多样化的外部刺激,使学习效果更佳; 以超文本方式来组织教学信息, 学习者可通过节点间的链接关系方便地进行知识点间的切换,并对有关提问,反馈及帮助信息,提示或导航的呈现环节力求准确、可靠、规范, 方便学习者的学习。下面即是CAI课件设计流程图:

图1工程测量学CAI课件设计流程图

(三)工程测量学课程课件选题的重要原则

在整个工程测量学课程课件设计与制作中,科学性,针对性和实用性是最基本的原则,但这些原则在实际的课件制作过程中,却难以直接操作,因此,在教育理论,因材施教,充分发挥CAI课件的优点,提高教学效果思想的指导下,应制定一些浅显易懂, 操作简便的课件选题原则。 工程测量学CAI课件设计的选题应该遵循这些原则,选题的过程就是一个判断决策的过程,什么样的知识内容作为课件制作的对象,才能最大限度地体现其作为选题的必要性和可行性,这是一个大原则。分析工程测量学教学内容的特点以及制作的可行性和效益性,确定课件选题判断决策流程图, 针对工程测量学教学内容,该流程图最大程度地体现了选题的大原则,克服了常规手段不能很好表现的弊端,任何一节课或一个知识点, 如果按照流程前进,能走到最下层模块,便可以作为课件制作的对象,该节内容或知识点制作成为课件的必要性和可行性是充分的、反之,如果走到右边模块,建议放弃选题,因为该选题已经失去了制作成为课件的价值或者实际意义[4]。

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三、工程测量学CAI课件的制作步骤

(一)教学设计

制作电脑课件的目的是为课堂教学服务,在制作课件时,应首先写出授课教案,其内容包括教学目的、教学流程设计、问题和习题,并根据课程讲授的要求确定课件演示的表现手法。

(二) 脚本的设计

根据教学教案和表现手法,设计的课件脚本主要有课件简介、前言、课堂主题内容、总结、习题和退出6大模块。各模块内部包含电脑板书显示方式的过渡效果、画面背景图案、动画演示、重点突出、细节描绘等,并使各模块之间可相互连接和跳转。

(三)课件制作工具的选择

目前,多媒体课件制作工具多种多样,经比较,选择了Macromedia公司的Authorware 6.5。Authorware是一个规模较大、功能丰富、高效的多媒体创作工具,利用其函数变量能完成一些复杂的控制功能,很容易实现人机交互的过程控制,作品结构也比较清晰。Authorware的简单易学、易上手、效率高也是一个重要原因。除此之外,选择Windows自带的绘图工具和Photoshop软件来制作电路图,使电路分析的各个环节能更明确的体现,使同学们在课堂获得更多的理性认识[5]。

(四) 课件的运行、修改和打包

当课件的制作告一段落时,就要检验课件设计的效果,可一边运行课件看其效果,一边进行针对性修改。为满足课堂教学的需要,在教学课堂多次让学生观看,找出存在的问题,设计出更加直观的教学效果。在课件打包时,若的课件脱离Authorware平台的运行环境,就无法单独运行。为了解决这个问题,需重组设置,生成可以单独运行的exe文件,使课件成功。

图2工程测量学CAT课件系统总体框架

四、结论

工程测量学的发展为工程测量学课程教学提出了一系列的挑战,采用计算机辅助教学是解决这一问题的有效手段,计算机辅助教学停留在对传统课堂教学的补充上,对网络学校、虚拟学校、远程教育等概念还朦朦胧胧,但计算机在学与教过程中的优势,已被教师共识, 如何在现代教育科学理论指导下,完成计算机辅助教学课件制作过程中的模式选择,整体策略,制作出符合教学规律,高效能提高课堂教学质量的课件是目前工程测量学课程在采用计算机辅助教学过成中亟待研究的课题, 当前,新的教学手段,新的教育理念得到大力推进,在这个良好的氛围下,探讨工程测量学CAI 课件设计具有现实的意义, 我们有理由相信,只要坚持用教育科学理论指导课件制作实践,未来计算机辅助教学中高质量的课件将不断出自学校教师之手,为培养具有创新素质的人材,提供新的活力。

参考文献

[1] 张书毕. 加强“误差理论与测量平差基础”课程教学的探讨[J]. 测绘通报,2004,(5).

[2] 丛春雨. 基于建构主义学习理论的多媒体CAI软件设计原则[J]. 辽宁师范大学学报,2001,3.

[3] 杜培军. 地理信息系统基础系列CAI课件研制[J]. 测绘通报,2002,7.

[4] 郭幕思. 多媒体教学应用研究[J]. 电脑信息与技术,1999,(2)

重点工程建设论文篇9

一、深入学习贯彻党的十七大精神，不断夯实城建系统干部职工加快发展的思想基础

干部职工的理论素质和思想是搞好城建工作的前提和保证，半年来，我局始终以夯实干部职工理论学习为目标，不断提高团队领导和驾驭工作的能力。围绕十七大精神、科学发展观等党的理论创新成果和省、市、县委的重大决策部署，进一步创新和落实总支中心组各项学习制度，加强对中心组学习的督促检查，切实将理论学习成果转化为促进发展的科学思路和领导发展的实际能力。上半年总支中心组集中学习6次，撰写学习笔记1.5万字，撰写心得体会3篇。以党的十七大精神等理论创新成果，新农村建设、中央1号文件等党的惠农政策，农民增收重点工程行动计划等县委、县政府的重要决策部署，干部群众关心的教育、医疗、就业、社会保障等热点难点问题为重点，有针对性地开展理论对谈和专题宣讲辅导，研究制定了《**年城建系统干部职工理论学习安排意见》，为进一步抓好广大党员干部群众的理论教育提高了保障。上半年干部职工学习笔记1.5万字以上，撰写心得体会2篇。

二、抓好公民思想道德建设，用社会主义核心价值体系引领社会思潮

围绕社会主义核心价值体系的基本内容，加大宣传力度，广泛开展各类群众性实践活动，着力营造健康文明、蓬勃向上的舆论氛围，使社会主义核心价值体系为广大人民群众所感知、所认同、所接受，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，打牢构建和谐**的思想道德基础。突出道德规范要求，大力倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范，切实加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育，深入开展道德评议等道德实践活动，推动形成男女平等、尊老爱幼、扶贫济困、礼让宽容的人际关系。抓好文明单位建设。积极参与第六个“公民道德建设宣传日”活动，促进公民道德建设不断发展。认真总结近年来开展公民道德建设的经验，寻找薄弱环节，提出改进和加强的措施，促进公民道德建设不断发展。把宣传实践“人一之、我十之，人十之、我百之”的“甘肃精神”与弘扬和培育民族精神、时代精神结合起来，与纪念改革开放30周年系列活动结合起来，深入开展国情、省情和县情教育，配合省、市做好实践“甘肃精神”先进单位的推选、宣传工作，引导系统干部大力弘扬甘肃精神，切实增强加快发展的紧迫感和责任感，在实践中始终保持昂扬向上、开拓进取的精神状态。在系统干部群众中继续宣传普及以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，广泛开展形式多样的实践活动，把“八荣八耻”的要求渗透到人们的日常工作生活之中，贯穿到各行各业的生产、经营、管理之中，引导广大干部群众从现在做起，从自身做起，从小事做起，“八荣八耻”逐步成为广大干部群众自觉遵守的行为规范。把诚信教育贯穿于精神文明创建活动始终，贯穿于党员干部和群众教育工作的始终，通过氛围营造、舆论引导、教育培训、活动实践等方式，强化诚信宣传教育，形成诚信为本、操守为重、以诚立业、以诚兴业、以诚安业的浓厚氛围。抓好诚信行业、诚信单位、诚信家庭创建评选活动，积极创建诚信单位。向省、市申报优秀施工企业2个，优秀项目经理5名，文明工地3个。积极开展学习先进模范人物活动，在各行建设领域发现、挖掘、宣传一批爱岗敬业、见义勇为、孝亲敬老、助人为乐、诚实守信等方面的道德建设先进典型，向市建设局推荐优秀工作者3名，大力营造崇尚先进、尊重模范的浓厚氛围，用榜样的力量感召人、引导人，四川汶川地震后，广大党员干部为地震灾区捐款3200元、捐物41件，同时结合庆祝建党87周年，开展了优秀党员评选活动，评选优秀党员2名。通过树立典型，激发了单位职工的工作热情。

三、扎实推进群众性文明创建活动，不断提升精神文明建设整体水平

积极配合参与县城环境卫生整治活动，营造良好的县城卫生环境，对单位内外环境进行了绿化美化，种植草坪300平方米，摆放盆花20多盆，单位环境面貌进一步改善。以规范行业行为、提高服务质量为重点，继续开展“四优一满意”、“做人民满意的公务员”活动。单位职工服务意识明显增强，服务质量明显提高。按照《关于在全县深入开展“迎奥运、讲文明、除陋习、树新风”活动的安排意见》的要求，进一步强化措施，深化宣传教育，普及文明礼仪，解决突出问题，“迎•树”活动取得明显成效。把宣传教育贯穿“迎•树”活动始终，利用各种宣传教育阵地，采取灵活多样的形式，围绕人们在日常社会交往中应遵守的基本礼仪常识和社会行为准则，广泛普及文明礼仪知识，培育和形成良好的社会礼仪、生活礼仪、职业礼仪。深入开展公务礼仪教育，制定文明礼仪规范，做到文明服务、依法行政。兴起学习践行文明礼仪的热潮，干部职工精神面貌大为改善。:

四、强化舆论宣传，加大新闻信息报道工作

紧紧抓住发展第一要务，围绕县委、县政府的重大决策部署，紧密联系干部群众关心的改革发展中的重大问题和热点问题，改进宣传方法，提高引导水平，最大限度地宣传报道推进城镇化建设的强劲态势和取得的显著成效，大力宣传党的建设、公民道德建设、诚信建设、精神文明创建活动等方面的经验和典型，努力扩大城建系统的影响力和知名度。上半年在市级以上报刊、县广播电视、公务网《**新闻》刊发稿件31条。

五、加大城市建设力度，积极提升县城文明水平

一是配合组织实施好县城绿化工程。配合林业部门切实加强已建成颐和绿苑、城关广场等绿化的巩固提高工作，按照“一路一品、一街一景、三季有花、四季常青”的绿化格局加大城区主街道绿化与管护工作，为保持和提高省级园林县城成果奠定了基础。

重点工程建设论文篇10

总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻十六届四中全会、市委一届八次全会、县委九届三次全会精神，坚定不移地落实科学发展观，围绕中心，服从大局，以人为本，统筹兼顾，创新载体，突出特色，抓住典型，多创亮点，把全乡宣传思想工作和精神文明建设工作推上一个新台阶。

工作思路是：围绕一个中心，突出三个重点，做好八项工作。

“围绕一个中心”：

围绕经济建设，人均增收100元这个中心。宣传思想工作是经济工作和其他一切工作的生命线，必须服务于、服从于经济建设这个中心。因此，宣传思想工作和精神文明建设工作，必须按“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹社会经济发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展与国外开放”的“五个统筹”的要求，通过各种有效的宣传形式，宣传好新场，鼓舞群众积极搞好生产建设，营造良好的招商引资环境。

“突出三个重点”：

一是抓好理论武装工作。党委理论学习中心组的学习要按照“武装头脑、指导实践、推动工作”的要求，把学习贯彻“三个代表”重要思想向新高潮不断引向深入，在“新”字上突破，在“深”字上下功夫，在“实”字上见成效。采取“讲”、“学”、“看”、“议”多种学习形式进行学习（“讲”就是请教师讲授政治理论、市场经济等知识，“学”就是集中学习，认真做好读书笔记，写出心得体会，“看”就是组乡村干部参观交流、观看电教片，“议”就是通过学习、参观等活动开展讨论、演讲）。注重学习效果，真正掌握理论武器，为我乡各项工作的顺利开展提供智力支持。

二是进一步加强对外宣传工作。按工作性质划分为党建组、精神文明建设组和农村经济工作组，把任务分解到人头，严格奖惩制度，积极向外宣传新场，推荐新场，把我乡的特色和亮点宣传出去，不断提高新场的影响力，促进新场的开发和发展。

三是抓好典型示范工作。结合我乡实际，今年争取抓好“三个文明示范基地”、“职业道德建设示范单位”、“未成年人思想道德教育示范学校”和“诚信经营示范户”四大示范基地建设。

“八项工作”：

1、适时开展形势教育活动。利用重要节日，庆典活动，由乡党委牵头，有关单位参与，选准主题，精心准备，在全乡至少开展五次以上的形势教育活动。

2、继续推进“八个一”工程建设。按照县委要求：乡镇要新建一个高标准的示范点，每个村从实际出发建成一个村级示范点。结合我乡实际，2005年拟在石垭村河坝村民小组新建一个乡级“八个一”工程示范点。分别在马腹村马腹村民小组、大马村营盘村民小组、漆树村田坝村民小组、半边街村岩脚村民小组新建四个村级“八个一”工程示范点。使全乡“八个一”工程大面参创率达80%以上。

3、拟开展两次科技、文化、卫生三下乡活动。

4、抓好乡文化站的建设和各村“万村书库”建设工作。

5、抓好宣传阵地的建设。在每村新增设一个专栏架；恢复乡广播站；建立标语审核制度，清除不规范标语。

6、积极开展中华传统道德教育活动。拟在全乡集中进行两次中华传统道德教育活动；在大马村元堡村民小组建立传统道德教育示范点。

7、开展“千家万户民情恳谈”活动。全年拟开展四次以挂片干部为主的“民情恳谈”活动。每个干部必须记好每次“民情恳谈”活动的记录，并书面上报每次“民情恳谈”活动情况。此项工作纳入年终干部个人考核。

8、加强自身建设。宣传委员、宣传干事等从事宣传思想工作和精神文明建设工作的人员，要不断提高自身工作能力。理论联系实际，大胆工作，抓准角色意识，外塑形象，内强素质，多学、多讲，与时俱进。确保全乡的宣传思想工作和精神文明建设工作每年都有新突破。

二、加强领导，精心组织，确保今年各项宣传思想和精神文明建设任务圆满完成