质量分析十篇

质量分析篇1

关键词：质量成本分析；质量成本；质量总成本曲线

中图分类号：F273 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）02-00-01

在市场经济条件下，市场竞争已把质量置于企业发展的战略地位，企业必须以质量求发展，通过提供高质量的产品和服务，来增加企业的经济效益，获得长期的竞争优势。质量成本分析就是从保证产品质量支出的有关费用和未达到既定质量标准付出的代价人手，探求以最少的质量资本投入来取得最大的经济效益，这已成为企业质量管理部门的一项重要职能，也是质量管理必不可少的重要工具。质量成本的概念是由美国质量专家菲根堡姆在20世纪50年代提出来的，他提出质量与成本是统一的，而不是相对立矛盾的，他首次将企业的质量预防和鉴定活动所支出的费用与产品不良所引起的损失一并考虑，形成质量成本分析报表。

一、质量成本的定义和构成

质量成本就是为确保和保证满意的质量而导致的费用以及没有获得满意的质量而导致有形和无形的损失，质量成本可看作由两部分构成，一是为达到产品既定的质量标准而支出的费用；二是由于质量低劣而造成的经济损失。前者称为质量控制成本，包括鉴定成本和预防成本；后者称为质量损失成本，包括内外部损失成本和外部损失成本。

二、各质量成本的最佳比例

一般来说当产品质量水平逐渐提升时，预防成本和鉴定成本将随之增加，而损失成本则随之下降。如果预防成本和鉴定成本投入过少，将导致损失成本快速上升。成本决策的根本依据是，“控制成本”所增加的费用不大于“结果成本”所造成的损失，或“可控成本”增加所带来的经济效益足以抵消由于质量问题造成的损失，并在这一核心思想的基础上建立起各种优化的质量成本结构。朱兰博士另辟蹊径，把质量成本曲线分为“质量改进区域”、“中间区域”、“至善论区域”三部分，并指出不同区域的工作重点，便于企业管理当局有的放矢地采取措施。以此为基础，建立起了包括预防成本、鉴定成本、内部故障成本、外部故障成本在内的质量成本项目体系。

Ⅰ区是质量改进区：该区域损失成本大于70%，而预防成本小于10%，在这个区域中的质量成本偏高主要是由于质量管理水平低所造成的。为此，企业应加强质量保证工作和检验工作，确定和实施改善措施，采取各种预防措施来提高产品质量水平，以减少不良损失，使质量总成本趋于下降。

Ⅱ区是质量成本控制区：该区域损失成本约为50%，预防成本约为10%，这个区域是质量总成本处于最低水的区域，如没有更有效的改善措施，企业应将重点转到控制上面。因此，这一区域又称为质量适宜区或质量控制区，企业应把质量工作重点转入维持和控制现有的产品质水平上。

Ⅲ区为质量至善论区：该区域损失成本小于40%，而鉴定成本则大于50%，此时出现了产品质量过剩，应放宽检验水平或重新审查产品标准。为此，企业应采取抽样检验的方法，减少全检比例检验层次，以降低鉴定成本。结合客户实际需要来修订产品标准，消除由于提供不必的质量而增加的质量成本。

三、质量成本分析

质量成本分析是对质量成本核算的数据资料进行归纳、比较和分析。通过质量成本分析所得到的信息，来寻求比例较大的质量成本支出，确立高质量成本项目，并有针对性地提出质量改进建议、质量改进方案和这些建议、方案的经济重要性，以引起管理当局对质量工作的重视，便于管理者正确进行质量决策。

四、某公司质量成本分析

1.质量成本数据分析

该公司质量成本核算主要由财务部门负责，质管部协助财务部门做好核算工作。先由费用发生部门填写相应的记录和单据，然后由财务部按科目类别进行分配、汇总和编制质量成本费用明细表。

2.质量成本分析和改善建议

质量成本总额=预防成本+鉴定成本+内部损失成本+外部损失成本，该公司2011年质量成本总额核算如下：

表 质量成本总额明细和比率对照表 （单位：万元）

该公司的损失成本占总质量成本比率为70.44%，预防成本占总质量成本比率为4.72%，根据朱兰质量成本曲线图可知，该公司处于质量改进区域，同时由于内部损失成本对总质量成本的贡献最大，所以公司应加强通过内部质量改善项目、加强内部质量控制等方法降低内部损失成本，同时提高预防成本比率，增加技能和管理等方面培训，确保员工第一次就能把事情做正确。

五、总结语

在实际工作中，质量过高或过低都会造成浪费，不能使企业获得好的经济效益。因此，必然诉求最佳质量水平和最佳成本水平。为了使企业产品质量和成本达到最佳质量水平，就应围绕企业经营目标分析企业内外各种影响因素。实践证明，通过质量成本的分析，能够找到质量和成本之间的平衡点，为企业带来经济效益。

参考文献：

[1] 李蕊爱.现代企业成本控制研究[J].中国商业出版社，2010（5）.

质量分析篇2

本次试卷试题类型比较灵活，有些题目偏难。学生做的并不是很好，三年级460名学生参与考试，77人优秀，优秀率仅为16.74%，416人及格，及格率率是90.43%。

二、试卷分析

本次命题共分七大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：

第一题：口算。（共6分）个别同学出错。第二题：列竖式计算（13分）部分学生出错，有的忘记横式上写答案。第三题：脱式计算（6分）还有个别人出错。前三题都是基础题，计算，看得出我们的计算还不够扎实，每个班还是有几个人出错。

第四题：填空（33分）10题

出错率最高的是第7、8题。第7题100个边长1厘米的小正方形横着摆成一排成为一个大长方形，问答长方形长（）厘米，宽（）厘米，面积是（）平方分米。

第五题：选择。（共6分）出错最多的是第2题，小宁家到学校1千米，他从家正常步行到学校要多少分钟？A.6分钟，B.15分钟，C.30分钟。这题出错的原因是孩子们对步行毫无概念，他不了解一分钟能走多远，所以选什么答案的都有。

第六题：画图（6分）大约有三分之一的同学全对。在方格纸上画出面积是36平方厘米的正方形，再画一个周长与之相等的长方形，并求出它的面积。

说实话者6分真不好拿，要先画出边长是6厘米的正方形，然后求出正方形的周长24厘米，在画一个周长是24厘米的长方形，还要求出长方形的面积。真的不容易，中等和中等以下的学生早就被绕晕了。

第七题：解决实际问题（共30分）

4题，出错很多。方方看一本书，第一天看到第23页，第二天看到第60页，第二天比第一天多看了多少页？大多数孩子对“第60”页的理解不到位，所以好多孩子当成了第二天看了60页，就错了。

6题很少同学全对，主要是不会联系实际分析和解决问题。“张大伯用篱笆靠一面墙围了一个面积是40平方米的长方形，如果长方形的长和宽都是整米数，张大伯可能用了多少米长的篱笆？（至少写出三种答案）

这题说实话，真的不容易，先要找出面积是40的长方形，然后选择一边靠墙，再算出三面的总长：

20＋2＋2=24，2＋20＋20=42

三、通过这次测试，反映出的问题：

学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

四、今后教学措施注意下几点：

（一）培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

（二）对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

（三）培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

期末质量分析（二）

本次测试在区教委统一组织下，紧紧围绕新课程标准，考查学生语文基础知识和基本技能，考查面比较广泛，对本学期的知识进行了全面的考察。现对本试卷及学生成绩情况作如下分析，以利于今后的教育教学。

一、 试卷分析：

本次的语文试题以教材为根本立足点， 以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考查之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考查，有一定的梯度。在写字方面，采用的是看图写字词、看拼音写汉字、看拼音写同音字、形近字组词的形式，既考查了学生识字、写字的情况，同时又考查了学生的读题审题能力和分析问题的能力。口语交际部分的设计比较贴近学生生活实际，让学生在不同场景下要用不同的礼貌用语，能够很好地考查学生的口语交际能力。符合当前语文教学的方向，考就是为了今后更好地教，这份试卷对我们今后的教学起了一个很好的导向作用。

二、 学生基本情况分析：

本年级共有学生183 人，大部分学生养成了良好的学习习惯，并 能按时完成作业，上课能积极回答问题。对语文学科有较浓厚的学习兴趣；有一定的分析问题，解决问题的能力。但部分学生基础知识掌握不牢固，缺少质疑和创新能力，思维不够活跃开放。个别学生观察能力、审题能力及解决问题的能力较差。在这些学生中，有些后进生主要表现在接受能力差，反应缓慢，学习没有自觉性，不够积极主动。其中有名 3 很难及格，使转差率上不去，直接影响年级整体成绩。这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

三、学生答题情况：

（一） 听力题

听力部分大部分学生都能准确无误的做对，个别学生听句子判断对错，全部做错。

该试题是对学生听力以及判断能力的考察，从学生答题情况来看，学生掌握情况较好。但也有少数学生答题不容乐观，只会死记硬背，并没有理解读读背背。这本是一个送分题，但情况却不尽人意，也反应出学生不能灵活掌握背诵的内容。同时为我们敲了警钟，在以后的教学中，阅读总结还需加强。

（二） 基础知识

第二，三，四，五，六道大题都属于基础知识题。大部分都是对生字词在田字格中书写的考查。其中二、三、四、六这三道大题大部分同学都能掌握好，错误率较高的出现在第五道题。

第二题是看拼音，写同音字，个别后进生不明白题意，错误很多，还有几个学生书写不规范。第三题“猜一猜，写一写”考查学生对会意字的理解和识记生字的方法。少部分学生把看图会意识字的“灶”写成了“炉”，不明白“木在口中”是什么字。原因有二：一是学生没有真正掌握会意字的构字方法；二是学生记忆生字生搬硬套，不会灵活记忆。因此我认为在教学过程中讲授生字时要加强对字形的理解记忆，可以把生字编成顺口溜、谜语的形式，既生动有趣又便于识记。

第四题个别学生不认真，把“苍”、“英”写错。第六题虽说也是考查生字词，但考题在原文的基础上，把句子加以灵活改变和串通。对学生来说并不难，但是个别学生不能灵活变通，书写不规范不认真导致出现一两个错误。

第五题包括 3 个小题。其中第 2 题的第 2 个连线题和第 3 小题失分率最高。第 2 小题出自课本中的练习，考查学生对天气符号认知的情况。很多学生不能区分“雾”和“霜”、“多云”和“阴”的天气符号，易弄混淆。一部分学生是因为马虎，没有认真看图；从中说明学生基础知识掌握不牢固，没有重视单元练习中的每个习题。第 3 小题包括 4 个填空题，学生出现的错误分散在每个题中，没有特别集中的地方。前两个题考查学生对音序的掌握，第（ 3 ）题考查学生对汉字的数字的两种写法，第（ 4 ）题考“遇”的笔顺。总的来看，考点比较宽泛，涵盖课本上的各个方面和练习。原因是我在授课时没有过多讲解区分汉字大小写的两种写法，学生掌握也不牢固。在期末复习的时候只是像流水一样边说边让学生看，并没有让学生动手去写，也没有做相应的练习。第（ 4 ）题学生对较难生字的基本笔顺掌握不牢固，平时书写时不注意笔顺。

（三）阅读理解

（ 四 ） 口语交际

第八题口语交际：“客人到我家”，主要考查学生的口语交际能力。这道题大部分学生都能够根据具体的语言环境选择合适的礼貌用语，出错率较低，个别学生会把拼音拼错。

（五）看图写话

本题是看图写话，考查比较具有全面性和综合性。本题的图是课本上识字部分的原图，图意比较明确，学生都能够准确把握。大部分学生都能根据图意，发挥想象，写出通顺、连贯的几句话。有些孩子甚至能够分两段来写，能够运用比喻的修辞的手法描写画面的场景，接着描写图上的人物活动。比如，有些孩子写道：“冬天到了，雪花飞舞，地上和房顶上都像盖上了一层厚厚的棉被。”但是，大部分学生的书写内容比较相似，没有创意，想象力发挥得不够充分。

四、 特殊学生分析

二一班的王俊伟语文成绩 59 分，是班级中唯一一个不及格的学生，基础知识较其他同学差，他的试卷上的最后口语交际和看图写话题都没做，扣掉 24 分。复习之前的平时测验中并没有发现他做不完试卷的现象，后来复习过程中出现了这种迹象。考试前做的两套模拟试卷，在规定的 60 分钟内他都没有做完，甚至反面那一张完全空白。根本没法给他打分数。王俊伟性格内向，比较乖巧，不爱与同学和老师交流。上课注意力不集中，爱做小动作，反应特别缓慢。曾经老师也跟家长沟通过，从他们那里了解到，王俊伟同学从小性格内向，反应迟钝，做作业速度很慢，每次家长都要时刻督促他快点写作业。家长表示对孩子的学习也很头疼，因此想办法给孩子报了一个跆拳道的特长班，想借此锻炼一下孩子的性格和反应能力。但是好像没有起到非常良好的作用。考试前老师再三叮嘱他加快做题速度，不能三心二意，但是最后他还是没有做完试题。今后我们要给他这样的学生学习的信心，私下多与他平等地交流，打开心扉。在学习中要注重强化基础知识，加强对做题速度的训练。

五、改进措施：

综观本次语文期末质量分析，发现学生基础知识掌握不牢固不灵活，在今后教学中我们要从以下方面进行改进：

第一，在今后的教学中，经常复习巩固汉语拼音，好好发挥汉语拼音的作用，另外，识字写字是学好语文的基础，也是小学的教学重点。应激发学生学习生字的兴趣，调起学生学词的积极性。并教给学生灵活识记生字的方法。

第二，今后应加强对学生审题能力的培养，学会根据题意来完成题目，而不是一味凭借已有的做题经验，还要注意培养学生对知识的灵活运用，做到学以致用，多与生活实际相结合，在学生对知识的灵活运用中掌握知识，而不是仅仅学会了一个字，或者只是记住了一个天气符号。

第三，今后在课堂上应适当去涉及一些语文知识性的内容，比如，会意字、形声字、标点符号的应用等方面的知识，还应加强学生的灵活应变能力和分析问题的能力。

第四，在今后的语文学习中，要多培养学生的语文阅读能力，帮孩子养成课外阅读的好习惯，开阔孩子视野，随之提高理解能力和分析能力。其实，针对我们这里孩子阅读量有限和缺少阅读氛围的实际情况，教师可以利用午读或者自习课的时间给学生读一定的篇目，相信学生也会渐渐养成爱看书的好习惯。

第五，教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

第六，学习态度和学习习惯尤为重要，在今后的学习中，要逐渐培养学生养成认真审题、认真思考、认真做题、认真审题的习惯。

第七，关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生， 5 、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，应多关注他们，

加大辅导和训练的力度。

今后教学中，要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！

期末质量分析（三）

根据学校工作的整体部署，结合我校的教学实际，本着“横向比较找差距，纵向比较促进步”的原则，联合区域内龙头学校，组织进行了期末质量测试。经过大家的共同努力，顺利、圆满完成了期末测试工作，现将考试情况分析如下：

一、命题内容

1.语文：人教版课标实验教科书1——6年；

2.数学：人教版课标实验教科书1——6年；

3.英语：新标准课标实验教科书3——6年；

二、命题原则

1.科学性原则。命题力求贴近课程标准，切实检测学生的学业掌握情况。

2.基础性原则。以教科书为依据，考查学生基础知识掌握以及运用情况。

3.发展性原则。依托教材但不拘泥于教材，以发展的眼光命题，考查学生能力基础。

4.层次性原则。按照6：3：1的标准，命题注重体现学生的不同层次，真实反应学生的状况。

三、命题特点

1.不唯基础，注重灵活运用的考查；

2.不唯教材，注重综合能力的考查；

3.不唯知识，注重生活应用的考查；

4.不唯死记，注重学段内容的考查。

四、取得成绩

（一）基础扎实，能够准确区分概念考查的内容。

从试卷检测的情况看，较好地落实了《课标》中关于“巩固基础知识和基本技能”的要求，能够做到灵活掌握，书写准确，从中可以看出学生具有较好的基础知识基础，客观上反应了教师的“教”和学生的“学”的变化。

（二）计算准确，具有一定的计算能力。

数学是基础学科，尤其是小学数学，对基本的读、写、算的能力训练得到了有效地保证。教学内容虽然开放性更强，但是对计算能力还是有一定程度的变化要求。虽然要求有所降低，但是我们的教师还十分重视计算能力的训练和计算教学的研究，学生能够比较好的解决“口算、笔算、简便运算、列式计算”等与计算有关的问题。

（三）注重积累，善于识记经典。

试卷从低年级到高年级，均专门设计了语言积累的考查，如：一年的二年的三年的四年的五年的六年的

较为全面地考查了学生本学期的课内积累情况，既有词语积累，又有名言、名句积累，还有经典文段背诵积累。

（四）书写工整，初步养成了良好的习惯。

培养学生书写能力，养成良好的书写习惯，是我们一贯坚持的教学常规工作。虽然我们的学生书写不够专业，艺术性不高，但是在老师的严格要求下，基本能够做到书写工整、干净，尤其是五年一班、六年一班，学生的书写习惯正逐步形成。

（五）能力突出，能够正确分析并解决问题。

学生的解决问题能力、阅读能力、习作表达能力较好地得到了提高，能够比较准确地解决遇到的问题，表达流畅、结构严谨、内容真实感人。

五、存在不足

（一）基础不牢，更多掌握的是解题技巧。

夯实基础，巩固基础，注重基础，虽然“立足双基不动摇”的思想多次植入到我们的教学工作当中，但是，仍旧存在学生学习基础不扎实的现象，表现突出的是我们更加注重了解题技巧的训练，忽视了学习内容的基础核心内容。如：一年级语文 考查学生的不仅仅是写成完整的音节，同时考查的是声母、韵母拼写规则；二年级数学学生填写的只是与口诀有关的内容，忽视了最大的关键；三年级语文学科的学生不会拼读音节，所以书写错误率极高；四年级语文：

出现错误的有23人，占57.5%；数学：

出现错误的有25人，占62.5%；

五年级语文学科：

六年级语文的：

上述问题中不难看出，学生对基础知识的掌握还不能够灵活运用，只是体现在单一的解题上，与平时的学习严重脱节。

（二）方法单一，更多体现的是解题死板。

方法是解决问题的最佳途径，只有掌握了较好的方法，才能够在有效的时间内实现高效、自主的学习。通过本次测试，反应除了学生解决问题方法比较简单，不善于总结方法并运用于实际问题之中。如：六年数学的学生不能根据已有的条件“四成”灵活解决问题，导致出现较多的错误；

数学学科：学生没有较好地掌握概念的本质特征，只是凭借简单的概念对比做出判断。

五年数学科：

既有测量知识的考查，又有面积计算的检测。学生测量方法单一，不能够准确取近似数，计算面积忘记梯形面积要除以2，错误率达到54.3%；错误率97.8%；

四年数学：

出现错误的有27人，占67.5%；

三年数学：

三年语文：

二年语文：

一年数学：

（三）计算不准，更多体现的是方法混淆。

计算是学习数学的基础，也是我们中国传统数学教育的法宝。培养学生的计算能力，提高学生的计算技能我们虽然一直没有放松，但是在实际抽测中仍旧存在：

三年数学：

四年数学：

出现错误的达到82.5%，有33人。

五年数学：

六年数学：

六年数学：

（四）积累不够，更多体现的是范围过小。

在学习的过程中，让每一个学生学会积累，学会运用，最基础的是应该能够做到读得上口，写得上手才行。然而，学生的积累面窄、量少、会说不会写等现象应该引起我们的注意。

六年语文：

出现错误的分别达到16、34人，占35.6%、75.6%；

五年语文：

四年语文：

错误的达到33人，占82.5%。

三年语文：

二年语文：

（五）操作薄弱，更多体现的是是似而非。

动手能力的考查，主要是检测学生平时的学习过程中是否经历了这样的训练，是检测学生动手、动脑，检测过程性学习的主要方式。本次测试，学生的动手操作还存在着不规范、不准确的问题。

二年数学：

三年数学：

（六）能力不强，更多体现的是套用公式。

学生的学习能力的提高不是一朝一夕的，是靠长期积累和训练的。简单套用公式对学生的学习能力提高有百害而无一利。如：

一年数学：

三年数学：

五年级数学：

出现错误的有27人，占58.7%；

六年数学：

出现错误的占44.4%。

（七）表达简单，更多体现的是言之无物。

新课程强调的是“说心里话，讲真话”，其体现了一个主旨——以我笔写我心。既可以体现出学生的平时表达培养，又可以看出学生的习作能力的程度。通过测试，看到了学生们的表达还不够丰富，审题还不够准确，内容具有感染力的不多。

（八）书写潦草，更多体现的是态度不端。

学生试卷书写整体上有所重视，但也真实地反应了他们平时养成的不良书写习惯。字迹模糊不清，大肆涂抹，随意勾画，卷面褶皱，污渍油渍各年都有所体现。一年级的数字书写开始，到高年级的连线、书写都不容乐观，希望引起大家的注意。

六、改进建议

（一）从我做起，不断反思不足。

（二）找准问题，深入剖析根源。

（三）加强备课，培养学生预习。

（四）重视研究，针对不同学情。

（五）强化训练，工作有的放失。

（六）关注细节，拓宽发展渠道。

（七）坚守信念，师生形成合力。

质量分析篇3

关健词：素质素质教育专业教育教学质量

一、素质教育的内容和方法

所谓素质是指人在各方面的能力。一个人的表现能大致反映出此人的基本素质的高低。基本素质分为自然素质和精神素质。自然素质包括记忆力、观察力、好奇心、兴趣，爱好等，虽然这些都是自然素质，但并非是后天不可弥补的。精神素质主要指毅力与动力。毅力指献身精神与责任感，动力指爱国主义与事业心。精神素质是创造型人才智能结构的核心，没有优良的精神素质，就不可能成为创造型人才。而精神素质可以说主要基于后天的培养，与一个人成长的条件和环境有着直接的联系，这就为人的素质教育提供了客观条件和可能。实践证明，教育是造就人的素质的一条根本途径。

人的索质要求是一个动态的而不是静态的概念，它有一定的社会性、阶级性和时代性。一个人的素质必须是全而的、综合的，必须适应他所处的社会时代的特定要求。在当今时代，社会所需要的人才，是德、智、体等方面全面发展的人才，是全心全意为人民服务的人才，是具有良好的综合素质的人才。我们所讲的“全面发展”与.“综合素质”主要是指人的思想道德索质、科学技术索质、文化素质、艺术审美素质、身体心那素质和社会行为米质等，其中思想道德索质是素质阶级性要求的体现，是素质教育的首要任务。

按照现代教育思想，大学教育不仅仅是专才教育，而几还是素质教育，要以提高思想道德素质为核心，全面提高学生的综合素质。我们的高等教育要在“教育必须为社会主义现代化建设服务”的前提下，把人的全面发展教育放在重要位置，不能只是一味地进行“知识灌输”。在教学中，一要教会学生如何做人，二要教会学生如何思维，三要教会学生掌握必要的科学技术与人文科学方面的知识及运用这些知识的能力。

二、实施未质教育应当处理好几个关系

1.知识、能力、素质的关系

知识、能力、素质三者相辅相成，紧密联系，构成人的发展整体。一般来说，知识是属于表层的东西.但它是荃础，是能力和素质的载体，没有丰富的知识，也就不可能有强的能大和高的素质;能力是在掌握了一定知识的基础上，经过培养和锻炼而形成的，属于里层，知识越丰富，越有利于能力的增强，强的能力可以促进知识的获取;素质是把从外在获取的知识、技能内化于人的身心，升华并形成稳定的品质，属于内核。高的素质一方面可以使知识和能力更好发挥作用.另一方面可以促进知识和能力的进一步扩展和增强。21世纪的人才应具备基础扎实、知识面宽、能力强、素质高四个特点。

2.素质教育与全面发展的关系

坚持知识、能力、素质的辩证统一，并强调素质教育，这与德、智、体全面发展的精神是一致的，只是强调的角度不同。素质教育是从时展的特点和趋势出发，在一个新的更广阔的事业下提出的。它不能脱离德、智、体全面发展的方针，在一定程度上说，是从更深的层面和更综合的角度来体现德，智、体全面发展的要求。加强全面素质教育，拓宽了德育的内涵和视野，同样也拓宽了智育和体育的视野。从时展的特征和我国的实际出发。特别要加强社会主义精神文明建设，加强文化素质教育，大力提高学生的思想道德索质和文化累质，这是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人所必需的。更是造就杰出人才不可缺少的。

3.素质教育与专业教育的关系

以往高等教育作为培养高层次人才的一种专业化教育，适应了当时国家经济建设对专业人才的摇要。即使在今天，高等教育的重要特征仍是专业教育。强调素质教育，并不是不要专业.没有专业的索质教育是一种泛化教育，实施素质教育能促进专业教育，使培养的人才能更好地适应现代社会的需耍。不能简单地认为实施全面的素质教育，就可以降低专业要求。正确的认识应该是在坚持知识、能力、素质辩证统一的同时，更加注重素质教育，重视学生创新能力的培养，注重学生的个性发展。

科学技术素质教育是普遍受到重视的，教师与学生都把它当作一项重要任务，学校也把它作为衡摄教与学优劣的标准。但在当前教学实践中存在着“知”与“能”脱节的问题，出现了“高分低能”现象，直接影响着学生对社会的适应能力和创新能力。一是方法教育不够，专业教育往往是书本知识的大扭灌输，学生死背硬记，知其然不知其所以然。世界上每天出版约10万本书、10多万种报刊，新的知识大量涌现，旧的知识不断更新、淘汰，应当把专业教学的重点由知识教育向方法教育适当转移，加大教学实验环节。掌握了方法也就提高了能力，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，缩短学生走向社会后的适应期，使其尽快走向创新期。二是要进一步强化外语能力和计算机能力。当今杜会是信息杜会、开放社会，国际交流能力和运用计算机的能力显得尤为重要。这两个能力已成为当代知识分子的基本能力；成为衡量人才标准的一个要素，成为用人单位选择人才首先考虑的一个条件。所以大学教育要加大这两门学科的教学分量，高标准严要求，保证学习质量。

文化素质教育的主要内容应是我国优秀传统文化、自然科学和人文社会科学的基础与方法的拿握以及中外名著的阅读、文字写作及语言表达。针对我国高等教育的缺陷，不少专家呼吁高校要重视学生的人文素质教育，改变目前大学生中存在的历史虑无主义、民族虚无主义、拜金主义和一些学生不会写沦文、文章错宇连篇的现象，同时要求学自然科学的学一点人文科学知识，学社会科学的也要学一点自然科学知识，适应科学技术发展交汇融合的趋势。大学生文化素质的提高要从学校的课程安排上休现出来，以课堂教育为主渠道。学校要专门开设课程，开列阅读书目、并规定一定的学分给予保证。同时要组织学生开展丰富多彩的文娱活动，创造出浓厚的文化氛围。

艺术素质主要是指审美知识与艺术技能两方面的内容。审美知识非常重要，是工作和生活都离不开的。要通过对学生的审美知识教育，培养学生的审美观念，使之形成高雅情趣，奠定文明生活的基础。艺术技能也要通过课程教学的指导、专项培训、自我练习来掌握。特别是我国的一些优秀传统文化，如诗词、书法、绘画、民族音乐、民族舞蹈等。学校要创造条件多开设一些选修课，同时有计划地组织艺术讲座、艺术培训、艺术展览、艺术比赛、文艺演出等，为学生提供艺术审美买践机会。

身心素质主要是指健康的体魄、良好的个性心理品质和较强的心理调适能力。要使学生掌握身心健康知识，提高身心健康意识，培训一定的运动技能，增强体魄。学生有一个健康的心理特别重要，特别是在党风和社会风气尚未根本好转的情况下，能否正确地对待各种复杂的社会现象，适应社会，立足社会，处理好各种关系.对他们是一次重大考验。首先是立身，尔后才能立业。但目前有不少学生走上社会后意志消沉。甚至丧失信心，这是心理素质不弧造成的。所以，不论何种专业的学生，都要补上这一课。

社会行为素质包括社会责任感、遵纪守法、文明生活习惯、社交礼仪人际关系等方面的内容。这方面素质的培训，一方面靠课堂教育，另一方面靠学校管理，特别是校风校纪建设对学生的影响最为直接。学校要让学生积极参与学校管理，组织开展集体活动、社会实践活动，让学生在实践中增强能力，提高素质。

三、实施素质教育的途径

1.更新教育思想和观念

长期以来，我国高等教育是在计划经济体制下形成的人才培养体制和教育观念，很显然.这已不能适应经济和社会发展的需要。为此，教育部提出了“体制改革是关键，教育改革是核心，教育思想和教育观念的改革是先导”和“围绕提高教育质量意识和加强素质教育两个重点，深化教育思想和教育观念”的改革思路，以全面提高教育质量为中心，着眼于国际竟争和我国经济体制、经济增长方式两个根本性转变，摒弃那些与现代高等教育发展不相适应的教育思想和观念，大胆借鉴和积极吸收世界各国先进的教育思想和观念，解放思想，勇于创新。在人才培养与社会需求的关系上，树立人才培养要更加主动地适应社会发展需要，坚定不移地走“产学研”三结合的人才培养道路的思想;在基础教育与专业教育的关系上，树立加强基础教育，拓宽专业口径，增强人才适应性的思想;在知识传授与能力和素质培养的关系上，树立注重素质教育与传授知识，培养能力与提高素质为一体，相互协调发展，综合提高的思想;在理论与实践的关系上，树立理论联系实际，强化实践教学的思想:在教与学的关系上，树立学生是教学活动的主体，重视学生独立学习能力和创新精神培养的思想。

2.开展课程结构改革

第一，要始终坚持课程建设服务于总的培训目标的原则，培训什么样的人，开设什么样的课，这是课程改革最基本的要求。课程结构改革过程中，要认真分析现代社会对不同专业人才素质提出的新要求，并根据这些要求研究课程改革问题。

第二，要把课程结构改革作为一种利学的实践活动来对待。在实践过程中.不能把体现素质教育的课程改革简单地理解为在原有专业课程的基础上点缀若干门文化素质教育课，应把课程结构改革作为一种科学实践活动，即以科学的态度，运用科学的方法，通过科学的程序来完成课程结构的调整。

3.加强教师队伍建设

教师在学生素质教育方而的作用不可估量。教师不仅要“传道、授业、解惑”，更重要的是怎样教人做人。因此，提高大学生素质的关键在于加强教师队伍的建设。

第一，要在教师中进行素质教育思想的学习和讨论，统一认识，形成共识，把进行素质教育作为教师的自觉行为。

第二，要对教师尤其是中青年教师进行思想和业务教育，提高教师队伍的总体水平。

第三，要加强对教师队伍的管理工作，调动教师的积极性，增强其责任心，不断研究、探讨有效的素质教育形式，加强教学现代化建设。达到教学相长。

4.改革教学方法

教学方法是实现教学日标，落实人才培训模式，提高教育质量的主要因素。因此改革僵化的教学方法。是进行素质教育的主要环节。

第一，加强实践教育。在教学中重视学生实践能力的培养，使学生对课本上的知识不仅有理性的认识，更有感性的认识，从而提高学生的观察能力、分析能力和创造能力，培养科学态度和求实精神。为此，需要重视实习基地和实验室建设，提高试验和实习质量。

第二，压缩必修课，增加选修课。通过这种方式拓宽学牛的知识面，让学生广泛参与，主动学习，激发学生多方面的兴趣，改变学生学习的重点只局限在某些专业知识上的局面.培养学生的灵活性和创造性，以适应社会发展和信息化社会技术综合的需要。

质量分析篇4

关键词：水质分析；质量控制；影响因素

中图分类号：O213.1 文献标识码：A 文章编号：

1、水质分析概述

在目前的水文以及水利的工作当中，水质分析作为一种利用物理以及化学的相关技术和手段进行水质的参数和含量、性质以及形态等进行定量分析的技术，在日常的生活当中使用的范围也是越来越广泛，不仅可以有效的测出水质当中的成分，还可以对水质的污染情况进行深入的分析。水质指的是水资源的质量，而地球上的水资源包括有自然循环和社会循环两种，自然循环是指水资源经过蒸发、降雨等形式作用下形成，而社会循环是指在人们的日常发展当中为了满足相关的需要而从自然界当中利用，并且在使用过后其废水再排入到水资源当中。目前，由于工业的发展以及各项工程的开发，对于环境，尤其是水资源环境的污染和破坏情况比较严重，在社会循环当中，排放出的废水对各个地区的生态资源等都有着不同程度的影响，并且其废水还有可能会导致水质的变化，所以，通过一系列的技术手段，结合目前的实际情况，使用最佳的方式，对水资源当中的化学成分以及个物质的组分含量进行必要的鉴定，确定其来源能够满足相关的需求，同时，合理的保护水资源并且指导一些相关的水处理和水污染的控制等等，可以说是发挥着极其重要的作用。

2、影响质量控制在水质分析化验中的因素

2.1 人为因素

质量控制在水质分析化验中最重要的影响因素是人为因素，在进行化验的过程中，要保证水质分析人员的整体素质，他们要有极强的责任心并且能够掌握专业技能，能够及时对水质进行有利的分析，并且能够对数据进行有效的处理，不仅要从思想上认识到质量控制的重要性，而且还能及时掌握质量控制的主要方法，为了提高水质分析的质量，就要按照相关的有关规范进行对数据的分析和处理。

2.2 实验设备因素

水质分析要涉及到对实验设备的使用过程，在使用实验设备的过程中，要进行严格的审核，这样就会不断地满足实验的需要，例如：在进行实验的过程中，我们会经常使用玻璃杯，如果玻璃杯不干净，或者里面有杂质存在，那么就会影响实验的整体效果，这样会对水质分析产生很大的影响，因此，为了保持水质分析的结果具有稳定性，那么就要在使用实验器皿的过程当中，保证购买器皿的质量，认真检查对设备的使用，使用过程要符合检查和分析的标准。

2.3 环境因素

环境因素是影响水质分析质量的非常重要的因素，如果所处的环境不好，那么会在一定的程度上影响了检查的结果，这样就会使数据的缺少准确性，例如：在空气的湿度很低的时候，静电的作用就会不断增加，这样就影响了样品的实验仪器工作的准确性。在空气中的悬浮颗粒会产生静电荷，具有带电的污染物和颗粒很容易会吸附到容器的表面上，这样就会在不同程度上造成污染。在做实验的时候，由于实验室的温度过高，那么就会在不同程度上影响电子仪器的稳定性，导致仪器的性能发生变化，就会影响实验的效果，最终造成环境的污染。

2.4 标准物质

所谓标准物质，实际上就是能够保障水质分析数据结果准确性的一种物质，标准物质自身的溯源性显得非常的重要，因为它是保证水质检测与分析结果真实可靠性的一项重要参考依据。作为标准物质，一定要最大限度地使用有证标准的物质，通过比对和能力验证，对其量值的准确性与溯源进行确定。

2.5 技术因素对水质分析的影响

在水质分析实践中，主要的影响因素不仅表现在以上四个方面，水质检测技术以及所采取的数据分析方法等，都是非常重要的。具体操作过程中，为保证水质检测与分析工作能够顺利进行，科学有效的检测技术与分析方法是必不可少的，这样才能保证水质检测的客观性与准确性。

3、水质分析质量控制科学策略

3.1 质量控制在水质分析化验中的措施

(1)保证试剂的质量

在进行水质分析的过程当中，在实验中所采用的试剂，应该严格按照采购的标准，保障试剂的质量，只有保障试剂的质量，才能真正的达到实验的要求。在选择试剂的时候，要选择有完整包装的，有生产规格的，并且要经过审核，质量合格的产品，如果在选择的过程当中，无法达到质量保证，那么就要及时的退货，如果实验结果收到了影响，就应该用原来的好用的试剂，这样才能够顺利的做实验。

(2)严格控制样品的质量

要选择合理的实验样品，要保证样品的规范性，在进行实验的前期，应该对相关的人员进行培训，在给他们考核的过程中，他们才能执行抽样工作和进行验收工作。在进行工作的过程中，水质分析的人员要对样品的性质和时间，地点，要做好记录，要不断保证样品的唯一性和准确定，进而能够在最大的程度上降低样品对数据分析的影响，这样就可以保证水质分析的质量。

(3)在实验中，要对实验的整个过程进行监督，同时要把不符合标准的检查结果进行复核

在进行水质分析的过程中，质量监督的人员要对其中的环节进行检查和监督，要检查分析人员的操作方法是否符合规定，分析数据的方法是否符合规范，控制质量的措施是否符合规范，对于实验对数据的分析要做好记录，要保证数据的真实和准确性，要利用科学的方法对数据进行有效的处理，对于那些不正常的检查的结果，应该按照严格的要求和有关规定，对检测出来的结果进行重新的修复。

3.2 质量控制在水质分析化验中的方法

(1)实施对样品进行复样检验法

在水质分析的样品发放的过程中，在样品发放前，要保留一份副样，并且编号，要按照相应的程序进行检查，要将检查结果交给复检的相关人员，通过适当的比对两次实验的结果，找出其中的差距，并且对其中出来的误差进行适时的分析。在检测的过程中，要特别注意对样品进行复检要注意环境保护方面的工作，要保持在良好的环境下进行，并且要在样品的有效的期限内进行使用。

(2)平行样品测定分析法

样品要通过平行样检测，对样品检测的比率要按照检测样品的10%～20%进行，如果样品的数量减少了，那么就要增加平行样测定量。要保证平行样品测量结果的准确性，对于具有相对的稳定性和均匀性非常好的水样，对偏差以及限定的值要求要非常严格，对具体的限定的值要求要根据检测的仪器测量出精密度和准确度，同时还要根据样品的实际情况进行准确的确定。

(3)比对实验和能力验证

比对实验主要包括实验内比对和室间比对。其中室内的比对主要是人与人之间的比对，针对同一个人要采用不相同的方法进行比对，还有通过使用仪器之间进行的比对，在实验室内进行比对，主要是检测人员引入的误差。

结束语

综上所述，质量控制在水质分析化验中的作用很大，为了消除误差，就要对数据进行准确的检测，要对水质分析的质量进行有效的控制，要在分析的过程中不断地提高水质分析人员的自身素质，要不断的培养操作技能。在分析的基础上弄清楚影响质量控制在水质分析化验中的各种因素，并且能够知道各个因素的主要成因。同时还要采取一些控制水质分析质量的方法以及措施，要采用科学的检查方法和质量控制的手段。

参考文献

[1]靳艳龙.关于对水质分析结果检查的探讨[J]. 科协论坛（下半月）. 2011（02）.

质量分析篇5

【摘要】目的：了解血细胞分析质量保证的要点。方法：对常见影响因素进行分析和处理。结果：影响血细胞分析检测结果的因素是多方面的，包括样本、操作、仪器、药物、环境温度、生理状态、责任心等诸多因素。结论：认真做好血细胞的质量控制工作是确保血细胞分析检测报告质量的十分重要的环节。

【关键词】血细胞分析 质量控制 质量保证

血细胞分析仪的普及，使血液常规检测具备了报告全面，检验结果快捷，准确等优点，在提高了检验人员工作效率的同时为临床疾病的诊断、治疗提供了更多有价值的实验数据，但在使用过程中如无完善的质量控制措施，检验结果的准确性将受到影响。为确保血液分析结果的准确可靠，现结合多年临床工作经验，从以下几点介绍血细胞分析质量保证的体会。

1 分析前的质量控制

1．1 做好标本的正确采集 手指血的准确性和可重复性较差，应采集静脉血。采集静脉血时应避免从输液管抽血或从输液的同侧手臂抽血。采血时应一针见血，采血后要及时混匀，避免血小板聚集；标本抗凝比例要适当，当血液采集量不足1.5 ml时，EDTA的浓度达到2.5 g/L时，中性粒细胞肿胀、分叶消失，血小板肿胀、崩解、产生正常血小板大小的碎片；当采血量超过2.5 ml时，由于抗凝剂相对不足，血浆中出现微凝血块的可能性增加，这些都将影响检验结果。血标本出现凝集或溶血时，应重新采集标本。

1.2血液标本应尽可能在短时间内检测在室温下，DETAK2抗凝静脉血白细胞、红细胞、血小板计数可稳定24 h，白细胞分类6 h内稳定，细胞形态2 h后即可发生变化，对于需要推片分类的标本应及时推片。

1．3用于全血细胞分析的血液不能放置于冰箱中保存标本不能及时测定应放置室温下，并加盖保存。若温度过低，则溶血素与血细胞的作用力减低，使得白细胞分类计数结果不正确，也容易引起血小板聚集，导致血小板结果异常。

2分析中的质量控制

2．1确保仪器处于良好的工作状态每天开机后要检查仪器是否正常，本底测试是否通过等，做好仪器的日常保养与维护工作，环境温度是否达到仪器要求，试剂量是否充足，若不足准备好替代试剂。

2．2选用配套试剂并检查试剂质量 良好的试剂对保证仪器的正常运行和日常维护及获得准确的测试结果至关重要。 2.3 标本要求： 测试时要检查血液标本有无凝块，仪器吸样前标本充分混匀，且混匀次数、方式要基本保持一致。一般颠倒7次-15次，混匀时防止用力过猛过快以免破坏血细胞。混匀不够或混匀方法不当均可造成检测结果不准确。

2．4认真做好室内质控实验室应购买仪器配套进口定值质控物，每天和患者标本一起检测，利用检验信息系统自动绘制质控图，观察质控物测定结果是否受控，如失控，认真查找失控原因，包括操作失误，试剂、校准物、质控品失效、仪器维护不良等，发现问题及时加以解决，并分析判断当天的结果是否可以发出。

2.5 血细胞分析仪在检测过程中，标本有异常细胞及非典型细胞时，有的仪器白细胞散点图异常，有的白细胞直方图异常可在报告单上或屏幕上或用警告信号提示出某个区域有异常细胞。种类不同仪器报警方式不同。异常白细胞直方图只是让检验者粗略判断各类白细胞细胞比例或有无明显异常细胞出现，此时一定要进行形态学复查。

3 分析后质量控制

3.1 保留标本备查:血样标本测试完毕，标本应在室温保留至少一天，以备临床医师对检查结果有疑惑时复查，核对时用。

3．2结果审核 认真审核每1项检验结果，对结果有疑异时，应重新采集标本检测。临床检验人员应熟悉急性白血病的各种临床表现特点，当血红蛋白、血小板减少，白细胞超越正常参考值，或直方图异常的血标本均应涂片镜检［1］，防止各类白血病细胞漏检。血细胞分析仪加上形态学复检和重要的临床病史(有无发热、贫血、肝脾淋巴结是否肿大)，可以为血液系统疾病患者把好第一关，使血液分析更具有诊断价值。

3.3 加强与临床科室联系 在审核报告单发现较为异常的结果时应多与临床医生主动联系，看其是否可以从临床角度加以解释，或是否与其他检测参数相关。比如脾亢患者，在手术前血小板降低，手术后血小板数目会逐渐升高，所以，检验人员还应多了解必要的临床知识，便于与临床医生沟通，有效的分析检验结果，更好地为临床服务。

3．4 积极参加室间质量控制，通过参加室间质评可以将自己的血细胞分析仪的准确度与精密度和同类仪器进行比较，及时发现问题，有利于保证血细胞检测的质量。总之，血细胞分析是检验工作中最基础也是应用最广的检验项目，需要我们在实际工作中不断学习、探讨和总结，同时，作为一名检验人员，掌握足够的临床知识，将临床体征与检验报告相结合，及时准确的为临床服务，同时要做到用临床知识解释检验报告，从机械的检验员过度为一名真正的检验医师。应具备高度的责任心，严格按报告单审核程序进行审核。当发现较为异常的结果时，不能嫌麻烦，抱有侥幸心理，该复检的一定要复检，该与临床联系的一定要联系。在做好分析前、分析中质量工作的基础上，认真仔细地做好血细胞分析后的质量保证工作，才能更全面、更有效地保证血细胞分析结果的准确性和精密度。

质量分析篇6

关键词 试卷 难度 区分度 数理统计

KeyWords Test-paper Difficulty Discrimination

考试是教育测量的一种工具，是教育结果的反馈，也是智力开发不可缺少的手段．传统的考试没有注意到测量的两个基本点：一是等值单位，二是准确性与可靠性。因此，每次考试后，教师依据考试成绩用数理统计方法对试卷进行项目整体分析，调整试题难度和区分度、提高考试的信度和效度、强化试卷的质量、完善教学工作皆有指导意义．

本文以一个教学班的期末考试“概率统计“为例对试卷进行定量评估．该试卷共8道题，考生38人．满分100分。最高分数95分，最低分数62分，总分3011分，平均分数79.23分，标准差8.2分。

一、试卷质量项目表达与分析 

试卷的基础是试题．它的内容与形式好坏直接影响试卷品质的(信度和效度)优劣．其质量的常用指标主要为难度与区分度两项．

（一）难度。表示难度的数量指标叫难度指数，即:Pi=Qi/Fi (1)

(1)式中Pi表示第i题的难度指数，Fi表示第i题满分分数，Qi表示考生在第i题得分的平均数，难度指数愈大。考生通过的百分比愈大，试题愈容易。Pi值0.7～0.8为宜，小于0.3为难题，大于0.8为容易题，在0.5右左为中等难度。

经计算，各题的难度指数见表1

表1 8道题试题的难度指数/Pi

1 2 3 4 5 6 7 8 平均难度指数

0.75 0.80 0.60 0.60 0.88 0.80 0.87 0.73 0.78

平均难度指数为各题难度指数的加权平均数，也叫总难度指数．难度指数愈接近0.5其区别力愈高，但各题难度指数都是0.55未必是好试卷。表1看出，试卷第5，7题Pi偏低，应加深其难度．

（二）区分度。区分度表示为di=(Hi-Li)/Fi (2)

(2)式中di表示区分度，Hi，Li分别表示高分组，低分组(一般各取27％，本例各取10名)第i题得分的平均值。

教育测量学告诉我们试题的区分度在0.40以上为好，在0.30～0.39为良，0.20～0.29尚可，0.19以下为差，好的试题能从分数上把学生拉开用功的挡次。经计算，各题的区分度见表2表2 8道试题的区分度/di

1 2 3 4 5 6 7 8 平均区分度

0/16 0.03 0.43 0.47 0.21 0.31 0.19 0.33 0.25

质量分析篇7

关键词：公路工程；沥青路面；面层；质量检测

近年来我国的公路建设取得了很大的发展，而公路施工中沥青路面面层施工中暴露的问题也越来越多，这在一定程度上影响了交通出行，并且严重影响了交通安全。所以在开展公路建设的过程中，必须要对公路工程中的沥青路面面层进行必要的检测，及时发现施工中存在的问题并将其解决，从而保证公路施工的整体质量。因此，加强对公路工程施工中沥青路面面层质量检测的研究就显得尤为重要。

1沥青路面面层施工存在的问题

1.1施工材料质量较差

对于沥青路面施工而言，其施工材料存在的主要问题是质量差。这主要是因为施工材料的粗细和集料粉尘颗粒含量存在超标的现象，并且材料的质量会随着时间的变化而出现很大的差异，这样就会对路面的施工质量造成很大的影响。同时，在开展公路工程施工的过程中，由于对原材料的保存不够完善，也会导致原材料质量不断下降，从而影响公路施工的整体质量。另外，在购买施工原材料的过程中，施工单位处于对施工成本的考虑而经常出现购买劣质材料的现象，而一些施工单位购买原材料是为了节省时间而直接选择供应商，没有对供应商的材料和行业信誉进行调查，导致材料的质量不能满足施工的需要。

1.2施工质量不过关

在开展沥青路面施工的过程中，上面层的施工质量不过关也会对公路的整体质量造成严重的影响。其中首先是实际施工工艺与公路施工相关规定的标准存在差异，导致上面层的施工质量不能满足公路的整体质量要求。同时，由于中面层接缝部位有很多痕迹，导致面层施工的过程中出现局部离析的现象，这样就会增加公路沥青路面的施工时间。另外，在开展沥青路面施工的过程中，还会出现面层压实度不均匀的情况。其主要是在开展各个部位路面的压实施工时，因没有对压实度进行统一，导致整个路面压实度满足国家的相关标准，但却不能保证每个路面的压实度保持一致，从而影响路面施工的整体质量。

1.3裂缝的出现与修补存在的问题

在进行公路工程沥青路面施工的过程中，由于各种因素的限制，只能将路面的施工分为多个部分，并在各个部分的施工完成后将其连接在一起，从而达到缩短施工周期的目的。但是在实际公路沥青路面施工中，经常会因为施工的疏忽而导致路面出现裂缝，从而影响路面的质量。同时，在开展沥青路面施工的过程中，还会因为其他原因导致路面存在裂缝，使路面的防水性能不能满足其根本需求，影响公路的正常使用。另外，由于沥青路面使用的材料性能较差，也会导致路面施工完成后出现裂缝，从而影响整体施工的质量。而在路面施工完成后的裂缝检测与修补中，由于各种原因导致一些裂缝没有被检测出来或是在对裂缝进行修补时存在质量问题，导致公路的使用受到严重影响。

2沥青路面面层质量检测

2.1沥青混合料的质量检测

对于沥青路面面层的质量检测，分析沥青混合料是检测工作开展的基础。在开展公路工程施工的过程中，要让沥青路面的施工质量得到有效保障，除了要保证施工材料的质量以外，还要对施工材料的配合比进行严格的控制。同时，施工中使用的工艺和技术能够得到保障也是沥青路面施工顺利完成的重要前提。而为了全面保证沥青路面的施工质量，还需要从施工设计阶段开始，这就需要施工人员根据沥青路面施工的实际情况对混合料的设计进行严格的控制，其在实际的配合比设计中应该以工程勘探为基础，并且要在施工准备完成之后再进行。而在实际施工中，材料的质量会因为环境的影响而出现变化，并且在进行材料配置的时候会出现搅拌不均的情况，加上实际的材料配合比会与标准的配合比存在一定的偏差，所以必须要在开展路面施工之前对沥青混合料进行严格的分析，从而提升沥青路面施工的质量，保证公路的使用寿命能够满足相关要求。

2.2压实度的质量检测

沥青路面施工的压实度对路面整体施工质量有很大影响，所以在开展路面面层检测的过程中还要分析路面的压实度，这样能够保证里面的紧实程度和平整性能够满足公路使用的需求。同时，通过压实处理能够让沥青路面具有更好的防滑性能。而在沥青路面的这些性能得到保证后，能让路面有更好的承载能力和耐久性，并且能够提升路面上车辆行驶的安全性和舒适性。而在开展路面压实度分析的过程中，必须让分析速度与施工进度相符，即完成一段路面的施工后要在最短的时间内完成路面压实度的分析，从而确保路面施工的整体进度并提升路面的稳定性。而沥青路面的压实度并不是越高越好，所以工作人员在分析路面压实度的时候要根据相关标准对压实度的范围进行确定，从而避免压实度过高而导致孔隙率较高，影响路面的抗滑性能而增加安全事故发生的几率。另外，压实度过高还会导致路面出现泛油的情况，导致路面车辆的正常行驶受到影响。对路面压实度进行检测多采用钻芯取样法、核子密度仪法等对其进行检测，确保路面强度的同时还要确保平整度。

2.3沥青路面离析情况的检测

沥青路面的施工完成后，在外部环境的影响下会出现离析的现象，这会对路面的正常使用造成严重影响，所以在开展公路沥青路面施工的过程中还需要对路面的离析情况进行分析，对路面面层出现的离析情况进行检测。沥青路面的离析一般是因为施工的过程中沥青材料出现非均值的变化，其中以沥青含量的变化和路面孔隙率的变化为主。在路面出现离析现象的时候，如果不能及时发现并对其进行处理，将会导致路面的质量受到严重影响，让路面的使用年限与实际设计的使用年限存在很大差异。所以在开展沥青路面离析现象分析的时候，必须要对导致离析现象出现的原因进行分析，这样才能采取有针对性的措施，从而避免离析现象对路面质量造成影响。

3结语

公路工程的建设是我国经济发展的基础，只有在保证公路工程施工质量的基础上，才能使经济的发展速度得到有效保障。而在我国社会经济发展速度不断提升的过程中，公路工程的数量越来越多，沥青路面施工中存在的问题也表现出越来越多。所以在开展公路工程沥青路面面层施工的过程中，必须要加强施工过程中的质量检测，特别是应该推广无损检测技术的应用，从而保证公路施工中沥青路面施工的质量，在保证行车舒适性和安全性的基础上，促进我国经济的发展。

作者:孙斌 单位:河北益合交通检测技术有限公司

参考文献：

[1]武团员.浅谈市政工程沥青路面面层的施工技术[J].商业故事，2016（2）：79．

[2]董松.公路工程沥青路面施工技术与质量控制探讨[J].城市地理，2015（24）：75-76．

[3]李晓明，刘元烈，石飞荣，等.高速公路半刚性基层沥青路面养护检测与养护维修技术研究[J].公路交通技术，2003（5）：49-52，73．

[4]孙湘俊，王安，孙潇潇.青路面下面层试验段施工技术分析[J].南交通科技，2012（2）：26-29，66．

[5]贾龙.探讨沥青路面面层施工技术及其路面损坏原因、防治[J].中小企业管理与科技，2014（1）：92-93．

[6]范道周.公路施工中沥青路面施工技术[J].城市地理，2014（20）：104-105．

质量分析篇8

摘要：本文的收益质量评价体系涵盖收益质量的六个特征：真实性、持续性、现金保障性、盈利能力、成长性和安全性，期望运用收益质量评价体系全面、客观地评价江苏康缘药业股份有限公司2011―2014年的收益质量，为广大投资者、公司经营管理者、利益相关者提供信息支持。

关键词：收益质量 盈利能力 康缘药业

收益质量是指会计收益所表达的与企业经济价值有关信息的可靠程度。高质量的收益是指报表收益对企业过去、现在的经济成果和未来经济前景的描述是可靠和可信任的。反之，如果报表收益对企业过去、现在经济成果和未来经济前景的描述具有误导性，那么该收益就被认为是低质量的。财务报表可以从数量上描述企业收益的总水平，但不能直观反映收益的内在质量。收益质量高的公司具有以下特点：收益来自于经常性的与公司主营业务相关的交易，而不是一次性的；销售变现能力强；企业的债务水平适当；收益趋势是稳定的、具有成长性的。

某些企业在追逐收益数量增长的同时，忽视了对收益质量的重视，致使企业陷入经营危机而破产。随着资本市场的不断健全，投资者投资行为逐渐趋于理性，收益质量问题受到市场参与者的高度重视。为了降低投资风险，防范投资损失，投资者进行投资时应对收益质量给予足够的关注。

一、 数据来源与收益质量评价指标的选择

本文主要采用查阅文献资料和定量分析的方法。首先，通过中国证券报获取康缘药业2011―2014年年度财务报告，并查阅相关文献，梳理出与本研究相关的理论基础。然后，通过定量分析方法对公司年度报表中的数据进行整理和处理。从反映收益质量特征的真实性、持续性、盈利能力、现金保障性、成长性和安全性六个方面，依据全面性、代表性、数据易获得性等原则设计与选取具有代表性的15个财务指标构成收益质量评价指标体系（如表 1 所示），对康缘药业收益质量水平进行分析。

二、实证分析

（一）收益真实性指标。对于收益的真实性，很难像其他特征那样用相应的指标进行衡量，但是上市公司的报表要经过独立审计部门的审计，所以我们有理由相信其真实性。因此，在下文中对于收益质量真实性方面的评价就以注册会计师出具的审计报告为判断标准。如果审计报告意见为非标准的无保留意见，就表明注册会计师与公司管理层在报表某些方面存在分歧，报表收益质量令人担忧。如果审计报告公布日期比预定的晚，或审计事务所无特殊原因发生变化等情况，则暗示注册会计师和公司管理层在某些问题上意见不一致，有可能影响到收益质量。

康源药业2011―2014年财务报告审计意见为标准无保留意见，注册会计师与公司管理当局在报表所有重大方面可达到一致；公司聘请的审计机构为立信会计师事务所，报告期内聘任情况无变更，审计报告公布时间正常。从这一方面分析，公司收益质量真实性不存在重大问题。

（二）持续性指标 。健康的企业其收益主要来自于经常发生的主营业务收入，而不应依赖于一次性收入。因为一次性收入缺乏连续性，它只涉及当年的会计年度，不会对企业的长期盈利能力产生实质性影响，所以如果一次性收入占总收入比重过大，将影响企业的收益质量。

关联企业的收益占总收益的比重影响企业收益质量。分析企业的收益在多大程度上依赖于关联企业，通过关联企业收益占总收益的比重可以判断这一企业的收入来源是否稳定，结构是否合理。如果企业收益主要来源于关联企业，投资者就应当关注关联交易的定价政策，分析企业是与关联方发生交易是否公允，是否真实。本文从收入结构分析出发，选取以下三个指标：经营性利润比率、关联方交易占总收益比率、净收益营运指数。

1.经营性利润比率。该指标旨在考察企业一定经营期间内的营业利润占利润总额的比重，从而反映企业在未来期间获取收入的能力。利润总额中除了日常性、稳定性的利润外，还包括一次性、偶然性的收入。在进行收益质量评价时，认识企业日常经营活动中发生的稳定性利润在总体利润中所占的比重是十分必要的。经营性利润比率=营业利润/利润总额×100%。

由图1我们可以看到，2011―2014年康缘药业利润主要来源于经营性利润，主营业务利润占利润总额的比重占84% 以上。且公司经营性利润率逐年上升，说明稳定性利润在总利润中占比增多，收益质量具有较强的持续性。

2.关联方交易占总收益比率。根据表2可知，关联方收益占总收益比率在3%左右，比率较小，说明公司盈利基础扎实、收益来源稳定，可持续性强。另外，根据公司2011―2014年年报承诺及注册会计师审计意见，我们有理由认为公司发生的与子公司或关联单位之间的经营性关联交易是公平、合理的，不存在损害本公司利益的行为。

（图略）

3.净收益营运指数。该指标比值越低，说明经营净收益在净利润中所占比例越小，主营业务盈利能力不及其他业务盈利能力，企业的利润越不稳定。净收益营运指数=经营净收益/净利润×100% ，其中，经营净收益=净利润-非经常性损益。

从图2中可以看出，2011―2014年康源药业经营性净收益在净利润中占比在86%以上，说明企业利润较稳定，企业可持续经营能力强。

（三）现金保障性指标。会计收益和经营现金流量是不同的概念，二者也不大可能相等，从长期来看，只有带来持续稳定现金流入的会计收益才是高质量的。收益与现金流量匹配的程度决定了公司的收益质量，公司可以操纵利润，却不能操纵现金流量。如果会计收益不能转化为实际的现金流入和真实的财富增加，说明企业的收益只是停留在账面上的数字反映，并且在企业现金短缺的情况下有可能会给企业带来很大的危机，这种情况不仅不能提升企业的价值，而且还蕴藏了较大的风险。因此，收益的现金保障性越强，表明企业的收益质量越高。

（图略）

康缘药业2011―2014 年现金的主要来源是经营活动和筹资活动，其中经营性活动现金流入是主要来源；公司2011年经营活动现金净流量过少（是近四年中最少的），主要现金来源靠筹资活动，说明2011年现金管理不太理想，公司收益质量不高。2013年筹资活动现金净流量为负数，因为偿还债务支付了大量的现金。

1.主营业务现金比率。该指标旨在考察企业主营业务收入中有多少可以用现金实现。该指标越高，说明企业当期主营业务收入的变现能力越强。主营业务现金比率=销售商品、提供劳务收到的现金/主营业务收入×100%。

（图略）

从图3可以看出，2011年主营业务现金比率小于1，说明当期有部分收入没有收现，盈利质量不容乐观；2012―2014年该比率大于1，说明不仅当期收入收到现金，而且还收回以前期间的应收账款，现金流充足，盈利质量较好。

2.盈余现金保障倍数。盈余现金保障倍数在收付实现制基础上，反映出企业当期净收益中有多少是有现金保障的，挤掉了收益中的水分，体现了企业当期收益的质量状况，同时，减少了权责发生制会计对收益的操纵。如果该指标较大，则表明该企业的收益质量较高，现金保障性高；如果该指标较小甚至为负数时，只能说明该企业的现金保障性低，收益质量差。盈余现金保障倍数=经营现金净流量/净利润。

从下页图4可以看出，2011―2012年康缘药业盈余现金保障倍数低于行业平均值，说明收益质量不容乐观；2013―2014年盈余现金保障倍数有所升高，高于行业平均值，说明公司业务收现能力增强，收益质量明显改善，其中，2013年收入现金比率最大，收益质量最优。

（四）盈利能力。企业收益的盈利性是企业获取利润的能力。良好的获利能力是企业高质量收益的保证之一。对于经营者而言，收益获利性越好，其经营业绩就越好，对债权人来说，企业的获利性好表明企业的偿还债务的能力强；对于投资者来讲，企业良好的获利性表明他们的投资的资本得到了增值。本文参照国资委企业绩效评价体系，选取以下关于盈利能力的五个评价指标：净资产收益率=归属于母公司所有者的净利润/平均净资产×100%；总资产报酬率=（利润总额+利息支出）/平均资产总额×100%；主营业务利润率=主营业务利润/主营业务收入×100%；成本费用利润率=利润总额/成本费用总额×100%；资本收益率=归属于母公司所有者的净利润/平均资本×100%。

通过与国资委管辖的国企“中药材及中成药加工业”行业平均值对比，从图5―9对比图可以看出，2011―2014年康缘药业的各项盈利指标均高于行业平均值，说明公司收益的盈利性较好。

（五）成长性指标。企业收益成长性是企业收益水平的成长趋势。收益的成长性要求公司的收益要呈现出稳定增长的趋势，表明公司收益发展的一个前景。成长性越好，收益质量越高。衡量公司的成长性状况是衡量收益质量的重要组成部分，主营业务利润是企业成长性发展中的重要源泉，能够预测企业未来发展的趋势。本文选取主营业务利润增长率作为评价指标。主营业务利润增长率=主营业务利润增长额/上年度主营业务利润总额×100%。

（表略）

从表4中可以看出，2011―2014年康源药业主营业务利润增长率平均在20%以上，公司发展势头良好。

（六）安全性。评价收益的安全性实质是考察企业能否把风险水平控制在一定范围内。一般来说，收益与风险是对等的，公司收益再好，如果它面临巨额的负债，说明其收益不够安全，收益质量较低，反之则收益质量较高。评价企业的收益质量时，与该企业抵御风险能力是分不开的。如果企业获取相同数量的收益所承担的风险较小，收益质量越高。本文选取财务杠杆系数、资产负债率、应收账款周转率三个评价指标。

1.资产负债率=负债总额/资产总额×100%。

从表5可以看出，康缘药业2011―2014年资产负债率低于行业平均值，资产负债结构合理，财务风险较小。

2.财务杠杆系数=（利润总额+财务费用）/利润总额。

（表略）

从表6中可以看出，康源药业2011―2014年财务杠杆系数稳定在1.1左右，财务风险较小。

3.应收账款周转率。该指标主要考察企业应收账款的周转情况。在企业流动资产中，应收账款影响着企业资金的流转速度和使用效率。鉴于应收账款在医药企业资产中所占比率较大，因此选取应收账款周转率作为衡量医药企业收益质量安全性的指标之一。应收账款周转率=营业收入/应收账款平均余额×100%。

（表略）

从表7可以看出，应收账款周转率较小，低于行业平均值，应收账款周转天数较长，说明企业赊销严重，应收账款政策不合理，严重影响了公司的现金流和收益的持续性，公司应加快收账速度，减小坏账损失。

三、分析结论

通过对2011―2014年康缘药业收益质量的六大特征进行分析，分析比较与收益质量相关的评价指标，笔者认为康缘药业收益质量整体尚佳，但应收账款周转率偏低，应加快收账速度，优化信用政策，增加经营性活动现金流入。J

参考文献：

[1]陈邑峰.我国创业板上市公司收益质量评价实证研究[J].商业会计，2015，11（22）：7-11.

[2]张树凡.上市公司收益质量的分析与评价[J].交通财会，2009，（3）：67-71.

[3]周斌，段雯.上市公司收益质量分析[J].武汉大学学报（社会科学版），2003，（1）：99-101.

质量分析篇9

[关键词] 病历；质量；分析

[中图分类号]R197.3 [文献标识码]A [文章编号]1673-7210（2008）08（a）-118-02

随着医疗制度的改革，尤其是医疗纠纷“举证责任倒置”的实施及《医疗事故的处理条例》的，病历的利用率不断提高，而病历的质量尤为重要，病历不仅反映患者的病情，而且体现医疗机构的专业技术、医疗质量和医院管理水平，为医疗保险机构处理医疗事故提供重要法律依据，保护了患者和医务人员的合法权益。本文通过对2005～2007年我院住院病案的质控情况进行回顾性分析，对抓好病案质量和管理，提高医疗质量具有十分重要作用。

1资料与方法

1.1资料来源

资料来源于我院的病案统计室。

1.2方法

根据卫生部颁发的《病历书写规范》和按照我院制订的《住院病历质量评定标准》对我院2005年1月～2007年1月出院的病案逐份逐项进行质检、评分。

2结果和整体分析

对2005～2007年我院归档住院病案进行首页、住院病历、病程记录、其他内容四大方面的质检，从质检的结果结合三年来的病案质量情况，证明病案质量逐年提高（表1）。

从表格看出22个参评的科室中，每年对各科室的住院病历进行首页、病程记录、其他内容四大方面进行详细的病历终末检查，可明显知道病历质量具有逐年提高的趋势。全院各科室病历合格率均在95%以上，全院3年综合合格率达97.8%，达到医院分级管理中病案质量的标准要求。归档病案均属甲级病历，从合格率中可看出，病案的四大方面质检中病程记录、其他方面是最好的，合格率达99%以上。其次是病历方面达98%，比较薄弱的是病案首页，合格率在94%，这多数是由于工作疏忽、责任心不强，不够重视所致。问题主要是出现在首页的科主任、各级医师未签名、过敏史、血型填写不全或漏填；其次是部分手术操作在首页中未填写；再者是化疗、放疗、穿剌、清创缝合以及一些诊疗性操作未在首页中填写。病历方面主要是缺最后诊断（或出院诊断、修正诊断）；其次缺表格病历中检查方面的项目或签名，再者是病历书写无医师签名或只有进修生签名。病程记录方面是病案中较重要的检查部分，虽然合格率较高但也有不少问题：主要表现为病程记录无三级医师查房记录或无签名，病人已出院无写病程记录。其次是住院时间长的病人无阶段性小结，抢救记录和转科记录没有体现出来。其他方面质检也发现有严重的问题，主要是出院记录，死亡记录与死亡讨论有缺漏现象和未签名或错用表格等；手术病人无手术记录或无麻醉记录表，或无主刀医生记录、签名；其次是术前术后记录、诊断、科室的小手术或诊疗过程中需使用麻醉的麻醉记录未在病程记录中反映；检查报告单有张冠李戴和一份病历存在几个不同住院号或姓名不一致的现象。

3讨论

病案是医院管理、评价医疗质量、医疗管理的依据，所以提高病案质量是每个医务工作者的责任，随着医改及新的《医疗事故处理条例》出台，人们的法律意识增强。医务工作者必须认真依法书写病历，提高病历质量。以往多数医院的病案质量以抓终末检查为主，表面看病历质量有所提高，但缺陷记录总是不断：原因是没有把病案质检重点放在病案形成过程中，只抓缺陷的尾巴，没有抓缺陷源头。近几年来我院对提高病案质量非常重视，专门成立了质检部，实施病案质量的全程控制，重视运行病案质量监控，抓好环节质量管理，将缺陷消灭在病案的形成之中，从根本上提高了病案质量。其次是加强医务人员书写病历的责任心和法律意识，加强新毕业医师上岗教育；增强质量意识、组织“三基”考核，并与晋升职称挂钩，实施奖罚制度，医院病案委员会定期对病历书写质量进行监督、考核、评定和奖罚，因而我院病历质量得到了逐年的提高，适应了当前医疗形势的要求，跟上医院信息化管理和步伐。我院实施病历质量的全程控制，加强质控人员的培训以使质控工作尽快实行制度、标准、科学化，对病案质量进行分析，在医务人员中加强病案的重要性和法律意识，才能不断提高病案质量及医疗质量，防范医疗纠纷的发生。

[参考文献]

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[2]曾小军,陈巧玲,张加奎,等.2002～2004年某院病历质量的模糊评判[J].中国病案,2006,7(6):14.

质量分析篇10

【关键词】供热质量；标准；分析

1 关于供热标准问题分析

随着国家经济水平的高速发展，公平市场经济已经深入人心。人们对供热的舒适性、个性化需求越来越高，随之而来是供热形式的多样化和供热市场的公平竞争。在实际生活中，大家都体会到舒适是评价供热质量的方法，而供热部门和各部门均用室内温度来衡量这个标准。因此，唯一的评价用户供热质量的室内空气温度标准（≥18±2℃）已不能满足和适应供热市场的需要。这是因为：

1.1 针对性不强。评价室内供热质量的优劣用室内温度指标并不全面，一方面：按目前的标准，指标相同时，舒适性却不同。因为供热质量的优劣应该是对人体舒适性效果的评价，因此，应直接针对人体作为评价指标，根据人体的舒适性效果作为标准。举例来说，假设地板辐射供热方式和常规的集中供热方式房间的室内温度均为18℃，理论上按照常规的评价标准来说是没有区别的，但是，很明显对人体而言此时的地板辐射供热效果要高于集中供热方式。另外一方面：人体与室内环境发生热交换，人体的状态并不一致，也就是说室内温度变化不能针对人体的变化作出反应，参数（包括热计量时）针对的是室内温度而不是人体，这样会造成不舒适，也没有针对性。

1.2 不利于热计量及收费的公平性。诸多文献对热计量和收费进行了研究分析 ，总体来讲都是针对室内温度在18℃的基础上进行的分析，也有的文献对热计量室内参数用18℃作标准提出了一些看法。指标是否涉及到对每个用户应该有可比的公平性？比如，按常规的热计量收费方式，不同住户由于位置和室内房型的不同一般采用修正的方法（实际上该修正法到现在并未被大家取得共识，暂且不提），但是有一个重要问题被忽略了，是不是众多用户都在“等舒适度”条件下的标准衡量？显然“等舒适度”是很公平的衡量方式。

1.3 不能量化节能效果。一般来说，室内空气温度每下降1℃，通过住宅维护结构的耗热量要下降大约5% ~ 8%，假设同一建筑的地板辐射供热方式和集中供热方式在室内维持18℃时，二者代表的节能效果并不一致，不能用该温度量化二者的节能效果。

1.4 不能正确评价不同的供热方式。假设空调暖风供热时，室内温度也是18℃，由于室内空气流速的影响，人体与周围的环境换热量加大，人体失热较多，可能满足不了人体的舒适度要求（除非增加衣着，或提高室温）。如文献就针对常规供热方式与热泵空调暖风方式进行了调查分析和比较，认为：两种热环境的房间在辐射温度、垂直温度梯度和气流速度三个方面明显不同，从而引起对人体热舒适感觉的影响。同样的道理，按面积收费时，根据目前的供热质量标准，对于标准层供热房间来说，假设地板辐射辐射采暖温度是16℃以下，是否就可以认为供暖不达标？热用户是否可以拒绝交费？显然，仅用室内温度作为唯一标准会产生一些疑问。

2 新供热标准的选取

2.1 影响因素及标准的取值

众所周知，影响供热质量的标准应该说是人体对室内环境参数的感觉和个体行为，不仅包括空气温度，还应该体现室内的湿度和流速；还有室内环境对人体的平均辐射辐射温度；人体的代谢量；和衣着的情况等因素。因此，用空调热湿环境指标PMV与PPD；ET* ；SET*等指标来衡量供热系统的室内质量优劣就有必要了。

2.2 计算示例

对于常规的集中供热系统，考虑到供暖方式的不同，公平的标准应该考虑室温、平均辐射温度、风速三个因素，并对房间位置和护结构进行计算分析，使住户处于“等舒适度”状态。举例来说，集中散热器供热系统由于可以不考虑室内风速的影响，为了简单分析，假设某房间处于A――标准层和B――顶层时，二者的“等舒适度”标准为：tCA = tCB

而：MRTA= （℃）（1）

且室内热舒适温度（tc）表示为：tc =a（tn）+b（MRT） （2）

在（1）和（2）式中：tA1 ，tA2 ，… tAm 分别表示各辐射面的温度（），

A1 ，A2，… Am分别为对应辐射面的面积（m2），a，b 为系数。

标准层室温为 tnA ，如果认为系数近似相等a=b=0.5，房间的结构相同A1=B1；A2=B2；…；

A6=B6 ， 则：tnA += tnB +

tnB= tnA + （3）

对于两个房间，认为 tA1=tB1…；tA5=tB5，且tnA=20℃时公式（3）变为

tnB=20+ = 20+ （4） 假设标准层与顶层与的平均温度差分别为为1.0，2.0，3.0，4.0时，维护结构的总面积不变，A6/A分别为1/5；1/4；1/3；1/2时，tnB的值。

在此值计算偏小的情况下，二者的“等舒适温度”也相差2℃，这在热计量中会产生不利住户的公平性问题,应引起足够的重视 。

3 小结

供热质量标准的公平与否关系到热计量的发展，由于供热形式的多样化，评价供热质量的标准就应该符合市场经济的公平性，一方面有针对性，可以正确评价不同的供热方式的用户质量标准，另一方面，如果计算出“等舒适度”供热质量标准，可以大大减少热计量收费时的修正工作量，使得热计量收费的可操作性大大提高，减少人力、物力的投入。

参考文献

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[3]周志华，安大伟等.收费政策在供热计量中的作用[J].暖通空调，2000，30（3）：70~71

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