辅助软件十篇

辅助软件篇1

一、会计软件应用现状

市场上销售的大部分会计软件除有满足财政部门会计制度规定的基本功能外，同时具备许多辅助核算功能，基本功能已可满足会讨一核算的一般要求，足可取代手工记帐，辅助核算功能则是更深一层次的应用，尽管目前会计软件主流已发展到管理型，但绝大多数用户还没有使用这一类软件，还处于取代手工帐的阶段，只使用了软件的一部分功能，辅助核算功能较少被采用，究其原因，笔者认为主要有两个:一是用户方面的，用户在初次使用会计软件时对会计软件了解不深，特别是对软件的辅助核算功能缺乏深刻理解，认为软件的操作越简单越好，只要能取代手工帐，会计电算化就成功了。二是供应商方面的，按照财政部会计软件管理的有关规定，软件供应商有义务为用户提供售后服务，在软件售价中含有一定时间的服务费(通常为一年)，服务的内容包括操作人员培训、指导初始化、维护、软件升级等。服务人员在指导用户建帐初始化时不希望用户使用软件的太多功能，以免用户产生畏难情绪，辅助核算功能通常会被忽略。

二、辅助核算的意义

现行各种会计制度要求企业报送数张固定格式的会计报表，其数据来源于各级科目分类帐，即科目核算可以满足此类报表对数据的要求。在市场经济形势下，竞争日趋激化，企业要求财会部门提供更为详细的核算资料，在满足财政、税务、银行等部门报表要求的前提下，提供满足单位内部管理要求的资料。如反映各部门的收人费用结余情况的部门核算;反映职工个人的借还余情况的员工核算;反映客户的收支结余情况的客户核算;反映特定项目的收支结余情况的项目核算，如某一维修项目，基建工程项目，专项业务等。这些核算资料与科目核算资料同出一源，都来自原始凭证，但又不完全相同。所有原始凭证都要按科目进行核算，其中部分凭证又要按部门、职工、客户、项目等分类核算，与两类核算的关系实际上是一种平行的关系，即对同一笔经济业务在按科目分类核算的同时又按部门、员工、客户、项目的一项或多项分类核算(就笔者所知，目前大部分软件最多只能同时进行两项辅助核算，如用友软件等，金蝶软件只可选其中一项)。在手工方式下，科目核算外的其他项目核算通常是通过辅助核算的形式来实现的。

辅助软件篇2

关键词：高校；计算机辅助软件；开发与应用

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）23-0115-02

从上个世纪40年代计算机诞生以来，短短的几十年内，计算机信息技术给人类的发展带来的巨大的变化。由诞生到普及，计算机网络的应用给人类带来更大的发展潜力。而就我国目前的计算机使用情况来看，高校也已经基本普及计算机，我国也不乏全信息网络化的高校，这对于我国的现代化建设具有极其重要的作用和意义。在这种情况之下，高校计算机的辅助软件开发也成为计算机网络发展之中的重要内容。高校计算机辅助软件的设计思想应以应用性为主，应真正符合学校师生的使用需求，所以，在进行计算机辅助软件开发与应用的过程之中，不仅要注意软件的操作性能，还要注重计算机软件的灵活性以及与高校课程与工作相结合的协调性，从而使高校计算机辅助软件能够从根本上帮助高校课程学习以及日常工作。

1 高校计算机辅助软件开发与应用的意义

1.1 满足社会对教育的需求

由于计算机网络技术的发展十分迅速，现在大多数的职业都已经普及计算机，各个行业的工作方式都趋于自动化和信息化。而在这种情况之下，各个行业对于人才的需求与要求也就逐渐提升，大多数的工作岗位都要求员工具备使用计算机的能力。所以高校的发展也应该与社会的发展相适应，尽量提升计算机的使用率，培养学生使用计算机的能力，从而加强学生对计算机的操作水平。高校计算机辅助软件的开发也应提升速度。现代化的软件需要实时进行更新与维护，计算机辅助软件的更新速度比计算机网络的更新速度更加迅速。所以，高校应尽量提升计算机辅助软件开发速度，并提升应用功能，从而在根本上加强计算机的使用效率。这对于高校培养全能型人才具有积极的意义。

1.2 实现科学发展

科学技术是第一生产力。所以，在任何事物发展的过程之中都不能脱离科学技术。高校计算机辅助软件的开发与更新就是依托科学技术来观察社会发展的重要途径。由于高校是进行高等教育的场所，其教学材料以及教学内容都需要进行及时更新，永远要以最为先进的内容来面对学生。但是目前高校教材的使用情况却并不理想，许多教材仍然是沿用几年之前的版本，没有进行更新，其中的内容已经与目前的发展水平相差甚远。这种情况时不利于高校发展与学生自身发展的。而开发高校计算机辅助软件，并对软件进行实时的更新与维护，将最新的内容融入到软件之中，这样不仅能够解决教材中存在的弊端，还可以改善学生的学习成果。

1.3 高校计算机辅助软件更加具有针对性

高校学生对于课堂的态度普遍消极，其中也存在大量的不良现象，例如逃课，或者在课堂上做与学习无关的事情等等。学生不认真学习是高校教学中的通病。这种现象并没有有效的解决方法，如果对学生提出硬性的要求，就更加容易引起学生的逆反心理，往往会适得其反。所以应将自交还给学生。高校计算机辅助软件的开发就具有针对性，在于针对学生的自主学习能力以及学生对计算机辅助软件的适应性。所以，对于高校计算机辅助软件的开发与应用极为重要。

2 计算机辅助软件的开发与利用

2.1 传统计算机辅助软件设计模式

传统的计算机辅助软件设计模式具有多样性。而其中最为常见的应为培训类课程软件。课程软件使用的开发模型也具有多样性，在开发模型中最常用的应为ADDIE模型。ADDIR构建模型在由五个步骤组成，在软件的开发与设计正具有极强的灵活性，五个步骤分别为分析、设计、开发、实施以及评估。利用这五个步骤，在一定程度上提升软件设计与开发的灵活性。具体如下表。

2.2 计算机辅助软件的开发原则

计算机辅助软件在进行开发的过程之中，应遵循三个原则。在进行软件开发时，不能只以软件的利用效率为主，应该更多地体现软件的人性化，从而在各个方面优化软件的实用性。

1）渐进性

在进行计算机辅助软件的开发过程中，首先，必须要注意渐进性。渐进性原则的意义在于，要坚持高校在教学过程之中的步骤性，不能一次性地将教学计划全部完成，应根据学生的实际水平，在软件计划的基础之内进行循序渐进地开发，避免学生在使用软件的过程中出现差错。

2） 探究性

软件的开发实际上就是一个探究的过程。所以，在这个探究的过程之中，必须要遵循探究性，以实践为主要方式。在进行计算机辅助软件开发的过程之中，要以实践性为基础，加强对软件的利用效率，在使用的过程之中发现开发中的不足，从而改正。

3）灵活性

计算机辅助软件开发中，极其重要的一个原则就是灵活性原则。软件在使用过程中需要具有灵活性，在进行开发的过程之中，软件应根据教学内容的难易程度来进行适当地调节，而不是一成不变地由使用者去适应，若软件缺乏灵活性，即说明软件开发失败。

2.3 计算机辅助软件的应用

计算机软件的应用能够在一定程度上反映其开发的成果。高校计算机辅助软件的应用，能够有效提升学生对于学习的自主性，加强学习兴趣，对于高校学生的学习具有极大的帮助。计算机辅助软件不仅在提供基本的学习知识，还能够将学生的学习生活凝聚于一个系统之内，加强学生对于计算机辅助软件的使用能力，对于学生未来的职业生涯的构建也能够提供基础。

3 结束语

总而言之，对于高校计算机辅助软件的开发与应用是目前高校计算机网络建设中的重要内容，对计算机辅助软件的维护与优化也是在开发与应用之中必不可少的环节。高校应提升对计算机辅助软件开发的能力，从而提升计算机辅助软件的应用价值。

参考文献：

[1] 王力军.高校体育教学中的计算机辅助软件开发与应用研究[J].北京体育大学学报，2006（1）.

[2] 赵慧.计算机辅助改善同伴关系心理素质教育软件开发与实验研究[D].重庆： 西南师范大学，2005.

[3] 罗云姣.我国普通高校体育专业体操术科CAI积件的初步开发研究[D].长沙： 湖南师范大学，2005.

辅助软件篇3

关键词:计算机；网络技术；工程设计；网络运营

时代的进步和发展让计算机成为人们生活的必需品,并且逐渐深入到工业生产制作领域,有效地提高了我国的工业建设生产率。计算机相关的辅助设计都在设计中发挥了极大的功用。尤其CAD的应用可以说是其辅助软件应用中的重中之重。作为非常典型的工程网络设计,能够让计算机在有效操控技术之下完成相应的绘图、计算、图纸设计等工作,相比较传统的机械、繁琐工作,其能够建立多任务、多窗口的管理系统,能够通过通信信道等方式保证工作高效率的完成。因此,相关人员应当对计算机辅助软件以及网络技术进行深入研究,让其在工程设计中发挥更大的功用。

1计算机辅助软件内容

1.1CAD的具体介绍

CAD是指利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行的设计工作。CAD技术作为杰出的工程技术成就,已被广泛应用在工程设计的方方面面,CAD计算机辅助的发展使产品的设计方法和模式发生了巨大的改变。目前,CAD技术的研究方向主要有计算机辅助概念的设计、海量的信息存储,设计方法的研究,以及创新技术的设计,计算机辅助广泛应用在机械、电子、化工、智能设计等方方面面,CAD技术真正应用在企业之中,提高了企业实际的工作效率,优化改善了设计方法,大大减轻了劳动强度,并不断地被发展和创新。

1.2以SUN总线网络为实例

SUN设计时广泛的采用工业标准作为其网络体系结构,并应用OSI参考模型使其成为一个开放式的网络体系。在大部分完成为OSI运行提供相对应的各种服务和相关的功能方法,并且保证端口的持续不间断地通信,例如电子邮件、虚拟服务,远程控制和文件传递等方方面面都是通过网络得以实现。

1.3CAD网络体系结构

CAD网络体系结构是一个开放性的结构体系,它能够把任何支持这个开放结构体系的设备相互连接在一起。CAD网络体系结构具有悠久的历史背景,是由ISO颁发的“开放系统互联参考模型”为基础而形成的体系,并通过MAT和TOP两种规范组合而成,最终使各个不同的设备能够相互连接在一起。此外,通过专用的互联设备可以把整体的CAD网络连接在一起,达到数据之间的可靠性转换技术,及时的了解各网络的运行状态,监控出现的问题和不足之处,及时做出相对的改进措施,然后让整个网络体系结构能更加平稳的,安全的予以发展。

1.4其他应用

在一些工程的设计中运用计算机辅助软件以及网络技术不断改善设计环境,通过共享软件以及共享设备等,在统一的网络环境下,进行共同的设计培训工作,GIS位置体系消息,定位追踪、全体会话等,各种附件的应用不仅能够方便设计人员的工作,而且还能够实现技术共享,方便了资料之间的相互调动等,从而提高了整个企业的工作效率,降低企业的开发成本。

2提高计算机辅助软件和网络技术在工程设计中应用的策略

计算机辅助软件以及网络技术的应用越来越受到人们的关注和重视,针对其存在的各种问题,探索相应的提升措施就显得非常重要。相关人员应当结合其在工程设计中的应用情况,探索相应的措施和策略,提升计算机辅助软件和网络技术的应用效果。

2.1制定正规的管理体系,营造一个良好的网络环境

创造一个良好的管理体系,主要包括为:一是完善工程设计管理制度,制定一个可行的工作工期,降低设计阶段的突发不定性等外界因数的影响,将管理制度落实到实际中去。二是加大项目的管理力度,对整个项目进行速度检测,避免影响整个设计任务的进度,这对于整个项目的进行和成本的控制具有非常大的影响,而且对于企业今后能够长期稳定更好的发展具有深刻的影响效果。

2.2加大对相关设计人员的管理培养

在当今的社会人才的储备具有重大的意义,在整个工程的设计中,计算机辅助设计软件和网络技术的应用都离不开人才,没有相关的人才支持,任何项目和工程都不能实施,更别提能够把企业做大、做强,实现长足发展。因此在工程设计中,企业必须加强对相关技术人员的培养工作,只有把整个培训人员的工作做好,提高人员的专业知识,使整个企业综合素质和技能都有一个很大的改善,这样才能更好地把网络技术做得更好、更快。

2.3通过计算机辅助软件和网络技术进行设计工作管理

工程设计工作是一个长期的工作,需要具有很好的耐心和细心才能做好,在整个管理过程中需要大量的时间和资金的投入,不是一朝一夕就能完成的,对于企业能够长期可持续发展是一个重要的挑战。但是通过计算机辅助软件和网络技术进行设计工作管理就能减少大量的成本和时间投入,使管理工作带来更多的便利,使管理者能够抓住企业的管理中心,并且提高整个企业的工作效率,使整个企业的工作管理效率提升到一个新的高度上来。

3结语

总而言之,随着当今社会经济的不断发展,计算机辅助软件和网络技术逐渐被应用在各行各业之中,并对企业发展起着决定性的作用。因此,相关人员要加强对计算机辅助软件和网络专业技术的知识培训工作,只有让职工不断提高自身的计算机辅助软件应用水平,才能使整个网络环境变得更加的安全和稳定。

参考文献：

[1]王磊,沈希,孙雷,王智超.计算机辅助软件DIALux在工程设计中的应用[J].黑龙江科技信息,2014,05:77.

[2]单春阳.CAD技术在工程设计中的应用[J].中国高新技术企业,2015,04:52-53.

[3]赵叶.浅谈计算机软件技术在化工工程设计中的应用[J].化工管理,2015,30:206.

辅助软件篇4

关键词：计算机多媒体 CAI教学 辅助教学

一、多媒体辅助教学

媒体又称媒介，是传递信息的中介物。教学媒体就是在教与学的过程中，传递和储存教学信息的工具或载体。现代教学媒体是指利用现代科学技术手段，记录、传递、储存教育信息的载体，通常分为硬件与软件两种形态。硬件：幻灯机、投影仪、录像机、电视机、计算机、激光播放机、语言实验室等。软件：幻灯片、投影片、录像片、计算机磁盘、视盘、录音带等。

计算机辅助教学的发展。计算机辅助教学系统的设计思想和技术大致经历两个阶段，其一是主要通过程序教学来进行，其主要原理有：极反应原理、时确认原理、小步子原理、自定步速原理和测验原理。第二阶段是多媒体计算机辅助教学。多媒体计算机系统具有人机交互功能，因此发展迅速，应用广泛；计算机辅助教学的构成，简称CAI。是以计算机为主要媒体来进行教学活动。CAI课件系统由三种设备群—计算机系统、学习终端系统和数据通信系统组成。CAI软件系统是通过学生与计算机之间交互式的“人机对话”展开的。

在整个过程，以存贮、传递、交换、解释和处理这些教学信息的。

计算机辅助教学模式分为三种类型。首先是课堂教学型课件，课堂教学性课件可以通过动画呈现过程演示和局部放大等清晰地展示出来，有利于加深学生对学习内容的理解，又能调动学生的学习兴趣和学习积极性，从而达到最佳的学习效果；模拟实验型课件是实验教学是不可缺少的重要的环节，使抽象的理论形象地展示出来，并利用形象表现手法揭示其中的内涵和规律；习题复习性课件有于吸引学生注意力，使原本枯燥无味的复习课变得生动有趣。

计算机辅助教学的特点是图文声像并茂，数字表现力强，实时交互控制和双向式交流，促进学生有效地学习。实现目前几乎所有的电教媒体的功能，构成一种全新的优良的多媒体学习环境，实现了实时的、动态的交互性能， 表现在计算机与用户之间一问一答，相互交换信息，用户对多媒体计算机信息内容的随意操作和处理，各种信息之间的交互，模拟功能强，参与性好，有利于能力培养，个别化教学功能强大，真正发挥学生的主体作用，功能丰富多样，效益卓著，进行试题分析和进行试题分析和考试检查，减轻教师大量的重复劳动。

二、计算机多媒体辅助教学软件开发探索

计算机多媒体辅助教学软件具有灵活性、内容丰富性、教学形式新颖性，因此越来越受到社会和学校的重视。

远程教学系统的设计和开发难点在于设计与开发通用的现代远程教学系统模式， 其难点在于远程教学系统的设计与开发困难、教学效果的评价方式较难、在远程教学中，由于范围广，人员散，情况复杂，授课缺乏针对性，较难实时得到效果反馈。一般意义上的教学系统，是一个为了改善学习而进行的系统计划过程。远程教学课程的综合化、技术化困难，对远程教学设计理论的把握困难。远程教学系统开发则应从“需求分析”入手，教学目标和内容是否符合教学大纲的要求，并有助于教学实施。

根据不同的教学模式，可以将这些课件以超文本编排，再加上一些指导性的解说，第二种是同步模式分布在不同地方的教师和学生通过Web同时在一个“虚拟教室”中，具有充分发挥协同交互功能的优势。

总体结构在设计中，多数采用客户机用及务器结构。其中客户端用户使用浏览器软件即可进行相应学习，服务器端在服务器专用的TCP端口监听来自客户方Applet程序发出的请求。用Socket来实现客户方和服务器方的通讯，客户机与客户机之间通信必须分别设立线程去获取和处理消息。Web数据库访问有多种方法，我们采用Java Applet直接通过JDBC来访问Web数据库。

开发远程教学系统的几点建议。重视网络环境下的课堂教学设计。符合个性化教学化的思想，分析学生特征，作为确定教学目标和教学活动的主要依据；确定教学目标和选择教学内容，并进一步根据学科的特点，把知识点的教学目标进一步细化。

加强对学习活动的管理，老师提供学生必要的辅助学习活动和各种指导。在评价方式的改革中，了解学生对内容的掌握程度，尽量减少人为因素的影响，使基于网络环境下的现代远程教学系统提高教学质量。

参考文献：

[1]王吉庆，段惠芬，《计算机辅助教学的评价与实验研究》，电子工业出版社，1995年11月

[2]李学农，丁彦青，温玲，《多媒体教学优化设计》，广东高等教育出版社，1998年2月

[3]潘中淑，张润来主编，《多媒体课件编制技术》，苏州大学出版社，2000年7月版

辅助软件篇5

摘要：在进行电子产品设计和电子技术课教学和时,不仅材料损耗大，费时费力,又极不方便。使用Multisim软件，不仅对于教学非常方便，且更有利于培养学生的动手能力；也为解决硬件设备偏少和因错误操作而易损坏仪器等问题提供了一个功能齐全的实验平台。

关建词：Multisim；仿真实验；辅助教学；电子设计

电子产品的研制或电子电路的制作离不开仿真和实验，设计一个具有实用价值的电路需要考虑的因素和问题很多。特别是对设计经验不足者，要在众多类型器件中选用合适的器件也是一件很不容易的事情，且大规模和超大规模集成电路的使用更加大了电路设计的难度，它们内部电路更复杂，更难控制和掌握。

在EDA工具出现之前，在进行电路设计时，需要在电路板上调试每一个电子电路模块，对稍复杂的电路，在焊接和调试的过程中要花很长的时间和精力而且难以一次性成功，又极易损坏电子元器件，费时费力。随着计算机多媒体技术的广泛应用，特别是EDA工具软件(（如Multisim）出现以后，这种情况得到了很大的改观，人们在电路设计时变得更轻松了。利用Multisim软件辅助教学，也已成为培养学生实际操作能力的一种重要手段。

一、Multisim软件介绍

Multisim是加拿大图像交互技术公司（Interactive了Image Technologies）推出的继EWB5.0之后的电路电路仿真功能更强的电路仿真软件，非常值得我们学习。Multisim是一个虚拟的实验室，是全球独一无二的交互式电路模拟软件，为使用者提供了一个集成一体化的试验环境，它采用图形化的输入方式，构建电路时只需要进行简单的拖放和连接操作，便可完成电路的搭建与分析，所以是一种专业的应用软件，它主要具有以下特点：

1、丰富的元件和测试仪器，Multisim提供了数千种电路元件，现在最新的MultisimV10具说多达2万种元件。包含独立元件、集成运放、源器件、基本显示器件等其它元器件，而且还可以根据需要扩充或新建已有的元器件库。元器件中的虚拟元件参数可调，并提供了理想值。

2、Multisim的元器件具有动态可视化效果，采用与实物一致的外形，使用者第一次使用也能很方便地找到所需器件，对于测试仪器，其测量结果具有实时性。另外，它的数码管能发光，蜂鸣器能发声等，能形象体现电路的动态性，体现了“软件就是仪器”的效果。

3、具有多种分析功能；兼容性好。它是建立在SPICE仿真程序的基础上，可以方便的导入和导出SPICE格式，还可以直接输出PCB文件。

所以这是一种在电子技术界广为应用的优秀计算机仿真软件，对于学校它可为电类课程的实验、设计等教学环节提供极大的便利，而且可以弥补实验仪器的不足，排除了原材料消耗和损坏仪器的担忧，为学生深入理解和掌握电类课程提供了一个灵活的工具，更为学生掌握实验方法、培养综合分析能力和开发创新能力开辟了广阔的空间。目前在我国许多大学的数字电路与模拟电路课程中都用它作辅助教学实验。

二、用Multisim软件进行实验仿真教学

Multisim软件功能强大且简单易学，大多数学生在教师的讲解和演示下，很快就可基本掌握该软件的使用，学生也可进行仿真实验。在电类专业的电子电工的课程教学中，对于仪器使用、电路分析等既用实物仪器操作也用仿真软件进行仿真。而对那些由于实际仪器显示器小或因人数太多等实验条件不足难以开出的实验进行仿真，如串联型稳压电源、多级放大电路的频率特性等可安排在Multisim实验室进行仿真。将Multisim仿真实验和实际动手操作二者有机结合起来，使整个实验教学更充实、更完善。通过“软硬”结合、相互补充的方式强化了学生动手实践能力，加强了实验力度。采用Multisim软件仿真的方法，一方面克服了实验室元器件品种、规格和数量上不足的限制，另一方面可进行验证型、测量型、设计型等不同形式的针对性训练，培养了学生使用计算机及分析、应用和创新电路的能力。

如在《电子技术基础》中基本放大电路有关参数测试的教学中，我们先在实验室安排一次使用常用电子仪器测试的实验，然后利用Multisim再对电路进行仿真实验。学生通过仿真实验，可加深对放大、失真及工作点等概念的理解，也掌握了工作点、放大倍数的测量方法，巩固了电压表、示波器、信号源等仪器的使用，克服了在以往的认识性实验中只熟悉接线而未达到实验应有效果的不足。

三、应用Multisim软件辅助课堂教学

有了Multisim仿真工作台，利用多媒体设备就可以方便进行演示教学，使学生直接观察到电路工作情况，了解不同结构的电路的功能，元器件的数值大小改变对电路性能的影响，教师可以方便地改变不同的测试点，使演示实验变得非常简便。由于投影屏幕很大，所有学生都能看清楚实验过程，使演示效果更好。使用Multisim软件辅助教学，生动形象，直观易懂，可视性强，能进一步加深学生对知识的理解。例如，讲整流滤波电路时，为了让学生对整流滤波前后的波形作详尽的了解，使用Multisim仿真就很容易达到很好的效果。否则，学生可能不易理解整流和滤波电路中的电压波形关系。实验中，按电路图连接好电路和示波器后，利用Multisim的分析功能，适当调整示波器的扫描频率、显示幅度和各通道波形的垂直位置，连接输入、输出信号后进行仿真，就可得到各种情况下的波形曲线，清楚地看到整流前和整流后及滤波前和滤波后的波形特点。还可以任意调整电路的各元件，进行各个方面的观察。电路的连接简单方便，形象直观，器件任意选择，进行简单改装就能完成多个实验。

四、结束语

应用Multisim软件可以方便地搭建各种电路，不需要昂贵的实验设备，软件可以提供安全有效的设计环境和实验环境，其电路结构及设计都能很方便地进行修改。设计者不仅可以借助屏幕上的编辑器很方便地更换合适电路规格的元器件，还能直接用计算机进行模拟、分析和验证，可以准确地反应出所设计的电路的性能。与在实验室中需要一系列电子元件和实验设备才能完成的电路难相比，Multisim的运用使实验和电路设计既省时又经济，用它来进行电路模拟、分析和实验，能大提高电路设计及实验的效率和质量，不论是辅助教学，还是产品开发设计，都大大节省了物力、财力、人力和精力。

参考文献:

[1]王连英.基于Multisim10的电子仿真实验与设计[M]. 北京邮电大学出版社.2009.8.

[2]郭亚文,黄文华.数字电路实验的Multisim仿真辅助设计[J].中国电力教育，2011.3

辅助软件篇6

关键词：多绳摩擦提升系统;设备选型;CAD;软件开发;矿井设计;辅助设计软件 文献标识码：A

中图分类号：TD534 文章编号：1009-2374（2015）02-0023-03 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.0110

1 概述

多绳摩擦提升系统的设计过程是一项繁杂的、重复性较大的工作，这是因为该过程需要涉及的公式多、变量多、参数多、规程规范多、需查资料多，况且变量与参数之间关联多，限制条件多;计算数据前后联系密切，前面的选型结果通常作为后续选型的输入，前面任何一点出现错误将直接导致后续的选型错误。特别是在以往的手工设计计算时，由于每个设计人员的思维方式、行为习惯都各有不同，致使后续的查错比较困难，检查效率低下。所有这些原因，都会造成产品选型设计周期的延长。基于CAD技术的“快速响应设计”已成为设计人员不断追求的目标，也是相关行业进行现代化设计与高效管理的客观要求。因此，为了提高设计效率和质量、获得最优方案，采用先进的设计技术与管理理念开发出一套多绳摩擦提升系统辅助设计软件，把设计人员从落后的设计状态中解放出来，不但非常必要而且具有重要的实际应用价值。

2 软件的设计与开发

2.1 软件开发平台的选择

Microsoft Excel是一款大众化的专门用来处理数据信息的办公软件，普及性好，可以用来制作电子表格、完成许多复杂的数据运算与处理。利用Excel所提供的公式审核工具栏中的工具可以对工作表中的数据项等进行求值计算或错误检查;查看数据间的引用与从属关系，从而观察软件的数据流程图;可以追踪错误根源，并圈释出无效数据，从而保证程序数据的正确性。Excel本身就是一种关系型数据库，不仅能实现大宗数据的存储与管理，而且能够通过其自带的VBA程序进行编程以及与其他软件方便地进行数据交换等，以实现复杂的功能设计和软件开发。因此，基于Excel 2003开发多绳摩擦提升系统辅助设计软件，可不用考虑兼容与接口问题，从而降低了开发难度、减少了设计工作量，其运行速度更快，故障率更低。

2.2 软件的功能设计

为使开发的软件具有较强的通用性，则要求满足多种类型的多绳摩擦提升设计要求：可以是双容器（罐笼或箕斗等）提升，也可以是单容器配平衡锤提升;既可适用于主井或副井，也可适用于井塔式或落地式提升系统。在软件开发初期，通过对相关技术人员及用户的需求分析，确定了软件的基本功能。

2.2.1 计算与校核。软件能够根据设计依据，完成整个提升系统的设计，其中包括提升容器、提升钢丝绳、电动机等主要零部件的选型、计算和校核等。还能够根据设计过程中的参数，选出合适的设备或校核已有设备的参数。

2.2.2 方案对比。设计完成后，利用Excel的工作表成组编辑功能修改某些参数后生成其他方案，软件自动生成各方案的方案对比部分，从而形成方案对比表。用户可对方案中的提升容器、提升钢丝绳、提升机、提升能力等进行多方案比较，也可以在技术经济分析后对技术经济的投资、年运行费、综合费用差值等进行多方案比较。

2.2.3 结果输出。为了使设计结果形象直观、便于存储，以利于日后分析和使用，所开发软件提供了多种结果输出方式和途径。例如：利用表格形式展示出最大班作业时间平衡表，能够直观展示出提升容器的提升速度图、钢丝绳的提升力图等。此外，由该软件生成的设计文档能够满足编制可行性研究报告及初步设计文件的要求，并能够利用Excel的相关功能完成这些设计文档的存储或打印，方便设计人员日后进行研究和使用。

2.2.4 加密保护。通过有效的软件加密等保护措施，减少软件泄漏、软件反编译等情况的发生，保护自己的权利。软件总体结构如图1所示。用户只要按照从左至右的流程进行设计，即可顺利完成多绳摩擦提升的计算机辅助设计。

图1 软件总体流程图

2.3 数据库的创建

建立数据库必须首先确定数据库结构，其中包括定义各字段的名称、数量、类型和数据长度等。在Excel软件中，用于体现数据库结构并能够存储各种数据的容器是一个个数据表。在本软件开发中，整个提升辅助设计软件的数据库包含了多个数据表，主要包括过卷距离表、罐笼进出矿车的休止时间表、罐笼表、矿车表、材料车表、平板车表、箕斗表、（圆）钢丝绳表、扁尾绳表、落地式提升机表、井塔式提升机表等。表1是摩擦提升机的数据表，而其他的数据表则与之类似。

表1 摩擦提升机数据表结构

字段名 类型 宽度

（显示） 小数

位数 备注

型号 文本型 14

摩擦轮直径（m） 数值型 6 2

钢丝绳根数 数值型 3 0

摩擦系数 数值型 4 2

钢丝绳最大静

张力差（kN） 文本型 8 “/”前后分别为有、无导向轮情况

钢丝绳最大

静张力（kN） 文本型 8 “/”前后分别为有、无导向轮情况

钢丝绳间距（mm） 数值型 4 0

最大提升速度

（m/s） 数值型 10 2 “/”前后分别为有、无减速器情况

导向轮/

天轮直径（m） 数值型 5 2

导向轮变位

重量（kg） 数值型 6 2

机器变位重量

（Ⅰ型）（kg） 数值型 6 2 不含电机与天轮

机器变位重量

（Ⅱ型）（kg） 数值型 6 2 不含电机与天轮

机器变位重量

（Ⅲ型）（kg） 数值型 6 2 不含电机与天轮

单独数据表的创建相对简单，只需在Excel中输入数据即可。但对于多个数据表而言，由于产品的类型、规格等不尽相同，所以位于各个表中的参数的名称、数量及其在表中显示的位置也有所不同。为了方便后续的程序设计，专门把产品中没有的参数用空行或空列来替代，以保证同一数据库中的所有数据表具有统一的格式，这样就可以减少编程中许多不必要的麻烦。另外，在相关数据表中还包含了常用的参数序列，在软件中设置为“分类列表”，可达到“快速统一输入”的目的。通过人机界面，能够根据设备型号或参数选出用户所需的设备。

2.4 主要程序的设计

由于Excel软件提供了非常强大的数据计算与管理功能，因此基于Excel的数据表进行软件开发也非常容易，只要在单元格中输入公式与函数即可。但由于Excel自带的“查询”功能无法跨越多个工作表进行查询，故采用“名称”、“元数据”等方法实现了“跨表查询”功能，并通过查找与引用函数OFFSET、VLOOKUP、HLOOKUP等进行数据库中数据的查找。例如：在圆钢丝绳数据表中查找参数用的一些公式见表2：

表2 圆钢丝绳参数公式对照表

参数名称 所用公式

单位长度质量 IF（ISBLANK（Q9），VLOOKUP（N7，OFFSET（OFFSET（钢丝绳！$B$114，K20+1，0，1，1），

1，0，K19-K18+1，20），2+K17）/100，Q9）

换算系数 IF（ISBLANK（Q10），OFFSET（钢丝绳！$H$24，K15-1，IF（N5="纤维芯"，4，5），1，1），Q10）

钢丝绳

最小

破断拉力 IF（ISBLANK（Q11），VLOOKUP（N7，OFFSET（OFFSET（钢丝绳！$B$114，K20+1，0，1，1），

1，0，K19-K18+1，20），4+2*（INT（（K8+10-1270）/100））+IF（N5="纤维芯"，0，1）），Q11）

该软件能够进行多种提升方式的计算。为了能使界面清新整洁、方便设计人员能够正确阅读、理解与使用，在程序设计过程中采取了多种方法与措施，如对于不同类型、不同功能、不同用途的数据或信息，分别通过设置字体颜色、单元格填充色、单元格边框、批注等加以注释和区分，如图2所示;在设计过程中，为了给设计人员提供尽可能多的资料信息，系统设置了数据注释、数据备注、情况说明等功能，旨在使设计人员感到“无所适从”时可以获得技术帮助，如图3所示;当界面上的关键点内容或信息发生变化后，可使用作者预置的一些按钮将界面中相应内容显示或隐藏，也可使用作者预置的“一键刷新”按钮对界面进行整体刷新，系统会隐藏所有无关内容只留下相关内容，并对相关单元格自动赋值，鉴于篇幅所限，其相应的程序代码略去。

图2 首绳选型界面

图3 数据注释界面

另外，该软件还利用Excel的图表功能建立了多绳摩擦提升系统的速度图、力图等。这些图形能够随着设计数据的变化而变化，这样既可以从直观上检验设计结果的正确性，也可以被提取出来作为非正式文件的插图。

图4是由系统自动生成的速度图，力图则与之类似。

图4 速度图界面

3 结语

辅助软件篇7

关键词关键词：Processing；计算机辅助教学；运动学；机构运动仿真；动画

DOIDOI：10.11907/rjdk.161228

中图分类号：G434

文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2016）008-0189-03

作者简介作者简介：蒋寅军（1973-），男，湖南长沙人，武汉大学土木建筑工程学院讲师，研究方向为理论力学、结构力学。

0 引言

Processing语言是由美国MIT（麻省理工学院）的Medialab研究室美学与计算机研究小组于2001年使用的用于视觉艺术及视觉化呈现的程序设计平台，其设计初衷是作为一种简单的编程教学语言替代Basic、Logo等编程语言，在电子艺术的环境下介绍程序语言，并将电子艺术的概念介绍给程序设计师[1-2]。

Processing为艺术家和设计师所设计，具有以下特点：①简单：用户可以专注于图形与交互程序的设计，而不需要考虑诸如编译参数、路径、图形环境等任务；②友好：Processing有非常活跃的社区和用户群，容易得到支持，版本更新也很快；③基础性：只考虑静态图案；④活动性：直接形成动画。

Processing源于Java，因此其代码遵守Java语言规范。Processing是绿色、开源的自由软件， Windows系统使用的下载包只有108.32M，解压即可使用，运行界面如图1所示。

《理论力学》课程由静力学、运动学与动力学3部分组成，其中最难掌握的是运动学部分，对机构运动分析不清楚直接导致速度、加速度分析的困难，进而影响动力学基本原理的应用。运动学部分的教学需要直观生动的工具演示机构的运动情况，传统的方法是教师运用C/C++、Fortran、Matlab、Flash等语言或软件编制CAI教学程序，或运用UG、Solidworks等大型机械设计软件进行机构运动仿真，这两种方法的缺点是：自编软件数据结构及算法复杂，动画难以实现；大型机械设计软件操作复杂，价格昂贵；制作的CAI课件很难扩展与改动。笔者在接触到Processing后，认为该软件非常适于辅助理论力学运动学部分教学，简单的几十行代码就可以构造一个机构并使之运动，而且代码的可重用性很好，稍加扩展就可构成诸多常见机构并生成动画，值得推荐给理论力学任课教师使用。

下面以《理论力学》课程中常见的曲柄摇杆机构为例，说明利用processing软件进行机构运动仿真的应用过程，见图2。

1 曲柄摇杆机构运动仿真

一个典型的Processing程序主要由setup（）和draw（）两个函数组成：在setup（）函数中完成图像、动画的设置（如屏幕尺寸、刷新频率等），在draw（）函数中实现动画。可以定义其它子程序进行一些必须的参数计算和图形绘制。

1.1 物理模型分析

Processing绘制动画的策略是在屏幕上逐时刻绘制图形图像，因此首先分析机构的物理构成：图2所示曲柄摇杆机构由4类元件构成：杆件（2根――OA、O1B）、基础（在固定铰支座中绘制）、固定铰支座（2个――O、O1）、套筒（1个――A）。理论力学中的平面机构基本都包含这些元件[3]，也是机构运动动画图形绘制的元素。

1.2 元件绘制――可重用代码

绘制每个元件的子程序只需两类参数：位置参数（屏幕坐标x、y，方位角angle）、尺寸参数（长、宽、高等）。对于本例涉及的4类元件，其子程序详见程序1。元件的不同组合可以构成不同的机构，因此元件绘制代码是可重用的。

绘制元件有多种方式实现，如杆件可以用两点间的直线表示，但这无助于学生理解刚体的平面运动，若转换为通过端点坐标和杆件与x轴的夹角来绘制，则更便于表示杆件随基点的平动和绕基点的转动。

各子程序中使用了部分绝对尺寸，如固定铰支座及套筒。也可以将这些物理量定义为子程序的参数，由用户在使用时指定，但这无疑会带来程序编制和使用上的复杂性。

程序1：components.pde――元件库

void bar（float x，float y，float leng，float angle）{ //绘制杆件

pushMatrix（）； translate（x，y）； rotate（radians（angle））；

line（0，0，leng，0）；

popMatrix（）；}

void baseSupport（float x，float y，float leng，float angle）{ //绘制基础

pushMatrix（）； translate（x，y）； rotate（radians（angle））；

line（-leng/2，0，leng/2，0）；

int n=int（leng/10）；

for （int i=0；i

line（-leng/2+（i+1）*10，0，-leng/2+i*10，10）； }

popMatrix（）；}

void fixHingeSupport（float x，float y，float angle）{ //绘制固定铰支座

pushMatrix（）； translate（x，y）； rotate（radians（angle））；

this.baseSupport（0，20，40，0）； //调用基础绘制函数

line（10，20，0，0）；

line（-10，20，0，0）；

ellipseMode（CENTER）；

ellipse（0，0，10，10）；

popMatrix（）； }

void sleeve（float x，float y，float angle）{ //L制套筒

pushMatrix（）； translate（x，y）； rotate（radians（angle））；

rectMode（CENTER）；

rect（0，0，20，15）；

ellipseMode（CENTER）；

ellipse（0，0，10，10）；

popMatrix（）； }

1.3 整体机构绘制――几何约束条件

一个机构事实上是一系列受约束的点和刚体的集合，各元件必须满足几何约束条件（也可称为几何相容条件、几何协调条件）。

对于图2所示的曲柄摇杆机构，根据几何关系及已知条件可知：

xO = const，yO = const，xO1 = const，yO1 = constxA = lOA cosθOA ，yA = lOA sinθOA ωOA = f（t），θOA = θOA t = 0 + ∫t0f（t）dtθO1 B = arctanlOA cosθOA dOO1 -lOA sinθOA -π2

其中：xO、yO、xO1、yO1、xA、yA分别为O、O1、A点的x、y坐标；lOA为OA杆的长度；θOA、θO1B分别为OA、O1B杆与x轴的夹角；ωOA为OA杆的角速度，其随时间变化的规律f（t）通常是已知的；θOA t = 0 为OA杆在t=0时刻与x轴的夹角；dOO1为O、O1两支座间的距离。

考虑上述几何约束条件，利用之前构建的可重用元件代码，即可写出绘制整个曲柄摇杆机构的子程序crank_rocker（）（见程序2）。该子程序主要包含3个部分：①已知参数赋值，如各杆长度、支座间距等；②与时间有关的参数计算，如摇杆角度、套筒位置等，其中摇杆角度ang1的计算是实现几何相容的关键；③绘制元件；④更新位置，如在曲柄的转角上叠加一个增量。

程序2：crank_rocker.pde――绘制曲柄摇杆机构

void crank_rocker （float x0，float y0，float angle）{ //绘制曲柄摇杆机构

pushMatrix（）； translate（x0，y0）； rotate（radians（angle））；

float len0=100； //已知参数赋值

float len1=300；

float dis12=150；

float ang1=-90+degrees（atan（len0*（cos（radians（ang0）））/（dis12-len0*sin（radians（ang0）））））；

//参数计算

float xs=len0*cos（radians（ang0））；

float ys=len0*sin（radians（ang0））；

fixHingeSupport（0，0，0）； //绘制元件

fixHingeSupport（0，dis12，0）；

bar（0，0，len0，ang0）；

bar（0，dis12，len1，ang1）；

sleeve（xs，ys，ang1）；

ang0=ang0+omega0； //更新位置

popMatrix（）； }

1.4 动画实现

在draw（）函数中调用函数crank_rocker（）即可产生动画（见程序3）。曲柄初始角度（ang0）、屏幕刷新率（framerate）以及曲柄的角速度（omega0）则作为全局变量指定。需要将main.pde、crank_rocker.pde、main.pde置于同一文件夹下，或者将它们合并为一个文件。

程序3：main.pde――主程序

float ang0=0； //曲柄初始角度

int framerate=30； //屏幕刷新率（Hz）

float omega0=30./float（framerate）； //角速度（度/秒）/屏幕刷新率

void setup（） {

size（800，600）； //屏幕尺寸

frameRate（framerate）； /*屏幕刷新率（Hz）*/ }

void draw（） {

background（255）； //背景颜色

crank_rocker （400，350，0）； /*绘制机构*/ }

辅助软件篇8

 

该软件设计人性化，操作简单容易上手，图形绘制处理功能强大，具有良好的兼容能力，被广泛应用于各行各业。本文从CAD发展历程切入，简要分析其技术的基本原理特点，以及开发应用。

 

CAD是目前使用率最高的计算机绘图软件，其强大的功能，优良的兼容性，都使其在实际运用中给使用者提供了最好的感受。它是一个开放的平台，可以在目前基础上进行二次开发，不断提升相应功能和性能，以给使用者更完美的体验。

 

一、CAD发展历程简述

 

CAD是Computer Aided Design的简称，在上世纪六十年代由美国麻省理工学院提出。但限于当时硬件设施水平，只有美国通用汽车公司和波音汽车公司自主开发了交互式的绘图系统。直到上世纪七十年代，相关硬件设施水平不断提高，交互式绘图系统才在美国工业界逐步推广。

 

到了上世纪八十年代，在PC机迅速推广之后，其技术迎来了快速发展，甚至出现CAD系统专业开发公司。Autodesk公司开发的CAD系统因其可免费拷贝得到了业界的广泛使用，加之该系统具有一定开放性，促使该系统得以迅速升级，通过不断发展，才有了今天所使用的CAD。

 

我国CAD技术是在国外CAD平台基础上进行二次开发得到的，随着我国经济不断发展，各行各业对其技术的需求日益提升，国内众多开发商对该技术进行了二次开发，使其真正在国内得以普及。目前，国内技术开发商不仅在提供优秀的软件平台，更在积极推进国内CAD技术产业聚合，以期形成国产CAD联盟，为国内经济发展和技术升级作出重大贡献。

 

二、CAD基础技术简介

 

CAD作为辅助计算机绘图软件，在各行各业中均得到了广泛的应用，诸如设计行业、制造行业、建筑行业等。CAD的技术基础主要可以分为两类，一类是参数化造型，一类是变量化造型，这两种造型理论都是以实际数据作为约束条件的造型技术。

 

参数化造型技术是编程者提前设定几何图形的尺寸约束条件，以便使用者在造型过程中使用。几何图形所包含的所有尺寸参数，都可以用对应的坐标来表示，这些坐标还可以生产另外的几何图形。参数化造型有四个方面的特点，分别是全尺寸约束、基于特征、全数据相关和尺寸驱动设计。全尺寸约束主要是指参数化造型将图形尺寸和形状结合到一起，通过实际尺寸数据对图形形状形成进行控制。

 

基于特征主要是指将几何图形具有代表性的尺寸参数定设为特征，并将这些尺寸参数存储起来，作为可调参数以生成实体。尺寸驱动设计主要是指通过编辑图形的尺寸参数就可以起到改变图形形状的作用。全数据相关主要是指修改图形尺寸参数会导致图形其他尺寸全部更新。

 

变量化造型技术的基础是参数化造型，通过改进参数化造型而产生的设计思想。变量化造型保留了参数化造型的一部分设计特点，但在约束定义这方面做出了重要的改进。变量化造型技术将尺寸参数的约束条件进一步划分成形状条件约束和尺寸条件约束，消除了参数化造型单一尺寸约束所存在的缺陷。

 

三、CAD软件开发

 

1.CAD软件开发的必要性

 

随着该技术普及，各行各业对专业性CAD软件的需求也在与日俱增。虽然现在有许多不同类别的CAD软件，但是大部分都是通用型的CAD软件，缺少一些专业领域的技术支持，给该技术的发展形成了一定阻碍。不仅如此，在使用通用性软件时，经常会遇到一些不便之处，比如一些专业曲线的绘制、常用机械零件的绘制以及一些标准参数设计公式的查询运用等，在通用软件中这些功能都比较缺乏。因此，根据不同行业的不同需要，在现有的技术基础上，对其进行二次开发，扩充其功能的覆盖范围，使其更具有针对性，是十分必要的。

 

2.CAD软件开发内容及要求

 

开发CAD技术应该从三个方面入手，一是根据设计任务和功能要求编写各种用户自定义函数、设计人机交互界面和建立所需的数据图块文件库，并形成若干类型文件;二是根据使用者的要求建立更人性化的管理菜单MNU，这可以在CAD原菜单的基础上根据使用者所需加入相应内容，甚至还可以直接添加相应的菜单文件，然后通过交互方式添加到该系统中;三是为了方便CAD软件系统进行初始化操作，可以在ACAD.LSP等文件中加入一些优化内容。

 

CAD开发要满足几个基本要求，一是正确性，满足相关功能要求，结果正确。二是可靠性，软件运行状态优良，容错率高。三是完整性，相关程序和文档资料齐全。四是实用性，软件界面设计要便于操作。五是可维护性，能够简便地修改软件程序以及功能部分扩充。

 

3.CAD开发手段

 

由于软件类型较多，这里以Auto CAD为例进行分析。对其进行二次开发，主要使用的工具有Visual Lisp、VBA、ADS、ObjectARX和API等。

 

Visual Lisp是lisp的延伸与拓展，是Lisp语言的可视化开发技术，该技术使Lisp开发工具得到了质的提升。其主要有以下特点。一是能够兼容lisp。二是其开发环境是可视化的。三是能够面向对象特性。四是其具有即插即用的模块。五是能够把lisp的信息源代码编译成可读二进制代码，也能够编译成ObjectARX应用程序，使系统的效率更高。五是能够保护源程序代码，是系统安全性更高。

 

VBA被集成到CAD中，其不仅为使用者访问CAD系统框架提供了一种全新的手段，也给开发者开发CAD系统创造了新的模式。ActiveX自动化结合对象模型存在于CAD2000以上版本和VBA中，是一种定制CAD系统模型构架的全新方式。借由VBA技术，使用者不但可以通过操作CAD系统控制ActiveX等应用程序，而且可以在这些程序之间形成互易活动。

 

ADS的全称是Auto CAD Development System，其是CAD的C语言开发系统。ADS的本质是利用使用者所熟知的各类C语言编译方式，将CAD中的程序目标库及源文件编译成可执行的文件，并且在CAD环境下实现运行。简单来说，ADS程序就是可以在CAD环境中直接运行的可执行型的文件。由于ADS采用了结构化的编程模式，因此不仅具备了高强度的数据处理能力，而且运行速度很快。

 

ObjectARX是一种以C++为编程语言的开发工具，其编程原理就是面向对象，并且可以和CAD系统形成交互的开发环境，使用者能够按照自身实际需要进行应用程序开发，其已经成为CAD开发的有效工具。在CAD系统文件中并没有包含ObjectARX，使用者可以根据需要到相关网站下载。ObjectARX 最初版本是针对CAD2000推出的，该版本能够对CAD相关事物进行面向对象的先进的设计和开发，所开发出的相关应用程序具有集成度高、稳定性好和运行速度快等特点。

 

四、CAD技术实际开发应用

 

1.开发CAD菜单实现图块管理

 

在日常的绘图过程中，一般会累积许多图块文件，这些图块文件如果只是随意的存放在硬盘上，要使用时会难以及时找到。如果在CAD菜单中作相应的开发，加入图块管理的功能，则可解决这一问题。下面以Auto CAD软件为例，分析这一功能的应用实现。

 

首先，需要明确CAD的菜单结构和类型。在CAD软件中，一般包括了屏幕菜单、图标菜单、按钮菜单、下拉菜单和辅助菜单等类别，这些菜单的功能一般由相关文件acad.mns和acad.mnu来进行定义。其中acad.mnu是文本文件，可以用任意的文本处理软件来修改编辑，其在编译后的文件是acad.mnx。菜单文件使用竖形结构，一般由20个单节构成，菜单节的起始是菜单节名，在之下还有子菜单节，子菜单节的起始是子菜单节名，子菜单节名可以根据使用者需要指定，但是各子菜单节名不可重复。

 

其次，是建立图标菜单。建立图标菜单通过四个步骤完成，第一，是把相关图块资料整理编辑做成幻灯片。第二，是用slidelib.exe程序把前一步编辑的幻灯片整理成库。第三，是编辑acad.mnu文件中的相应图片。第四，是在屏幕菜单或下拉菜单中添加新建的图标菜单或者建立lisp调用程序。

 

2.CAD软件与其他应用程序集成应用研究

 

这里还是以Auto CAD软件为例进行分析。在R14中通过ActiveX Automation技术，就可以让使用者借由可视化的编程工具对CAD系统进行深度开发，可以有效提升工作效率。相关应用程序能够通过该技术对暴露CAD中的各级对象进行操作，进一步控制CAD系统相关工作。各级CAD对象都具有不同的对应方法和特性，通过各级对象的对应方法能够对相应对象进行部分操作。

 

比如，要在CAD系统中实现块的统计，并以详细图标的形式表达，就可以利用该技术来实现。首先，可以运用Get Object函数连接到Excel表格处理软件;其次，在Excel处理软件中激活Sheet 1页面并使其成为当前页面;再次在CAD中找出所需统计的块，并将相关信息保存到Sheet 1页面上;接着，对CAD数据库进行全面搜索，统计所需相关块的数量;最后，在Sheet 1页面进行编制，并生成相应图表。

 

结束语

 

CAD软件虽然类型众多，但其基本技术原理大致相同，数据编辑接口也是广泛通用的几种模式。该软件是一个开放的平台，因此需要各方不断努力，对其技术进行深度开发，使该软件能够应用于各个不同的专业领域。

辅助软件篇9

现代教育技术的发展，提供论文联盟了许多新的课堂教学媒体，特别是计算机和网络技术的日益发展逐步把各类幻灯片、录像等溶于其中，集声音、图像、视频、文字等于一体，使原来的多种媒体集中在一台计算机中应用于教学，以其操作方便、切换自如、资源共享等优势在现代课程教学中显示出了巨大的效应。

一、计算机辅助软件具有的优势

具体到历史课堂教学来说，笔者认为计算机辅助软件的运用有以下几个方面的优势：

1、有助于确保教师课堂示范的准确性

历史课堂教学经常需要演示历史地图、历史文物等来增强直观性，或者用图示法演示所讲的历史知识的结构，使学生得到较为完整的知识体系。但传统的教学手段由于种种条件的限制，在某些方面我们往往很难做出十分准确的示范，特别是同一教学内容在不同的时间、不同班级讲述多次，有些具体内容很难保证前后一致、毫不走样。计算机软件的使用，不仅可以毫不费力地做到这一点，而且对于已经形成的图示或结构图可以随意地进行重新分解，使知识的整体和局部做到轻松自如地相互切换。

2、有利于提高课堂容量和课堂效率

中学历史教材，内容表述十分精简，但每一课时分配的内容时间跨度大，知识涵盖面广，课堂教学中，我们常常需要引用一些相关史实对教材加以补充，以增强历史教学的生动性、趣味性，拓展学生的视野。但另一方面，历史教学的任务又不能单纯停留在历史过程的演示和具体史实的记忆上，特别是新课程教学更多地要求学生通过对历史过程的感知、历史现象的分析、历史问题的讨论，去揭示历史发展的规律、培养历史思维的能力、形成正确的历史观和人生观。这样一来，在历史课堂教学的时间上往往就会产生矛盾，计算机教学辅助软件的运用，由于其演示的速度很快，无疑会在板书、材料展示等方面节省大量的时间，从而大大提高教师示范讲解的效率，使学生在课堂上有足够的时间进行自主地讨论和必要的练习。

3、有助于化难为易，增强教学的直观性

历史教学常常需要重现历史场景或历史过程，以营造氛围或增加知识的直观性。对于历史场景和历史过程的重现，传统的教学手段一般都是通过教师的口头描述或借助于文字、图片等资料的介绍。由于教师表达能力、学生想象能力等因素的制约，这种重现往往缺乏直观性和生动性。计算机教学辅助软件能模拟仿真，化抽象为形象，把文字资料、图片资料和影音资料等有机地融为一体，不受时间和空间限制地再现不可能重演的场景，不仅操作方便，可随意变换、转换、切换，而且画面清晰、生动、直观，使学生能迅速进入情景中，并真切地受到历史场景的感染。

同时，计算机多媒体教学软件还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，方便培养和发展学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。

4、有助于调动学生的积极性，活跃课堂气氛

计算机教学辅助软件有教师课堂演示的软件，也有学生的学习过程和教师的教学过程同步的软件，特别是后者更能调动学生课堂学习的主动性和积极性。如课堂检测，以往常采用口头或书面两种形式，口头表达不直观、书面表达太死板，学生常感枯燥乏味。采用计算机软件将检测内容编制成抢答题，再配以音效和动画，就可以使枯燥乏味的检测过程既明白无误又生动有趣，从而提高学生的兴奋度和参与意识。

5、有助于构建新型的课堂教学模式

新课改下的中学历史课堂教学应致力于学习情景的创设、学习方法的指导、学习兴趣的激发和获取信息、处理信息、解决问题等多方面能力的培养，单纯的知识传授与背记正逐步淡化。传统的教师“一言堂”、“满堂灌”，学生被动接受的教学模式将被完全打破。如何落实新课标的基本要求，如何实现新课标的基本目标已成为一个值得我们努力探讨的课题。但经过不断的实践和尝试，笔者认为，在这一方面，计算机教学辅助软件同样有其明显的优势，特别是其网络教学功能的不断开发和完善，为我们构建新的、更为科学合理的教学模式

转贴于论文联盟

提供了更多的思路，创造了更加有利的条件。

二、计算机辅助软件使用中应注意的问题

计算机辅助软件在历史课堂教学中应论文联盟努力克服以下几个问题：

1、忌把“辅助教学”变为“代替教学”

使用计算机辅助软件教学时不能忽视教师在教学中的主导地位，计算机教学辅助软件是为了解决传统教学中的一些难题以获得更好效果的一种现代教学手段和工具，但它不能也不可能代替教师的全部教学活动，更不可能取代学生学习的全部活动。过多地追求和利用多媒体的使用功能，甚至为了多媒体而使用多媒体，就会让学生感觉是看教师演戏。笔者认为，计算机辅助软件的功能虽然强大，但也不是唯一的手段，我们不能过分夸大计算机辅助软件的作用，更不能采取全方位的“电脑辅助”，以至于把所有能搬进电脑的都挤了进去，结果忽视了必要的板书，忽视了对学生学习动机的激发，忽视了对学生学习过程必要的启发。否则学生整节课盯着屏幕听教师解说，就会使计算机辅助教学实际早成了变相的“填鸭式”教学，给人的感觉是教学手段先进了，教学方法却倒退了。因此，在计算机辅助教学中，要时刻注意做到教学各环节和各方面都具有启发性，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，通过教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。只有这样才会有利于学生学习动机、学习思维的形成发展。

2、要注意计算机辅助软件演示的目的性

计算机教学辅助软件设计和使用的主要目的，在于给予学生一个清晰明确的知识结构，使学生在理解完整、系统的知识体系的同时突破学习重点，为课堂师生间的交互活动创造条件。实施计算机辅助教学不能华而不实、哗众取宠，应有目的、有计划地用好。在实际教学中，笔者发现不少教师在这一方面处理得不够好，结果给人以过犹不及的感觉。譬如有的教师在提出问题让学生思考时播放音乐、在课件演示时过多使用动画和音效，其结果常常是气氛没有营造，反而成为教学的干扰源，分散了学生的注意力。

3、要注意将课件演示的示范教学法与传统教学法有机地结合起来

辅助软件篇10

关键词：中职计算机专业；辅助；教学网站

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）16-0092-02

前言：中等职业院校所开展的计算机专业主要是培养一些具有计算机相应技术的人才。因此在专业课方面，非常注重实际的计算机操练能力。所以学生上课的主要场所是计算机教室，这样的场所更加适合在教学过程中使用具有辅助作用的网站教学。而且中等职业院校的一些学生存在对学习缺乏兴趣，课堂学习的过程中缺少自律等情况。而且除了在课堂上，基本不会碰书本。因此，就造成了同一年级同一专业的学生的专业水平差距很大。所以当前的教学中，如何吸引学生的注意力，提高学生学习的效率尤为重要，而作为辅助作用的教学网站的使用打破了学生学习的时间以及空间的限制，有助于引起学生的兴趣，因此我们应当全面的了解中职计算机专业教学的现状，在有限的教学时间内，积极利用教学网站来吸引学生的注意力，完成教学任务，提升学生的学习效率。而且事实证明，作为辅助作用的教学网站在计算机专业的教学过程中真的起到了积极的促进作用。

1 课堂辅助教学网站的含义

中等职业院校在计算机教学过程中所使用的辅助教学网站软件的含义是在计算机专业的教学过程中，利用网络的手段，提供丰富的教育资源，有的资源就像一个图书馆一样分门别类的放置着所需的教育资源，而有的资源更加的生动有趣，可以是音频、视频、图像等多种方式给予的呈现。通过这种方式可以把原本枯燥乏味的东西生动形象的进行表达，拓展了学生的视野，增加知识的积累[1]。同时又因为其生动有趣，增进学生对计算机学习的兴趣。而教学功能是这个网站建设的根基，也是建设此网站的目标，而之后的所有此网站的更新与维护工作都是以教学为中心来展开的。

1）教学内容设置难度适中

因为主要使用辅助教学网站的用户大多是中等职业学校的计算机专业的学生，所以在网站设置的内容上要难易适中，并且对知识的重点与难点要进行标注，帮助学生可以一目了然的掌握了本门课的重难点[2]。其次在要保证学习资源的完整度以及与教材的契合度，辅助网站在编制上传相关的学习资料时，要注意以学生所学习的实际课程为基础，在此基础上对知识进行丰富与延伸，切忌脱离实际的课程要求。积极的利用网络的交互性以及集成性的特点来进行教学活动，通过这样的方法与手段来提升课堂教学的效率，调动学生对计算机学习的积极性。

2）教学资源进行外延

之所以被称为计算机专业的辅助教学网站，那就需要教学网站对学生正在学习的内容与执行进行外延，拓展学生的知识面，因此对于辅助教学网站而言，它既是老师在教学过程中的得力助手，也是学生学习的独立自主的空间[3]。因此管理后台的工作人员在管理过程中要进行专业性、针对性、外延性的管理，同时还要注意对相关资源进行及时的更新，所以整体看来，辅助的教学软件可以减轻教师教学过程中的负担，具有可行性，因此辅助教学网站会不断地发展，生命力旺盛。

2 辅助教学网站建设需坚持的原则

1）网站的界面清晰简明的原则

对于辅助教学网站的开发者，在网站的开发过程中，不只要注重教学资源的完备与优质，还要努力使自己的所建立的教学网站与众不同，具有自己的独特优势，以此来吸引更多的用户，而且在功能方面，还要给教师与学生提供更为方便的检索方式，清晰简明。在网站的界面设置上要注意美观，给人们在使用过程中带来愉悦。因此在设计者在辅助教学软件的设计过程中，要有新颖的创意，在界面的设置上还要注意色彩的协调，在搜索与页面设置上要清晰、层次分明，方便教师与学生搜索相关的学习与教学资源。而且因为计算机专业的课堂时间有限，在页面设置上不可以复杂，内容上要简练，保证页面的每个必要的功能，剔除不必要的功能设置[4]。

2）教学内容新颖，教学方法具有科学性的原则

教学网站的课程内容在设置上要注重专业化与模块化，而且在每一个模块的设置上要层次分明，注重每一单元的核心思想。学生在计算机教学的课堂中，当输入学生与教师的账户，进行登录之后，所有所学的以及将要学习的课程在会一目了然地显示出来，学生只需要轻触鼠标，点击所显示的相应模块，就可以进入并且进行学习。所有的内容都被分为若干个模块，而且每一模块有不同的单元，在每个单元的列表中，预习、课堂教学以及课堂后的巩固练习全部有条理地呈现在显示器上，以此来体现教学的科学性，以及教学理念的层次性。

3）学生的参与性原则

近年来，不管是教学的理论分析还是教学的实践活动，在整个的教学活动中，教学的重点都来时从“老师”转移到了“学生”，从“教”转移到了“学，而且在教学方法的选择上，也更加的注意学生的体会，注重学生的学习主体地位。因此辅助的教学网站在设计上面采用的理论指导是“学生是学习的主体，是历史的创造者”，因此，网站的设计过程中，开发者更多的考虑所提供的学习资源是否能有助于学生学习能力的提升，学生价值观念的建立，更加的注重学生的体验价值。所以，辅助的教学网站在设计与建设过程中，要调查并且了解学生的实际需要，考虑到学生知识储备的差别性以及掌握知识的能力的高低区别，对学生的表现进行实时的监控，学生在使用教学网站时都是用学号进行登录，所以学生掌握知识的程度以及是否进行预习和完成作业，网站都会进行记录，并且阶段性的将这些记录反馈给老师[5]。

3 课堂辅助教学网站进行的设计

1）对教学网站页面的设计

计算机专业的辅助教学网站软件在页面的设置上应当是整洁明了，条理清晰。在色彩的设置上，应当以浅色系列为主。而且网站软件的整体页面设置上，应当分成上下两部分，上面是可以收回的下拉菜单，学生可以通过菜单对所学的模块进行选择，除此之外，还有检索框，学生可以通过检索框来查找要检索的学习资源，对于常访问的内容还可以进行记忆[6]。而下面就是学生检索出来的学习内容，每一模块都对应着相应的内容，学生可以对于所学的内容对模块进行自定义的记录，通过这照片那个方式，在下一次上课时，学生登录自己的账户，就直接可以看到自己所要学的内容，不再不要重新检索寻找。

2）教学网站具有记录以及展示的功能

辅助的教学网站可以记录学生的日常的学习情况，如在课前是否进行预习，在上课期间的测验以及回答问题的记录，在课后作业的完成情况。对于阶段性的测验成绩进行记录，并且对多次曾经进行排列比较。学生们也可以看到对自己情况的相关记录，可以对自己的学习情况进行有效的反思，比较自己的成绩与记录，找到自己的不足之处，并且努力改正[7]。

3）教学方式与手段的设计

作为计算机专业的辅助教学网站，在设置上以教材为依据，按照模块进行教学设计，并且在模块之下又分为多个单元，具体的单元内容则为教学内容，而教学内容则是由课前预习，课堂讲解以及课后巩固与作业组成，教学的内容与课堂讲解相联系，而所呈现的文件除了单一的 ppt 文件、doc 文件等，还有视频、音乐以及动画等，这些文件的多样化促进了教学手段的多样化，这些文件大多上传方便，给予基本的思路与脉络，学生可以据此来做笔记，对自己上课过程中所学的内容进行补充。而对于课后老师留下来的作用和任务，学生可以在自己的电脑上下载相应的软件，完成作业，也可以在下载专区将任务下载，完成作业[9]。这样教师就实现了线上线下双向教学，而学生达到了双向学习的目的。但是在当前的辅助教学软件上，应当增加交流学习的板块，让学生与教师之间对于相关问题进行平等的讨论与交流。

4）教学网站的考核手段

中等职业院校的计算机专业的学生可以通过辅助的教学网站对每一阶段的学习情况进行在线检测。每个单元的测验以及每一模块小结测试都可以通过网站在线进行，上传后，系统可以根据答案，自动的生成成绩，减少了教师教学过程中的负担。对于每一次每个人的成绩，教学网站可以给予准确的记录，教师和学生本人都可以实时的监控自己成绩的走向，这有助教师了解每个学生对本门课的学习情况。学生也可以通过网站来完成作业，对于客观题的作用，做好上传，系统会根据答案自动打分，而主观题部分，学生可以根据题目作答，随后通过电子邮件的形式发给老师[9]。

结语：在未来的教学活动中，不再是以教师为主导，而是更加注重学生的主体地位，所有与教学有关的事情都应当以学生为核心，而选择怎样的教学方法来进行更好的教学，选择权也应该在学生的手里，而教师的主要作用就是给予学生正确的方向，并且给予更好的帮助。当今的世界已经进入到了信息化以及网络化的时代，由于网络以及信息技术的不断发展，使用教学网站软件来辅助教学的这种新型的教学方式，突破了教学过程中的时间以及空间的限制，作为教学的辅助工具的教学网站以及软件也会不断地进行改进，使之为教学工作提供更好的服务。而且我相信教学网站软件的广泛使用会引起教学史上的一次重要的变革。

参考文献：

[1] 孙莉.中职信息化教学资源建设问卷调查与思考――以江苏省通州中等专业学校为例[J].新课程研究（中旬刊），2012，9（5）：148-151.

[2] 秦文明.计算机专业教学模式的价值探索[J].价值工程，2012，9（18）：274-275.

[3] 熊仁阶.以就业为导向积极开展中职计算机专业课外活动[J].科学咨询（科技・管理），2014，10（10））：91-93.

[4] 许松明.交互式电子白板在中职计算机专业课教学中的运用[J].计算机光盘软件与应用，2015，8（3）：223-224.

[5] 韦丽梅.计算机类专业课程设置对就业情况的影响[J].计算机应用与软件，2009，12（10）：111-113.

[6] 周红.基于行动导向改革的实践及效果分析――以计算机网络专业教学为例[J].中国管理信息化，2010，4（21）：71-72.

[7] 苏玉雄.中职计算机专业模块化教学改革的实践探索[J].职业教育研究，2010，9（12）：47-48.